planilla para diseño, análisis y evaluación de las tareas
TRANSCRIPT
TÍTULO DE LA TAREA
FINALIADAD Y DESCRIPCIÓN BÁSICA DE LA TAREA
CONTEXTO DE LA TAREA Individual
Familiar/vecinal
Profesional
Escolar
ESQUEMA DE LA TAREA ACTIVIDADES EJERCICIOS
Actividad 1: Ejercicio a:
Ejercicio b:
Ejercicio c:
Ejercicio d:
Ejercicio e:
Actividad 2: Ejercicio a:
Ejercicio b:
Ejercicio c:
Ejercicio d:
Ejercicio e:
Actividad 3: Ejercicio a:
Ejercicio b:
Ejercicio c:
Ejercicio d:
Ejercicio e:
ORIENTACIONES/OBSERVACIONES
METODOLOGÍA Nº Sesiones: Tiempo/sesión:
Espacios: Recursos: Organización-control alumnos/as:
ESTILOS DE DE ENSEÑANZA
OBSERVACIONES
RELACIÓN CON EL CURRÍCULO
ÁREA/MATERIA OBJETIVOS CICLO/CURSO CONTENIDOS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
ÁREA/MATERIA
OBJETIVOS GENERALES
DE ETAPA
DESCRIPTORES DE LAS CCBB
CRITERIOS EVALUACIÓN
BLOQUES:
NÚCLEOS:
BLOQUES:
NÚCLEOS:
BLOQUES:
NÚCLEOS:
BLOQUES:
NÚCLEOS:
ANÁLISIS DE LA TAREA - PROCESOS COGNITIVOS A UTILIZAR EN LAS ACTIVIDADES D E LA TAREA (PISA-BLOOM) En la/s celda/s de cada actividad de la TAREA, SEÑA LA el modo de pensar-proceso cognitivo que moviliz a el tipo de contenidos que deben usar los alumnos/ as para realizarla
Procesos cognitivos ACTIVIDAD1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 5 ACTIVIDAD 6 ACTIVIDAD (…)
Rep
rodu
cció
n Conocimiento
Comprensión
Con
exió
n Aplicación
Análisis
Ref
lexi
ón Síntesis
Juicio y valoración
ANÁLISIS DE LA TAREA - PROCESOS COGNITIVOS A UTILIZAR EN LAS ACTIVIDADES DE LA TAREA (PISA-BLOOM) En la/s celda/s de cada actividad de la TAREA, SEÑA LA el modo de pensar-proceso cognitivo que moviliz a el tipo de contenidos que deben usar los alumnos/ as para realizarla
Procesos cognitivos ACTIVIDAD1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 5 ACTIVIDAD 6 ACTIVIDAD (…)
Ext
racc
ión
de
la in
form
ació
n
Conocimiento
Com
pren
sión
ge
nera
l
Comprensión
Inte
rpre
taci
ón
Aplicación
Análisis
Síntesis
Ref
lexi
ón
y
valo
raci
ón
Juicio y valoración
ANÁLISIS DE LA TAREA - PROCESOS COGNITIVOS A UTILIZAR EN LAS ACTIVIDADES D E LA TAREA (PISA-BLOOM) En la/s celda/s de cada actividad de la TAREA, SEÑA LA el modo de pensar-proceso cognitivo que moviliz a el tipo de contenidos que deben usar los alumnos/ as para realizarla
Modos de pensar-procesos cognitivos ACTIVIDAD1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 5 ACTIVIDAD 6 ACTIVIDAD (…)
Des
crib
ir,
expl
icar
, pr
edec
ir
Conocimiento
Ent
ende
r la
in
vest
igac
ión
cien
tífic
a
Comprensión
Inte
rpre
tar
las
prue
bas
y co
nclu
sion
es
cien
tífic
as
Aplicación
Análisis
Síntesis
Ref
lexi
ón
Y
va
lora
ción
Juicio y
valoración
EVALUACIÓN DE LA TAREA
CRITERIO DE EVALUACIÓN
(Real Decreto)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN -
INDICADORES ESTRATÉGICOS
COMPETENCIA/S BÁSICA/S ASOCIADA/S
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
NIVEL DE EJECUCIÓN O DOMINIO
INSUF SUF BIEN NOT SOBR
CC
L
CM
CC
IMF
TIy
CD
CS
yC
CC
yA
CA
A
AIP
Descripción cualitativa y cuantitativa de cada indi cador en relación a su nivel de dominio
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CALIFICACIÓN DE LA TAREA NIVELES DE DOMINIO CALIFICACIÓN ÁREA/MATERIA CALIFICACIÓN CCBB
Insuficiente
1
Poco
2
3
4
Suficiente 5 Regular
Bien 6 Adecuado
Notable 7
Bueno 8
Sobresaliente 9
Excelente 10
CALIFICACIÓN POSITIVA DE LA TAREA (OBJETIVOS Y CCB B ASOCIADOS A LA MISMA (señalar una opción )
El alumno/a alcanza en todos los criterios e indicadores el nivel de dominio suficiente
El alumno/a alcanza en (….nº…) criterios e indicadores el nivel de dominio suficiente
El alumno/a alcanza en los criterios e indicadores número ………………….…. el nivel de dominio suficiente
Otro (especificar)