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Plano de Atividades

Entidade Proprietária: ESCOLA TECNOLÓGICA E PROFISSIONAL DE SICÓ

PLANO DE ATIVIDADES 2019/2020

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ÍNDICE

1. INTRODUÇÃO .............................................................................................................................................. 2

1.1. MISSÃO, VISÃO E VALORES ........................................................................................................................... 2 1.2. ATRIBUIÇÕES / COMPETÊNCIAS ..................................................................................................................... 3 1.3. ESTRUTURA ORGÂNICA ................................................................................................................................. 6 1.4. PRINCIPAIS UTILIZADORES/DESTINATÁRIOS .................................................................................................... 7 1.5. TIPIFICAÇÃO DOS SERVIÇOS PRESTADOS ....................................................................................................... 7

2. PROJETO EDUCATIVO .............................................................................................................................10

2.1. LINHAS DE ORIENTAÇÃO ESTRATÉGICA (5 GRANDES OBJETIVOS DO PROJETO EDUCATIVO DA ESCOLA) ..........10 2.2. OBJETIVOS OPERACIONAIS E ESTRATÉGIA A ADOTAR PARA A CONCRETIZAÇÃO DOS MESMOS ..........................16

3. OFERTA FORMATIVA ...............................................................................................................................23

3.1. CURSOS PROFISSIONAIS 2019/2020 ...........................................................................................................23 3.2. FORMAÇÕES MODULARES PARA EMPREGADOS E DESEMPREGADOS ..............................................................23 3.3. FORMAÇÕES MODULARES PARA DLD (DESEMPREGADOS DE LONGA DURAÇÃO) ................................23 3.4. CENTRO QUALIFICA...............................................................................................................................23

4. CALENDÁRIO ESCOLAR .............................................................................................................................24

5. MÓDULO DE INTEGRAÇÃO SOCIOEDUCATIVA .......................................................................................25

6. ATIVIDADES A DESENVOLVER ..................................................................................................................27

7. CONCLUSÃO .................................................................................................................................................50

8. ANEXOS .........................................................................................................................................................53



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1.1. MISSÃO, VISÃO E VALORES

A Escola Tecnológica e Profissional de Sicó (ETP Sicó) foi criada em 3 de Julho de 1991 por Contrato-

Programa entre o Ministério da Educação e as Câmaras Municipais de Ansião, Alvaiázere e Penela.

Tem a sua sede em Avelar (Ansião) e delegações em Penela e Alvaiázere.

A nossa Missão A qualificação dos recursos humanos através de ofertas educativas e formativas, bem como a

prestação de serviços que respondam às necessidades da comunidade.

A nossa Visão Ser uma entidade de referência pela qualidade dos serviços prestados, pelo seu ambiente interno e

relações externas e pelo elevado grau de satisfação dos seus clientes.

Os nossos Valores

A atuação da ETP Sicó pauta-se por um conjunto de valores marcantes da sua cultura organizacional

que definem a sua identidade e promovem a sua eficiência coletiva: Ética

Qualidade e Excelência nos serviços prestados

Rigor e Competência profissional e técnica

Trabalho em Equipa

Humanismo e Solidariedade

Inovação e Empreendedorismo

Responsabilidade Social

Eficiência



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1.2. ATRIBUIÇÕES / COMPETÊNCIAS

O Pacto Social da Sicó Formação S.A, entidade proprietária desta escola, estabelece que o seu

objeto social consiste em:

a) Ministrar cursos de ensino e formação profissional dual de jovens, no âmbito do ensino não

superior, conferentes do nível 4 de qualificação do Quadro Nacional de Qualificações e atribuindo o

12º ano de escolaridade;

b) Desenvolver outras ofertas formativas, de caráter vocacional, profissionalizante ou de

especialização, de nível básico e de nível secundário, destinadas a jovens, nos termos previstos na

respetiva legislação;

c) Desenvolver ofertas formativas, de nível básico e de nível secundário, destinadas a adultos, que

visem a elevação da sua qualificação, em especial da qualificação profissional, nos termos previstos

na respetiva legislação;

d) Desenvolver processos de reconhecimento, validação e certificação de competências, destinados

a adultos com mais de 18 anos, com vista à certificação de competências ao nível do 4.º, 6.º, 9.º ou

12º ano de escolaridade e à certificação de competências profissionais;

e) Ministrar formação em domínios tecnológicos específicos, de acordo com a capacidade instalada,

visando proporcionar respostas formativas orientadas para a melhoria da qualificação dos recursos

humanos;

f) Promover ações de formação, qualificação e requalificação profissional orientadas para a

valorização e exploração sustentável dos recursos endógenos da região, especialmente nos

domínios da agricultura, agropecuária e floresta, da caça, do agroturismo e da indústria extrativa;

g) Organizar e desenvolver planos de formação específicos, em resposta a outras necessidades

identificadas pelas empresas e demais empregadores;

h) Desenvolver atividades de apoio à inserção na vida ativa e à valorização de percursos e carreiras

profissionais;

i) Prestar serviços à comunidade, nas áreas técnicas e tecnológicas em que opera, e comercializar

produtos específicos no âmbito dessa atividade, em articulação com os contextos formativos, visando

o desenvolvimento de formação prática em contexto de trabalho;

j) Prestar outros serviços especializados que constituam resposta a necessidades do tecido

económico e social, nomeadamente nos domínios da qualificação, da certificação, da investigação e

do desenvolvimento tecnológico, bem como elaboração de projetos e consultoria.



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ENTIDADE CERTIFICADA PARA FORMAÇÃO PROFISSIONAL A Sicó Formação, S.A., entidade proprietária da Escola Tecnológica e Profissional de Sicó é desde

2006, entidade Formadora Certificada pela DGERT – Direção Geral do Emprego e das Relações

de Trabalho, processo nº C973.

De acordo com o artigo 6º do Decreto-lei nº 92/2014, de 20 de Junho, as escolas profissionais privadas prestam serviço público de educação e integram a rede de entidades formadoras do Sistema Nacional de Qualificações, nos termos do nº 1 do artigo 16º do Decreto-lei nº 396/2007,

de 31 de Dezembro. Neste sentido, a previsão constante no artigo 4.º da Portaria n.º 851/2010, de 6

de Setembro, alterada e republicada pela Portaria nº 208/2013, de 26 de Junho, de não certificação

de entidades formadoras por parte da DGERT, aplica-se à ETP Sicó, cuja entidade proprietária é a

Sicó Formação – Sociedade de Ensino Profissional S.A em virtude da autorização prévia de funcionamento emitida por autoridade pública competente, os serviços do Ministério da

Educação.

A ETP Sicó está assim habilitada para o desenvolvimento de formação em todas as áreas de formação do Catálogo Nacional de Qualificações e em qualquer modalidade de educação e formação do Sistema Nacional de Qualificações.

ENTIDADE PROMOTORA DE CENTRO QUALIFICA Foi de 2006 a 2013 detentora de um Centro Novas Oportunidades, intervindo em processos de

RVCC Escolar de Nível Básico, Secundário e Profissional.

De janeiro de 2014 a fevereiro de 2017 foi entidade promotora de CQEP – Centro para a Qualificação e Ensino Profissional, intervindo ao nível da informação, orientação vocacional,

encaminhamento para ofertas de qualificação e certificação de competências através do

desenvolvimento de processos de RVCC Escolar e Profissional, nas áreas da Construção Civil e

Engenharia, Eletricidade e Energia, Ciências Informáticas e Hotelaria e Restauração.

É desde março de 2017 entidade promotora de um Centro Qualifica, intervindo ao nível da

qualificação de adultos e tendo como objetivo melhorar os níveis de educação e formação dos

adultos, contribuindo para a melhoria dos níveis de qualificação da população e a melhoria da

empregabilidade dos indivíduos.

ENTIDADE ACREDITADA PARA A PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS – VALES E DEMAIS PROJETOS DE INVESTIMENTO A Sicó Formação, S.A., é entidade acreditada para a Prestação de Serviços – Vales nas áreas da

Inovação, Empreendedorismo, Internacionalização, Investigação & Desenvolvimento, Comércio e

Economia Circular.



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A entidade procede ao enquadramento dos projetos de investimento nos diferentes programas e

medidas de apoio disponíveis no âmbito do Portugal 2020. Prepara toda a documentação necessária

e respetiva instrução do processo de candidatura, para além de acompanhar todo o projeto de

execução desde a sua aprovação até ao encerramento do mesmo.

OUTRAS CERTIFICAÇÕES, ACREDITAÇÕES E HOMOLOGAÇÕES IEFP – Instituto do Emprego e Formação Profissional para desenvolvimento de Cursos de

Formação Pedagógica Inicial de Formadores e Formação de Formadores para a Igualdade de

Género. É Entidade Formadora Externa dos Cursos de Aprendizagem desde julho de 2013.

ACT – Autoridade para as Condições de Trabalho, para desenvolvimento do Curso Higiene

e Segurança no Trabalho: Trabalhador Designado e do Curso de Técnico de Segurança e Higiene

do Trabalho;

ANACOM – Autoridade Nacional de Comunicações, para desenvolvimento de cursos de

formação de Iniciação e Atualização ITED – Instalação de Telecomunicações em Edifícios e ITUR –

Infraestruturas de Telecomunicações em Loteamentos, Urbanizações e Conjuntos de Edifícios.

FNACC – Federação Nacional das Associações de Comerciantes de Carnes, para

desenvolvimento do Curso de Manipuladores de Carnes e Seus Produtos: Iniciação e Reciclagem.

IMT – Instituto da Mobilidade e dos Transportes, para desenvolvimento do Curso de

Formação Contínua de Motoristas de Pesados de Mercadorias e de Passageiros.

DRAP – Direção Regional de Agricultura e Pescas, Certificação Setorial para a área da

Venda, Distribuição e Aplicação de Produtos Fitofarmacêuticos (todos os cursos).

Esta entidade procurando a melhoria contínua dos seus processos e procedimentos, tem

implementado desde 2009 o processo de Avaliação de Desempenho dos seus colaboradores e tem

Certificado o SGQ – Sistema de Gestão da Qualidade, segundo a norma NP EN ISO 9001:2008.



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1.3. ESTRUTURA ORGÂNICA

Organigrama

A Sicó Formação – Sociedade de Ensino Profissional SA é a entidade proprietária da Escola

Tecnológica e Profissional de Sicó (ETP Sicó). Apesar da forma jurídica de Sociedade Anónima,

trata-se de um projeto intermunicipal, abrangendo os municípios de Ansião, Alvaiázere e Penela. A

Escola foi fundada em 1991, através de Contrato-Programa entre o Ministério da Educação e as

Câmaras Municipais dos municípios referidos anteriormente, com o objetivo de responder às

necessidades de desenvolvimento local e regional, pela qualificação dos recursos humanos

indispensáveis à modernização do tecido económico e social. A publicação do Decreto-Lei nº 4/98

de 8 de Janeiro, que alterou o regime jurídico das escolas profissionais, impôs a necessidade de se

instituir uma entidade proprietária que assumisse o património e a gestão da ETP Sicó. Em 1999 foi

criada a Sicó Formação S.A expressa e exclusivamente para assumir a titularidade da Escola

Tecnológica e Profissional de Sicó, tendo como únicos acionistas os municípios de Ansião,

Alvaiázere e Penela, que estiveram na origem da criação da Escola em 1991.

Em 2013 procedeu-se à alienação de ações correspondentes a 51% do capital social da entidade,

no âmbito do processo de reorganização da sociedade que permitiu a entrada de parceiros privados

para a estrutura acionista, de modo a dar resposta às exigências da Lei nº 50/2012 de 31 de agosto,

que regula o regime jurídico da atividade empresarial local e das participações locais. Após esta



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reestruturação, em 2014, a Sicó Formação, S.A. passou a ter a estrutura acionista que a seguir se

apresenta: Município de Ansião; Município de Alvaiázere; Município de Penela; Crédito Agrícola

(Caixa de Ansião); AEDA (Ansião); ADECA (Alvaiázere) e CERCI Penela.

1.4. PRINCIPAIS UTILIZADORES/DESTINATÁRIOS

Jovens com idades compreendidas entre os 15 e os 20 anos (Cursos Profissionais)

Jovens com idades compreendidas entre os 15 e os 25 anos (Cursos de Educação e Formação).

Jovens e adultos com mais de 18 anos, com vista à certificação de competências ao nível do 4.º, 6.º,

9.º ou 12º ano de escolaridade (CQEP/Centro Qualifica).

Empresas e entidades da economia social.

Público em geral.

1.5. TIPIFICAÇÃO DOS SERVIÇOS PRESTADOS

FORMAÇÃO INICIAL PARA JOVENS CURSOS PROFISSIONAIS DE NÍVEL SECUNDÁRIO, destinados a jovens com idades

compreendidas entre os 15 e os 20 anos, nas seguintes áreas de formação: Ciências Informáticas,

Eletrónica e Automação, Gestão e Administração, Química, Turismo e Hotelaria, Restauração e

Saúde.



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FORMAÇÃO E QUALIFICAÇÃO DE ATIVOS CQEP/CENTRO QUALIFICA – Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências,

destinado a jovens e adultos com mais de 18 anos, com vista à certificação de competências ao nível

do 4.º, 6.º, 9.º ou 12º ano de escolaridade. Ao nível do RVC Profissional este CQEP/Centro Qualifica

desenvolve processos nas seguintes Áreas de Educação e Formação: Comércio, Ciências

Informáticas, Metalurgia e Metalomecânica, Eletricidade e Energia, Eletrónica e Automação,

Construção e Reparação de Veículos a Motor, Indústria Têxtil, Vestuário, Calçado e Couro,

Construção Civil e Engenharia Civil, Produção Agrícola e Animal, Floricultura e Jardinagem,

Silvicultura e Caça, Serviços de Apoio a Crianças e Jovens, Trabalho Social e Orientação e Hotelaria

e Restauração em todas as saídas profissionais constantes no CNQ – Catálogo Nacional de

Qualificações.

CURSOS DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO DE ADULTOS (EFA) de nível básico e de nível

Secundário, nas seguintes áreas: Ciências Informáticas, Hotelaria e Restauração, Construção Civil

e Engenharia Civil, Eletricidade e Energia, Serviço de Apoio a Crianças e Jovens, Trabalho Social e

Orientação e Segurança e Higiene no Trabalho.

FORMAÇÕES MODULARES CERTIFICADAS nas seguintes áreas de formação: Comércio,

Construção Civil e Engenharia, Secretariado e Trabalho Administrativo, Contabilidade e Fiscalidade,

Indústrias Alimentares, Proteção de Pessoas e Bens, Segurança e Higiene do Trabalho, Turismo e

Lazer, Gestão e Administração, Marketing e Publicidade, Proteção do Ambiente, Construção e

Reparação de Veículos, Eletricidade e Energia, Eletrónica e Automação, Floricultura e Jardinagem,

Hotelaria e Restauração, Indústrias do Têxtil, Vestuário, Calçado e Couro, Materiais, Metalurgia e

Metalomecânica, Produção Agrícola e Animal, Ciências Informáticas, Formação de Base, Serviço de

Apoio a Crianças e Jovens, Trabalho Social e Orientação, Cuidados de Beleza, Saúde,

Enquadramento na Organização e Empresa, Serviços de Transporte, Silvicultura e Caça e

Artesanato.

FORMAÇÃO AO NÍVEL DA QUALIDADE DOS SERVIÇOS E ORGANIZAÇÕES Implementação de Sistemas de Gestão da Qualidade em diversos serviços e organizações: NP EN

ISO 9001:2008 e Sistema EQUASS.

FORMAÇÃO PEDAGÓGICA INICIAL E CONTÍNUA DE FORMADORES E FORMAÇÃO DE FORMADORES DE IGUALDADE DE GÉNERO



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FORMAÇÃO-AÇÃO PARA MUNICÍPIOS E PME Desenvolvimento de Planos de Formação-Ação para Municípios e PME ao nível da implementação

de Sistemas de Gestão da Qualidade, Plataformas Colaborativas e Balance Score Card.

FORMAÇÃO À MEDIDA DE EMPRESAS E INSTITUIÇÕES: Planos de Formação Interna;

Planos de Formação- Acção; Implementação de Sistemas HACCP; Planos de Formação de Higiene

e Segurança no Trabalho; Implementação de Sistemas de Gestão da Qualidade; Implementação de

Sistemas de Avaliação de Desempenho (SIADAP ou outros).

SERVIÇOS ESPECIALIZADOS Elaboração de candidaturas a projetos de investimento no âmbito do PRODER e PROVERE;

Elaboração de candidaturas a sistemas de incentivos, SI INOVAÇÂO no âmbito do COMPETE,

Vales, Comércio Investe,…

Consultoria e implementação de sistemas de Gestão da Qualidade com base na norma IS0

9001:2008;

Consultoria e implementação de sistemas de Gestão da Qualidade em entidades da economia social

com base na norma europeia EQUASS;

Consultoria em sistemas de gestão no âmbito de projetos de formação-ação;

Consultoria em HST e HACCP;

Outros Serviços Especializados

Implementação de Sistemas de Gestão:

- Qualidade (ISO 9001)

- MAQUISS (Referenciais da Segurança Social)

- Segurança e Saúde no Trabalho (OHSAS18001/NP 4397)

- Segurança Alimentar (ISO 22000)

- Segurança da Informação (ISO 27001)

- Responsabilidade Social (SA 8000)

Otimização de Processos Produtivos

Implementação de Sistema de Avaliação de Desempenho

Elaboração de Planos de Medidas de Autoproteção

Elaboração de Planos Municipais de Emergência.



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2.1. LINHAS DE ORIENTAÇÃO ESTRATÉGICA (5 GRANDES OBJETIVOS DO PROJETO

EDUCATIVO DA ESCOLA)

CONTRIBUIR PARA A REALIZAÇÃO DOS OBJETIVOS DO SISTEMA EDUCATIVO A Escola Tecnológica e Profissional de Sicó é uma instituição de educação e formação integrada no

sistema educativo português, perfilhando os valores consagrados na Lei de Bases do Sistema

Educativo e demais legislação enquadradora e participa ativamente na execução da política

educativa do país, particularmente à escala da região em que intervém. Assim, o Projeto Educativo

tem como suporte, mas também como limite da sua autonomia, a legislação aplicável às modalidades

de ensino e formação ministradas na ETP Sicó.

DESENVOLVER UM MODELO EDUCATIVO INOVADOR Estrutura Modular de Formação O modelo dos cursos profissionais de nível secundário assenta no modelo de formação em estrutura

modular, implicando inovações nos capítulos da organização e desenvolvimento curriculares, dos

modos de gestão dos programas, da progressão e da avaliação.

Embora o modelo se aplique apenas aos cursos profissionais, vale a pena verter para o Projeto

Educativo uma referência aos seus princípios, por serem os cursos profissionais a oferta formativa

mais antiga na ETP Sicó e porque alguns desses princípios são extensivos a outras modalidades de

ensino e formação.

Visando uma orientação educativa diferenciada, com apoio personalizado aos alunos e enfatizando

a dimensão formativa da avaliação, a aplicação da estrutura modular exige uma nova forma de

conceber a Escola e a redefinição dos papéis tradicionais do aluno e do professor.

Procura-se abandonar as barreiras entre o saber, o saber ser e o saber fazer. É sempre o indivíduo,

globalmente considerado, que é importante formar. É a pessoa o centro da educação e, como tal, o

que será verdadeiramente importante numa sociedade em constante mudança é formar e

desenvolver indivíduos capazes de «aprender a aprender, a desaprender e a reaprender».

Assim, em vez de se partir daquilo que o aluno deveria saber, parte-se da determinação daquilo que

o aluno poderá aprender, desempenhando o professor, em interação com o aluno, um papel de

mediador do processo de aprendizagem do aluno que deverá, simultaneamente, caminhar para a

responsabilizarão da construção da sua própria aprendizagem.

Do que no parágrafo anterior se disse, facilmente se pode inferir o significado da vertente humanista

subjacente a este modelo de formação. O aluno é tratado como um indivíduo, com necessidades e



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ritmos próprios, envolvido significativamente no processo da sua própria formação que, por isso,

deverá compreender e participar.

É contemplando estes princípios psicopedagógicos que se procederá à organização e ao

desenvolvimento articulado dos curricula, tarefa complexa que exige uma planificação

simultaneamente contextualizada e criativa, atenta às necessidades dos percursos individuais e à

exploração de conteúdos programáticos, cuidadosa nas estratégias e nos recursos a utilizar e versátil

na sua aplicação concreta.

A flexibilidade da organização curricular e a pluralidade de percursos curriculares possíveis são o

resultado direto das possibilidades abertas pela aplicação da estrutura modular. Há, no entanto,

referenciais a ter sempre em conta na organização do processo do desenvolvimento curricular:

a) Os perfis profissionais dos cursos, ou seja, a descrição das competências, atitudes e

comportamentos necessários para exercer as funções próprias de uma família ou grupo de

profissões afins;

b) Os correspondentes perfis de formação que constituem a tradução em conteúdos de formação

dos perfis profissionais, que se concretizam no plano dos estudos e nos programas;

c) Os referenciais de emprego e profissão e as tipologias de equipamentos e instalações.

A flexibilidade proporcionada pela estrutura modular permite uma organização e um desenvolvimento

curricular ajustados ao perfil profissional visado. Sem perder de vista esse perfil profissional com as

competências que lhe estão associadas, é possível superar uma conceção rígida de ensino centrado

no cumprimento rigoroso de programas e na importância absoluta dada à transmissão de conteúdos.

Os programas são indiciais por isso a estrutura modular permite uma deslocação fundamental na

prática pedagógica, que consiste em fazer primar no processo de ensino-aprendizagem, o papel das

tarefas possibilitadoras da aquisição de competências, de conhecimentos e de atitudes sobre a

transmissão de um saber tantas vezes encerrado no academismo e no formalismo da sua teoria.

CONCRETIZAR OS OBJETIVOS E METAS DA ETP SICÓ

ORGANIZAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO- APRENDIZAGEM Orientações metodológicas

Os objetivos e os princípios orientadores acima definidos determinam a adoção de um conjunto de

estratégias/metodologias e a organização de atividades, numa ação coerente e orientada para a

consecução dos objetivos pretendidos. Para isso a Escola Tecnológica e Profissional de Sicó

continua a apostar num conjunto de estratégias/ações facilitadoras de bons ambientes de

aprendizagem.



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a) Formação com forte pendor prático

Privilegia-se o ensino experimental - aprender fazendo. É mais fácil o aluno interiorizar alguns

conteúdos constantes do curriculum e até compreender a sua importância, se tiver que os aplicar.

Colocamos a tónica no “aprender”; não no “ensinar”, o que altera o paradigma tradicional de um

ensino centrado no professor para um processo de ensino-aprendizagem centrado no aluno. O

professor é alguém que apoia, que orienta, que estimula, mas não é o ator principal.

O processo de ensino-aprendizagem deve recorrer preferencialmente à pesquisa, à resolução de

problemas, à construção de modelos e/ou protótipos. Aposta-se na formação prática, real e simulada,

quer nos laboratórios/oficinas da escola quer na empresa onde o aluno realiza experiências de

formação em contexto de trabalho.

b) Prática, real ou simulada, na escola

Muitas das aulas da componente técnica, tecnológica e prática decorrem em ambiente oficinal e em

contexto de trabalho, dentro da escola.

Esta metodologia não se esgota, contudo, nas disciplinas de natureza mais tecnológica. A

metodologia aplica-se também nas disciplinas de cariz mais teórico (línguas, matemática, etc) onde

se limita o discurso de tipo “catedrático” da aula expositiva, substituindo-o por trabalhos de pesquisa,

individual ou em grupo, por apresentações a cargo dos alunos, etc.

c) Relação escola-empresa

Desde a sua chegada à escola os alunos estão em contacto mais ou menos próximo com a realidade

empresarial. São feitas visitas a diferentes tipos de empresas, são ministradas aulas na empresa em

substituição de algumas aulas na escola, e ministradas algumas aulas na escola em que o “professor”

é um empresário ou quadro de uma empresa.

Estágios - Todos os alunos realizam estágios ao longo do curso.

- As condições de realização e avaliação do estágio são objeto de Protocolo negociado e assinado

entre a escola, a empresa e o aluno/estagiário.

- Quando em estágio, o aluno ocupa um posto de trabalho concreto na empresa, como se fosse um

dos seus trabalhadores;

- Os estágios são repartidos no tempo, decorrendo por fases e permitindo assim um conhecimento

atempado da empresa, e o levantamento de dados para a elaboração de projetos específicos,

nomeadamente a PAP. Entre o primeiro e o último período de estágio, o aluno tem contactos

regulares com a empresa.

- O aluno em estágio permanece sob acompanhamento da escola, feito pelo Diretor de Curso e pelo

Serviço de Psicologia e Orientação para além de ser acompanhado por um técnico da empresa.



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- A avaliação do estágio é feita pelo próprio aluno e pelo conjunto dos técnicos acompanhantes (da

escola e da empresa).

Esta metodologia, desenvolvida e aplicada nos cursos profissionais de nível secundário, aplica-se

também aos Cursos de Educação e Formação, com as devidas adaptações ao nível curricular e à

idade dos jovens, implicando diferentes tempos, diferentes tarefas e diferentes critérios de avaliação,

previstos em regulamentos específicos. A mesma metodologia é ainda aplicável, com as necessárias

adaptações, aos Cursos de Educação e Formação de Adultos.

Provas de Aptidão Profissional Na organização das PAP segue-se o estipulado na Portaria n.º 74-A/2013 de 15 de fevereiro e no

Regulamento Interno da PAP.

Embora não seja expressamente exigido por aquela Regulamentação, a escola aconselha o aluno a

realizar um Projeto articulado com a empresa de estágio. Assim pode trabalhar com dados reais para

uma empresa real, valorizando a sua formação e colocando o “saber” e o “saber fazer” adquiridos no

curso ao serviço de uma necessidade concreta da empresa; com a vantagem adicional de muitas

vezes estar deste modo a assegurar o “passaporte” para o emprego nessa mesma empresa.

As Provas de Aptidão Profissional são supervisionadas pelos Diretores de Curso e por um Orientador

designado pela escola de entre os professores da componente técnica, tecnológica e prática; tendo

também um técnico acompanhante na empresa. Este virá normalmente a integrar o Júri de Avaliação

da PAP.

A execução da PAP decorre no último ano do Curso, segundo o modelo organizativo previsto em

Regulamento, e o calendário que integra o Plano de Atividades. Consideramos a PAP parte

integrante da formação em contexto de trabalho pelo facto, acima referido, de a prova ser orientada

para uma necessidade concreta de uma empresa.

A organização da PAF (Prova de Avaliação Final) dos Cursos de Educação e Formação segue

idêntica metodologia, com as devidas adaptações à natureza dos cursos, à idade e nível de

escolaridade dos alunos, e no respeito pelo estabelecido no Despacho Conjunto 453/2004 de 27 de

Julho.

d) Aposta nas TIC

Como vetor estratégico de concretização do seu Projeto de Educação e Formação, a ETP Sicó

apostou nas novas tecnologias de informação e comunicação, utilizando sistemas em rede com

partilha de recursos e acesso à Internet a partir de todos os espaços de formação, incluindo biblioteca

e salas de aula.



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Fomos a primeira escola desta região e uma das primeiras do país a fazer uma ligação à Internet e

a construir a nossa própria página Web. Os alunos e os professores foram estimulados a utilizar esse

recurso, estando assegurada a ligação a partir de todos os computadores da escola.

A escola dispõe de vídeo-projeção em todas as salas, algumas delas com quadros interativos.

Através da sua IntraNet recorre ao e-learning, não para ministrar formação exclusivamente à

distância mas como ferramenta de apoio à formação na escola, completando-a e prolongando-a (à

escola) eficazmente para tempos e espaços onde habitualmente só chegava (mal) através dos

manuais escolares e dos trabalhos de casa.

É feita regularmente formação interna sobre o uso das TIC na Educação de modo a que a escola

não apenas disponha da infraestrutura mas a use efetivamente ao serviço da educação e formação

dos jovens.

e) Apoio pedagógico acrescido e diferenciado.

O apoio pedagógico acrescido é uma questão de maior relevância na ETP Sicó já que:

i) O meio social de origem dos formandos é caraterizado por uma forte predominância de alunos

oriundos de famílias operárias e de trabalhadores agrícolas, com baixo nível económico e cultural;

havendo algumas situações de pobreza, com reflexos no aproveitamento escolar;

ii) A escola é maioritariamente procurada por jovens sem expetativas de prosseguimento de estudos;

muitos dos quais evidenciam carências significativas de pré-requisitos e de hábitos de trabalho.

Consciente de que não pode ignorar essa realidade nem induzir efeitos multiplicadores de exclusão

social, mas também de que não pode colocar no mercado de emprego jovens sem qualificação

(cientifica, técnica e humana), que ponham em risco o seu futuro e a imagem da escola, esta tem

criado mecanismos de apoio pedagógico acrescido, visando superar dificuldades de aprendizagem

e de integração.

O apoio consiste em aulas suplementares (para grupos) ou sessões de atendimento individual,

consoante a necessidade de cada aluno/grupo de alunos. Pode ser ministrado apoio para que o

aluno recupere de dificuldades evidenciadas na aprendizagem de determinados conteúdos mas

também pode ser, pela inversa, para alunos com desafios mais ambiciosos, nomeadamente os que

manifestam interesse em ingressar no ensino superior.

Há alunos com mais aulas, outros com menos aulas (acima de um patamar mínimo a que todos

assistem). Na sala e na oficina há atividades diferenciadas para cada aluno ou grupo. Pode haver

mais que um professor na mesma aula e/ou alunos da mesma turma em espaços diferentes da escola

durante um tempo letivo.

O Serviço de Psicologia e Orientação participa na organização destas estratégias em articulação

com os Diretores de Turma e Direção Pedagógica.



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São as seguintes as principais estratégias utilizadas:

o Reforço da motivação dos alunos, através da realização de módulos de integração socio-afetiva

(no início do ano) e socioprofissional (ao longo do curso), colocando o jovem em contacto com os

desafios profissionais e de integração social que o esperam, através de colóquios, aulas-debate,

visitas de estudo, visionamento de filmes, trabalhos de campo, etc;

o Reforço da componente prática de formação, através de experiências concretas de trabalho,

simulado ou real, recorrendo a períodos de formação no exterior da escola e dentro da escola.

o Processos de avaliação que valorizam para além dos objetivos cognitivos as atitudes,

comportamentos e valores, e o “saber fazer”, essenciais ao sucesso de um profissional e cidadão

responsável. Neste sentido os professores são sensibilizados para a necessidade de

estabelecerem objetivos e metodologias diferenciados, tendo em conta a realidade de cada aluno

e de cada curso.

o Acompanhamento individualizado de cada aluno pelo seu Diretor de Turma e articulação da ação

da escola com a relação familiar. O Gabinete de Diretores de Turma funciona também como

instância de atendimento individualizado aos alunos.

o Apoio de um Professor Tutor – Foi instituída a figura do Tutor do Aluno, procurando reforçar o

papel da escola e do corpo docente, no acompanhamento personalizado dos alunos, com os

seguintes Objetivos:

i. Acompanhar de forma personalizada os alunos sinalizados pelo Conselho de Turma e/ou Serviço

de Psicologia e Orientação;

ii. Apoiar o Diretor de Turma;

iii. Potenciar um maior envolvimento do corpo docente com os alunos;

iv. Facilitar a articulação e troca de informação entre os agentes educativos da escola;

Nomeação do Tutor – Cabe à Direção Pedagógica a nomeação do tutor para cada aluno, podendo

sempre que necessário consultar o Diretor de Turma, o Serviço de Psicologia e Orientação e o próprio

aluno. A cada tutor não deve ser atribuído um número superior a 5 alunos.

Acompanhamento e avaliação - O processo de acompanhamento de cada aluno deve ser contínuo,

devendo o tutor fornecer regularmente informações ao Diretor de Turma e ao conselho de turma em

todos os momentos formais da avaliação. O tutor deverá ainda elaborar no final do ano letivo, por

cada aluno acompanhado, um relatório síntese do trabalho desenvolvido.



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2.2. OBJETIVOS OPERACIONAIS E ESTRATÉGIA A ADOTAR PARA A CONCRETIZAÇÃO DOS MESMOS

Cumprir a missão e concretizar os objetivos desta escola exige uma ação consequente com a

especificidade regional/local decorrente do estádio de desenvolvimento económico e social, pelas

necessidades do tecido empresarial e pela realidade sociocultural das famílias de origem dos

alunos/formandos.

No cumprimento da sua missão, e de acordo com os seus Estatutos a ETP Sicó prossegue os

objetivos e metas a seguir indicados.

a) Contribuir para a realização pessoal dos jovens, proporcionando, designadamente, a preparação

adequada para a vida ativa.

A preparação para a vida ativa surge à cabeça dos grandes desígnios desta escola, o que está não

só de acordo com o espírito que presidiu à instituição do ensino profissional em Portugal, como

particularmente adequado à realidade local. Sem prejuízo desta prioridade, à ETP Sicó cabe também

proporcionar uma formação capaz de assegurar o prosseguimento de estudos àqueles que o

desejam.

Esta escola terá pois que se assumir, em primeiro lugar, como instituição de formação capaz de

preparar os jovens para a entrada imediata no mercado de emprego, enfatizando a par do “saber”, o “saber fazer”, o “saber ser” e o “saber agir”; o que, sendo apanágio de qualquer escola, tem no nosso caso uma importância primordial no peso relativo a atribuir aos objetivos e metodologias da formação; tanto mais quanto os jovens chegam a esta escola muito novos, tantas vezes portadores de défice de formação, quer ao nível cognitivo quer das atitudes e valores, e serão rapidamente encaminhados para um mercado exigente e competitivo para cujas condições devem estar preparados, e não apenas para saberem sobreviver e singrar nele como cidadãos e profissionais de sucesso, como para serem agentes da sua transformação. b) Proporcionar os mecanismos de aproximação entre a escola e o mundo do trabalho, nomeadamente a planificação, realização e avaliação de estágios.

Este segundo objetivo é o garante da realização do primeiro e reforça a necessidade de uma política

orientada para a inserção no mercado de trabalho. À ETP Sicó compete encontrar mecanismos de

aproximação às empresas e suas associações, devendo:

- Proceder junto das empresas (e com estas) ao levantamento das suas necessidades de recursos

humanos qualificados, adequando-lhes a oferta de formação;



17

- Recolher as suas sugestões e contributos na adequação dos curricula à realidade local/regional e

sectorial, bem como na definição de perfis profissionais, respeitando embora a abrangência nacional

e comunitária da certificação;

- Assegurar a cooperação empresa-escola no processo de formação, pela realização de estágios

(durante e/ou após o curso) e outras modalidades de formação em contexto de trabalho, visitas de

estudo, participação de empresários e técnicos na formação dentro da escola e sua participação no

processo de avaliação;

- Colaborar com as empresas na realização de projetos em parceria técnica e prestar-lhes serviços

em domínios especializados;

- Participar, com as empresas e outras instituições da região, em projetos de desenvolvimento

local/regional.

Será particularmente importante manter estreita colaboração com o Instituto de Emprego e Formação

Profissional, através da troca de informação, divulgação de ofertas de formação e de emprego, apoio

à inserção de diplomados no mercado de trabalho.

A escola deverá assegurar aos seus alunos e aos diplomados um serviço de Orientação Profissional,

apoiando os jovens em técnicas de procura de emprego, facultando-lhes informação disponível sobre

ofertas e tendências do mercado de emprego e canalizando para eles pedidos de técnicos que as

empresas fazem frequentemente à escola.

A aproximação da escola ao mundo do trabalho passará ainda por outros mecanismos,

nomeadamente:

- Divulgação junto das empresas e da comunidade dos cursos e ações de formação ministrados na

ETP Sicó; respetivos Planos Curriculares e Perfil Profissional, para que os empresários tenham em

conta estas qualificações quando procedem a recrutamento.

- Divulgação de serviços que a escola pode disponibilizar no âmbito da sua atividade;

- Divulgação das atividades e projetos da escola, afirmando a imagem institucional desta e a

qualidade do seu trabalho.

c) Proporcionar uma formação integral e integrada dos jovens, qualificando-os para o exercício profissional e para o prosseguimento de estudos. Formação integral e integrada pressupõe a realização plena da função educativa da escola, que não

passa apenas pelo domínio do conhecimento científico e técnico (mas sendo este também essencial)

e pela sua aplicação na escola e no posto de trabalho, mas também pela criação de condições para



18

a integração do aluno na sociedade do presente e do futuro como cidadão consciente, responsável

e interventor.

Ao “saber” e ao “saber fazer” terá a escola que acrescentar uma sólida cultura de valores conducente

ao sucesso na vida ativa; sendo que tal não passa tanto pela transmissão/assimilação de padrões

culturais dominantes (que no entanto o jovem deve conhecer e com que tem de se haver) mas

principalmente pela capacidade de os discutir e sobre eles agir, através de um espírito crítico sagaz

e responsável e com abertura à mudança, à inovação e à criatividade.

Por essa razão não serão nesta escola menos importantes as disciplinas e módulos da componente sociocultural relativamente à componente científica ou desta em relação à técnica, tecnológica e prática; nem cada uma delas pode ser entendida como domínio ou etapa separada do processo de ensino-aprendizagem, antes sendo comuns e complementares os seus objetivos, essenciais no seu todo à formação integral e integrada. Formação integral passará também pela abertura a um mundo sem fronteiras, promovendo a

assimilação e a concretização do projeto de construção europeia, de desenvolvimento na sociedade

de informação e de interdependência global, que se afiguram desafios fundamentais da sociedade

neste virar de milénio.

Para isso deverá a Escola Tecnológica e Profissional de Sicó promover e valorizar as ações de

intercâmbio e parceria com escolas e instituições de outros países e regiões, particularmente no

âmbito da União Europeia. A ETP Sicó continuará a recorrer a programas comunitários de

intercâmbio, nomeadamente às medidas dos Programas Sócrates e Leonardo da Vinci.

Qualificar o jovem simultaneamente para o exercício profissional e para o prosseguimento de estudos

é um objetivo ambicioso mas é condição de sucesso dos alunos e da própria escola, sem o que esta

seria sempre uma escola menor e incapaz de cumprir o seu papel, inclusive no domínio mais restrito

da qualificação profissional. Assim, os objetivos gerais da escola, de cada curso e de cada disciplina

e módulo terão sempre que respeitar esta polivalência académica/profissional.

Dadas as dificuldades de alguns alunos, o facto de alguns deles optarem decididamente pelo acesso

imediato ao mercado de trabalho, e a circunstância de trabalharmos no modelo de formação em

estrutura modular, no respeito por diferentes pessoas/alunos, distintos ritmos de aprendizagem;

tendo em conta o papel social da escola, que deve recuperar alunos sem rumo no sistema formal de

ensino; teremos de admitir que alguns deles possam não atingir de imediato o objetivo da preparação

para o prosseguimento de estudos, devendo no entanto colher as bases do conhecimento

necessárias para, em aprofundamento posterior, a tal poderem aceder.

Todos os alunos deverão atingir objetivos mínimos (cognitivos, afetivos e comportamentais)

necessários à sua qualificação como técnicos intermédios, de acordo com o perfil profissional do

respetivo curso. A nenhum deles será atribuído diploma de conclusão do curso sem ter atingido pelo

menos esses objetivos mínimos.



19

As situações de insucesso serão objeto de apoio pedagógico acrescido, no âmbito da gestão da

formação em estrutura modular e nos termos do Regulamento Interno, com aulas suplementares e

estratégias alternativas, e a intervenção do Serviço de Psicologia e Orientação Escolar, do Orientador

Educativo de Turma e dos professores.

Todos os alunos têm direito a uma formação de qualidade, suscetível de lhes permitir no final do seu

curso optar pelo ingresso numa instituição de ensino superior. A escola estimulará os alunos a

prosseguirem estes objetivos e identificará os que se propõem prosseguir estudos, facultando-lhes

apoio pedagógico acrescido, em aulas suplementares e trabalho orientado, no domínio de conteúdos

programáticos não constantes nos planos curriculares e no aprofundamento de outros que deles

constam, considerados necessários ao seu ingresso no ensino superior.

Prestar serviços educativos à comunidade na base de uma troca e enriquecimento mútuos. A plena integração da escola no meio e o seu contributo para o desenvolvimento económico e social

não poderá esgotar-se na relação privilegiada com as empresas, devendo naturalmente interagir com

outras instituições, nomeadamente as escolas, constituindo com estas uma rede de oferta formativa

que se complementa.

É de realçar a este nível a necessidade de colaborar com as outras escolas na orientação vocacional

de alunos que concluem o 9º ano de escolaridade, numa ação conjunta dos respetivos serviços de

psicologia e orientação com vista a apoiar os jovens numa escolha consciente para o ensino

secundário.

A relação com as outras escolas deverá passar ainda pela partilha de projetos e recursos que possam

contribuir para o reforço da formação integral dos respetivos alunos e dos cidadãos que integram a

comunidade envolvente.

A Escola Tecnológica e Profissional de Sicó deverá contribuir para a educação e formação da

comunidade em temas de interesse geral em que os seus recursos materiais e humanos possam ser

úteis, nomeadamente: preservação do ambiente, defesa do património, novas tecnologias,

prevenção de flagelos sociais (toxicodependência, sida, alcoolismo, violência familiar, discriminação

racial, etc).

Para o efeito deverá o Plano Anual de Atividades ter em conta a realidade social envolvente e ser

elaborado e executado na perspetiva de que muitas ações com interesse para a formação dos nossos

alunos podem ser partilhadas com outros jovens e com a comunidade, recorrendo à colaboração

com outras instituições, entre elas escolas, associações e autarquia.



20

e) Analisar necessidades de formação locais e regionais e proporcionar as respostas formativas adequadas. Serão elaborados periodicamente Diagnósticos de Necessidades de Formação, inquirindo empresas

e outros empregadores, trabalhadores no ativo, desempregados e famílias. A auscultação às

empresas será feita por intermédio das suas associações, por inquérito e por contacto direto,

nomeadamente o que resulta da realização de estágios de alunos desta escola.

A análise das necessidades de formação terá em conta também a oferta formativa de outras escolas,

entidades formadoras e Instituto de Emprego e Formação Profissional; bem como a tendência da

procura social de cursos da Escola Tecnológica e Profissional de Sicó, avaliada pelo número de

candidaturas que recebe.

Em face dos diagnósticos de necessidades e consideradas as ofertas formativas conhecidas de

outros operadores, será elaborado anualmente um Plano de Formação contendo as propostas de

cursos e ações de formação a promover pela ETP Sicó.

O Plano de Formação será submetido a aprovação pelo Conselho Pedagógico nos termos do

Regulamento Interno e objeto de candidatura e autorização, quando for o caso, pelos organismos de

tutela.

f) Contribuir para o desenvolvimento social, económico e cultural da comunidade. Este é afinal o grande objetivo da Escola Tecnológica e Profissional de Sicó que levou três Câmaras

Municipais a abraçar este Projeto, porque a educação é o ingrediente principal do Desenvolvimento.

Concretizar este desígnio é tão somente concretizar cada um e todos os anteriormente referidos. O

contributo da ETP Sicó para o desenvolvimento é sobretudo uma tarefa dos seus agentes (Direção,

Professores, Funcionários, Alunos, Pais) mas também dos seus promotores, das empresas e

instituições locais e de toda a comunidade; porque a escola já é parte integrante desta.

PROGRAMA ERASMUS UM PROJETO DA ETP SICÓ – UM CAMINHO PARA A PROMOÇÃO DA EMPREGABILIDADE

DOS ALUNOS

No âmbito do Programa Erasmus Plus, a ETP Sicó desde o primeiro ano em que este programa

entrou em vigor, conseguiu ver aprovadas as suas candidaturas a projetos com a duração de dois

anos. Assim foram aprovados para a nossa escola projetos em 2014; 2015 e 2016, abrangendo os

anos letivos de 2014 a 2018. Desde 2015 foi constituído um consórcio que integra a nossa escola

enquanto entidade coordenadora, o Município de Ansião e o Agrupamento de escolas de Ansião.

Estão ainda envolvidas sete organizações intermediárias internacionais e dezenas de outros



21

parceiros (empresas e centros de formação) que serão os elos de ligação e os agentes de apoio ao

projeto, nos países destino.

O projeto apresentado pretende alcançar e aprofundar, entre outros, os seguintes objetivos:

promover na Europa o emprego da população jovem, particularmente dos jovens recém- diplomados,

cumprindo assim um dos objetivos da Comissão Europeia, e deste projeto em particular; facilitar e

promover a transferência de boas práticas ao nível organizacional, dos métodos de trabalho e na

utilização de recursos e ferramentas; contactar com a realidade empresarial de outros países da EU;

melhorar o desempenho profissional dos jovens noutros contextos socioeconómicos; desenvolver

competências e sinergias que potenciem a criação de projetos profissionais; proporcionar o

desenvolvimento de qualificações profissionais para o mercado de trabalho; contactar com diferentes

realidades socioculturais, numa perspetiva de uma vivência plena da cidadania europeia; adquirir,

reconhecer e certificar novas competências que permitam o desenvolvimento pessoal, a

empregabilidade e a mobilidade.

Os parceiros estão sedeados em cinco países. A razão de existirem dois parceiros em 2 dos países

envolvidos prende-se com o facto de pretendermos otimizar e potenciar as oportunidades que cada

um deles oferece ao nível da colocação dos jovens em empresas.

Este projeto visa a realização de quatro diferentes modalidades de estágio. Uma modalidade de

estágio que tem como destinatários os alunos finalistas dos cursos profissionais, outra para os alunos

que se encontram a meio do percurso escolar e ainda uma outra modalidade que se destina aos

jovens diplomados que concluíram os seus cursos. Também prevê-se a realização de estágios em

empresas e escolas, envolvendo professores, técnicos e dirigentes das entidades que integram o

consórcio.

Para as diferentes tipologias de mobilidade a preparação linguística e cultural ocorrerá antes, durante

e após as mobilidades, através da formação presencial em contexto de aula e com recurso à

plataforma OLS.

Os estágios curriculares com a duração de 6 e 10 semanas permitirá aos jovens, que estão a

frequentar os seus cursos, realizarem a sua formação em contexto real de trabalho prevista nos

respetivos planos curriculares do curso, num país da Europa onde poderão realizar experiências em

contextos diferenciados.

Os estágios de 8 ou 10 meses têm como destinatários os alunos diplomados, pretendendo-se assim

criar novas oportunidades a estes jovens, facilitando a sua integração no mercado de trabalho,

minimizando os efeitos causados com o fenómeno do desemprego jovem que são um grave

problema social, em Portugal e na União Europeia.

Com a realização destes estágios e simultaneamente com a implementação de um projeto técnico

individual, estamos a contribuir para a execução de dois desafios que são imprescindíveis ao

cumprimento do plano de estudo dos alunos.



22

Salientamos que os beneficiários deste projeto residem e estudam numa região desfavorecida, no

interior centro do país, essencialmente marcada pela ruralidade e com um défice infraestrutural e de

desenvolvimento.

Os períodos de realização das diferentes modalidades de estágio ocorrerão em distintas fases,

prevendo-se diferentes fluxos, a iniciar em momentos diferentes, que decorrerão, em cada um dos

anos letivos, a partir do início do 2º trimestre letivo (inicio de janeiro) prolongando-se até final de

julho.

Neste projeto de estágios participarão como participantes diretos cerca de 123 jovens e 37

professores/técnicos, de uma população escolar de 1865 alunos repartidos pelas escolas do

consórcio, distribuídos por cursos que abrangem as seguintes áreas de formação: ciências

Informáticas; eletricidade e energia; administração e gestão; química; turismo e hotelaria; química,

saúde e multimédia. Os alunos e diplomados residem maioritariamente na região do Pinhal Interior

Norte. Os beneficiários deste projeto são jovens com idades compreendidas entre os 16 e 21 anos.

Participam neste projeto ainda cerca de 37 professores, técnicos e dirigentes que participarão em

experiências de estágio no estrangeiro ou assegurarão as visitas de acompanhamento aos alunos

para que inloco se possa avaliar o grau de desempenho e integração dos jovens que estão a

participar nas mobilidades.

Muitos serão os impactos que este projeto terá no imediato, e que também se sentirão no curto e

médio prazo. Os impactos serão diretos para os jovens beneficiários, ao nível da sua formação e

qualificação e ao nível das oportunidades criadas, que facilitarão a empregabilidade dos jovens nesta

região. Para as escolas, este tipo de projeto permitirá melhorar a sua organização, metodologias de

trabalho e integrar nas suas práticas, modelos e processos inovadores que promovam a qualidade e

os resultados.

A região será beneficiada com a qualificação de recursos humanos que poderão transferir e

influenciar os modelos organizacionais, as metodologias de trabalho, os processos produtivos e

ferramentas que as empresas e entidades utilizam de forma a melhorar os seus níveis de

competitividade.



23

3.1. CURSOS PROFISSIONAIS 2019/2020

• Técnico de Gestão

• Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos

• Técnico de Eletrónica, Automação e Comando

• Técnico de Manutenção Industrial – variante de Mecatrónica

• Técnico de Comunicação, Marketing, Relações Públicas e Publicidade

• Técnico de Turismo Rural e Ambiental

• Técnico de Cozinha / Pastelaria

• Técnico de Restaurante / Bar

• Técnico de Análise Laboratorial

• Técnico de Auxiliar de Saúde

3.2. FORMAÇÕES MODULARES PARA EMPREGADOS E DESEMPREGADOS

• De acordo com as áreas de formação do Catálogo Nacional de Qualificações.

3.3. FORMAÇÕES MODULARES PARA DLD (DESEMPREGADOS DE LONGA DURAÇÃO)

• De acordo com as áreas de formação do Catálogo Nacional de Qualificações.

3.4. CENTRO QUALIFICA

• RVCC Escolar: 4º, 6º, 9º e 12º ano de escolaridade; • RVCC Profissional nas Áreas de Educação e Formação:

Comércio, Ciências Informáticas, Metalurgia e Metalomecânica, Eletricidade e Energia, Eletrónica e Automação, Construção e Reparação de Veículos a Motor, Indústria Têxtil, Vestuário, Calçado e Couro, Construção Civil e Engenharia Civil, Produção Agrícola e Animal, Floricultura e Jardinagem, Silvicultura e Caça, Serviços de Apoio a Crianças e Jovens, Trabalho Social e Orientação e Hotelaria e Restauração



24

SEDE

AVELAR PÓLO

ALVAIÁZERE PÓLO

PENELA PREPARAÇÃO DO ANO LETIVO (PROFESSORES) 2 a 12 de setembro

ATIVIDADES LETIVAS

1.º Trim. Início da formação 13 de setembro

Fim do 1.º trimestre 17 de dezembro

2.º Trim.

Início do 2.º trimestre 06 de janeiro Interrupção de aulas 24 a 26 de fevereiro Fim do 2.º trimestre 27 de março

3.º Trim.

Início do 3.º trimestre 14 de abril Fim da formação em

sala 30 de junho

MOMENTOS FORMAIS DE AVALIAÇÃO

(reuniões ordinárias dos Conselhos de Turma)

1.º 18 a 23 de dezembro 2.º 30 de março a 2 de abril

3.º b)

ESTÁGIOS

1.º ano No final da execução dos planos curriculares de cada curso

2.º ano Erasmus: 17 de fevereiro a 27 de março Nacionais: 17 de fevereiro a 20 de março

3.º ano

Erasmus: 6 de abril a 26 de junho Nacionais: 6 de abril a 19 de junho

GPSI, CMRPP e Gestão 1.ª fase: 11 a 15 de novembro 2.ª fase: 6 de abril a 12 de junho

PROVAS DE APTIDÃO PROFISSIONAL

Apresentação do Anteprojeto 6 de dezembro CPTRB e CPTCP 18 de outubro

Desenvolvimento/ Fase de execução

Novembro a março

Entrega do Projeto e Documentação Associada 27 de março

Avaliação b) PERÍODOS EXTRAORDINÁRIOS DE

APOIO PEDAGÓGICO ACRESCIDO

• A alunos com dificuldades • A alunos que desejam prosseguir

estudos

1.º 18 a 20 de dezembro 2.º 30 de março a 2 de abril

3.º a)

ÉPOCAS ESPECIAIS DE AVALIAÇÃO (RECUPERAÇÃO DE MÓDULOS EM

ATRASO)

1.ª 11 de novembro a 20 de dezembro 2.ª 2 março a 2 de abril

3.ª 11 maio a 30 junho (1.º e 2.º ano) 29 de junho a 15 julho (3.º ano)

BALANÇO E AVALIAÇÃO DO ANO E PLANIFICAÇÃO GERAL DO

SEGUINTE (CONSELHOS DE CURSO/GRUPOS DISCIPLINARES)

Até 31 de Julho

a) Variável, dependendo do cumprimento da carga horária constante nos planos curriculares b) A definir posteriormente



25

Atividade Objetivos Destinatários Proponentes Data Local

Receção dos formandos e respetivos

encarregados de educação nas

instalações da Escola

Dar as boas-vindas; Enquadrar os alunos na

escola e no meio envolvente;

Informar acerca de da escola, dos cursos e

outros.

Alunos e Encarregados de

Educação

Direção

Professores SPO

13 de setembro

Avelar Penela

Alvaiázere

Receção aos novos alunos: escolha da

madrinha / padrinho e atividades de inserção

dos alunos

Integrar os alunos na escola. 1ºano

Direção DT

Professores SPO

setembro e outubro

Avelar Penela

Alvaiázere

Início das atividades letivas Todos os alunos

e professores

Direção

Diretores de Turma

SPO

Diretores de

Curso

setembro Avelar Penela

Alvaiázere

Reunião com os Diretores de Turma

Prestar informações aos EE.

Alunos do 1.º, 2.º e 3.º anos setembro

Avelar Penela

Alvaiázere

Apresentação do Programa “GestProf”

Dar a conhecer Programa “GestProf

Alunos dos 1.ºs anos setembro

Avelar Penela

Alvaiázere

Apresentação do Regulamento Interno

(plenário) Dar a conhecer o

regulamento interno Todos os alunos

e professores setembro Avelar Penela

Alvaiázere

Visita de estudo aos concelhos de Ansião, Penela e Alvaiázere

Conhecer e contextualizar o património arquitetónico,

histórico e cultural da região em que a Escola

está enquadrada; Facilitar a integração de novos alunos na Escola e na região. Possibilitar a

oportunidade de os alunos do curso de turismo

integrarem a organização de um evento.

Alunos do 1.º ano

Professores da disciplina de

Área de Integração e

Área Técnica de Turismo

6 de novembro

Avelar Penela

Alvaiázere

Festa do Caloiro Promover um espaço de convívio salutar entre os

alunos. Alunos das

turmas do 1º ano

Direção Pedagógica

Associação de Estudantes

16 outubro Avelar Penela

Alvaiázere



26

Mesas Redondas Promover a boa

integração dos alunos na Escola.

Todos alunos Direção Pedagógica

Início a 21 de outubro

Avelar Penela

Alvaiázere

Apresentação do Plano de Prevenção e Emergência Interno

Dar a conhecer o Plano de Prevenção e

Emergência Interno aos alunos.

Todos alunos e professores

Direção Diretores de

Turma SPO

Diretores de Curso

10 e 11 de outubro

Avelar Penela

Alvaiázere

Simulacro Dar a conhecer os procedimentos de

prevenção de incêndio na escola.

Toda a comunidade

escolar outubro

Avelar Penela

Alvaiázere

Festa de Natal Promover um espaço de convívio salutar entre os

alunos.

Toda a comunidade

escolar dezembro

Avelar Penela

Alvaiázere



27

Ao longo do ano letivo Atividade Objetivos Destinatários Proponentes Local

Atendimento/ apoio aos jovens

Encaminhamento das situações para médico de família ou

consultas de especialidade. Todos os alunos

SPO Centro de Saúde

de Ansião, Alvaiázere e

Penela

Avelar, Alvaiázere e

Penela

Mesas Redondas

Promover a boa integração dos alunos na escola e fazê-los sentir parte integrante da construção da mesma

Todos os alunos


AE SPO


Penela

Sessões de Métodos e Técnicas de Estudo

Promoção de hábitos e métodos de estudo eficazes e a diminuição do insucesso/abandono escolar.

Todos os alunos SPO


Penela

Projeto “ETP Sicó Solidária”

Promover a participação cívica dos jovens alunos em ações de

interesse social e comunitário, incentivando o seu espírito de

iniciativa e de solidariedade e que visem a melhoria das condições de

vida da comunidade; Dinamizar atividades potenciadoras do

encontro intergeracional.

Todos os alunos que previamente

manifestarem interesse em participar na

respetiva atividade

Professores da área Sociocultural


Penela

Roteiro das Profissões

Aproximar os alunos à realidade laboral da sua futura profissão através dos testemunhos de

oradores convidados de diferentes áreas.

Turmas do 1.º, 2.º e 3.º ano SPO


Penela

Programa STEP

Desenvolver competências de autoeficácia na procura de

emprego; Reforçar a importância da

aprendizagem ao longo da vida.

Alunos do 3.º ano SPO


Avelar Alvaiázere e

Penela

“Sicó em Movimento”

Transmitir hábitos de vida saudáveis;

Estimular o gosto pela prática de atividade física regular e orientada;

Proporcionar a interação e o convívio entre os alunos da sede e

dos polos da ETP Sicó;

Alunos selecionados para integrar equipas da Sede e Polos em

modalidades a designar.

Professores de Educação Física (Sede e Polos)


Penela



28

Projetos a desenvolver no âmbito do programa Eco-

Escolas

Promover o gosto pelas práticas ambientais e motivar para a adoção de um estilo de vida

saudável; Incentivar o contacto e gosto pela natureza; sensibilizar para a preservação ambiental

Toda a comunidade

escolar Professores da

Área de Integração Avelar,

Alvaiázere e Penela

Orientação escolar e profissional

Informar acerca da possibilidade do prosseguimento de estudos;

Esclarecimento de dúvidas acerca da entrada no mercado de

trabalho.

2º e 3º anos SPO Avelar,


Parlamento dos Jovens

Educar para a cidadania, estimulando o gosto pela

participação cívica e política; Familiarizar os jovens com o

funcionamento das instituições políticas.

Todos os alunos Prof Área de

Integração, DT e SPO


Penela

Ações de Sensibilização (Saúde, Sexualidade,

Dependências)

Promoção da Educação para a Saúde. Todos os alunos

SPO e Entidades da Comunidade

(Centro de Saúde, GNR, Outros)


Penela

Sessões de Métodos e Técnicas de Estudo

Promoção de hábitos e métodos de estudo eficazes e apoio na

elaboração de documentação de estágio e PAP

Todos os alunos SPO Avelar,


Orientação escolar e profissional

“O que queres estudar a seguir?”

Informar acerca da possibilidade do prosseguimento de estudos;

Informar acerca de CTESP e cursos de ensino superior.

Esclarecimento de dúvidas acerca da entrada no mercado de

trabalho.

3.º anos SPO Avelar,


Vamos ter “aquela” conversa?

Redução das consequências negativas dos comportamentos de

risco; Promover a educação para a

saúde

2.º anos SPO Avelar,


Visita de estudo a empresa alimentar ou

estabelecimento hoteleiro

Conhecer produtos alimentares. Conhecer a grande superfície de

armazenamento Verificar as Normas de HACCP in

loco Conhecer o estabelecimento

Hoteleiro e o seu funcionamento.

Todos os alunos Área Técnica Alvaiázere

Workshops diversos com chefes convidados

Demonstrar conhecimentos e técnicas adquiridas; Adquirir novas

competências; Demonstrar os conceitos e as variadas temáticas.

Todos os alunos Área Técnica Alvaiázere



29

Almoços pedagógicos “Restaurante D’ sala“ (restaurante/bar pedagógico)

-Demonstrar conhecimentos técnicos adquiridos -Praticar com Publico as técnicas adquiridas -Demonstrar os conceitos e as variadas temáticas das áreas da Hotelaria

Alunos de Restaurante/Bar e Cozinha/Pastelaria

Formadores da Área Técnica Alvaiázere

Educação Financeira para a Educação

Melhorar conhecimentos e atitudes financeiras; Apoiar a inclusão

financeira; Desenvolver hábitos de poupança; Promover o recurso responsável ao crédito; Criar

hábitos de precaução.

Alunos do 1.º e 2º ano dos cursos

profissionais Diretor de Curso

de Gestão Avelar

Desenvolvimento de projetos para a Semana Aberta e eventual participação em concursos e feiras.

Desenvolver competências técnicas na criação de soluções viáveis técnica e cientificamente;

Promover o espírito empreendedor e motivar para aprendizagens

baseadas em projetos; Aplicar os princípios da flexibilidade curricular

no sentido de motivar alunos a progredir e aprender fazendo.

3º EAC/TMI Diretores de curso EAC e TMI Avelar

Programa de Desenvolvimento de

Competências Pessoais e Sociais

Desenvolver competências pessoais e sociais nos alunos Todos os alunos SPO Penela

Instagrammer - “Mudar a Escola”

Projeto contra o absentismo escolar

Alunos em risco de abandono escolar

ou com muitas faltas

SPO Penela

Setembro 2019


Receção a alunos e EE

Acolher os alunos na escola e no meio envolvente;

Prestar informação sobre a escola, cursos, serviços, transportes, horários e

outros.

Alunos e EE dos alunos do 1.º ano

Toda a comunidade

educativa 13/set

Avelar, Alvaiázere e Penela



30

Avaliação pelo SPO dos alunos do 1.º ano

Reunir informação sobre os alunos do 1.º ano; Dar a conhecer os

resultados da avaliação nos Conselhos de Turma

Extraordinários

Alunos do 1.º ano SPO Setembro/ Outubro


Comemoração do Dia do Psicólogo

Realizar uma aproximação simbólica à disciplina de

Psicologia. Relacionar os conteúdos da disciplina de Psicologia com

a formação técnica dos alunos.

Promover um momento de convívio entre alunos,

professores e restantes elementos da comunidade

escolar.

Comunidade Escolar

Professora de Psicologia e

Professores da Área Técnica

4/set Alvaiázere

Ação Geral sensibilização

comunidade – Avelar / Ansião com a GNR e as Escolas do Avelar e de

Ansião

Sensibilizar a comunidade e concretamente dos estabelecimentos

comerciais para a não venda de álcool a alunos (menores e maiores de

idade) durante o período (horário) letivo

Diretos: Estabelecimentos

Comerciais Indiretos: alunos das escolas do Avelar e Ansião

Direção e SPO ETP Sicó /

GNR / Agrupamento

Escolas Ansião / CPCJ Ansião

Setembro Avelar

“Desassossego das Tecnologias”

Sensibilizar toda a comunidade e EE para a problemática do uso das

novas tecnologias por parte dos jovens

Toda a comunidade GNR / SPO Setembro Avelar

Visita ao Instituto Nacional de Estatística

Permitir aos alunos conhecer a importância do trabalho

estatístico na análise do nosso território, tantos em termos

físicos como humanos; Conhecer a forma de

contabilização e análise da distribuição espacial da

população em Portugal; Tomar consciência da dicotomia na

distribuição da população entre meio rural e meio

urbano; Perceber o que é e para que serve o Instituto Nacional de Estatística; Motivar os alunos para a

aprendizagem do cálculo das Probabilidades- Matemática;

Permitir aos alunos o acesso a dados estatísticos sobre

Portugal-zona envolvente da escola.

2.º ano CP e RB

Professores das disciplinas Economia,

Matemática e Área de

Integração

A definir Alvaiázere

Visita de estudo a instituição de ensino

superior

Compreender a importância atribuída pelos alunos do ensino médio ao ingresso

Alunos do 3.º ano Sabrina Caetano 1º Trimestre Avelar



31

na educação superior; Esclarecer as

possibilidades de continuação dos estudos

disponíveis para os jovens; Exposição sobre o

desenvolvimento histórico da educação superior e

profissional; Dar a conhecer aos alunos, algumas das ofertas e possibilidades para continuação dos

estudos.

Visita de estudo a Coimbra

e Visita ao Instituto

Nacional de Estatística

Identificar os diferentes estilos existentes nos principais monumentos da cidade, desde o Românico ao Gótico, da Arte Renascentista ao Barroco; Conhecer construções e objetos artísticos pertencentes às diferentes épocas históricas. Compreender a importância da História, da Cultura e da Arte através da observação de vários e diversos monumentos históricos como testemunho das diferentes intervenções artísticas ao longo das diferentes épocas históricas; Visualizar os diferentes vestígios e documentos históricos existentes no Museu Machado de Castro como testemunho de diferentes marcos históricos da Península Ibérica e de Portugal; Conhecer o modo de funcionamento de um Posto de Turismo; Entender como um estúdio de Televisão funciona; Conhecer as funções dos colaboradores de um estúdio de televisão; Analisar a necessidade de ser um bom profissional na área da comunicação e das relações públicas; Permitir aos alunos conhecer a importância do trabalho estatístico na análise do

1.º e 2.º ano CPT TAR / CMRPP

1.ºano CPT Gestão

Professores de História da Cultura e das

Artes, de Geografia, de Matemática,

de Economia, de Psicologia e Sociologia e

das áreas técnicas de

Turismo e de Comunicação

1º Trimestre Avelar



32

nosso território, tantos em termos físicos como humanos; Conhecer a forma de contabilização e análise da distribuição espacial da população em Portugal; Tomar consciência da dicotomia na distribuição da população entre meio rural e meio urbano.

Let’s Talk II (oradores a definir)

Despertar espírito empreendedor nos alunos;

Apresentar as oportunidades que o

presente oferece para criação do próprio negócio;

A importância do empreendedorismo para o percurso profissional bem como currículo; Levar a discussão estratégias,

oportunidades no mercado de trabalho com

testemunhos reais; Identificar algumas

potencialidades e impactos da diversidade de áreas na

comunicação

Alunos do curso de CMRPP

Sabrina Caetano A definir Avelar

Promoção da ETPSicó – Angariação de alunos

Dar notoriedade à ETP Sicó; Promover os cursos

junto dos potenciais alunos; Atrair o público alvo através de estratégias de marketing adaptadas aos objetivos da

escola.

Alunos do 9ºano

Sabrina Caetano em

parceria com a Moche

A definir Avelar

Atividades de divulgação da Escola e

do Curso: semana criativa outros eventos

Dar a conhecer a oferta formativa e atividades existentes na escola;

Proporcionar dinamismo no curso de TAL; Incutir responsabilidade nos

alunos

1º, 2º e 3º TAL prof e alunos

da área técnica de TAL

A definir Penela

Sessão Astronómica com recurso a

Telescópio

Observar alguns planetas, a lua, entre outros objetos

celestes, usando um telescópio;

Fomentar a curiosidade pelas ciências exatas,

nomeadamente, a Astronomia.

Todos os alunos Professor Fausto Lameira 1º Trimestre Penela



33

Visita ao Museu do Hospital Santo António,

Porto Exposição "Corpo

Humano - A Ciência da Vida"

Identificar os princípios associados à epidemiologia

da infeção; Identificar o papel das entidades e dos profissionais de saúde na prevenção e controlo da

infeção; Promover o contato dos alunos com

curiosidades relativamente ao corpo humano.

2º e 3º ano de TAS Área Técnica de TAS 1º Trimestre Penela

Visita de Estudo aos Bombeiros Voluntários

de Penela

Conhecer a dinâmica diária; Celebrar o dia internacional do voluntariado; Divulgar a importância do papel da emergência pré-hospitalar na Rede Nacional de Cuidados.

1º ano de TAS Área Técnica de TAS 1º Trimestre Penela

Visita de estudo á unidade de cuidados continuados da Santa

Casa de Misericórdia de Penela e CERCI

Promover o contato dos alunos com os espaços e

áreas de atuação do Técnico Auxiliar de Saúde; Conhecer o funcionamento e a dinâmica diária destas instituições; Contribuir para

a formação pessoal e profissional dos alunos;

Compreender as diferenças entre as várias estruturas

da Rede Nacional de Cuidados de Saúde;

2º ano de TAS Área Técnica de TAS 1º Trimestre Penela

Outubro 2019


Visita de estudo aos concelhos

Caracterizar, do ponto de vista físico, a região em que a Escola se insere; conhecer e contextualizar o património

arquitetónico, histórico e cultural da região em que a Escola está enquadrada; Facilitar a integração de

novos alunos na Escola e na região.

Alunos do 1.º ano


Área de Integração e da área de Turismo

Outubro

Avelar,


Comemoração do Halloween

Realizar diferentes tipos de trabalho alusivos ao

Halloween e exposição de trabalhos; decorações de

Halloween a colocar por toda a escola.

Todos os alunos que demonstrem

interesse. Professores de

Inglês

31 de outubro


Penela



34

Pumpkin Contest: concurso de abóboras

Preparação e participação no

Concurso “Novos Talentos da Gastronomia

2019”

Mostrar a qualidade da formação e a adequação às

realidades Técnicas das áreas profissionais; Relacionar os conteúdos técnicos com a

realidade da profissão; Conhecer novos conceitos,

modas, técnicas, relacionados com a profissão.

Alunos do curso CP e RB

Formadores da Área Técnica

Outubro/ Novembro Alvaiázere

Comemoração do Dia da Alimentação e do

Cozinheiro

Preparação de um almoço/lanche de

alimentação saudável 1º ano Área Técnica 16 de

outubro Alvaiázere

Sessão de informação sobre Estágios e

Provas de Aptidão Profissional

Esclarecer os alunos sobre a sua Formação em Contexto

de Trabalho; Sensibilizar os alunos para a importância da Formação em Contexto de Trabalho no seu

plano curricular;

Alunos dos 2º e 3º anos do CPT de

GPSI Diretor de Curso Outubro Avelar

Visita de estudo à 360 Tech Days

Promover o contacto com as novas tecnologias; Conhecer

as principais marcas e estúdios internacionais de

desenvolvimento de software; Contacto com

ferramentas para a criação de conteúdos didáticos através de videojogos;

Participação em workshops;

Alunos do CPT de GPSI

Professores do Grupo de

Informática 10 Out Avelar

Ação sobre SHST (Marília Teixeira)

- Demonstrar a aplicabilidade da sinalética de segurança; - Aplicar regras de SHST no mundo do trabalho através

de casos concretos; - Visualizar um processo de qualidade numa organização

industrial.

1º EAC 1º TMI

Diretores de curso EAC e TMI Outubro Avelar

Ação de Formação: "Como elaborar um relatório de estágio"

Orientar a elaboração da documentação que integra

os estágios; Padronizar e definir orientações para a

elaboração da documentação de estágio;

Apresentar formalmente e de forma organizada a

informação relativa às

Alunos do 3º ano do CPT de

Gestão Diretor de Curso

de Gestão Outubro Avelar



35

atividades desenvolvidas no âmbito do estágio;

Identificar a informação essencial que deve constar

num relatório.

Novembro 2019


Ação sobre comportamentos –

“Saber estar”

Promover a adoção de comportamentos adequados e ajustados por parte dos alunos;

Potenciar o reforço da componente cívica nos mesmos.

Todos os alunos SPO


Novembro Avelar

Higiene e Saúde Oral Desenvolver hábitos de vida

saudável e de higiene pessoal; Promover a saúde, a autoestima e as relações sociais positivas.


Centro de Saúde de Ansião

Novembro Avelar

Visita de estudo à Lisboa Games Week

Promover o contacto com as novas tecnologias; Conhecer e experimentar as consolas e dispositivos de última geração; Conhecer as principais marcas e estúdios internacionais de desenvolvimento de videojogos; Contacto com atividades associadas ao desenvolvimento de videojogos, às Apps-videojogos educativas, às ações lúdicas e de interação que acontecem neste evento; Contacto com ferramentas para a criação de conteúdos didáticos através de videojogos; Participação em workshops;

Alunos do CPT de GPSI


Informática 21 Nov Avelar

Comemoração da semana nacional da

cultura científica com realização de atividades como

experiências científicas no

Promover o contacto com a experimentação científica;

Estimular o gosto pela ciência e a vontade de aprofundar

conhecimentos;

Proporcionar uma abordagem estimulante e inovadora dos

Todos os alunos Professora de Física e Química

18 a 22 de novembro Penela



36

laboratório e trabalhos de grupo.

conteúdos programáticos, fora do contexto da sala de aula;

Celebrar a ciência e despertar o interesse por esta.

Ação sobre:

Segurança no manuseamento e

utilização de equipamentos/máqui

nas industriais

(A realizar na LECA)

Demonstrar a aplicabilidade da sinalética de segurança; Aplicar regras de SHST no mundo do

trabalho através de casos concretos (LO/TO); Analisar um

caso prático através da visualização de situações

reais;Visitar as instalações da Leca Portugal, S.A.; Participar no workshop sobre segurança

no trabalho.

1º EAC

1º TMI

Diretores de curso EAC e TMI

Novembro Avelar

Comemoração da semana da cultura

científica

Promover o contacto com a experimentação científica.

Proporcionar uma abordagem estimulante e inovadora dos

conteúdos programáticos, fora do contexto da sala de aula.

1.º Anos dos

Cursos Profissionais

Professores de

Física e Química novembro

Avelar

Visita de estudo a: - Fábrica Licor Beirão – Lousã

- Hotel Palace da Lousã ****

Conhecer Produção de Licores e aguardentes; Conhecer a grande

marca “ Licor Beirão”; Conhecer um Hotel Romântico de categoria

Superior

Alunos do 2.º ano dos Cursos de

Técnico de Cozinha Pastelaria

e do curso de Técnico de

Restaurante Bar.

Formadores da Área Técnica Novembro Alvaiázere

Campeonato de Futsal Juniores B Desporto Escolar

Contribuir para os benefícios que a prática desportiva oferece aos

nossos alunos, ao nível de saúde, bem-estar físico e mental,

autoestima e melhoria de imagem pessoal; Formar os

nossos alunos, para desempenharem a função de árbitros em jogos de Futsal

realizados no âmbito do Desporto escolar; Estimular o gosto pela prática desportiva

regular e orientada.

Alunos nascidos entre 2002 e

2004


Educação Física novembro a fevereiro


Torneio de Damas

Desenvolver o raciocínio matemático

Tornar o aluno mais hábil em relacionar causas com suas respetivas consequências. Fomentar a criatividade e o

exercício mental

Alunos da turma do 1.º Ano

Professora de Matemática novembro Alvaiázere



37

Hastear da “Bandeira Verde” Eco-Escolas

Dar a conhecer à comunidade o nosso programa de educação

ambiental. Sensibilizar os alunos para a

importância da preservação do ambiente;

Comunidade escolar

Prof da área técnica de TAL 7/nov Penela

Dezembro 2019


Dia Mundial dos Direitos Humanos

Desenvolvimento de competências humanas e de

cidadania. Comunidade

Escolar Área

Sociocultural 10 dez Alvaiázere

21.º Corta-mato Escolar do

Concelho de Ansião

Transmitir hábitos de vida saudáveis; Estimular o gosto

pela prática de atividade física; Interagir com alunos de outras

escolas do Concelho; Demonstrar a aptidão física dos alunos da ETP Sicó neste tipo

de provas.

Todos os alunos que manifestem

interesse em participar

efetuando a respetiva inscrição junto dos Prof. de Educação Física

Professor de Educação Física Dezembro


Festa de Natal Promover o espírito de boa

vontade e entreajuda, o desenvolvimento de relações

interpessoais positivas.

Toda a comunidade

educativa Direção

Pedagógica dezembro Avelar,


Workshop sobre Web Design

Permitir aos alunos compreender a necessidade de conceber um website eficiente, colocando em prática alguns

dos conceitos já abordados nas aulas.

Alunos do 3.º ano do CPT GPSI


Informática Dezembro Avelar



38

Janeiro 2020

Atividade Objetivos Destinatários Proponentes Dia Local

Visita a uma central de produção de energia

elétrica

Visualizar processos de controlo e de produção de

energia elétrica; Identificar vantagens e desvantagens de um

aproveitamento hidroelétrico; Enumerar os principais

componentes de uma central de produção hidroelétrica;

2.º e 3.º EAC/TMI Diretores de curso EAC e TMI Janeiro Avelar

Ação Temática sobre robótica móvel

(Ao abrigo do projeto Micromouse Portuguese

Contest 2019 e do protocolo celebrado entre a ETPSICÓ e a

UTAD)

Motivar os alunos para a programação de robôs e desenvolvimento de ferramentas de raciocínio; Disponibilizar ferramentas para promover novas aprendizagens com base no desenvolvimento de projetos; Projetar a imagem da escola em diferentes contextos e valências.

1.º, 2.º EAC/TMI Diretores de curso EAC e TMI

2.º trimestre Avelar

Projeto “Missão País”

Sensibilizar para a importância do voluntariado; Fomentar momentos de partilha de experiências e vivências; Inspirar jovens a tornarem-se melhores seres humanos e melhores cidadãos.

Comunidade educativa


Área de Integração.

2.º trimestre

Alvaiázere,Avelar e Penela

Fotografia de Rua - A arte do ver e eternizar

sensações

Colocar em prática os conteúdos abordados na aula; Treinar a perspetiva

visual aplicada à fotografia; Exercitar a capacidade de

olhar o mundo ao nosso redor através da objetiva de uma

câmara fotográfica do telemóvel.

Alunos do 1º ano do curso de

CMRPP Cláudio Almeida


Visita ao Instituto Nacional de

Estatística e ao Paul de Arzila

Permitir aos alunos conhecer a importância do trabalho estatístico e

a sua importância na análise de mercado

turístico para

2º ano CPTTAR

Disciplinas Técnicas de

TAR e




39

perspetivar estratégias de promoção turística; Conhecer a forma de

contabilização e análise da distribuição espacial

da população em Portugal; Tomar consciência da dicotomia na

distribuição da população entre meio rural e meio urbano;

Reconhecer a importância da

preservação das espécies e da

diversidade genética; proteção de

caraterísticas naturais e culturais locais.

Disciplina de Geografia

Visita a uma empresa da região

Proporcionar um primeiro contacto dos alunos com o ambiente de trabalho numa

empresa; Transmitir aos alunos quais os aspetos que empresários

e chefias mais valorizam num trabalhador e,

particularmente, num técnico intermédio;

Fazer sentir aos jovens a importância do seu curso e da sua formação, enquanto

oportunidade para o desenvolvimento de

competências.

Alunos do 1º ano dos CPT de

GPSI Diretor de Curso Janeiro Avelar

Visita de estudo a: Fábrica de Molhos Paladin - Golegã

Conhecer produtos alimentares.

Conhecer uma unidade alimentar industrial.

Verificar as Normas de HACCP in loco

Alunos do 1.º ano do Curso de

Técnico de Cozinha / Pastelaria

Formadores da Área Técnica Janeiro Alvaiázere

Espetáculo de teatro “O ano da Morte de Ricardo

Reis”, no Palácio Nacional de Mafra, e

atividade complementar na Baixa de Lisboa (início na Fundação

José Saramago)

Incentivar os alunos a ler o romance “O ano da morte de Ricardo Reis” e/ou conferir um sentido mais visual e

apelativo àqueles que já o leram; proporcionar aos alunos uma integração

histórica da obra de Saramago, percorrendo os espaços mais importantes referidos por aquele autor;

Alunos do 3.º ano

(sede e polos)

Professores das disciplinas de

Português e de Área de

Integração.

2.º Trimestre




40

ampliar o conhecimento da obra saramaguiana; contribuir para a formação integral dos alunos enquanto profissionais e cidadãos; conhecer o mais

significativo monumento barroco português.

Visita á Escola Superior de Enfermagem de Coimbra e Escola

Superior de Tecnologia da Saúde de Coimbra

Promover o contato dos alunos com o Ensino

Superior; Incentivar os alunos a investir na sua formação académica;

3º TAL Área Técnica de TAS

2.º ou 3.º trimestres Penela

Visita de Estudo a indústria alimentar ou

farmacêutica

Contactar com o processo produtivo desta indústria,

realçando a importância dada à higiene

Constatar o papel do laboratório no controlo de qualidade do processo de

fabrico Conhecer equipamentos específicos de algumas

operações unitárias

2º e 3º TAL prof da área técnica de TAL

2.º trimestre Penela

Visita a um Laboratório de Química

Permitir aos alunos o contacto com equipamentos e

técnicas utilizadas em Métodos Instrumentais de

Análises

Alunos do 3º TAL prof de Análises Químicas


Colheita de amostras e análises físico-químicas

“in loco” e ainda microbiológicas, aos

cursos de água do Concelho / Exposição

de resultados

Consolidar conhecimentos de Química e Microbiologia

adquiridos nas aulas Conhecer a qualidade da

água da região Promover trabalho e espirito

de equipa Reconhecer a importância da

água

Alunos do 3º TAL prof da área técnica de TAL


Fevereiro 2020


16.º Meeting de Atletismo

(21.º Jogos Escolares de Ansião)

Transmitir hábitos de vida saudáveis; Estimular o gosto pela prática de

atividade física; Interagir com alunos de outras escolas do Concelho;

Demonstrar a aptidão dos

Alunos selecionados

pelos Professores do

Grupo de Educação Física.

Professores de Educação Física Fevereiro

Alvaiázere, Avelar e Penela



41

alunos da ETP Sicó neste tipo de provas.

Ação de Formação: "Como elaborar o

relatório e o manual de PAP?"

Orientar a elaboração da documentação que integra

os projetos de PAP; Padronizar e definir orientações para a

elaboração da documentação da PAP;

Apresentar formalmente e de forma organizada a informação relativa às

atividades desenvolvidas no âmbito do projeto; Identificar a informação essencial que deve constar num relatório.

Alunos do 3.º ano do CPT de Gestão

Diretor de Curso e Professores da área técnica do curso

Fevereiro Avelar

Comemoração do Dia de São Valentim

Promover a criatividade dos alunos; Sensibilizar os alunos para os aspetos

socioculturais dos países de expressão oficial inglesa; Motivar os alunos para a aprendizagem da língua

inglesa através da realização de atividades

lúdicas,..


Professores de Inglês

14 de fevereiro


Demonstração “DE(coração) de

Cocktails”

(dia dos namorados)

Demonstração de Cocktails Temáticos, da Autoria dos

Formandos: Premio Surpresa para 3

melhores.

Alunos da turma do 2º e do 3ºano

de Restaurante/Bar

Formador da Área Técnica

14/15 de fevereiro

Alvaiázere



42

Março 2020


Ação de Formação: Gestão de Stock;

Aprovisionamento e Logística – Atividade

dinamizada numa empresa.

Proporcionar aos alunos o contacto com o ambiente

empresarial de uma empresa industrial; Dar a

conhecer aos alunos a importância da função

compras/aprovisionamento numa empresa; Contactar

com as práticas da empresa ao nível da gestão

de stock e armazém; Verificar a aplicação dos métodos de classificação de stock; Contactar com a aplicação informática de

gestão de comercial tomando consciência da

sua importância ao nível da organização da empresa; Distinguir os conceitos de

abastecimento, produção e distribuição; Compreender, explicando, a importância

para as empresas da gestão de materiais;

Enumerar os diversos modos de transporte, e as vantagens e desvantagens

de cada um deles; Enumerar os quatro tipos

de incoterms e explicar pelo menos um de cada tipo;

Alunos do 1.º e 2.º ano do CPT

de Gestão Diretor de Curso Março Avelar

Visita ao ISEC / IPL (no âmbito das jornadas de

engenharia)

Dar a conhecer as possibilidades de ingresso

no ensino superior; Apresentar a oferta

formativa; Visualizar projetos e

aplicações desenvolvidas na instituição.

3º EAC/TMI Diretores de curso EAC e TMI Março Avelar

Comemoração do Dia do Pi

Conhecer a história do pi; Reconhecer a importância

deste número na Matemática e na vida real; Motivar os alunos para a

aprendizagem da Matemática.

1.º Anos dos Cursos

Profissionais

Professores de Matemática

13 de março




43

Comemoração do dia Mundial dos Direitos do

Consumidor

15 de março

Sensibilizar e informar os alunos sobre os seus

direitos enquanto consumidores; Desenvolver competências no âmbito da

literacia financeira.

Alunos da turma do 1.º Ano

Professora de Economia

16 de março

Alvaiázere

Comemoração do Dia Mundial da Árvore e da

Água

Incentivar o interesse pela temática ambiental Sensibilizar para a

preservação do ambiente e dos recursos hídricos

Sensibilizar para a preservação do ambiente

Dar a conhecer à comunidade local o papel

de uma Eco -Escola. Divulgar junto da

comunidade um conjunto de ações de educação

ambiental

Comunidade escolar

Prof. da área técnica de TAL

21 e 22 de março

Penela

Abril 2020


Visita de estudo à Mostra de Ciência e

Tecnologia

Proporcionar aos alunos o contacto com projetos

desenvolvidos por outros alunos na sua área de formação;

Sensibilizar os alunos para o envolvimento em projetos científicos; Sensibilizar os

alunos para o desenvolvimento das suas capacidades

empreendedoras;

Alunos dos 2º e 3º anos do CPT de

GPSI


Informática

3.º Trimestre Avelar

Participação no Concurso Nacional de

Programação

Fomentar a competição e o espírito de equipa;

Incentivar os alunos para a temática da programação; Transmitir aos alunos a

importância das linguagens de programação, de uma forma

simples e divertida, no contexto atual da nossa

sociedade.

Alunos do CPT de Informática


Informática




44

Ação de formação sobre programação

para plataformas móveis

Contatar com as novas ferramentas de programação

para plataformas móveis; Identificar a diferença do

paradigma da programação para plataformas móveis;

Desenvolver a sua primeira aplicação para um dispositivo

móvel.

Alunos do 2.º ano do CPT GPSI


Informática 3.º

Trimestre Avelar

Visita de estudo a canal televisivo

(Lisboa)

Entender como um estúdio de Televisão funciona; Conhecer as funções dos colaboradores

de um estúdio de televisão; Compreender a importância do pré-planeamento/guião técnico

para a produção de uma entrevista;Identificar técnicas e práticas de comunicação e RP.

Alunos do curso de CMRPP

Sabrina Caetano


Visita ao centro histórico de Avelar (Saída de campo)

Conhecer a importância geográfica e histórica do

Avelar; Identificar o património construído existente; Identificar a igreja Matriz do Avelar como uma construção característica

do Barroco Português; Caracterizar a biodiversidade

existente na sub-região de Sicó.

2º ano do CPT de CMRPP e CPT TAR

Professoras de História e Cultura

das Artes e de Geografia


Apoio técnico na área da CMRP “Portefólios”

Apresentação de conceitos e técnicas por parte de convidado externo ligado à área (Gestor de Redes Sociais, Marketing e Design Multimédia); Apoio técnico na área da CMRP.

Alunos do 2.º ano SPO / Curso CMRP / Luís

Filipe Medeiros


Campeonato de Jogos de Raciocínio

Motivar os alunos para o estudo das ciências;

Desenvolver capacidades de raciocínio lógico-matemático; Aprender matemática e física

de uma forma lúdica.

Todos os alunos Professoras de Matemática


Fabrico de pão

Aplicação de conhecimentos relativos ao processo de

fermentação, adquiridos na disciplina de Química Aplicada;

Estimular a criatividade dos alunos; Perceber a

aplicabilidade das áreas de estudo do curso.

Alunos do 2º TAL prof da área técnica de TAL




45

Maio 2020


Comemoração do dia Mundial da Higiene

das Mãos

Reconhecer a importância da Higiene das mãos; Transmitir a

importância á comunidade escolar da higiene das mãos.

2º e 3º ano TAS Área Técnica de TAS 9 maio Penela

Comemoração do Dia da Europa

Sensibilizar os alunos para a importância do diálogo

intercultural; Proporcionar um ponto de encontro multilingue, multicultural e suportado nos curricula escolares; Permitir a

expressão de opiniões e a partilha de conhecimentos

sobre a Europa; Refletir sobre fenómenos como a Imigração e

a Emigração;


Área sociocultural (professores de

Área de Integração, TIC,

Português e Inglês), área de Turismo e área

científica (professor de Geografia).

11 de maio


VII Campeonato de Futsal do Ensino

Profissional

Contribuir para tudo o que de bom a prática desportiva pode

trazer aos nossos alunos: saúde, melhoria de imagem

pessoal, autoestima, convívio, partilha de experiências e competitividade saudável;

Estimular o gosto pela prática desportiva; Potenciar o caráter

competitivo, preservando o espírito de companheirismo e

os princípios da Ética Desportiva e do Fair Play; Demonstrar o potencial e

talento dos alunos da ETP Sicó para a prática de modalidades coletivas, nomeadamente no

Futsal.

Alunos selecionados

pelos Professores do

Grupo de Educação Física

Professores de Educação Física Maio


Concurso ”Jovens Empreendedores

CIMRL 2020”

Mostrar a qualidade da nossa formação e a capacidade de

inovar nas áreas profissionais; - Relacionar os conteúdos

técnicos com a imaginação, inovação e espírito critico; Conhecer novos conceitos,

ideias, técnicas, relacionados com a profissão.

Curso de Técnico de Restaurante

Bar.


Maio/ Junho Alvaiázere



46

Junho 2020


Apoio do SPO nas simulações de PAP

Apoio nas simulações de PAP


Junho/ Julho 2020


Julho 2020


“Olimpíadas das Profissões –work skills 2020”

Mostrar a qualidade da nossa formação e a adequação às

realidades técnicas das áreas profissionais; Relacionar os conteúdos técnicos com a realidade da profissão e

competir com outros profissionais.

- Conhecer novos conceitos, modas, técnicas, relacionados com a área.

Alunos do 3.º ano do Curso de Técnico de

Restaurante/Bar e do Curso de Técnico de

cozinha/Pastelaria.


Junho/ Julho Alvaiázere

Escola Cri(A)tiva 2020


Semana Aberta

Promover a escola e o que nela se faz; Desenvolver capacidades de comunicação e competências no desenvolvimento de projetos e aplicações.

Todas as turmas de EAC

e TMI

Diretores de curso EAC e

TMI

A definir

Avelar

Workshop de mosaico romano

Conhecer a importância da Arte ao longo da História; Identificar o papel da Arte

como reflexo da história e da cultura de um povo ou de uma civilização; Mostrar a

importância da arte romana e o seu legado na vida

quotidiana dos portugueses; Conhecer o projeto

MosaicoLab (Protocolo Município de Ansião, MM de

Alunos de todos os cursos – sede e polos (inscrição

prévia)

Professoras das disciplinas de

História da Cultura e das

Artes



47

Conímbriga e Escola de Artes de Mérida).

Cantinho do SPO

Integrado na Semana Aberta. Orientação e captação de alunos das escolas visitantes.

Alunos das escolas

visitantes. SPO

Palestra/Seminário Semana Aberta

A definir aquando da escolha do tema

Toda a comunidade

escolar e visitantes da exposição


Informática

Semana Aberta Concurso de Robots

Móveis

Fomentar a competição e o espírito de equipa; Incentivar os alunos para a temática dos

robôs; Desenvolver robôs capaz de executar tarefas de forma autónoma; Transmitir

aos alunos a importância das linguagens de programação,

de uma forma simples e divertida, no contexto atual da

nossa sociedade.

Alunos do 1.º ano do CPT

GPSI


Informática

Workshop de Fotografia – Fotografia de Produto

Saber a importância de uma fotografia de um produto;

Conhecer algumas técnicas para fotografar corretamente

um produto.

Alunos do 1º e 2º ano do curso de

CMRPP Cláudio Almeida

Outras atividades externas


“Alvaiázere, Capital do Chícharo” Comunidade

Escolar Município de Alvaiázere

5-7 outubro

Semana da Educação e Sarau Cultural Comunidade

Escolar Município de Alvaiázere

Última semana

do 2º trimestre



48

Ação de Formação Nº de

Horas Objetivos Destinatários Data

Utilização de Plataformas de Gestão e Apoio à Formação 4 Horas

- Contactar com as diferentes plataformas de gestão e apoio à formação; - Conhecer as funcionalidades das diferentes plataformas:

• Gestprof • Rede Interna • Plataforma Moodle

- Reconhecer a importância da utilização das plataformas para o desenvolvimento da atividade de cada um.

Professores e Formadores da Formação Inicial

recentemente contratados

Setembro 2019

Apresentação do Plano de Segurança 2 Horas

- Conhecer os procedimentos a adotar em caso de emergência;

- Capacitar para o desempenho de funções no âmbito da estrutura

interna de segurança;

Todos os colaboradores

10 e 11 de outubro 2019

Jornadas de Reflexão Interna

- Melhorar a comunicação interna; - Reforçar a motivação, o espírito

de equipa e de entreajuda; - Potenciar o melhor conhecimento

dos colaboradores da sede e polos;

- Contribuir para a uniformização de processos e procedimentos.


XIII Jornada: 04/10/2019

XIV Jornada: 26/02/2020

XV Jornada: 22/05/2020

SCIE -Técnicas de Combate a Incêndios em Edifícios 8 Horas

- Conhecer as causas e as origens dos incêndios.

– Conhecer as formas de extinção de um incêndio.

– Conhecer os principais equipamentos de extinção de

incêndios. – Saber utilizar corretamente um

extintor.


Riscos Psicossociais no Trabalho

8 Horas

- Aumentar o nível de informação em matéria de saúde nos locais de

trabalho dos e melhorar a qualidade de vida no trabalho

- Fornecer competências específicas sobre a problemática

dos riscos psicossociais, no sentido de facilitar a identificação e a definição de planos de ação para combater os riscos psicossociais

nas organizações.




49

Workshop PNL 3 Horas

-Formular e alcançar objetivos tal como as metas de sucesso com os

alunos; - Compreender o funcionamento

da mente humana; - Aplicar os conceitos de PNL na

atividade formativa.

Professores da Formação Inicial e convite aos demais colaboradores da

entidade

Início de Setembro

Organização e Uniformização de procedimentos

administrativos 8 Horas

- Identificar processos e procedimentos administrativos;

- Definir estratégias para uniformização de procedimentos

administrativos para a sede e polos da escola.

Administrativos da sede e polos

Início de Setembro

Primeiros Socorros 8 Horas

- Identificar os diferentes tipos de acidentes

- Reconhecer o serviço nacional de proteção civil

- Reconhecer a importância da prevenção de acidentes e de

doenças profissionais.


UFCD – 0729- Auditorias ao sistema de gestão da

qualidade 50 Horas

- Identificar os objetivos das auditorias;

- Identificar as fases de uma auditoria;

- Aplicar as bases comportamentais para a auditoria.

Auditores Internos



50

A Escola Tecnológica e Profissional de Sicó abraça o espírito de uma nova formação e assume um

projeto educativo que prima pelo empenhamento colocado no estabelecimento de uma relação ativa

e profícua entre a Escola, o meio social, económico e cultural e o mundo do trabalho e em que se

salienta a preocupação com uma formação integral da pessoa e do cidadão, isto é, uma formação

em que seja alcançado o difícil - mas indispensável - equilíbrio entre os valores humanistas e as

competências tecnológicas.

Desta forma, a Escola projeta formar cidadãos civicamente responsáveis, cultural e socialmente

integrados (mas simultaneamente críticos) e tecnicamente competentes para um desempenho eficaz

que a sua vida profissional exigirá. Esta solidariedade entre a dimensão do técnico que exerce a sua

profissão mas que é, antes de mais, uma pessoa que lida com outras pessoas e se encontra, por

isso, inserido num tecido complexo de relações, é um ponto a enfatizar no projeto educativo desta

Escola.

Pensamos que apenas a formação integral, como acima a descrevemos, é individual e socialmente

edificante e só na sua concretizarão pode o desejo de contribuir para o desenvolvimento social,

económico e cultural da comunidade, encontrar a sua efetiva realização.

Contemplando esta dupla vertente - aquisição de conhecimentos, atitudes, valores, espírito crítico e

empreendedor, por um lado, e aquisição de competências tecnológicas indispensáveis para a

inserção profissional e para o ingresso imediato no mercado de trabalho, por outro - a Escola

Tecnológica e Profissional de Sicó propõe-se articular os planos curriculares com as realidades locais

e regionais do mundo do trabalho e promover o reconhecimento, por parte dos parceiros sociais e

económicas, da qualidade da formação.

No domínio dos planos curriculares será privilegiada a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade,

postas em prática por uma adequada planificação da componente letiva dos cursos, pela sua

articulação com os objetivos de Formação profissional que se pretende atingir.

Desta forma, o modo como decorrerá a própria formação fornecida pela componente letiva será

portadora de um sentido empresarial, incentivadora de um trabalho autónomo nos alunos/formandos

e fomentadora do desejo de aquisição de um leque de conhecimentos e de competências que o

próprio formando deverá reconhecer como fundamentais para um desempenho profissional com

êxito.

Contudo, para que tal seja realizável, é indispensável que a formação não se restrinja ao espaço

limitado da escola mas que, ao invés, o contexto de trabalho invada e molde uma formação que,

então, se verá indissociavelmente ligada à prática e à confrontação com as situações concretas do

mundo de trabalho. Para tal, a Escola desenvolverá todos os esforços no sentido de estabelecer

ligações com empresas, ligações de que decorrerão, por um lado, a possibilidade de proporcionar



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aos alunos/formandos estágios de diferentes modalidades que tornem viável e efetiva a referida

formação em contexto de trabalho e, por outro a possibilidade de uma inserção a curto prazo dos

jovens no mercado de trabalho.

Funcionando o presente documento como quadro de inteligibilidade em que se projeta concretizar e

alicerçar uma efetiva prática pedagógica de formação profissional, será Projeto Educativo

necessário, a partir das coordenadas nele delineadas, proceder à elaboração de um Plano de

Atividades que realize, de facto, os grandes objetivos que nos propomos alcançar. Este Plano

contemplará não só a planificação relativa à organização dos processos de formação como, ainda,

a organização de ações de Formação dos docentes/formadores.

Não será demasiado insistir que a passagem à prática de todos estas linhas de orientação terá

necessariamente de se centrar numa ideia fundamental que para todos deve estar clara: a de que,

sendo esta uma Escola Profissional, a gestão dos currículos e o perfil de formação de cada curso

deve ser feita a partir de, e em consonância com, o perfil profissional visado por esse mesmo curso.

É, pois, a ideia de profissionalismo aquela que deve nortear a organização dos processos formativos

e é igualmente aquela que - ao selecionarem conteúdos, ao planificarem atividades, ao definirem

estratégias, etc. - deve estar sempre presente no espírito das funções docentes.

Os professores deverão colocar sempre as seguintes questões: que profissional estamos a formar?

O que é que preparará, da melhor forma, o aluno para os desempenhos profissionais que o

aguardam? Que competências e que conhecimentos deve ele possuir para com êxito proceder a tais

desempenhos? Quais as atitudes que se tornam mais necessárias fomentar e desenvolver? Como

dinamizar o processo de ensino-aprendizagem de modo a gerar a competência e a confiança

profissionais nos formandos e, ainda, de modo a transmitir essa mesma confiança às empresas que

futuramente os deverão acolher?

Tentaremos concretizar, no que diz respeito à organização das atividades escolares, as seguintes

orientações:

a) Articular as aulas curriculares com um aumento substancial dos tempos disponíveis para trabalho

dos alunos, individualmente ou em grupo, em atividades de autoaprendizagem;

b) Reduzir as aulas de tipo expositivo em favor da utilização intensiva, em classe, de materiais

didáticos mediatizados, com aposta intensa nas TIC;

c) Promover a realização de tarefas de investigação favoráveis ao processo de autoaprendizagem;

d) Reforçar o papel do professor como promotor e animador do debate, da crítica, da exploração e

do aprofundamento dos materiais utilizados e das estratégias ativas adotadas.

Dar consistência a um projeto educativo é, afinal, isso mesmo: personificar ativamente um identidade

cuja construção participada apela ao diálogo, ao desenvolvimento renovado de conhecimentos e de

competências, a um espirito de equipa favorável à superação das dificuldades, ao empenhamento



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dos intervenientes, à imaginação, à criatividade e, sobretudo, à implementação ambiciosa e

ponderada, na prática, de um criterioso trabalho que, certamente, saberemos fazer frutificar e com o

qual teremos sempre a aprender.

Em suma, consideramos que a Escola desempenha um papel fundamental no processo de formação

dos cidadãos responsáveis, livres e aptos para enfrentarem os desafios das sociedades da

informação e do conhecimento. Dos professores espera-se mais que a transmissão de

conhecimentos, que se assumam como mediadores do processo de ensino-aprendizagem, onde o

aluno é sempre o ator principal.



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plano de aividades - etpsicointra.etpsico.pt/docs/plano_actividades.pdf · iefp – instituto do...

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