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PLANO DE AÇÃO NA GESTÃO DA ESCOLA PÚBLICA DO ESTADO DO PARANÁ
GESTÃO 2012-2014
1 – IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR
A) ESTABELECIMENTO:
COLÉGIO ESTADUAL PATO BRAGADO, ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
Endereço: Rua Paranaguá, nº 891, Centro.
Município: Pato Bragado – Paraná
Núcleo regional - Toledo-PR
CEP: 85948-000
Fone (Fax): 0(xx45) 3282-1222
0(xx45) 3282-1478
Site: www.pbxpatobragado.seed.pr.gov.br
Email: [email protected]
B) O Colégio Estadual Pato Bragado oferece curso de Ensino Fundamental do 6º
ao 9º ano – a partir de 2012; e, Ensino Médio por Blocos e Semestral do 1º ao 3º
ano;
Turnos:
Ensino Fundamental:
6º e 7º ano – Matutino e Vespertino
8º e 9º ano - Matutino, Vespertino e Noturno
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Ensino Médio:
1º ao 3º ano - Matutino, Vespertino e Noturno
Regime de Funcionamento do Curso/Currículo:
Sistema: Seriado anual – Ensino Fundamental
Seriado Semestral – Ensino Médio
Horário de Funcionamento: Matutino: 7h35 às 11h55 horas
Vespertino: 13h15 às 17h30
Noturno: 19h00 às 23h00
C) Equipe de gestão:
Diretor: Profº. FLAVIO MIGUEL PRIGOL
Diretora Auxiliar: Profª. MATIELA RAQUEL KIRSTEN
2 – CARACTERIZAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR
2.1 APRESENTAÇÕES DA ESCOLA, REVELANDO SUAS PRINCIPAIS
CARACTERÍSTICAS.
Histórico:
O Colégio Estadual Pato Bragado – Ensino Fundamental e Médio está
situado ao extremo oeste do Paraná, no município de Pato Bragado, sito a Rua
Paranaguá, nº 891, centro.
Atende alunos do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental e do 1º ao 3º ano
Ensino Médio.
O ensino é mantido pelo governo do estado do Paraná, através da
Secretaria de Estado da Educação - SEED, embora que as dependências físicas
sejam de propriedade da prefeitura do município de Pato Bragado e da CNEC
(Campanha Nacional de Escolas da Comunidade).
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Prédio escolar:
O estabelecimento como Colégio Estadual – Ensino Fundamental obteve sua
Autorização de funcionamento pela Res. 4199/83 do D.O. 23/12/83 e seu
reconhecimento pela resolução 1793/85 do D.O 13/05/85. Como Colégio Estadual
Pato Bragado – Ensino Fundamental e Médio com a criação do curso Auxiliar de
Contabilidade a nível de 2º Grau teve sua autorização de funcionamento
estabelecida pela Res. 524/93 D.O. 12/02/93.
O Núcleo Regional de Educação de Toledo, através da Resolução no
900/99 de 25/09/99 – SEED aprova o Regimento Escolar desta instituição.
A origem do seu nome se deu em homenagem ao nome do município de
Pato Bragado, por ser esta a única instituição de ensino estadual contida nele.
Esta instituição atende atualmente 347 alunos do ensino fundamental e 165
alunos do ensino médio, perfazendo um total de 512 educandos, sendo destes
alunos, uma grande parte oriunda da sede do município, outra parte da zona rural
e mais uma parcela de filhos de Brasiguaios oriundos do país vizinho o Paraguai.
Sendo assim, através deste perfil, podemos observar que o colégio
Estadual Pato Bragado, possui uma demanda de alunos bastante eclética, o que
torna o processo de ensino-aprendizagem em nosso educandário um desafio, não
apenas para a equipe pedagógica e professores, mas sim, para toda a
comunidade escolar, visto que por ser o único educandário do município, é por ele
que todos os estudantes do município passam e que de uma forma ou de outra,
interagem com culturas diferentes, hábitos diferentes o que acarreta em uma
construção de identidade própria para os estudantes, o que contribui no processo
de formação de um sujeito.
Recursos Físicos e pedagógicos:
22 Banheiros para alunos (incluindo rede municipal);
02 Banheiros para deficiente físico;
02 Banheiros para professores;
01 Biblioteca com Videoteca, Mapoteca, Revisteca, Cdteca e Dvdteca;
01 Cozinha equipada;
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01 Lavanderia;
01 Ginásio de esportes (com 01 sala de jogos, 02 vestiários, 02 banheiros);
01 Almoxarifado e 01 lavanderia;
01 Laboratório de informática;
01 Laboratório de Ciências, Química, Física e Biologia;
01 Sala de Coordenação;
01 Sala de Direção;
01 Sala de Professores;
01 Sala de Dentista;
01 Sala para Material Pedagógico;
09 Salas de Aula;
01 Secretaria;
01 Refeitório;
01 Auditório (capacidade 300 pessoas);
01 Oficina de Concertos;
RECURSOS MATERIAIS
Entre aparelhos Eletroeletrônicos e outros materiais o colégio possui:
08 Aparelhos de TV. (TV Pen Drive)
04 Aparelhos de DVD.
08 Aparelhos de Som.
01 Retroprojetores.
24 monitores e 6 CPU's ( Paraná Digital)
03 Computadores ( secretaria, direção, e equipe pedgógica)
06 Impressoras.
01 Antena Parabólica.
01 Antena e aparelho Tecsat.
02 Fotocopiadoras. (02 alugada)
01 Forno a lenha (45 formas).
04 Resfriadores de água.
01 Câmara Fria.
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03 Linhas Telefônicas com 10 Ramais.
01 Fax.
01 Relógio – Sinal automático.
02 Geladeiras.
04 Frízeres.
Recursos humanos:
1- Diretor - 40horas
2- Diretor Auxiliar - 20horas
3- PEDAGOGAS, sendo que duas estão lotadas com 40 horas cada.
5 - AGENTES EDUCACIONAIS I
1- PSS
1 - PARANÁ EDUCAÇÃO
3 - AGENTES EDUCACIONAIS II
1 - PSS
CORPO DOCENTE: 31 PROFESSORES
2.2 LINHAS BÁSICAS DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA
O Projeto Político Pedagógico estabelece-se como o principal instrumento
para a implementação de uma gestão participativa, como tal, defende e promove a
organização da comunidade escolar na busca de uma maior atuação dos
organismos internos do colegiado para assegurar que os objetivos, metas e ações
sejam definidas pelo coletivo.
Considerando o exposto, a construção do Projeto Político Pedagógico do
Colégio Estadual Pato Bragado, como sendo o principal instrumento de
democratização, por legitimar todas as ações e práticas desenvolvidas na escola,
é elaborado em uma perspectiva democrática, buscando promover o
comprometimento do seu coletivo, de modo a garantir o envolvimento de toda a
comunidade escolar.
O sistema educacional atual tende a reproduzir a ideologia dominante
através de uma formação baseada em conhecimentos universais que possibilitam
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ao educando ingressar no mundo do trabalho competitivo, onde é priorizado quem
está mais bem preparado. As praticas educacionais devem estimular a criatividade
e o espírito crítico em nosso educando. Diante disso é primordial que busquemos
formar um indivíduo que consiga perceber a si próprio como agente social, que
possa participar da construção e da reconstrução da sociedade em que está
inserido. Portanto, propomos uma educação crítica, onde o aprender é um ato de
conhecimento da realidade, isto é da situação real vivida pelo educando, e que só
terá sentido se resultar em uma aproximação crítica dessa realidade e
transformação da mesma.
Para tanto, considerando a família como primeiro meio de convívio social,
os pais devem ter a consciência de suas obrigações e responsabilidades, devem
acompanhar seus filhos em todas as etapas de desenvolvimento, proporcionando
condições de convivência sadia na sociedade em que estão inseridos. Segundo
VEIGA “o processo de produção do conhecimento deve pautar-se, sobretudo, na
socialização e na democratização do saber. O conhecimento escolar é dinâmico e
não mera simplificação do conhecimento científico, que se adequaria à faixa etária
e aos interesses dos alunos”. Este “conhecimento produzido pela pesquisa parte
do concreto e da prática que precede a teoria, de modo que esta só tem sentido
quando articulada com aquela. O importante é, sobretudo, a garantia da unicidade
entre teoria e prática, conhecimento geral e específico, conteúdo e forma e
dimensão técnica e política. É preciso muita intencionalidade para provocar
mudanças no processo de produção do conhecimento. O conhecimento deixa de
ser visto numa perspectiva estática e passa a ser enfocado como processo”.
Percebemos, portanto, que a educação é algo essencial, permanente e
inevitável à vida humana, que caminha junto com o homem, e deve ser uma
condição para o seu desenvolvimento, para seu crescimento como pessoa atuante
em seu meio social. Assim, precisamos preparar o aluno para o mundo adulto e
suas contradições, fornecendo-lhe um instrumental por meio da aquisição do
conhecimento e da socialização, visando superar o individualismo, formando um
cidadão, que interaja no contexto social para uma participação organizada e ativa
na democratização da sociedade, preocupado em superar o individualismo, que
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construa uma sociedade mais justa e igualitária, possuindo nas mãos o
conhecimento do processo de aprendizagem, consciente de sua classe e atuante
nas decisões e resoluções tomadas, bem como respeitando as diferenças sociais
e culturais, sendo sujeito do seu próprio desenvolvimento. Este processo de
ensino-aprendizagem deve levar em consideração a formação do homem como
ser livre e comprometido com seu grupo social.
Buscando deste modo, a formação de um ser humano, criativo, solidário,
com espírito empreendedor, que demonstre a curiosidade pelo inusitado e
interesse pela afetividade, que sua construção de identidade seja capaz de
suportar a inquietação, de conviver com o incerto, o imprevisível e o diferente,
capaz de administrar sucessos e fracassos e que tenha um espírito crítico e poder
de decisão sobre si e seja capaz de manifestar critérios diferenciados que
comprovem uma determinada característica de liderança, que reconheça e
valorize a diversidade cultural e se propõem a fortalecer todo o empreendimento
individual e coletivo de seu meio social no que diz respeito à educação escolar e
comunitário e ao mesmo tempo não se ponha numa vivência de exclusão, de
intolerância e de intransigência.
Diante do exposto, verificamos também a importância da escola estar
estruturada tanto fisicamente como em seus recursos humanos. No que se refere
a Infraestrutura almejamos a construção do colégio estadual para o ano de 2012,
visto que o terreno para a edificação já foi doado pela prefeitura municipal ao
governo estadual, e o projeto já encontra-se junto aos órgãos competentes da
SEED. Quanto aos recursos humanos, percebemos que o papel dos agentes
educacionais I e II é de fundamental importância. Os serviços prestados devem
mostrar qualidade e responsabilidade, com um relacionamento profissional
solidário, a fim de que o aluno, que é o centro desta ação, seja o maior
beneficiado.
Como construtores e executores do Projeto Político Pedagógico temos
consciência que a avaliação deve estar em constante estudo, visando a condução
de ações sistemáticas de contínua reflexão sobre os processos da educação e
revisão permanente dos objetivos pretendidos.
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Deste modo a avaliação passa a ser compreendida como um conjunto de
atuação que tem função de sustentar, adequar, orientar, e reorientar a intervenção
pedagógica. Avaliar necessita ser um processo de transformação que envolve
educadores, educandos, comunidade escolar e as políticas públicas educacionais.
OBJETIVO GERAL
Fornecer ao aluno os meios para o progresso no trabalho e para o
desenvolvimento escolar posterior, além de formar cidadãos com conhecimento
técnico e científico, de opinião crítica, responsáveis, atuantes, participativos,
conhecedores de seus direitos e deveres, como sujeito ativo na sociedade.
Para que isto se concretize deve-se:
Criar condições ao educando para que seja capaz de fazer a leitura da realidade
através das informações e conhecimentos adquiridos de maneira formal e informal
pelas diversas áreas de estudo;
Viabilizar instrumentos básicos para a vida profissional, social, cultural e política;
Desenvolver alunos com opinião própria, críticos, criativos e participativos,
atuantes e capazes de intervir em seu meio social, por meio dos conhecimentos
produzidos;
Incentivar a prática do respeito mútuo entre colegas, professores, funcionários e
demais pessoas que os cercam;
Promover ações de controle da evasão e repetência.
Estimular a criatividade e curiosidade a toda comunidade escolar, para que possam usufruir das diferentes fontes de informação, ampliando seus conhecimentos.
Promover uma maior integração entre escola, alunos e pais.
Buscar a ampliação dos resultados observados pelo IDEB, Enem, Prova Brasil, OBMEP e Vestibulares.
DISPONIBILIZAR AOS ALUNOS:
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Uma educação democrática socializante, atualizada e que priorize a qualidade;
Estímulo e conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em
suas capacidades: afetiva, física, cognitiva, ética e estética.
Conteúdos e métodos adaptando-os à realidade dos alunos do campo e na forma
de organização escolar (tempo de locomoção dos alunos, horário das aulas, etc).
Uma formação, para desenvolver pensamentos autônomos e críticos, buscando
demonstrar à importância do conhecimento e sua interferência na formação
humana.
Estimular os estudantes à compreensão da importância dos valores humanos
(religião, família, educação, amizade, civismo, ética), vivenciando-os no seu dia-a-
dia.
2.3 - INDICADORES
No ano de 2010 as oitavas séries do Ensino Fundamental foram avaliadas
pela Prova Brasil nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática. Tendo
como média em Língua Portuguesa, 247,42; e na disciplina de Matemática
atingiram a pontuação de 249,83. E o Ensino Médio atingiu média de 515,32
pontos do Enem.
Tabela do Ideb do Ensino Fundamental do Colégio Estadual Pato Bragado.
Ensino Fundamental Ideb Observado Metas Projetadas
Estado 2005 2007 2009 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021
Paraná 3.3 4.0 4.1 3.3 3.5 3.8 4.2 4.5 4.8 5.1 5.3
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Tabela do Ideb do Ensino Médio do Colégio Estadual Pato Bragado.
3ª série EM Ideb Observado Metas Projetadas
Estado 2005 2007 2009 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021
Paraná 3.3 3.7 3.9 3.3 3.4 3.6 3.9 4.2 4.6 4.9 5.1
Ao realizarmos a análise da tabela do inep.gov.br, sobre os índices do IDEB, e
das metas projetas pelo mesmo, verificamos que as médias obtidas pelos alunos,
estão acima da média nacional, porém o que nos prejudica em relação a nossa
média, são os altos índices de evasão e repetência.
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3 – QUADRO DE METAS
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4 – METAS DE MELHORIAS DO PROCESSO EDUCATIVO
AÇÕES RESPONSÁVEL CRONOGRAMA
Conselho Escolar: - participar da decisão da aplicação dos recursos. - buscar auxílio na definição de atitudes frente as questões disciplinares. - estimular a participação dos membros do conselho em cursos de formação continuada.
Direção Direção Direção e Equipe Pedagógica
- Início do ano letivo; - Quando da liberação dos recursos; - Sempre que houver oferta.
Conselho de Classe - definir procedimentos de envolvimento da Equipe Pedagógica, Professores e Alunos visando um processo participativo de identificação e encaminhamentos de possíveis soluções frente as dificuldades observadas. - definição de critérios e procedimentos para acompanhamento da implementação das decisões definidas a partir do conselho de classe, tais como: reunião com pais em grupo e individual, orientação e acompanhamento individualizado aos alunos avaliando os avanços frente as dificuldades, orientação aos professores propondo possíveis soluções.
Direção Direção e Equipe Pedagógica.
Bimestralmente Bimestralmente
Representantes de turma - promover orientações visando demonstrar a importância da liderança e representação dos pares; - definir as funções da representação por meio de reunião com as turmas; - realizar eleições participativas por turma, bimestralmente, possibilitando a rotatividade e estimulo ao envolvimento democrático dos alunos.
Equipe Pedagógica Equipe Pedagógica Professor de Turma
Início do ano letivo Início do ano letivo Bimestralmente
Grêmio Estudantil - garantir a participação democrática dos alunos na diretoria através de ampla difusão das funções e incentivo às ações promovidas; - promover eleições periódicas, de acordo
Direção Direção
Período eleitoral Anualmente
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com as normas estatutárias; - disponibilizar condições para que o Grêmio Estudantil possa executar o plano de ação visando cumprir com suas funções.
Direção
Durante o ano letivo
A. P. M. F. - garantir a participação democrática dos pais, professores e funcionários na diretoria através de ampla difusão das funções e incentivo às ações promovidas; - promover eleições periódicas, de acordo com as normas estatutárias; - disponibilizar condições para que a APMF possa executar o plano de ação visando cumprir com suas funções; - solicitar, sempre que necessário, a participação nas tomadas de decisão frente a gestão do colégio.
Direção Direção Direção Direção
Período eleitoral Durante o ano letivo Durante o ano letivo Sempre que necessário.
Promover eventos, com vistas a angariar recursos visando a manutenção do ambiente escolar.
Direção e APMF Datas comemorativas
Promover reuniões para definir, com a comunidade escolar, a destinação dos recursos oriundos do poder público, de forma garantir a transparência e adequada destinação.
Direção De acordo com o cronograma de investimentos e disponibilidade financeira.
Seguir rigorosamente os procedimentos de definição dos fornecedores de forma a garantir o menor preço e a qualidade necessária.
Direção e Equipe Administrativa
Quando da aplicação dos recursos
Manter os registros financeiros em dia. Auxiliar Administrativo e Tesoureira
Mensalmente
Promover encontros para estimular o corpo docente à uma constante ação de atuação e prática pedagógica consciente, inovadora e transformadora, a fim estimular o aprendizado e desta forma, evitar a evasão escolar.
Direção e Equipe Pedagógica
De acordo com calendário escolar
Organizar Projetos Extracurriculares para proporcionar e incentivar práticas centradas na adaptação e integração do aluno que ingressa no 6º ano.
Equipe Pedagógica e Professores
Início do ano letivo
Promover projetos extracurriculares visando a ampliação da aprendizagem, favorecendo
Equipe Pedagógica e
Bimestralmente
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o ensino de qualidade e uma educação inovadora e transformadora.
Professores
Promover momentos de reflexão estabelecendo a relação dos valores humanos por meio de palestras com líderes religiosos e profissionais da área de Ciências Humanas.
Equipe Pedagógica e Professores
Bimestralmente
Estabelecer cronograma de momentos cívicos e promover eventos em comemoração às datas de que ressaltam os símbolos nacionais, estaduais e municipais.
Direção, Equipe Pedagógica, Professores e Diretorias
Datas Comemorativas
Elaborar controles de notas e faltas de forma a identificar preventivamente possíveis reprovações e ou evasões.
Secretária e Equipe Pedagógica
Notas – Bimestralmente. Faltas – Semanalmente
Encaminhar ao Conselho Tutelar os alunos faltantes e as ações tomadas visando seu retorno.
Equipe Pedagógica
Mensalmente
Estimular o aproveitamento dos recursos didáticos e tecnológicos já existentes na escola, através de cursos aos professores e incentivo a utilização pelos alunos.
Direção e Equipe Pedagógica
Conforme calendário escolar e em datas complementares
Oportunizar momentos de estudo através de reuniões pedagógicas, planejamentos e capacitações, visando a reflexão das práticas pedagógicas, a fim de facilitar o processo ensino-aprendizagem através da utilização dos recursos disponíveis.
Direção e Equipe Pedagógica
De acordo com o calendário escolar e nos momentos de disponibilidades dos docentes.
Promover eventos para divulgar experiências escolares bem sucedidas.
Equipe e Professores
Semestralmente
Oportunizar palestras educativas, preventivas e formativas nas diversas áreas do conhecimento, respeitando as necessidades e prioridades da escola e comunidade local.
Equipe Pedagógica e Professores
De acordo com o diagnóstico de necessidades realizado.
Promover encontros recreativos e esportivos junto à família, alunos, professores, funcionários e colaboradores para, além, da convivência em sala de aula.
Direção, Equipe Pedagógica e Professores
Datas comemorativas.
Incentivar o empenho dos alunos na busca da preparação para os procedimentos avaliativos promovidos pelo sistema educacional, por meio da conscientização da sua importância.
Equipe Pedagógica e Professores
Bimestralmente
Desenvolver programas de revisão e Equipe Semestralmente
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simulação de avaliações relacionadas ao ENEM, Prova Brasil, Olimpíadas de Matemática e Vestibular.
Pedagógica e Professores
Desenvolver reuniões com professores para análise e comparação dos procedimentos avaliativos, observados nas avaliações públicas, concursos e nos vestibulares, comparando-os com a prática avaliativa de sala de aula.
Equipe Pedagógica
Reuniões Pedagógicas
5 – INDICADORES DE GESTÃO ESCOLAR
INDICADORES DE GESTÃO ESCOLAR
SITUAÇÃO ATUAL PROPOSIÇÃO DO
CANDIDATO
5.1 Participação das instâncias colegiadas na gestão democrática do estabelecimento de ensino:
a) Conselho Escolar (atuação, criação e estatuto)
Participante, documentação em dia.
Manter
b) APMF (atuação, criação e estatuto)
Participante, documentação em dia.
Manter
c) Grêmio Estudantil (atuação, criação e estatuto)
Ativo, porém pouco participante.
Manter e ampliar participação.
5.2 Relações da Direção com a Comunidade Externa:
a) Associações e movimentos sociais da comunidade (moradores/bairros/empresas/outras)
Pouco envolvimento Buscar ações que ampliem o envolvimento.
b) Conselho Tutelar Participante. Manter
c) Promotoria Pública Apresenta relacionamento
Procurar dentro da necessidade
d) Secretaria Municipal de Saúde
Apresenta relacionamento
Manter
e) Clube de Mães Pouco atuante Procurar de acordo com a necessidade
f) Pastoral da Criança Participante Manter
j) Pastoral do Idoso Não procurado Procurar de acordo com a necessidade
h) Centro Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente
Participante Procurar de acordo com a necessidade
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5.3 Relações da Direção com a Comunidade Interna:
a) Professores e Equipe Pedagógica (organização da hora-atividade e outras)
Apresenta bom relacionamento
Manter
b) Agentes Educacionais II Apresenta bom relacionamento
Manter
c) Agente Educacional I Apresenta bom relacionamento
Manter
d) Alunos Apresenta bom relacionamento
Manter
e) Pais e/ou responsáveis Apresenta bom relacionamento
Manter
f) Atualização do Regimento Escolar, Projeto Político Pedagógico (PPP), da Proposta Pedagógica Curricular (PPC) e do Plano de Trabalho Docente (PTD)
Atualizados Manter
5.4 Relações com o NRE e SEED:
a) Formação Continuada para o corpo docente
Adequada Manter e ampliar
b) Eventos com pais e alunos Reduzido Ampliar.
c) Formação Continuada para agentes Educacionais ll
Adequada Manter
d) Formação Continuada para agentes Educacionais I
Adequada Manter
e) Participação da direção e direção auxiliar em Cursos de Formação Continuada
Adequada Manter
5.5 Relação com Programas e Projetos do Governo Federal
a) Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE)
Aplicação adequada Manter
b) Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE-Escola)
Desenvolvido com bons resultados (04 professores).
Manter.
c) Programa Nacional de Informática na Educação (PROINFO)
Pouca capacitação Manter e ampliar.
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d) Programa Bolsa Família Desenvolvido Manter
5.6 Relação com Programas e Projetos do Governo Estadual
a) Fera Com Ciência Participação em todas as edições
Manter
b) Jogos Escolares Participação em todas as edições
Manter e melhorar
c) Patrulha Escolar Deficitária Ampliar participação
5.7 Programas de incentivo educacional.
a) Estudante Destaque Desenvolvido com bons resultados
Manter, promovendo adequações de acordo com a necessidade.
6 – AVALIAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO
O procedimento avaliativo partirá da situação encontrada e identificada por
diagnóstico com a comunidade escolar, promovendo comparativo periódico dos
resultados observados.
Como forma de mensurar os resultados, pretender-se-á elaborar
questionários a serem aplicados aos diversos envolvidos e beneficiados pelas
ações de forma a identificar o nível de empenho e aproveitamento.
Pato Bragado, 27 de outubro de 2011
Professor Flavio Miguel Prigol Professora Matiela Raquel Kirsten