plano de ensino a distÂncia · 2020-06-11 · do plano de ensino adist@ncia (e@d) do agrupamento...
TRANSCRIPT
2020
CAP
Comissão Administrativa Provisória
PLANO de ENSINO a DISTÂNCIA
20/04/2020 Versão 1
06/05/2020 Versão 2
03/06/2020 Versão 3
Plano E@D 2020
1
Índice
1. PRINCÍPIOS ORIENTADORES PARA A IMPLEMENTAÇÃO DO PLANO .............................................. 4
1.1. Responsabilidade das estruturas intermédias e dos intervenientes no Plano ................................ 4
1.2. Reuniões ..................................................................................................................................... 4
1.3. Estratégias e circuito de Comunicação ......................................................................................... 5
1.3.1. Comunicação .............................................................................................................................. 5
1.3.2. Alunos com problemas de conectividade ..................................................................................... 5
1.3.3. Comunicação com alunos em situação de vulnerabilidade ............................................................ 5
1.4. Atividades para o Pré-escolar ...................................................................................................... 6
1.5. Modelo de ensino a distância. ..................................................................................................... 6
1.5.1. Atividades a propor ..................................................................................................................... 6
1.5.2. Recursos para a consecução das tarefas ....................................................................................... 6
1.5.3. Papel do aluno ............................................................................................................................ 7
1.5.4. Papel do professor titular de turma/professor/diretor de turma .................................................. 7
1.5.5. Papel dos professores de Apoio/Coadjuvação/Educação Especial ................................................. 8
1.5.6. Papel das professoras bibliotecárias ............................................................................................ 8
1.5.7. Papel das psicólogas .................................................................................................................... 8
1.5.8. Papel da Equipa de Apoio Tecnológico e Pedagógico .................................................................... 9
1.5.9. Papel dos Encarregados de educação ........................................................................................... 9
1.6. Atividades de Enriquecimento Curricular (AEC) ............................................................................ 9
2. Plano de trabalho ...................................................................................................................... 10
3. Avaliação das Aprendizagens ..................................................................................................... 10
3.1. Processo de Avaliação ............................................................................................................... 10
3.1.1. Acompanhar e ajustar o desenvolvimento do ensino e da aprendizagem .................................... 10
3.1.2 Fazer pontos de situação.............................................................................................................. 10
3.2. Suportes de apoio à avaliação e à aprendizagem ........................................................................ 11
Plano E@D 2020
2
3.3. Diversificar e adequar ao currículo, às metodologias, aos alunos os procedimentos de recolha de
dados................................................................................................................................................... 11
3.4. Decidir com base em procedimentos e técnicas diversificados .................................................... 11
4. Plano de monitorização e avaliação do plano E@D .................................................................... 11
Plano E@D 2020
3
INTRODUÇÃO
O presente documento foi elaborado com o intuito de fornecer orientações para o funcionamento
do Plano de Ensino aDist@ncia (E@D) do Agrupamento de Escolas D. Pedro IV, Vila do Conde. Os
seus principais objetivos são:
Apoiar docentes e alunos na implementação de uma modalidade de trabalho generalizada,
imposta pela situação de emergência resultante da pandemia Covid-19.
Garantir que todas as crianças e alunos continuam a aprender no presente contexto, tendo
em conta a sua realidade, os recursos humanos e tecnológicos disponíveis e o tempo
necessário para a assimilação de todo o processo.
Foi, também, preocupação cuidar da proteção de dados e imagens a que toda a comunidade está
obrigada. Assim, alerta-se toda a comunidade que a gravação, manipulação, arquivo e difusão das
aulas ou qualquer outra atividade remota para outro fim que não a implementação do Ensino a
Distância neste Agrupamento de Escolasconstitui violação do regulamento geral de proteção de
dados, do direito à imagem e à privacidade.
Assim, a implementação deste Plano, para o 3.º período, teve em consideração os seguintes
aspetos:
Definição do tempo de intervalo entre cada tarefa proposta;
Minimizar, tanto quanto possível, a exposição dos alunos a um tempo exagerado de
trabalho diário com o computador, recorrendo ao máximo aos recursos educativos
disponíveis para todos os alunos, tais como o manual da disciplina e o caderno de
atividades;
Alternar, harmoniosamente, a carga horária de cada disciplina entre trabalho online e
trabalho autónomo;
Flexibilidade temporal na execução das tarefas;
Diferentes ritmos de aprendizagem de todos os nossos alunos;
Uso generalizado de videochamadas para todos os níveis e ciclos de ensino, de uma forma
mais sistemática, articulada e regulada;
Utilização do período da manhã como momento preferencial para a implementação do
ensino a distância e o período da tarde como momento preferencial para o apoio individual
ou de pequenos grupos;
Continuidade no cumprimento dos programas, exercendo a nossa autonomia pedagógica,
apostando nas aprendizagens essenciais de cada uma das disciplinas, com a flexibilidade
que a situação exige;
Suspensão do projeto “Turma XPTO” e do “Prémio do Civismo” motivada pela ausência de
condições para a sua operacionalização criteriosa;
Suspensão de atividades no âmbito dos Clubes e Projetos;
Cancelamento de:
□ Provas de aferição, dos 2.º, 5.º e 8.º anos de escolaridade;
□ Provas finais do ensino básico, no final do 9.º ano de escolaridade.
Plano E@D 2020
4
Divulgação de informação de medidas preventivas tendo em vista a adoção de boas
práticas, do ponto de vista da saúde e bem-estar;
O atendimento semanal dos educadores/professores titulares de turma/diretores de turma
aos encarregados de educação.
1. PRINCÍPIOS ORIENTADORES PARA A IMPLEMENTAÇÃO DO PLANO
1.1. Responsabilidade das estruturas intermédias e dos intervenientes no Plano
Comissão Administrativa Provisória: Coordena o processo construtivo e respetiva implementação
do Plano E@D, de modo a garantir que todas as crianças e alunos continuam a aprender no
presente contexto.
Conselho Pedagógico: Estabelece as linhas orientadoras pedagógicas para o 3.º período, de modo a
garantir a boa prossecução dos objetivos estabelecidos no Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade
Obrigatória e nas Aprendizagens Essenciais, aprovando os meios necessários para tal, assim como
os procedimentos de monitorização e de avaliação das aprendizagens dos alunos.
Departamentos:Estabelecem prioridades na ação pedagógica de cada
departamento/subcoordenação de ano, assegurando a aquisição das Aprendizagens Essenciais para
cada ano de escolaridade, adequam os procedimentos avaliativos dos alunos às metodologias de
ensino a distância e assumem um papel importante no acompanhamento e na concretização das
orientações pedagógicas.
Educadora/Professor titular de turma/Conselho de turma: Organiza e concebe um plano de
trabalho semanal para cada grupo/turma.
A educadora, o professor titular de turma e o diretor de turma desempenham uma função central
ao nível da articulação entre educadoras/professores e crianças/alunos. Organizam o trabalho
semanalmente, centralizam a função de distribuir as tarefas aos alunos e garantem o contacto com
os pais /encarregados de educação.
1.2. Reuniões
As reuniões das diferentes estruturas educativas serão realizadas em videoconferência, com a frequência necessária, tendo em conta as exigências.
As reuniões de Departamento e de Subcoordenação de Ano (convocadas pela Coordenadora de
Departamento do 1.º ciclo) devem ser previamente comunicadas e aprovadas pela CAP.
Plano E@D 2020
5
1.3. Estratégias e circuito de Comunicação
1.3.1. Comunicação
O Agrupamento utilizará os serviços da plataforma G Suite for Education, na qual todos os
elementos da comunidade educativa poderão comunicar virtualmente usando videochamadas e
mensagens seguras, através do HangoutsMeet e do Gmail. Para o efeito foi criado um domínio de
internet único para o Agrupamento, o aedpedroiv.net, com e-mail institucional para professores e
alunos, que passará a ser a base de trabalho de todos.
No conjunto de apps gratuitas da Google desenvolvidas especificamente para os estabelecimentos
de ensino destacam-se as seguintes que poderão ser utilizadas na elaboração, organização,
distribuição e avaliação das tarefas dos alunos:
Google Classroom: Ajuda os professores a gerir atividades, permite criar turmas, distribuir tarefas,
dar notas, enviar feedbacks e ver tudo num único lugar.
Documentos, Folhas de cálculo e Apresentações: Permite a colaboração, a partilha, o feedback e o
trabalho junto dos alunos em tempo real com recurso a documentos, folhas de cálculo e
apresentações. Possibilita a utilização de ferramentas offline.
Formulários: Permite realizar uma pesquisa ou criar rapidamente uma folha de presença ou turnos.
Google Calendar: Permite criar reuniões, lembretes e listas de tarefas.
Google Drive:Permite armazenar qualquer arquivo de forma segura e ilimitada. Professores e
alunos podem partilhar arquivos rapidamente, convidando outras pessoas a visualizar, comentar e
editar qualquer arquivo ou pasta. O autor mantém o controlo do documento e pode gerir o acesso a
qualquer momento.
1.3.2. Alunos com problemas de conectividade
A comunicação com os alunos que se encontram com problemas de conectividade poderá ser feita
através do WhatsApp e eventualmente dos serviços do SMS, de modo a ter acesso a todas as
tarefas e às comunicações dos professores.
1.3.3. Comunicação com alunos em situação de vulnerabilidade
Aos alunos que se encontram com maior potencial risco de exclusão social, com problemas de
conectividade e infraestrutura e/ou menor acompanhamento familiar, a escola garante o seguinte
procedimento:
a) A educadora/professor envia para a reprografia da escola-sede o plano de trabalho semanal
(anexo 1) com o respetivo material pedagógico, necessário para a semana seguinte, até às
12h de 5.ª feira.
Plano E@D 2020
6
b) O encarregado de educação levanta o material, no dia seguinte (6.ª feira), na entrada da
escola-sede, das 14h às 17h. Nesse mesmo dia devolve o material resolvido, na semana
anterior, pelo seu educando.
c) A CAP tomará as providências necessárias para que os trabalhos realizados pelos alunos
sejam digitalizados e enviados aos respetivos professores.
NOTA: Os encarregados de educação que optem por outro qualquer procedimento devem
articular o mesmo com a educadora/professor titular/diretor de turma do seu
educando.
1.4. Atividades para o Pré-escolar
As Educadoras de Infância devem cumprir as Orientações divulgadas pelo Ministério da Educação
para o 3.º Período relativamente ao modo como se irá operacionalizar o apoio às crianças/ famílias,
agora reforçados com a transmissão de conteúdos que englobam as áreas das Orientações
Curriculares para a Educação Pré-escolar (OCEPE) através da RTP2 e canais Youtube para a
Educação Pré-Escolar a partir do dia 20 de abril.
1.5. Modelo de ensino a distância.
1.5.1. Atividades a propor
As metodologias de ensino a distância deverão ser diversificadas e apelativas. As atividades deverão
ser propostas através da aplicação Classroom.
As atividades deverão ser equacionadas, garantindo o equilíbrio entre as diferentes disciplinas e
com o tempo do trabalho que pode ser feito síncrona e assincronamente. Estas não poderão
depender do papel e das competências dos encarregados de educação.
1.5.2. Recursos para a consecução das tarefas
Para além dos recursos tecnológicos necessários à implementação do E@D, os professores devem
tirar o máximo partido dos recursos habitualmente usados em aula presencial: manual escolar,
caderno de atividades, assim como dos diversos recursos disponibilizados online, após seleção
criteriosa, nomeadamente a utilização dos recursos das plataformas de apoio aos manuais
escolares, pois alunos e professores já estão familiarizados com elas.
Para além dos referidos recursos deve também ter como base de trabalho os conteúdos
programáticos para o Ensino Básico, transmitidos através dos canais RTP2 e RTP Memória,
respetivamente, em articulação com o Ministério da Educação, no espaço #EstudoEmCasa, que vai
ocupar a grelha das 9h às 17h50, com conteúdos organizados para os diferentes anos letivos.
(Anexo 2)
Plano E@D 2020
7
1.5.3. Papel do aluno
Os alunos comprometem-se a:
- estar presentes em todas as sessões agendadas e previamente calendarizadas;
- cumprir todas as tarefas que lhe forem solicitadas, nos prazos estabelecidos;
- procurar esclarecer todas as dúvidas que surjam no processo de aprendizagem;
- reconhecer o E@D como metodologia que deve ser usada com princípios de ética e
segurança.
1.5.4. Papel do professor titular de turma/professor/diretor de turma
O envolvimento dos alunos no ensino a distância poderá passar pelo desenvolvimento de
projetos interdisciplinares, que levem os alunos a mobilizar as aprendizagens de várias
disciplinas, como por exemplo, tarefas centradas em questões-problema, estudo de caso,
projetos, entre outros. Poderá ser uma oportunidade para desenvolver atividades
relacionadas com a Educação para a Cidadania e Desenvolvimento e propor atividades no
âmbito dos DAC.
Deve ser respeitada a matriz curricular adotada, planificando semanalmente as atividades
na grelha constante no anexo 1. É da responsabilidade de cada professor o cumprimento
desta tarefa e divulgação, na sua Turma/Disciplina da Classroom, até às 12h de 6.ª feira da
semana anterior à sua implementação.
Para não sobrecarregar a exposição diária ao computador, cada docente deve dividir a
referida carga letiva semanal entre sessões síncronas e assíncronas, de forma equilibrada,
tendo em conta que cada sessão síncrona terá a duração de 40 minutos:
□ 1.º Ciclo - 1 tempo diário síncrono.
□ 2.º/3.º Ciclos - Ex: Matemática: carga semanal de 4 tempos letivos (TL), organizada
entre 2 TL síncronos e 2 TL assíncronos; Geografia: carga semanal de 2 TL,
organizada entre 1 TL síncrono e 1 TL assíncrono).
□ Apenas as disciplinas que têm 1 TL de carga semanal (ex.: TIC, EMR), organizam
sessões síncronas de 20 min, quinzenalmente.
O professor titular de turma/professor da disciplina/professor do apoio educativo e de
coadjuvação deve prever uma sessão individual ou de pequeno grupo de apoio, usando a
videoconferência para um acompanhamento mais individualizado.
O diretor de turma agenda uma aula síncrona semanal apenas para a sua direção de turma
de forma a acompanhar o trabalho dos seus alunos e as atividades desenvolvidas no
âmbito de Cidadania e Desenvolvimento/Formação Cívica.
O diretor de turma deve também agendar as sessões que considerar necessárias para
auscultar os docentes do seu Conselho de Turma.
Plano E@D 2020
8
As aulas síncronas e assíncronas devem ser sumariadas e numeradas na plataforma
Sumários do GIAE. Na componente não letiva seguem os procedimentos já definidos.
Em sessão, o professor certifica-se que todos os alunos estão presentes e procede à
marcação de faltas aos que não estão.
As faltas que resultam daquela marcação não serão contabilizadas para fins de retenção.
A aula síncrona é considerada como uma aula da turma e deve ser sumariada da seguinte
forma: “Aula Síncrona”, acrescentando o trabalho desenvolvido.
O trabalho assíncrono é numerado e sumariado de acordo com o trabalho/tarefas
executado pelos alunos. Ex: “Apoio Assíncrono”, identificando as tarefas/atividades.
No sentido de permanente melhoria, deve ser incentivada a partilha de práticas entre
professores, em sede de subcoordenação de ano, conselho de turma e departamento.
1.5.5. Papel dos professores de Apoio/Coadjuvação/Educação Especial
Prestar apoio pedagógico/especializado a alunos em situação de vulnerabilidade ou com
dificuldades de aprendizagem, tendo em conta os princípios já existentes no desenho de medidas
universais, seletivas e adicionais, adotadas no âmbito da educação inclusiva.
Estes docentes podem também ser alocados ao acompanhamento de alunos que se enquadrem no
ponto 1 do artigo 10.º do Decreto-Lei n.º 10-A/2020 “Acolhimento dos filhos e de outros
dependentes a cargo de trabalhadores de serviços essenciais”.
1.5.6. Papel das professoras bibliotecárias
Fazer uma atualização regular das plataformas digitais Facebook e blogue da biblioteca como meio
privilegiado de comunicação, onde se irão colocar recursos educativos e vários materiais de apoio
ao currículo. Desenvolver-se-ão,sobretudo, as áreas de promoção da leitura, apoio ao currículo e
ocupação lúdico-educativa.
Prestar apoio aos professores, dando continuidade à articulação curricular e ao trabalho
colaborativo.
1.5.7. Papel das psicólogas
Prestar apoio técnico-pedagógico por videoconferência a alunos já sinalizados e a todos os outros
que possam vir a necessitar.
Aconselhar todos os docentes perante qualquer necessidade psicopedagógica ou de risco.
No 9.º ano as psicólogas farão parte dos Conselhos de Turma com um tópico “Orientação
Vocacional” que apoiará os alunos desse ano no prosseguimento de estudos.
Plano E@D 2020
9
1.5.8. Papel da Equipa de Apoio Tecnológico e Pedagógico
Esta equipa é responsável pela organização dos meios tecnológicos e pelo apoio personalizado aos
professores. É constituída por: Brígida Gouveia, Daniel Sampaio e David Pires.
1.5.9. Papel dos Encarregados de educação
Supervisionar o trabalho desenvolvido pelo seu educando, zelando pelo seu
cumprimento.
Informar o educador/professor de turma/diretor de turma do seu e-mail e telefone
atualizado.
Continuar atento ao site/página web do Agrupamento, onde serão disponibilizadas
todas as atualizações /comunicações consideradas pertinentes.
Sempre que o Encarregado de Educação tiver dúvidas ou dificuldades deve contactar o
educador/professor titular de turma/Diretor de turma, e/ou Direção, por e-mail ou por telefone.
1.6. Atividades de Enriquecimento Curricular (AEC)
A dinamização das Atividades de Enriquecimento Curricular será feita através da participação na Classroom do professor titular de turma.
Neste sentido, todos deverão seguir os seguintes procedimentos:
Professor titular de turma
Convidar os técnicos das AEC para participar na sua Classroom, como professor colaborante.
Criar um tópico AEC no separador “Trabalhos da Turma” para dar a possibilidade ao técnico de colocar atividades/desafios.
Devem informar os alunos/encarregados de educação, no separador “Stream”, da dinamização das Atividades de Enriquecimento Curricular, através da proposta de atividades lúdicas, formativas e culturais, planificadas pelos técnicos de AEC da turma.
Técnico da AEC
- Aceitar o convite para participar nas Classroom das suas turmas. - Colocar atividades apenas no separador “trabalhos da turma” e no tópico “AEC”.
Atividade Física e Desportiva - Devem colocar uma atividade semanal por turma. Expressão Artística - Devem colocar uma atividade semanal, por turma, privilegiando a
utilização de materiais recicláveis. Música - Devem colocar uma atividade semanal por turma. Dança -Devem colocar uma atividade semanal por turma.
Plano E@D 2020
10
MUITO IMPORTANTE:
Relembramos que estas atividades são de caráter eminentemente lúdico, formativo e cultural.
As atividades devem ser apresentadas através de: jogos, vídeos, tutoriais, músicas…. Deve ser evitada a impressão de fichas e fotocópias. A realização das tarefas propostas, por parte dos alunos, é de caráter facultativa.
2. Plano de trabalho
Foi definido, por turma, a mancha horária. (anexo 3)
3. Avaliação das Aprendizagens
A avaliação deve ser um processo integrado no desenvolvimento do currículo, com o objetivo central de ajudar os alunos a aprender melhor, designadamente dando-lhes um feedback de qualidade. Para o desenvolvimento da autonomia e da autorregulação têm de ser dadas instruções claras e simples sobre os objetivos a atingir, com tarefas desafiadoras, mas concretas e significativas, com os recursos a utilizar, os momentos de ponto de situação e os prazos a cumprir. Também os critérios de avaliação e respetivos níveis de desempenho ajudam os alunos a autorregularem a sua aprendizagem e a saberem com clareza o que se pretende que aprendam e como vão ser avaliados.
3.1. Processo de Avaliação
3.1.1. Acompanhar e ajustar o desenvolvimento do ensino e da aprendizagem
A informação sistemática sobre os desempenhos favorece a regulação das aprendizagens e ajuda o professor e o aluno no processo. Fornecer informação implica dar feedback ao aluno sobre o seu desempenho. O feedback deve ser explícito e comunicado de forma a que os alunos o percebam, orientador, dando instruções claras sobre os aspetos positivos e a melhorar, referenciado aos critérios de avaliação e focado no processo ou na tarefa. Para ajudar a autorregulação e a progressiva autonomia do aluno, o professor pode, enviar aos alunos o plano de trabalho semanal, dividindo-o, por etapas, e acompanhando a evolução, de forma a melhor ajustar o trabalho a desenvolver.
3.1.2 Fazer pontos de situação
Sempre que avaliamos, com várias finalidades e também nas situações em que os dados
recolhidos assumem a finalidade sumativa, convém lembrar que:
nem todos os alunos têm acesso a meios digitais de igual forma, por isso, pode haver
lugar à diferenciação de tarefas;
Plano E@D 2020
11
nem todos os alunos aprendem da mesma forma, revelando o que melhor sabem e
sabem fazer em contextos diversos;
a avaliação só deve incidir no trabalho que foi planeado e desenvolvido pelos alunos;
as tarefas devem ter diferentes níveis de complexidade para ajudar os professores e os
alunos a melhor compreenderem o nível de desempenho alcançado e, sempre que
aplicável, a menção correspondente ao seu desempenho, numa determinada escala.
3.2. Suportes de apoio à avaliação e à aprendizagem
Existe uma grande variedade de meios/suportes que permitem o desenvolvimento da avaliação de forma integrada com o ensino e a aprendizagem, que podem muitas vezes ser complementados entre si:
Videoconferência Vídeo Chat e Fóruns Jogos interativos (gamificação) #EstudoEmCasa
3.3. Diversificar e adequar ao currículo, às metodologias, aos alunos os procedimentos de
recolha de dados
Para uma maior fiabilidade no processo avaliativo, devem combinar-se diferentes processos de recolha de dados, em contextos diferenciados. Os instrumentos e as técnicas devem ser adequados à tarefa e às competências a mobilizar. Existem diferentes processos de recolha de dados, adequados ao desenvolvimento do currículo a distância, nomeadamente:
Portefólio Registo de vídeo Questionário Questionamento Relatório de uma atividade/projeto Narrativas digitais
3.4. Decidir com base em procedimentos e técnicas diversificados
O recurso à avaliação interpares (heteroavaliação), a discussão dos resultados da avaliação com os alunos (autoavaliação) e a triangulação de dados da avaliação com outros docentes do mesmo aluno poderão ser um apoio fundamental à concretização da avaliação.
4. Plano de monitorização e avaliação do plano E@D
No sentido de permitir a monitorização e a regulação do plano E@D foi constituída uma equipa
responsável por esse trabalho, a saber: Vânia Rocha, António Fernando Barbosa e Paulo Carvalho.
Serão utilizados indicadores de qualidade e de quantidade, bem como de periodicidade de recolha:
Plano E@D 2020
12
indicadores de qualidade(grau de satisfação dos docentes, dos alunos e dos pais/EE, bem
como a qualidade do feedback dado a alunos, visando a monitorização das aprendizagens).
indicadores de quantidade (taxa de concretização das tarefas propostas pelos professores;
n.º de tarefas enviadas pelos professores, em função do plano de trabalho elaborado;
disponibilização de meios tecnológicos de E@D; apoio ao desenvolvimento de competências
digitais de professores e de alunos; desenvolvimento de mecanismos de apoio, dirigidos aos
alunos sem computador e ligação à internet em casa, questionário “Estamos on”).
documento dinâmico
Mindelo, 03 de junho de 2020
A Presidente da Comissão Administrativa Provisória
ANEXOS
Plano E@D 2020
1
Plano de trabalho Semanal do Pré-escolar (Anexo1)
RotinaDiária
2ªFeira,dia___ RotinaDiária
3ªFeira,dia___ RotinaDiária
4ªFeira,dia___ RotinaDiária
5ªFeira,dia___ RotinaDiária
6ªFeira,dia___
Momento de
Planear o dia
em família
Atividades diversas
Almoço
Hora do conto
Atividades
diversas
Balanço do dia
Plano E@D 2020
2
Plano de trabalho Semanal (Anexo1)
Disciplina____________________________________________________________Ano: ______ Turma: ______
2ª feira
Dia: __ /__ /____ 3ª feira
Dia: __ /__ /____ 4ª feira
Dia: __ /__ /____ 5ª feira
Dia: __ /__ /____ 6ª feira
Dia: __ /__ /____
Co
nte
úd
os
Tare
fas
Rec
urs
os
e
ferr
amen
tas
Sugestões de consultas:
Plano E@D 2020
3
(Anexo 2)
Plano E@D 2020
4
(Anexo 3)
Turmas 1º/2º Ano Segunda-feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira
09:00 09:30 #EstudoEmCasa #EstudoEmCasa #EstudoEmCasa #EstudoEmCasa #EstudoEmCasa
09:30 09:40 Intervalo
09:40 10:10 #EstudoEmCasa #EstudoEmCasa #EstudoEmCasa #EstudoEmCasa #EstudoEmCasa
10:10 10:20 Intervalo
10:20 11:00 Aula Síncrona Aula Síncrona Aula Síncrona Aula Síncrona Aula Síncrona
11:00 12:30 Atividades Assíncronas Atividades Assíncronas Atividades Assíncronas Atividades Assíncronas Atividades Assíncronas
12:30 14:00 Almoço
14:00 17:30 Atividades Assíncronas Atividades Assíncronas Atividades Assíncronas Atividades Assíncronas Atividades Assíncronas
Turmas 3º/4º Ano Segunda-feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira
09:00 09:40 Atividades Assíncronas Atividades Assíncronas Atividades Assíncronas Atividades Assíncronas Atividades Assíncronas
09:40 10:10 Aula Síncrona Aula Síncrona Aula Síncrona Aula Síncrona Aula Síncrona
10:10 10:20 Intervalo
10:20 10:50 #EstudoEmCasa #EstudoEmCasa #EstudoEmCasa #EstudoEmCasa #EstudoEmCasa
10:50 11:00 Intervalo
10:50 11:30 #EstudoEmCasa #EstudoEmCasa #EstudoEmCasa #EstudoEmCasa #EstudoEmCasa
11:30 12:30 Atividades Assíncronas Atividades Assíncronas Atividades Assíncronas Atividades Assíncronas Atividades Assíncronas
12:30 14:00 Almoço
14:00 17:30 Atividades Assíncronas Atividades Assíncronas Atividades Assíncronas Atividades Assíncronas Atividades Assíncronas
Plano E@D 2020
5
Turmas 1º/3º Ano Segunda-feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira
09:00
#EstudoEmCasa 1º #EstudoEmCasa 1º #EstudoEmCasa 1º #EstudoEmCasa 1º #EstudoEmCasa 1º
09:30 09:40 Intervalo
09:40
#EstudoEmCasa 1º #EstudoEmCasa 1º #EstudoEmCasa 1º #EstudoEmCasa 1º #EstudoEmCasa 1º
10:10 Aula Síncrona 3º Aula Síncrona 3º Aula Síncrona 3º Aula Síncrona 3º Aula Síncrona 3º
10:10 10:20 Intervalo
10:20
#EstudoEmCasa 3º #EstudoEmCasa 3º #EstudoEmCasa 3º #EstudoEmCasa 3º #EstudoEmCasa 3º
10:50 Aula Síncrona 1º Aula Síncrona 1º Aula Síncrona 1º Aula Síncrona 1º Aula Síncrona 1º
10:50 11:00 Intervalo
10:50 11:30 #EstudoEmCasa 3º #EstudoEmCasa 3º #EstudoEmCasa 3º #EstudoEmCasa 3º #EstudoEmCasa 3º
11:30 11:40 Intervalo
11:40 12:20 Atividades Assíncronas Atividades Assíncronas Atividades Assíncronas Atividades Assíncronas Atividades Assíncronas
12:20 14:00 Almoço
14:00 17:30 Atividades Assíncronas Atividades Assíncronas Atividades Assíncronas Atividades Assíncronas Atividades Assíncronas
Plano E@D 2020
6
Dois exemplos de horários do 2.º e 3.º Ciclos (os restantes serão enviados pelos diretores de turma)
5.º C
Segunda Terça Quarta Quinta Sexta
8:25 -
9:10 ING MAT PORT ING
CN
9:10 -
9:55 ING MAT PORT
ING CN EF
10:05 -
10:50 TIC HGP EV EM C.D.
10:50 -
11:35 ET ET EV EM CN
COAD 11:45
- 12:30
PORT. COAD A
ET EM-CA HGP
MAT
12:30 -
13:15
PORT. COAD A
ALMOÇO
MAT HGP
MAT
13:25 -
14:10
ALMOÇO
14:10 -
14:55 EMRC
15:05 -
15:50 EF PORT
15:50 -
16:35 EF PORT
16:45 -
17:30
17:30 -
18:15
LEGENDA:
Aulas obrigatoriamente assíncronas. Neste momento decorrem as aulas na TV #estudoemcasa
Disciplinas que terão de marcar novo horário, em articulação com o CT
9.º E
Segunda Terça Quarta Quinta Sexta
8:25 -
9:10 HIST EF CFQ MAT
PORT COAD P
9:10 -
9:55
HIST EF CFQ
MAT PORT
10:05 -
10:50
CN PORT GEO
ING MAT
10:50 -
11:35 CN PORT GEO FC MAT
11:45 -
12:30 ING
EV COAD A
MAT COAD a
CFQ CN
GEO
12:30 -
13:15 ING
MAT COAD a
CFQ CN
HIST
13:25 -
14:10
14:10 -
14:55
15:05 -
15:50
ESP
EMRC
15:50 -
16:35
ESP
PORT
16:45 -
17:30
EF
17:30 -
18:15
LEGENDA:
Aulas obrigatoriamente assíncronas. Neste momento decorrem as aulas na TV #estudoemcasa
Disciplinas que terão de marcar novo horário, em articulação com o CT