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______________________________________________________________________ Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
1 – Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora de percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. - Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de conhecimentos, experiências etc. - Descrever, narrar, relatar, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões, etc. - Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informações e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, home page, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo - assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc. Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas.
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
ETEC Monsenhor Antônio Magliano
Código: 088 Município: Garça – SP
Eixo Tecnológico: Ciências Humanas e suas Tecnologias
Habilitação Profissional: Técnica de Nível Médio de Técnico em Mecatrônica Integrado ao
Ensino Médio.
Qualificação: Auxiliar de Mecatrônica Série:1º Mecatrônica
Componente Curricular: História
C.H. Semanal: 02 Professor: Rony Ciriello Mazzetto
Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO GERAL
Plano de Trabalho Docente – 2015
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Valores: Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais e das possibilidades de descobrir-se a si mesmo e ao mundo através das manifestações da língua pátria. Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.
2 – Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal. - Utilizar estratégias verbais e não verbais para favorecer e efetivar a comunicação e alcançar o efeito pretendido, tanto na produção quanto na leitura de texto. - Utilizar sites da Internet para pesquisa e como instrumento de acesso a diferentes manifestações culturais de outros povos, expressas em suas próprias línguas. Valorização: das manifestações culturais de outros povos, do seu conhecimento e de sua fruição.
3 – Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc. -Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa. - Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos. - Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias. Valores: versatilidade, criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de comunicação. . criticidade na escolha dos símbolos, códigos e linguagens mais adequados a cada situação. . preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações.
4 – Entender os princípios das tecnologias de planejamentos, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. - Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. - Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. - Elaborar e acompanhar cronograma. Valores: Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe. Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo. Hábitos de organização, planejamento e avaliação. Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências. Respeito às normas estabelecidas pelo grupo.
5 – Analisar, interpretar a aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção. - Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referências espaciais pertinentes. - Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes linguísticas, de registro ou de estilo. - Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais.
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Valores: Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento. Interesse em conhecer a realidade.
6 – Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. - Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. - Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização. Valores: Criticidade diante dos meios de comunicação. Critério na escolha e utilização dos meios comunicação e informação.
7 – Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. - Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais. - Reconhecer o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida. - Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. - Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. - Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens, o uso social e suas implicações ambientais, sociais etc. Valores: Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais. Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico. Reconhecimento da sua responsabilidade pessoal e da coletiva na qualidade de vida das comunidades das quais participa.
8 – Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. - Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus ocupantes. - Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles. - Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. - Identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais. Valores: Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte. Interesse pela realidade em que está inserido.
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II – Plano Didático
Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos2 Cronograma
Dia / Mês
Tema 1 - INTRODUÇÃO AO ESTUDO DA HISTÓRIA TEMÁTICA Tempo, memória, documento e monumento Realidade, leituras da realidade e ideologia
Introdução e definição de conceitos através de aula expositiva, uso do laboratório de informática e estudos de textos diversos. Atividade Interdisciplinar: Trote Solidário.
09 / 02 a 20 / 02 23 / 02 a 27 / 02
Tema 2 - A IMPORTÂNCIA DO TRABALHO NA CONSTRUÇÃO DA CULTURA E DA HISTÓRIA Os diversos significados do trabalho O trabalho na sociedade tecnológica, de consumo e de massa Trabalho, emprego e desemprego na sociedade atual O trabalho como produtor de cultura e a cultura do trabalho África Antiga: trabalho, comércio e diversidade cultural
Análise e interpretação de textos e figuras, pesquisa em jornais e revistas. Uso do Portal Clickideia Atividades interdisciplinares: Santidade da Mulher, Dia da Água e Semana Paulo Freire.
02 / 03 a 13 / 03 16 / 03 a 27 / 03 30 / 03 a 06 / 04 07 / 04 a 22 / 04 23 / 04 a 06 / 05
Tema 3 - AS TRANSFORMAÇÕES PELAS QUAIS PASSOU O TRABALHO COMPULSÓRIO DA ANTIGÜIDADE À CONTEMPORANEIDADE Modalidades de trabalho compulsório:
Contextualização do processo histórico por meio de aula dialogada, filmes, músicas e trabalhos de pesquisa. Atividade Interdisciplinar: Dia do Meio
07 / 05 a 25 / 05 26 / 05 a 12 / 06 15 / 06 a 26 / 06 30 / 06 a 07 / 07
1 Relacionar em ordem didática. Considerar as Bases Científicas indicadas nos Componentes Curriculares da Formação Profissional
2 Relacionar de acordo com cada conhecimento
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escravidão, escravismo, servidão Resistência dos trabalhadores à exploração e opressão Permanência e influência de elementos culturais originários da antigüidade clássica e da idade média até os dias de hoje.
Ambiente.
Tema 4 - AS TRANSFORMAÇÕES PELAS QUAIS PASSOU O TRABALHO LIVRE, DA ANTIGÜIDADE À 1ª REVOLUÇÃO INDUSTRIAL Repercussões das mudanças sociais no mundo do trabalho Modalidades de trabalho livre Trabalho livre nas sociedades comunais Artesanato doméstico e corporativo na Idade Média Manufatura e assalariamento na Modernidade
história do Brasil nesse período. Revolução Industrial: sistema fabril e classe operária Tempo da natureza e tempo do relógio: mecanização e fragmentação do tempo, do trabalho e do homem Trabalho livre no Brasil durante a Colônia e o Império
Permanência e influência de elementos culturais originários de comunidades indígenas, africanas, européias e asiáticas protagonistas da história do Brasil desse período.
Atividade Interdisciplinares: Semana do Folclore, Semana da Pátria, Expotec, Halloween e Consciência Negra. Produção de textos, análise e interpretação de fontes documentais diversas e questões-problema a serem debatidas em grupo.
22 / 07 a 07 / 08
10 / 08 a 24 / 08
25 / 08 a 14 / 09
15 / 09 a 02 / 10
05 / 10 a 26 / 10
27 / 10 a 16 / 11
17 / 11 a 04 / 12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência
Indicadores de Domínio
(explicitação de mobilização de
conhecimentos e/ou
habilidades)
Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação11
Critérios de
Desempenho
Evidências de Desempenho (expectativas de
aprendizagem)
Compreender e usar a língua
portuguesa como geradora
de significação e integradora
da percepção, organização e
representação do mundo e
da própria identidade.
- Utilizar a representação simbólica como forma de expressão, conhecimentos, experiências etc. - Descrever, narrar, relatar, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. - Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas.
Atividades elaboradas em grupo.
Relatórios escritos individuais.
Criatividade, espírito
analítico, clareza e
responsabilidade.
Síntese escrita das
atividades propostas.
Estabelece relações na
comunicação e na
informação.
11
Vide Plano de Curso
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Analisar, interpretar e aplicar
os recursos expressivos das
linguagens, relacionando
textos com seus contextos,
segundo os seguintes
aspectos: natureza; função;
organização; estrutura;
condições de produção e de
recepção.
- Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais pertinentes. - Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais.
A partir de determinada
situação-problema: consultar
diferentes fontes e órgãos de
informação e aplicá-las na
compreensão de problemas.
Responsabilidade,
complexidade,
clareza.
Síntese demonstrando
interesse pela
realidade em que vive.
Valoriza a pesquisa e o
conhecimento
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Entender os princípios das
tecnologias de planejamento,
organização, gestão e
trabalho de equipe para
conhecimento do indivíduo,
da sociedade, da cultura e
dos problemas que se deseja
resolver.
- Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. - Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. - Elaborar e acompanhar cronograma.
Elaboração de relatórios,
avaliações, relatos e painéis em
grupo.
Formar equipes para a
montagem/organização/
execução de projetos e eventos.
Respeito,
organização,
cooperação e
solidariedade entre
os membros da
equipe.
Desenvolvimento das
atividades propostas.
Socializa os
conhecimentos
adquiridos e
compartilha as
experiências.
Participa ativamente
dos eventos e projetos
da escola.
Entender as tecnologias da
informação e comunicação
como meios ou instrumentos
que possibilitem a construção
de conhecimentos.
- Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. - Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e
Pesquisas, projetos ou outras
produções com a utilização de
diferentes formas de linguagem.
Observação, análise,
comparação e
espírito crítico nas
informações
pesquisadas
Estabelece relações
entre o conhecimento
construído com outros
contextos históricos.
Demonstra criticidade
diante dos meios de
comunicação.
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problematização.
Questionar processos
naturais, socioculturais e
tecnológicos, identificando
regularidades, apresentando
interpretações e prevendo
evolução.
- Perceber caráter de fenômenos naturais e socioculturais. - Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou representam continuidade / permanências no processo social. - Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza e suas implicações ambientais, sociais.
Observar determinado
fenômeno ou processo durante
certo período, identificar e
analisar característica,
regularidades e transformações
observadas.
Empenho, participação, responsabilidade e criatividade nas atividades propostas.
Reconhece a sua
responsabilidade
pessoal e coletiva na
qualidade de vida das
comunidades das quais
participa.
Valoriza a natureza, a
cultura e o
conhecimento
científico.
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Compreender o
desenvolvimento da
sociedade como processo de
ocupação e de produção de
espaços físicos e as relações
da vida humana com a
paisagem em seus
desdobramentos políticos,
culturais, econômicos e
humanos.
- Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus ocupantes. - Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles. Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistemas etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. - Identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.
Apresentar um relatório escrito,
sobre as observações feitas de
um determinado espaço,
levantando hipóteses, questões
e relações com outros espaços
e contextos históricos.
Observação, clareza,
organização e
responsabilidade nas
informações
pesquisadas.
Percebe o sentimento
de pertencimento e
comprometimento em
relação à comunidade
das quais faz parte.
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Compreender o
desenvolvimento da
sociedade como processo de
ocupação e de produção de
espaços físicos e as relações
da vida humana com a
paisagem em seus
desdobramentos políticos,
culturais, econômicos e
humanos.
- Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus ocupantes. - Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles. Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistemas etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. - Identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.
Apresentar um relatório escrito,
sobre as observações feitas de
um determinado espaço,
levantando hipóteses, questões
e relações com outros espaços
e contextos históricos.
Observação, clareza,
organização e
responsabilidade nas
informações
pesquisadas.
Percebe o sentimento
de pertencimento e
comprometimento em
relação à comunidade
das quais faz parte.
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IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) AZEVEDO, Gislane C. e SERIACOPI, Reinaldo. História em movimento. São Paulo: Ática, 2011. MORAES, José Geraldo Vinci de. História: Brasil e Geral. 2. ed. São Paulo: Atual Editora, 2005. Jornal FOLHA DE S. PAULO Jornal O MUNDO JOVEM MOREIRA, José R. e OLIVEIRA, Mariley W. Uma História em construção. São Paulo: Editora do Brasil, 1999. NASCIMENTO, Aurélio Eduardo e BARBOSA, José Paulo. Trabalho: História e tendências. São Paulo:Ática, 2004. PELLEGRINI, Marco. Novo Olhar História. 2 ed. São Paulo: FTD, 2013. SCHMIDT, Mário. Nova História Crítica. São Paulo: Nova Geração, 2007. VEJA. São Paulo: Editora Abril, revista semanal. DVD: Diversidade cultural. MEC. Portal Clickideia.
V – Estratégias de Recuperação Contínua e Paralela (para alunos com baixo
rendimento/dificuldades de aprendizagem)
Elaboração de pesquisa e trabalhos escritos.
Leitura e interpretação de textos diferenciados.
Apresentação de relatórios.
Observação direta do desempenho do aluno.
Empenho, participação e desenvolvimento das atividades propostas em sala de aula.
Filmes e documentários.
Participação no Projeto Interdisciplinar proposto pela ETEC: “Soldados do Meio Ambiente.”
VI – Identificação:
Nome do professor: Rony Ciriello Mazzetto
Assinatura: Data: 10/03/2015
VII – Parecer do Coordenador de Área:
Nome do coordenador(a):
Assinatura: Data: 10/03/2015
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Motivo da ausência do professor:
Data da ausência:
Turma(s): 1° Mecatrônica
Atividades: 1 - Uso dos livros didáticos adotados na escola. 2 - Análise e interpretação de leitura complementar contida no final de cada capítulo, do livro citado acima. 3 - Discussão em grupo sobre os projetos desenvolvidos na escola e elaboração de síntese escrita ao final da aula. 4 - Problematização junto aos alunos, das atividades interdisciplinares desenvolvidas pela ETEC. 5 - Pesquisa em jornais e revistas existentes na biblioteca da escola, dos fatos e acontecimentos políticos, econômicos, sociais e culturais mais importantes da atualidade. 6 - Resolução de exercícios no Portal Clickideia, do conteúdo proposto em sala de aula. 7 - Elaboração de trabalhos de pesquisa no Portal Clickideia, referente ao tema abordado em sala de aula.
ETEC Monsenhor Antônio Magliano
Código: 088 Município: Garça – S.P.
Área de Conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias
Componente Curricular: História Série: 1º Mecatrônica
C.H. Semanal: 02 Professor: Rony Ciriello Mazzetto
Plano de Atividade Extra – 2015
Formação Geral
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8 - Leitura, interpretação e discussão de textos extraídos do Jornal O Mundo Jovem. 9 - Uso do laboratório de Informática, para o aprofundamento e a problematização das questões levantadas pelos alunos, no transcorrer das aulas. 10- Elaboração de redações sobre os principais temas da atualidade.
Competência(s) / habilidade(s) / valores: 1 – Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora de percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. - Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de conhecimentos, experiências etc.- Descrever, narrar, relatar, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões, etc. - Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informações e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, home page, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo - assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc. - Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas.
2 - Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. -Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. -Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores. -Avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes. -Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. A) Orientar-se pelos valores da ética e da cidadania. B) Respeito à individualidade, à alteridade e à diversidade no convívio com as pessoas e com outras culturas.
3 - Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão. -Interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, os objetivos, as intenções, os valores implícitos, as mensagens subliminares, a filiação ideológica de seu autor. -Utilizar categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário ou outros. -Acionar, selecionar, organizar e articular conhecimentos para construir argumentos e propostas. a) Iniciativa b) Criticidade
c) Independência na emissão e recepção da informação
Descrição: Na ausência do professor titular, o professor substituto irá desenvolver as
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atividades programadas no presente plano, utilizando os recursos disponíveis na escola, de acordo com a realidade e as necessidades de cada turma.
Recursos Necessários: - Quadro de giz - Biblioteca - Laboratório de Informática - Livro Didático - Jornais e Revistas
Identificação:
Nome do professor: Rony Ciriello Mazzetto
Assinatura: Data: 10/03/2015
Parecer do Coordenador de Área:
Nome do coordenador(a):
Assinatura: Data: 10/03/2015