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Prefeitura Municipal de Santos ESTÂNCIA BALNEÁRIA
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO
Plano de Curso
Ensino Fundamental
História
6º a 9º ano
2007
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APRESENTAÇÃO
“(...) Protege-me das incursões obrigatórias que sufocam o prazer da descoberta e com o silêncio ( intimamente sábio ) das tuas palavras e dos teus gestos
ajuda-me serenamente a ler e a escrever a minha própria vida.”
Ademar Ferreira. In: ALVES, Rubem. A escola com que sempre sonhei sem imaginar que pudesse existir.
Caro(a) professor(a), Mais um ano letivo se inicia, trazendo novos desafios que nortearão sua prática docente. Desse modo, com o intuito de auxiliar o planejamento de suas
ações didático-pedagógicas, a curto, médio e longo prazo, apresentamos o Plano de Curso do 6º ao 9º ano. As sugestões de alteração que vocês nos enviaram
foram analisadas criteriosamente e contempladas quando pertinentes.
Ressaltamos que este documento, como o próprio nome diz, trata-se de um plano, e não de um planejamento, permitindo, assim, certa flexibilidade, ainda
que apresente uma divisão bimestral dos conteúdos. Dessa forma, caberá a você, professor, após o período de conhecimento de seu grupo-classe, o que
compreende os diferentes procedimentos diagnósticos, estudar este plano a fim de estabelecer o melhor percurso pedagógico junto a seus alunos, ou seja,
elaborar o “planejamento” propriamente dito.
Similarmente ao ano de 2005, os conteúdos apresentam-se divididos em conceituais ( que se referem ao conhecimento de conceitos, fatos e princípios ),
procedimentais ( que se referem a um “saber fazer” ) e atitudinais ( que estão associados a valores, atitudes e normas ). Cabe ainda dizer que, em razão dos
conteúdos conceituais, manteve-se a divisão por disciplinas, o que, no entanto, não invalida a abordagem interdisciplinar do trabalho em sala de aula.
Resguardadas as especificidades de cada área do conhecimento, o que, em sua maioria, constrói-se por meio dos conteúdos conceituais, é por intermédio da
aprendizagem dos outros conteúdos – os procedimentais e os atitudinais – que a interdisciplinaridade ocorre. Certos procedimentos também se aplicam com
exclusividade a uma disciplina, porém, em sua maioria, assim como as atitudes a serem desenvolvidas pelas crianças, esses perpassam todas as áreas do
conhecimento, em maior ou menor escala, durante certa etapa de sua aprendizagem. É nesse sentido, portanto, professor, que seu planejamento deve se orientar,
buscando garantir a construção dos saberes próprios de cada disciplina, concomitantemente à dos que se apreendem de uma forma transversal.
Importa dizer que, ao falarmos dos conceitos mais específicos de cada disciplina, não estamos dizendo que o vínculo entre esses saberes não possa ser
estabelecido, até porque ele existe naturalmente nos conhecimentos instituídos, mas sim que há conceitos próprios de Língua Portuguesa, os quais não dizem
respeito à Matemática e vice-versa. Portanto, não é necessário “forçar” tal aproximação, criando situações de aprendizagem vazias de significado. Por outro lado,
há conceitos que pertencem a mais de uma área, demandando, assim, que sejam construídos interdisciplinarmente.
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Indicamos, no fim deste documento, algumas sugestões de referências bibliográficas para aprofundamento dos temas aqui expostos. Sugerimos também
que você acesse o site do nosso Departamento Pedagógico, no qual poderá encontrar subsídios teórico-práticos para download, além de outras informações
interessantes ( http://www.santos.sp.gov.br; clique em Educação, depois em DEPED ON LINE ). Lembramos ainda que estamos à disposição para esclarecer
eventuais dúvidas, apontar sugestões, analisar coletivamente as dificuldades, a fim de colaborar na escolha dos percursos pedagógicos mais adequados para a
efetiva aprendizagem de nossas crianças.
Nossa intenção é fortalecer, cada vez mais, a parceria entre nós, educadores, cujo objetivo comum é a excelência da qualidade de ensino e o
desenvolvimento pleno e feliz das potencialidades de nossos alunos.
Bom trabalho a todos!
Departamento Pedagógico.
Fevereiro de 2007.
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6º Ano
2007
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6º ANO SOCIEDADE
1º Bimestre (Hist / E Rel / Geo)
HISTÓRIA
CONTEÚDOS
CONCEITUAIS
PROCEDIMENTAIS
ATITUDINAIS
• O homem em sociedade: vida social e dependência.
• Regras sociais e valores. • Diferenças sociais. • História, instrumento de mudança: • A História e o tempo. • A contagem do tempo. • Os nossos antepassados. • As teorias de povoamento. • O homo sapiens povoou o mundo. • As armas, magia e arte na luta pela sobrevivência. • O homem:coletor/caçador/agricultor/criador. • Da aldeia à tribo. • Metais, riqueza e poder. • O processo de formação dos primeiros
aglomerados humanos e o surgimento das cidades (Mesopotâmia).
- conceito de cidade como espaço de desigualdades sociais.
• Construção de regras sociais para o ambiente escolar.
• Coleta de dados sobre diferentes sociedades (européia, africana, oriental e americana)
• Registro de relatos, experiências e produtos de pesquisa.
• Utilização da cronologia para compreensão dos processos históricos.
• Análise comparada de textos. • Identificação de diferentes formas de conhecimento
histórico (oralidade, escrita, desenho). • Percepção de que conhecimentos tecnológicos
possibilitaram a sobrevivência do homem tiveram início no continente africano.
• Construção do conceito de simultaneidade dos processos que originaram o surgimento das sociedades organizadas.
• Questionamento responsável diante do respeito às normas sociais.
• Integração ao processo histórico. • Compreensão do homem como agente histórico. • Respeito à diversidade cultural, étnica e social.
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6º ANO SOCIEDADE 2º Bimestre (Hist / E Rel / Geo)
HISTÓRIA
CONTEÚDOS
CONCEITUAIS
PROCEDIMENTAIS
ATITUDINAIS
• As primeiras grandes civilizações (sociedade e economia): - os egípcios; - os fenícios - os hebreus - os persas
• A civilização grega:
- a formação do povo grego; - os genos; - as cidades-estados: Atenas e Esparta; - a democracia; - a sociedade escravista; - a religião e a mitologia; - a arte grega; - Jogos Olímpicos
• O declínio da civilização grega e sua relação com o surgimento de novas formas de organização política, social e econômica.
• Leitura para coleta de dados e construção do conhecimento.
• Construção de regras sociais para o ambiente escolar.
• Coleta de dados sobre diferentes sociedades. • Registro de relatos, experiências e produtos de
pesquisa. • Utilização da cronologia para compreensão dos
processos históricos. • Análise comparada de textos. • Observação e comparação de dados. • Estabelecimento e demonstração de relações de
causa, efeito, interação entre homens e meio ambiente.
• Percepção que as civilizações abordadas não foram as únicas existentes no período, enfocando que grande parte delas se desenvolveram no continente africano (ex: Axum, Núbia).
• Cuidado com o material utilizado, tanto individual quanto coletivo.
• Capricho na apresentação de trabalhos e pesquisas.
• Questionamento responsável diante do respeito às normas sociais.
• Integração ao processo histórico. • Compreensão do homem como agente histórico. • Respeito à diversidade cultural, étnica e social.
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6º ANO SOCIEDADE 3º Bimestre (Hist / Geo)
HISTÓRIA
CONTEÚDOS
CONCEITUAIS
PROCEDIMENTAIS
ATITUDINAIS
• As sociedades africanas clássicas - grupos africanos organizados, formados a partir da língua e/ou religião, utilizando-se da prática do comércio e de tecnologia:
- Axum - Núbia - Bantos • Roma: - A formação do povo romano; - A expansão romana; - A reforma agrária; - Cultura romana; - O Direito romano; - Arte e arquitetura; - Do politeísmo ao monoteísmo; - O cristianismo; - Crise e decadência romana. • Os bárbaros: - A invasão do Império romano do ocidente pelos povos germânicos. • O império Carolíngio: - O reino Franco - O governo de Carlos Magno - A fragmentação do Império Carolíngio
• Leitura para coleta de dados e construção do conhecimento.
• Construção de regras sociais para o ambiente escolar.
• Coleta de dados sobre diferentes sociedades. • Registro de relatos, experiências e produtos de
pesquisa. • Utilização da cronologia para compreensão dos
processos históricos. • Análise comparada de textos. • Observação e comparação de dados. • Estabelecimento e demonstração de relações de
causa, efeito, interação entre homens e meio ambiente.
• Cuidado com o material utilizado, tanto individual quanto coletivo.
• Capricho na apresentação de trabalhos e pesquisas.
• Questionamento responsável diante do respeito às normas sociais.
• Integração ao processo histórico. • Compreensão do homem como agente histórico. • Respeito à diversidade cultural, étnica e social.
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6º ANO SOCIEDADE 4º Bimestre (Hist / Geo)
HISTÓRIA
CONTEÚDOS
CONCEITUAIS
PROCEDIMENTAIS
ATITUDINAIS
• O Feudalismo: - A formação do feudalismo. - A sociedade feudal. - O predomínio do poder local. - O declínio do Feudalismo.
• Oriente: - China: organização política, econômica,
social e cultural. - Árabes: organização política dos povos, o
surgimento e a expansão do Islamismo. - Contrastes entre o mundo muçulmano e a Europa cristã (religião, comércio, política)
• Leitura para coleta de dados e construção do conhecimento.
• Construção de regras sociais para o ambiente escolar.
• Coleta de dados sobre diferentes sociedades. • Registro de relatos, experiências e produtos de
pesquisa. • Utilização da cronologia para compreensão dos
processos históricos. • Análise comparada de textos. • Observação e comparação de dados. • Estabelecimento e demonstração de relações de
causa, efeito, interação entre homens e meio ambiente.
• Cuidado com o material utilizado, tanto individual quanto coletivo.
• Capricho na apresentação de trabalhos e pesquisas.
• Questionamento responsável diante do respeito às normas sociais.
• Integração ao processo histórico. • Compreensão do homem como agente histórico. • Respeito à diversidade cultural, étnica e social.
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7º Ano
2007
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7º ANO SOCIEDADE 1º Bimestre (Hist / E Rel / Geo)
HISTÓRIA
CONTEÚDOS
CONCEITUAIS
PROCEDIMENTAIS
ATITUDINAIS
• O renascimento comercial e urbano na Europa. • Portugal. - Formação do reino. - O pioneirismo português. - A Escola de Sagres. - A expansão marítima portuguesa. • Espanha. - A formação do reino espanhol. - A expansão marítima espanhola. - O Tratado de Tordesilhas. • Os impérios africanos (formação política,
econômica, social e cultural): - Zimbabwe - Império de Gana - Reinado Yorubá e Haussá (Nigéria) - Estado Fon (Daomé) • Contato entre europeus e africanos existente antes
do processo de escravização Moderna (ex: relações comerciais).
• Coleta de dados, utilizando fontes diversas. • Registro de relatos, experiências e produtos de
pesquisa. • Utilização da cronologia para compreensão dos
processos históricos. • Análise comparada de textos diversificados.
• Questionamento de regras estabelecidas por diferentes sociedades.
• Integração ao processo histórico. • Postura crítica sobre a utilização de novas
tecnologias. • Compreensão do homem como agente histórico. • Respeito à diversidade cultural, étnica e social.
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7º ANO SOCIEDADE 2º Bimestre (Hist / E Rel / Geo)
HISTÓRIA
CONTEÚDOS
CONCEITUAIS
PROCEDIMENTAIS
ATITUDINAIS
• Brasil: - pré-história: Santos/Brasil; - a vida dos povos primitivos; - a chegada dos portugueses; - o choque de culturas; - o extrativismo do pau-brasil; - os franceses no Brasil.
• Os povos pré-colombianos: maia, asteca e
inca. • A administração portuguesa no Brasil:
- capitanias hereditárias; - governo-geral; - o domínio espanhol no Brasil;
• Administração municipal.
• Leitura para coleta de dados e construção do conhecimento.
• Construção de regras sociais para o ambiente escolar.
• Coleta de dados sobre diferentes sociedades. • Registro de relatos, experiências e produtos de
pesquisa. • Utilização da cronologia para compreensão dos
processos históricos. • Análise comparada de textos. • Observação e comparação de dados. • Estabelecimento e demonstração de relações de
causa, efeito, interação entre homens e meio ambiente.
• Cuidado com o material utilizado, tanto individual quanto coletivo.
• Capricho na apresentação de trabalhos e pesquisas.
• Questionamento responsável diante do respeito às normas sociais.
• Integração ao processo histórico. • Compreensão do homem como agente histórico. • Respeito à diversidade cultural, étnica e social.
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7º ANO SOCIEDADE 3º Bimestre (Hist / Geo)
HISTÓRIA
CONTEÚDOS
CONCEITUAIS
PROCEDIMENTAIS
ATITUDINAIS
• A Europa, uma nova cultura: - Humanismo. - Racionalismo. - Renascimento. • A Reforma Religiosa: - As origens do movimento reformista. - Os precursores da Reforma. - O reformismo de Lutero. - O Calvinismo. - Anglicanismo. - A Contra-reforma. • Brasil - A sociedade do açúcar: - Latifúndio, monocultura e escravidão. - Senhores e escravos. - O pacto colonial. • Escravidão: - Formas de escravidão - Origem e cultura da população negra trazida na condição escrava.
• Leitura para coleta de dados e construção do conhecimento.
• Construção de regras sociais para o ambiente escolar.
• Coleta de dados sobre diferentes sociedades. • Registro de relatos, experiências e produtos de
pesquisa. • Utilização da cronologia para compreensão dos
processos históricos. • Análise comparada de textos. • Observação e comparação de dados. • Estabelecimento e demonstração de relações de
causa, efeito, interação entre homens e meio ambiente.
• Percepção de que os povos africanos trazidos para o Brasil na condição escrava tinham ricas e diversificadas culturas e que as mesmas influenciaram na formação da cultura brasileira.
• Cuidado com o material utilizado, tanto individual quanto coletivo.
• Capricho na apresentação de trabalhos e pesquisas.
• Questionamento responsável diante do respeito às normas sociais.
• Integração ao processo histórico. • Compreensão do homem como agente histórico. • Respeito à diversidade cultural, étnica e social.
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7º ANO SOCIEDADE 4º Bimestre (Hist / Geo)
HISTÓRIA
CONTEÚDOS
CONCEITUAIS
PROCEDIMENTAIS
ATITUDINAIS
• A expansão territorial brasileira: - A pecuária. - A ocupação da Amazônia. - As bandeiras. - A ocupação do Sul. - Expedições militares. - Questão de fronteiras: o Tratado de Madri.
• Brasil - as revoltas no período colonial: - Beckman e Mascates. - Formas de resistência dos negros no Brasil
Colonial (percepção que a escravidão não foi um processo tranqüilo e que os negros resistiram à situação impostas pelos colonizadores ).
• Brasil - a sociedade do ouro: - As transformações promovidas pela mineração
(classes sociais mais miscigenadas, desbravamento de áreas ocupadas por índios, enriquecimento a partir do comércio de metais e pedras preciosas)
- As revoltas na região das minas: Guerra dos Emboabas e Revolta de Felipe dos Santos. - A decadência da mineração.
• Leitura para coleta de dados e construção do conhecimento;
• Construção de regras sociais para o ambiente escolar.
• Coleta de dados sobre diferentes sociedades. • Registro de relatos, experiências e produtos de
pesquisa. • Utilização da cronologia para compreensão dos
processos históricos; • Análise comparada de textos; • Observação e comparação de dados. • Estabelecimento e demonstração de relações de
causa, efeito, interação entre homens e meio ambiente.
• Conhecimento e valorização da História Oral como fonte de conhecimento.
• Cuidado com o material utilizado, tanto individual quanto coletivo.
• Capricho na apresentação de trabalhos e pesquisas.
• Questionamento responsável diante do respeito às normas sociais.
• Integração ao processo histórico. • Compreensão do homem como agente histórico. • Respeito à diversidade cultural, étnica e social.
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8º Ano
2007
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8º ANO SOCIEDADE
1º Bimestre (Hist / E Rel / Geo)
HISTÓRIA
CONTEÚDOS
CONCEITUAIS
PROCEDIMENTAIS
ATITUDINAIS
• Revolução Industrial. - Pioneirismo inglês. - A máquina e a fábrica. - A exploração do trabalhador. - Movimento Cartista. • O Iluminismo. - O Iluminismo e a Contestação do Antigo Regime. - Filósofos iluministas: Rousseau, Voltaire e Montesquieu. - Déspotas esclarecidos. • A liberdade no continente americano. - Independência das 13 colônias. - Conjuração mineira. - Conjuração baiana. • Revolução Francesa. - O fim da Monarquia. - A República. - Ditadura Jacobina. - Retomada do poder pela burguesa.
• Coleta de dados e pesquisa, utilizando fontes diversas.
• Registro de relatos, experiências e produtos de pesquisa.
• Utilização da cronologia para compreensão dos processos históricos.
• Análise comparada de textos diversificados.
• Questionamento de regras estabelecidas por diferentes sociedades.
• Integração ao processo histórico. • Postura critica sobre a utilização de novas
tecnologias. • Compreensão do homem como agente histórico. • Respeito à diversidade cultural, étnica e social.
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8º ANO SOCIEDADE
2º Bimestre (Hist / E Rel / Geo)
HISTÓRIA
CONTEÚDOS
CONCEITUAIS
PROCEDIMENTAIS
ATITUDINAIS
• Napoleão Bonaparte: - o progresso econômico; - o retrocesso na política; - confronto coma Inglaterra; - Napoleão e o Congresso de Viena.
• Família Real no Brasil: - bloqueio continental; - mudanças econômicas no Brasil: fim do pacto colonial; - Brasil-Reino. • A Independência da América Espanhola
- exploração e opressão; - movimento de libertação; - caudilhismo.
• Expansionismo dos Estados Unidos: - a corrida para oeste;
- o extermínio dos índios; - a Guerra da Secessão.
• Leitura para coleta de dados e construção do conhecimento.
• Construção de regras sociais para o ambiente escolar.
• Coleta de dados sobre diferentes sociedades. • Registro de relatos, experiências e produtos de
pesquisa. • Utilização da cronologia para compreensão dos
processos históricos. • Análise comparada de textos. • Observação e comparação de dados. • Estabelecimento e demonstração de relações de
causa, efeito, interação entre homens e meio ambiente.
• Cuidado com o material utilizado, tanto individual quanto coletivo.
• Capricho na apresentação de trabalhos e pesquisas.
• Questionamento responsável diante do respeito às normas sociais.
• Integração ao processo histórico. • Compreensão do homem como agente histórico. • Respeito à diversidade cultural, étnica e social.
![Page 32: PLANO2007 Historia 6a9](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081401/5571fa284979599169916ec5/html5/thumbnails/32.jpg)
![Page 33: PLANO2007 Historia 6a9](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081401/5571fa284979599169916ec5/html5/thumbnails/33.jpg)
8º ANO SOCIEDADE
3º Bimestre (Hist / Geo)
HISTÓRIA
CONTEÚDOS
CONCEITUAIS
PROCEDIMENTAIS
ATITUDINAIS
• Brasil - independência política: - a atuação de José Bonifácio; - as medidas recolonizadoras - o 7 de setembro. • O Primeiro Reinado: - a resistência portuguesa; - o reconhecimento da independência; - a Constituição outorgada; - a Confederação do Equador; - a abdicação de D. Pedro. • Período Regencial: - Balaiada; - Cabanagem; - Sabinada; - Farroupilha. - Palmares – um símbolo da resistência dos negros à escravidão. • O movimento social dos trabalhadores: - o mundo do trabalho; - o socialismo; - a transformação pela luta de classes. • O Segundo Reinado: - o parlamentarismo; - a Revolução Praieira; - a economia no Segundo Reinado: o café; - o fim do tráfico negreiro; -a imigração;
• Leitura para coleta de dados e construção do conhecimento.
• Construção de regras sociais para o ambiente escolar.
• Coleta de dados sobre diferentes sociedades. • Registro de relatos, experiências e produtos de
pesquisa. • Utilização da cronologia para compreensão dos
processos históricos. • Análise comparada de textos. • Observação e comparação de dados. • Estabelecimento e demonstração de relações de
causa, efeito, interação entre homens e meio ambiente.
• Cuidado com o material utilizado, tanto individual quanto coletivo.
• Capricho na apresentação de trabalhos e pesquisas.
• Questionamento responsável diante do respeito às normas sociais.
• Integração ao processo histórico. • Compreensão do homem como agente histórico. • Respeito à diversidade cultural, étnica e social.
![Page 34: PLANO2007 Historia 6a9](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081401/5571fa284979599169916ec5/html5/thumbnails/34.jpg)
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8º ANO SOCIEDADE
4º Bimestre (Hist / Geo)
HISTÓRIA
CONTEÚDOS
CONCEITUAIS
PROCEDIMENTAIS
ATITUDINAIS
• A política das nacionalidades: - Unificação italiana. - Unificação alemã.
• A segunda Revolução Industrial:
- Consolidação do capitalismo.
• O neocolonialismo: - Os novos domínios europeus. - O domínio norte-americano. - A presença do capital estrangeiro no Brasil e o desenvolvimento da indústria. - A divisão da África entre as potências européias.
• Leitura para coleta de dados e construção do conhecimento;
• Construção de regras sociais para o ambiente escolar.
• Coleta de dados sobre diferentes sociedades. • Registro de relatos, experiências e produtos de
pesquisa. • Utilização da cronologia para compreensão dos
processos históricos; • Análise comparada de textos; • Observação e comparação de dados. • Estabelecimento e demonstração de relações de
causa, efeito, interação entre homens e meio ambiente.
• Conhecimento e valorização da História Oral como fonte de conhecimento.
• Cuidado com o material utilizado, tanto individual quanto coletivo.
• Capricho na apresentação de trabalhos e pesquisas.
• Questionamento responsável diante do respeito às normas sociais.
• Integração ao processo histórico. • Compreensão do homem como agente histórico. • Respeito à diversidade cultural, étnica e social.
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9º Ano
2007
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9º ANO SOCIEDADE 1º Bimestre (Hist / E Rel / Geo)
HISTÓRIA
CONTEÚDOS
CONCEITUAIS
PROCEDIMENTAIS
ATITUDINAIS
• O declínio da Monarquia. - O movimento abolicionista e a libertação dos escravos: a participação da cidade de Santos no movimento abolicionista. - O ideal republicano. - A Igreja contra o Estado. - A questão militar. - A proclamação da República: a República da Espada. • A Primeira Guerra Mundial. - Os conflitos que geraram a guerra. - A expansão alemã. - O Tratado de Versalhes. - Os efeitos da guerra. • Brasil - a República Oligárquica. - O poder dos coronéis. - A política dos governadores. - A política do café-com-leite. - A economia durante a República. - O crescimento da indústria. - Conflitos sociais no Brasil: as lutas operárias e o sindicalismo. • Rússia: o comunismo no poder. - A Rússia antes da Revolução. - O “domingo sangrento”. - O fim do czarismo. - Os bolcheviques tomam o poder. • A Guerra Civil.
• Coleta de dados e pesquisa, utilizando fontes diversas.
• Registro de relatos, experiências e produtos de pesquisa.
• Utilização da cronologia para compreensão dos processos históricos.
• Análise comparada de textos diversificados.
• Questionamento de regras estabelecidas por diferentes sociedades.
• Integração ao processo histórico. • Postura crítica sobre a utilização de novas
tecnologias. • Compreensão do homem como agente histórico. • Respeito à diversidade cultural, étnica e social. • Impressões sobre guerra, poder e paz e as
conseqüências na sociedade atual.
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9º ANO SOCIEDADE 2º Bimestre (Hist / E Rel / Geo)
HISTÓRIA
CONTEÚDOS
CONCEITUAIS
PROCEDIMENTAIS
ATITUDINAIS
• A queda da República Oligárquica: - o tenentismo contra o coronelismo; - o movimento cultural de 1922; - a Coluna Prestes; - o capitalismo em crise: 1929; - a Revolução de 1930.
• Os regimes totalitários na Europa: - surgimento e ascensão do fascismo; - surgimento e ascensão do nazismo.
• Brasil - a era Vargas: - o Governo Provisório e a Revolução - Constitucionalista; - o Governo Constitucional; - o Estado Novo; - a intervenção do Estado na economia.
• A Segunda Guerra Mundial: - o nazismo e o fascismo; - a guerra na Europa e no mundo; - o Brasil na guerra; - a guerra no Pacífico; - o acordo de paz; - a nova ordem mundial.
• Leitura para coleta de dados e construção do conhecimento.
• Construção de regras sociais para o ambiente escolar.
• Coleta de dados sobre diferentes sociedades. • Registro de relatos, experiências e produtos de
pesquisa. • Utilização da cronologia para compreensão dos
processos históricos. • Análise comparada de textos. • Observação e comparação de dados. • Estabelecimento e demonstração de relações de
causa, efeito, interação entre homens e meio ambiente.
• Reflexão sobre o papel das guerras na história do homem.
• Cuidado com o material utilizado, tanto individual quanto coletivo.
• Capricho na apresentação de trabalhos e pesquisas.
• Questionamento responsável diante do respeito às normas sociais.
• Integração ao processo histórico. • Compreensão do homem como agente histórico. • Respeito à diversidade cultural, étnica e social. • Adoção da cultura pela paz.
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![Page 43: PLANO2007 Historia 6a9](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081401/5571fa284979599169916ec5/html5/thumbnails/43.jpg)
9º ANO SOCIEDADE 3º Bimestre (Hist / Geo)
HISTÓRIA
CONTEÚDOS
CONCEITUAIS
PROCEDIMENTAIS
ATITUDINAIS
• Descolonização: - da África; - da Ásia; - independência das colônias portuguesas. • Guerra Fria: - o mundo dividido; - conflitos da Guerra Fria; - Cuba: um país socialista nas Américas. • A democracia no Brasil: - a Constituição de 1946; - o governo populista de Getúlio Vargas; - a política desenvolvimentista de JK; - A crise do populismo: Jânio Quadros. • Brasil - Estado Autoritário: - AI – 5; - milagre econômico; - as formas de resistência, pacífica e armada, ao
regime militar.
• Leitura para coleta de dados e construção do conhecimento.
• Construção de regras sociais para o ambiente escolar.
• Coleta de dados sobre diferentes sociedades. • Registro de relatos, experiências e produtos de
pesquisa. • Utilização da cronologia para compreensão dos
processos históricos. • Análise comparada de textos. • Observação e comparação de dados. • Estabelecimento e demonstração de relações de
causa, efeito, interação entre homens e meio ambiente.
• Reflexão sobre o papel das guerras na história do homem.
• Cuidado com o material utilizado, tanto individual quanto coletivo.
• Capricho na apresentação de trabalhos e pesquisas.
• Questionamento responsável diante do respeito às normas sociais.
• Integração ao processo histórico. • Compreensão do homem como agente histórico. • Respeito à diversidade cultural, étnica e social. • Adoção da cultura pela paz.
![Page 44: PLANO2007 Historia 6a9](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081401/5571fa284979599169916ec5/html5/thumbnails/44.jpg)
![Page 45: PLANO2007 Historia 6a9](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081401/5571fa284979599169916ec5/html5/thumbnails/45.jpg)
9º ANO SOCIEDADE 4º Bimestre (Hist / Geo)
HISTÓRIA
CONTEÚDOS
CONCEITUAIS
PROCEDIMENTAIS
ATITUDINAIS
• Brasil - a redemocratização: - A Constituição Federal de 1988. - O processo democrático em 1989. Impeachment. - Governo Fernando Henrique Cardoso. - O governo Lula. - Políticas públicas de inclusão (pessoas com necessidades especiais, negros, idosos, mulheres).
• Tensões e conflitos no mundo atual:
- Terrorismo. - Fanatismo religioso.
• A globalização: - Conceituação. - Globalização e sociedade de consumo. - Globalização e exclusão social.
• Leitura para coleta de dados e construção do conhecimento;
• Construção de regras sociais para o ambiente escolar.
• Coleta de dados sobre diferentes sociedades. • Registro de relatos, experiências e produtos de
pesquisa. • Utilização da cronologia para compreensão dos
processos históricos; • Análise comparada de textos; • Observação e comparação de dados. • Estabelecimento e demonstração de relações de
causa, efeito, interação entre homens e meio ambiente.
• Conhecimento e valorização da História Oral como fonte de conhecimento.
• Reflexão sobre o papel das guerras na história do homem.
• Cuidado com o material utilizado, tanto individual quanto coletivo.
• Capricho na apresentação de trabalhos e pesquisas.
• Questionamento responsável diante do respeito às normas sociais.
• Integração ao processo histórico. • Compreensão do homem como agente histórico. • Respeito à diversidade cultural, étnica e social. • Adoção da cultura pela paz;