Entraînement et évaluation à la compréhension orale

A partir d’un même document, une activité en entraînement et une autre en évaluation sont proposées afin d’aider les professeurs à distinguer ces deux approches.

Thématique : environnement, la nature.

Niveau visé : A2

A1 :Descripteurs : comprendre des mots familiers et des expressions élémentaires si l’interlocuteur s’exprime lentement et distinctement.Capacités:repérer le nombre de voix pour identifier le type de document. Repérer des mots connus ou transparents

A2Descripteurs : Comprendre et extraire l’information essentielle de courts passages enregistrés. Comprendre le sens d’un document à partir d’informations ciblées. Capacités :classer les informations pour construire du sens. Construire du sens à partir de l’information repérée

Script   du document audio :

Playa limpia

- ¿Qué tal las vacaciones?- ¡Bah! Regular. Hemos ido al mar pero la verdad es que no nos hemos bañado.- Y eso ¿por qué?- Pues, porque era la playa más sucia que he visto en mi vida. No te imaginas qué pena era

verla.- Y ¿por qué estaba tan sucia?- Pues porque la gente es inconsciente y perezosa. Comen y beben en la playa pero no

recogen la basura que dejan.- Pues eso está fatal. Si ensucian les toca limpiar y tirar les restos a la basura.- Es una pena. Todos tenemos que respetar la naturaleza.- Sí, es verdad.

Nuevo Cuenta Conmigo 2ème année CD2 piste 12 44 secondes

Hispaprod Académie d’Aix-Marseille Auteurs : F. ALAIS FERRAND P. NIETO – D. SPIRITO – N. VARGAS

Activité d’entraînement

Pour l'entraînement le professeur adaptera le nombre d'écoutes à sa classe et aux objectifs visés.

1. Elaborer une carte mentale à partir d’activités de pré-écoute à partir du titre : «  Playa limpia ».Faire émerger les mots qui leur viennent à l’esprit (« lluvia de ideas ») à la lecture du titre. Le professeur organise au tableau le recueil des mots.

2. 1 ère écoute  : indiquer le nombre de voix et souligner les mots entendus dans le recueil proposé par les élèves.

3. 2 e écoute  : compléter le recueil avec les nouveaux mots entendus.

4. Passer du mot à la phrase afin d’associer les mots aux idées du document (hablan de las

vacaciones, evocan el mar, la playa…).

En fonction des réponses, le professeur peut proposer de construire une phrase en

remettant les mots suivants dans l’ordre et procèdera à une écoute supplémentaire.

- bañado / se / la playa / han / sucia / porque / estaba / no

- comen / y / en / la playa / pero / dejan / beben / la basura

5. Enfin demander aux élèves de compléter la phrase :

la gente tiene que … y …

Hispaprod Académie d’Aix-Marseille Auteurs : F. ALAIS FERRAND P. NIETO – D. SPIRITO – N. VARGAS

Activité d’évaluation

Pour l'évaluation on procèdera à 3 écoutes (une écoute sans prendre de note ; une écoute pour répondre aux questions et une dernière pour compléter et vérifier ). Avant la première écoute le professeur laissera le temps nécessaire aux élèves pour lire et comprendre les questions.

1.Coche la ou les bonne(s) réponse(s)a. Oyes 1 voces c. Hablan del fin de semana

2 de las vacaciones 3 de un viaje escolar 4

b. Son una joven y su madre d. Evocan el mar una alumna y su profesora la montaña dos amigas dos jóvenes la playa

la ciudad el campo la piscina

2.Choisis la liste dont tu entends tous les motssucia suciabasura basuralimpiar contaminarrespetar respirarnaturaleza naturaleza

3.La chica no se ha bañado porque … el agua estaba fría soplaba el viento la playa estaba sucia había muchas medusas

4.Coche les dessins qui correspondent aux activités dont parle la fille

5.¿ Qué recomiendan los protagonistas al fin del diálogo No hay que comer en la playa para no contaminar el mar

Para no contaminar el mar, debemos tirar los residuos a la basura después de comer La gente tiene que recoger los restos de su comida La playa está fatal porque no hay basuras para tirar los restos

Hispaprod Académie d’Aix-Marseille Auteurs : F. ALAIS FERRAND P. NIETO – D. SPIRITO – N. VARGAS