PLAYWAY TO ENGLISH • Курс предназначен для ля обучения детей 4-7 лет английскому языку. Выпущен издательством Кембриджского университета (Cambridge University Press) Авторы Gerngross Gunter, Puchta Herbert. Обучение проводится в игровой форме. На занятиях используются песни, рифмовки, видео с развлекательными историями и наборы красиво иллюстрированных картинок, облегчающих запоминание материала. Яркая и красочная интерактивная обучающая компьютерная игра поможет детям закреплять изученный материал дома. Мультфильмы, песни, рифмовки, игры – все это позволяет запоминать слова и строить предложения. Благодаря познавательным и сюжетно-ролевым играм дети не устают от занятия. Разнообразные игры и творческие задания, постоянная смена деятельности помогают запоминать английские слова без зубрежки. Сказочный герой Макс вместе с ребятами изучает английский язык.

Первый уровень программы содержит 10 тем: Hello, School, Fruit, Pets, Toys, Weather, Health, Party, Food, Animals. После окончания курса ребенок сможет: знать/понимать: • знать лексику по изучаемым темам, слова и выражения классного обихода; • основные правила употребления грамматических форм, связанных с изучаемыми темами, особенности интонации основных типов предложений; • знать наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме); уметь: аудирование: • понимать на слух речь педагога, сверстников, основное содержание небольших облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность; говорение: • участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, благодарность, приветствие); • кратко рассказывать о себе;

•

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА «УЧИМ АНГЛИЙСКИЙ ИГРАЯ» Возраст детей: от 4 до 7 лет Срок реализации: 3года Составитель программы: Родионова С.А. Санкт-Петербург 2017

Содержание программы. 1.Пояснительная записка 1.1. Нормативные и правовые аспекты 1.2. Введение: статус, направленность и актуальность программы 1.3. Теоретические положения программы 1.4. Цели и задачи образовательной программы 1.5. Сроки реализации программы. Режим занятий 1.6. Ожидаемые результаты освоения программы 1.7. Отслеживание результативности реализации программы 1.8. Подведение итогов 2. Учебный план программы 2.1. План (график) реализации программы 2.2. Учебно-тематический план 3. Материально-техническое обеспечение программы 4. Список литературы

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Нормативные и правовые аспекты Образовательная программа разработана в соответствии с Федеральным Законом от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" и Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. N 1008 г. Москва "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам". 1.2. Введение: статус, направленность и актуальность программы Программа является дополнительной общеобразовательной - общеразвивающей программой для детей дошкольного возраста. Направленность программы – социально-коммуникативное развитие. Программа направлена на развитие и совершенствование коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной). Иностранный язык сегодня становится средством жизнеобеспечения общества. Отмечается высокая востребованность раннего обучения английскому языку. Раннее обучение создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать у детей интерес к языковому и культурному многообразию мира, уважение к языкам и культурам других стран. Раннее изучение иностранного языка позволяет обеспечить более комфортное вхождение ребенка в учебный процесс начальной школы, позволит снизить уровень стресса, благотворно повлияет как на процесс обучения, так и на развитие личности ребенка в целом. 1.3.Теоретические положения программы Теоретическими основаниями программы являются следующие положения: Первое - концепция самоценности дошкольного периода развития, разработанная А. В. Запорожцем. Согласно данной концепции, основной путь развития ребенка - это амплификация, т. е. обогащение, наполнение процесса развития наиболее значимыми именно для дошкольника формами и способами деятельности, изменяющими и перестраивающими его психику. Работа в русле амплификации предполагает не ускорение развития ребенка с помощью обучения (переход к возможно раннему решению школьных задач), а расширение его возможностей именно в дошкольных сферах жизнедеятельности. Второе - теория деятельности, разработанная А. Н. Леонтьевым, Д. Б. Элькониным, В. В. Давыдовым и др. Согласно их теории, развитие ребенка осуществляется в процессе различных деятельностей. Для ребенка - дошкольника это, прежде всего, игра, а также изобразительная деятельность, литературно-художественная. Развитие способностей ребенка делает его подлинным субъектом деятельности, прежде всего игровой, становление развитых форм которой происходит к концу дошкольного возраста. Третье - концепция развития способностей, разработанная Л. А. Венгером. Под способностями, вслед за отечественными авторами (Л.С.Выготский, Б.М.Теплов, С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев, Л.А.Венгер и др.) мы понимаем обобщенные способы ориентировки, обеспечивающие успешность в деятельности, успешность решения той или иной задачи. Способности понимаются как ориентировочные действия, которые осуществляются путем использования существующих в культуре средств. Для дошкольников такие средства носят, прежде всего, образный характер. Это разного рода эталоны, схемы, модели, символы, в то же время - это могут быть словесно задаваемые правила и инструкции. 1.4. Цели и задачи образовательной программы

Целью образовательной программы является: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование элементарных навыков общения на английском языке у детей дошкольного возраста, обеспечивая непрерывность в развитии личности ребенка в целом, его интеллектуальных и эмоционально-волевых способностей. Задачи образовательной программы: 1. создание условий для коммуникативно-психологической адаптации дошкольников к новому языковому миру с целью преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения; 2. развитие коммуникативно-игровых и творческих способностей дошкольников с помощью инсценировок, ролевых игр; 3. создание основы для развития механизма иноязычной речи в различных видах речевой деятельности (говорение, аудирование); 4. формирование страноведческой мотивации с помощью доступной для этого возраста аутентичной информации о странах изучаемого языка и их культуре; 5. расширение кругозора детей посредством знакомства с иноязычными праздниками, традициями, иностранными словами, вошедшими в русский язык и др. 6. использование современных информационных компьютерных технологий для формирования иноязычных коммуникативных навыков. 1.5. Сроки реализации программы. Режим занятий. Программа обучения иностранному языку составлена с учетом возрастных особенностей детей четырех- семи лет, сроком на 3 года. Занятия проводятся в соответствии с рекомендуемыми нормами: продолжительностью режимных моментов для возрастных групп детского сада; объемом воспитательной нагрузки с учётом требований СанПин 2.4.1.2660-10. Занятия проводятся во вторую половину дня два раза в неделю. 1.6. Ожидаемые результаты освоения программы

№ п/п Возрастная группа Количество занятий Продолжительность занятий в неделю месяц год 1. Средняя группа 4-х до 5 лет 2 8 72 15 – 20 минут 2. Старшая группа 5 – 6 лет 2 8 72 20 – 25 минут 3. Подготовительная группа 6 – 7 лет 2 8 72 25-30 минут

знать/понимать: • знать лексику по изучаемым темам, слова и выражения классного обихода; • основные правила употребления грамматических форм, связанных с изучаемыми темами, особенности интонации основных типов предложений; • название страны/ стран изучаемого языка, традиции и праздники в стране изучаемого языка; • наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме); уметь: аудирование: • понимать на слух речь педагога, сверстников, основное содержание небольших облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность; говорение: • участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие); • кратко рассказывать о себе; использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • развития дружелюбного отношения к представителям других стран; • преодоления психологических барьеров в дальнейшем использовании английского языка как средства общения; • ознакомления с детской зарубежной литературой и фольклором страны изучаемого языка. 1.7. Отслеживание результативности реализации программы Отслеживание результативности освоения программы проходит в форме проведения итогового проверочного занятия после изучения каждых двух разделов программы. 1.8.Подведение итогов Подведение итогов освоения программы проходит в виде открытых итоговых занятий. 2. УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ 2.1. План реализации программы УЧЕБНЫЙ ПЛАН Первый год обучения № Разделы программы Количество занятий 1 Hello! (Знакомство,приветствие) 5 2 Colours (Цвета) 10 3 Numbers (Цифры 1-5) 9 4 Body parts, actions (Названия частей тела, действия ) 9

5 Fruit (Фрукты) 9 6 Animals (Животные) 10 7 Toys (Игрушки) 10 8 Shapes (Геометрические фигуры) 3 9 Party (Тематические занятия) 2 10 Резервные занятия 5 Итого: 72 занятия УЧЕБНЫЙ ПЛАН Второй год обучения № Разделы программы Количество занятий 1 Hello! (Знакомство,приветствие) 6 2 Numbers (Цифры 1-12) 6 3 Colours (Цвета) 6 4 Body parts, actions (Названия частей тела, действия ) 5 5 Pets (Питомцы) 5 6 Toys (Игрушки) 8

7 Weather (Погода) 8 8 Food (Еда) 8 9 Animals (Животные) 6 10 Shapes (Геометрические фигуры) 4 11 Party (Тематические занятия) 5 12 Резервные занятия 5 Итого: 72 занятия УЧЕБНЫЙ ПЛАН Третий год обучения № Разделы программы Количество занятий 1 Hello! (Знакомство,приветствие) 4 2 Numbers (Цифры 1-20) 10 3 Colours (Цвета) 4 4 Body parts, actions (Названия частей тела, действия ) 4 5 Pets (Питомцы) 4

6 Toys (Игрушки) 4 7 Weather (Погода) 5 8 Food (Еда) 5 9 Animals (Животные) 5 10 School (Школа) 10 11 Health (Здоровье) 6 12 Party (Тематические занятия) 6 13 Резервные занятия 5 Итого: 72 занятия Содержание программы:

3. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ Занятия проводятся в специально оборудованном помещении, в котором есть столы, стулья, ковровое покрытие. Технические средства обучения: - Магнитная доска, маркеры, магниты - Компьютер 4. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Методические рекомендации для учителя Teacher`s book, Учебник , Рабочая тетрадь “Playway to English” (ч. 1). Издательство Cambridge University Press, Авторы- Gunter Gerngross, Herbert Puchta.-2013. 2. Методические рекомендации для учителя Teacher`s book, Учебник , Рабочая тетрадь “ Hippo and friends”. Издательство Cambridge University Press, Авторы- Claire Selby, Claire Selby .-2012.