plány výchovno vzdelávacej činnosti súkromnej materskej ...besst.sk › wp-content › uploads...

Plány výchovno-vzdelávacej činnosti Súkromnej materskej školy BESST, Limbová 3,

Trnava

Obsahový celok Téma

IX. Vitaj v škôlke Naša škôlka

Ahoj kamarát

Cesta do škôlky

Keď ožijú hračky v škôlke

X. Jeseň pani bohatá Jesenné počasie

Farby jesene

Plody matky Prírody

Týždeň úcty k starším

XI. Zdravé deti Ovocie a zelenina

Moje telo

Zdravie ako dar

My sme malí záchranári

XII. Vianočný čas Mikuláš

Predvianočná nálada

Vianoce

I. Biela zima Pani Zima

Oblečenie v zime

Zimné športy

Staráme sa o zvieratká v zime

II. Februárová zábava Ako ide čas – Časové vzťahy

Fašiangy, Turice – Karneval

Pracovné profesie

Exotické zvieratá

III. Kniha priateľ človeka

Moja obľúbená kniha

Z rozprávky do rozprávky

Moje mesto/dedina

Jar prichádza

IV. Vôňa jari Jar v záhradkách

Jar na gazdovskom dvore

Veľká noc

Obdivuhodná planéta Zem

Slovensko, krajina v ktorej žijem

V. Máj lásky čas Moja mamička

Moja rodina

Hmyz a chrobáčiky

Týždeň detskej radosti

VI. Tešíme sa na leto Leto

Cestujeme v lete po šírom svete – Doprava

Leto pri vode

Hurá prázdniny – Neživá príroda

Obsahový celok: September: Vitaj v škôlke

Charakteristika obsahového celku:

Adaptácia nových detí v materskej škole

Oboznámenie sa s triedou a s priestormi materskej školy

Utvárať elementárne základy o pravidlách cestnej premávky

Rozvíjať spoluprácu a vzťahy, učiť deti kooperovať v skupine

Prierezové témy :

Osobnostný a sociálny rozvoj

Ochrana života a zdravia

Mediálna výchova

Výchova k tvorivosti

Dopravná výchova - výchova k bezpečnosti v cestnej premávke

1. týždeň Téma : Naša škôlka

TÉMATICKÝ

OKRUH

OBSAHOVÝ

ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE

(výkonové štandardy)

KOMPETENCIE

Ja som Orientácia

v priestore

Orientovať sa v priestore triedy

a materskej školy

Perceptuálno –

motorické

Ja som Pravidlá,

rešpektovanie,

spolupráca

Dodržiavať zvolené pravidlá,

spolupracovať, rešpektovať

ostatných

Perceptuálno –

motorické

Ja som Jemná motorika Zhotoviť výtvory z rozmanitého

materiálu, vrátane odpadového,

rôznymi technikami (strihať, lepiť,

tvarovať materiál atď.) uplatňovať

pri tom technickú tvorivosť

Perceptuálno-

motorické

Ja som Pracovné návyky Zachovať v pracovných

a technických činnostiach návyky

poriadku a čistoty (upratať po sebe,

dávať si pozor na odev)

Perceptuálno-

motorické

Ja som Kontakt v

komunikácii

Nadviazať neverbálny a verbálny

kontakt s inými deťmi a dospelými

Sociálno -

emocionálne

Ja som Možnosti

poškodenia zdravia

Rozlíšiť príčiny možného

nebezpečenstva a poškodenia zdravia

pri zakázanej manipulácii

s niektorými predmetmi

Kognitívne

Ľudia Farby, farebná

rozmanitosť vo

vlastných

produktoch

Priradiť, rozoznať a pomenovať

farby na obklopujúcich reáliách

Kognitívne

Ľudia Pravidlá

a spolupráca

v hudobno-

pohybových hrách

Dodržiavať pravidlá hudobno-

pohybových hier

Perceptuálno-

motorické

Kultúra Kreslenie,

maľovanie,

modelovanie

Kresliť, maľovať, modelovať podľa

vlastnej fantázie, predstáv a na tému

Sociálno-

emocionálne

Kultúra Detská, ľudová

a autorská poézia a

próza

Počúvať s porozumením a citovým

zaangažovaním detskú ľudovú

a autorskú poéziu, rozprávky a

príbehy

Sociálno-

emocionálne

2.týždeň Téma : Ahoj kamarát

TÉMATICKÝ

OKRUH

OBSAHOVÝ

ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE


KOMPETENCIE

Ja som Základné lokomočné

pohyby

Ovládať základné lokomočné

pohyby

Perceptuálno-

motorické

Ja som Meno a priezvisko

dieťaťa

Predstaviť sa menom i priezvisko Kognitívne

Ja som Kontakt v

komunikácií

Predstaviť seba a svojho kamaráta Sociálno-

emocionálne

Ja som Pasívna a aktívna

slovná zásoba

Uplatniť aktívnu slovnú zásobu

vzhľadom na obsahový kontext

( zmysluplne rozprávať o svojich

pocitoch, zážitkoch, dojmoch)

Sociálno-

emocionálne

Ľudia Priraďovanie,

triedenie,

usporadúvanie,

zostavovanie podľa

kritérií

Určiť rovnaké alebo rozdielne

množstvo prvkov v skupine

Kognitívne

Kultúra Voľná reprodukcia

literárnych textov

Reprodukovať voľne ľudové

a autorské rozprávky a príbehy

Sociálno-

emocionálne

Kultúra Plošné a priestorové

stvárňovanie

Kresliť, maľovať, modelovať

plošne a priestorovo zobrazovať

ľudskú a zvieraciu postavu

Sociálno-

emocionálne

Kultúra Experimentovanie s

farbami

Experimentovať s vlastnosťami

farieb a uplatňovať ich tvorivé

variácie

Sociálno-

emocionálne



próza

Vnímať s citovým zaangažovaním

bábkové divadlo a iné detské

divadlo

Sociálno-

emocionálne

3.týždeň Téma : Cesta do škôlky

TÉMATICKÝ

OKRUH

OBSAHOVÝ

ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE


KOMPETENCIE

Ja som Pohyb ako prostriedok

upevňovania zdravia

Zaujať adekvátne postoje

k pohybu a športovým aktivitám

Perceptuálno-

motorické

Ja som Uplatnenie laterality

v pohybe

Prejaviť v rôznych pohybových

činnostiach vlastnú lateralitu

Perceptuálno-

motorické

Ja som Orientácia

v bezprostrednom

okolí domova

a materskej školy

Orientovať sa v tesnej blízkosti

domova a materskej školy

Kognitívne

Ja som Bezpečnosť cestnej

premávky

Poznať základné dopravné

značky, riadiť sa podľa nich

Kognitívne


premávky

Prechádzať bezpečne cez cestu

pod vedením starších osôb

Kognitívne


premávky

Zdôvodniť význam dodržiavania

pravidiel cestnej premávky

vzhľadom na bezpečnosť

Kognitívne

Ja som Ochrana proti drogám Uvedomiť si nebezpečenstvo

kontaktu s neznámymi osobami

Kognitívne


materiálu vrátane odpadového,

rôznymi technikami (strihať,

lepiť, tvarovať materiál atď.)

uplatňovať pri tom technickú

tvorivosť

Perceptuálno-

motorické

Ja som Komunikácia emócií Pozdraviť, poďakovať a požiadať

o pomoc

Sociálno-

emocionálne

Ľudia Pasívna a aktívna

slovná zásoba

v štátnom -

slovenskom jazyku

a v cudzom jazyku

(angličtina, nemčina,

atď.)

Komunikovať jednoduchými

vetnými konštrukciami v štátnom-

slovenskom jazyku a v cudzom

jazyku

Kognitívne

Ľudia Dopravné prostriedky Poznať, rozlíšiť, priradiť a triediť

dopravné prostriedky podľa

miesta pohybu (zem, voda,

vzduch)

Kognitívne

Príroda Pohyb s rôznymi

pomôckami

Využívať na pohyb rôzne

pomôcky

Perceptuálno-

motorické

Kultúra Kompozičné celky Tvoriť s využitím fantázie

kompozičné celky

Sociálno-

emocionálne

4.týždeň Téma : Keď ožijú hračky v škôlke

TÉMATICKÝ

OKRUH

OBSAHOVÝ

ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE


KOMPETENCIE

Ja som Manipulácia

s náčiním

Napodobňovať pohyb v rôznych

podmienkach (s náčiním, na

náradí)

Perceptuálno-

motorické

Ja som Grafomotorika Kresliť veľkými grafickými

pohybmi

Perceptuálno-

motorické

Ja som Vizuomotorika Sedieť správne a dodržiavať sklon

papiera pri kreslení na stole

Perceptuálno-

motorické

Kultúra Hračky a predmety Vnímať rôznorodosť hračiek

a predmetov vo svojom okolí

Kognitívne

Kultúra Hračky a predmety Vnímať a rozoznať, že hračky

a predmety sú z rôzneho

materiálu, ktorý má rôzny povrch,

tvar, farbu, veľkosť atď.

Kognitívne

Ľudia Základné počtové

úkony v číselnom

rade od 1 do 10

Vykonávať jednoduché operácie

v číselnom rade od 1 do 10 (v

spojitosti s manipuláciou

s predmetmi alebo hračkami)

Kognitívne

Ja som Sebaregulácia Prejaviť sebareguláciu v hrách

a iných aktivitách

Sociálno-

emocionálne

Kultúra Reakcie na zmenu

tempa hudby

Pohotovo reagovať na zmenu

tempa hudobného sprievodu

Perceptuálno-

motorické

Kultúra Rôznorodosť hier Chápať rôznorodosť hier Sociálno-

emocionálne

Kultúra Tvorivosť v hre Uplatňovať tvorivosť v hre Sociálno-

emocionálne

Kultúra Rôznorodosť hier Začať, rozvíjať a dokončiť hru Sociálno-

emocionálne

Príroda Špeciálne pohybové

zručnosti a schopnosti

Zvládnuť turistickú vychádzku do

blízkeho prírodného okolia

Perceptuálno-

motorické

Obsahový celok: Október – Jeseň pani bohatá

Charakteristika obsahového celku :

Rozvíjať poznatky o počasí, o typických znakoch jesene

Podporovať vedomosti o geometrických tvaroch, farbách na okolitých reáliách

Rozvíjať a ovplyvňovať kladné citové zážitky pri stretnutí s prírodou

Rozvíjať empatické postoje k starým ľuďom

Prierezové témy :

Environmentálna výchova


Mediálna výchova



5. týždeň Téma : Jesenné počasie

TÉMATICKÝ

OKRUH

OBSAHOVÝ

ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE


KOMPETENCIE

Ja som Rovnováha Vedieť udržať rovnováhu Perceptuálno-

motorické

Ja som Základné grafické tvary Znázorňovať graficky motivovaný

pohyb vychádzajúci z ramenného

kĺbu, zápästia a pohybu dlane

a prstov

Perceptuálno-

motorické

Kultúra Tanec a pohybová

improvizácia

Uplatňovať tanečné prvky

(cvalové poskoky, poskočný krok,

otočky, úklony)

Perceptuálno-

motorické

Príroda Ročné obdobia Rozlíšiť podľa typických znakov

ročné obdobia

Kognitívne

Príroda Počasie Poznať, opísať, rozlíšiť prírodné

javy ovplyvnené počasím

Kognitívne

Ľudia Neslovné reakcie

(pohyby, gestá, mimika)

Reagovať neslovne na otázky

a pokyny

Kognitívne

Kultúra Experimentovanie

s farbami

Pokryť celú plochu rozmanitými

farbami

Kognitívne

Kultúra Rytmizácia riekaniek

a piesní

Rytmizovať ľudové riekanky

a detské ľudové a umelé piesne

hrou na tele alebo prostredníctvom

Orffovho inštrumentára

Sociálno-

emocionálne

Kultúra Umelecké stvárnenie

pocitov z počúvania

hudby

Stvárniť pocity z počúvania hudby

rôznymi umeleckými výrazovými

prostriedkami (výtvarnými,

dramatickými, atď.)

Sociálno-

emocionálne

Kultúra Rozmanitosť sveta Overiť si z detských encyklopédií

a iných médií, že svet je rozmanitý

(pozostáva aj z oceánov, morí,

riek, pohorí, lesov, pralesov,

rozmanitej zvieracej ríše, atď.)

Kognitívne

Príroda Otužovanie Otužovať sa prostredníctvom

vody, snehu, vetra a slnka

Perceptuálno-

motorické

6. týždeň Téma : Farby jesene

TÉMATICKÝ

OKRUH

OBSAHOVÝ

ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE


KOMPETENCIE

Ja som Základné polohy,

postoje a pohyby (stoj,

sed, ľah, kľak, atď.)

Zaujať rôzne postavenia podľa

pokynov

Perceptuálno-

motorické

Príroda Pohyb v prírode Pohybovať sa v prírodnom

prostredí bez strachu a zábran

Perceptuálno –

motorické

Kultúra Rytmizácia hrou na

telo pri postojoch,

chôdzi, behu

Rytmizovať samostatne hrou na

telo 2/4,3/4 takt pri rôznych

postojoch, chôdzi, behu

Perceptuálno –

motorické


rozmanitosť vo

vlastných produktoch



Kognitívne


rozmanitosť vo


Uplatňovať na základe vlastného

pozorovania farebnú rozmanitosť

vo výtvarných, pracovných

i technických produktoch

Kognitívne


rozmanitosť vo


Uplatňovať individuálne farebné

videnie

Kognitívne


úkony v číselnom rade

od 1 do 10

Počítať minimálne od 1 do 10 Kognitívne

Kultúra Experimentovanie s

farbami



variácie

Sociálno-

emocionálne


kompozičné celky

Sociálno-

emocionálne

Kultúra Tvorivosť v hre Použiť v hrách riekanky

a vyčítanky

Sociálno-

emocionálne

Príroda Krásy prírody Citlivo vnímať krásu prírody, jej

čaro a jedinečnosť

Sociálno-

emocionálne

7. týždeň Téma : Plody matky Prírody

TÉMATICKÝ

OKRUH

OBSAHOVÝ

ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE


KOMPETENCIE




Pohybovať sa okolo osi

vlastného tela (obraty, kotúle)

Perceptuálno-

motorické

Príroda Ochranárske postoje

k prírode

Prakticky uplatniť návyky

starostlivosti o prírodu (hrabať

lístie, triediť odpadky)

Sociálno-

emocionálne

Príroda Výtvarná, pracovná

a technická tvorivosť

Prejaviť zručnosti a praktickú

tvorivosť pri vytváraní

produktov z prírodnín

Perceptuálno-

motorické

Ľudia Číselný rad Vykonávať jednoduché operácie

v číselnom rade od 1 do 10 pri

manipulácii s predmetmi

Kognitívne

Kultúra Predmety Vnímať a rozoznať, že predmety

sú z rôzneho materiálu, ktorý má

rôzny povrch, tvar, farbu a

veľkosť

Kognitívne

Ľudia Rovinné geometrické

tvary (kruh,

trojuholník, štvorec

a obdĺžnik)

Poznať, rozlíšiť, priradiť, triediť

a určiť niektoré rovinné

geometrické tvary

Kognitívne

Príroda Živá a neživá príroda Poznať a rozlíšiť zložky živej

a neživej prírody

Kognitívne

Príroda Huby Vedieť, že huby sú jedlé

a nejedlé

Kognitívne

Príroda Stromy a kríky Poznať, opísať a rozlíšiť stromy

a kríky a zdôvodniť ich

odlišnosť

Kognitívne

Kultúra Spev piesní Spievať v rozsahu kvinty (c1-g1)

– sexty a v prípade hudobného

nadania aj v rozsahu oktávy ( c1-

c2) s radosťou a primerane

charakteru detskej ľudovej a

umelej piesni

Sociálno-

emocionálne

Príroda Ochranárske postoje k

prírode

Rozprávať pocity, zážitky,

dojmy zo starostlivosti o prírodu

a zobraziť ich

Sociálno-

emocionálne

8. týždeň Téma : Týždeň úcty voči starším

TÉMATICKÝ

OKRUH

OBSAHOVÝ

ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE


KOMPETENCIE

Ja som Pravidlá,

rešpektovanie a

spolupráca


spolupracovať a rešpektovať

ostatných

Perceptuálno-

motorické

Ja som Vizuomotorika Sedieť správne a dodržiavať sklon

papiera pri kreslení na stole

Perceptuálno-

motorické

Ja som Rodina a jej členovia Rozlíšiť a pomenovať členov

rodiny

Kognitívne

Ja som Postoje k členom

rodiny

Vyjadriť postoj k rodinným

príslušníkom prostredníctvom

výtvarného umenia

Kognitívne

Ja som Umelecké stvárnenie

ľudskej postavy

Aplikovať poznatky o svojom tele

pri zobrazovaní ľudskej postavy

Kognitívne

Ľudia Základy empatie Zaujať pozitívne a empatické

postoje k starým ľuďom

Sociálno-

emocionálne

Ja som Sebaregulácia Konať s ohľadom na seba

a druhých

Sociálno-

emocionálne

Ľudia Rozmanitosť

ľudských vlastností

Hodnotiť a rozlišovať pozitívne

i negatívne charakterové vlastnosti

ľudí na základe reálnych

i fiktívnych situácií

Sociálno-

emocionálne

Ja som Počúvanie s

porozumením

Počúvať s porozumením

Sociálno-

emocionálne



próza



divadlo (činohru, spevohru)

Sociálno-

emocionálne


slovná zásoba

v štátnom-

slovenskom jazyku

a v cudzom jazyku

(angličtina, nemčina,

atď.)

Komunikovať jednoduchými

vetnými konštrukciami v štátnom –

slovenskom jazyku a v cudzom

jazyku

Kognitívne

Príroda Pohyb v prírode Pohybovať sa rôznymi spôsobmi

medzi prírodnými alebo umelými

prekážkami

Perceptuálno-

motorické

Kultúra Kultúrne dedičstvo,

sviatky a ich oslavy

Zapojiť sa aktívne do prípravy

osláv sviatkov a spoločenských

udalostí vrátane udržiavania

ľudových tradícií

Kognitívne

Obsahový celok: November – Zdravé deti


Rozvíjať návyky správnej hygieny, uvedomovať si význam správnych hygienických

návykov a zdravého životného štýlu ako predpokladu zachovania svojho zdravia

Rozvíjať poznatky o ľudskom tele a starostlivosti oň

Uvedomovať si, čo je pre naše telo dobré a čo zlé

Vedieť pomenovať jednotlivé druhy ovocia a zeleniny

Prierezové témy :



Multikultúrna výchova


Mediálna výchova


9. týždeň Téma : Ovocie a zelenina

TÉMATICKÝ

OKRUH

OBSAHOVÝ

ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE


KOMPETENCIE

Ja som Manipulácia s

náčiním

Manipulovať s rôznymi predmetmi,

náčiním (rukami, nohami, kolenami,

hlavou, zdvíhať, nosiť, podávať,

guľať, pohadzovať, odrážať, kopať,

driblovať, balansovať)

Perceptuálno.-

motorické

Ja som Zdravé potraviny Poznať a pomenovať zdravé

potraviny

Kognitívne

Príroda Starostlivosť

o rastliny

Uvedomiť si a vedieť zdôvodniť

význam starostlivosti o rastliny

Kognitívne






Perceptuálno-

motorické


triedenie,

usporadúvanie,

zostavovanie podľa

kritérií

Priradiť, triediť a usporiadať

predmety podľa určitých kritérií

( farba, tvar, veľkosť)

Kognitívne

Ľudia Číselný rad Priradiť číslo (nie číslicu) k danému

počtu predmetov od 1 do 10

Kognitívne

Ľudia Súlad, pohybu,

hudby a textu hry

Stvárniť hudobno-dramaticky

textovú časť hry

Perceptuálno-

motorické

Kultúra Vyjadrenie

charakteru piesne na

detských hudobných

nástrojoch

a dramatickými

výrazovými

prostriedkami

Stvárniť detské piesne dramatickými

výrazovými prostriedkami

Sociálno-

emocionálne

Ja som Artikulácia hlások

a hláskových skupín

Vedieť sluchom rozlišovať

jednotlivé hlásky v slove, ich kvalitu

a lokalizáciu

Sociálno-

emocionálne


a autorská poézia

a próza



a autorskú poéziu, rozprávky

a príbehy

Sociálno-

emocionálne

10. týždeň Téma : Moje telo

TÉMATICKÝ

OKRUH

OBSAHOVÝ

ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE


KOMPETENCIE

Ja som Základné lokomočné

pohyby ( chôdza, beh,

skok, lezenie, hádzanie

a chytanie)


pohyby

Perceptuálno-

motorické

Kultúra Pohybové stvárnenie

charakteru hudby

Vyjadriť náladu piesne a hudby

prirodzeným kultivovaným

pohybom

Perceptuálno-

motorické

Ja som Ľudské telo Určiť na základe

viaczmyslového vnímania časti

tela a jednoduchým spôsobom

opísať ich funkciu

Kognitívne

Ja som Ľudské telo Vnímať a určiť viacerými

zmyslami niektoré životne

dôležité orgány

( srdce, pľúca, mozog, atď.)

Kognitívne


ľudskej postavy

Prejaviť pozitívne postoje

k svojmu telu a vyjadriť ich

prostredníctvom rôznych

umeleckých výrazových

prostriedkov

Kognitívne


ľudskej postavy

Aplikovať poznatky o svojom

tele pri zobrazovaní a vytváraní

ľudskej postavy ( s uplatnením

rôznych výtvarných

a pracovných techník)

Kognitívne

Ja som Grafomotorika Kresliť uvoľnenou rukou,

plynulo a smelo

Perceptuálno-

motorické

Ja som Vlastná jedinečnosť

a jedinečnosť iných

Uvedomovať si a uplatňovať

vlastnú jedinečnosť a vlastné

nápady so zreteľom na

jedinečnosť iných detí v skupine

Sociálno-

emocionálne



od 1 do 10


v číselnom rade od 1 do 10

(v spojitosti s manipuláciou


Kognitívne


pomôckami


pomôcky

Perceptuálno-

motorické

11. týždeň Téma : Zdravie ako dar

TÉMATICKÝ

OKRUH

OBSAHOVÝ

ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE


KOMPETENCIE

Ja som Svalové napätie

a dýchanie

Kontrolovať pri pohybe svalové

napätie a dýchanie

Perceptuálno-

motorické



Zaujať adekvátne postoje

k pohybu a športovým aktivitám

Perceptuálno-

motorické

Ja som Zdravotný stav, postoje

k zdraviu

Rozlíšiť a jednoduchým

spôsobom intuitívne opísať stav

zdravia a stav choroby

Kognitívne

Ja som Zásady ochrany

vlastného zdravia

Zaujať pozitívne postoje

k svojmu zdraviu i k zdraviu

iných a vyjadriť ich


umeleckých prostriedkov

Kognitívne

Kultúra Kreslenie, maľovanie,

modelovanie


rôznymi technikami, tvorivo

a s použitím rôzneho materiálu

Sociálno-

emocionálne


vlastného zdravia

Dodržať zásady ochrany zdravia

(s pomocou dospelých)

Kognitívne

Ja som Možnosti poškodenia

zdravia

Rozlíšiť príčiny možného

nebezpečenstva a poškodenia

zdravia pri zakázanej manipulácií

s predmetmi, napr. liekmi,

chemikáliami, čistiacimi

prostriedkami,

elektrospotrebičmi, ale aj

neznámymi prírodninami

Kognitívne

Ja som Zdravé potraviny Poznať, rozlíšiť, triediť a vyberať

si zdravé potraviny

Kognitívne

Ja som Ochrana proti drogám Uvedomiť si nebezpečenstvo

kontaktu s neznámymi osobami

(odmietnuť sladkosti od

neznámych osôb, vnímať to ako

nebezpečenstvo ohrozenia

zdravia)

Kognitívne

Príroda Význam prírodného

prostredia

Zdôvodniť význam prírodného

prostredia na základe

pozorovania a zážitkov z prírody

Kognitívne

12. týždeň Téma : My sme malí záchranári

TÉMATICKÝ

OKRUH

OBSAHOVÝ

ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE


KOMPETENCIE

Príroda Umelá lokomócia Modifikovať pohyb v zmenených

podmienkach alebo problémových

situáciách

Perceptuálno-

motorické

Príroda Umelá lokomócia Pohybovať sa rôznymi spôsobmi


prekážkami

Perceptuálno-

motorické


vlastného zdravia

Privolať pomoc dospelého

v krízových situáciách, v ktorých je

ohrozené jeho zdravie, prípadne

zdravie iných

Kognitívne

Ľudia Ľudské činnosti a ich

umelecké stvárnenie

Poznať, slovne opísať a umelecky

stvárniť rozmanité ľudské činnosti

Kognitívne

Ľudia Význam práce Pochopiť význam práce na základe

rozmanitých pracovných činností

Kognitívne


postoje k chorým, osobám so

zdravotným postihnutím, starým

ľuďom, multikultúrnej

a socioekonomickej rozmanitosti

ľudstva

Sociálno-

emocionálne

Ľudia Orientácia

v emóciách iných

osôb

Rozdeliť sa, obdarovať niekoho

a pomôcť inému

Sociálno-

emocionálne

Kultúra Emocionalita v hre Prejavovať radosť z hry Sociálno-

emocionálne

Ľudia Pravidlá a spolupráca

v hudobno-

pohybových hrách

Uplaňovať spoluprácu v skupinovej

hudobno-pohybovej alebo

hudobno-dramatickej hre

Perceptuálno-

motorické

Kultúra „Čítanie“ a

„písanie“

jednoduchého

príbehu

„Čítať“ kreslený príbeh

a obrázkový seriál

Sociálno-

emocionálne


k prírode

Prejaviť vzťah a ochranárske

postoje k prírodnému prostrediu

a stvárniť ich prostredníctvom

rôznych umeleckých výrazových

prostriedkov

Sociálno-

emocionálne

Obsahový celok: December – Vianočný čas


Posilňovať úctu ku kultúrnym a národným hodnotám štátu a k ľudovým tradíciám

nášho ľudu

Upevňovať poznatky o vianočných rituáloch

Rozvíjať pozitívne medziľudské vzťahy

Prierezové témy :



Mediálna výchova



13. týždeň Téma : Mikuláš

TÉMATICKÝ

OKRUH

OBSAHOVÝ

ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE

(výkonové štandardy) KOMPETENCIE




Napodobňovať pohyb

v rôznych podmienkach

(s náčiním, na náradí)

Perceptuálno-

motorické

Ja som Práca s rôznym

materiálom

Zhotoviť výtvory

z rozmanitého materiálu,

vrátane odpadového, rôznymi

technikami (strihať, lepiť,

tvarovať materiál atď.)


tvorivosť

Perceptuálno-

motorické

Ja som Vizuomotorika Využívať koordináciu zraku a

ruky

Perceptuálno-

motorické


s farbami


farieb

Sociálno-

emocionálne


improvizácia

Uplatňovať tanečné prvky

(cvalové poskoky, poskočný

krok, otočky, úklony)

Perceptuálno-

motorické

Kultúra Prednes literárnych

útvarov

Zapamätať si a prednášať

krátke literárne útvary, napr.

riekanky, hádanky, vyčítanky,

krátke detské básne, atď.

Sociálno-

emocionálne



Vyslovovať správne a zreteľne

všetky hlásky a hláskové

skupiny

Sociálno-

emocionálne

Ja som Pasívna a aktívna slovná

zásoba

Rozširovať si pasívnu a aktívnu

slovnú zásobu

Sociálno-

emocionálne


a autorská poézia

a próza

Vnímať s citovým

zaangažovaním bábkové

divadlo a iné detské divadlo

(činohru, spevohru)

Sociálno-

emocionálne

Kultúra Spev piesní Spievať v rozsahu kvinty (c1-

g1) – sexty ( relatívne čisto),

v prípade hudobného nadania aj

v rozsahu oktávy (c1-c2)

s radosťou a primerane

charakteru detskej ľudovej

a umelej piesni s rôznou

tematikou

Sociálno –

emocionálne





udalostí vrátane dodržiavania


Kognitívne

Príroda Pohyb v prírode Pohybovať sa v rôznom

prostredí bez strachu a zábran

(sneh, ľad, voda)

Perceptuálno-

motorické

14. týždeň Téma : Predvianočná nálada

TÉMATICKÝ

OKRUH

OBSAHOVÝ

ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE


Ja som Orientácia v priestore Orientovať sa v priestore (vo

vzťahu vlastnej osobe)

Perceptuálno-

motorické


v pohybe



Perceptuálno-

motorické


pomôckami


pomôcky

Perceptuálno-

motorické

Kultúra Počúvanie piesní a

hudby

Počúvať detské hudobné skladby

s citovým zaangažovaním

Sociálno-

emocionálne

Kultúra Hudobná tvorivosť Stvárniť detské piesne

dramatickými výrazovými

prostriedkami

Sociálno-

emocionálne

Kultúra Výtvarné techniky Používať tvorivo rôzne výtvarné

techniky

Sociálno-

emocionálne

Ľudia Rovinné (kruh,


a obdĺžnik)



geometrické tvary

Kognitívne

Kultúra „Čítanie“ a „písanie“

jednoduchého príbehu

“Písať“ obrázkový list Sociálno-

emocionálne


a autorská poézia

a próza

Počúvať s porozumením

a citovým zaangažovaním detskú

ľudovú a autorskú poéziu a prózu

Sociálno-

emocionálne

15. týždeň Téma : Vianoce

TÉMATICKÝ

OKRUH

OBSAHOVÝ

ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE


Ja som Hrubá motorika Vedieť udržať rovnováhu Perceptuálno-

motorické

Ľudia Súlad pohybu, hudby

a textu hry

Zladiť pohybovú a hudobnú stránku

v hudobno-pohybovej hre

Perceptuálno-

motorické





udalostí vrátane dodržiavania


Kognitívne


slovná zásoba



(zmysluplne rozprávať o svojich


Sociálno-

emocionálne


prežívania sviatkov

Vyjadriť rôznymi umeleckými

výrazovými prostriedkami pocity,

dojmy a zážitky z osláv a sviatkov

Kognitívne

Ľudia Plošná a priestorová

tvorivosť

Zostaviť z puzzle, rozstrihaných

obrázkov, paličiek alebo

geometrických tvarov obrazce

a útvary podľa fantázie, predlohy

a slovných inštrukcií

Kognitívne


improvizácia

Uplatňovať získané schopnosti

v pohybovej improvizácií podľa

hudby

Perceptuálno-

motorické

Kultúra Spev piesní Spievať v rozsahu kvinty (c1-g1)-

sexty (relatívne čisto), v prípade

hudobného nadania aj v rozsahu

Sociálno-

emocionálne

oktávy (c1-c2) s radosťou a

primerane charakteru detskej

ľudovej a umelej piesni s rôznou

tematikou


literárnych textov



Sociálno-

emocionálne


zručnosti

a schopnosti (kĺzanie,

bobovanie, hry

s vodou, atď.)

Zvládnuť na elementárnej úrovni

špeciálne pohybové zručnosti

a schopnosti

Perceptuálno-

motorické

Obsahový celok: Január – Biela zima


Utvárať emocionálne bohatý vzťah k prírode, pociťovať radosť z existencie zimných

prírodných krás

Uvedomovať si význam starostlivosti človeka o voľne žijúce zvieratá, najmä v zime

Upozorniť na možné riziká pri stretnutí s lesnými zvieratami

Pozorovať charakteristické znaky počasia, uvedomovať si potrebu športovania

Prierezové témy :





Mediálna výchova


16. týždeň Téma : Pani Zima

TÉMATICKÝ

OKRUH

OBSAHOVÝ

ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE


KOMPETENCIE




Poznať názvy, základných polôh,

postojov a pohybov

Perceptuálno-

motorické


ročné obdobia

Kognitívne

Príroda Význam prírodného

prostredia


prostredia na základe pozorovania

a zážitkov z prírody

Kognitívne


modelovanie



Sociálno-

emocionálne

Ja som Grafomotorika Kresliť veľkými grafickými pohybmi Perceptuálno-

motorické

Ja som Základné grafické tvary Kresliť uvoľnenou rukou, plynulo a

smelo

Perceptuálno-

motorické


a piesní


a detské ľudové a umelé piesne hrou

na tele alebo prostredníctvom


Sociálno-

emocionálne



od 1 do 10





Kognitívne

Príroda Krásy prírody Citlivo vnímať krásu prírody , jej


Sociálno-

emocionálne

17.týždeň Téma : Oblečenie v zime

TÉMATICKÝ

OKRUH

OBSAHOVÝ

ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE


KOMPETENCIE

Ja som Manipulácia s náčiním Manipulovať s rôznymi

predmetmi , náčiním (rukami,

nohami, kolenami, hlavou,

zdvíhať, nosiť, podávať, guľať,

pohadzovať, odrážať, kopať,


Perceptuálno-

motorické

Ja som Pracovné návyky Zvládnuť sebaobslužné činnosti

(obliekať sa, obúvať sa, umývať

sa, čistiť si zuby, atď.)

Perceptuálno-

motorické

Ja som Zdravotný stav,

postoje k zdraviu

Dodržiavať zásady ochrany

zdravia (s pomocou dospelých)

Kognitívne

Ja som Zdravotný stav,

postoje k zdraviu

Rozlíšiť a jednoduchým

spôsobom intuitívne opísať stav

zdravia a stav choroby

Kognitívne



rôznymi technikami (strihať,

lepiť, tvarovať materiál atď.)


tvorivosť

Perceptuálno-

motorické

Ľudia Priestorové

geometrické tvary

(guľa, kocka, kváder,

valec)


a určiť niektoré priestorové

geometrické tvary

Kognitívne


slovná zásoba

v štátnom-

slovenskom jazyku a

v cudzom jazyku

(angličtina, nemčina

atď.)

Reagovať slovne na jednoduché

otázky jednoslovnou, viacslovnou

odpoveďou alebo jednoduchou

frázou

Kognitívne


tempa hudby



Perceptuálno-

motorické

Kultúra Hudobná tvorivosť Stvárniť detské piesne


prostriedkami

Sociálno-

emocionálne

Ja som Analyticko-syntetické

činnosti so slovami

Uplatňovať schopnosť

analyticko-syntetických hier

a činností so slovami

Sociálno-

emocionálne

Príroda Pohyb v prírode Otužovať sa prostredníctvom

vody, snehu, vetra a slnka

Perceptuálno-

motorické

18.týždeň Téma : Zimné športy

TÉMATICKÝ

OKRUH

OBSAHOVÝ

ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE




Zaujať adekvátne postoje k pohybu

a športovým aktivitam

Perceptuálno-

motorické

Ja som Uplatnenie laterality v

pohybe



Perceptuálno-

motorické

Ja som Pravidlá ,

rešpektovanie,

spolupráca



ostatných

Perceptuálno-

motorické


výtvarné stvárňovanie

Kresliť, maľovať, modelovať,


ľudskú postavu

Sociálno-

emocionálne


triedenie,

usporadúvanie,

zostavovanie podľa

kritérií



(farba, veľkosť, tvar, účel)

Kognitívne

Ja som Sebaregulácia Prejaviť sebareguláciu v hrách

a iných aktivitách

Sociálno-

emocionálne

Ľudia Riešenie konfliktov Nenásilne riešiť konflikt s iným

dieťaťom/deťmi, dohodnúť sa na

kompromise

Sociálno-

emocionálne

Ja som Sebahodnotenie Hodnotiť svoje vlastné schopnosti

v rôznych činnostiach

Sociálno-

emocionálne

Ľudia Spisovná podoba

jazyka

Používať spisovnú podobu štátneho

- slovenského alebo cudzieho

jazyka

Kognitívne

Kultúra Sociabilita v hre Zapojiť sa do skupinovej hry

a vedieť spolupracovať v nej

Sociálno-

emocionálne


pomôckami

Pohybovať sa rôznymi spôsobmi


prekážkami

Perceptuálno-

motorické

19. týždeň Téma : Staráme sa o zvieratká v zime

TÉMATICKÝ

OKRUH

OBSAHOVÝ

ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE


KOMPETENCIE


v hudobno-pohybových

hrách


pohybových hier

Perceptuálno-

motorické


tempa hudby



Perceptuálno-

motorické

Kultúra Vyjadrenie charakteru

piesne na detských

hudobných nástrojoch

Vyjadriť charakter piesne hrou na

detských hudobných nástrojoch

Sociálno-

emocionálne

Príroda Zvieratá a živočíchy Poznať, rozlíšiť a určiť na základe

priameho alebo sprostredkovaného

pozorovania niektoré domáce, lesné

a exotické zvieratá, vtáky a voľne

žijúce živočíchy

Kognitívne

Príroda Výtvarná, pracovná

a technická tvorivosť

Prejaviť zručnosti a praktickú

tvorivosť pri vytváraní produktov

z prírodnín prostredníctvom

využitia rôznych pracovných

a výtvarných techník

Perceptuálno-

motorické

Príroda Zvieratá a živočíchy Uvedomiť si a vedieť zdôvodniť

význam starostlivosti o zvieratá

Kognitívne

Príroda Zvieratá a živočíchy Zaujať pozitívne postoje k zvieracej

ríši

Kognitívne


slovná zásoba


slovnú zásobu

Sociálno-

emocionálne

Ľudia Číselný rad Priradiť číslo k danému počtu

predmetov od 1 do 10

Kognitívne


k prírode

Prejaviť vzťah a ochranárske

postoje k prírodnému prostrediu

a stvárniť ich prostredníctvom


prostriedkov

Sociálno-

emocionálne


dramatickými

výrazovými

prostriedkami

Stvárniť detské piesne


prostriedkami

Sociálno-

emocionálne


k prírode

Rozprávať pocity, zážitky a dojmy

zo starostlivosti o prírodu

a zobraziť ich

Sociálno-

emocionálne

Obsahový celok: Február – Februárová zábava


Upevňovať znalosti o časových vzťahoch, chápať základné rozdiely

Posilňovať úctu k ľudovým tradíciám nášho ľudu

Upevňovať poznatky o ľudových zvykoch a význame udržiavania ľudových tradícií

Rozvíjať poznatky o pracovných profesiách a ľudových remeslách

Získavať elementárne vedomosti o exotických zvieratách

Uvedomovať si nebezpečenstvo vyplývajúce z dotýkania sa neznámych zvierat

Prierezové témy :



Informačno-komunikačné technológie

Mediálna výchova




20. týždeň Téma : Ako ide čas – Časové vzťahy

TÉMATICKÝ

OKRUH

OBSAHOVÝ

ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE


KOMPETENCIE

Ja som Manipulácia

s náčiním

Napodobňovať pohyb v rôznych

podmienkach (s náčiním, na náradí)

Perceptuálno-

motorické

Kultúra Časové vzťahy Orientovať sa v časových vzťahoch

jedného dňa, týždňa a roka

v spojení s konkrétnymi činnosťami

a prostredníctvom rozlišovania

podstatných znakov

Kognitívne

Kultúra Časové vzťahy Rozlíšiť časové vzťahy - čo je

teraz, dnes, čo bolo, včera, čo bude,

zajtra

Kognitívne

Ja som Tvorivosť v rečovom

prejave

Používať synonymá, antonymá

a homonymá, vytvárať rýmy

Sociálno-

emocionálne

Ja som Základné grafické

tvary

Znázorňovať graficky motivovaný

pohyb vychádzajúci z ramenného

kĺbu (kývanie, mletie, hojdanie,

navíjanie), zápästia (vertikálne

línie, horizontálne línie, krivky,

slučky) a pohybu dlane a prstov

(horný a dolný oblúk, lomená línia,

vlnovka, ležatá osmička, fiktívne

písmo)

Perceptuálno-

motorické

Kultúra Kreslenie,

maľovanie,

modelovanie


v rôznych polohách (ľah, sed, kľak,

stoj)

Sociálno-

emocionálne


úkony v číselnom

rade od 1 do 10

Počítať minimálne od 1 do 10 Kognitívne


triedenie,

usporadúvanie,

zostavovanie podľa

určitých kritérií


množstvo v skupine

Kognitívne

Ľudia Počúvanie

s porozumením

Počúvať s porozumením Kognitívne

Príroda Rastlinná a živočíšna

ríša

Určiť niektoré pozorovateľné

spojitosti medzi rastlinnou

a živočíšnou ríšou

Sociálno-

emocionálne

21. týždeň Téma : Fašiangy, Turice - Karneval

TÉMATICKÝ

OKRUH

OBSAHOVÝ

ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE


KOMPETENCIE


postoje a pohyby

(stoj, sed, ľah, kľak,

atď.)

Pohybovať sa okolo osi vlastného

tela (obraty, kotúle)

Perceptuálno-

motorické


improvizácia

Uplatňovať tanečné prvky (cvalové

poskoky, poskočný krok , otočky,

úklony)

Perceptuálno-

motorické





udalostí vrátanie dodržiavania


Kognitívne

Kultúra Spev piesní Spievať v rozsahu kvinty (c1-g1)-

sexty, v prípade hudobného nadania

aj v rozsahu oktávy (c1-c2)

s radosťou a primerane charakteru

detskej ľudovej a umelej piesni

s rôznou tematikou

Sociálno-

emocionálne


a piesní



hrou na tele alebo prostredníctvom


Sociálno-

emocionálne





dojmy a zážitky z osláv sviatkov

Kognitívne

Ja som Technická tvorivosť Zhotoviť výtvory z rozmanitého





Perceptuálno-

motorické


s farbami


farbami

Sociálno-

emocionálne

Ja som Kontakt

v komunikácií

Nadviazať neverbálny a verbálny

kontakt s inými deťmi a dospelými

Sociálno-

emocionálne

Príroda Umelá lokomócia Modifikovať pohyb v zmenených

podmienkach alebo

v problémových situáciách

Perceptuálno-

motorické

22.týždeň Téma : Pracovné profesie

TÉMATICKÝ

OKRUH

OBSAHOVÝ

ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE


KOMPETENCIE

Ja som Manipulácia s

náčiním

Manipulovať s rôznymi predmetmi,

náčiním (rukami, nohami, kolenami,

hlavou, zdvíhať, nosiť, podávať,

guľať, pohadzovať, odrážať, kopať,


Perceptuálno.-

motorické

Ja som Elementárne

základy práce

s počítačom

Zvládnuť na základe nápodoby

a slovných inštrukcií dospelého na

elementárnej úrovni prácu

s počítačom – pracovať s detskými

edukačnými programami

Perceptuálno-

motorické

Ľudia Ľudské činnosti

a ich umelecké

stvárnenie

Poznať, slovne opísať a umelecky

stvárniť rozmanité ľudské činnosti

Kognitívne

Ľudia Ľudské činnosti a

ich umelecké

stvárnenie

Poznať a v hrách napodobniť prácu

rodičov

Kognitívne

Ľudia Význam práce Pochopiť význam práce na základe

rozmanitých pracovných činností

Kognitívne

Ja som Pracovné návyky Zvládnuť návyky správneho

stolovania (jesť s príborom,

udržiavať čistotu pri jedle, atď.)

Perceptuálno-

motorické

Ľudia Akceptávia

názorovej

odlišnosti

Prijať v rozhovore s inými deťmi

názorovú odlišnosť, prijateľným

spôsobom obhajovať svoje názory

Sociálno-

emocionálne

Ja som Vizuomotorika Využívať koordináciu zraku a ruky Perceptuálno-

motorická

Ja som Technická

tvorivosť

Zhotoviť výtvory zo skladačiek

a stavebníc z rôzneho materiálu

postupne od väčších dielcov až po

drobné dieliky podľa vlastnej

fantázie a podľa predlohy

Perceptuálno-

motorické


kompozičné celky

Sociálno-

emocionálne

Príroda Význam

prírodného

prostredia


prostredia na základe pozorovania

a zážitkov z prírody

Kognitívne

23. týždeň Téma : Exotické zvieratá

TÉMATICKÝ

OKRUH

OBSAHOVÝ

ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE


KOMPETENCIE

Ja som Základné polohy, postoje

a pohyby (stoj, ľah, kľak,

atď.)

Zaujať rôzne postavenia podľa

pokynov

Perceptuálno-

motorické

Príroda Zvieratá a živočíchy Poznať, rozlíšiť na základe

priameho alebo

sprostredkovaného

pozorovania niektoré domáce,

lesné a exotické zvieratá, vtáky

a voľne žijúce živočíchy

Kognitívne


výtvarné stvárňovanie


plošne a priestorovo

zobrazovať zvieraciu postavu

Sociálno-

emocionálne

Kultúra Sociabilita v hre Zapojiť sa do skupinovej hry

a vedieť spolupracovať v nej

Sociálno-

emocionálne

Ľudia Význam práce Riešiť interaktívne úlohy

v detských edukačných

programoch

Kognitívne

Kultúra Tvorivosť v hre Použiť v hrách riekanky,

vyčítanky s rôznou tematikou

Sociálno-

emocionálne

Príroda Zvieratá a živočíchy Poznať nebezpečenstvo

vyplývajúce z dotýkania sa

neznámych zvierat

Kognitívne


pomôckami

Pohybovať sa rôznymi

spôsobmi medzi prírodnými

alebo umelými prekážkami

Perceptuálno-

motorické

Obsahový celok: Marec – Kniha priateľ človeka


Rozvíjať kladný vzťah k literatúre pre deti a mládež

Spoznávať detské rozprávkové postavy a vycítiť podľa ich konania základné charakterové

vlastnosti

Rozvíjať elementárnu orientáciu v printových médiách a rozširovať poznatky o nich

Podporovať pozitívny vzťah k mestu v ktorom deti žijú

Prierezové témy :

Informačno-komunikačné technológie


Mediálna výchova


24. týždeň Téma : Moja obľúbená kniha

TÉMATICKÝ

OKRUH

OBSAHOVÝ

ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE


KOMPETENCIE

Ľudia Súlad pohybu,

hudby a textu hry

Stvárniť hudobno-dramaticky textovú

časť hry

Perceptuálno-

motorické




tvarovať materiál atď.) uplatňovať pri

tom technickú tvorivosť

Perceptuálno-

motorické

Kultúra Knihy, písmená a

číslice

Prejaviť záujem o knihy, písmená,

číslice, orientovať sa v knihách

Sociálno-

emocionálne



(pozostáva aj z oceánov, morí, riek,

pohorí, lesov, pralesov, rozmanitej

zvieracej ríše, atď.)

Kognitívne

Kultúra Detská ľudová


próza




a príbehy

Sociálno-

emocionálne

Kultúra “Čítanie“

a “písanie“

jednoduchého

príbehu

“Čítať“ kreslený príbeh a obrázkový

seriál

Sociálno-

emocionálne

Kultúra “Čítanie“

a “písanie“

“Písať“ obrázkový list Sociálno-

emocionálne

jednoduchého

príbehu

Ja som Grafomotorika Držať správne grafický materiál Perceptuálno-

motorická

Kultúra Predmety Vnímať rôznorodosť predmetov vo

svojom okolí

Kognitívne

Príroda Krásy prírody Hodnotiť prírodné prostredie Sociálno-

emocionálne

25. týždeň Téma : Z rozprávky do rozprávky

TÉMATICKÝ

OKRUH

OBSAHOVÝ

ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE


KOMPETENCIE


charakteru hudby

Uplatňovať tanečné prvky (cvalové

poskoky, poskočný krok, otočky,

úklony)

Perceptuálno-

motorické



próza



divadlo ( činohru, spevohru)

Sociálno-

emocionálne


literárnych textov



Sociálno-

emocionálne


slovná zásoba




pocitoch, zážitkoch , dojmoch)

Sociálno-

emocionálne


obsahu literárnych

a dramatických diel



(výtvarne, hudobne, dramaticky,

hudobno-dramaticky) pocity

a dojmy z rozprávok, príbehov

a divadla)

Sociálno-

emocionálne


rozmanitosť vo

vlastných dielach

Uplatňovať na základe vlastného

pozorovania farebnú rozmanitosť

vo výtvarných, pracovných

i technických produktoch

Kognitívne

Kultúra Kreslenie,

maľovanie,

modelovanie


podľa vlastnej fantázie, predstáv

a na tému

Sociálno-

emocionálne


triedenie,

usporadúvanie,

zostavovanie podľa

kritérií


množstvo prvkov v skupine

Kognitívne


pomôckami

Využívať na pohyb rôzne pomôcky Perceptuálno-

motorické

26. týždeň Téma : Moje mesto/dedina

TÉMATICKÝ

OKRUH

OBSAHOVÝ

ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE


KOMPETENCIE




Poznať názvy, základných polôh,

postojov a pohybov

Perceptuálno-

motorické

Ja som Technická tvorivosť Zhotoviť výtvory zo skladačiek





Perceptuálno-

motorické

Ja som Orientácia

v bezprostrednom

okolí domova a

materskej školy

Rozlíšiť dominanty svojho

bydliska

Kognitívne

Ja som Postoje k domovu Zaujať postoje k svojmu domovu

a vyjadriť ho prostredníctvom


prostriedkov

Kognitívne

Ja som Grafomotorika Držať správne grafický materiál

a používať primeranú intenzitu

tlaku na podložku pri používaní

rôznych techník

Perceptuálno-

motorické


triedenie,

usporadúvanie



(farba, tvar, veľkosť)

Kognitívne

Kultúra Bydlisko Pomenovať miesto svojho

bydliska

Kognitívne

Kultúra Mestá a obce Poznať niektoré miestne symboly Kognitívne

Kultúra Mestá a obce Vymenovať niektoré názvy

ďalších miest a obcí

Kognitívne

Ja som Analyticko –

syntetické činnosti so

slovami

Uplatňovať schopnosť analyticko-

syntetických hier a činností so

slovami

Sociálno-

emocionálne


zručnosti a schopnosti



Perceptuálno-

motorické

27. týždeň Téma : Jar prichádza

TÉMATICKÝ

OKRUH

OBSAHOVÝ

ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE


KOMPETENCIE

Ja som Pohyb ako

prostriedok


Zaujať adekvátne postoje k pohybu

a športovým aktivitam

Perceptuálno-

motorické


ročné obdobia

Kognitívne

Príroda Rastlinná a živočíšna

ríša

Určiť niektoré pozorovateľné

spojitosti medzi rastlinnou

a živočíšnou ríšou

Kognitívne



Vyslovovať správne a zreteľne

všetky hlásky a hláskové skupiny

Sociálno-

emocionálne

Kultúra Spev piesní Spievať v rozsahu kvinty (c1-g1) –

sexty ( relatívne čisto), v prípade

hudobného nadania aj v rozsahu

oktávy ( c1-c2) s radosťou

a primerane charakteru detskej

ľudovej a umelej piesni s rôznou

tematikou

Sociálno-

emocionálne


improvizácia


v pohybovej improvizácií podľa

hudby

Perceptuálno-

motorické


s farbami



variácie

Sociálno-

emocionálne

Ľudia Číselný rad Počítať minimálne od 1 do 10 Kognitívne

Príroda Krásy prírody Citlivo vnímať krásu prírody, jej


Sociálno-

emocionálne

Obsahový celok Apríl – Vôňa jari


Rozvíjať poznatky o jari – ročnom období, rozlišovať typické znaky jari

Vnímať atmosféru sviatkov a tradícií jari, aktívne sa zúčastňovať na ich prípravách

Utvárať praktické skúsenosti starostlivosti o rastliny, kvety

Rozvíjať poznatky o domácich zvieratách, viesť deti k pozitívnemu vzťahu k nim

V prirodzených situáciách rozlišovať mesiac, Slnko a hviezdy – viesť jednoduché

rozhovory o vesmíre

Oboznamovať sa so štatnymi symbolmi Slovenskej republiky

Podporovať u detí pozitívny vzťah ku krajine v ktorej žijú

Prierezové témy :






Mediálna výchova

28.týždeň Téma: Jar v záhradkách

TÉMATICKÝ

OKRUH

OBSAHOVÝ

ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE


KOMPETENCIE


motorické

Ja som Vizuomotorika Sedieť správne a dodržiavať sklon papiera

pri kreslení na stole

Perceptuálno-

motorické

Príroda Kvety Poznať, opísať a rozlíšiť niektoré kvety Kognitívne

Príroda Stromy a kríky Poznať, opísať a rozlíšiť stromy a kríky

a zdôvodniť ich odlišnosť

Kognitívne

Príroda Starostlivosť

o rastliny

Uvedomiť si a vedieť zdôvodniť význam

starostlivosti o rastliny

Kognitívne

Príroda Ochranárske

postoje k prírode

Prakticky uplatniť návyky starostlivosti

o prírodu

Sociálno-

emocionálne

Príroda Ochranárske

postoje k prírode

Rozprávať pocity, zážitky , dojmy zo

starostlivosti o prírodu a zobraziť ich

Sociálno-

emocionálne

Ja som Pasívna aktívna

slovná zásoba

Rozširovať si pasívnu a aktívnu slovnú

zásobu

Sociálno-

emocionálne

Kultúra Pohybové

stvárnenie

charakteru hudby


prirodzeným kultivovaným pohybom

Perceptuálno-

motorické

Príroda Výtvarná,

pracovná

a technická

tvorivosť

Prejaviť zručnosti a praktickú tvorivosť pri

vytváraní produktov z prírodnín

prostredníctvom využitia rôznych

pracovných a výtvarných techník

Perceptuálno-

motorické

Ľudia Riešenie konfliktu Dohodnúť sa na kompromise Sociálno-

emocionálne

29. týždeň Téma : Jar na gazdovskom dvore

TÉMATICKÝ

OKRUH

OBSAHOVÝ

ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE


Príroda Pohyb v prírode Modifikovať pohyb v zmenenýh

podmienkach alebo problémových

situáciách

Perceptuálno-

motorické



pozorovania niektoré domáce,

lesné a exotické zvieratá, vtáky

a voľne žijúce živočíchy

Kognitívne

Príroda Domáce zvieratá Zdôvodniť úžitok niektorých

domácich zvierat

Kognitívne


modelovanie



zvieraciu postavu

Sociálno-

emocionálne


piesne na detských


a dramatickými

výrazovými

prostriedkami

Stvárniť detské piesne


prostriedkami

Sociálno-

emocionálne

Kultúra Tvorivosť v hre Uplatňovať tvorivosť v hre Sociálno-

emocionálne

Kultúra Detská, ľudová a autorská

poézia a próza




a príbehy

Sociálno-

emocionálne


v hudobno-pohybových

hrách


pohybových hier

Perceptuálno-

motorické



Vedieť sluchom rozlišovať

jednotlivé hlásky v slove, ich

kvalitu a lokalizáciu

Sociálno-

emocionálne

Príroda Domáce zvieratá Zaujať pozitívne postoje

k zvieracej ríši

Kognitívne

30.týždeň Téma : Veľká noc

TÉMATICKÝ

OKRUH

OBSAHOVÝ

ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE


KOMPETENCIE

Ja som Orientácia v priestore Orientovať sa v priestore (vo

vzťahu k vlastnej osobe)

Perceptuálno-

motorické






Perceptuálno-

motorické







Kognitívne


útvarov

Zapamätať si a prednášať krátke

literárne útvary, napr. riekanky,

hádanky, vyčítanky, krátke detské

básne , atď.

Sociálno-

emocionálne

Ja som Tvorivosť v rečovom

prejave

Používať synonymá, antonymá

a homonymá, vytvárať rýmy

Sociálno-

emocionálne





dojmy a zážitky z osláv sviatkov

Kognitívne

Kultúra Výtvarné techniky Používať rôzne výtvarné techniky Sociálno-

emocionálne


a textu hry

Stvárniť hudobno dramaticky

textovú časť hry

Perceptuálno-

motorické


piesne na detských


a dramatickými

prostriedkami

Vyjadriť charakter piesne hrou na

detských hudobných nástrojoch

Sociálno-

emocionálne

Príroda Otužovanie Otužovať sa prostredníctvom

vody, snehu, vetra, slnka

Perceptuálno-

motorické

31. týždeň Téma : Obdivuhodná planéta Zem

TÉMATICKÝ

OKRUH

OBSAHOVÝ

ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE


KOMPETENCIE

Ja som Základné polohy, postoje

a pohyby (stoj, sed, ľah,

kľak, atď.).

Pohybovať sa okolo osi

vlastného tela (obraty, kotúle)

Perceptuálno-

motorické

Ľudia Význam práce Riešiť interaktívne úlohy

v detských edukačných

programoch

Kognitívne

Príroda Elementárne predstavy

o Zemi



vlastné predstavy o Zemi získané

pozorovaním a z rôznych médií

Kognitívne


o Slnku



predstavy o Slnku získané

pozorovaním a z rôznych médií

Kognitívne


o mesiaci a hviezdach



predstavy o mesiaci a hviezdach

získané pozorovaním a z

rôznych médií

Kognitívne

Ľudia Pravidlá a spolupráca v

hudobno-pohybových

a hudobno-dramatických

hrách

Uplatňovať spoluprácu

v skupinovej hudobno-

dramatickej hre

Perceptuálno-

motorické

Ľudia Riešenie konfliktov Vyjadriť elementárne hodnotiace

postoje k správaniu iných

Sociálno-

emocionálne


s farbami


farbami

Sociálno -

emocionálne

Ľudia Priestorové geometrické

tvary (guľa, kocka, kváder,

valec)


a určiť niektoré priestorové

geometrické tvary

Kognitívne


tvorivosť

Zostaviť z rôznych


podľa fantázie, predlohy

alebo slovných inštrukcií

Kognitívne

Ľudia Základné počtové úkony






Kognitívne

32. týždeň Téma : Slovensko, krajina v ktorej žijem

TÉMATICKÝ

OKRUH

OBSAHOVÝ

ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE


KOMPETENCIE

Ja som Pravidlá,

rešpektovanie,

spolupráca



ostatných

Perceptuálno-

motorické

Kultúra Kreslenie,

maľovanie,

modelovanie


v rôznych polohách (ľah, kľak, stoj,

sed)

Perceptuálno-

motorické

Kultúra Moja rodná vlasť Vedieť, že naša vlasť je Slovenská

republika

Kognitívne

Kultúra Moja rodná vlasť Vedieť, že našim hlavným mestom

je Bratislava

Kognitívne

Kultúra Moja rodná vlasť Poznať niektoré miestne a štátne

symboly

Kognitívne

Ja som Postoje k domovu Zaujať postoj k svojmu domovu

a vyjadriť ho prostredníctvom


prostriedkov

Kognitívne

Kultúra Hodnotiace postoje

k umeleckým dielam

Vnímať a pozorovať krásu

umeleckých diel

Sociálno-

emocionálne


k umeleckým dielam

Hodnotiť postupne umelecké diela,

architektonické riešenia

významných budov

Sociálno-

emocionálne


pomôckami


motorické

Ľudia Farby a farebná

rozmanitosť



Kognitívna



(pozostáva aj z oceánov, morí, riek,

pohorí, lesov, pralesov, rozmanitej

zvieracej ríše, atď.)

Kognitívne


zručnosti a

schopnosti (kĺzanie,

bobovanie, hry s

vodou, atď.)



Perceptuálno-

motorické

Príroda Hodnotenie

prírodného prostredia

Hodnotiť prírodné prostredie Sociálno-

emocionálne

Obsahový celok Máj lásky čas


Utvárať elementárne základy o tom, že rodina je miestom istoty, bezpečia a lásky

Upozorňovať na to, že niektoré deti nemajú rodinu

Dodržiavať rituály a tradície spojené s Dňom Matiek

Na základe pozorovania poznávať drobný hmyz, chrobáčiky – utvárať o nich elementárne

predstavy

Aktívne sa zúčastňovať na príprave osláv MDD

Prierezové témy :






Mediálna výchova

33. týždeň Téma : Moja mamička

TÉMATICKÝ

OKRUH

OBSAHOVÝ

ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE


KOMPETENCIE

Ja som Svalové napätie

a dýchanie

Kontrolovať pri pohybe svalové

napätie a dýchanie

Perceptuálno-

motorické

Ja som Pracovné návyky Zachovať v pracovných

a technických činnostiach návyky

poriadku a čistoty (upratať po

sebem dávať si pozor na odev,

atď.)

Perceptuálno-

motorické


rodiny

Zaujať postoj k členom rodiny,

vrátane novonarodeného člena

rodiny, a vyjadriť ho



prostriedkov

Kognitívne

Ľudia Otvorená

komunikácia

Komunikovať otvorene bez bariér

a predsudkov

Sociálno-

emocionálne


útvarov

Zapamätať si a prednášať krátke

literárne útvary , napr. riekanky,

hádanky, vyčítanky, krátke detské

básne atď.

Sociálno-

emocionálne

Ja som Spisovná reč Uplatňovať spisovnú podobu

materinského jazyka

Sociálno-

emocionálne

Kultúra Spev piesní Spievať v rozsahu kvinty (c1-g1) -

sexty a v prípade hudobného

nadania aj v rozsahu oktávy ( c1-

c2) s radosťou a primerane

Sociálno-

emocionálne

charakteru detskej ľudovej a

umelej piesni s rôznou tematikou


charakteru hudby


prirodzeným kultivovaným

pohybom

Perceptuálno-

motorické







Kognitívne

Kultúra Kreslenie,

maľovanie,

modelovanie



ľudskú postavu

Sociálno-

emocionálne

Kultúra Výtvarné techniky Používať tvorivo rôzne výtvarné

techniky

Sociálno-

emocionálne

Ja som Pohyb na náradí Napodobňovať pohyb v rôznych

podmienkach (s náčiním, na

náradí)

Perceptuálno-

motorické

34.týdeň Téma : Moja rodina

TÉMATICKÝ

OKRUH

OBSAHOVÝ

ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE


KOMPETENCIE

Ja som Základné

lokomočné pohyby

(chôdza, beh, skok,

lezenie, hádzanie

a chytanie)


pohyby

Perceptuálno-

motorické






Perceptuálno-

motorické

Ja som Rodina a jej

členovia

Rozlíšiť a pomenovať členov rodiny Kognitívne


rodiny

Zaujať postoj k členom rodiny, a

vyjadriť ho prostredníctvom rôznych


prostriedkov

Kognitívne

Ľudia Ľudské činnosti a

ich umelecké

stvárnenie

Poznať a v hrách napodobniť prácu

rodičov

Kognitívne

Ľudia Význam práce Pochopiť význam práce Kognitívne

Ja som Postoje k domovou Zaujať postoj k svojmu domovu

a vyjadriť ho prostrednícvtom


prostriedkov

Kognitívne

Kultúra Bydlisko Pomenovať miesto svojho bydliska Kognitívne

Ja som Počúvanie s

porozumením

Počúvať s porozumením Sociálno-

emocionálne


slovná zásoba

v štátnom-

slovenskom jazyku

a v cudzom jazyku

(angličtina,

nemčina, atď.)

Reagovať slovne na jednoduché

otázky jednoslovnou, viacslovnou

odpoveďou alebo jednoduchou

frázou

Kognitívne

Ja som Riešenie krízových

situácií

ohrozujúcich

zdravie

Privolať pomoc dospelého

v krízových situáciách, v ktorých je

ohrozené jeho zdravie, prípadne

zdravie iných

Kognitívne


k prírode

Prakticky uplatniť návyky

starostlivosti o prírodu

Sociálno-

emocionálne

35. týždeň Téma : Hmyz a chrobáčiky

TÉMATICKÝ

OKRUH

OBSAHOVÝ

ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE


KOMPETENCIE

Príroda Pohyb v prírode Pohybovať sa v rôznom prostredí bez

strachu a zábran

Perceptuálno-

motorické

Ľudia Súlad pohybu,

hudby a textu hry



Perceptuálno-

motorické

Príroda Zvieratá a

živočíchy

Poznať, rozlíšiť a určiť na základe


pozorovania niektoré domáce, lesné a

exotické zvieratá, vtáky a voľne žijúce

živočíchy

Kognitívne

Kultúra Kreslenie,

maľovanie,

modelovanie

Kresliť, maľovať, modelovať rôznymi

technikami, tvorivo a s použitím rôzneho

materiálu

Sociálno-

emocionálne

Ja som Grafomotorika Používať pri kreslení a modelovaní

primeranú intenzitu tlaku na podložku

Perceptuálno-

motorické

Príroda Zvieratá a

živočíchy

Poznať nebezpečenstvo vyplývajúce

z dotýkania sa neznámych zvierat

Kognitívne


literárnych textov

Reprodukovať voľne ľudové a autorské

rozprávky a príbehy

Sociálno-

emocionálne

Kultúra Emocionalita v hre Prejavovať radosť z hry

Kognitívne

Príroda Výtvarná,

pracovná

a technická

tvorivosť

Prejaviť zručnosti a praktickú tvorivosť

pri vytváraní produktov z prírodnín

prostredníctvom využitia rôznych

pracovných a výtvarných techník

Perceptuálno-

motorické

36.týždeň Téma : Týždeň detskej radosti

TÉMATICKÝ

OKRUH

OBSAHOVÝ

ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE


KOMPETENCIE


v hudobno-

pohybových hrách

Uplatňovať spoluprácu v skupinovej

hudobno-pohybovej hre

Perceptuálno-

motorické

Kultúra Reakciu na zmenu

tempa hudby

Pohotovo reagovať na zmenu tempa

hudobného sprievodu

Perceptuálno-

motorické



Zapojiť sa aktívne do prípravy osláv

sviatkov a spoločenských udalostí

vrátane dodržiavania ľudových tradícií

Kognitívne

Kultúra Kreslenie,

maľovanie,

modelovanie



Sociálno-

emocionálne


rozmanitosť vo


Uplatňovať individuálne farebné

videnie

Kognitívne


a autorská poézia

a próza


bábkové divadlo a iné detské divadlo

(činohru, spevohru)

Sociálno-

emocionálne


slovná zásoba





Sociálno-

emocionálne

Ja som Komunikácia emócií Komunikovať prijateľným spôsobom

pozitívne a negatívne emócie

a vyjadriť pocity

Sociálno-

emocionálne

Ľudia Delenie, pomoc,

obdarovanie

Rozdeliť sa, obdarovať niekoho

a pomôcť inému

Sociálno-

emocionálne

Ľudia Riešenie konfliktov Nenásilne riešiť konflikt s iným

dieťaťom, dohodnúť sa na

kompromise

Sociálno-

emocionálne


pomôckami

Pohybovať sa rôznymi spôsobmi


prekážkami

Perceptuálno-

motorické

Obsahový celok Jún – Tešíme sa na leto


Rozvíjať poznatky o lete, charakterizovať typické znaky tohto ročného obdobia

Viesť deti k environmentálnemu cíteniu

Oboznamovať sa s pravidlami cestnej premávky a utvárať elementárne poznatky

o rôznych spôsoboch cestovania

Získavať elementárne vedomosti o zvieratách žijúcich pri vode a o morských

živočíchoch

Prierezové témy :





Mediálna výchova

Dopravná výchova - výchova k bezpečnosti v cestnej premávke

37. týždeň Téma : Leto

TÉMATICKÝ

OKRUH

OBSAHOVÝ

ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE


KOMPETENCIE


v pohybe

Prejaviť v rôznych

pohybových činnostiach

vlastnú lateralitu

Perceptuálno-

motorické

Príroda Ročné obdobia Rozlíšiť podľa typických

znakov ročné obdobia

Kognitívne

Kultúra Rytmizácia riekaniek a

piesní



hrou na tele

Sociálno-

emocionálne


improvizácia


v pohybovej improvizácií

podľa hudby

Perceptuálno-

motorické

Kultúra Plánovanie, realizácia

a hodnotenie hry

Plánovať, realizovať

a hodnotiť hru

Sociálno-

emocionálne


s farbami

Pokryť celú plochu

rozmanitými farbami

Sociálno-

emocionálne

Ľudia Orientácia v emóciách

iných osôb

Rozlišovať pozitívne

i negatívne emócie druhých

osôb

Sociálno-

emocionálne

Ľudia Spisovná podoba jazyka Používať spisovnú podobu

štátneho – slovenského alebo

cudzieho jazyka

Kognitívne

Príroda Pohyb v prírode Pohybovať sa v rôznom

prostredí (voda) bez strachu

a zábran

Perceptuálno-

motorické

38. týždeň Téma : Cestujeme v lete po šírom svete

TÉMATICKÝ

OKRUH

OBSAHOVÝ

ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE


KOMPETENCIE

Príroda Pohyb s

rôznymi pomôckami


motorické

Ľudia Dopravné

prostriedky

Poznať, rozlíšiť, priradiť, a triediť

dopravné prostriedky podľa miesta

pohybu (zem, voda, vzduch)

Kognitívne

Ľudia Rovinné (kruh,


a obdĺžnik)



geometrické tvary

Kognitívne






Perceptuálno-

motorické


dojmov

z pozorovania sveta



dojmy z pozorovania sveta,

prípadne zážitky z návštevy

zahraničia

Kognitívne


postoje k multikultúrnej

a socioekonomickej rozmanitosti

ľudstva

Sociálno-

emocionálne

Ja som Základné pravidlá

kultúrneho správania

Uplatňovať a rešpektovať návyky

kultúrneho správania

a spoločenských pravidiel

Sociálno-

emocionálne


premávky

Prechádzať bezpečne cez cestu pod

vedením starších osôb

Kognitívne


a textu hry



Perceptuálno-

motorické


k umeleckým dielam

Vnímať a pozorovať krásu

umeleckých diel

Sociálno-

emocionálne


k umeleckým dielam

Hodnotiť umelecké diela Sociálno-

emocionálne

Príroda Otužovanie Otužovať sa prostredníctvom vody

a slnka

Perceptuálno-

motorické

39. týždeň Téma : Leto pri vode

TÉMATICKÝ

OKRUH

OBSAHOVÝ

ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE


KOMPETENCIE


motorické

Ja som Pravidlá,

rešpektovanie

a spolupráca



ostatných

Perceptuálno-

motorické

Ja som Obhajovanie

vlastného stanoviska

v konflikte

Obhajovať nenásilne vlastné

stanovisko v prípade vzniku

konfliktu

Sociálno-

emocionálne



pozorovania niektoré domáce, lesné

a exotické zvieratá, vtáky a voľne

žijúce živočíchy

Kognitívne

Príroda Počasie Poznať, opísať, rozlíšiť niektoré

prírodné javy ovplyvnené počasím

Kognitívne


tvorivosť

Zostaviť z puzzle, rozstrihaných

obrázkov, paličiek alebo


a útvary podľa fantázie, predlohy

a slovných inštrukcií

Kognitívne

Ľudia Číselný rad Priradiť číslo (nie číslicu) k danému

počtu predmetov od 1 do 10

Kognitívne

Kultúra Tvorivosť v hre Použiť v hrách riekanky, hádanky

a vyčítanky

Sociálno-

emocionálne

Ja som Rozhodovanie sa Rozhodovať sa pre určitú činnosť Sociálno-

emocionálne

Kultúra Počúvanie piesní

a hudby

Počúvať detské hudobné skladby

s citovým zaangažovaním

Sociálno-

emocionálne


pocitov z počúvania

z hudby

Stvárniť pocity z počúvania hudby

výtvarnými/dramatickými

umeleckými výrazovými

prostriedkami

Sociálno-

emocionálne



a pozostáva z rozmanitej zvieracej

ríše

Kognitívne

Príroda Zvieratá a živočíchy Zaujať pozitívne postoje k zvieracej

ríši

Kognitívne

40. týždeň Téma : Hurá prázdniny – Neživá príroda

TÉMATICKÝ

OKRUH

OBSAHOVÝ

ŠTANDARD

ŠPECIFICKÉ CIELE


KOMPETENCIE

Ja som Rytmizácia hrou na

telo pri postojoch,

chôdzi, behu

Rytmizovať samostatne hrou na telo

2/4, 3/4 takt pri rôznych postojoch,

chôdzi, behu

Perceptuálno-

motorické

Príroda Živá a neživá

príroda

Poznať, rozlíšiť zložky živej

a neživej prírody

Kognitívne


slovná zásoba


slovnú zásobu

Sociálno-

emocionálne

Kultúra Detská , ľudová

a autorská poézia

a próza




a príbehy

Sociálno-

emocionálne

Kultúra Knihy, písmená a

číslice

Prejaviť záujem o knihy, písmená,

číslice, orientovať sa v knihách

Sociálno-

emocionálne

Ja som Elementárne

základy práce

s počítačom

Zvládnuť na základe nápodoby

a slovných inštrukcií dospelého na

elementárnej úrovni prácu

s počítačom – pracovať s detskými

edukačnými programami

Perceptuálno-

motorické

Ľudia Význam práce Riešiť interaktívne úlohy v detských

edukačných programoch

Kognitívne

Prázdninová činnosť

V čase letných prázdnin sa výchovno-vzdelávacia činnosť plánuje a realizuje v hrách a hrových

činnostiach, v rámci ktorých sú predovšetkým využívané obsahové a výkonové štandardy

z perceptuálno - motorickej oblasti a sociálno-emocionálnej oblasti rovnomerne zo všetkých

tematických okruhov

plány výchovno vzdelávacej činnosti súkromnej materskej ...besst.sk › wp-content › uploads...

Documents