pÁlyÁzatboglarikollegium.hu/p2017/szabone molnar bernadett -boglari...

„Nem az a feladatunk, hogy a felnövekvő generációknak meggyőződéseket közvetítsünk. Hozzá kell segítenünk

(a gyereket), hogy saját ítélőerejét, a saját felfogóképességét használja.

Tanuljon meg a saját szemével nézni a világban.”

/Rudolf Steiner/

PÁLYÁZAT A BOGLÁRI KOLLÉGIUM

INTÉZMÉNYVEZETŐ BEOSZTÁS ELLÁTÁSÁRA

Szabóné Molnár Bernadett

intézményvezető

Boglári Kollégium

Balatonboglár

2017

INTÉZMÉNYVEZETŐI PÁLYÁZAT 2017

BOGLÁRI KOLLÉGIUM 2

Tartalomjegyzék

PÁLYÁZATI NYILATKOZAT ..................................................................................................... 3

SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ ............................................................................................................. 4

I. BEVEZETÉS........................................................................................................................... 8

II. VEZETŐI HITVALLÁSOM .................................................................................................. 9

III. KÜLDETÉSNYILATKOZAT .............................................................................................. 10

IV. HELYZETELEMZÉS ....................................................................................................... 11

IV.1. AZ INTÉZMÉNY ADATAI .................................................................................................... 11

IV.2. TÁRGYI FELTÉTELEK ......................................................................................................... 11

IV.2.1. AZ ÉPÜLET ÁLLAGA, FUNKCIÓRA VALÓ ALKALMASSÁGUK .......................................... 11

IV.2.2. A LAKHATÁS TÁRGYI FELTÉTELEI ................................................................................. 12

IV.3. DIÁKOK ÖSSZETÉTELE ....................................................................................................... 13

IV.4. HUMÁN ERŐFORRÁSOK ..................................................................................................... 14

V. VEZETŐI PROGRAM.......................................................................................................... 16

V.1. ÉRTÉKRENDSZER ............................................................................................................... 16

V.2 VEZETŐI ELVEIM, VEZETŐI MAGATARTÁSOM .................................................................. 16

V.3. HOSSZÚ TÁVON MEGOLDANDÓ FELADATOK ..................................................................... 17

V.3.1. SZERVEZETI KULTÚRA FEJLESZTÉSE ............................................................................. 17

V.3.2. NEVELÉSI FOLYAMATOK ............................................................................................... 17

V.3.3. A KOLLÉGIUM ARCULATÁHOZ TARTOZÓ SZOKÁSOK, HAGYOMÁNYRENDSZER,

JELKÉPRENDSZEREK ...................................................................................................................... 18

V.4. KÖZÉP- ÉS RÖVIDTÁVON MEGOLDANDÓ FELADATOK ....................................................... 20

V.4.1. TÁRGYI ERŐFORRÁS FEJLESZTÉSE ................................................................................. 20

V.4.2. A KOLLÉGIUM ARCULATÁNAK TOVÁBB ÖRÖKÍTÉSE ..................................................... 21

V.4.3. A DIÁKÖNKORMÁNYZATI TEVÉKENYSÉG ERŐSÍTÉSE ................................................... 21

V.4.4. A PÁLYÁZATOKON VALÓ RÉSZVÉTEL ............................................................................ 21

V.4.5. EGÉSZSÉGFEJLESZTÉS .................................................................................................... 21

V.4.6. PEDAGÓGIAI FELADATOK .............................................................................................. 22

SPECIÁLIS FELADATAINK ............................................................................................................... 22

FOLYAMATOS FELADATOK ............................................................................................................ 22

V.5. AZ INTÉZMÉNY IRÁNYÍTÁSA, VEZETŐI FELADATOK .......................................................... 23

V.5.1. SZEMÉLYI FELTÉTELEK JAVÍTÁSA ................................................................................. 23

V.5.2. HUMÁNERŐFORRÁS-FEJLESZTÉS ................................................................................... 23

V.5.3. KÜLSŐ KAPCSOLATRENDSZERÜNK ERŐSÍTÉSE .............................................................. 24

V.5.4. KIEGÉSZÍTŐ TEVÉKENYSÉG ........................................................................................... 24

VI. ZÁRSZÓ ........................................................................................................................... 25

VII. MELLÉKLETEK .............................................................................................................. 25



PÁLYÁZATI NYILATKOZAT

Alulírott, Szabóné Molnár Bernadett pályázatot nyújtok be az Emberi Erőforrások Minisztere által

kiírt, a https://kozigallas.gov.hu honlapon 2017. 10. 02-án megjelent pályázati felhívás alapján a

Boglári Kollégium intézményvezetői állására.

A következő nyilatkozatokat teszem:

1. Nyilatkozom arról, hogy a 2011. évi CXC. törvény 98. § (8). bekezdésben meghatározott, a

magasabb vezetői állás betöltésére előírt, valamint a pályázati kiírásban szereplő feltételeknek

megfelelek, és ennek igazolásait mellékelem.

2. Nyilatkozom arról, hogy hozzájárulok a teljes pályázati anyagom, az eredetivel teljesen megegyező

sokszorosításához, és továbbításához a döntéshozók és a véleményezők felé, a pályázat tartalma

harmadik személlyel közölhető.

3. Nyilatkozom arról, hogy hozzájárulok ahhoz, hogy a pályázati anyagban foglalt személyes

adataimat a pályázati eljárással összefüggésben kezelhessék.

Pályázatomhoz mellékelem a következőket:

90 napnál nem régebbi hatósági erkölcsi bizonyítvány

az álláshely betöltéséhez szükséges végzettséget igazoló oklevelek, bizonyítványok

másolatai

a szakmai gyakorlatot igazoló dokumentum

Balatonboglár, 2017. október 27.

Tisztelettel:




SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ

Név: Szabóné Molnár Bernadett

Születési hely, idő: Siófok, 1972. 08. 03.

Lakcím: 8630 Balatonboglár, Wesselényi utca 2.

Telefonszám: 06 30 93 75 250

E-mail cím: [email protected]

Tanulmányok

2012 – 2013: Pannon Egyetem

okleveles pedagógiatanár

2009 – 2011: Budapesti Műszaki Egyetem Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar

szakvizsgázott pedagógus, közoktatási vezető

2003 – 2006: Kaposvári Egyetem Csokonai Vitéz Mihály Pedagógiai Főiskolai Kar

gyógypedagógus, tanulásban akadályozottak pedagógiája szakos tanár

1990 – 1993: Csokonai Vitéz Mihály Tanítóképző Főiskola

általános iskolai tanító

1986– 1990: Karikás Frigyes Gimnázium Fonyód

gimnáziumi érettségi

1978 – 1986: Boglári Általános Iskola Boglárlelle

Továbbképzések

2015: „Intézményvezetők felkészítése a intézményi önértékeléshez, a tanfelügyeleti

ellenőrzéshez és pedagógusminősítéshez kapcsolódó intézményvezetői

feladatok ellátására”

2011: ÁBPE-továbbképzés I. a költségvetési szervek vezetői és gazdasági vezetői

részére

Minősítés

2016: Pedagógus II.

mailto:[email protected]



Munkahelyek

2017. 08. 02–: Boglári Kollégium Balatonboglár

intézményvezető

2017. 01.–06: Nemzeti Kézilabda Akadémia Kollégium Balatonboglár

intézményvezető

2013 – 2016: Boglári Kollégium Balatonboglár

igazgatóhelyettes, kollégiumi nevelőtanár

2010 – 2013: Somogy Megyei Önkormányzat Dél-balatoni Kollégiuma Balatonboglár

igazgatóhelyettes, kollégiumi nevelőtanár

1993 – 2010: Középiskolai Kollégium Balatonboglár

kollégiumi nevelőtanár, csoportvezető tanár

Tanult nyelvek

német, angol

További ismeretek

Számítógépes ismeretek: megbízható felhasználói szint:

Microsoft Office, Excel, Word, PowerPoint, Internet

B kategóriás jogosítvány

Szakmai tapasztalatok

Kollégiumi pedagógusként dolgozom 24 éve, összesen két munkahelyen. Tizenhét tanéven keresztül,

mint csoportvezető tanár, hat évig intézményvezető-helyettesként, kilenc hónapja pedig

intézményvezetőként szolgálom hivatásomat.

A pedagógusi pályám kezdete 1993-ra nyúlik vissza. Az államvizsga után azonnal állást kaptam

Somogy megyében, lakóhelyemen Balatonbogláron, a város egyetlen középiskolai kollégiumában, a

Boglári Kollégiumban.

Csoportvezetői, kollégiumpedagógiai ismereteimet széles látókörű, nagy szaktudású vezetőmtől,

valamint nyugdíj előtt álló nagyszerű kollégiumi tanárnőktől szereztem, akiktől a régi, emberi

kapcsolatokra épülő módszereket sajátíthattam el.

Csoportvezetői feladataim mellett szakköröket, felzárkóztatást vezettem, különböző szabadidős

programok szervezésében, és lebonyolításában vettem részt, fejlesztést végeztem. Pályakezdőként

kihívást jelentett számomra a kollégiumban lakó gyermekekkel való foglalkozás, hiszen diákjaink

életük egyik legszebb szakaszában, a kamaszkorban érkeznek hozzánk. Ebben a korban a gyermekek



jelentős része inkább a különbözőségeket, a szülőktől, tanároktól, szinte az egész társadalomtól való

másságukat akarják felmutatni. Az egyéni és csoportos foglalkozások, a szakkörök, programok, és

felzárkózások során sok időt töltöttem a gyermekekkel, így lehetőségem volt arra, hogy minél jobban

megismerjem diákjaimat. Első munkahelyemen rengeteget tanulhattam munkatársaimtól és

diákjaimtól.

Az intézményi átalakulás során 2010 júliusában három kollégiumból (Balatonboglár, Fonyód, Siófok)

alakult meg a Somogy Megyei Dél-balatoni Kollégium, ekkor lettem második helyettes egy évig. Majd

2011-ben a fenntartó döntését követően egyedüli helyettes maradtam. 2013 szeptemberétől különvált

a három kollégium, és Boglári Kollégium néven működött tovább intézményünk, ahol

intézményvezető- helyettesként folytattam pedagógiai munkámat. 2013 nyarától 2016 decemberéig a

Boglári Kollégium adott otthont a Nemzeti Kézilabda Akadémia diákjainak, majd 2017 januárban a

sportoló diákok beköltöztek az akadémia kollégiumába. 2017 januárjától júniusáig az újonnan alapított

Nemzeti Kézilabda Akadémia Kollégiumának vezetői feladatait láttam el. Újszerű kihívás volt

számomra a kollégium alapításának előkészítéséből adódó feladatok megoldása. Közreműködtem a

kollégium elindításában, belakásában, az intézmény arculatának kialakításában.

Három hónapja a Boglári Kollégium megbízott vezetőjeként tevékenykedem. A kollégiumban dolgozó

valamennyi munkatársammal együtt irányítjuk a boglári kollégisták életét. Családias, szeretetteljes

légkört kialakítva igyekszünk megfelelni a szülők, a fenntartó és korunk legújabb elvárásainak.

Érdeklődési kör

Kerékpározás, aerobic, tánc, nyelvtanulás, pszichológia. Csoportvezetői és igazgatóhelyettesi

feladataim mellett szakköröket vezettem, szabadidős programokat szerveztem. Az egészséges

életmódra nevelés jegyében lovas oktatást szerveztem a kollégium diákjainak, valamint aerobicot, step

aerobicot vezettem.

Tíz évig kollégiumunk mazsorett csoportjának vezetője voltam. Az új koreográfiák betanítása mellett,

a felszerelések beszerzése, a fellépések előkészítése, szervezése, a ruhák tervezése, varrása, mosása, a

kirándulások szervezése is a feladataim közé tartozott. Számtalan fellépésen vettünk részt hazánkban,

és a határainkon túl is. A beiskolázási programunknak szerves része volt kilenc éven keresztül a

művészeti csoportok pályaválasztási kiállításain történő bemutatkozása. A fellépések sikerével egyre

több diákot csábítottunk a Boglári Kollégiumba. Amatőr művészeti csoportjainknak a fellépések

jutalmaiból kirándulásokat szerveztünk. A legelesettebb, de legszorgalmasabb diákok így eljuthattak

Barcelonába, Londonba, Párizsba, Versailles-ba, Strasbourgba az Európai Parlamentbe, amely

mindnyájunknak egy életre szóló élményt jelent. Diákjaim számára örök tanulság, hogy érdemes

dolgozni! A sok együtt töltött óra során tanítványaim bizalmukba fogadtak, titkaik feltárásával

ajándékoztak meg, pótszülőként, családtagként kezeltek. Az együttes munka, fellépésekre való

felkészülések, a próbák, utazások, a kemény munka gyümölcse az az óriási pedagógiai hozadék lett,

amely meghatározta az egész életre szóló pedagógiai hitvallásomat.



Elismerések

2014 A Kollégiumi Szövetség kitüntetése

Kardos László emlékérem a kollégiumi nevelésben és oktatásban kifejtett

eredményes munka elismeréséért

2009 Somogy Megye Közgyűlésének Elnökének elismerő oklevele

oktatás és nevelés terén végzett áldozatos munkáért

Magánéletem

Kiegyensúlyozott párkapcsolatban élek férjemmel. Egy felnőtt egyetemista gyermekünk van.

Balatonboglár, 2017. 10. 27.




I. BEVEZETÉS

2017 szeptemberében kezdtem meg 24. évemet a kollégiumi nevelésben pedagógusként. Első

munkahelyemen az igazgatóhelyettesi feladatok mellett hat éven keresztül módom volt betekintést

nyerni az intézményvezető munkakörébe, vezetői gyakorlatot szereztem. 2016 tavaszától részt vettem

az akadémiai kollégium alapításának előkészítő munkáiban, majd az intézményt irányítottam. 2017

augusztusától megtisztelő felkérésnek tettem eleget, megbízást kaptam a Boglári Kollégium

vezetésére. Ambícióm és motivációm a kollégiumvezetői pozíció betöltésére több forrásból fakad

egyszerre:

A pedagógus hivatás választása már nagyon korán egyértelmű volt számomra, mert mindig

szerettem a gyermekekkel foglalkozni.

Középiskolai tanulmányaimat Fonyódon a gimnáziumban végeztem. Nagy hatással voltak rám

tanáraim, akik partnerként kezeltek, szeretettel vettek körül és hozzásegítettek a pedagógus

pályám kijelöléséhez.

Pedagógus pályám meghatározó időszaka az első munkahelyemen, a Boglári Kollégiumban

szorgalmas munkával töltött 24 év, ahol lehetőséget kaptam elhivatottságom, és szakmai

tudásom bizonyítására. Szerencsés vagyok, mert szeretetteljes, támogató közösségben

kezdhettem meg pedagógiai munkámat. Hálával tartozom, hogy részese lehettem ezen

országos hírű kollégium sikereinek és kiváló eredményeinek.

Munkám a hivatásom, nagy örömmel végzem, kiteljesedek benne. Folytonosságot tudok

felmutatni, hiszen több, mint két évtizede munkálkodom intézményünkben.

A kollégium megteremti az iskolai tanulmányok folytatásához szükséges feltételeket azoknak a

diákoknak, akik a választott iskola és lakóhelyük távolsága, vagy a szociális helyzetük miatt nem

tudnának tanulmányokat folytatni. Tagjainak otthont ad, segít tanulmányaik végzésében, értékeket

teremt és közvetít, lehetőséget ad önképzésükhöz, testedzésükhöz, a szabadidő tartalmas eltöltésére.

A kollégium a feltételteremtés mellett szakmailag és szervezetileg is önálló nevelési oktatási

intézmény, melynek szociális, szocializációs, valamint önálló tudás és kultúraközvetítő funkciója is

van. Szerepet vállal az esélyteremtésben: a felzárkóztatásban, a tanulási esélyek kiegyenlítésében, az

iskolai tudáson túli elméleti és praktikus ismeretek átadásában.

Intézményvezetői és intézményvezető- helyettesi gyakorlatom alatt megtapasztaltam, hogy egy

intézményt vezetni nem könnyű megbízatás, rendkívül sokszínű feladat ellátására kell alkalmasnak

lennie a vezetőnek. A kollégiumvezető menedzser, akinek a pedagógia tudományán kívül jogi,

pszichológiai, szociológiai, etikai, gazdasági, vezetési-és szervezetelméleti ismeretekkel egyaránt

rendelkeznie kell. A kollégiumvezetés teljes embert kíván.

A tapasztalatokon túl mindig kerestem a megerősítést a szakirodalomban, és tovább bővítettem

ismereteimet. Nagyon sokat tanultam, a megszerzett tudást és tapasztalatot igyekszem beépíteni saját

vezetői gyakorlatomba. Személyiségközpontú, kreatív mentorom által képviselt örök érvényű emberi

értékeket vallok magaménak én is, ezeket kívánom követni és tovább örökíteni vezetési

gyakorlatomban. Az eddig megszerzett komoly szakmai tapasztalatomat és gyakorlatomat szeretném

hasznosítani a Boglári Kollégium intézményvezetőjeként.



II. VEZETŐI HITVALLÁSOM

Alapelvem, hogy a vezetői munkámat szolgálatnak tekintem, a minőségre és a hatékonyságra

törekszem.

Fontosnak tartom, hogy megnyerjük és megtartsuk a szülők és a gyermekek bizalmát,

feltárjuk és figyelembe vegyük igényeiket és elvárásaikat.

Meg kell felelnünk a fenntartó és a szülők által megfogalmazott kívánalmaknak és

elvárásoknak.

Támogatom, és egyben ösztönzöm a kreativitást, a kezdeményezőkészséget.

Folyamatosan figyelnünk kell a környezet igényeit és alkalmazkodunk hozzá, igyekszünk

válaszolni az új kihívásokra.

Azt gondolom, hogy az elmúlt huszonnégy év alatt a kollégium életében szerepet játszó közösségek

tagjaival – kollégáimmal, a diákokkal, a szülőkkel – jó viszonyt alakítottam ki. Munkámat a

segítőkészség jellemzi és a közös célok elérése motiválja. Mindig törekszem arra, hogy hiteles és

következetes legyek, igyekszem jó példát mutatni munkatársaimnak és a diákoknak. Szociálisan

érzékeny, a problémákra nyitott, empatikus és toleráns vagyok. Az egyenrangúságra törekszem,

partnerként kezelem a gyerekeket.

Iránytűként a fiataloknak meg kell mutatnom a helyes utat, amelyre rátalálni nehéz, hisz

rengeteg munkával és kitartással jár.

Úgy érzem, hogy vezetőként alkalmas vagyok arra, hogy célokat határozzak meg és irányt mutassak,

motiváljak, valamint értékeket teremtsek.

Arra törekszem, hogy a diákok jól érezzék magukat a kollégiumban,

a szülők és a pedagógusok kapcsolata harmonikus legyen, a nevelőtestület, az alkalmazotti

közösség

egységes és igazi közösséggé váljon.

Tudásukban mindig megújuló, jól képzett pedagógusokkal lehet hatékony a nevelés.

Hiszek abban, hogy kollégiumunk szakmailag felkészült, elhivatott pedagógusaival hathatós

segítséget tud nyújtani ahhoz, hogy diákjaink a középiskolában, majd a felsőoktatásban is

megállják helyüket.

A megszerzett tapasztalatokkal és az elsajátított tudás- és ismeretanyaggal felvértezve érzek

magamban erőt arra, hogy az intézmény vezetésével hozzájáruljak a kollégium diákjainak eredményes

neveléséhez.



III. KÜLDETÉSNYILATKOZAT

Olyan kollégium vezetése a célom:

ahol az esélyegyenlőséget biztosítva a vidéki diákokok otthonra találnak,

ahol a gyermekek nevelése szeretetteljes, családias légkörben valósul meg,

ahol a pedagógiai tevékenységünk középpontjába a gyermekközpontú nevelést

állítjuk.

Kollégiumunk az alapellátást - lakhatás, étkezés, szociális és érzelmi védettség, tanulási biztonság és

nyugalom, segítő pedagógiai környezet – minden kollégista számára biztosítja. Alapvető fontosságú,

hogy a fiatalok tanulmányi munkáját is kiemelt figyelemmel kísérjük és segítsük munkatársaimmal

együtt.

Intézményünkben fontos a tudás, a szilárd, biztos ismeretek nyújtása, az egy életen át tartó tanulás

megalapozása, kulcskompetenciák fejlesztése, a társadalmilag elfogadott értékek, a hagyományok, a

nemzeti kultúra átadása és ápolása.

A kollégiumi nevelésben elsődleges feladatunk:

sokoldalú személyiségfejlesztés,

a hátrányos helyzetű diákok támogatása,

tehetséggondozás,

a tanulmányaikban lemaradók segítése,

a továbbtanulásra, a felnőtt életre való felkészítés,

tartalmas szabadidős tevékenységek, programok biztosítása,

az egészséges életmódra való felkészítés,

a test és lélek harmóniájának megteremtése.

Ezeknek megfelelően határozzuk meg kollégiumunk funkcióit, érték-, cél-, feladat- és

tevékenységrendszerét. Célunk a partnerközpontú szemlélet kialakítása: a pedagógusok szülőkkel,

diákokkal és más partnerekkel való szoros együttműködése. Kiemelt feladatunk, hogy a

legoptimálisabb környezetet biztosítsuk a gyermekek tanulásához, pihenéséhez és

személyiségfejlődéséhez.

Mindezek megvalósulása érdekében a kollégiumban dolgozó pedagógusoknak komplex feladatot kell

ellátniuk. A tanulás megsegítésén kívül a napi személyes ügyek intézésében segítenek a diákoknak,

egyéni foglalkozások keretében lelki segítségnyújtást is adnak. A csoportfoglalkozások során pedig

helyet kapnak az egészségmegőrző, felvilágosító tevékenységek, prevenciós programok, amelyek

felkészítik a fiatalokat a családi életre , segítséget adnak a konfliktusok kezelésében, a stresszoldás

technikáinak megismerésében, az élet- és pályatervezésben.

Sikeres pályázatom esetén arra törekszem, hogy céljaink elérése érdekében

személyiségközpontú, gyermekcentrikus környezetet alakítsunk ki, valamint tanulóközpontú

tevékenységrendszert működtessünk.



IV. HELYZETELEMZÉS

IV.1. Az intézmény adatai

Az intézmény neve: BOGLÁRI KOLLÉGIUM

Székhelye: 8630 Balatonboglár, Mátyás király utca 12.

E-mail címe: [email protected]

OM azonosítója: 040683

Fenntartó: Siófoki Tankerületi Központ

Az intézmény típusa: kollégium

IV.2. Tárgyi feltételek

IV.2.1. Az épület állaga, funkcióra való alkalmasságuk

A kollégium épületét Balatonboglár- az akkori fenntartó- 1994-ben megvásárolta és kollégiumi célra

átépítette. A korábban szocreál kockaépület ekkor nyerte el a ma látható makoveczi stílusjegyeket

magán hordozó impozáns formáját. A város irigylésre méltó körülményeket teremtett az akkoriban

modern környezet és infrastruktúra kialakításával. A kollégium átépítésével egy időben az épület előtti

területen a kollégium dolgozóinak és diákjainak együttes munkájával kialakításra került a város

egyedülálló és egyben legszebb díszparkja az ősnövényzet megtartásával és számos (több mint 100

féle) új növény, köztük több különlegesség beültetésével.

Az intézmény 20 db háromágyas és 18 db 2 X 3 ágyas szobában (külön szinten a fiúk és a lányok

részére) biztosítja a gyermekek részére a szállást. A diákok számára 2 betegszoba áll rendelkezésre.

2003-ban az épülethez éttermet és melegítőkonyhát építettek a kollégium dolgozói és diákjai, a szülők

közreműködésével. Azóta csak egyszer volt egy kisebb felújítás 2009-ben megyei segítséggel. Ismét

a diákok, munkatársak, szülők és nagyszülők összefogásával lehetőségünk volt több területen (új

zuhanyzók beépítése, burkolat csere, mázolás stb.) is szebbé válni.

Azonban az idő múlása és az egész éves kihasználtság miatt (a kollégium a nyári időszakban

szállodaként is üzemel) szükséges a közeljövőben az ebből fakadó hibák kijavítása. Kiemelt és

elsődleges fontosságú a teljes tetőszerkezet felújítása (gondot jelent a beázás a rossz tetőcserepek miatt

a kollégium több lakószobájában és a társalgójában) és a kazánok cseréje a meleg víz és a fűtés

szolgáltatás miatt. A kazánok működése korszerűtlen és bizonytalan, azonnali beavatkozást igényel.

Az elektromos hálózat, az ivóvíz, a szennyvízelvezetés és a csapadékvíz elvezetés az épület átépítése

óta (1993) nem került felújításra.

A tankerület anyagi lehetőségei szerint lépcsőzetesen a további területeken lenne szükség

korszerűsítésre:

a villamos rendszer nem tudja kiszolgálni a megnövekedett hálózati igényeket, működése

instabil, veszélyezteti a folyamatos üzemelést,



a kollégium hőszigetelése sem megfelelő, az ötven éves ajtók és ablakok cserére szorulnak,

az épület homlokzati részein a festés és mázolás erősen elhasználódott,

az intézmény pincefalának helyreállítása (vizesedés),

az elhasználódott bútorok cseréje, folyamatos karbantartása,

a sportpálya fenntartása, balesetveszély megelőzése,

a park megújítása, fenntartása,

a kerítés és a kerti kapuk helyreállítása.

IV.2.2. A lakhatás tárgyi feltételei

Az épület adottságai nagyon jók, hiszen kollégiumnak lett tervezve az átalakítás során. A kollégiumban

38 hálószoba és 16 helyiség található, amelyek részben a diákok tanulást segítik, részben a szabadidő

hasznos eltöltését biztosítják.

A hálószobák 3 ágyas és 2 X 3 ágyas elhelyezésűek, WC- vel, zuhanyzóval, mosdóval felszereltek.

A szobák bútorzata, padlózata jó, de több helyen elhasználódott (a bútor 24 éve készült). A

karbantartás, a javítgatás folyamatos, de a zuhanyzók beázását és a linóleum cseréjét a zuhanyzók

körül nem tudjuk belső erőforrásból megoldani. Az ágyneműgarnitúrák állapota kielégítő, az

elhasználódott garnitúrák pótlásáról azonban folyamatosan gondoskodnunk kell.

A diákok felkészülését segítik: tanulószobák, könyvtár, számítógépterem, stúdió, zeneterem,

konditerem. Ezen kívül az épületben található kiszolgáló és szabadidős helyiségek: szauna, diszkó,

saját étterem. Továbbá szintenként egy-egy társalgó, egy-egy teakonyha, illetve egy-egy mosókonyha

szolgálja diákjaink kényelmét. A lakószobák és a közösségi helységek internet csatlakozási

lehetőséggel rendelkeznek.

A tanulószobák (egy kivételével) bútorzata régi, de jó állapotú. Könyvtárunkban, amely egyszerre

tanulószoba és foglalkozások helyszíne is, egyidejűleg 20 diák tud művelődni, több mint 2000 kötet

áll a diákok rendelkezésére,

A számítógépteremben 17 db számítógépen (hároméves színvonalnak megfelelő) tanulhatnak a diákok

állandó internet eléréssel. Korszerű LCD monitorokkal felszereltek a számítógépek, azonban a

számítógépek és a perifériák folyamatosan fejlesztésre szorulnak. A WIFI kiszolgálásához nem

rendelkezünk elegendő sávszélességgel, ideiglenesen az iskola segítségével tudjuk csak üzemeltetni.

A terem falának festése és linóleum padlója erősen megviselt, a festés és a padlóburkolat cseréje

időszerű lenne.

A társalgókban nagyméretű LCD televíziók és házimozi rendszer (az egyik társalgóban) nyújtanak a

diákok számára kikapcsolódást

A társalgók, az emeletek és az előterek bútorzata megviselt, javításra szorul.

A diákcentrumban található helyiségek a zeneterem, a konditerem, a szauna és a diszkó szintén a

tanárok és diákok közös összefogásával épült már több éve, berendezésük pályázati forrásokból

(zenekari felszerelés, hang és fénytechnika, fitnesz eszközök, fitneszgépek) és a diákönkormányzat

által vásárolt kétszemélyes finn szaunával valósult meg. Zenekari felszerelésünk (dobfelszerelés,

elektromos gitárok, basszusgitár, akusztikus gitár, zongora, szintetizátor, szaxofon) és a

Balatonbogláron működő komolyzenei és könnyűzenei képzés lehetőséget ad arra, hogy a zenét tanulni



vágyó kollégisták gyakorolhassanak, zenekart alapítsanak. A zongora hangolása és a szintetizátor

javítása esedékes. A diszkó falának (vizesedés miatt) helyreállítása megoldásra vár.

A hatvan férőhelyes étterem szépen bútorozott, a melegítőkonyha megfelelő eszközökkel (a nyári

feladatellátás miatt még szükséges néhány eszköz beszerzése) jól felszerelt, a teakonyhák

mikrohullámú sütővel, villanytűzhellyel és hűtőszekrényekkel berendezett kiszolgáló helyiségek.

Mosókonyháink mosógépekkel és szárítógépekkel rendelkeznek.

A kollégium sportpályája és az épület előtti területen elhelyezkedő park kellemes, otthonos

környezetet nyújt a diákok kikapcsolódásához, feltöltődéséhez. A sportoláshoz egyrészt az általános

iskola modern sportcsarnoka biztosítja a helyszínt (hetente kétszer tartunk ott edzéseket), mely a

kollégium közelében helyezkedik el. Így a diákoknak lehetősége van arra, hogy esténként és

kedvezőtlen időjárás esetén is mozoghassanak. A kollégium aszfaltozott kézilabdapályáján

diákjainknak szintén lehetősége van különböző sportok (kézilabda, futball, kosárlabda, tollaslabda,

stb) rendszeres gyakorlására. Három szabadtéri és egy beltéri pingpongasztalunk van, melyek

felújításra szorulnak.

A park, a kert gondozása a növények metszése, a kiszáradt, elöregedett fák, bokrok ritkítása, kivágása,

az új növények beültetése folyamatos feladatot jelent.

A kollégium belső tereinek színezete egységes, a szőnyegek, kárpitok színe is ehhez igazodik,

kellemesen harmonizáló meleg színek jellemzőek.

Összességében a kollégium berendezéseinek, eszközeinek, felszereléseink állapota eleget tesz az

elvárásoknak, egy részük azonban cserére, felújítása vár.

Ennek a nagy értékű épületnek az állagmegóvása, berendezéseinek, a nevelő és oktató munkát segítő

eszközeinek gondos kezelése felelősségteljes munka.

IV.3. Diákok összetétele

A diákok létszáma 47 fő, a fiúk aránya magasabb, kétszerese a lányokénak. Kollégiumunkban három

középiskola diákjai laknak, tanulóinkat két kollégiumi csoportba szervezzük Különböző

iskolatípusokban és képzési típusokban (informatika, ügyvitel, élelmiszeripar, sport) tanulnak.

3%

68%

29%

Létszámadatok 2017. szeptember 01.

Gimnázium

Szakgimnázium

Szakközépiskola

Létszámadatok 2017. szeptember 01.

Iskolatípus Fiú Lány Összes

Gimnázium 1 2 3

Szakgimnázium 21 8 29

Szakközépiskola 9 4 13

Összes 31 16 47



IV.4. Humán erőforrások

A nevelőtestület létszáma 5 fő, 2 fő pedagógusunk tartósan távol van. A nevelőtestület összetétele

szerint 60% a nő és 40% a férfi pedagógus arány. Pedagógusaink teljes állásban látják el feladataikat.

Kollégiumunk nevelőmunkájának erősségét adják a kellő tapasztalatokkal rendelkező

(nevelőtanáraink több, mint 20 éves szakmai gyakorlattal bírnak), magasan kvalifikált tanáraink. Az

öt pedagógus összesen 16 diplomával büszkélkedhet.

Az intézményben nagyarányú az egyetemi végzettséggel és a szakvizsgával rendelkező pedagógusok

száma. A pedagógusok közül 3 fő rendelkezik szakvizsgával, 2 fő szakvizsgájának megszerzése

folyamatban van. A minősítések szerint nevelőtanáraink közül 2 fő Pedagógus II. fokozatba, 3 fő pedig

Pedagógus I. fokozatba besorolt pedagógus. 5 pedagógus közül 4 fő egyetemi végzettséggel

rendelkezik.

Tanári kompetenciák Az adott kompetenciával rendelkezők száma

Természettudományok 2

Társadalomtudományok, bölcsészet, nyelv 4

Gyógypedagógia, fejlesztő pedagógus 1

Vezetéstudomány /Közoktatás vezető/ 3

Az adatokból látható, hogy egy pedagógus több területen is kompetensnek tekinthető, kis létszámú

nevelőtestületünk azonban nem teszi lehetővé, hogy valamennyi szakot lefedjük.

A kollégák csoportvezetői feladatokat is ellátnak, mindenki részt vesz a kollégiumi élet szervezésében.

Az éjszakai és hétvégi kötelezően ellátandó ügyeleteket tanáraink arányos elosztásban, forgó

rendszerben teljesítik.

A nevelőtestületről elmondható a nyitottság, lelkiismeretes munkavégzés, jó együttműködési

képesség, mely garanciát jelenthet a magas színvonalú kollégiumi neveléshez.

Az intézményben dolgozók létszáma:

intézményvezető 1 fő

tanárok 2 fő

tartósan távol (pedagógus) 2 fő

kollégiumi titkár 1 fő

portás 1 fő

konyhai kisegítő 1 fő

takarítónő 2 fő

karbantartó 1 fő

Összesen: 11 fő



A nevelő és oktató munkát segítők létszáma jelenleg 1 fő. A kollégium adminisztrációs feladatait egy

kollégiumi titkár látja el.

Összességében külső és belső környezetünk egyaránt biztonságos és megfelel az otthonosság

kritériumainak, biztosítja a nyugodt tanulás, az egyéni visszavonulás lehetőségét, a kulturális, sport és

egyéb szabadidős tevékenységek, valamint a diákkörök, szakkörök működésének feltételeit.



V. VEZETŐI PROGRAM

V.1. Értékrendszer

A Boglári Kollégium olyan kollégium kíván lenni, amely "jó család", érdekes lakóhely, ahol a

nevelőtanárok szociális érzéke alapkövetelmény. Olyan kollégium vezetése a célom, ahol a diák jól

érzi magát, mert otthonos lakókörnyezet és megértő, motiváló, szerető légkör öleli körül.

Szeretném megőrizni intézményünk hagyományelemeit, a már megalkotott pedagógiai értékeit és

eddigi eredményeit, megőrizni és tovább fejleszteni a kollégium arculatát.

Munkánkat az alapvető emberi, valamint a gyermeket megillető jogok érvényesítésével, demokratikus

és humanista elvek alkalmazásával, az egyéni és életkori sajátosságok figyelembevételével végezzük,

együttműködésben a szülőkkel és az iskolával.

V.2 Vezetői elveim, vezetői magatartásom

Hitelesség

Fontosnak tartom a becsületességet, a korrektséget, a hiteles magatartást.

A pedagógus szakma és az intézményvezetés törvényeit, etikáját felelősséggel kívánom kezelni.

Civil tudás beemelése

Tantestületünket különböző egyéniségű pedagógusok alkotják. Minden kollégának lehetőséget

biztosítok arra, hogy tudása megjelenhessen a kollégium színes pedagógiai tevékenységében.

Lehetőséget adok, hogy mindenki megfogalmazza önmagát, azokat az értékközvetítéseket alkalmazza,

amelyekben a legnagyobb tehetsége van.

Együttműködés elve

A közös munka során kialakítjuk a közös értékeken alapuló intézményi jövőképet,

csapatmunkában tudom elképzelni a fejlesztést. A változásokra nyitott, innovációra képes

tantestülettel konstruktív kapcsolatban kívánok együttműködni. A munkatársakat bevonom a célok

kitűzésébe, a tervezésbe, a munka megszervezésébe. Folyamatosan szeretném erősíteni az együtt

gondolkodást munkatársaimmal, amelynek eszköze az elektronikus felületen történő

gondolatcsere, valamint a naponta történő személyes konzultáció.

Megelőlegezett bizalom, felelősség megosztása

Nyitott vagyok az önértékelésre, az önreflexióra, munkatársaim javaslataira, a kritikára.

Humán tőke erősítése

Munkatársaimat ösztönzöm az önképzésre, továbbképzésekre, a belső műhelymunkákra.



V.3. Hosszú távon megoldandó feladatok

V.3.1. Szervezeti kultúra fejlesztése

A neveltségi szintet emelnünk kell, ki kell alakítanunk az alapvető szociális és

illemszabályokat.

El kell érnünk, hogy tanítványainknak belső igényük legyen napi környezetük

rendezettségének, tisztaságának megőrzése.

Egységes, számon kérhető szabályokat kell meghatároznunk a Házirendben, kiemelt

feladat betartásának számonkérése.

Teljesítményorientált szemlélet kialakítása, illetve fenntartása a diákok és a

munkatársak körében.

Fontos követelmény a diákok belső tanulási motivációjának növelése.

Javuljon a partnereink közötti kapcsolat (pedagógusok, gyermekek, szülők).

A mérési, mérhetőségi pontok és minőségi, minőségellenőrzés-szintek meghatározása.

V.3.2. Nevelési folyamatok

A mindennapi nevelőtanári munkában kiemelt helyet kell elfoglalni a következő nevelési

folyamatoknak:

Rendszerességre szoktatás, önkiszolgálásra, önállóságra nevelés.

A tanulás tanítása, egyénre szabott tanulási módszerek elsajátíttatása.

Az alapvető erkölcsi normák megismertetése, és ezeknek a normáknak beépítése a

diákok személyiségébe. Felelősség és kötelességtudat erősítése.

Olyan egyéni és közösségi tevékenységek erősítése, amelyek megalapozzák a

szülőföld, a haza és népei megismerését, megbecsülését.

Demokratizmus, önálló cselekvés, a megbízhatóság, a kölcsönös elfogadás kialakítása.

A reális énkép és az önértékelés kialakulásának elősegítése.

Harmonikus családi minták közvetítése, a családi közösségek, értékek megbecsülése.

Ismeretek, képességek kialakítása testi és lelki egészség megőrzése érdekében.

Önkéntes feladatvállalás másokért. A másság elfogadása, az emberek tisztelete,

esélyegyenlőség biztosítása.

A természetes és az épített környezet védelme, a természet szeretete és tiszteletben

tartása.

Önismeret, személyiség önfejlesztő képességének kialakítása, pályaorientáció.

A munka jelentősége.

Médiatudatosságra nevelés.



V.3.3. A kollégium arculatához tartozó szokások, hagyományrendszer, jelképrendszerek

A kollégium arculatához tartozó szokásokat, jelképrendszereket szeretném megtartani, átörökíteni és

tovább bővíteni. Intézményünk a szabadidő tartalmas eltöltéséhez a választható tevékenységek színes

palettáját kínálja. Mindezen lehetőségeken kívül olyan programok szervezését is tervezem, ahol a

diákok kikapcsolódhatnak, bepillanthatnak egy másik világba. Ezek a programok sokat képesek

adni, ugyanakkor lazábbak, ezáltal segítik az aktív pihenés t. A programok döntő többségben nem

jelentenek többletköltséget, hisz a kollégium tanárai munkaidőben vezetnék ezeket.

A diákok aktív pihenését gazdagítanám széleskörű tevékenységkínálat biztosításával (szabadidős

foglalkozások, kirándulások, vetélkedők, házibajnokságok szervezésével), a különböző

programokban való részvételükkel. Fontos feladatunk, hogy lehetőség szerint minden diák

kapcsolódjon be egy érdeklődési körének megfelelő szabadidős tevékenységbe.

Diákszerkesztőség (egy tanévben kétszer kollégiumi újság megjelenése)

Diákkonyha (karácsonyra mézeskalács, farsangi fánk, húsvéti kalács készítése, torta

sütés a születésnaposoknak minden hónapban egyszer)

Kollégiumi Stúdió

Kollégiumi Klub - Teaház

Nemzeti Ünnepek méltó megünneplése a diákok aktív közreműködésével

Kreatív szakkör, kézműves csoportok: ajándékok készítése saját kezűleg különböző

kézműves technikákkal (mikulás, adventi készülődés, karácsony, húsvét, anyák napja,

Valentin nap), dekoráció készítése ünnepekre, rendezvényekre

Néptánc, Táncház

Valentin nap, Nőnap, fiúnap

Sportolási lehetőségek (kosárlabda, asztalitenisz, sakk, futball, csocsó, darts, biliárd, stb)

Szecskaavató, újonnan érkezett diákok bemutatkozása

Mikulásest

Karácsonyest

Házibajnokság, játékos vetélkedő

Húsvéti népszokások, hagyományok ápolása (locsolkodás, tojásfestés)

Színházlátogatások

Kiállításlátogatások

Farsangi karnevál

Kerékpártúra, erdei túra, kirándulások (Budapest, Keszthely, Badacsony, Tihany,

Révfülöp, stb)

Diáktalálkozók (Kaposvár, Nagyatád, Ipolyság)

Felvidéki kirándulás (Ipolysági testvériskola)

Végzősök Búcsúztatója

A búcsúztatón kitüntetni azokat a végzősöket, akik az itt töltött évek alatt a legtöbbet

tették kollégiumunk közösségéért, akik példát jelenthetnek a többi diák számára.

Nyitó és Záró Tábortűz



A programok, szakkörök, szabadidős tevékenységek szervezéséhez, lebonyolításához,

mentálhigiénés, prevenciós foglalkozások vezetéséhez alapvetően belső erőforrásainkat

használjuk (pedagógusok), de úgy gondolom, hogy külső erőforrásokat is igénybe kell vennünk

ahhoz, hogy diákjaink rácsodálkozzanak a bennünket körülvevő világra. Törekedni kell az

ingyenes, vagy kedvezményes lehetőségek keresésére, bővítésére.

Időnként talán „felrázóbb” ha egy külső szakember mesél saját magáról, a hitről, az alázatról, a

hazaszeretetről és azokról az értékekről, amelyek neki fontosak.

Ilyen személyeket keresve érzelmi töltettel, hitelesen alakíthatnánk a diákok gondolkodását,

szemléletét. Hallhatnának és talán rá is csodálkoznának olyan dolgokra, amelyek addig eszükbe

sem jutottak. Talán ezen találkozások után egymás között is szóba kerülne egy-egy téma.

Elsősorban a következő területekre és az adott téma szakembereire gondolok:

erkölcsi, hitéletre nevelés,

„áldozattá válás” drogmegelőző program,

médiatudatosságra nevelés programja.

Önkéntesség, másság elfogadása, érzékenyítő program

Különböző foglalkozások képviselőinek bemutatása (írók, költők, zeneszerzők,

festőművészek, színészek, énekesek, tűzoltók, orvosok, stb)

Betekintés a fogyatékkal élő emberek világába. A másság elfogadását szolgáló

érzékenyítő programlehetőségek: betekintés a mozgássérült, vak és gyengén látó,

hallássérült, autista fiatalok mindennapjaiba, magyar paralimpikonokkal történő

találkozások, beszélgetés életveszélyes betegségből felgyógyult emberekkel.

Szájjal és lábbal festő művészek és műveik bemutatása.

Elesettek és rászorulók támogatása, adományok gyűjtése (használt ruhák, játékok stb)

Balatonboglár város életébe való bekapcsolódás (a városban élő rászorulók segítése,

önkéntes munka)

Adományozás a szülőknek! Talán furcsának tűnik, de meggyőződésem, hogy

szakköreinkbe bekapcsolódva olyan apró tárgyakat készíthetnek a diákok, hogy

azokkal nagyobb örömöt okozhatnak szüleiknek, mint egy-egy vásárolt ajándékkal.

(pici állatkák gyöngyökből, égetett agyagfigurák, agyagtáblák, fonások, nemezelés,

papírtechnikák stb.) Ezekkel egyben meg is köszönhetnék szüleiknek, hogy itt

lehetnek.



V.4. Közép- és rövidtávon megoldandó feladatok

V.4.1. Tárgyi erőforrás fejlesztése

Pedagógiai programunkban elsődleges szerepe van a tanulást, felkészülést segítő, felzárkóztató,

tehetséggondozó tevékenységnek. Az ehhez rendelkezésre álló nevelő- és oktató munkát segítő

eszközök tárházát szeretném frissíteni és szélesíteni.

Terveim között szerepel a számítástechnikai infrastruktúra (szerver, WIFI, biztonsági hálózati

adattárolás, stb) és infokommunikációs eszközök (interaktív tábla, tanári laptopok, kivetítő,

nagyméretű vetítővászon, TV) mai kornak megfelelő folyamatos modernizálása, bővítése, valamint a

szaktárgyi digitális tananyagok, eszközök beszerzése az oktatás hatékonyságának növelése érdekében

amennyiben van rá lehetőség, elsősorban pályázati források bevonásával.

A könyvtári állományunkat tovább gyarapítanám különböző kiadványokkal (tankönyvek,

szakkönyvek, kötelező olvasmányok, szótárak, lexikonok).

A társalgókban, a közösségi helyiségekben és a diákok hálószobáiban az otthonosság megteremtéséhez

szükséges elhasználódott bútorok cseréje és a hiányzó bútorok pótlása megoldandó feladat.

A díszpark megújítását és gondozását a kollégium dolgozóinak és diákjainak aktív közreműködésével

kívánom megvalósítani. Szabadtéri közösségi tér létrehozását tervezem (a kültéri asztalitenisz asztalok

mellett) tűzrakó hely kiépítésével, ülőhelyek kialakításával, szintén belső erőforrásaink (dolgozók,

diákok) segítségével.

A kollégiumi pedagógiai programunk másik fontos területe a diákok szabadidejének hasznos eltöltése.

A kollégiumi közösségi terek berendezéséhez a következő eszközöket szeretném a diákok számára

biztosítani:

asztalitenisz asztal,

biliárdasztal,

légfoci asztal,

csocsóasztal,

darts,

társasjátékok,

házimozirendszer.

Fontos feladatunknak tekintem a kollégium közvetlen környezetének (udvar, park, sportpálya),

épületének, a berendezés állagának folyamatos (tervszerű megelőző karbantartás, évenkénti belső

falfelületek meszelése, festése) megóvását. A diákokkal meg kell értetnünk, hogy miért különösen

fontos vigyázni mindenre. Az esetleges rongálóknak pedig hozzá kell járulniuk a javítási költségekhez.

Emellett egyrészt belső erőforrásainkra támaszkodva, másrészt pályázati forrásokat felhasználva a

fenntartónk segítségével kollégiumunk belső és külső környezete lépcsőzetesen (a felújításoknál

fontossági sorrendet felállítva a költségek mérséklése érdekében) újulhat meg.



V.4.2. A kollégium arculatának tovább örökítése

Kollégiumi honlap frissítése, naprakész információk feltöltése.

Közösségi oldal létrehozása, üzemeltetése. Olyan információs felület működtetése,

amely naprakész információkat tartalmaz

Öregdiákszervezet létrehozása. Régi diákoknak találkozók szervezése (kollégiumi bál,

családi nap, sportnap, stb)

Régi diákok felkeresése, beszélgetések. A jó példa, tehetségek bemutatása.

Elektronikus évkönyv létrehozása.

Diákok által készített kreatív szakkörön készített képzőművészeti munkákkal, fotókkal

díszítenénk a kollégium közösségi tereit.

V.4.3. A Diákönkormányzati tevékenység erősítése

A kollégiumi nevelés egyik színtere a diákönkormányzat, amely a kollégiumi élet megszervezésében

jelentős szerepet tölthet be. A kollégiumi élet nagyon sok lehetőséget kínál a diákok tevékeny

bevonására a pedagógusok segítségével. A diákok demokratikus önszerveződésének minél nagyobb

teret kell adnunk. Építenünk kell a kollégiumi diákönkormányzat tevékenységére. Az újonnan létrejött

diákönkormányzat megfelelő tanári segítséggel aktívan részt vehet a diákoknak szóló programok

tervezésében, szervezésében és lebonyolításában.

Szeretném, ha a kollégium Diákönkormányzata hatékonyan venne részt a döntésekben, ezzel segítené

a vezetés munkáját. Egy jól működő Diákönkormányzat az intézmény sikeres munkáját tükrözi.

V.4.4. A pályázatokon való részvétel

Fontos feladatnak tartom az anyagi források megteremtésére a pályázati lehetőségek folyamatos

figyelemmel kísérését és pályázatokon való részvételt. Meg kell ragadni valamennyi megpályázható,

és a fenntartó részéről minimális önrészt igénylő pályázatot.

V.4.5. Egészségfejlesztés

Az egészségre nevelés és a szemléletformálás kiemelt jelentőségű a kollégiumi nevelésben. Diákjaink

életében jelen van a sportolás és a mozgás. A fiúk azonban nagyobb számban vesznek részt rendszeres

edzéseken. A lányokat is ösztönözni kell újfajta edzésformákkal. A fiatalok testkultúrájának, fizikai-

lelki állapotának javítása érdekében különböző sporteszközök beszerzését kívánom megvalósítani:

kerékpárok (10 db),

fitneszgépek a konditerembe,

fitneszeszközök (gimnasztika labda, hullahopp, ritmus labda, stb).



Adottságainkat még jobban kihasználva a kollégium hátsó udvarán, az aszfaltozott kézilabdapálya

mellett szabadtéri fitneszpark kiépítésével bővíteném a fiatalok aktív kikapcsolódásának lehetőségeit.

Egészséghét (gyalogtúra, fitnesz torna, vérnyomás mérés, saláta készítés, egészséges táplálkozás

előadás, stb) és Környezetünk védelme témahét (udvartakarítás, parkrendezés, virágoskert építés,

szemétszedés) bevezetését tervezem.

V.4.6. Pedagógiai feladatok

Munkánk hatékonysága miatt fontos, hogy javítsuk, a kapcsolódó iskolákkal való

együttműködésünket. Tegyük rendszeresebbé a személyes találkozókat diákjaink

osztályfőnökeivel és szaktanáraival, hogy még jobban tudjuk segíteni tanulóink

munkáját.

Megkülönböztetett hangsúlyt kell fektetünk a hátrányos helyzetű gyerekek nevelésére,

a családok segítésére.

Kiemelkedő fontosságú, hogy a gyermekek értékrendjében szerepeljen a családdal, a

kötelességtudattal, az elvégzett munka és a tudás megbecsülésével kapcsolatos

fogalmak megerősítése.

Törekednünk kell az egészséges életvitel igényének kialakítására.

Céljainkat és elvárásainkat világosan kell megfogalmaznunk partnereink számára,

mivel ez a sikeres együttműködés elengedhetetlen feltétele.

Szükséges a pedagógiai kultúra megújítása, szakmaiságunk felfrissítése és a hatékony

pedagógiai eljárások alkalmazása.

Speciális feladataink

Kiemelten foglalkoznunk kell a konfliktuskezeléssel a diákok mentálhigiénés

gondozásával, fejlesztésével is.

Kiemelt figyelmet kell fordítanunk a hiányzások miatt kimaradó tananyagrészek

pótlására.

Fontos feladat a lemaradók felzárkóztatása.

Tehetséggondozás

Szervezett formában (csoportosan) a tanulók egyéni teljesítményéhez igazodó

tanulószobai foglalkozásokat szervezünk.

Ezen kívül természetesen egyénileg is foglalkozunk a diákokkal (hátránykompenzáció,

felzárkóztatás, tehetséggondozás).

Pedagógiai és egészségügyi felügyelet folyamatos biztosítása (napi 24 órában).

Folyamatos feladatok

Nevelőmunkánk célja a gyermek személyiségének harmonikus fejlesztése,

képességeinek és érdeklődésének megfelelően tehetségének kibontakoztatása, iskolai

tanulmányainak segítése, esélyteremtés, hátránykompenzáció, tehetséggondozás.



A káros szenvedélyek kialakulásának megelőzése, a meglévők visszaszorítása a diákok

körében.

A gyengén teljesítők megerősítése, a jók további terhelése, felkészítés a

továbbtanulásra. Nyelvvizsga, emelt szintű érettségire való felkészítés, jogosítvány

megszerzése, segíteni a felkészülést a civil életre.

V.5. Az intézmény irányítása, vezetői feladatok

V.5.1. Személyi feltételek javítása

A folyamatos pedagógiai felügyelet ellátásához és a munka egyenletes elosztása miatt minimum

egy fő nevelőtanár felvételére van szükség. Törekszem arra, hogy a szakos ellátottságot a főbb

tantárgyak (angol, matematika, fizika, informatika) esetén biztosítsam (részben már sikerült

szeptember közepétől angol nyelvből) külső szaktanárok bevonásával. Az említett tárgyakból

különórákra van igénye a diákoknak.

A pedagógusok átlag életkora viszonylag magas (jelenleg a tantestület létszámának 100%-a 45 év

feletti), ezért a jövőben feladat a tantestületbe fiatal kollégák felvétele.

Az informatikai infrastruktúránk karbantartásához, folyamatos frissítéséhez, a zavartalan működés

biztosításához nagyon fontos lenne egy rendszergazda felvétele heti néhány órában, megbízással.

V.5.2. Humánerőforrás-fejlesztés

Az intézmény alkalmazotti közössége újonnan alakult (az akadémia kollégiumának kiválása és a

működtetőváltás miatt) idén januártól, az alkalmazottak 60 %-a (6 fő) újonnan belépő dolgozó.

Célom a jó munkahelyi légkör megteremtése, ennek érdekében kulcskérdésnek tartom a

nehézségek és az eredmények feltérképezését. Elsődlegesnek tartom, hogy vezetőként a

munkatársaimmal közösen próbáljuk megoldani a felmerülő problémákat. Az alkalmazotti

közösség belső klímáját közös programokkal (ünnepek, kirándulások) szeretném javítani.

Személyzeti vezetőként törekszem a határozott, hatékony, demokratikus, pedagógusokat támogató

mentori/tutori vezetői magatartás kialakítására. Úgy érzem, hogy nevelőtestületünk és alkalmazotti

közösségünk tagjaival szakmai és emberi kapcsolataim kiegyensúlyozottak. Célom, hogy a

szakmai munkában támogassuk egymást, a pedagógiai problémákat beszéljük meg és kezeljük

közösen, a mindennapi emberi kapcsolatainkban is törekedjünk arra, hogy a problémás

helyzetekben átsegítsük egymást a nehézségeken. Vezetőként kiemelt feladatomnak tekintem a

nevelőtestületbe újonnan belépő munkatársak szakmai munkájának figyelemmel kísérését,

beilleszkedésük segítését.

Tapasztalatom szerint a jól működő szervezetben tiszta, átlátható viszonyokat kell kiépíteni. Meg

kell határozni a feladatokat, a hatásköröket és a felelősöket. A feladatokat szét kell osztani, ki kell

alakítani az eljárásrendeket.



Az újonnan alakult nevelőtestületben a megfelelő végzettséggel rendelkező pedagógusaink akkor

hasznosíthatják leginkább szakmai kvalifikációikat, ha csapatként működünk együtt.

Nevelőtestületünk értékes és színes közösség, amely véleményem szerint akkor lehet eredményes,

ha a csapatmunka érvényesül. A csoport hatékonyságát úgy kívánom növelni, hogy egyértelmű

feladatelosztással, a nevelőtestület teljes körű bevonásával, valamennyien végezzünk

felelősségteljes munkát. Fontosnak tartom, hogy minden kollégám érezze, a feladatok csak általa

és vele oldhatók meg.

Elengedhetetlennek tartom, hogy a munkatársak és a vezetés között nyílt és folyamatos legyen az

információáramlás.

A kollégákat ösztönözni szeretném a szakmai és módszertani megújulásra, biztosítva a

továbbképzési lehetőségeket.

A pedagógusok egyenletesebb terhelését akarom szem előtt tartani, azzal a kitétellel, ha valaki

többletmunkát vállal, annak elismerése anyagilag biztosított.

V.5.3. Külső kapcsolatrendszerünk erősítése

A fenntartóval, a kapcsolódó iskolákkal és a szülőkkel való folyamatos, rendszeres

kommunikációra, kapcsolattartásra törekszem. Az iskolai kapcsolatokat tovább kell erősítenünk,

fejlesztenünk vezetői, osztályfőnöki, szaktanári szinteken is. Az iskolák vezetőivel, az

osztályfőnökökkel és az iskolai szaktanárokkal való együttműködést a partnerség és a kölcsönösség

jellemzi, a kommunikáció eredményes, azonban még tervezettebbé kell tennünk. A diákok szüleivel

kapcsolatunk támogató, őszinte és bizalmi. Problémák jelentkezése esetén aktívan segítenek, a feladat

megoldása mellé állnak.

Az iskola beiskolázási programjában való aktív közreműködésünk hozadéka lehet a diáklétszám

növekedése.

A kapcsolat fontos, hiszen diákjaink érdekében csak a közös összefogás hoz eredményt. Rendszeres

értekezleteken, megbeszéléseken, e-mailben, levélben, telefonon tartjuk a kapcsolatot partnereinkkel.

A nehézségek alkalmával felkeressük egymást, hogy közösen találjunk megoldást az aktuális

feladatokra, problémákra.

A pedagógiai program megalkotásában kiemelt jelentőségű a diákok és a szülők igényeinek

figyelembe vétele .

V.5.4. Kiegészítő tevékenység

Intézményünk a szabad kapacitását kihasználva szálláshely szolgáltatást végez kiegészítő

tevékenységként, amely jelentős többletbevételt eredményez a fenntartó részére. Úgy gondoljuk, hogy

ezzel segítséget nyújtunk a fenntartónknak és egyben saját magunknak is, hiszen közös cél érdekében

munkálkodunk valamennyien. A kollégium saját eszközeivel és munkatársaival szállodai

szolgáltatásokat (24 órás recepció, internet, egész napos takarítás, karbantartás, saját éttermünkben

étkezési lehetőség, stb) nyújt a vendégek számára. A vendégek szervezésétől kezdődően a nyaraltatás

teljes körű lebonyolításáig önállóan látjuk el a feladatot.



VI. ZÁRSZÓ

Szerencsés vagyok, hogy részese lehettem 1993-tól kezdődően az újjáépített kollégium belakásának,

az intézményi arculat kialakításának. Az intézményben eltöltött 24 év után a pályázatom írása során

összeszedve és áttekintve az elmúlt évtizedek és az utóbbi hónapok munkáját tudatosodik bennem

valójában, hogy milyen szép eredményeket értünk el eddig, mi mindent sikerült megvalósítanunk és

milyen feladatok várnak ránk a jövőben.

Az intézményvezetői munkámat idén augusztusban már megkezdtem, érzek magamban erőt, ahhoz,

hogy a továbbhaladást én irányítsam.

Alázattal igyekszem megfelelni a fenntartó elvárásainak, valamint a nekem bizalmat szavazó új

munkatársi csapatnak. Bízom abban, hogy lelkiismeretesen dolgozó munkatársaimmal együtt olyan

személyiségközpontú szervezeti kultúrát sikerül majd kialakítani, ahol mindez átsugárzik a

gyerekekkel való szeretetteljes bánásmódunkba.

Legfontosabb céljaim:

tudás, tanulás értékének előtérbe helyezése,

megfelelő légkör kialakítása a diákokkal és a munkatársakkal,

együttműködő, partneri kapcsolatok kiépítése.

A megvalósítás során szükség van a közös célokat kitűző, együtt gondolkodó, innovatív, empatikus

tantestület és az alkalmazotti közösség tevékeny részvételére.

Mindezek alapján szeretnék továbbra is a Boglári Kollégium intézmény vezetőjeként dolgozni,

szeretném tovább örökíteni a 24 év alatt felhalmozódott tudást, tapasztalatot és élményanyagot!

Ezen alapelvek szerint bízva a fenntartó, a munkatársak, a szülők és a diákok támogatásában nyújtom

be vezetői pályázatomat.

„A jó vezető, akár csak a jó karmester, az egész zenekar összhangjára figyel.”

/P. Drucket/

Balatonboglár, 2017. október 27.


VII. MELLÉKLETEK

1. melléklet: Az álláshely betöltéséhez szükséges végzettség, szakképzettség,

szakvizsga meglétét igazoló okmányok másolata

2. melléklet: Hatósági bizonyítvány

3. melléklet: Munkáltatói igazolás ( szakmai gyakorlatot igazoló dokumentum)



Oklevél 1.



Oklevél 2.



Oklevél 3.



Oklevél 4.



Tanúsítvány 1.



Tanúsítvány 2.



Tanúsítvány 3.



Elismerés 1.



Elismerés 2.



Hatósági erkölcsi bizonyítvány



Munkáltatói igazolás

pÁlyÁzatboglarikollegium.hu/p2017/szabone molnar bernadett -boglari...

Documents