Körmend Város Önkormányzata

9900 Körmend, Szabadság tér 7.

Tel.: 94/592-900, fax: 94/410-623 E-mail: kormend@kormend.hu

Pályázati azonosító: TÁMOP-3.1.4-08/2-2009-0107

Pályázat címe: „A körmendi Dr. Batthyányné Coreth Mária Óvoda és Pedagógiai Szakszol-

gálat, valamint a Kölcsey Utcai Általános Iskola és Alapfokú Művészetokta-

tási Intézmény kompetencia alapú oktatásának fejlesztése”

Feladatellátási hely neve és címe: Kölcsey Utcai Általános Iskola és Alapfokú Művészet-

oktatási Intézmény, 9900 Körmend, Kölcsey u. 12.

FARSANG PROJEKT

Farsang projekt

Technikai kérdések

Létszám: 29+27 = 56 fő

Korosztály: 6. évfolyamos tanulók

Eszközigény: fényképezőgép, számítógép, papír, festék, színes ceruza, olló, ragasztó, plakát,

fotópapír, karton

Költségek: 50 eFt (anyag)

A téma kiválasztása:

- az iskola arculatához (műv. tagozat) tartozó téma komplex feldolgozása

- a hagyományos iskolai rendezvény (felső tagozatos farsang) korszerűsítése és publikálása

A projekt célja:

- az iskolai farsang hagyományának mélyebb megismerése és népszerűsítése

- az élményszerű cselekvő megismerés

- a problémamegoldó gondolkodás fejlesztése

- együttműködési készség fejlesztése

- a tantárgy integráció megvalósítása (technika,rajz,tánc és dráma, magyar, inf., hon- és nép-

ismeret)

Tervezés:

1. Projektajánlat a nevelőtestület számára, a lista véglegesítése

Határidő: 1. hét 1. nap (február 15. hétfő)

Felelős: projektvezető

2. Tevékenységajánlat a gyermekek számára, vállalások összegyűjtése, csoportalkotás egyéni

Határidő: 1. hét 2. nap (február 16. kedd)

Résztvevők: osztályfőnökök

3. Időterv készítése 3x5 napra, napi tervek készítése

Határidő: 1. hét 2. nap

Felelős: osztályfőnökök, projektvezető, intézményvezető

4. Projektterv háló készítése, ütemezéssel, felelősökkel

Határidő: 1. hét 2. nap

Felelős: Projektvezető, osztályfőnökök

5. Megvalósítás

Időtartam: 1. hét 3. nap (február 17. szerda)

3. hét 5. nap (március 5. péntek)

Felelős: Projektvezető, osztályfőnökök, tevékenységfelelősök

6. Értékelés

Határidő: 4. hét 1. nap (március 8.)

Felelős: Projektvezető, osztályfőnökök, tevékenységfelelősök

Erősforrások

Humán erőforrások:

- gyermekek érdeklődése, előzetes tapasztalata, az egyes tantárgyakban szerzett

tudása

- a pedagógusok előzetes tudása (szaktudás, beállítódás motiváció)

- családi, kulturális háttér, szokások, hagyományok

- szülők pozitív-támogató attitűdje

- „szakértők”

Tárgyi kondíciók

- fényképezőgépek

- informatika terem

- képzőművészeti alapanyagok (karton, színes papír, íróeszközök, festékek…)

- technika terem

Financiális háttér

- TÁMOP-pályázat

- DÖK

Felelősök

Projektvezető: Kovácsné Dogos Edit, Eredics Éva

Tevékenységvezetők: Iván Ivett, Csáky Zoltánné, Tóth Gyöngyi, Tangl Balázsné,

Kovácsné Dolgos Edit, Eredics Éva

Értékelés

1. Gyermekek

- osztálytermekben személyes élmények, tapasztalatok megbeszélése

- egyéni vállalások önértékelése

2. Nevelőtestület

- a vállalt feladatok önértékelése

- javaslatok az elismerésre (projektvezető)

3. Iskolaszintű

- elismerések átadása a gyermekek, szülők, támogatók és pedagógusok részére

5-7 fős csoportok

1. modul: Farsangi szokások

Felelős: Csáky Zoltánné, Tangl Balázsné, Tóth Gyöngyi

- gyűjtőmunka internetről és könyvtárból a régi korok farsangjairól - prezentáció

- gyűjtőmunka más népek farsangi szokásairól-prezentáció

- körmendi farsangi szokások

- kölcseys farsangi szokások

- farsangi dalok, játékok, dramatikus jelenetek gyűjtése

- ruhák, jelmezek, maszkok Nagy-Britanniában

2. modul: Farsangi álarcok

Felelős: Iván Ivett, Csáky Zoltánné, rajz szakkör, kézműves szakkör

- sablonkészítés

- formavilág-színvilág megteremtése

- anyagok beszerzése

- álarcok készítésének iskolaszintű megszervezése és lebonyolítása

- az elkészült álarcokból kiállítás szervezése

3. modul: Az iskolai farsang népszerűsítése és publikálása

Felelős: Kovácsné Dolgos Edit, Eredics Éva,

képújság szerkesztő szakkör, Modern világ - modern ember szakkör

- interjúk az álarckészítőkkel

- fotótablók készítése

- képújság-szerkesztés (előkészítés, rendezvény)

- honlap-szerkesztés (előkészítés, rendezvény)

Projektzáró

1. Az iskolai farsang újszerű lebonyolítása

2. A projekt anyagából kiállítás készítése

3. Az iskolai farsang-publikációk

A projekt időterve

1. hét 1. nap (február 8.)

Projektajánlat a nevelőtestület számára

1. hét 2. nap

a) Tevékenységajánlat a gyermekek számára, egyéni vállalások összegyűjtése,

csoportalkotás

b) Időterv készítése

1. hét 3. nap - 5. hét 4. nap (február 10 – március 11.)

A végleges projektek elkészítése

4. hét 5. nap (március 12.)

Gyerekek

- Osztálykeretekben személyes élmények, tapasztalatok megbeszélése

- Egyéni vállalások önértékelése

Nevelőtestület

- A vállalt feladatok önértékelése

- Javaslatok elismerése (projektvezető)

- Iskolaszintű értékelése a projektnek

Maszkkészítés

Rész-anyagköltség tervezet

Megnevezés Darab ár /Ft/ Darabszám Összesen /Ft/

Palmatex 1800 5 /0,3dl-es doboz 9000

liszt 200 5 / kg 1000

Közép nagy

laposecset

300 10 /db 3000

Színes gyűrt papír 200 25 /ív 5000

Színes madártollak 450 10 /csomag 4500

Vetex/dekoranyag 200 10 /fm 2000

Hajlakk felületi fixá-

láshoz

500 3 /db 1500

Csillámló anyagok-

arany festék

200-500 10 /változó kiszerelés 5000

Kartonok 600 10 /ív 6000

Összesen 37000

Tablókészítés

Rész-anyagköltség tervezet

Megnevezés Darab ár /Ft Darabszám Összesen

Karton 600 5 3000

Fotóragasztó 800 1 800

Fotó-előhívatás 40 50 2000

Összesen 5800

Összeállította: Eredics Éva

A gyerekeknek megfogalmazott felhívás

„Itt a farsang, áll a bál!”

Március 4-én tartjuk a felső tagozatosok farsangi mulatságát. Szeret-nénk újszerűen lebonyolítani ezt a várva várt eseményt, s ehhez a Ti

munkátokra, ötleteitekre is szükségünk lesz.

Az elkövetkező hetekben 5-7 fős csoportokban dolgozzatok az általa-tok választott témakörben. Pontosan tervezzétek meg a lépéseket (ha-

táridő, feladat, felelős), ezt a tervezetet a témát irányító tanárotoknak

adjátok le. Ha bármiben segítségre van szükségetek, hozzá fordulja-tok, ő mindenben támogat Benneteket!

Jó munkát kívánunk!

1. modul: Farsangi szokások

1. Régi korok farsangjai (gyűjtőmunka internetről, könyvtárból,

bemutató készítése) Segítő: Csáky Zoltánné tanárnő

2. Más népek farsangi szokásai (gyűjtőmunka internetről, könyv-tárból, bemutató készítése)

Segítő: Csáky Zoltánné tanárnő

3. Kölcseys farsangi szokások (interjúk tanárokkal, volt diákokkal)

Segítő: Eredics Éva tanárnő

4. Körmendi farsangi szokások (interjúk szülőkkel, nagyszülőkkel)

Segítő: Eredics Éva tanárnő

5. Ruhák, jelmezek, maszkok Nagy-Britanniában (gyűjtőmunka,

bemutató készítése)

Segítő: Tóth Gyöngyi tanárnő

6. Farsangi dalok, játékok, dramatikus jelenetek gyűjtése

Segítő: Tangl Balázsné tanárnő

2. modul: Farsangi álarcok

1. Sablonkészítés Segítő: Iván Ivett tanárnő, Csáky Zoltánné tanárnő

2. Formavilág-színvilág megteremtése Segítő: Iván Ivett tanárnő, Csáky Zoltánné tanárnő

3. Álarcok készítésének lebonyolítása Segítő: Iván Ivett tanárnő, Csáky Zoltánné tanárnő

4. Az elkészült álarcokból kiállítás szervezése Segítő: Iván Ivett tanárnő, Csáky Zoltánné tanárnő

3. modul: Az iskolai farsang publikálása

1. Interjúk az álarckészítőkkel Segítő: Eredics Éva tanárnő

2. Fotótablók készítése (álarckészítés, farsang) Segítő: Eredics Éva tanárnő

3. Képújság-szerkesztés az előkészületekről, a farsangról Segítő: Kovácsné Dolgos Edit tanárnő

4. Iskolai honlap-szerkesztése az előkészületekről, a farsangról Segítő: Kovácsné Dolgos Edit tanárnő

Cibere vajda és Konc király

ÜTEMTERV

Idő Tanári tevékenység Tanulói tevékenység 1. hét

02.10-02.12.

Cibere vajda és Konc király har-

ca – Anyag gyűjtés

2. hét

02.15-02.19.

A forgatókönyv elkészítése, a

szerepek kiosztása

A szerepek tanulása

3. hét

02.22-02.26.

Segítségnyújtás, instruálás A dramatizált szokás eljátszása, a

bábuk elkészítése

4. hét

03.01-03.04.

Ellenőrzés Gyakorlás, a szokás bemutatása az

iskolai farsangon

1. hét

A farsangi projekt keretén belül a tanulóknak Tangl Balázsné felajánlotta, hogy lehetőségük

van eljátszani Cibere vajda és Konc király párharcát. Ehhez az első héten anyagot gyűjtött az

interneten.

2. hét

A forgatókönyv elkészülte után Eredics Éva magyar tanár és az osztályfőnök, Kovácsné Ge-

rencsér Katalin kiosztotta a szerepeket. Valamennyien részt vállaltak a projektben. A főbb

szerepeket a következő tanulók kapták:

Cibere vajda Vásárhelyi Balázs

Konc király Horváth Dániel

Cibere bábját viszi Tóth Dávid

Konc bábját viszi Horváth Dominik

Kikiáltó Molnár Sára

Pap Baksai Dániel

Kántor Csihar Dániel

Gyászoló feleség Boldizsár Eszter

Sógorasszony Varga Dorottya

Koporsóvivők Landherr Máté, Farkas Ádám

Akiknek nincs kiemelt szerepük, azok Konc király illetve Cibere vajda csapatát erősítik.

3. hét

Szükséges eszközök: két kereszt alakú fa, a bábok vázának, szalma, használt ruhák, a bábok

elkészítéséhez, illetve felöltöztetéséhez, botok, a harchoz, madzag, tű, cérna, gombostű.

Ezen a héten 4X45 percet töltöttünk a gyakorlással, illetve ez alatt az idő alatt készül el Cibere

vajda és Konc király bábja is.

4. hét

Szükségünk van még némi gyakorlásra, így találkozunk a tanulókkal. Segítséget adunk a jel-

mezhez is.

A tél temetésére az iskolai farsangon kerül sor.

Reneszánsz táncok - Pavanne

ÜTEMTERV

Idő Tanári tevékenység Tanulói tevékenység 1. hét

02.10-02.12.

Anyaggyűjtés – reneszánsz tán-

cok, Branle, Pavanne

2. hét

02.15-02.19.

Zene keresése a táncokhoz

3. hét

02.22-02.26.

Bemutatás, instruálás A bemutatott ráncok megtanulása,

gyakorlása

4. hét

03.01-03.04.

Koreográfia összeállítása Az érdeklődő tanulóknak pavanne

megtanulása

5. hét

A farsang projekten belül reneszánsz táncokat tanít Tangl Balázsné. Ehhez az interneten,

illetve az iskolai könyvtárban gyűjt anyagot.

6. hét

A második héten az összegyűjtött táncokhoz kell zenét keresni. Forrás az internet, illetve

saját anyagok.

7. hét

Az egész osztály megismerkedik a reneszánsz táncok közül a branle double-val, a branle

simple-val, a branle gay-val és a branle de Bourgogne-val, illetve a pavanne alaplépései-

vel.

8. hét

Nyolc tanuló vállalkozott, hogy az iskolai farsangon bemutatót tartanak a tanult táncok

közül a pavanne-ból. A hét feladata koreográfia összeállítása és begyakorlása ezekkel a

tanulókkal, végül bemutatása a farsangon.

A koreográfiában részt vevő tanulók: Gáspár Emese

Horváth Erik

Kiss Adrienn

Micheller Fanni

Neubayer Éva

Tóth Kinga

Vajda Evelin

Kemény Antónia

2. modul: Maszkkészítés

Általános leírás

A 2. modul célja az iskolai farsang megújítása, az iskola hangulatának frissítése. Minden ta-

nuló bevonása egy évfolyam munkájába. A megvalósítás során az ún. hógolyó effektust akar-

juk megvalósítani. Miszerint egyetlen hógolyó képes lavinát előidézni. Így a tervet úgy építet-

tük fel, hogy egy kis létszámú, jól együttműködő szakkör kezdi a szervezést (rajzszakkör +

kézműves kör), majd a hatodik évfolyam rajzóráin átadják a tapasztalataikat és a lényeges

információkat társaiknak. Később a hatodikosok kilépnek az osztályterem adta térbeli köte-

lékből és egy teljes napot felölelő farsangi előkészületben segédkeznek. Ennek során az iskola

felsős diákjai kedvük szerint készíthetik el saját díszes álarcaikat.

Ütemterv

idő Szakkör/kézműves kör 6. évfolyam Felsős tanulók

1. hét 02.10. Sablonok elkészítése papír-

masésból. - -

2. hét 02.17.

02.19. Álarcok megformázása

Álarcok megformá-

zása -

3. hét 02.24.

02.26. Díszítés Díszítés -

4. hét 03.04. -

Segédkezés az egész

tagozatot átölelő

munkában

Álarcok készítése az

óraközi szünetekben

és délután az iskola

folyosóján

1. hét 02.10.

1. Előkészítés

- Csáky Zoltánné 6-os osztályfőnök és Iván Ivett rajztanár kutatómunkát végez az inter-

neten. /Adatok gyűjtése a velencei maszkok forma és színvilágáról./ Papírmasé álarc-

ok és tárgyak készítése, szemléltetőanyagnak. Plakátok, felhívások az iskola egészé-

nek. A megfelelő mennyiségű ragasztó anyag elkészítése.

- Magcsapatok felállítása a hatodikos évfolyamból. A csoport minimum létszáma 5 fő.

Akik eredetileg nem tagjai a rajzszakkörnek meghívást kaptak a szakkörben való rész-

vételre.

Csapattagok:

6. a 6. b

Horváth Erik Boldizsár Eszter

Mákos Olívia Csihar Dániel

Simon Renáta Horváth Eszter

Cebe Zoltán Lasancz Eliza

Szabolcs Gábor Németh Roland

Oletics Martin

Vásárhelyi Balázs

2. Szakköri munka

Időegység: 3 x 45 perc

Szükséges eszközök:

Előre elkészített csiriz-ragasztó + egy adag rizslisztből liszt érzékeny tagoknak, újságpapír,

nagy mázoló ecset, rongy.

- Célmeghatározás, feladat ismertetés. Ismerkedés a papírmasé alapanyagaival. A gye-

rekek tudatosítják magukban, hogy az általuk készített sablon, az egész felső tagozat-

nak szolgál alapul, a munkájuk az egész felsős közösséget szolgálja. 5 perc

- Teremrendezés 5 perc

- Tervezés a táblánál. Közös tervek megbeszélése. Milyen formák elképzelhetőek? Mi-

lyen szempontoknak kell érvényesülniük? Az arc alapvető anatómiája és a tervezett

maszk formájának összeegyeztetése. Hogyan kivitelezhető a tervezett forma papírból?

7 perc

- Masézás, önálló munka tanári segítséggel. – csiriz készítése, ha a ragasztó elfogy.

2 x 40 perc + 10 perc szünet

- Teremrendezés 5 perc

- Krokik, skiccek az elkészült munkáról. Cél, hogy a gyerekek megismerkedjenek az ál-

taluk képzett formával rajzi eszközökön keresztül is, dokumentálják az alkotásuk, to-

vábbi tervezésre, átgondolásra alkalmas rajzi jegyzeteket hozzanak létre. 10 perc

- Szóbeli értékelés, további tervek és feladatok megbeszélése. 13 perc

2.hét 02.17., 02.19.

1. 6.b órai munka 1 x 45 perc

Szükséges eszközök:

Csiriz-ragasztó, újságpapír, rongy, kenőecset, a szakkörön elkészült sablonok, nejlonzacskó és

ragasztószalag a sablonok óvására. Néhány díszítőanyag szemléltetőeszköznek. Magnó

/reneszánsz zene/ a velencei karnevál, a reneszánsz bálok hangulatának megteremtéséhez

(gyűjtötte Tangl Balázsné).

- Csapatalakítás, teremrendezés. A szervezés folyamata a szünetben megkezdődik. A

szakkörön résztvevő magcsapat határozza meg az osztály munkáját, ismerteti a felada-

tot, kiosztja a szükséges eszközöket. 5 perc

- Álarcok készítése. A magcsapat folyamatos segítséget nyújt az osztálytársaknak, segíti

a tanár munkáját. Megosztja az anyaggal kapcsolatos tapasztalatait, tudását. Ügyel az

osztály rendjére, felelősséget vállal társai munkájáért. 30 perc

- Teremrendezés 5 perc

- Értékelés, felkészülés a jövő hétre, otthoni kutatómunka meghatározása, szükséges dí-

szítőanyagok számbavétele, egyéni kívánságok megfogalmazása, ötletbörze az órára

hozott díszítőanyagok segítségével. 5 perc

2. Szakköri munka

Időegység: 3 x 45 perc

Szükséges eszközök:

Csiriz-ragasztó, egy adag rizslisztből, újságpapír, rongy, kenőecset, néhány díszítőanyag

szemléltetőeszköznek. Tempera, ecsetek, szivacsok, fogkefe, papírzsebkendő, rajzszén, pasz-

tellkréta, ceruza, színes ceruza. Magnó /reneszánsz zene/ a velencei karnevál, a reneszánsz

bálok hangulatának megteremtéséhez (gyűjtötte Tangl Balázsné).

- Teremrendezés 5 perc

- A 6. b magcsapat élménybeszámolója az órai munkáról. Tapasztalatok megosztása,

buktatók felfedése. 5 perc

- Saját álarcok megformázása. 30 perc

- A meglévő sablonok kifestése, effektek, látványos megmozdulások az ecsettel. Cél,

hogy a sablonoknak plusz funkciót adjunk, a későbbiekben alkalmasak legyenek osz-

tálydekorációnak, kiállítási anyagnak. 25 perc

- Formatanulmányok az emberi arccal kapcsolatban, ceruzával, krétával, szénnel.

25 perc - Mutatós színes maszk-jelmez vázlatok készítése egyénileg választott technikával. Fel-

használhatnak a tervkészítéshez anyagmintákat applikálással. Egyben betekintést

nyerhetnek a divattervezés világába. Teljes jelmezt is tervezhetnek. 30 perc

- Teremrendezés 5 perc

- Értékelés, tapasztalatok és tervek megbeszélése. 10 perc

3. 6. a órai munka 2 x 45 perc, 02.19.

Szükséges eszközök:

Csiriz-ragasztó, újságpapír, rongy, kenőecset, a szakkörön elkészült sablonok, nejlonzacskó és

ragasztószalag a sablonok óvására. Néhány díszítőanyag szemléltetőeszköznek. Magnó

/reneszánsz zene/ a velencei karnevál, a reneszánsz bálok hangulatának megteremtéséhez.

- Csapatalakítás, teremrendezés. A szervezés folyamata a szünetben megkezdődik. A

szakkörön résztvevő magcsapat határozza meg az osztály munkáját, ismerteti a felada-

tot, kiosztja a szükséges eszközöket. 5 perc

- Teremrendezés 5 perc

- Értékelés, felkészülés a jövő hétre, szükséges díszítőanyagok számbavétele, egyéni kí-

vánságok megfogalmazása, ötletbörze az órára hozott díszítőanyagok segítségével.

5 perc

- Otthoni kutatómunka ellenőrzése, hiányosságok pótlása a szakkör anyagából. Követ-

keztetések, alapelvek meghatározása a tervkészítésben. A skicc, vázlat fogalma kivite-

lezési szabályok egyeztetése. Mindezt a tanár segítségével a magcsapat fejti ki az osz-

tálynak. 10 perc

- Mutatós, színes maszk-jelmez vázlatok készítése egyénileg, a sablonok segítségével.

Felhasználhatnak a tervkészítéshez anyagmintákat applikálással. Egyben betekintést

nyerhetnek a divattervezés világába. Teljes jelmezt is tervezhetnek. 25 perc

- Álarcok készítése. A magcsapat folyamatos segítséget nyújt az osztálytársaknak, segíti

a tanár munkáját. Megosztja az anyaggal kapcsolatos tapasztalatait, tudását. Ügyel az

osztály rendjére, felelősséget vállal társai munkájáért. 30 perc

- Teremrendezés. 5 perc

- Értékelés. Az értékelést véleménykártyákon végzik, mintegy titkos üzenetként a ta-

nárnak. A legötletesebben megfogalmazott véleményeket publikáljuk a faliújságon és

egyéb helyeken. 5 perc

3. hét 02.24., 02.26.

1. 6. b órai munka 2 x 45 perc

Szükséges eszközök:

Színes ceruza, ragasztó /palmatex, technokol/, dekorációs anyagok, rongy festékek

/körömlakk, tempera, gombfesték/. Effektelésre használható anyagok, textíliák, színes papí-

rok- kartonok. Magnó, a gyerekek által gyűjtött reneszánsz jellegű zenék.

- Otthoni kutatómunka ellenőrzése, hiányosságok pótlása a szakkör anyagából. Követ-

keztetések, alapelvek meghatározása a tervkészítésben. A skicc, vázlat fogalma, kivi-

telezési szabályok egyeztetése. Mindezt a tanár segítségével a magcsapat fejti ki az

osztálynak. 10 perc

- Mutatós színes maszk-vázlatok készítése egyénileg, a maszkjaik segítségével. Fel-

használhatnak a tervkészítéshez anyagmintákat applikálással. Egyben betekintést

nyerhetnek a divattervezés világába. Teljes jelmezben is gondolkodhatnak. 25 perc

- Teremrendezés- csoportalakítás , előkészületek a díszítésre. 5 perc

- Díszítés. Saját álarcaik díszítése, elképzeléseik megvalósítása. A munkamenetet a

magcsapat bonyolítja le tanári segítséggel. Cél, hogy a munka jó hangulatú legyen, és

eredményes is egyben. Érezzék úgy, hogy maximálisan megvalósíthatják elképzelése-

iket. 35 perc

- Mini kiállítás rendezése a teremben, fotók készítése. Értékelés. A jövő heti teendők és

vállalások megvitatása. 10 perc

- Teremrendezés. 5 perc

2. Szakköri munka

Időegység: 3 x 45 perc

Szükséges eszközök:

Színes ceruza, ragasztó /palmatex, technokol/, dekorációs anyagok, rongy, festékek

/körömlakk, tempera, gombfesték/. Effektelésre használható anyagok, textíliák, színes papí-

rok, kartonok. Teljes jelmezhez tű, cérna, szalagok. Magnó, a gyerekek által gyűjtött rene-

szánsz jellegű zenék.

- Beszámolók az órai munkákról, tapasztalatok kicserélése. Átfogóbb véleményalkotás

az eddigiekről. 7 perc

- Teremrendezés. 5 perc

- Jelmezek készítése a farsangra. Mivel a szakkörön több idő áll a rendelkezésükre, tel-

jes jelmez készítésére is lehetőség nyílik, akár szabadon alakított csapatokban, közös

gondolatmenetre építve. 55 perc + szükséges idő

- A papírmasé egyéb lehetőségei a képző- és iparművészetben. Egyéni ötletek megfo-

galmazása az anyag lehetőségeiből kiindulva /dekorációk, lógatható díszek, aranyhal,

madár, sárkány stb./. Egyéb önmegvalósítási lehetőségek: baba, doboz, ceruzatartó,

kalap stb., színházi kellékek, háttérelemek, esetleg a farsangon való fellépéshez.

Előzmény: kutatás az interneten. 8 perc /aki elkészült a farsangi feladatokkal/

- Közösen kitalált tervek megvalósítása, szabadon választott témában.

45 perc /aki elkészült a farsangi feladatokkal/

- Teremrendezés. 5 perc

- Végső konzekvencia levonása, átfogó értékelés a projekttel kapcsolatban. Hiányossá-

gok megfogalmazása. Mit fogunk éppen így, és mit fogunk másként csinálni a jövő-

ben? Mit tanultunk, mivel lettünk gazdagabbak? Búcsúzás az ideiglenes tagoktól,

megköszönve részvételüket. 10 perc

3. 6. a órai munka 1 x 45 perc, 02.26.

Szükséges eszközök:

Színes ceruza, ragasztó /palmatex, technokol/, dekorációs anyagok, rongy, festékek

/körömlakk, tempera, gombfesték/. Effektelésre használható anyagok, textíliák, színes papí-

rok, kartonok. Magnó, a gyerekek által gyűjtött reneszánsz jellegű zenék.

- Teremrendezés, csoportalakítás, előkészületek a díszítésre. 5 perc

- Díszítés. Saját álarcaik díszítése, elképzeléseik megvalósítása. A munkamenetet a

magcsapat bonyolítja le tanári segítséggel. Cél, hogy a munka jó hangulatú legyen, és

eredményes is egyben. Érezzék úgy, hogy maximálisan megvalósíthatják elképzelése-

iket. 25 perc

- Mini kiállítás rendezése a teremben, fotók készítése. Értékelés. A jövő heti teendők és

vállalások megvitatása. 10 perc

- Teremrendezés. 5 perc

4. hét 03.04.

A három hetet meghaladó projekt 2. moduljának záró akkordja a teljes tagozatot felölelő

„karneválnap” szervezése és kivitelezése. A hatodikos évfolyamról bárki jelentkezhet szerve-

zőnek, segítőnek, hiszen teljes felkészítést kaptak a témában. Ezekből az évfolyamokból a

szülőket is igyekszünk aktivizálni. Munkájuk sokrétű, hiszen a folyosók és a farsang helyszí-

nének díszítése, kiállítás szervezése az elkészült munkák egy részéből, és felsős társaik segíté-

se a feladatuk. Ezek bármelyikében kedvük és képességeik szerint vehetnek részt.

A tervek szerint az iskola folyosóin felállított standoknál különböző álarcokat, maszkákat,

jelmez-kiegészítőket készíthetnek maguknak a diákok, a másnap megrendezésre kerülő far-

sangi álarcosbálra.

Szeretnénk, ha a farsangi bált megelőző „karneválnap”, mely az előkészületben és a hangulat-

teremtésben igyekszik segíteni a diákokat, hagyományteremtő jellegű lenne. A jövő évben

megrendezésre kerülő farsangnál, már birtokolni fogjuk az ez évi tapasztalatokat és a tárgyi

feltételeket /pl.: sablonok, ill. a díszek egy része/.

Értékelés

Az 1. és 3. modul értékelése

Az iskolai farsang népszerűsítése és publikálása

A projekt elkészítése után a diákok és tanárok körében is sor került az önértékelésre, majd a

közös értékelésre is.

A projekt ütemtervét sikerült megvalósítani. Az élményszerű tanulás, az elméleti és gyakorlati

tevékenységek komplex kipróbálása, a kooperációra épülő munkaformák sikeresnek bizo-

nyultak.

Fejlődött a tanulók döntéshozó, érvelő, együttműködési készsége, kreativitása, tervező és

szervező képessége. Hatékony volt az információszerzési technikák és módszerek (internet,

adatbázisok, interaktív média…) alkalmazása, az iskolai könyvtár használata során fejlődött

az önálló tanulási képességük.

A tantárgyi integráció is jól megvalósult a projekt során: informatika, tánc, rajz, magyar, hon-

és népismeret órán különböző résztémákat dolgoztak fel a 6. évfolyamosok egyéni, páros és

csoportmunkában.

A hagyományos iskolai farsang értékeinek megőrzése mellett mellet újszerű elemeket sikerült

beépíteni az iskola életébe, mely a többi évfolyam tanulóit is öntevékenységre, alkotómunká-

ra, problémamegoldó gondolkodásra késztette.

Cibere vajda és Konc király harca

A hatodik osztályos tanulók a farsang projekt keretein belül az egész Európában elterjedt tél-

temető szokást elevenítettek fel. Ennek során megtanulták a szokáshoz kapcsolódó szövege-

ket, azokat dramatizálták, elkészítették a szokáshoz szükséges bábokat is.

Az egész osztály aktívan részt vett az előkészületekben éppúgy, mint az előadásban, melyet az

iskolai farsangon adtak elő a tanulók.

A projekt megvalósítása sikeres volt.

Reneszánsz táncok – Pavanne

A farsang projekt keretein belül a hatodik osztályosok reneszánsz táncokat tanultak. Valam-

ennyien megismerkedtek a Branle simple, Branle double, Branle gay, Branle de Bourgogne,

és a pavanne lépéseivel.

Az alapok megtanulása után néhány önként jelentkező tanuló vállalkozott arra, hogy egy

megtanult koreográfiát a farsangon előadjon. A gyereke szépen dolgozta, és ügyesen eltánco l-

ták az iskolai farsangon.

A projekt sikeresen zajlott.

A 2. modul értékelése

A projekt sikeres lezárását követően reprezentatív felmérést végeztünk a gyerekek körében,

hogy miként értékelik az elmúlt három hetet.

6-os évfolyam:

Tetszett a maszkkészítés? 100% igen szavazatot kapott.

Tetszett az elkészült munkád? A produktumod? 80% - igen, 15% - talán, nem teljesen, és 5%

- nem szavazat.

Szeretnéd, hogy jövőre is legyen valami hasonló megmozdulás? 98% - igen 2% - nem

Miért nem szeretnél jövő évben is részt venni egy ilyen projektben? --- „Túl sok volt.” „Nagy

volt a hangzavar.” „Nem szoktam hozzá, hogy ennyire szabadon lehet dolgozni.”

Szeretnéd, hogy a rajzórán fegyelmet erősítő tréningek is legyenek? – 60% - igen, 40% - nem.

A projekt záró napján tartott egész napos alkotási tevékenységben részt vevő ötödikes évfo-

lyam határozottan igényelte, hogy a hatodikos tanmenet része legyen a maszk készítés. A

hetedikes évfolyam ugyancsak szeretné, ha nyolcadikban órai keretek közt is kipróbálhatná

ezt a technikát.

Tanári értékelés avagy „Minden kezdet nehéz”

A masézás technikája, időigényes, gyakorlatot és koncentrációt követel. A készítés folyama-

tának elején a produktum nem látványos, így a gyerekek kedve és hozzáállása nehezen moti-

válható. Ezért eddig órai keretek közt nem merült fel az alkalmazása. A három hetet meghala-

dó projekt keretet biztosított a tanárok számára, hogy koncentráltan foglalkozzanak egy témá-

val, így a gyerekek több irányból is egy felé voltak terelve. A hosszú időintervallum, az anya-

gi feltételek intézményes biztosítása, lehetővé tette, hogy a tanulók, valóban látványos ered-

ményeket érjenek el, felkészülhessenek és segíthessék a tanár órai munkáját.

A projektben közvetlenül nem érintett évfolyamok számára reklám értékkel bírtak az elkészült

munkák, maguk is kedvet kaptak hasonló eseményben való részvételre. Így a projekt jóvoltá-

ból a rajz tantárgy új technikát és nagyobb népszerűséget nyert.

A projekt ütemterve jónak bizonyult. Mivel az egész felső évfolyam alap szinten betekintést

nyert az új technikába, a gyerekek tudásanyagában a technika alapjai már meg vannak, a

maszkkészítéshez szükséges sablonok jövőre már a rendelkezésünkre állnak, ezért ezt az

ütemtervet módosítani kell-lehet. Illetve a jövőben más masézással létrehozható tárgy alkotá-

sát is tervbe lehet venni, hiszen láthatóvá vált, hogy a gyerekek szívesen készítenének hasz-

nálható és szép tárgyakat a rajzórán. A technika alkalmas színdarabok kellékeinek, és osztály-

dekorációk létrehozására. Ezért a jövőben igyekszünk ebbe az irányba is lépéseket tenni.

Iskolánk tanulóinak egy része a farsangi mulatságra projektmunkában

készült. Sokan leírták ezzel kapcsolatban a véleményüket:

Farsang a Kölcseyben

Március 5-én tartották a farsangot a Kölcseyben.

A mulatság a 6.b-sek műsorával kezdődött. Azután az egyéni jelmezesek fel-

vonulása következett. A tanárok is beöltöztek boszorkányoknak, velük érkezett

egy titokzatos busó, aki a kisebbeket ijesztgette. Utána egy reneszánsz táncot

láthatott a közönség, amit a 6.a-sok adtak elő.

Aztán a gyerekek táncoltak, amíg meg nem kezdődött a tombolahúzás.

Horváth Dániel 6.b

Mi volt jó az álarckészítésben?

Rajzórán Ivett nénivel újságpapírból álarcokat készítettünk, amiket lisztes

vízzel ragasztottunk össze és keményítettük meg. Amikor megkeményedett, szí-

nes papírokkal, csillámporral, tollal, dekorhomokkal díszítettük. A farsangi mu-

latságon a sok álarc igazi farsangi hangulatot eredményezett. Jó lenne, ha jövőre

is ilyen hangulatú lenne a farsang, mint ez, a 2010-es.

Nekem nagyon tetszett, jövőre is elmegyek rá.

Pataki Péter 6. b

Farsang

Ebben az évben jó és különleges volt a farsang!

A különlegesség az volt benne, hogy március 4-én lehetett a folyo-

són álarcot készíteni és farsangi fánkot vásárolni, amit máskor még nem

tehettünk meg. A farsangon mindenképpen kellett viselni maszkot vagy

arcfestést, amit Ivett nénitől lehetett kérni. Az arcfestés helyszíne a

felnőtt ebédlőben volt, ahol Ivett néninek a rajzszakkörösök segítet-

tek, ez 15:00–tól volt. 17:00 óráig lehetett táncolni, aki akart.

Utána viszont a tombolahúzás kezdődött. Közben, aki éh-

ségét csillapítania szerette volna, az vehetett magának

süteményt.

Nekem tetszett az ez évi farsang, jövőre is lehetne ilyen vagy még

jobb!

Németh Réka 6.b

Farsangi újság

A farsangi projekt munkánk egy mulatságos hangulatú újság lett, melynek

elkészülését hosszas előkészület előzte meg.

Először a csapatunk összes tagja anyag után nézett különféle helyekről. Ba-

lázs nekilátott riportjai elkészítésének, Péter képeket böngészett a

velencei karneválról. Ákos a rejtvények rovatba dolgozott, barát-

ja, Hagymási Péter a vicceket szerkesztette. Mikor mindannyian

elküldtük anyagunkat, Peti egybeszerkesztette a munkánkat, és

elküldte Ákosnak, aki kinyomtatta az újságot. Másnap már árusít-

hattuk a friss lapot iskolánkban. Nagyon örült az egész csapat, mikor láttuk,

hogy munkánkat a diákok szívesen vásárolták és olvasták.

Reméljük, hogy még máskor is összejöhet a csapat egy lap elkészítésére.

Csihar Dániel 6/b

Véleményem a farsangi arcfestésről

Az idei farsangon az arcfestést az ebédlő melletti kis helyiségben tartottuk.

Szokás szerint Ivett néni és az ő rajzszakkörösei pingálták a festésre várókat.

A ,,művészek” egymás között versenyt hirdettek, miszerint az nyer, aki a leg-

több arcot festi ki. (Van egy olyan sejtésem, hogy ezt a versenyt Ivett néni fogja

megnyerni!)

Szerintem ez a tevékenység nagyon érdekes és mulatságos. Mindenkinek me-

rem ajánlani, aki még nem próbálta az arcfestést!

Fertőszegi Ágota 6.b

Maszkkészítés

A maszkkészítés előkészületei a műhelyben zaj-

lottak.

Ivett néni és mi, a rajzszakkörösök segítettünk

azoknak, akik még nem készítettek maszkot. Szerin-

tem jó volt ez a program, ennek valószínűleg az az

oka, hogy még soha nem volt ilyen, másfelől pedig ta-

pasztalatot is szereztünk.

Talán nagyobb élmény lenne, ha jövőre még több időnk lenne az

előkészületre.

Oletics Martin 6.b

Véleményem a farsangról

Az idei farsangon az arcfestés volt a legérdekesebb.

A kisiskola ebédlőjében a rajzszakkörösök versenyeztek, hogy kihez mennek

a legtöbbet, és hogy ki festi a legszebb mintákat. Mindenki kitett magáért. Ne-

kem osztálytársam, Horváth Eszti készített egy kék virágos mintát, ami szerin-

tem nagyon jó lett.

Aki idén nem próbálta, az jövőre feltétlenül tegye meg!

Nagy Boglárka 6.b

Véleményem a farsangról

Az idei felsős farsangot egy kicsit átalakították tanáraink, de

szerintem rá is fért. A mi osztályunk egy téltemető játékkal készült.

Pár héttel a farsang előtt kaptuk meg a szerepeket. Aztán meg is

kezdtük a próbákat. Két csoportra osztottak minket. Az egyik

volt Cibere vajda csapata, a másik pedig Konc király csa-

pata. A két csapat először csúfolkodott egymással, az-

tán eltemettük a farsangot.

De nem csak mi készültünk, a másik osztály (6.a)

rene- szánsz táncot tanult meg.

Március negyedikén mindenki készíthetett magának álarcot Ivett

nénivel vagy Ági nénivel, nemezgolyót a folyosón minden szünetben.

Nagy volt a készülődés, és ez meg is látszott a másnapi hangulaton.

A farsang napján mindenki előadta azt, amire hetek óta készült. A

mi téltemetőnk is jól sikerült, tetszett minden látogatónak. Aztán a

diszkóban mindenki kedvére táncolhatott.

Szerintem jó volt a hangulat, hasonlót vár mindenki a jövő évi far-

sangra is.

Farkas Ádám 6.b

Véleményem a farsangról

Nekem a farsangi diszkó tetszett a legjobban.

Az ebédlőben tartották. A zene nagyon jó és változatos

volt. Dodyval és Sárával jókat nevettünk és táncoltunk. A

tanárok és az idősebb diákok is meg volt elégedve a diszkó-

val. Az egyik hangfal mellől füst szállt ki az ebédlő közepé-

be, és sokan táncolni kezdtek benne. A diszkó fényei is na-

gyon jó hangulatot adtak a tánchoz.

Nagyon tetszett nekem, és remélem, jövőre mi is tovább élvezhetjük a disz-

kót, mint a nagyobbak.

Boldizsár Eszter 6. b

Tombolahúzás

A farsangon szokás szerint volt tombolahúzás.

Ez az egész program az ebédlőben zajlott. Hát ebben csak a sze-

rencse szerepelt, mert vagy kihúzzák azt a számot vagy nem, ami a

tiéd. Sokan megvették a tombolát, mivel gondolták: szerencséjük

lesz, ha nem is a főnyereményt, akkor a többi különdí-

jat elcsípik. A főnyeremény egy kosárlabda volt. A

többi díj például CD, állatos könyv, toll, lángos-

utalvány, könyvutalvány és még sorolhatnám. Rende-

sen lángolt az izgalom mindenkiben, volt olyan, aki

csak egy-két tombolát vett, de volt olyan is, aki sokkal

többet vásárolt. Örültünk, hogy volt ez a tombolahúzás.

Reméljük, ez jövőre is megismétlődik, és több ajándékkal szállha-

tunk versenybe.

Horváth Dominik 6./b

Farsangűzés avagy Cibere vajda és Koncz király harca

Három héttel a farsang előtt Eredics és Tangl Éva néni segítségé-

vel táncórákon megszerveztük Farsang-űző címmel a mi kis előadá-

sunkat.

A felkészülés elég nehéz volt, de megérte. Az előadáson, (igaz, le-

esett a bábu kalapja) nagyon jól teljesítettük. Nagy tapsot kaptunk,

és mi is élveztük a szereplést. A minket felkészítő tanároknak és ne-

künk is nagy megkönnyebbülést és örömet hozott a közönség ujjongá-

sa.

Remélem jövőre is készülünk valami hasonlóval!

Molnár Sára 6/b Télűző tánc

Cibere vajda és Konc király a böjt illetve a farsang megtestesítői és egy tél-

űző tánc részei.

Ezt a táncot a szervezők idén a farsang megnyitójának szánták. A darabot mi,

6/b osztályos tanulók adtuk elő. A készülődés február 23-a és 25-e között zajlott.

A kemény próbák alatt mindenki tökéletesen elsajátította a mozgását és szerepét.

A darabban szereplő két szalmabábu elkészítése is ezek alatt zajlott. A kemény

munka meghozta gyümölcsét. Az előadás tökéletesre sikerült, mindenki ponto-

san tudta, hogy mit kell tennie. Osztálytársaimmal együtt őszintén örülünk, hogy

részesülhettünk a készülődés örömeiben.

Reméljük, jövőre is hasonló programban lehet részünk.

Baksai Dániel 6. b

Véleményünk a farsangról: Cibere voltam

A farsang kezdeti mulatságban én voltam Cibere vajda, a többiek

pedig a társaim vagy az ellenségeim.

Ezt mulatságos és néha nevetséges próbák előzték meg. Én ré-

szemről nagyon élveztem a harcot és a csúfolódást, csak azt sajná-

lom, hogy Konc király véletlenül fejbevágott a botjával, ámbár végül

legyőztem! Az egész előadás nagyon jól sikerült (szerintem). Jövőre

is meg kéne rendezni ezt, és újra minekünk kellene előadnunk! Én vál-

lalnám a Cibere vajdát megint!

Mást nem mondhatok, mint hogy irtó jó volt!!!!!!!!!!!!!!!!!

Cibere vajda 6.b.

Jövőkép

A következő tanévben is szeretnénk a farsang-projektet folytatni. A következő szempontokra

szeretnénk odafigyelni:

1. Még tervezettebben feltételeket, körülményeket biztosítani ahhoz, hogy a tanulók rá-

hangolódjanak a projekttémára.

2. Bővíteni szeretnénk az altémákat, amely még sokszínűbbé tenné az együttmunkálko-

dást: Pl. álarckészítő könyv készítése, iskolaújság különszámának elkészítése

3. Jobban szeretnénk építeni a tanulók háttérismereteire, szervezőkészségére, bővítenénk

a projektben tevékenykedők körét (6-7.évfolyam).

4. A tanulási folyamat egyes szakaszainak eredményét is dokumentáltatnánk a tanulók-

kal (nemcsak az időtervet és az elkészült projektmunkákat).

5. Kidolgozzuk a projektmunka értékelési és sikerkritériumait.