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Proyecto Educativo Institucional
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Proyecto Educativo Institucional
P.N° 431”Escuela Koyam”
Nombre Establecimiento
PERÍODO
2016 - 2020 (LA ESCUELA DECIDE EL PERÍODO, NO MÁS DE 4 AÑOS
Proyecto Educativo Institucional
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IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
Director(a) Rodrigo Huichalaf Díaz
Dirección del Establecimiento Cunco Chico
s/nKm 15
R.B.D. 5770-3
Comuna Padre las casas
Fono 973355621- 973301933
E-mail: [email protected]
Fecha de creación del Establecimiento
Educacional 26 de Abril 1978
Decreto Cooperador de la Función
Educacional del Estado Res. Exta N° 0379
Dependencia Particular Subvencionado
Nivel y Modalidad: nivel inicial NT1, NT2,
Básica incompleta y proyecto PIE.
Planes y Programas Propios No
Resolución /Fecha
Horario de Funcionamiento 08:30 a 16:30 hrs.
Nº de Docentes Directivos 01
Nº de Docentes 05
Nº Asistentes de la Educación 03
Proyecto Educativo Institucional
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1. Presentación
La opción de integrar en el proceso de aprendizaje los cuatro pilares de la educación que son:
Aprender a conocer durante toda la vida, aprender a hacer a lo largo de la vida, aprender a vivir
juntos para construir paz y aprender a ser un individuo pleno en toda su complejidad y riqueza, y la
necesidad de un mejoramiento sustantivo en la calidad de la enseñanza y equidad, la magnífica
oportunidad de desarrollar en plenitud los Planes y Programas de estudio del Ministerio de
Educación en nuestro establecimiento educacional, el imperativo de contribuir en el sentido más
pleno al desarrollo integral de los educandos “potenciando al máximo su libertad y sus
capacidades de creatividad, iniciativa y critica”, además la capacidad de razonar, valorar,
observar o vivenciar una conducta moral y cívica responsable, constituye la base de la prestación
de este proyecto.
El Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Particular N° 431 “Koyam” se asume como un
instrumento que responde a las necesidades de la comunidad educativa, considerando los planes
y metas que nuestra institución ha establecido para mejorar los aprendizajes de nuestros alumnos.
El objetivo de nuestro proyecto es fortalecer la calidad de la educación, entregando las
herramientas necesarias para asegurar que todos nuestros niños u niñas se mantengan en el sistema
educacional.
En el presente documento se da a conocer la realidad sociocultural del Establecimiento
Educacional en él se encontrará la visión, misión, objetivos, planes de acción que surge del
diagnóstico realizado en las diferentes dimensiones de la gestión escolar.
La escuela Koyam es una escuela bidocente que atiende a 25 alumnas y alumnos, distribuidos en
dos salas NB1,NB 2, 5° y 6° año básico. Con una educación pre-escolar NT1 y NT2 con una matrícula
de 10 alumnos.
La escuela se rige por los planes y programas emanados del MINEDUC; en Evaluación la Institución
ha elaborado su reglamento, basado en la normativa entregada por el Ministerio de Educación.
La dimensión administrativa financiera se encuentra avalada por los recursos de la Subvención
Escolar y la responsable administración de la Corporación Educacional Koyam.
Proyecto Educativo Institucional
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1.1. Reseña Histórica del Establecimiento y / o contexto
La escuela Particular N° 431 Koyam, ubicada a 18 km. de la ciudad de Temuco y a 5 km. Del pueblo
de Quepe, en la comuna de Padre las Casas, novena región de la Araucanía. Dentro de la
comunidad Abelino Torres Manqueo, constituida por unas 280 familias, un 100% mapuche
constituidas por pequeños agricultores y campesinos de condición socioeconómica vulnerable,
pero de una gran riqueza cultural que proviene de los saberes y tradiciones del nuestro pueblo
Mapuche ancestral.
El Establecimiento educacional, de dependencia particular subvencionado fue creado el 26 de
abril de 1978 según resolución Exta N° 0379, su fundador original fue Dn. Hernán Llanquitruf Curilen,
quien fallece trágicamente en un accidente automovilístico. Luego se traspasa a su hermano Dn.
Alfonso Llanquitruf Curilen quien con Res. Exta N° 0105 del 27 de enero de 1986 queda como
sostenedor reemplazante. A partir del presente año 2012, es la sociedad Educacional Sn Alfonso
Ltda. Y su representante legal la Señora Digna Díaz Rodríguez quien se hace cargo de la
administración y propiedad de la escuela.
La escuela fue creada sin fines de lucro, su objetivo es atender a todos los niños de la comunidad y
familias del entorno y proporcionar un servicio educacional gratuito, contribuyendo con ello a la
formación de personas, bajo el estricto cumplimiento de lo que dictan las políticas educacionales y
los Planes y Programas del MINEDUC.
El acceso es de regular estado ya que el camino es de tierra y en el invierno con las lluvias se torna
intransitable teniendo que recorrer grandes distancias para acceder a la escuela, por otros
caminos, La comunidad desarrolla una agricultura de subsistencia, y la ganadería en mínima
escala, debido a la escases de terreno y de agua que en algunas épocas del año complica la
existencia a las personas. Existen algunas mínimas expresiones de otras actividades tales como la
artesanía y la extracción de áridos del rio Quepe. Por las necesidades de trabajo de los padres,
madres y juventud en general, se produce el fenómeno de migración laboral hacia Temuco, incluso
otras regiones del país e incluso Argentina.
El Establecimiento cuenta con salas con capacidad para 40 alumnos, además de un patio cubierto,
cancha de futbol, comedor, cocina y baños en buenas condiciones. La escuela posee un
transporte privado para todos sus alumnos.
Sin bien es cierto la comunidad educativa es pequeña y con escasos recursos sus padres y
apoderados demuestran preocupación e interés por lograr que sus hijos puedan continuar sus
estudios en un buen liceo, ya sea científico humanista o técnico profesional, para llegar a optar a
la universidad. Entonces así a quedado establecido como una meta institucional de nuestro
establecimiento
Nuestra comunidad tiene una gran riqueza cultural, que proviene de su gente, religiosidad y
tradiciones del pueblo mapuche ancestral, por eso también está presente en la escuela con la
enseñanza aprendizaje del Mapudungun y participación de nuestros alumnos en las fiestas
tradicionales y religiosas tales como we tripantu o Guillatún.
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1.2. Antecedentes del Establecimiento
Niveles Cursos Cantidad de cursos por
nivel
Matrícula por curso
Educación Parvularia
NT1
1 5
NT2
1 2
Educación Básica
1°
1 2
2°
1 4
3°
1 1
4°
1 4
5°
1 2
6°
1 2
7°
No 0
8°
No 0
Educación Media
1°
No 0
2°
No 0
3°
No 0
4°
No 0
1.3 Oferta Educativa:
Plan de Estudio de Educación Parvularia, Enseñanza Básica, Media y Adultos
NB1 y NB2 NB3, NB4, NB5 y NB6
Sectores de
Aprendizaje
1° y 2°
básico
3° y 4°
básico Sectores de
Aprendizaje
5°
básico
6°
básico
7°
básico
8°
básico
1 Lenguaje y
Comunicación
7 7 1 Lenguaje y
Comunicación
7 7 0 0
Proyecto Educativo Institucional
6
2 Matematicas 6 6 2 Matematicas 6 6 0 0
3 C. Naturales 4 4 3 C.Naturales 4 4 0 0
4 Hist. Y Geograf. 4 4 4 Hist. Y Geograf. 4 4 0 0
5 Ed. Tecnologica 2 2 5 Ingles 2 2 0 0
6 Ed.Artistica 2 2 6 Ed. Tecnologica 2 2 0 0
7 Ed. Fisica 3 3 7 Ed. Artistica 2 2 0 0
8 Religion 2 2 8 Ed. Fisica 3 3 0 0
9 9 Religion 2 2 0 0
10 10 Orientacion 0 0 0 0
11 11 C. Curso 0 0 0 0
Taller JECD 0 0 Taller JECD 0 0 0 0
Taller JECD 0 0 Taller JECD 0 0 0 0
Taller JECD 0 0 Taller JECD 0 0 0 0
Otros 0 0 Otros 0 0 0 0
Tota
l
30-38 30-38 Tot
al
30- 38 30- 38 33-38 33-38
1.4 Otros antecedentes
Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño SNED
(Excelencia Académica)
Índice de Vulnerabilidad
SNED 2004 2006 2008 2010 Años %
% 0 0 0 0 2008 s/i
2009 95,8
2010 100
Desempeño Difícil
Años Porcentaje
2007 s/i
2008 10
2009 10
2010 10
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1.5 Infraestructura
Espacios Fisicos Cantidad Estado (Observaciones)
Salas de Clases 3 bueno
Biblioteca CRA 1 Bueno
Aula Tecnológica- Jugarteca 1 Bueno
Laboratorio de Ciencias 0 0
Talleres para Especialidades-sala PIE 1 Bueno
Salas de Procedimiento (TP) 0 0
Laboratorio de Informática 0 0
Laboratorio de Enlaces 0 0
Enfermería 0 0
Sala UTP 0 0
Sala Profesores 1 Bueno
Gimnasio- Duchas 0 0
Comedor 1 Bueno
Cocina 1 Bueno
Despensa 1 Bueno
Internado 0 0
Servicios Higiénicos 5 Bueno
Patios Techados 1 Bueno
Otros Cancha de futbol 1 Bueno
1.6 Diagnóstico Institucional
De acuerdo a la Reforma Educacional de Enseñanza, los lineamientos de la legislación
educacional vigente y los intereses manifestados por los Padres y Apoderados, sumando a
estos el intento de mejorar la calidad y equidad del proceso educativo, se permite formular la
siguiente propuesta:
a) El imperativo de adecuarse a las normas vigentes sobre objetivos generales y requisitos de
egreso de la enseñanza básica, indicados en la reforma Educacional de Enseñanza.
b) La necesidad de ofrecer a los educandos, padres y apoderados y a la comunidad, un
currículo flexible que sea pertinente en lo nacional, regional, comunal y local, en los
principios y valores cristianos, que asegure a los niños y niñas una educación integral y una
sólida formación moral, física y social junto a una adecuada preparación académica para
lograr en ellos un mejor desenvolvimiento de su personalidad, que les permita internalizar
aprendizajes y valores, desarrollen sus habilidades y destrezas, formarlos en el bien común y
mejoren su calidad de vida.
c) La Escuela Particular N° 431 Juan Arias Mansilla tiene un marco filosófico educacional, que
incentiva a los educandos a desarrollar adecuadamente sus habilidades y destrezas manuales,
y en igual forma a través de un estilo de vida, observar en la intimidad de sus hogares un plano
más real de felicidad, insertándolos en la política educacional nacional, en el respeto a la
unidad nacional, a las personas, a su libertad, tiene como ideal formar un tipo de hombre
capacitado, solidario, honorable y responsable, capaz de convivir en armonía y participar en
forma activa en la comunidad.
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DIAGNOSTICO FODA
FORTALEZAS:
- Disposición al trabajo en equipo
- Infraestructura mínima suficiente
- Con redes comunitarias de apoyo (Salud,Carabineros,Municipalidad)
- Con transporte gratuito de los alumnos.
- Con programas de asistencialidad (alimentación y salud).
OPORTUNIDADES:
- Atención del nivel NT1 y NT2, E.G.B hasta 6to año.
- Implementación proyecto PIE
- Convenio escuela SEP (para mejoramiento)
- Contratación Psicóloga y fonoaudióloga.
- Factibilidad de perfeccionamiento docente permanente.
- Riqueza cultural del pueblo Mapuche.
DEBILIDADES:
- Dos cursos combinados 1°,2° 3° y 4° 5° 6°
- Falta de hábitos de estudio.
- Existe desmotivación y falta de expectativas en los alumnos.
- Falta de compromiso de los padres con la educación de sus hijos.
AMENAZAS:
- Baja escolaridad de los padres.
- Bajo índice socioeconómico.
1.7 Índices De Eficiencia Interna.
Matrícula Por Años
2007
Nº
% 2008
Nº
% 2009
Nº
% 2010
Nº
%
Matrícula
29 23 20 19
Aprobados
29 22 15 18
Reprobados
1 1 1
Retirados
3
Deserción
Titulado
*RETIROS= TRASLADOS / ENFERMEDADES
1.8 Resultados de Mediciones Externas
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Considerar rendimiento, resultados Prueba SIMCE y PSU.
El establecimiento puede agregar otros cuadros con resultados que estime la escuela.
INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS
Prueba SIMCE
Lenguaje y
Comunicación
Prueba SIMCE
Matemática
Prueba SIMCE
Historia y Geografía
y Ciencias Sociales
Prueba SIMCE
Ciencias Naturales
Años 4° Básico Años 4° Básico Años 4° Básico Años 4° Básico
2009 185 2009 212 0 2009 213
2010 264 2010 202 2010 252 2010
2011 229 2011 252 2011 230
Prueba SIMCE
Lenguaje y
Comunicación
Prueba SIMCE
Matemática
Prueba SIMCE
Historia y Geografía
y Ciencias Sociales
Prueba SIMCE
Ciencias Naturales
Años 8° Básico Años 8° Básico Años 8° Básico Años 8° Básico
AGREGAR 2º MEDIO
Prueba SIMCE
Lenguaje y
Comunicación
Prueba SIMCE
Matemática
Prueba SIMCE
Historia y Geografía
y Ciencias Sociales
Prueba SIMCE
Ciencias Naturales
Años 2° Medio Años 2° Medio Años 8° Básico Años 8° Básico
Análisis Cualitativo de los Resultados SIMCE y Propuestas de Mejoras pedagógicas necesarias
Con relación al análisis cualitativo de los resultados SIMCE, es importante mencionar que se han
estado implementando diversas estrategias de trabajo con los estudiantes, enfocados en trabajo
de velocidad lectora, refuerzo de contenidos, comprensión lectora. En cuanto a la educación
matemática se le ha dado énfasis en el área de resolución de problemas y el refuerzo de las
operaciones básicas
Resultados PSU
Resultados PSU 2006 2007 2008 2009
Nº Als Egresados
Nº Alumnos
inscritos para
rendir PSU
Nº Alumnos que
rindieron PSU
Proyecto Educativo Institucional
10
Nº Alumnos + de
550
Nº Als Con Ptje
entre 450 y549
Nº alumnos com
pje menor 450
Análisis Cualitativo de los Resultados PSU y Propuestas de Mejora:
1.9 Programas y/o Proyectos en ejecución en el Liceo/Colegio/Escuela
PROYECTO/ PROGRAMA AÑO INICIO NOMBRE PROYECTO / PROGRAMA
PME 2012 Diagnostico y formulación de planes de mejora
PIE 2015 Evaluación de estudiantes por parte de sicólogo.
contratación de educadora diferencial, psicóloga
y fonoaudióloga.
GRUPOS DIFERENCIALES
TICS - ENLACES 2005 Convenio firmado para contar con internet en la
escuela
EXPLORA
ADULTOS
OTROS
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1.10 ORGANIGRAMA
Sostenedor del establecimiento
Corporación Educacional Koyam
Representante legal
Jorge Huichalaf Díaz
Director del establecimiento
Rodrigo Huichalaf Díaz
Docentes
Aula: Rodrigo Huichalaf Díaz
Jorge Huichalaf Díaz
Bárbara Cárdenas Blanco
PIE: Giselle Sanhueza Lefenda
NT1 y NT2: Inés Sabugo Badilla
Centro general de padres y apoderados
Pdta: Sra. Ana Neculmán
Estudiantes
Pablo Leandro Salinas Raín
Asistente de la educación
Psicóloga: Daniela Sanhueza
Lefenda
Fonoaudióloga: Katerine Poblete
Miranda
Auxiliar: María Quiñehual Torres
2. FUNDAMENTOS
2.1 Visión
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“Aspira a ser un centro educativo moderno, innovador, eficiente e integral, proporcionando a
todos los alumnos igualdad de oportunidades centradas en la calidad de la educación de
personas y en el protagonismos de los sujetos que aprenden con plena libertad y responsabilidad,
de su cultura en que se insertan para ser personas autenticas, democráticas, creativas, efectivas,
incorporando e interpretando la realidad del entorno, las nuevas tecnologías y recursos, con
pensamiento autónomo y desarrollen valores humanos de acuerdo a las necesidades y desafíos
de la sociedad actual”.
Lo que se visualiza y se quiere alcanzar en un mediano plazo.
Considerar estos marcos normativos como referentes.
Ley 20.370(LGE), 19.284 (Ley Integración Social de la Discapacidad),
20.248(SEP) Convenio 169(OIT), Ley 19.253(Indígena)
2.2 Misión
Institución que educa en la, innovación eficiente e integral, que propicia a los niños y niñas un
ambiente cálido, basado en la igualdad de deberes, derechos y oportunidades, libertad y
responsabilidad, valorando el entorno natural y cultural, como un todo, las nuevas tecnologías y
recursos que les permite aprender y construir un proyecto de vida, e insertarlos a vivir en armonía
con la sociedad.
Plazo de ejecución del Proyecto Educativo es 4 años.
2.3 Principios
Deber del SOSTENEDOR:
Persona que garantice estabilidad, autonomía y derechos laborales de los profesionales a su
cargo; comprometida con la educación de calidad y el progreso del establecimiento
educacional a su cargo, conocedora e informada de su rol, de su responsabilidad con el
servicio educativo y de sus funciones dentro del marco de sus competencias como tal; una
persona creíble y confiable, con capacidad reflexiva y critica; respetuosa de los marcos de
actuación y de las reglas de comportamiento acordadas y establecidas por el establecimiento
para mejorar el clima de convivencia y de los aprendizajes de los alumnos. Comprometida con
los principios y valores de sus educandos.
DE SUS ROLES Y FUNCIONES:
-Cumplir con los requisitos para mantener el reconocimiento oficial del establecimiento
educacional que representa.
-Garantizar la continuidad del servicio educacional durante el año escolar.
-Rendir cuenta pública año a año del uso de los recursos y del estado financiero de su
establecimiento, de los resultados académicos de los alumnos y de los avances en el plan de
mejoramiento educativo.
-Participar con toda la comunidad escolar en la elaboración del proyecto educativo
Institucional de acuerdo a la autonomía que garantiza la ley.
-Entregar información periódica a los Padres y Apoderados sobre la situación del
establecimiento.
-Someter a su establecimiento educacional a los procesos de aseguramiento de calidad en
conformidad a la ley.
-Otorgar al director la autonomía que requiere el cargo para organizar y administrar los
procesos administrativos, técnicos y pedagógicos y tomar las decisiones pertinentes para el
buen funcionamiento del establecimiento.
-Definir la opción de elaborar o adoptar los planes y programas de estudio conforme a la Ley.
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-Destinar la subvención escolar preferencial (SEP) a la implementación de las medidas
comprendidas y comprometidas en el Plan de Mejoramiento Educativo, con énfasis en los
alumnos prioritarios y asistencia técnica especial.
-Participar, revisar y presentar el Plan de Mejoramiento Educativo ante el MINEDUC para su
aprobación y contribuir al cumplimiento efectivo de sus acciones y del logro de las metas
comprometidas en él.
DEBERES DEL DIRECTOR.
Debe ser el profesional que ejerce liderazgo para administrar, conducir, coordinar y orientar la
gestión educativa hacia los cambios propuestos en el proyecto Educativo Institucional.
Es aquel que centra la conducción en lo académico para lograr metas, participa en las
definiciones pedagógicas, administrativas y financieras y del clima organizacional que se
requiera en su comunidad de aprendizaje. Que pone al servicio de la función directiva sus
habilidades y competencias para orientar a los actores escolares; para organizar y direccionar
los procesos internos y toma las decisiones oportunas que garantizar el logro de las metas
institucionales.
ROLES Y FUNCIONES
LIDERAZGO:-Ser capaz de adaptarse y guiar a la institución que conduce de acuerdo a los
cambios sociales, económicos y culturales del entorno.
-Responder a las necesidades que el establecimiento educacional tenga en uno u otro
momento, las que puedan variar en el tiempo.
-Asegurar canales efectivos de comunicación a fin de que sus mensajes sean entendidos y que
los miembros de la comunidad se sientan escuchados.
-Debe asegurar al interior de la comunidad educativa que preside, la difusión sistemática de
información acerca de los procesos en curso y de los objetivos institucionales del
establecimiento.
-Debe tomar decisiones pertinentes y ser capaz de resolver los problemas que se presenten,
identificarlos y eliminarlos oportunamente.
-Debe asegurar una formulación participativa del PEI, junto con la revisión y modificación
permanente de sus objetivos.
GESTIÓN CURRICULAR:-Asegurar la buena implementación y continua evaluación de los
procesos institucionales de la enseñanza aprendizaje en el marco curricular nacional y en el
marco de la buena enseñanza.
-Asegurar una organización efectiva del uso del tiempo y espacios institucionales para el
desarrollo de los procesos de organización curricular, preparación de la enseñanza, adecuadas
condiciones para su implementación en el aula y su evaluación.
-Motivar a los actores del proceso educativo y asegurar la difusión, conocimiento colectivo y
limitaciones de lo realizado. Transmitir a la comunidad educativa altas expectativas respecto
de los aprendizajes de los alumnos.
-Garantizar que la implementación del currículo persiga una enseñanza de calidad. Asegurar
la existencia de mecanismos de monitoreo y evaluación de diferentes aspectos de la
implementación curricular y de los resultados de aprendizaje.
CONVIVENCIA ESCOLAR:-Promover una cultura escolar donde los padres y apoderados sean
considerados protagonistas del proceso de aprendizaje de los estudiantes. Informar
periódicamente a estos sobre los avances de rendimientos individual y grupal de los alumnos y
de su comportamiento.
-Asegurar que el PEI del establecimiento guarde coherencia con los valores del
establecimiento.
-Fortalecer las relaciones con la comunidad y construir relaciones de cooperación con
instituciones tanto académicas y profesionales como gubernamentales y empresariales.
-Difundir y desarrollar procedimientos periódicos para monitorear y evaluar los logros y
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necesidades del establecimiento en conjunto.
-Fomentar y promover optimas relaciones humanas entre el personal y la comunidad escolar.
RECURSOS:-Asegurar el uso de los recursos financieros, materiales o pedagógicos a fin de
cumplir con los objetivos institucionales y las metas de aprendizaje del establecimiento
educacional.
-Gestionar la obtención de recursos complementarios formando redes de colaboración y
difusión con el entorno del establecimiento. Promover una gestión que aproveche
oportunidades, liderando procesos de búsqueda, negociación y vincular los recursos a las
necesidades del establecimiento.
-Apoyar y conducir al personal docente y codocente en el ejercicio de sus labores; inspirar a su
personal al proponerle objetivos desafiantes, reconocer sus logros y abrir espacios al surgimiento
de nuevos liderazgos.
-Garantizar evaluaciones sistemáticas al personal; que permitan tener una visión de su
evolución en un periodo determinado y que estén orientadas hacia su perfeccionamiento,
canalizar la percepción del resto de la comunidad educativa acerca del desempeño del
personal docente y co docente del establecimiento.
Derechos del Director.
-Desarrollar su gestión directiva en un ambiente profesional sano y en un clima de respeto a los
principios de buena convivencia.
-Contar con la participación de todos los convocados.
-A nombrar un representante en la eventualidad de no poder asistir por causas justificadas.
-Hacer efectivas las medidas disciplinarias contempladas en el reglamento interno del
establecimiento.
-Desarrollar el trabajo con personas que apoyen el trabajo en equipo en un ambiente de
respeto solidaridad, confianza y armonía.
-Contar con una comunidad escolar informada, organizada y actualizada en la gestión que
realiza la escuela.
-Recibir los beneficios de perfeccionamiento, capacitación y otros que aporten a su
crecimiento personal.
-Hacer cumplir los roles, funciones y responsabilidades delegadas en las personas para el
mejoramiento educativo.
-Mediar con prudencia en la resoluciones pacificas de conflictos y a declarase incompetente
en caso de no resolver, derivar a instancias competentes.
-Delegar funciones en un representante de su confianza en caso de ser necesario.
-A ser escuchado y atendido por el sostenedor en las demandas propias de la escuela.
-A supervisar el proceso de trabajo técnico y pedagógico que desarrollan los docentes en el
aula.
DEBERES de los Docente:
-Su trabajo será determinado de acuerdo a su contrato de trabajo.
-Deben cumplir con turnos semanales calendarizados.
-Firmar libro de asistencias diaria colocando su hora de llegada y de salida.
-Estar en el aula esperando a sus alumnos al toque de campana.
-Responsabilizarse de pasar asistencia de los alumnos al final de la segunda hora de clases.
-Adoptar todas las medidas necesarias para no enviar niños fuera de la sala de clases por
temas disciplinarios.
-Planificar los objetivos semestrales, mensuales y clase a clase de acuerdo a los planes y
programas vigentes.
-Ser responsable del control de los alumnos en el recreo y horarios de almuerzo.
-Controlar el aseo de la sala en el último periodo de clases.
-Mantener el libro de registro de actividades al día.
Proyecto Educativo Institucional
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-Velar por el mantenimiento y cuidado del local, mobiliario y hacerse responsable.
-Prestar atención a los alumnos en caso de accidente.
-Responsabilizarse en el cumplimiento de los calendarios de actos, aseos, diarios murales,
planificados por la dirección del establecimiento.
-Velar por el cumplimiento de las autorizaciones por parte de los padres cuando los alumnos
participen en actividades fuera de la escuela.
-Fomentar valores, hábitos y actividades que mejoren la disciplina de los alumnos.
-Mantener comunicación permanente con los padres y apoderados, proporcionando
información sobre el desarrollo del proceso educativo.
Derechos de los docentes:
-Gozar de todos los beneficios que por el tipo de contrato le corresponda de acuerdo a las
leyes vigentes.
-A recibir un trato digno, con criterios ecuánimes, justos y transparentes.
-A hacer sugerencias que ayuden a mejorar la funcionalidad de los procedimientos
administrativos si fuese necesarios.
-Hacer cumplir los horarios de recreo y puntualidad de los alumnos a clases.
-A contar con el libro de asistencia en forma oportuna en la sala de clases.
-A actuar conforme a lo establecido en el reglamento interno, con cierto nivel de autonomía y
flexibilidad en las medidas disciplinarias.
-A desarrollar su trabajo en base a los acuerdos programados en conjunto.
DEBERES del Asistente de la educación
-Comprometerse con el cumplimiento de las funciones propias de su cargo.
-Participar de las actividades programadas en la escuela.
-Colaborar con las tareas de educar integralmente a los alumnos.
-Tener disposición y voluntad para adaptarse, superarse y subordinarse cuando corresponda.
-Ejercer un comportamiento ejemplar con valores éticos y morales.
-Apoyar con acciones solidarias necesarias o requeridas con la comunidad escolar.
-Responsabilizarse de su presentación personal, de su vocabulario y del cuidado y
mantenimiento del material a su cargo.
-Acatar los marcos de actuación del reglamento interno y reglas de comportamiento que
beneficien el crecimiento personal y la sana convivencia.
-Responder con eficiencia a las necesidades de higiene ambiental del lugar de trabajo.
Derechos del Asistente de la Educación:
-A tener un trabajo digno :ser aceptado, respetado y valorado por parte de los alumnos,
profesores y comunidad escolar como un ente educador.
-A hacer propuestas e integrarse a las actividades en la escuela.
-A recibir los reconocimientos y estímulos de parte de sus superiores.
-A trabajar en un ambiente limpio grato y sano para la salud física y mental.
DEBERES de los Padres y Apoderados.
-Responder a las necesidades y expectativas que tanto sus hijos y la escuela esperan de ellos
como padres.
-Interesarse por las actividades que programe la escuela y participar activamente y
comprometidamente en apoyo a los acuerdos alcanzados con el director y docentes.
-Compartir las tareas educativas que implique mejorar el desempeño y el desarrollo personal y
social de sus hijos.
-Comprometerse con el cumplimiento de las metas propuestas por la escuela año a año y en
motivar permanentemente la proyección personal de sus hijos.
-Cumplir responsablemente con su rol y función de padre, frente a la terea de educar,
coherentemente con la escuela.
-Responsabilizarse de apoyar el cumplimiento de las disposiciones establecidas por la escuela
Proyecto Educativo Institucional
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en relación con la asistencia, disciplina, tareas y colaborar con las actividades y propuestas
que la escuela solicite.
Derechos de los padres y apoderados.
-A proyectar las expectativas y el futuro de sus hijos y entregarles su apoyo para lograrlo.
-A participar voluntariamente y hacer propuestas que ayuden a lograr las actividades
programadas en la escuela.
-A aceptar las tareas propuestas por la escuela y hacer propuestas que contribuyan a
mejorarlas.
-A contribuir al cumplimiento de las metas propuestas por la escuela en la proyección personal
de sus hijos de acuerdo a sus posibilidades económicas de tiempo, etc.
-A mantenerse informado del PEI, reglamentos y sus roles y funciones en la tarea de educar en
conjunto con la escuela a sus hijos.
-A entregar apoyo voluntario, a ser invitado y considerado como miembro activo del centro de
padres y colaboradores con la escuela.
DEBERES de los alumnos.
-Responder a sus propias expectativas, a las de sus padres y a las exigencias educativas para
lograrlas.
-Participar activamente en las actividades que la escuela programe. Como también en las
auto propuestas.
-Compartir las actividades cívicas, deportivas, artísticas y de apoyo a la cultura programadas
en la escuela. Compartir tiempo y aprendizaje en apoyo a sus compañeros que lo necesitan.
-Comprometerse con sus propios aprendizajes con los compromisos y tareas adquiridas en la
escuela, para beneficio personal y/o colectivo.
-Cumplir con las exigencias y disposiciones de los marcos de actuación determinados por el
establecimiento para vivir en un ambiente armónico y de sana convivencia.
-Responsabilizarse del cuidado de su presentación e higiene personal (pelo corto sin aros y
pirsin) del material didáctico, tecnológico de la escuela y del medio ambiente; de su
seguridad, desarrollo y crecimiento personal.
-Colaborar voluntariamente en forma solidaria con los proyectos educativos que la escuela
postula Ej consejo escolar, plan de higiene y seguridad, entre otros y los proyectos propios.
-Evitar el uso en el establecimiento de; celulares, mp 3, Diskman, etc.
Y tiene que respetar las reglas de actuación del reglamento interno que afecta a todos por
igual.
Derechos de los Alumnos.
-Proyectarse como persona y contar con el apoyo y las condiciones para lograrlo.
-A hacer propuestas y a participar voluntariamente en las actividades de la escuela.
-A recibir un trato ecuánime, justo, amable, respetuoso de parte de profesores y compañeros.
-Tiene derecho a ser respetado en la expresión de sus ideas, disentimiento de opiniones en el
marco de sus aprendizajes y crecimiento personal y social.
-Recibir los beneficios que entrega la convivencia en un ambiente sano y armónico en el
establecimiento.
-A hacerse propuestas a proyectos que aporten al crecimiento educativo y a integrarse
voluntariamente en las organizaciones de sus pares.
A utilizar todos los recursos tecnológicos que la escuela le ofrece para sus aprendizajes.
Proyecto Educativo Institucional
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Descripción del tipo de Educación que entrega el establecimiento considerando los principios
establecidos en la Ley 20.370 (Art. Nº3) Educación Permanente, Calidad de la Educación,
Equidad, Autonomía, Diversidad, Responsabilidad; Participación, Flexibilidad, Transparencia,
Integración, Sustentabilidad, Interculturalidad.
Definir perfiles de directivos, docentes, asistentes de la educación, padres y apoderados y
alumnos.
2.4 Propuesta Curricular
Área Gestión Curricular:
-Conocer y utilizar el Marco Normativo para mejorar la Gestión Educativa del Establecimiento.
- Estructurar pedagógicamente el Plan de Estudio y los horarios de curso, considerando las
necesidades e intereses de los estudiantes y las metas que desea alcanzar el Establecimiento.
- Estructurar pedagógicamente el Plan de Estudio y los horarios de curso, considerando las
necesidades e intereses de los estudiantes y las metas que desea alcanzar el Establecimiento.
Área: Preparación de la enseñanza
- Fortalecimiento de las planificaciones de clases.
Retroalimentar las planificaciones de clases de los docentes con el propósito de validarlas y
mejorarlas.
-Análisis y seguimiento de los aprendizajes.
- A través de reuniones técnicas, monitorear y hacer seguimiento a los aprendizajes, analizar
resultados y hacer propuestas de ajustes.
Área: Acción docente en el aula.
-Modelo de Planificación.
-Instalar un modelo de planificación de clase diaria, para la escuela, que contenga: inicio,
desarrollo y cierre .
-Fortalecimiento del trabajo en el aula.
-Incorporar al aula variados recursos didácticos y tecnológicos que favorezca a una dinámica
de trabajo que motive e interese a los estudiantes en sus aprendizajes. Área: Evaluación de la implementación curricular.
-Evaluación de procesos y resultados de aprendizajes.
-Ejecutar un calendario de reuniones técnicas periódicas para evaluar el proceso de enseñanza
aprendizaje, su relación con las metas de aprendizaje y con las evaluaciones externas.
Área: Liderazgo Escolar.
-Gestión directiva con foco en el quehacer docente
-Fortalecer el quehacer docente desde una gestión directiva que optimiza el tiempo no lectivo
hacia actividades de planificación y evaluación, perfeccionamiento y reflexión de las practicas.
Área: Evaluación Institucional
-Apoyo al logro de las metas institucionales.
- Definir procedimientos tales como reuniones con la comunidad que ayuden a mejorar la
retención, asistencia y aprobación de los estudiantes en el contexto de las metas institucionales y
el logro de sus objetivos.
Área: Convivencia Escolar.
- Formular e implementar el Reglamento de Convivencia escolar.
- Elaborar el reglamento de Convivencia Escolar, considerando normas de convivencia,
derechos, responsabilidades y procedimientos para resolver los conflictos con criterios formativos.
- Crear estrategias de interrelación armónica
- Organizar el Plan de Estudio y los horarios de curso, pedagógicamente estructurado,
considerando las necesidades e intereses de los estudiantes y las metas que desea alcanzar el
Proyecto Educativo Institucional
18
Establecimiento.
-Compromiso y participación de los Padres y apoderados en la escuela.
Otorgar espacios de participación a los padres y apoderados, para la organización del Centro
de Padres y Apoderados en la elaboración de los instrumentos institucionales. PEI, Reglamento
Interno.
Área: Gestión de Recursos.
- Padres y Apoderados comprometidos con la educación de sus hijos.
- Programar y ejecutar reuniones periódicas con los Padres y Apoderados, para informar sobre el
proceso educativo de sus hijos y comprometer su participación en las tareas educativa como
actividad compartida. - Apoyo al logro de las metas institucionales.
- Desarrollar acciones que permitan diagnosticar las necesidades y requerimientos de personal a
contrata como apoyo al logro de las metas institucionales.
- Competencias profesionales en beneficio de las metas del PEI.
-Apoyar la implementación del curriculo, con las competencias profesionales ya instaladas y con
los contratos de perfeccionamiento y actualización profesional requerida para el logro de las
metas institucionales
- Recursos pedagógicos de apoyo al aprendizaje.
- Implementar los niveles educativos con recursos pedagógicos y didácticos necesarios y
suficientes para apoyar los procesos de enseñanza aprendizaje de todos los estudiantes.
La propuesta curricular está orientada a cómo la escuela declara su oferta educativa, su
identidad pedagógica, considerando los principios declarados, el tipo de diseño curricular que
se implementa, orientaciones y estrategias metodológicas y procedimientos evaluativos.
Considerar las actividades más relevantes que forman parte de la institucionalidad y que
permanecen en el tiempo.
3. Objetivos Estratégicos del establecimiento a mediano y largo plazo
A partir del diagnóstico realizado, de la misión, de los principios y la propuesta curricular,
enunciar aquellos objetivos estratégicos en las siguientes áreas.
Liderazgo
Gestión Curricular
Convivencia
Recursos
Resultados
3.1. Área LIDERAZGO
Objetivos estratégicos Metas Estrategias Acciones
Proyecto Educativo Institucional
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1Planificar, conducir y
evaluar el proceso de
mejoramiento continuo de
la gestión institucional y
pedagógica, para el logro
de aprendizajes de todos
los estudiantes,
comprometiendo a toda la
comunidad educativa.
Reordenar los
procesos de gestión
a partir de la
formulación del PEI,
Reglamento
Interno,
Reglamento de
Evaluación.
Instrumentos que
proyecten y regulen
la vida escolar.
Roles y Funciones:
determinar marcos
de actuación de los
instrumentos
institucionales que
proyecten y regulen
la vida escolar,
clarificar roles y
funciones según
corresponda y que
comprometa la
participación de
todos hacia el
mejoramiento de
las expectativas y
superación de las
deficiencias
priorizadas en el
PME.
Fortalecer el
quehacer docente
desde una gestión
directiva que
optimiza el tiempo
no lectivo hacia
actividades de
planificación y
evaluación,
perfeccionamiento y
reflexión de las
practicas
3.2. Área GESTIÓN CURICULAR
Objetivos estratégicos
Metas Estrategias Acciones
1Elaborar, revisar, hacer
Seguimiento y adecuar,
sistemáticamente, la
planificación anual, horario
escolar y plan de estudio,
para asegurar una oferta
curricular que favorezca las
trayectorias educativas y
responda a las necesidades
de aprendizaje de todos los
estudiantes.
Desarrollo de las
prácticas docentes
dentro del marco
del nuevo currículo.
Aplicación correcta
de los planes de
estudio.
Organización de la
enseñanza.
Planificación de
clases.
Optimizar el buen
uso del tiempo
escolar con énfasis
en Lenguaje NB 1 y
NB 2, elaborar y
aplicar
cronogramas
semestrales por
subsector, niveles y
ciclos de tiempo
real; monitorear a
cada profesor en el
desarrollo de su
cronograma, su
relación con el
cumplimiento del
programa de
estudio y evaluar los
resultados de los
estudiantes.
- Estructurar
pedagógicamente
el Plan de Estudio y
los horarios de curso,
considerando las
necesidades e
intereses de los
estudiantes y las
metas que desea
alcanzar el
Establecimiento
3.3. Área CONVIVENCIA ESCOLAR
Proyecto Educativo Institucional
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Objetivos estratégicos
Metas Estrategias Acciones
Desarrollar actividades,
Estrategias y
procedimientos
institucionales sistemáticos
para generar un
ambiente escolar
apropiado para el
aprendizaje, la
convivencia, la
participación y
integración de la
comunidad educativa.
Mejorar el clima y el
ambiente de
convivencia y
aprendizaje con
participación de
toda la comunidad
escolar.
Disminuir los
conflictos que
afectan las buenas
relaciones humanas
Entre los miembros
de la comunidad
escolar.
Consensuar y
aplicar la normativa
vigente como un
medio al servicio de
todos los actores de
la comunidad
escolar para su
crecimiento integral
y para la resolución
pacífica de
conflictos; a través
de un reglamento
de convivencia con
normas claras que
regulen sus
interacciones,
apoyen los valores
éticos y morales,
autorregulen sus
conductas, el buen
clima para los
aprendizajes y la
convivencia.
Elaborar el
reglamento de
Convivencia Escolar,
considerando
normas de
convivencia,
derechos,
responsabilidades y
procedimientos para
resolver los conflictos
con criterios
formativos.
Proyecto Educativo Institucional
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3.4. Área RECURSOS
Objetivos estratégicos
Metas Estrategias Acciones
Desarrollar acciones y
procedimientos
sistemáticos para mejorar
las competencias y el
desarrollo profesional,
sobre la base de la
evaluación del quehacer
pedagógico, para
mejorar el logro de los
objetivos y metas
institucionales.
Mejoramiento de los
niveles de logro de
los alumnos de 1° a
6° año básico.
Actualización
profesional y
enriquecimiento de
las practicas en el
aula.
Avance hacia los
estándares
nacionales (metas
efectivas).
Apoyar la
propuesta curricular
del establecimiento
y de asesoría a
docentes y
directivos con
personal técnico
competente
contratado para
ello.
- Desarrollar
acciones que
permitan
diagnosticar las
necesidades y
requerimientos de
personal a contrata
como apoyo al logro
de las metas
institucionales.
3.5. Área RESULTADOS
Objetivos estratégicos
Metas Estrategias Acciones
Proyecto Educativo Institucional
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1 Mejoramiento de los
aprendizajes en Lenguaje,
Matemática, Ciencias y
demás asignaturas y
subsectores,
comparándolos con los
rendimientos de
evaluaciones internas y
externas (SIMCE)
anteriores.
Aumentar 30 puntos
durante los cuatro
años, los resultados
de las mediciones
externas (SIMCE)
Lenguaje
Matemáticas
Ciencias
Historia
Utilización de
Recursos.
Utilizar la
implementación del
establecimiento
para enriquecer las
actividades de
aprendizaje de
todos los
estudiantes en las
asignaturas de
Lenguaje,Matemati
cas,Ciencias e
Historia
Desarrollar guias de
aprendizaje en
comprensión lectora.
Creaciones literarias
e informativas,
producción de
textos.
Estudio dirigido en
lectoescritura
Estudio dirigido,
reforzamiento de
conceptos,
operatoria y
resolución de
problemas
matemáticos a
través de juegos y
actividades que
estimulen el trabajo
en equipo.
Proyecto Educativo Institucional
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4. Evaluación y Seguimiento
Corresponde al Equipo de Gestión realizar el monitoreo de la ejecución y la evaluación de los
resultados del PEI, por lo que deberá generar las actividades que permanentemente realizará para
que los resultados obtenidos sean mejores y más perdurables en el tiempo.
Objetivos Indicadores Periodicidad Responsables
Hacer seguimiento y
adecuar,sistemáticamente,la
planificación anual, horario
escolar y plan de estudio.
Registro estadístico de rendimiento
por niveles asignaturas y subsectores
analizados en reuniones técnicos
mensual
Director y
docente
Elaborar la planificación de
clases, considerando
variadas estrategias de
enseñanza, uso de recursos
de aprendizaje y procesos
de evaluación que
respondan a las necesidades
educativas de todos los
estudiantes para mejorar los
resultados educativos y de
aprendizaje en Lenguaje,
Matemáticas, Ciencias e
Historia
Planificaciones de los docentes
- Instrumento de Evaluación de las
Planificaciones.
mensual
Director y
Docente
Desarrollar clases
estructuradas en torno a
momentos de inicio,
desarrollo y cierre,
articulando conocimientos
previos para el desarrollo de
nuevos conocimientos.
-Actas de reuniones, asistencia y
firmas de Docentes.
-Pautas de monitoreo
mensual
Director y
docente
Definir parámetros de
retención, para establecer
metas y estrategias
institucionales.
- Indicadores de Eficiencia Interna
- Metas institucionales de Eficiencia
Interna
mensual
Sostenedor
Director
Establecer en el reglamento
de convivencia escolar,
normas de convivencia,
derechos, responsabilidades
y procedimientos para
resolver los conflictos con
criterio formativo. (equipo
directivo y comunidad
educativa)
-Manual de Convivencia escolar
Reglamento de Convivencia Escolar.
-Asistencia y firma de los
participantes.
mensual
Sostenedor
Director
Docente y
comunidad
educativa.
Este PEI debe contener Nombre firma del Equipo de Gestión del Establecimiento, Sostenedor con timbres
según corresponda.
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