podstawa prawna realizacji zajĘĆ „wychowanie do Życia w rodzinie”
DESCRIPTION
PODSTAWA PRAWNA REALIZACJI ZAJĘĆ „WYCHOWANIE DO ŻYCIA W RODZINIE”. Na podstawie aktualnie obowiązujących aktów prawnych opracowała: mgr Hanna Waszkiewicz - konsultant ds.opieki i wychowania Kurs kwalifikacyjny KK-6/2010 „Wychowanie do życia w rodzinie - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
1
PODSTAWA PRAWNA REALIZACJI ZAJĘĆ
„WYCHOWANIE DO ŻYCIA W RODZINIE”
Na podstawie aktualnie obowiązujących aktów prawnych opracowała:mgr Hanna Waszkiewicz - konsultant ds.opieki i wychowania
Kurs kwalifikacyjny KK-6/2010 „Wychowanie do życia w rodziniePrzedmiot: Metodyka i dydaktyka przedmiotu
Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Łomży, marzec 2010r.
2
Wychowanie do życia w rodzinie w polskiej szkole
„System oświaty zapewnia w szczególności
wspomaganie przez szkołę wychowawczej roli rodziny”
„System oświaty zapewnia w szczególności
wspomaganie przez szkołę wychowawczej roli rodziny”
[Preambuła oraz Art. 1. ust. 1 pkt. 2 Ustawy
z dnia 7 września 1991 r. o
systemie oświaty ]
„Szkoła winna zapewnić każdemu uczniowi warunki niezbędne
do jego rozwoju, przygotować do wypełniania obowiązków
rodzinnych i obywatelskich w oparciu o zasady solidarności,
demokracji, tolerancji, sprawiedliwości i
wolności.”
„Szkoła winna zapewnić każdemu uczniowi warunki niezbędne
do jego rozwoju, przygotować do wypełniania obowiązków
rodzinnych i obywatelskich w oparciu o zasady solidarności,
demokracji, tolerancji, sprawiedliwości i
wolności.”
3
Wychowanie do życia w rodzinie w polskiej szkole
Polska – jak wskazują rankingi i badania – to kraj, gdzie
wartość rodziny nadal jest wysoko ceniona, a dla młodzieży
udane życie małżeńskie jest jednym z warunków osiągania
szczęścia.
Polska – jak wskazują rankingi i badania – to kraj, gdzie
wartość rodziny nadal jest wysoko ceniona, a dla młodzieży
udane życie małżeńskie jest jednym z warunków osiągania
szczęścia.
Źródło; Król T. Wędrując ku dorosłości Program nauczania dla klas I-III gimnazjum, Kraków Rubikon 2009r.
Przedmiot ten wzbudzał i nadal wzbudza wiele kontrowersji
i obaw,[ niektóre środowiska żądają edukacji seksualnej
w ujęciu permisywnym ], ale obecna wersja
przedmiotu może wydatnie wesprzeć rodzinę w jej działaniach
wychowawczych.
Przedmiot ten wzbudzał i nadal wzbudza wiele kontrowersji
i obaw,[ niektóre środowiska żądają edukacji seksualnej
w ujęciu permisywnym ], ale obecna wersja
przedmiotu może wydatnie wesprzeć rodzinę w jej działaniach
wychowawczych.
4
Wychowanie do życia w rodzinie w polskiej szkole
Chodzi o to, aby sposób, w jaki obie strony – rodzina i szkoła –
siebie postrzegają, a także ich oczekiwania były zbieżne
i oparte na systemach wartości, polskich tradycjach
i przyjętych zasadach postępowania.
Chodzi o to, aby sposób, w jaki obie strony – rodzina i szkoła –
siebie postrzegają, a także ich oczekiwania były zbieżne
i oparte na systemach wartości, polskich tradycjach
i przyjętych zasadach postępowania.
Źródło; Król T. Wędrując ku dorosłości Program nauczania dla klas I-III gimnazjum, Kraków Rubikon 2009r.
• dopomóc młodemu człowiekowi w jego rozwoju psycho-
ficzycznym, społecznym, moralnym i duchowym.
• dopomóc młodemu człowiekowi w jego rozwoju psycho-
ficzycznym, społecznym, moralnym i duchowym.
Cel jest wspólny:
5
Wychowanie do życia w rodzinie w polskiej szkole
Art. 53. ust. 3 „Rodzice mają prawo do zapewnienia dzieciom
wychowania i nauczania moralnego i religijnego zgodnie ze
swoimi przekonaniami”.
Art. 53. ust. 3 „Rodzice mają prawo do zapewnienia dzieciom
wychowania i nauczania moralnego i religijnego zgodnie ze
swoimi przekonaniami”.
[Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej ]
Art. 48. ust. 1 „Rodzice mają prawo do wychowania dzieci
zgodnie z własnymi przekonaniami.
Wychowanie to powinno uwzględniać stopień dojrzałości
dziecka, a także wolność jego sumienia i wyznania oraz
przekonania”.
Art. 48. ust. 1 „Rodzice mają prawo do wychowania dzieci
zgodnie z własnymi przekonaniami.
Wychowanie to powinno uwzględniać stopień dojrzałości
dziecka, a także wolność jego sumienia i wyznania oraz
przekonania”.
6
Wychowanie do życia w rodzinie w polskiej szkole
Art. 95. […] „ Dziecko pozostające pod władzą rodzicielską
winno rodzicom posłuszeństwo. Władza rodzicielska powinna
być wykonywana tak, jak tego wymaga dobro dziecka
i interes społeczny ”.
Art. 95. […] „ Dziecko pozostające pod władzą rodzicielską
winno rodzicom posłuszeństwo. Władza rodzicielska powinna
być wykonywana tak, jak tego wymaga dobro dziecka
i interes społeczny ”.
[Ustawa z dnia 25 lutego 1964 r. Kodeks Rodzinny i Opiekuńczy ]
Art. 96. „Rodzice wychowują dziecko pozostające pod ich
władzą rodzicielską i kierują nim. Obowiązani są troszczyć się
o fizyczny i duchowy rozwój dziecka i przygotować je
należycie do pracy dla dobra społeczeństwa odpowiednio do
jego uzdolnień”.
Art. 96. „Rodzice wychowują dziecko pozostające pod ich
władzą rodzicielską i kierują nim. Obowiązani są troszczyć się
o fizyczny i duchowy rozwój dziecka i przygotować je
należycie do pracy dla dobra społeczeństwa odpowiednio do
jego uzdolnień”.
7
Ustawa z dn. 7 stycznia 1993r. o planowaniu rodziny, ochronie płodu ludzkiego i warunkach
dopuszczalności ciąży [ Dz. U. Nr 17, poz. 78, z późn . zm.]
Art. 4 ust. 1 Do programów nauczania szkolnego
wprowadza się wiedzę o życiu seksualnym człowieka,
zasadach świadomego i odpowiedzialnego
rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia w fazie
prenatalnej oraz metodach i środkach świadomej
prokreacji.
Art. 4 ust. 1 Do programów nauczania szkolnego
wprowadza się wiedzę o życiu seksualnym człowieka,
zasadach świadomego i odpowiedzialnego
rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia w fazie
prenatalnej oraz metodach i środkach świadomej
prokreacji.
8
Ustawa z dn. 7 stycznia 1993r. o planowaniu rodziny, ochronie płodu ludzkiego i warunkach
dopuszczalności ciąży [ Dz. U. Nr 17, poz. 78, z późn . zm.]
Art. 4 ust. 3 Minister właściwy do spraw oświaty
i wychowania ustali w drodze
rozporządzenia, sposób nauczania szkolnego i zakres
treści, o których mowa w ust. 1, zawartych w
podstawie programowej kształcenia ogólnego oraz
wprowadzi do systemu dokształcania i doskonalenia
nauczycieli tematykę określoną w ust. 1.
Art. 4 ust. 3 Minister właściwy do spraw oświaty
i wychowania ustali w drodze
rozporządzenia, sposób nauczania szkolnego i zakres
treści, o których mowa w ust. 1, zawartych w
podstawie programowej kształcenia ogólnego oraz
wprowadzi do systemu dokształcania i doskonalenia
nauczycieli tematykę określoną w ust. 1.
9
Wychowanie do życia w rodzinie w polskiej szkole
W podstawie programowej z dnia 23 grudnia 2008 r.
dotyczącej przedmiotu wychowanie do życia w rodzinie
rozszerzono tylko niektóre zagadnienia ( np. rodzina niepełna,
prostytucja nieletnich) oraz doprecyzowano cele kształcenia i
zadania szkoły.
W podstawie programowej z dnia 23 grudnia 2008 r.
dotyczącej przedmiotu wychowanie do życia w rodzinie
rozszerzono tylko niektóre zagadnienia ( np. rodzina niepełna,
prostytucja nieletnich) oraz doprecyzowano cele kształcenia i
zadania szkoły.
Źródło: Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół
Opracowane w 1999 r. hasła programowe pozostały prawie
niezmienione, nadal są dostosowane do możliwości
percepcyjnych uczniów oraz wrażliwości odpowiadającej
danemu etapowi ich rozwoju.
Opracowane w 1999 r. hasła programowe pozostały prawie
niezmienione, nadal są dostosowane do możliwości
percepcyjnych uczniów oraz wrażliwości odpowiadającej
danemu etapowi ich rozwoju.
Nowa podstawa programowa
10
Wychowanie do życia w rodzinie w polskiej szkole
Informacje o treści biologicznej są zintegrowane z wiedzą
psychologiczną i obudowane aksjologią. Można przypuszczać,
że rodzice zaakceptują cele i treści nauczania zajęć WDŻ oraz
zadania szkoły w tej dziedzinie.
Informacje o treści biologicznej są zintegrowane z wiedzą
psychologiczną i obudowane aksjologią. Można przypuszczać,
że rodzice zaakceptują cele i treści nauczania zajęć WDŻ oraz
zadania szkoły w tej dziedzinie.
MEN nadal uwzględnia prawa rodziców jako pierwszych
wychowawców, pozostawiając im szansę odmowy
uczestnictwa ich dziecka w zajęciach WDŻ.
MEN nadal uwzględnia prawa rodziców jako pierwszych
wychowawców, pozostawiając im szansę odmowy
uczestnictwa ich dziecka w zajęciach WDŻ.
Nowa podstawa programowa
Źródło: Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół
11
Rozporządzenie MEN z dnia 10 sierpnia 2009 r.
zmieniające rozporządzenie w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz
treści dotyczących wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o zasadach
świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia
w fazie prenatalnej oraz metodach i środkach świadomej
prokreacji zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego
[ Dz. U. Nr 131, poz. 1079, z 2009 r.]
§ 1 ust. 1 Treści dotyczące wiedzy o życiu seksualnym człowieka,
o zasadach świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o
wartości rodziny, życia w fazie prenatalnej oraz metodach i środkach
świadomej prokreacji zawartych w podstawie programowej kształcenia
ogólnego, są realizowane w ramach zajęć edukacyjnych
„Wychowanie do życia w rodzinie”.
12
Rozporządzenie MEN z dnia 10 sierpnia 2009 r.
zmieniające rozporządzenie w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz
treści dotyczących wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o zasadach
świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia
w fazie prenatalnej oraz metodach i środkach świadomej
prokreacji zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego
[ Dz. U. Nr 131, poz. 1079, z 2009 r.] - § 1 ust. 2
Zajęcia realizowane są:
• w klasach V- VI szkół podstawowych • w gimnazjach
• w zasadniczych szkołach zawodowych
• w liceach ogólnokształcących
• w liceach profilowanych
• w klasach I –III techników, w tym specjalnych, dla dzieci i młodzieży,
publicznych i niepublicznych o uprawnieniach szkół publicznych
13
Rozporządzenie MEN z dnia 10 sierpnia 2009 r.
zmieniające rozporządzenie w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz
treści dotyczących wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o zasadach
świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia
w fazie prenatalnej oraz metodach i środkach świadomej
prokreacji zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego
[ Dz. U. Nr 131, poz. 1079, z 2009 r.] - § 2
W roku szkolnym:
• 2009/2010 uczniowie klas II i III gimnazjum
• 2010/2011 uczniowie klas III gimnazjum
realizują zajęcia edukacyjne „Wychowanie do życia w rodzinie”
w ramach zajęć edukacyjnych „Wiedza o społeczeństwie.
14
Rozporządzenie MEN z dnia 12 sierpnia 1999 r.
w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz treści dotyczących wiedzy
o życiu seksualnym człowieka, o zasadach świadomego i
odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia w fazie
prenatalnej oraz metodach i środkach świadomej prokreacji
zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego [ Dz. U. Nr 67,
poz. 756, z dn. 17 sierpnia 1999 r.] § 2 Realizacja treści programowych zajęć powinna stanowić
spójną całość z pozostałymi działaniami wychowawczymi
i profilaktycznymi szkoły, a w szczególności:
1) wspierać wychowawczą rolę rodziny,
2) promować integralne ujęcie ludzkiej seksualności,
3) kształtować postawy prorodzinne, prozdrowotne i prospołeczne.
15
§ 3 Na realizację zajęć w szkołach publicznych przeznacza się
w szkolnym planie nauczania w każdym roku szkolnym – w ramach
godzin do dyspozycji dyrektora szkoły, o których mowa w § 2 ust. 5
Rozporządzenia MEN i S z dnia 12 lutego 2002 r. w sprawie ramowych planów
nauczania w szkołach publicznych [ Dz. U. Nr 15, poz. 142, z późniejszymi zm.]
Rozporządzenie MEN z dnia 10 sierpnia 2009 r.zmieniające rozporządzenie w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz treści
dotyczących wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o zasadach świadomego
i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia w fazie
prenatalnej oraz metodach i środkach świadomej prokreacji zawartych w podstawie
programowej kształcenia ogólnego [ Dz. U. Nr 131, poz. 1079, z 2009 r.] - § 3
W każdej klasie po 14 godzin, w tym po 5 godzin z podziałem
na grupy dziewcząt i chłopców.
• Dla ucznia 14 godz. w roku szkolnym, dla nauczyciela 19 godz.
16
§ 3 Na realizację zajęć w szkołach niepublicznych o uprawnieniach
szkół publicznych przeznacza się liczbę godzin nie mniejszą niż liczba
godzin przewidziana w § 3 dla szkoły publicznej.
Rozporządzenie MEN z dnia 10 sierpnia 2009 r.
zmieniające rozporządzenie w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz
treści dotyczących wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o zasadach
świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia
w fazie prenatalnej oraz metodach i środkach świadomej prokreacji
zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego [ Dz. U. Nr 131,
poz. 1079, z 2009 r.] - § 3
W każdej klasie po 14 godzin, w tym po 5 godzin
z podziałem na grupy dziewcząt i
chłopców.
17
Wychowanie prorodzinne jest procesem i nie może ograniczać się
tylko do informacji biologiczno- medycznych. Integralne ujęcie
ludzkiej seksualności wymaga, aby wiele problemów nie tylko
omówić, ale też dać czas na przemyślenie, dyskusję i przeżycie
emocjonalne.
Dlaczego podział na grupy dziewcząt i chłopców?
W planowaniu zajęć należy również uwzględnić różne tempo
rozwoju psychoseksualnego dziewcząt i chłopców, co wymaga
prowadzenia zajęć z podziałem na grupy według płci.
Źródło; Król T. Wędrując ku dorosłości Program nauczania dla klas I-III gimnazjum, Kraków Rubikon 2009r.
18
Dlaczego podział na grupy dziewcząt i chłopców?
Podział ten jest umotywowany nie tylko częściowo
„krępującymi” tematami, które dotyczą stosunkowo
niewielkiej liczny zajęć, lecz także tym, że w okresie
dojrzewania świat wewnętrzny dziewcząt i chłopców, ich
zainteresowania, potrzeby psychiczne tak bardzo się różnią,
że w grupach jednopłciowych praca wychowawcza może
być spokojniejsza i bardziej twórcza.
Źródło; Król T. Wędrując ku dorosłości Program nauczania dla klas I-III gimnazjum, Kraków Rubikon 2009r.
19
§ 4. ust 1. Uczeń niepełnoletni nie bierze udziału
w zajęciach, jeśli jego rodzice ( prawni opiekunowie)
zgłoszą dyrektorowi szkoły w formie pisemnej rezygnację
z udziału ucznia w zajęciach.
Rozporządzenie MEN z dnia 10 sierpnia 2009 r.
zmieniające rozporządzenie w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz
treści dotyczących wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o zasadach
świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia w
fazie prenatalnej oraz metodach i środkach świadomej prokreacji
zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego [ Dz. U. Nr 131,
poz. 1079, z 2009 r.] - § 4. ust.1
20
§ 4. ust 2. Uczeń pełnoletni nie bierze udziału
w zajęciach, jeśli zgłosi dyrektorowi
szkoły w formie pisemnej rezygnację ze swojego
udziału w zajęciach.
Rozporządzenie MEN z dnia 10 sierpnia 2009 r.
zmieniające rozporządzenie w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz
treści dotyczących wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o zasadach
świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia
w fazie prenatalnej oraz metodach i środkach świadomej prokreacji
zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego [ Dz. U. Nr 131,
poz. 1079, z 2009 r.] - § 4. ust.2
21
§ 5. ust 1. W każdym roku szkolnym przed
przystąpieniem do realizacji zajęć nauczyciel przedmiotu
prowadzący zajęcia wraz z wychowawcą klasy
przeprowadza co najmniej jedno spotkanie informacyjne
z rodzicami uczniów niepełnoletnich
oraz z uczniami pełnoletnimi.
Rozporządzenie MEN z dnia 12 sierpnia 1999 r.
w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz treści dotyczących wiedzy
o życiu seksualnym człowieka, o zasadach świadomego i
odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia w fazie
prenatalnej oraz metodach i środkach świadomej prokreacji
zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego [ Dz. U. Nr 67,
poz. 756, z dn. 17 sierpnia 1999 r.]
22
§ 5. ust 1. […]nauczyciel jest zobowiązany: § 5. ust 1. […]nauczyciel jest zobowiązany:
Rozporządzenie MEN z dnia 12 sierpnia 1999 r.
w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz treści dotyczących wiedzy
o życiu seksualnym człowieka, o zasadach świadomego i
odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia w fazie
prenatalnej oraz metodach i środkach świadomej prokreacji
zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego [ Dz. U. Nr 67,
poz. 756, z dn. 17 sierpnia 1999 r.]
• przedstawić pełną informację
o celach i treściach
realizowanego programu nauczania
• podręcznikach szkolnych
oraz środkach dydaktycznych
§ 5. ust 2. Za przeprowadzenie spotkań odpowiedzialny
jest dyrektor szkoły.
23
§ 4. ust 3. Zajęcia nie podlegają ocenie i nie mają wpływu
na promocję ucznia do klasy programowo wyższej ani na
ukończenie szkoły przez ucznia.
Rozporządzenie MEN z dnia 10 sierpnia 2009 r.
zmieniające rozporządzenie w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz
treści dotyczących wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o zasadach
świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia w
fazie prenatalnej oraz metodach i środkach świadomej prokreacji
zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego
[ Dz. U. Nr 131, poz. 1079, z 2009 r.] - § 4. ust.3
24
Art. 22 a ust 1. Nauczyciel ma prawo do wyboru podręcznika
spośród podręczników dopuszczonych do użytku szkolnego.
Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty
Art. 22 a ust 2. Nauczyciel przedstawia dyrektorowi szkoły
program wychowania przedszkolnego lub program nauczania.
Dyrektor szkoły, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej,
dopuszcza do użytku w danej szkole zaproponowany przez
nauczyciela program wychowania przedszkolnego lub program
nauczania.
25
Art. 22 ust. 2 e – Dyrektor szkoły podaje do publicznej
wiadomości, do dnia 15 czerwca zestaw podręczników, które
będą obowiązywać od początku następnego roku szkolnego.
Art. 22 ust. 2 e – Dyrektor szkoły podaje do publicznej
wiadomości, do dnia 15 czerwca zestaw podręczników, które
będą obowiązywać od początku następnego roku szkolnego.
Wykaz podręczników dopuszczonych do użytku szkolnego znajduje się
na stronie internetowej MEN.
Wykaz podręczników dopuszczonych do użytku szkolnego znajduje się
na stronie internetowej MEN.
Art. 22 ust. 4 – Podręcznik może być dopuszczony do użytku
szkolnego, jeśli uzyskał opinie rzeczoznawców wskazanych
odpowiednio przez ministra właściwego do spraw oświaty
i wychowania lub ministra właściwego do spraw kultury i
ochrony dziedzictwa narodowego spośród rzeczoznawców
wpisanych na listy rzeczoznawców prowadzone przez tych
ministrów.
Art. 22 ust. 4 – Podręcznik może być dopuszczony do użytku
szkolnego, jeśli uzyskał opinie rzeczoznawców wskazanych
odpowiednio przez ministra właściwego do spraw oświaty
i wychowania lub ministra właściwego do spraw kultury i
ochrony dziedzictwa narodowego spośród rzeczoznawców
wpisanych na listy rzeczoznawców prowadzone przez tych
ministrów.
Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty
26
§ 2. ust 2. Program nauczania dla zajęć edukacyjnych
z zakresu kształcenia ogólnego […],
dopuszcza do użytku w danej szkole
dyrektor szkoły, na wniosek nauczyciela.
Rozporządzenie MEN z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczenia do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników [ Dz. U. Nr 89, poz. 730, z 2009 r.]
Warunki i tryb dopuszczania do użytku w danej
szkole programów nauczania przez dyrektora szkoły
§ 2. ust 3. Nauczyciel może zaproponować program
nauczania […] opracowany samodzielnie lub we
współpracy z innymi nauczycielami.
27
Rozporządzenie MEN z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczenia do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników [ Dz. U. Nr 89, poz. 730, z 2009 r.]
Warunki i tryb dopuszczania do użytku w danej
szkole programów nauczania przez dyrektora szkoły
§ 2. ust 3. Nauczyciel może zaproponować program
opracowany przez innego autora ( autorów) lub program
opracowany przez innego autora ( autorów) wraz
z dokonanymi zmianami.
§ 2. ust 4. Zaproponowany przez nauczyciela program
powinien być dostosowany do potrzeb i możliwości
uczniów, dla których jest przeznaczony.
28
Rozporządzenie MEN z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczenia do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników [ Dz. U. Nr 89, poz. 730, z 2009 r.]
Warunki i tryb dopuszczania do użytku w danej
szkole programów nauczania przez dyrektora szkoły
§ 4. ust 1. pkt. 1 Program nauczania ogólnego obejmuje co
najmniej jeden etap edukacyjny i dotyczy edukacji wczesnoszkolnej
( kształcenia zintegrowanego), przedmiotu, ścieżki
edukacyjnej, bloku przedmiotowego lub ich części i może być
dopuszczony do użytku w danej szkole jeśli stanowi opis
sposobu realizacji celów kształcenia i zadań
edukacyjnych ustalonych w nowej podstawie programowej
kształcenia ogólnego, określonej w § 3 ust 1, pkt.1 albo
w dotychczasowej podstawie programowej kształcenia ogólnego.
§ 4. ust 1. pkt. 1 Program nauczania ogólnego obejmuje co
najmniej jeden etap edukacyjny i dotyczy edukacji wczesnoszkolnej
( kształcenia zintegrowanego), przedmiotu, ścieżki
edukacyjnej, bloku przedmiotowego lub ich części i może być
dopuszczony do użytku w danej szkole jeśli stanowi opis
sposobu realizacji celów kształcenia i zadań
edukacyjnych ustalonych w nowej podstawie programowej
kształcenia ogólnego, określonej w § 3 ust 1, pkt.1 albo
w dotychczasowej podstawie programowej kształcenia ogólnego.
Struktura programu
29
Rozporządzenie MEN z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczenia do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników [ Dz. U. Nr 89, poz. 730, z 2009 r.]
Warunki i tryb dopuszczania do użytku w danej
szkole programów nauczania przez dyrektora szkoły
§ 4. ust 1. pkt. 2 Program nauczania zawiera: § 4. ust 1. pkt. 2 Program nauczania zawiera:
Struktura programu
a) szczegółowe cele kształcenia i wychowania,
b) treści zgodne z treściami nauczania zawartymi w podstawie programowej kształcenia ogólnego,
c) sposoby osiągania celów kształcenia i wychowania, z uwzględnieniem możliwości indywidualizacji pracy w zależności od potrzeb i możliwości uczniów oraz warunków, w jakich program będzie realizowany,
30
Rozporządzenie MEN z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczenia do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników [ Dz. U. Nr 89, poz. 730, z 2009 r.]
Warunki i tryb dopuszczania do użytku w danej
szkole programów nauczania przez dyrektora szkoły
§ 4. ust 1. pkt. 2 Program nauczania zawiera: § 4. ust 1. pkt. 2 Program nauczania zawiera:
Struktura programu
d) opis założonych osiągnięć ucznia, a w przypadku programu
nauczania ogólnego uwzględniającego dotychczasową podstawę
programową kształcenia ogólnego – opis założonych osiągnięć ucznia
z uwzględnieniem standardów wymagań będących podstawą
przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów, określonych w
przepisach w sprawie standardów wymagań będących podstawą
przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów.
31
Rozporządzenie MEN z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczenia do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników [ Dz. U. Nr 89, poz. 730, z 2009 r.]
Warunki i tryb dopuszczania do użytku w danej
szkole programów nauczania przez dyrektora szkoły
§ 4. ust 1. pkt. 2 Program nauczania zawiera: § 4. ust 1. pkt. 2 Program nauczania zawiera:
Struktura programu
e) Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania osiągnięć ucznia,
§ 4. ust 1. pkt. 3 Program nauczania jest poprawny
pod względem merytorycznym i dydaktycznym.
§ 4. ust 1. pkt. 3 Program nauczania jest poprawny
pod względem merytorycznym i dydaktycznym.
32
Rozporządzenie MEN z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczenia do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników [ Dz. U. Nr 89, poz. 730, z 2009 r.]
Warunki i tryb dopuszczania do użytku w danej
szkole programów nauczania przez dyrektora szkoły
Rozporządzenie MEN w sprawie dopuszczenia do użytku
programów […] określa zatem:
Rozporządzenie MEN w sprawie dopuszczenia do użytku
programów […] określa zatem:
• definicję programu, która wyraźnie pokazuje różnicę pomiędzy programem a podstawą programową,
• strukturę programu, - niezbędne elementy, które muszą być zawarte w programie [ cele, treści, sposoby osiągania celów, opis osiągnięć, kryteria i formy oceny],
• podstawowe kryterium jakości programu [ zgodność z podstawą, poprawność merytoryczna i dydaktyczna.
33
Rozporządzenie MEN z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczenia do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników [ Dz. U. Nr 89, poz. 730, z 2009 r.]
Warunki i tryb dopuszczania do użytku w danej
szkole programów nauczania przez dyrektora szkoły
Co to znaczy opracować program?Co to znaczy opracować program?
• Nauczyciel uszczegóławia cele zawarte w podstawie programowej
i wskazuje odpowiadające im osiągnięcia ucznia,
• Planuje jednocześnie, kiedy oczekuje się od ucznia, że będzie
dysponował opisaną wiedzą, umiejętnościami i przyjmował dane
postawy,
• Porządkuje zgodnie z własną koncepcją treści kształcenia, układające
je w najodpowiedniejszej jego zdaniem kolejności,9 jak w rozkładzie
materiału),
34
Rozporządzenie MEN z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczenia do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników [ Dz. U. Nr 89, poz. 730, z 2009 r.]
Warunki i tryb dopuszczania do użytku w danej
szkole programów nauczania przez dyrektora szkoły
Co to znaczy opracować program?Co to znaczy opracować program?
• Nauczyciel wybiera i proponuje formy i metody pracy z uczniami
stosownie do treści, kształconych umiejętności, potrzeb i preferencji
uczniów, z którymi pracuje i wreszcie własnych predyspozycji oraz
warunków szkoły,
• Planuje sposób i kryteria oceniania postępów uczniów ( jak w dobrze
opracowanym przedmiotowym systemie oceniania).
35
Rozporządzenie MEN z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczenia do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników [ Dz. U. Nr 89, poz. 730, z 2009 r.]
Warunki i tryb dopuszczania do użytku w danej
szkole programów nauczania przez dyrektora szkoły
Jak oceniać program?Jak oceniać program?
Najważniejszą kwestią , którą należy sprawdzić przed
dopuszczeniem programu nauczania do użytku w danej szkole,
jest zgodność z podstawą programową.
Najważniejszą kwestią , którą należy sprawdzić przed
dopuszczeniem programu nauczania do użytku w danej szkole,
jest zgodność z podstawą programową.
Program może zawierać dodatkowe treści nauczania
wykraczające poza zakres ustalony w podstawie programowej,
jeśli są dobrze uzasadnione i możliwe do wprowadzenia w
danych warunkach, musi prowadzić do efektywnego nauczania.
Program może zawierać dodatkowe treści nauczania
wykraczające poza zakres ustalony w podstawie programowej,
jeśli są dobrze uzasadnione i możliwe do wprowadzenia w
danych warunkach, musi prowadzić do efektywnego nauczania.
36
Rozporządzenie MEN z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczenia do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników [ Dz. U. Nr 89, poz. 730, z 2009 r.]
Warunki i tryb dopuszczania do użytku w danej
szkole programów nauczania przez dyrektora szkoły
Jak oceniać program?Jak oceniać program?
§ 4. ust 2. pkt. 1 Przed dopuszczeniem programu nauczania do
użytku w danej szkole, dyrektor może zasięgnąć opinii
nauczyciela mianowanego lub dyplomowanego, posiadającego
wykształcenie wyższe i kwalifikacje wymagane do
prowadzenia zajęć edukacyjnych, dla których program jest
przeznaczony,
§ 4. ust 2. pkt. 1 Przed dopuszczeniem programu nauczania do
użytku w danej szkole, dyrektor może zasięgnąć opinii
nauczyciela mianowanego lub dyplomowanego, posiadającego
wykształcenie wyższe i kwalifikacje wymagane do
prowadzenia zajęć edukacyjnych, dla których program jest
przeznaczony,
§ 4. ust 2. pkt. 2 Konsultanta lub doradcy metodycznego, § 4. ust 2. pkt. 2 Konsultanta lub doradcy metodycznego,
37
Rozporządzenie MEN z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczenia do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników [ Dz. U. Nr 89, poz. 730, z 2009 r.]
Warunki i tryb dopuszczania do użytku w danej
szkole programów nauczania przez dyrektora szkoły
Jak oceniać program?Jak oceniać program?
§ 4. ust 2. pkt. 3 Zespołu nauczycielskiego , zespołu
przedmiotowego lub innego zespołu problemowo –
zadaniowego, o którym mowa w przepisach w sprawie
ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych
szkół.
§ 4. ust 2. pkt. 3 Zespołu nauczycielskiego , zespołu
przedmiotowego lub innego zespołu problemowo –
zadaniowego, o którym mowa w przepisach w sprawie
ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych
szkół.
38
Rozporządzenie MEN z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczenia do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników [ Dz. U. Nr 89, poz. 730, z 2009 r.]
Warunki i tryb dopuszczania do użytku w danej szkole
programów nauczania przez dyrektora szkoły
Jak oceniać program?Jak oceniać program?
§ 4. ust 3 Opinia powinna zawierać w szczególności ocenę
zgodności programu nauczania ogólnego z podstawą
programową kształcenia ogólnego i dostosowania programu do
potrzeb i możliwości uczniów, dla których jest przeznaczony.
§ 4. ust 3 Opinia powinna zawierać w szczególności ocenę
zgodności programu nauczania ogólnego z podstawą
programową kształcenia ogólnego i dostosowania programu do
potrzeb i możliwości uczniów, dla których jest przeznaczony.
Trzeba ocenić, czy proponowane przez nauczyciela pomysły na
realizację są dobre, czy pomogą uczniom w uzyskaniu opisanych
w podstawie umiejętności i wiedzy, czy rzeczywiście służą
kształceniu pożądanych postaw i realizacji założonych celów.
Trzeba ocenić, czy proponowane przez nauczyciela pomysły na
realizację są dobre, czy pomogą uczniom w uzyskaniu opisanych
w podstawie umiejętności i wiedzy, czy rzeczywiście służą
kształceniu pożądanych postaw i realizacji założonych celów.
39
Warunki i tryb dopuszczania do użytku w danej szkole
programów nauczania przez dyrektora szkoły
„Zespół zadaniowy” do spraw opiniowania programów nauczania„Zespół zadaniowy” do spraw opiniowania programów nauczania
Dobrym rozwiązaniem jest powołanie w szkole zespołu
nauczycielskiego, zespołu przedmiotowego lub innego zespołu
problemowo – zadaniowego, o których mowa w przepisach w
sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz
publicznych szkół, którego zadaniem będzie opiniowanie
proponowanych przez nauczycieli programów nauczania.
Zespoły te mogą też analizować i oceniać, na ile wybrane
programy sprawdzają się w praktyce.
Dobrym rozwiązaniem jest powołanie w szkole zespołu
nauczycielskiego, zespołu przedmiotowego lub innego zespołu
problemowo – zadaniowego, o których mowa w przepisach w
sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz
publicznych szkół, którego zadaniem będzie opiniowanie
proponowanych przez nauczycieli programów nauczania.
Zespoły te mogą też analizować i oceniać, na ile wybrane
programy sprawdzają się w praktyce.
Rozporządzenie MEN z dnia 19 czerwca 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół [ Dz. U. Nr 61, poz. 624, z 2001 r. z późn. zm.]
40
Załącznik nr 2 Rozporządzenie MEN z dnia 19 czerwca 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół [ Dz. U. Nr 61, poz. 624, z 2001 r. z późn. zm.]
Warunki i tryb dopuszczania do użytku w danej szkole
programów nauczania przez dyrektora szkoły
„Zespół zadaniowy” do spraw opiniowania programów nauczania„Zespół zadaniowy” do spraw opiniowania programów nauczania
§ 14. ust 1 Nauczyciele prowadzący zajęcia w danym oddziale tworzą
zespół, którego zadaniem jest w szczególności ustalenie zestawu
programów nauczania dla danego oddziału oraz jego modyfikowanie
w miarę potrzeb. [zał. nr 2 ]
§ 14. ust 1 Nauczyciele prowadzący zajęcia w danym oddziale tworzą
zespół, którego zadaniem jest w szczególności ustalenie zestawu
programów nauczania dla danego oddziału oraz jego modyfikowanie
w miarę potrzeb. [zał. nr 2 ]
§ 14. ust 2 Dyrektor szkoły może tworzyć zespoły wychowawcze,
zespoły przedmiotowe lub inne zespoły problemowo- zadaniowe. Pracą
zespołu kieruje przewodniczący powołany przez dyrektora szkoły, na
wniosek zespołu. [zał. nr 2 ]
§ 14. ust 2 Dyrektor szkoły może tworzyć zespoły wychowawcze,
zespoły przedmiotowe lub inne zespoły problemowo- zadaniowe. Pracą
zespołu kieruje przewodniczący powołany przez dyrektora szkoły, na
wniosek zespołu. [zał. nr 2 ]
41
Warunki i tryb dopuszczania do użytku w danej szkole
programów nauczania przez dyrektora szkoły
„Zespół zadaniowy” do spraw opiniowania programów nauczania„Zespół zadaniowy” do spraw opiniowania programów nauczania
Dyrektor szkoły może również tworzyć grupy doradcze
składające się ze specjalistów z zewnątrz.
Dyrektor szkoły może również tworzyć grupy doradcze
składające się ze specjalistów z zewnątrz.
Zespół wspierający dyrektora w podejmowaniu decyzji,
powinien sprawdzić, czy program nie zawiera błędów
rzeczowych i treści w nim zapisane( zwłaszcza te, które nie
występują w podstawie programowej) są poprawne
merytorycznie i zgodne z aktualną wiedzą w danej dziedzinie.
Zespół wspierający dyrektora w podejmowaniu decyzji,
powinien sprawdzić, czy program nie zawiera błędów
rzeczowych i treści w nim zapisane( zwłaszcza te, które nie
występują w podstawie programowej) są poprawne
merytorycznie i zgodne z aktualną wiedzą w danej dziedzinie.
Rozporządzenie MEN z dnia 19 czerwca 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół [ Dz. U. Nr 61, poz. 624, z 2001 r. z późn. zm.]
42
Warunki i tryb dopuszczania do użytku w danej szkole
programów nauczania przez dyrektora szkoły
„Zespół zadaniowy” do spraw opiniowania programów nauczania„Zespół zadaniowy” do spraw opiniowania programów nauczania
Dyrektorzy szkół, opracowując plan doskonalenia
zawodowego nauczycieli, powinni brać pod uwagę
potrzeby szkoły związane z doskonaleniem nauczycieli
w zakresie wyboru, akceptacji i opracowywania
programów nauczania.
Dyrektorzy szkół, opracowując plan doskonalenia
zawodowego nauczycieli, powinni brać pod uwagę
potrzeby szkoły związane z doskonaleniem nauczycieli
w zakresie wyboru, akceptacji i opracowywania
programów nauczania.
Rozporządzenie MEN z dnia 19 czerwca 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół [ Dz. U. Nr 61, poz. 624, z 2001 r. z późn. zm.]
43
Rozporządzenie MEN z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczenia do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników [ Dz. U. Nr 89, poz. 730, z 2009 r.]
Warunki i tryb dopuszczania do użytku w danej szkole
programów nauczania przez dyrektora szkoły
Szkolny zestaw programów nauczaniaSzkolny zestaw programów nauczania
Wszystkie programy dopuszczone do użytku i używane
w danej szkole stanowią odpowiednio szkolny zestaw programów
nauczania.
Wszystkie programy dopuszczone do użytku i używane
w danej szkole stanowią odpowiednio szkolny zestaw programów
nauczania.
Wykazy programów nauczania dopuszczonych na poszczególnych
etapach kształcenia do użytku szkolnego przez MEN na podstawie
dotychczasowych przepisów będą zamieszczone na stronie internetowej
MEN do czasu pełnego wdrożenia nowej podstawy programowej – one
wymagają dopuszczenia do użytku w danej szkole przez dyrektora
szkoły.
Wykazy programów nauczania dopuszczonych na poszczególnych
etapach kształcenia do użytku szkolnego przez MEN na podstawie
dotychczasowych przepisów będą zamieszczone na stronie internetowej
MEN do czasu pełnego wdrożenia nowej podstawy programowej – one
wymagają dopuszczenia do użytku w danej szkole przez dyrektora
szkoły.
44
Kwalifikacje nauczyciela WDŻ Kwalifikacje nauczyciela WDŻ
§ 2. ust 1. Kwalifikacje do zajmowania stanowiska nauczyciela […]
w liceach ogólnokształcących, liceach profilowanych, technikach,
uzupełniających liceach ogólnokształcących, technikach uzupełniających
[…] posiada osoba, która ukończyła:
§ 2. ust 1. Kwalifikacje do zajmowania stanowiska nauczyciela […]
w liceach ogólnokształcących, liceach profilowanych, technikach,
uzupełniających liceach ogólnokształcących, technikach uzupełniających
[…] posiada osoba, która ukończyła:
Rozporządzenie MEN z dnia 12 marca 2009 r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli oraz określenia szkół i wypadków, w których można zatrudnić nauczycieli niemających wyższego wykształcenia lub ukończonego zakładu kształcenia nauczycieli [ Dz. U. Nr 50, poz. 400, z 2009 r. ]
3) studia magisterskie na kierunku specjalności innym niż wymieniony
w pkt 1 i 2 i studia podyplomowe w zakresie nauczanego przedmiotu
lub prowadzonych zajęć oraz posiada przygotowanie pedagogiczne.
1) studia magisterskie na kierunku / specjalności zgodnym
z nauczanym przedmiotem lub prowadzonymi zajęciami oraz
posiada przygotowanie pedagogiczne,
45
Kwalifikacje nauczyciela WDŻ Kwalifikacje nauczyciela WDŻ
§ 3. ust 1. Kwalifikacje do zajmowania stanowiska nauczyciela
w gimnazjach i zasadniczych szkołach zawodowych […] posiada osoba,
która ukończyła:
§ 3. ust 1. Kwalifikacje do zajmowania stanowiska nauczyciela
w gimnazjach i zasadniczych szkołach zawodowych […] posiada osoba,
która ukończyła:
Rozporządzenie MEN z dnia 12 marca 2009 r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli oraz określenia szkół i wypadków, w których można zatrudnić nauczycieli niemających wyższego wykształcenia lub ukończonego zakładu kształcenia nauczycieli [ Dz. U. Nr 50, poz. 400, z 2009 r. ]
a) studia pierwszego stopnia na kierunku / specjalności zgodnym
z nauczanym przedmiotem lub prowadzonymi
zajęciami oraz posiada przygotowanie pedagogiczne,
c) studia wyższe na kierunki / specjalności innym niż wymienione
w lit. a i b, a ponadto studia podyplomowe lub kurs
kwalifikacyjny w zakresie nauczanego przedmiotu lub
prowadzonych zajęć oraz posiada przygotowanie pedagogiczne.
46
Kwalifikacje nauczyciela WDŻ Kwalifikacje nauczyciela WDŻ
§ 4. ust 1. Kwalifikacje do zajmowania stanowiska nauczyciela
w szkołach podstawowych […] posiada osoba, która ukończyła:
§ 4. ust 1. Kwalifikacje do zajmowania stanowiska nauczyciela
w szkołach podstawowych […] posiada osoba, która ukończyła:
Rozporządzenie MEN z dnia 12 marca 2009 r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli oraz określenia szkół i wypadków, w których można zatrudnić nauczycieli niemających wyższego wykształcenia lub ukończonego zakładu kształcenia nauczycieli [ Dz. U. Nr 50, poz. 400, z 2009 r. ]
2) zakład kształcenia nauczycieli w specjalności odpowiadającej
nauczanemu przedmiotowi lub prowadzonym zajęciom,
3) zakład kształcenia nauczycieli w specjalności innej niż
wymieniona w pkt. 2 , a ponadto ukończyła kurs kwalifikacyjny
w zakresie nauczanego przedmiotu lub prowadzonych zajęć.
47
[…]„W tych dziedzinach, gdzie rodzina nie może
skutecznie działać sama, zasada pomocniczości
wspiera miłość rodzicielską, odpowiada dobru rodziny.
PomocniczośćPomocniczość dopełnia w ten sposób miłość miłość
rodzicielskąrodzicielską, a równocześnie potwierdza jej
fundamentalny charakter.
Wszyscy inni uczestnicy procesu wychowawczego
działają poniekąd w imieniu rodzicóww imieniu rodziców, w oparciu
o ich zgodęich zgodę, a w pewnej mierze nawet ich ich
zlecenie…zlecenie…”Jan Paweł II List do Rodzin[ Rok Rodziny 1994]
48
Dziękuję za uwagę!