politicas educativas para enviar
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Políticas Educativas
ESCUELA DE POSTGRADO
PROGRAMA DE DOCTORADO EN EDUCACION
DOCENTE: Dr. José Huamán Delgado
DOCTORANDAS: Hermila Amoroto ArandaSantos Yolanda Saldaaña
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Diagnóstico
¿Cuál es el estado de la ¿Cuál es el estado de la educación de hoy?educación de hoy?
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NIVEL GLOBAL
NIVEL NACIONAL
NIVEL REGIONAL
NIVEL LOCAL
NIVEL INSTITUCIONAL
NIVEL AULA
ERA Del
•CONOCIMIENTO –•LA INFORMACION•LA INNOVACION
ENFOQUE GLOCALENFOQUE GLOCAL
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Educación y escuelas excluyentes
Mala calidad de los aprendizajes
Docentes ???
Sociedad que no educa a sus ciudadanos
Gestión educativa ineficaz
Educación superior desarticulada con la realidad social y laboral
Aprendizajes no significativosAprendizajes no significativos
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Educación y escuelas Educación y escuelas excluyentesexcluyentes
Los más pequeños no aprenden Las peores escuelas para los
pobres La educación rural es la más
deficiente Las escuelas no reciben a niños y
niñas con discapacidad
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Mala calidad de los Mala calidad de los aprendizajesaprendizajes
Basados en la repetición mecánica y acumulación de información
Las escuelas no cuentan con materiales educativos ni infraestructura
adecuados Los padres no saben qué aprenden sus
hijos e hijas Los estudiantes no comprenden lo que
leen
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Docentes mal preparadosDocentes mal preparados
Formación obsoleta que no permite la innovación y la creatividad en el aula
Prácticas pedagógicas alejadas de la realidad social y cultural del país
Docentes desmotivados por el salario ínfimo
Escasas expectativas de ascender por sus méritos
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Deficiente gestión educativaDeficiente gestión educativa
Sistema educativo centralizado y ajeno a otros sectores del país
Sus autoridades dejan de lado su rol educador para centrarse en
labores administrativas que propician la corrupción
Personal incompetente Mala gestión financiera de los
escasos recursos económicos
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Financiamiento escasoFinanciamiento escaso
Sistema educativo centralizado y ajeno a otros sectores del país
Sus autoridades dejan de lado su rol educador para centrarse en labores
administrativas que propician la corrupción
Personal incompetente Mala gestión financiera
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Sociedad que no educa a sus Sociedad que no educa a sus ciudadanosciudadanos
Ausencia de una identidad nacional cohesionada
La sociedad no participa del gobierno de su comunidad y de iniciativas a favor de
su desarrollo Medios de comunicación y empresas
desentendidas de su responsabilidad con la educación
Débil presencia del Estado (GR, GL)
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PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL
- - PENPEN
asumido como Política de Estado que nos propone
seis objetivos seis objetivos estratégicosestratégicos
33 políticas
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VisiónTodos desarrollan su potencial,
acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican
valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos y contribuyen al desarrollo combinando su capital
cultural y natural con los avances mundiales.
Objetivo 2
Instituciones educativas
que garantizan aprendizajes pertinentes
de calidad
Objetivo 6
Una sociedad que educa a sus
ciudadanos y los compromete
con su comunidad
Objetivo 5Educación superior de calidad aporta al desarrollo y la competitividad
nacional
Objetivo 1
Oportunidades y resultados educativos
de igual calidad
para todos
Objetivo 3Maestros bien
preparados que ejercen profesionalmente
la docencia
Objetivo 4
Una educación financiada, gobernada
con transparencia y que logra resultados
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RESULTADO 1La primera infancia es prioridad nacional
RESULTADO 2Trece años de
buena educación sin exclusiones
OBJETIVO 1
Oportunidades y resultados
educativos de igual calidad
para todos
POLITICAS
2. Ampliar el acceso a la educación básica a los grupos desatendidos.
3. Asegurar condiciones esenciales para el aprendizaje en los centros educativos de las provincias más pobres.
4. Prevenir el fracaso escolar en los grupos más vulnerables
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RESULTADO 1Todos logran
competencias para su desarrollo personal y el progreso e
integración nacional
RESULTADO 2Instituciones acogedoras e integradoras,
enseñan bien y lo hacen con éxito
OBJETIVO 2
Estudiantes e instituciones que logran
aprendizajes pertinentes y de calidad
POLITICAS
5. Establecer un marco
curricular nacional compartido, intercultural, inclusivo e integrador, que permita tener currículos regionales.
6. Definir estándares nacionales de aprendizajes prioritarios y evaluarlos regularmente.
POLITICAS
7. Transformar las prácticas pedagógicas en la educación básica.
8. Impulsar de manera sostenida los procesos de cambio institucional.
9. Articular la educación básica a la educación técnico productiva.
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RESULTADO 1Sistema
integral de formación docente
RESULTADO 2Carrera Pública
Magisterial renovada
OBJETIVO 3
Maestros bien preparados que ejercen
profesionalmente la docencia
POLITICAS
11. Implementar una nueva Carrera Pública Magisterial
11.1. Evaluar a los docentes para su ingreso y permanencia en la Carrera Pública Magisterial, y su asignación laboral
11.2. Vincular los ascensos y remuneraciones al desempeño profesional y a las condiciones de trabajo
11.3. Promover la revaloración social de la profesión docente, en base al reconocimiento de sus buenas prácticas
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RESULTADO 1Gestión educativa
eficaz, ética, descentralizada y con participación de la ciudadanía
RESULTADO 2Educación
financiada y administrada
con eficiencia y eficacia
OBJETIVO 4
Una gestión descentralizada, democrática, que logra resultados y es financiada con
equidad
POLITICAS
12. Cambiar el actual modelo de gestión pública de la educación basándola en procedimientos democráticos y en el planeamiento, promoción, monitoreo y evaluación de políticas estratégicas nacionales
13. Reformar la gestión educativa regional y articularla a los ejes de desarrollo nacional y regional con criterios de coordinación intersectorial
14. Fortalecer las capacidades de las instituciones y redes educativas para asumir responsabilidades de gestión de mayor grado y orientadas a conseguir más y mejores resultados.
15. Fortalecer una participación social responsable y de calidad en la formulación, gestión y vigilancia de las políticas y proyectos educativos
16. Moralizar la gestión en todas las instancias del sistema educativo
POLITICAS
17. Incrementar sostenidamente el presupuesto, asegurando calidad educativa para todos. Asignar y usar recursos sobre la base de criterios de equidad, calidad y eficiencia
18. Estimular y procurar el aumento de la contribución social al financiamiento de la educación.
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RESULTADO 3Centros
universitarios y técnicos forman
profesionales éticos,
competentes y productivos
RESULTADO 1Renovado sistema de educación superior
articulado al desarrollo
RESULTADO 2Se produce
conocimientos relevantes para
el desarrollo
OBJETIVO 5
Educación Superior de calidad se
convierte en factor favorable al
desarrollo y la competitividad
nacional
POLITICAS
19. Renovar la estructura del sistema de la educación superior, tanto universitaria cuanto técnico-profesional.
20. Consolidar y dar funcionamiento efectivo al Sistema Nacional de Acreditación y Certificación de la calidad de la educación superior.
21. Incrementar el financiamiento del sistema nacional de educación superior y enfocar los recursos en las prioridades de dicho sistema.
22. Renovar la carrera docente en educación superior sobre la base de méritos académicos.
POLITICAS
23. Articulación de la educación superior con la realidad económica y cultural.
24. Educación superior ligada a la investigación y a la planificación.
POLITICAS
25. Transformación de la calidad de la formación profesional.
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RESULTADO 3Medios de
comunicación asumen con
iniciativa su rol educador
RESULTADO 2Empresas,
organizaciones y líderes
comprometidas con la
educación
RESULTADO 1Gobiernos
locales democráticos y
familias promueven ciudadanía
OBJETIVO 6
Una sociedad que educa a sus
ciudadanos y los compromete con su
comunidad
POLITICAS
31. Promoción de la función educativa, informativa y cultural de los medios de comunicación.
32. Autorregulación de la prensa a favor de los derechos ciudadanos.
33. Observatorio ciudadano para mejorar responsabilidad cívica de los medios.
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POLÍTICA I: Incremento de la
asignación presupuestal al sector educación
POLÍTICAS DEL PLAN POLÍTICAS DEL PLAN NACIONAL DE NACIONAL DE
EDUCACIÓN PARA EDUCACIÓN PARA TODOS 2005-2015, TODOS 2005-2015,
PERÚPERÚ
POLÍTICA A: Atención primera
infancia
POLÍTICA B: Calidad y conclusión nivel
primario y secundario
POLÍTICA C: Atención población
analfabeta
POLÍTICA D: Oportunidades niños, jóvenes y adultos que no se han insertado
en el Sist. Edu.
POLÍTICA E: Educación bilingüe en
áreas rurales
POLÍTICA F: Desempeño docente eficaz y profesional
POLÍTICA G: Infraestructura, equipamiento y
material educativo
POLÍTICA H: Gestión basada en la
Institución Educativa
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El Proyecto Educativo Nacional (PEN) es la política de Estado para el Perú.
El Plan Nacional de Educación para Todos (PNEPT) establece metas que permiten la vigilancia de los objetivos estratégicos de equidad y calidad del PNEPT y del PEN.
El Proyecto Educativo Regional (PER) recoge ambos planteamientos y los contextualiza en función de su realidad.
El Proyecto Educativo Local (PEL) y el Proyecto Educativo Institucional (PEI) se construyen con la participación de la comunidad educativa organizada en los COPALE y CONEI
¿CÓMO SE RELACIONAN? ¿CÓMO SE RELACIONAN?
PERPERPERPERPNEPTPNEPTPNEPTPNEPTPENPEN
PELPELPELPELPEIPEIPEIPEI
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Proyecto Educativo Regional
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VENTAJAS COMPETITIVAS DE LA REGIONFortalezas - RR.NN
MINERIA
AGROINDUSTRIA
PESQUERIA
TURISMO
MANUFACTURA
AGRICULTURA
Índice de Desarrollo Humano
RANKING NACIONAL DEL IDH
Región Ubicación
LIMA 1
CALLAO 2
TACNA 3
ICA 4
AREQUIPA 5
MOQUEGUA 6
LAMBAYEQUE 7
TUMBES 8
MADRE DE DIOS 9
JUNIN 10
PASCO 11
LA LIBERTAD 12
Esta ubicación se explica por los profundos niveles de pobreza en la zona andina de la Región
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Visión
Al 2021 los ciudadanos y ciudadanas de la Región La Libertad, tienen una sólida formación humana con calidad y equidad, basada en valores; cuentan con capacidades, habilidades y herramientas para acceder y desarrollarse trascendentemente, en un mundo de cambio de escenarios socioeconómicos; son emprendedores, asertivos, críticos, competitivos, que valoran y se identifican con su capital social, cultural y natural; que viven en una sociedad intercultural y democrática, donde se respetan sus derechos y asumen responsabilidades para el bien común; en el marco de un proceso de descentralización consolidado y basado en la participación activa y comprometida de la sociedad en su conjunto, con igualdad de oportunidades, que asegure el desarrollo sostenible de la región.
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Objetivos Estratégicos1. Hombres y mujeres democráticos, con
valores éticos, morales y espirituales, autónomos y emprendedores; con capacidades para asumir la transformación y desarrollo de su realidad de manera sostenible, en igualdad de oportunidades
2. Sociedad participativa, descentralizada, solidaria, democrática, dispuesta al cambio; manteniendo su identidad cultural, en un marco de respeto y tolerancia a los derechos y a la diversidad.
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3. Ciudadanos y ciudadanas, con capacidades para desarrollar actividades productivas, generando pequeñas y medianas empresas, de acuerdo a las principales vocaciones productivas de la Región, haciendo un buen uso de los recursos.
4. Ciudadanos y ciudadanas, capaces de conservar el ambiente, asegurando la salud ambiental, con entornos adecuados para el mejoramiento de su calidad de vida.
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5. Instituciones Educativas saludables, con docentes capaces, innovadores, investigadores, con vocación de servicio, comprometidos con su comunidad; infraestructura y equipamiento adecuado; currículo pertinente y flexible, en permanente adecuación a los avances de la ciencia y tecnología.
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Política 1
Brindar atención integral a los niños menores de 3 años y universalizar la atención a los niños de 3 a 5 años.
Políticas EducativasPolíticas Educativas
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Política 2
Ampliar el acceso a la educación básica a los niños y jóvenes que trabajan en las áreas urbanas marginales y rurales.
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Política 3
Asegurar las condiciones de aprendizaje de los niños, niñas y jóvenes de las zonas más pobres de la Región.
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Política 4
Prevenir la repetición y deserción en la educación básica.
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Política 5
Formular, implementar y evaluar el Currículo Regional intercultural, articulado con la producción, productividad y trabajo.
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Política 6
Participación democrática y comprometida de los actores educativos para su apoyo con los aprendizajes y con las prácticas de vida en comunidad.
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Política 7
Participación responsable y comprometida de los órganos de participación, concertación y vigilancia de la educación regional.
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Política 8
Participación responsable de la familia en su rol educador y compromiso con el desarrollo de los aprendizajes.
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Política 9
Implementación de un sistema de formación inicial y continua del Profesional de la Docencia.
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Política 10
Promover espacios comunitarios saludables para niños, niñas, jóvenes y adultos.
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Política 11
Reformar la gestión educativa regional basándola en procedimientos democráticos y criterios de coordinación intersectorial.
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Política 12
Promover la articulación de la Formación Profesional y Técnica con las demandas socio económicas regionales.
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PEN PER
Objetivo 1
Oportunidades y resultados
educativos de igual calidad
para todos
Hombres y mujeres democráticos, con valores éticos, morales y espirituales, autónomos y emprendedores; con capacidades para asumir la transformación y desarrollo de su realidad de manera sostenible, en igualdad de oportunidades
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Políticas Educativas
Los currículos
Referentes – orientaciones-lineamientos
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programas educativos dentro de un sistema de
gestión de la calidad en una organización educativa
Proceso de diseño curricular
de
Transforman
Necesidades los clientes
Currículo
Plan de estudios
Malla curricular
Experiencias curricular
Perfiles
Propuesta metodológica
Investigación
Proyección social
** Prácticas pre-profesionales
Fundamentos teóricos
Fundamentos sociológicos
Fundamentos filosóficos
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PROCESO DEL DISEÑO CURRICULAR
![Page 44: Politicas educativas para enviar](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062320/559001a21a28abad6f8b45e8/html5/thumbnails/44.jpg)
INICIO
PROCESO DE DISEÑO CURRICULAR
IDENTIFICACION DE NECESIDADES
PLANIFICACION CURRICULAR
DETERMINACION DE ELEMENTOS D ENTRADA
APROBADO
ELABORACION DEL CURRICULO
RESULTADOS DEL DISEÑO CURRICULAR
VERIFICACIÒN
APROBADO
VALIDACIÒN
APROBADO
APLICACION
CUELVE A LA ETAPA DONDE SE DETECTO LA DEFICIENCIA
FIN
NO
NO
NO
NO
SI
SI
SI
SI
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DISEÑO CURRICULAR EN LA EDUCACION
SUPERIOR UNIVERSITARIA
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ELEMENTOS DE ENTRADA
INTERNOS •PROYECTO ESTRATEGICO•PLAN ESTRATEGICO DE LA CARRERA•MODELO EDUCATIVO•PLAN CURRICULAR VIGENTE•OBJETIVOS EDUCACIONALES•RESULTADOS DE REVISIONES•PERFIL DE INGRESANTE•PERFIL DE EGRESADO•INFORME DE OPINION DE DOCENTES•INFORME DE OPINION DE ESTUDIANTES ANALISIS DEL NIVEL DE SATISFACCION•PERFIL DE COMPETENCIAS DE LOS DOCENTES
EXTERNOS• PERFIL DEL EGRESADO DE EBR•PERFIL DEL EGRESADO DE LA ESNU•ANALISIS DE TENDENCIAS EN LA ESNU•ANALISIS DE TENDENCIAS EN LA ESU•PLAN ESTRATEGICO NACIONAL•PLAN DE DESARROLLO REGIONAL Y LOCAL.•DIAGNOSTICO Y ANALISIS PROSPECTIVO DEL CAMPO OCUPACIONAL•ANALISIS PROSPECTIVO DE LA CARRERA.•OPINION DE LOS EGRESADOS•OPINION DE LOS EMPLEADORES•OPINION DEL COLEGIO PROFESIONAL•OPINION DE EXPERTOS•SITUACION DE LOS COMPETIDORES.•NORMAS LEGALES APLICABLES
PLAN CURRICULAR (NUEVO)
ASPECTOS ACADEMICOS• OBJETIVOS EDUCACIONALES• PERFIL DEL INGRESANTE•PERFIL DEL EGRESADO•PLAN DE ESTUDIOS•MALLA CURRICULAR•SUMILLAS Y CONTENIDOS (SILABO)•ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE•ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA•SISTEMA DE EVALUACION
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS• PLAN DE IMPLEMENTACION DEL NUEVO DISEÑO CURRICULAR•PERFIL DE COMPETENCIAS DE LOS DOCENTES.•SEGUIMIENTO DE EGRESADOS•SISTEMA DE INDICADORES E INSTRUMENTOS PARA TEVISION, VERIFICACION Y VALIDACION.•PLAN DE RECICIÒN•PLAN DE VERIFICACION•PLAN DE VALIDACIÒN
ASPECTOS LOGISTICOS•INFRAESTRUCTURA•EQUIPOS•MATERIALES
OTROS• DIAGNOSTICO DE LA CARRERA•ANALISIS PROSPECTIVO DE LA CARRERA•ANALISIS PROSPECTIVO DEL CAMPO OCUPACIONAL
ELEMENTOS DE SALIDA
DISEÑO CURRICULAR
PROCESO
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Estructura del currículo
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Proceso de diseño curricular
Organización del mapa curricular
1. Matriz de asignaturas
2. Matriz para establecer correlación de asignaturas
3. Matriz de congruencia de asignaturas con el perfil de egreso, además de una propuesta de esquema pata guiar el diseño
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Nº CODIGO ASIGNATURAS HT HP HT INDEPENDIENE TOTAL
NIVEL BASICO
NIVEL FORMATIVO
OPTATIVAS DISCIPLINARIAS
OPTATIVAS COMPLEMENTARIAS
1. Matriz de asignaturas
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