Políticas para Desenvolvimento da

Educação Infantil

13 de março de 2006

Maria Madalena R. dos Santos

Banco Mundial

Tópicos

Perspectiva internacional para as políticas de ECD ( Desenvolvimento da Educação Infantil)

Educação infantil e desenvolvimento ecônomico

A Educação Infantil no Brasil: O que podemos fazer no futuro?

Importância do Investimento no

Desenvolvimento da Educação Infantil

“Dentre os investimentos que uma nação pode fazer, poucos são melhores do que o investimento feito em seus mais jovens cidadãos e em apoio à educação infantil.”

Committee for Economic Development, U.S.

Características do Sistema Francês de Educação Infantil

1. Educação Pré-escolar voluntária e gratuita

2. Mais para os mais pobres

3. Áreas prioritárias de Educação (ZEP)

4. Ênfase nas crianças mais jovens

5. Integração para todas as crianças

6. Padrões de qualidade e “accountability”

7. Professores altamente treinados e bem pagos

8. Recursos financeiros assegurados e infra-estrutura

Programa Pais –Crianças de Chicago (CPC)

DiretorDiretorEscola Primária Séries de 1ª a 3ªEscola Primária Séries de 1ª a 3ª

Diretor Diretor Professor de apoio aos Pais no Desenvolvimento do Currículo

Professor de apoio aos Pais no Desenvolvimento do Currículo

Serviços de

Outreach

Serviços de

Outreach

Componente para os Pais

Componente para os Pais

Outros Serviços

da Escola

Outros Serviços

da Escola

ComponenteCurricular

ComponenteCurricular

Centro de Pais-Crianças

Pré-escola/Jardim Infantil

Centro de Pais-Crianças

Pré-escola/Jardim Infantil

Programa de Pais

Programa de Pais

Programa CurricularPrograma Curricular

De 3 a 9 de idade

Resultados do CPC na saída da Escola

25%

38%

25%

39%

17%

23%

14%

50%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

Juvenile Arrest

Grade Repeater

Special Education

HS Graduation

Alunos do programaFora do programa

Programas de E.I em Cuba

Instituições Nacionais muito fortes

Setor Formal

Capacidade Local

Setor Não-Formal

Gravidez Creches Programas de Pré-escolaProgramas para Pais (0 anos) (0 – 5 anos) (5 – 6 anos)

O Banco Mundial e o financiamento da Educação

Infantil

Empréstimos Cumulativos para Educação Infantil:

Mais de $1,6 bilhão de dólares nos últimos 15 anos

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Fiscal Year

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mil

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Por Região- 1990-2005 (em US$ milhões)

Olhando para o futuro

1. Necessidade de estabelecimento de políticas estruturantes para a EI (FUNDEB? )

aumento das matrículas e da eficiência

aumento do acesso das crianças pobres a creches e à pre-escola

pré-escola combinada com outros serviços de Educação Infantil (exemplos : Programa Criança Maravilhosa da cidade do Rio de Janeiro, Fundo do Milênio)

2. Aprender com as experiências passadas

3. Continuar a monitorar e avaliar as experiências em desenvolvimento

Educação Infantil no Brasil - avanços

Desde 1980, creches e pré-escola têm sido gradativamente integradas nos serviços de educação básica;

Os serviços públicos vêm, cada vez mais, ofertando gratuitamente educação infantil de 0 a 6 anos;

Lei de 1996 oferece recursos em forma de doações para munícipios que têm programas de EI, e isto representa 90% dos gastos públicos em EI.

Combinada com outras legislações em saúde ( SUS 1990) e programas sociais (LOAS, 1993) estas leis estabelecem ligações entre vários serviços para as crianças de 0 a 6 anos, incluindo saúde, educação e assistência às famílias

Educação Infantil no Brasil – desafios

Somente 2% dos recursos na área social (8% das despesas totais em educação) são destinados à educação infantil

Enquanto 2/3 das crianças de 4-6 anos estão matriculadas em algum programa de EI, menos de 12% de crianças de 0-3 estão sendo atendidas.

As matrículas de EI declinaram em 2 milhões de crianças entre 1996-2002

Em sua grande maioria, os serviços de educação infantil oferecidos, principalmente para os mais pobres, têm baixa qualidade e não atendem a criança de forma “holística”.

Investir em Educação Infantil para todas as crianças no Brasil

E’ imperativo para: (a) o desenvolvimento social e econômico do país; e

(b) aumentar a equidade social ;

Obrigada.