politik als kultur, kultur als kontext – zum schwierigen ... · die arbeitshypothese ist die...
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Timm BeicheltPolitik als Kultur, Kultur als Kontext –Zum schwierigen Verhältnis von Politik- und KulturwissenschaftSeminar: BA VertiefungMontags 16-18 UhrSitzung 18.1.: Vorstellung der Gruppenprojekte
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19.10. Einleitende Sitzung 7.12. Verbindungslinie III: Medien und Inszenierung
26.10. Gruppenarbeit entlang der fünf “Verbindungslinien”
14.12. Verbindungslinie IV: Konse-quenzen ethnischer Segregation
Verbindungslinie V: Kulturpolitik2.11. Wie schreibe ich eine Hausarbeit?
9.11. Gruppenarbeit (Fortsetzung) 4.1.,11.1.
Gruppenarbeit: Finalisierung der Fragestellung
16.11. Berichte aus den Gruppen 18.1. Vorstellung der Gruppenprojekte I, Ia und IV
23.11. Verbindungslinie I: Politische Kultur
25.1. Vorstellung der restlichen Gruppenprojekte
30.11. Verbindungslinie II: Anthro-pologische Prämissen
1.2. Vorstellung der restlichen Gruppenprojekte
Seminarplan
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Entwurf für Hausarbeit
1. Fragestellung / Forschungsfrage (in einem Hauptsatz ohne Nebensatz)
2. ArbeitshypotheseDie Arbeitshypothese ist die Antwort auf Ihre Forschungsfrage, die Sie aufgrund ihres derzeitigen Kenntnisstandes für plausibel halten.
3. Voraussichtliche Struktur der Hausarbeit
4. Fachliteratur
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Verbindungslinien
I. Politische Kultur und Fähigkeit zu Demokratie und Zivilität
II. Anthropologische Prämissen politischen Handelns
III. Inszenierung und Inszeniertwerden politischer Macht im Zeitalter der Massenmedien
IV. Kulturphänomene als Gegenstand der Sozialwissenschaft
V. Deutsche Kulturpolitik und Policy-Analyse
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Fragestellung
Konsequenzen kultureller Phänomene für die Politik
Frage: Lässt der Umgang mit ethnischen Minderheiten innerhalb von segregierten Ländern diese näher zusammenrücken?
Fallbeispiel: Niederlande
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Hypothese
Konsequenzen kultureller Phänomene für die Politik
Frage: Lässt der Umgang mit ethnischen Minderheiten innerhalb von segregierten Ländern diese näher zusammenrücken?
Hypothese 2: die eingesessenen Volksgruppen (Katholiken/Protestanten) verringern ihre Konflikte und bilden eine gemeinsame „nationalen Identität“ aus!?
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Stufen desForschungszyklus
A. Identifizierung des Forschungs-
problems
B. Spezifizierung der Theorie
C. Auswahl der Fälle
D. Beschreibende Analyse*
F. Reformulierungder Theorie
E. Kausale Analyse*
Source: Collier/ Seawright/ Munck (2004): The Quest for Standards: King, Keohane, and Verba‘s Designing Social Inquiry. In: Brady/ Collier, S. 37. *O
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Nationbuilding: Ansätze zurIdentitätskonzeptionSmith
Anderson
Coser
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A. Identifizierung des Forschungs-
problems
B. Spezifizierung der Theorie
C. Auswahl der Fälle
D. Beschreibende Analyse*
F. Reformulierungder Theorie
E. Kausale Analyse*
Source: Collier/ Seawright/ Munck (2004): The Quest for Standards: King, Keohane, and Verba‘s Designing Social Inquiry. In: Brady/ Collier, S. 37. *O
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Stufen desForschungszyklus
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Theoretische Grundlagen
• Smith: Konstruktion von „national identity“ und die Rolle der „ethnicity“ bei der Entstehung der „nation“.
• Anderson: Bedrohung als Auslöser für Nationalgefühl.
• Coser: Konflikte zwischen ethnischen Gruppen innerhalb einer Gesellschaft.
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A. Identifizierung des Forschungs-
problems
B. Spezifizierung der Theorie
C. Auswahl der Fälle
D. Beschreibende Analyse*
F. Reformulierungder Theorie
E. Kausale Analyse*
Source: Collier/ Seawright/ Munck (2004): The Quest for Standards: King, Keohane, and Verba‘s Designing Social Inquiry. In: Brady/ Collier, S. 37. *O
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Stufen desForschungszyklus
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A. Identifizierung des Forschungs-
problems
B. Spezifizierung der Theorie
C. Auswahl der Fälle
D. Beschreibende Analyse*
F. Reformulierungder Theorie
E. Kausale Analyse*
Source: Collier/ Seawright/ Munck (2004): The Quest for Standards: King, Keohane, and Verba‘s Designing Social Inquiry. In: Brady/ Collier, S. 37. *O
rigin
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Stufen desForschungszyklus
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Typen von Fallstudien
− Konfigurativ-idiographische Fallstudien− Theorieorientierte interpretative Fallstudien− Heuristische Fallstudien− Sondierende Fallstudien− Theoriebestätigende und/oder
theoriewiderlegende Fallstudien− Analyse abweichender Fälle
Jahn, Detlef, 2006: Einführung in die vergleichende Politikwissenschaft. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaft, S. 325
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Typen von Fallstudien
− Konfigurativ-idiographische Fallstudien− Theorieorientierte interpretative Fallstudien− Heuristische Fallstudien− Sondierende Fallstudien− Theoriebestätigende und/oder
theoriewiderlegende Fallstudien− Analyse abweichender Fälle
Jahn, Detlef, 2006: Einführung in die vergleichende Politikwissenschaft. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaft, S. 325
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A. Identifizierung des Forschungs-
problems
B. Spezifizierung der Theorie
C. Auswahl der Fälle
D. Beschreibende Analyse*
F. Reformulierungder Theorie
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Die Niederlande
Historisch: Kolonialmacht und konfessionsbedingte Spaltung
Politisch: „Entsäulung“ durch die Entstehung einer Protestkultur
Aktuell: Partij voor de Vrijheid (Geert Wilders)
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Historisch
Smith: Der Ausgangspunkt Kolonialstaat als Kriterium für die Bildung einer „national Identity“ und eine pluralistische Gesellschaft als Auslöser für die Entstehung des Feindbildes: „Migrant“.
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Politsch
Smith: Rückbezug auf gemeinsame Mythen (Xanten – Siegfried) oder historische Ereignisse und die damit verbundene Entstehung eines Feindbildes (Fitna).
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Aktuell:
Smith: Bildungs- und Wirtschaftseliten, sowie Medien als Kreativkräfte bei der Entstehung/Kreation einer nationalenIdentität.
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A. Identifizierung des Forschungs-
problems
B. Spezifizierung der Theorie
C. Auswahl der Fälle
D. Beschreibende Analyse*
F. Reformulierungder Theorie
E. Kausale Analyse*
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Gliederung der Hausarbeit
I. Einleitung:I.I Begriffsbestimmungen: „Ethnizität“ und „Nationalgefühl“.I.II Multikulturelle Gesellschaft: „Chance“ oder „Bedrohung“ (aktueller Bezug und Relevanz des Themas)
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Gliederung der Hausarbeit
II. Hauptteil:II.I Ursprünge der multikulturellen Gesellschaft in den NiederlandenII.II Multiethnizität als Ausgangspunkt und EntfaltungskriteriumII.III Die Entstehung einer national geprägten Identität vor dem Hintergrund eines FeindbildesII.IV Deren Auswirkungen in Politik und Gesellschaft
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Gliederung der Hausarbeit
III. Schluss:III.I Theoretischer Rückbezug (Anderson/Smith/Coser)III.II Hypothese bestätigt/falsifiziertIII.III Lösungsansätze zur Problematik: multikulturelle Gesellschaft: „Chance oder Bedrohung?“
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Quellen:
National IdentityMyths of the NationNationalismThe Nation in HistoryEthnische Minderheiten in WesteuropaEtc.Anderson: … Coser: …