Dra. Moraima EstevesDra. Moraima EstevesVicerrectora de Investigación y Postgrado

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORVICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

Acarigua, Abril 2013Acarigua, Abril 2013

Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo: El Desarrollo Humano es un proceso mediante el cual se amplía la gama de opciones de las personas, brindándoles mayores oportunidades de educación, atención médica, seguridad alimentaria, empleo e ingreso. Abarca el espectro total de las opciones humanas, desde un entorno favorable, hasta libertadas políticas y económicas. La dimensión sostenible del proceso se evidencia cuando se puede avanzar en la elevación del bienestar de la población sin comprometer el bienestar de las futuras generaciones. Formación de las capacidades de las personas para que asuman su responsabilidad en tanto al bienestar individual y colectivo. (Noviembre,2002)

Enfoque del Desarrollo Humano: Surge en la década de los 90. Fue planteado por PNUD. Se define como “el proceso mediante el cual se busca la ampliación de las oportunidades de las personas, aumentando sus derechos y capacidades”.

Es el proceso de ampliación de oportunidades de tener: vida saludable, información y conocimiento, etc. Vida decorosa y decente, mejores destrezas, mejores conocimientos, mejores ingresos, ampliación de capacidades, mejor salud, libre elección. (Noviembre,2002)

LA UNIVERSIDAD: agente generador del cambio social, por lo cual requiere de una visión de futuro y de su entorno de acción, para formar el talento humano que pueda aprovechar las oportunidades del contexto, asumir retos innovadores y ser agentes de cambio social. Son las llamadas a innovar, a liderizar el proceso de cambio, a ser fuente de inspiración, generar conocimientos y asumir retos y acciones para presentar soluciones a los problemas a nivel local, regional y nacional, propiciando la sinergia entre las personas y las organizaciones para garantizar el bienestar y el progreso social, es decir, el desarrollo sustentable.

Enfoque transdisciplinario integral e integrador de las funciones básicas

Docencia Investigación

ExtensiónPostgrado

•Plataforma Científica•Sistematización de Procesos•Autorregulación del Currículum•Intervinculación Social

Pregrado

Orientado al Desarrollo de un Currículo con Pertinencia Social

Se requiere de un currículo concebido como un proceso de investigación, creación y desarrollo continuo, como un acontecer, que es dinámico, participativo, crítico, creativo e investigativo, que se materializa cuando el agente educativo se enfrenta a su ámbito institucional, local, regional y nacional, y desarrolla actividades significativas para él y para la sociedad en su conjunto. El currículo se convierte en el eje integrador de las funciones que logra su concreción en escenarios de aprendizaje que compete a la construcción colectiva del saber pedagógico en correspondencia con las especificidades, posibilidades y necesidades del contexto, los sujetos y el momento histórico.

Ante escenarios dinámico y de cambios globales constantes, es necesario detenerse a pensar el

desafío que tenemos; hacia allá debemos encaminar la formación docente: formar un docente que desde su contexto entienda y

comprenda el mundo globalizado en el que vive, sepa insertar sus saberes locales y su formación

académica en esa dinámica social, cultural y afectiva, construir y reconstruir sus realidades

mediante redes que se entrelazan estratégicamente, para favorecer el desarrollo

sustentable.

CONSTRUCCIÓN SOCIAL QUE SURGE, SE MODIFICA Y REFORMA A PARTIR DE UN CONJUNTO DE

CIRCUNSTANCIAS HISTÓRICAS, CONTEXTUALES Y DE INTERESES SOCIALES, QUE SE REFLEJA EN UNA

PRÁCTICA EDUCATIVA APOYADA EN LA INVESTIGACIÓN QUIEN LE CONFIERE CARÁCTER

DINÁMICO PARA SU AUTORREGULACIÓN E INTERVINCULACIÓN SOCIAL QUE CONTRIBUYA A LA

CREACIÓN Y PROMOCIÓN DEL SABER, AL DESARROLLO HUMANO – SUSTENTABLE Y QUE CONCRETA MEDIANTE REDES ACADÉMICAS –

INVESTIGATIVAS QUE SE CONECTAN MEDIANTE ALIANZAS ESTRATÉGICAS.

DINÁMICO FLEXIBLE PERTINENTE OPORTUNO

APOYADO EN LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

PARA GARANTIZAR

CALIDAD AUTORREGULACIÓN PERTINENCIA SOCIAL

MEJORAS CONTINUAS

INTERVINCULACIÓNSOCIAL

Construcción permanente del saber

PERTINENCIA SOCIAL

INTERVINCULACIÓNSOCIAL

El currículo debe garantizar la pertinencia social para el desarrollo sostenible como una estrategia que beneficie y apoye a las comunidades en la búsqueda del desarrollo económico y social armoniosos.

El currículo debe garantizar la pertinencia social para el desarrollo sostenible como una estrategia que beneficie y apoye a las comunidades en la búsqueda del desarrollo económico y social armoniosos.

EducaciónEducación

CurrículoCurrículo

Calidad de vida y ambiente saludableCalidad de vida y ambiente saludable

InvestigaciónInvestigación

Eje Estratégico de la Misión Universitaria. A través de ella se aspira consolidar una cultura

investigativa de desarrollo y creación intelectual, que impulse la generación y construcción de

conocimientos para superar el carácter meramente transmisor, reproductor y difusor del saber al

articular la docencia y la extensión, mediante una plataforma sólida que dinamice el currículo y, le

proporcione capacidad de autorregulación y adecuación permanente en un marco de

intervinculación social permanente.

La UPEL concibe el desarrollo humano sustentable (en concordancia con lo planteado por el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo, 2002) como un proceso que permitirá a largo plazo garantizar la calidad de vida (oportunidades de educación, salud, seguridad y alimentación) a toda la población pero haciendo conscientes a las comunidades de sus potencialidades de desarrollo con el uso de sus recursos naturales de manera razonable y adecuada, siempre pensando en no comprometer el bienestar de las generaciones futuras.

La UPEL concibe el desarrollo humano sustentable (en concordancia con lo planteado por el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo, 2002) como un proceso que permitirá a largo plazo garantizar la calidad de vida (oportunidades de educación, salud, seguridad y alimentación) a toda la población pero haciendo conscientes a las comunidades de sus potencialidades de desarrollo con el uso de sus recursos naturales de manera razonable y adecuada, siempre pensando en no comprometer el bienestar de las generaciones futuras.

El desarrollo sustentable es un proceso esencialmente humano, que se da en territorios concretos, en los que convergen intereses, identidad y cultura de una comunidad. Se dan acciones o relaciones sociales características de cada territorio. En este aspecto, la UPEL ha iniciado la administración curricular del Postgrado en la concepción de redes académico-administrativas.

Los diversos programas de Postgrado serán administrados a través de siete redes

académicas investigativas que abarcan la presencia de la UPEL en la geografía

nacional: Capital, Central, Occidental, Los Andes, Los Llanos, Oriental y Sur Fronterizo, bajo principio de cooperación, solidaridad,

ayuda mutua, trabajo compartido y socialización de los conocimientos.

InvestigaciónInvestigación

Adecuación territorial(Redes)

Adecuación territorial(Redes)

Construcción del conocimientoConstrucción del conocimiento

Pertinencia socialPertinencia social

Es una instancia que permite promover en forma sistémica y con sinergia interinstitucional, vínculos de acción y cooperación entre las instituciones de educación superior de la región central, gobierno nacional, regional y local, sector privado y las comunidades, para el desarrollo de planes y proyectos que permitan mejorar la calidad de vida de los habitantes de la región.

Ser un modelo en alianzas estratégicas, al lograr la articulación vertical y horizontal de instituciones educativas, entes gubernamentales, sector privado, organismos no gubernamentales y grupos vecinales para el desarrollo de planes, programas y proyectos que permitirán mejorar la calidad de vida en la región.

1. Establecer, organizar y ejecutar los vínculos entre los diversos subprogramas y las unidades de investigación que la integran, para potenciar los procesos que ellos se desarrolla.

2. Racionalizar los recursos humanos, económicos y financieros de los cuales dispongan, de tal forma de hacerlos más eficientes y eficaces.

3. Consolidar espacios para generar el trabajo multi, inter y transdisciplinarios entre los integrantes de las redes.

4. Garantizar ofertas académicas de calidad con pertinencia social en función de la zona de influencia de la red, dándole respuesta a las necesidades de socio-educativas de la misma.

5. Aumentar la sinergia entre todos los integrantes de la UPEL, para sumar fortalezas en aras de consolidar la investigación como función indeclinable de la universidad.

REGIÓN PRESENCIA UPEL

CAPITAL (Dtto. Federal, Vargas)

•Rectorado•IPC•2 Centros de Atención del IMPM•IPMJMSM (Sede Principal)•IMPM (Sede Principal)

CENTRAL(Miranda, Aragua, Carabobo y Cojedes)

•IMPM (Sede, 2 Núcleos, 2 Extensiones, 1 Centro de Atención)•IPMJMSM (Sede, 2 Extensiones)•IPMAR•IPRM (Sede)

ORIENTE(Anzoátegui, Monagas, Sucre, Nueva Esparta)

LLANOS(Guarico, Apure, Barinas, Portuguesa)

•IPM (Sede, 1 Extensión,)•2 Núcleos del IMPM•3 Extensiones del IMPM•1 Centro de Atención del IMPM

•2 Núcleos del IMPM•3 Extensiones del IMPM•7 Centros de Atención del IMPM•1 Extensión del IPRM•3 Centros de Atención del IPRM

REGIÓN PRESENCIA UPEL

OCCIDENTE(Falcón, Lara Yaracuy y Zulia)

•IPB (Sede,5 Centros de Atención)•3 Núcleos del IMPM•1 Extensiones del IMPM•3 Centros de Atención del IMPM•1 Extensión del IPRM•3 Centros de Atención del IPRGR

ANDES(Mérida, Táchira y Trujillo)

•IPRGR (Sede, 1 Centro de Atención)•3 Núcleos del IMPM•2 Extensiones del IMPM•1 Centro de Atención del IMPM

SUR FRONTERIZA(Delta Amacuro, Bolívar y Amazonas)

•1 Núcleo del IMPM•2 Extensiones del IMPM•2 Centros de Atención del IMPM•2 Extensiones del IPRM•1 Centro de Atención del IPRM

AUTORES CONSIDERACIONES

Rosnay (1996) y Becerra (1996)

- La única forma de alianza es a través de la Simbiosis.- La simbiosis es una forma de interacción asociativa

cooperacionista en la cual los individuos o especies que interactúan unidos entre sí, comparten un interés común y se benefician mutuamente.

Valero (1997)- Las alianzas son acuerdos entre actores, cada uno de los

cuales tiene intereses y características propias, pero que se unen y se articulan para conseguir un mismo objetivo.

Esteves (1998)

- Se entiende por alianza la conformación de una unión de socios con aportes particulares concretos para el establecimiento de intercambios diversos con pertinencia y sustentabilidad.

Las Alianzas Estratégicas Universitarias son formas de cooperación avanzadas y profundas, donde dos o más instituciones se comprometen en programas, con objetivos y metas trascendentes para las partes, con recursos y beneficios compartidos, con base en una confianza mutua.

Propiciando espacios que generen una verdadera relación entre la COMUNIDAD, SU ENTORNO Y LA UNIVERSIDAD, mediada por procesos de investigación en los diversos escenarios de aprendizaje.Fortaleciendo la integración de saberes inter, multi y transdiciplinarios que propicien una pedagogía dialogante entre los ACTORES SOCIALES.

El currículo como producto socio-histórico debe transformarse para:

• Contextualizarse con la época• Responder a las demandas sociales• Adecuarse al avance de la Ciencia y Tecnología• Propiciar la formación idónea del Talento Humano

Por lo tanto debe establecerse una relación directa con la Educación para fomentar el desarrollo humano sustentable que permita a las comunidades buscar y obtener a través de la investigación un desarrollo económico, social y ambiental armonioso con proyección en el futuro.

Región Capital

Región Central

Región Occidente

Región Los Llanos

Región Oriente

Región Sur Fronteriza

Región Los Andes

LAS REDES ACADÉMICO-INVESTIGATIVAS UPELLAS REDES ACADÉMICO-INVESTIGATIVAS UPEL

Se está educando a jóvenes del siglo XXI con mallas curriculares del siglo XX y métodos del siglo XIX...Se pide a los docentes que se “des-mallen” y se “en-reden” holísticamente.Se plantea una transformación sísmica que sacuda la academia e involucre y comprometa a todos.

Dra. Moraima EstevesDra. Moraima EstevesVicerrectora de Investigación y Postgrado UPEL

TeléfonosOficina: 0212-806.0004 Fax: 0212-806.0118

Celular: 0414-160.0158 / 0416-607.9413

e-maile-mailmesteves@upel.edu.ve

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