Poniendo la investigación en primera

infancia en acción para informar

políticas y prácticas

Joan Lombardi, Ph.D.

Encuentro Hemisférico de Evaluación

en la Primera Infancia

Asunción, Paraguay

Septiembre 1, 2011

� Los operadores de programas necesitan

conocer que productos desean, y que

elementos del diseño de dichos programas les

proveeran mejores resultados.

� Tomadores de decisión necesitan conocer los

resultaods esperados, y qué politicas

garantizarán mejor el diseño de programas para

alcanzar los resultados esperados.

� Aumentar el enfoque en evidencias para tomar

esas decisiones.

Aprendiendo de las

investigaciones

Aprendiendo de cuatro

ejemplos…

� Dos estudios de impacto

� Estudio de impacto de Head Start.

� Evaluación de Early Head Start.

� Dos revisiones de literatura

� Estudio emergente de dosaje y rasgos de calidad.

� Estudio Hom Vee: revisión de programas de

visitas a los hogares.

Estudio de impacto Head Start

� Por mandato del Congreso en 1998 y

reautorización de Head Start.

� Preguntas de investigación:

� Qué diferencias ha hecho el Programa Head

Start en lo referido a resultados de capacidades

para la escuela y perspectivas familiares de

apoyo en el desarrollo de estas capacidades?

� Qué sirve, para quién y quienes se benefician

más?

Diseño del estudio

� Muestra representativa nacional de centros Head Start .

� 84 grants, 383 centros, cerca de 5000 niños y niñas y sus familias.

� Grupos de tratamiento con niños y niñas elegidos al azar, con

acceso al Programa Head Start, o un grupo de control, quienes

podian usar otros servicios de la comunidad (por ejemplo,

centros de atención temprana).

� Grupo de control de niños de 3 años de edad, podían atender al

Programa Head Start hasta los 4.

� Examina impacto de los dominios cognitivos y de desarrollo

socio emocional, salud y capacidades parentales, al final del

Programa Head Start , jardin de niños, primer grado y mas.

� Medidas incluyen evaluación directa al niño, evaluación a padres

y madres y reportes de educadores/as.

Resultados del estudio

� En promedio, el acceso a un año del Programa Head Start tuvo un impacto positivo en diversos aspectos que hacen a la preparación del niño para la escuela durante su tiempo en el Programa.

� 4 años de edad: Beneficios se concentran en

lenguaje y elementos de la lectoescritura en el

dominio cognitivo, con beneficios adicionales en

el aumento del acceso a salud bucal, en el

dominio de salud.

� 3 años de edad: beneficios encontrados en los

cuatro dominios examinados al final del año en el

Programa Head Start.

� Al final del primer grado:

� Niños del grupo de control tuvieron ampliamente los mismos

resultados como grupo en los dominios cognitivo y de salud.

� Para el cohorte de niños de 3 años de edad, se tuvo un impacto

positivo limitado en el desarrollo de capacidades parentales y del

dominio socio emocional hasta el primer grado.

� Los subgrupos de niños experimentaron un impacto más

favorable a lo largo del primer grado, aunque estos resultados

son tentativos.

� Ejemplo: Niños de 3 años de edad de entornos de alto riesgo y

de entornos no urbanos , mostraron un impacto favorable en el

dominio cognitivo en el primer grado.

.

Resultados del estudio (cont.)

Head Start Temprano

Etapa Prenatal hasta 3 años

Autosuficiencia y

Salud de la Familia.

Vínculo

parental

Desarrollo

Infantil

Head Start Temprano

proyecto de evaluación e investigación

� 3,000 niños y sus familias elegidas a azar

asignadas a programas HS o de grupo control.

� 17 de los primeros programas fundados.

� Recolección de datos: 14, 24 and 36 meses;

seguimiento desde prejardin hasta al quinto

grado.

� Implementación del estudio.

Impactos

� A los tres años de edad.

� Resultados de mejoramiento de las capacidades de los

niños a lo largo de todas las areas del desarrollo

estudiadas: cognitivo, lenguaje, socioemocional y salud.

� Impacto en capacidades parentales y autosuficiencia de la

familia.

� A los cinco años de edad.

� Impacto positivo se mantiene en el area de desarrollo

socio emocional y muchos resultados de capacidades

parentales.

Que hemos aprendido

� Asuntos referidos a la impIementación (alcanzando estandares) para medir impacto al final del programa.

� Iniciar estos aspectos de forma temprana.

� Niños que asistieron a programas combinados de Head Start Temprano, seguido de Head Start o preescolares formales respondieron mejor.

� Algunos subgrupos rindieron mejor.

� Mejoramiento del programa es necesario para niños de familias de muy alto riesgo.

Trabajo emergente: Nuevas investigaciones en calidad

de la educacion infantil temprana y los resultados en

el desarrollo de los niños.

� Qué aspectos en la calidad de la educación infantil temprana es importante enfocar en lo que afecta a los resultados en los niños?

� Calidad y caracteristicas del dosaje :� Consideraciones acerca de si los niños pequeños necesitan

tener: � Suficiente exposición a un nivel alto de calidad.

� Nivel de calidad .

� Cuidado y educación tempranas con ciertas caracteristicas

De manera a beneficiar a todos los niños.

� Equipo de expertos en educación infantil temprana y

desarrollo infantil.

� (investigación en politicas de las matermaticas, Child Trends, UNC-Chapel Hill,

Universidad de Virginia, Equipo tecnico de expertos investigadores).

Insumos de la revisión de la literatura

Dosaje:

� Evidencias de diversos estudios indican que cuando el niño participa en un centro educativo con un alto nivel de calidad, el rendimiento del niño es mas positivo.

� Estos estudios involucran dos aspectos: mas horas de participación de alta calidad y mayor participación acumulativa de alta calidad.

� Resultados consideran tanto resultados académicos como las competencias socio emocionales.

Punto de inicio:

� Evidencia reciente establece relaciones altas y significativas entre la calidad de la atención en el centro y los resultados en el desarrollo del niño.

� El Programa de visitas domiciliarias del maternal,

infante y edad temprana. Un nuevo programa de

visitas domiciliarias para las comunidades con

una alta concentracion de familias en situacion

de pobreza.

� Al menos el 75% de los fondos deberían ser

usados para programas con modelos de visitas

domiciliarias basados en evidencia de efectividad

y con una investigacion rigurosa y

adecuadamente diseñada.

Visitas domiciliarias: resultados

basados en evidencias.

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� Paso 1- Identificación de estudios potencialmente relevantes.

� Mas de 7,000 referencias fueron identificadas.

� Paso 2: Estudios/tamisaje.

� Mas de 250 programas de visitas domiciliarias fueron identificadas.

� Paso 3: Priorizacion de modelos de programas.

� 11 modelos de visitas domicialiarias priorizadas.

� Paso 4: Rango de calidad en los estudios.

� Más de 160 estudios de impacto evaluados en su nivel de calidad.

� Paso 5: Evaluación de las evidencias de efectividad.

� Paso 6: Revisión de la información referida a la implementación.

Pasos en la revision del proceso.

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� Programa de visitas domiciliarias de Head Start Temprano.

� Chequeo de familias.

� Familias Saludables /America (HFA)

� Pasos saludables

� Instruccion domiciliaria a padres de niños preescolares. (HIPPY)

� Alianza enfermera/familia (NFP)

� Padres y maestros (PAT)

� Programa de intervención temprana y de atención en salud para

madres adolescentes.

Modelo de programas que alcanzan criterios.

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� Lecciones aprendidas

� Investigadores, staff del programa y tomadores

de decisión deberian trabajar juntos.

� Asuntos referidos a la implementación,

continuidad y calidad.

� Necesitamos continuar explorando qué sirve y

adaptar los programas.

� Ningún estudio aislado, único tiene todas las

respuestas.

Para mas información

� http://www.acf.hhs.gov/programs/opre