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DIRECCIÓN ACADÉMICA

ASIGNATURA: Biología II HRS: 64

ACADEMIA: Ciencias Biológicas.

COORDINACIÓN: Zona 1

FECHA______________________________

________________________________ ________________________________

NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO COORDINADOR DE ZONA

PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS.

SEMESTRE: IV

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DOCENTES CENTRO EDUCATIVO CORREO ELECTRÓNICO FIRMA

Dr. Jorge Alberto Rodríguez Posada

PLANTEL 01

Q. F. B. Aníbal E. Ordoñez Ordoñez

PLANTEL 01

Lic. David Martínez

Rodríguez

PLANTEL 18

Biol. Georgina Rendón Hernández

PLANTEL 23

Ing. Luciano González García M. E.

PLANTEL 18

Lic. Carmen Castillo Sierra PLANTEL 01

PRESIDENTE DE ACADEMIA (NOMBRE Y FIRMA)

Dr. Jorge Alberto Rodríguez Posada

REUNIONES DE ACADEMIA (Fechas):1: 27 Febrero 2.- 22 Marzo 3.- 18 Junio

DOCENTES INTEGRANTES DE ACADEMIA

3

NOMBRE DEL DIRECTOR NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO FIRMA

Lic. Martin Alonso Avilés M. E. PLANTEL – 01:

RAMIRO ESPERICUETA REYNA

DIRECTORES Y/O RESPONSABLES DE CENTROS EDUCATIVOS

4

Apertura del curso

Objetivo: Socializar, ver expectativas, presentar el programa, lograr acuerdos, organizar el grupo y hacer la evaluación diagnóstica

ENCUADRE Actividades Fecha de sesión

¿Qué voy a hacer? ¿Cómo voy a hacerlo? ¿Qué materiales de apoyo voy a utilizar?

1. Presentación de la asignatura Se dará a conocer los temas que se abordaran durante el curso

Por medio de diapositivas se expondrá los contenidos del programa

Cañón, computadora, USB

Al inicio del curso

2. Actividades de aprendizaje

Individuales, grupales Instrucciones guiadas Cañón, computadora, rotafolio,

Al inicio del curso

3. Evidencias

Investigación, cuadro comparativo, entrevistas, ensayo

Solicitar material para desarrollar cada evidencia

Hojas blancas, portafolio, material impreso

Al inicio del curso

4. Tarea integradora

Proyecto de investigación Explicación del proceso a desarrollar de las fases de la investigación

Material impreso, cañón, computadora

Al inicio del curso

5. Portafolio

Dar a conocer las actividades a desarrollar en el transcurso del curso

Ejemplificando la manera de realizar un portafolio con los lineamientos adecuados

Un portafolio, hojas, información impresa

Al inicio del curso

6. Instrumentos de Evaluación

Lista de cotejo, guía de observación, rubrica

Dándoles copia de los instrumentos de evaluación con la explicación detallada de cada concepto.

copias

Al inicio del curso

7. Formas y Momentos de la Evaluación Diagnostica y formativa y al termino de cada bloque, autoevaluación y coevaluación

A través de un ejercicio diagnostico y las evaluaciones por instrucciones

Copias del ejercicio Al inicio del bloque. Durante la elaboración de las evidencias. Al finalizar el bloque

8. Criterios y Porcentajes de la Evaluación de cada bloque.

50% Portafolio 50% Tarea Integradora

Instrucciones copias Al inicio del bloque

9. Acuerdos y normas de trabajo Disposición a la investigación, trabajo colaborativo

Instrucciones verbal e impresa copias Al inicio del bloque

10. Evaluación diagnóstica Preguntas aleatorias, lluvia de ideas Dando a conocer los resultados Al inicio del semestre

ENCUADRE

5

NOMBRE Y NÚMERO DEL BLOQUE:

BLOQUE – I: Identificas los tipos de reproducción celular y de los organismos, y su relación con el avance científico

TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Proyecto de Investigación - Cáncer * Mal de nuestros tiempos*

PERIODO: FECHA DE INICIO: 21 Enero FECHA DE TÉRMINO: 31 Enero SESIONES: 3

COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S ) Y ATRIBUTOS 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.

3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.

4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. 7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.

DESEMPEÑOS A LOGRAR: 1 - Reconoce la reproducción de los organismos como un mecanismo mediante el cual se perpetúan los seres vivos. 2.- Identifica la reproducción celular asexual como la base para la conservación de las características del organismo, y a la reproducción celular sexual como la base para la conjugación de las características de la especie. 3.-Identifica las etapas del ciclo celular y considera las implicaciones de las desviaciones que este proceso puede presentar, como es el caso del cáncer 4.- Reconoce los avances científico-tecnológicos que han permitido mejorar la calidad de vida.

OBJETO(S) DE APRENDIZAJE

Tipos de reproducción en los seres vivos. Estructuras químicas y biológicas involucradas en la reproducción celular. Ciclo celular. Enfermedades relacionadas con el desorden del ciclo celular. Avances científico-tecnológicos en el campo de la reproducción celular y sus implicaciones en la sociedad.

PLANEACIÓN DE LA TAREA INTEGRADORA

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Contex- tualización de la TI:

Proyecto de Investigación: Cáncer * Mal de nuestros tiempos* Actualmente el cáncer es un mal que está afectando a la población en general, en esta tarea los jóvenes relacionan al cáncer con los cambios que ocurren dentro de las células a través de las etapas del ciclo celular y así comprenden el proceso de esta enfermedad ocasionando que puedan proponer alternativas para evitar dicho mal.

Instruccio- nes Generales:

En equipos de trabajo investigaran el concepto de cáncer, causas que lo provocan, de qué manera se relaciona el cáncer con el ciclo celular, los principales tipos de cáncer en México y los avances científicos y tecnológicos que han permitido mejorar la calidad de vida de las personas con cáncer, entregando un reporte escrito de la investigación en computadora, letra arial 12, portada, bibliografía y conclusiones. Realizaran un tríptico del tema incluyendo imágenes. Exposición de las conclusiones al grupo apoyándose con material didáctico

Actividades a realizar en la

T.I.:

Actividades Evaluación

Entrega del reporte escrito de la investigación debidamente requisitado. Entrega del tríptico con la información solicitada Exposición del tema con material de apoyo

D F S evidencias e instrumentos Peso % 20% 20% 10%

Reporte escrito Tríptico Exposición

Rubrica

Recursos

http://es.wikipedia.org/wiki/C%C3%A1ncer http://www.esmas.com/salud/enfermedades/cronicas/387694.html http://www.internet.uson.mx/webpers/platt/cancer.htm

Materiales Cañón, software, computadora, pintarrón, marcador

http://es.wikipedia.org/wiki/C%C3%A1ncer

http://www.esmas.com/salud/enfermedades/cronicas/387694.html

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TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: BLOQUE I - Proyecto de investigación: Cáncer * Mal de nuestros tiempos*

NOMBRE DEL ALUMNO(S) ____________________________________________________________________.

CRITERIOS NIVELES DE LOGRO

Reporte de investigación

Valor

20 puntos

EXCELENTE Desarrolla de manera adecuada los aspectos solicitados, presenta con claridad e indica la bibliografía utilizada

20 puntos

MUY BIEN Desarrolla solo algunos de los aspectos solicitados, presenta el trabajo con claridad e indica la bibliografía

10puntos

BIEN Desarrolla solo algunos pasos de los aspectos solicitados no indica referencias bibliográficas

5 puntos

Exposición

Valor 20 puntos

Presenta material adecuado en presentaciones power point. Explica los aspectos más relevantes dando respuesta a la relación del ciclo celular y cáncer

20 puntos

Presenta material adecuado en presentación power point. Explica solo algunos aspectos relevantes y no da respuesta concreta a la relación ciclo celular y cáncer

10puntos

Presenta material escaso en presentación power point. Explica solo algunos aspectos relevantes y divaga en la respuesta A la relación ciclo celular y cáncer

5 puntos

Tríptico

Valor

10 puntos

Participa de manera activa, colaborativa y proactiva en la realización del tríptico. El tríptico presenta un diseño adecuado y describe los aspectos más importantes

10 puntos

Algunas veces participa de manera activa, colaborativa y proactiva en los trabajos realizados. El tríptico presenta un diseño adecuado pero no describe todos los aspectos solicitados

8 puntos

Participa solo cuando se le requiere y difícilmente vierte sus opiniones. El tríptico no presenta el diseño correcto y describe de manera parcial los aspectos solicitados

5 puntos

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

8

bloque I

EVALUACIÓN

NO. HRS./ SESIONES 8 TIPO DE EV.

Evidencias (C, D, P) e

instrumentos

Peso%

Sesiones ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE D F S

1 1 1 2 2

Presentación de la tarea integradora APERTURA: Diagnostico: Por medio de una lluvia de ideas se identificara el nivel de conocimientos referente a los temas del bloque II 1.- De que tratan las Leyes de Mendel 2.- Defina genotipo, fenotipo y cariotipo 3.- Que es una mutación * Activación de conocimientos: Ejemplificara las principales mutaciones como el síndrome de Down resaltando las causas de estas, para propiciar el interés en los aspectos genéticos para comprender el tema de las mutaciones. *Aspectos a Evaluar: Evidencias del Portafolios 1.- Glosario de Genética 10 puntos 2.-Cuadro informativo de mutaciones 20 puntos 3.- Practica experimental 1 20 puntos 4.- Tarea integradora 50% 100% DESARROLLO: Desempeño # 1-2 Estrategia de enseñanza: Describe los inicios de la genética y determina las aportaciones de Mendel a la Genética. Estrategia de aprendizaje: Realiza un Glosario con los siguientes conceptos de genética: fenotipo, genotipo, cariotipo, homocigoto, heterocigoto, dominante, recesivo, alelo y locus. Desempeño # 3-4 -7 Estrategia de enseñanza: Describe anomalías hereditarias relacionadas con el número anormal de cromosomas en humanos (aneuploidias y poliploidias), tanto en cromosomas sexuales como en autosomas. Estrategia de aprendizaje: Identifica en un cuadro informativo padecimientos comunes relacionados con el número anormal de cromosomas de un individuo (aneuploidia y poliploidia): En cromosomas sexuales y en autosomas. Completa el cuadro comparativo de agentes que pueden provocar mutaciones genéticas. Desempeño # 5-6 Estrategia de enseñanza: Analiza el contenido de las Leyes de Mendel para resolver e interpretar ejercicios en los que aplica las leyes, para comprender los conceptos de dominancia y recesividad que verificara en una práctica experimental #2 con sus compañeros de grupo.

Glosario de genética Rúbrica

Cuadro informativo de mutaciones Rubrica

10%

20%

PLANEACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

9

1

Estrategia de aprendizaje: Realiza ejercicios de cruzas relacionadas con la ley de la segregación y la ley de la distribución independiente de los caracteres hereditarios en un reporte de la practica experimenta uno relaciona los caracteres dominantes y los recesivos con las condiciones genotípicas y fenotípicas CIERRE: Contestara un cuestionario de los temas del bloque, reuniéndose en equipos de 4 integrantes para coevaluar su trabajo

Reporte de practica Rubrica

20%

50%

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS: Libro: Biología I Autor: Ángeles Gama Fuertes Ed. Pearson Libro: Biología I Autor: Rosalino Vázquez Conde Ed. Patria

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NOMBRE Y NÚMERO DEL BLOQUE II: Reconoces y aplicas los principios de la herencia

TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Mutaciones * Situación incomprendida

PERIODO: FECHA DE INICIO: 5 Febrero FECHA DE TÉRMINO: 14 Febrero SESIONES: 3

COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S ) Y ATRIBUTOS 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en

cuenta los objetivos que persigue. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES 2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 4.- Obtiene, registra sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. 12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece. 13.- Relaciona los niveles de organización Química, biológica, Física y ecológica de los sistemas vivos.


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DESEMPEÑOS A LOGRAR: 1- Aplica el concepto de ADN, gen y cromosoma para establecer la relación entre los genes y las características de los individuos. 2- Realiza ejercicios de cruzas relacionadas con la ley de la segregación y la ley de la distribución, independiente de los caracteres hereditarios. 3-Reconoce las anormalidades hereditarias ligadas a los cromosomas sexuales como la hemofilia, albinismo. 4-Reconoce agentes mutagenos más comunes en nuestro ambiente, sus efectos y prevención. 5-Describe las leyes que rigen la herencia de las características biológicas de los seres vivos. 6-Diferencia las características genotípicas de las fenotípicas que pueden presentar los seres vivos. 7-Reconoce que las mutaciones genéticas pueden provocar cambios adaptativos

en una población.

OBJETO(S) DE APRENDIZAJE Concepto de ADN, gen y cromosoma. Las leyes de Mendel. Características genéticas (Fenotipo, Genotipo, Homocigoto, Heterocigoto, Dominante, Recesivo, Alelo, Locus). Variaciones genéticas (Dominancia incompleta, Codominancia, Alelos múltiples). Anomalías humanas ligadas a los cromosomas sexuales (hemofilia, albinismo, daltonismo, entre otras) Padecimientos comunes relacionados al número anormal de cromosomas

(aneuploidía y poliploidía) en cromosomas sexuales y autosomas.

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En eventos como el Teletón los medios de comunicación dan gran proyección a personas con discapacidades muchas de ellas son ocasionadas por mutaciones génicas esta tarea les ayudara a los estudiantes a conocer las causas y comprender estas alteraciones.


En equipos de trabajo realiza una investigación documental de: Que es una mutación, tipos de mutaciones y describir cada uno, agentes mutagenos y como se pueden prevenir, presentar un reporte escrito realizado en computadora presentando portada, bibliografía y conclusiones. Realizar una presentación en power point de las imágenes de cada una de las mutaciones especificando la causa del problema. De manera individual expondrán las conclusiones al grupo.

Actividades a realizar

en la T.I.:


Entregar el reporte de investigación documental elaborado en computadora y presentando las referencias bibliográficas Presentación en power point de las diferentes mutaciones Exposición del tema dando las conclusiones al grupo

D F S evidencias e instrumentos Peso %

20%

15%

15%

*

* *

Reporte de investigación Presentación en power point Exposición

Rúbrica

Recursos http://es.wikipedia.org/wiki/Mutaci%C3%B3n_cromos%C3%B3mica www.comoves.unam.mx/articulos/10_determinismo2.html Libro: Biología I Autor: Ángeles Gama Fuertes Ed. Pearson Libro: Biología I Autor: Rosalino Vázquez Conde Ed. Patria


http://es.wikipedia.org/wiki/Mutaci%C3%B3n_cromos%C3%B3mica

http://www.comoves.unam.mx/articulos/10_determinismo2.html

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TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Proyecto de investigación Mutaciones * Situación incomprendida



Reporte

de Investigación

Valor 20 puntos

EXCELENTE Presenta el reporte realizado en computadora y describe de manera correcta todos los aspectos solicitados indicando las referencias bibliográficas 20 puntos

MUY BIEN Presenta el reporte realizado en computadora y describe de manera parcial los aspectos elaborados, indica las referencias bibliográficas 15 puntos

BIEN Presenta el reporte realizado en computadora y describe de manera parcial los aspectos solicitados, no indica las referencias bibliográficas 10 puntos

Presentación de power point

Valor

15 puntos

La presentación en power point presenta la clasificación completa y correcta de las mutaciones e imágenes de los síndromes 15 puntos

La presentación en power point presenta de manera parcial la clasificación de las mutaciones y solo algunas imágenes de los síndromes 10 puntos

La presentación en power point presenta deficiencias en la clasificación y descripción de los tipos de mutaciones y escasa imágenes de los síndromes 5 puntos

Exposición de clase

Valor

15 puntos

Expone los conceptos de manera clara y coherente. Se apoya en el material didáctico que presenta

15 puntos

Expone los conceptos de manera clara y coherente. No se apoya en el material didáctico que presenta

10 puntos

Los conceptos que expone no son claros y divaga. Se apoya en el material didáctico de manera parcial. 5 puntos


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BLOQUE 2 EVALUACIÓN


Evidencias (C, D, P) e instrumentos

Peso%

Sesión ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE D F S

1 1 1 1

APERTURA: Presentación de tarea integradora Por medio de una lluvia de ideas se identificara el nivel de conocimientos referente a los temas del bloque II 1.- De que tratan las Leyes de Mendel 2.- Defina genotipo, fenotipo y cariotipo 3.- Que es una mutación * Activación de conocimientos: Ejemplificara las principales mutaciones como el síndrome de Down resaltando las causas de estas, para propiciar el interés en los aspectos genéticos para comprender el tema de las mutaciones. *Aspectos a Evaluar: Evidencias del Portafolios 1.- Glosario de Genética 10 puntos 2.-Cuadro informativo de mutaciones 30 puntos 3.- Practica experimental 2 10 puntos 4.- Tarea integradora 50% 100% DESARROLLO: Desempeño # 1-2 Estrategia de enseñanza: Describe los inicios de la genética y determina las aportaciones de Mendel a la Genética. Estrategia de aprendizaje: Realiza un Glosario con los siguientes conceptos de genética: fenotipo, genotipo, cariotipo, homocigoto, heterocigoto, dominante, recesivo, alelo y locus. Desempeño # 3-4 -7 Estrategia de enseñanza: Describe anomalías hereditarias relacionadas con el número anormal de cromosomas en humanos (aneuploidias y poliploidias), tanto en cromosomas sexuales como en autosomas. Estrategia de aprendizaje: Identifica en un cuadro informativo padecimientos comunes relacionados con el número anormal de cromosomas de un individuo (aneuploidia y poliploidia): En cromosomas sexuales y en autosomas.

*

* *

Glosario de genética Rúbrica Cuadro informativo de mutaciones Rubrica

10%

30%


15

1 1

Completa el cuadro comparativo de agentes que pueden provocar mutaciones genéticas. Desempeño # 5-6 Estrategia de enseñanza: Analiza el contenido de las Leyes de Mendel para resolver e interpretar ejercicios en los que aplica las leyes, para comprender los conceptos de dominancia y recesividad que verificara en una práctica experimental #2 con sus compañeros de grupo. Estrategia de aprendizaje: Realiza ejercicios de cruzas relacionadas con la ley de la segregación y la ley de la distribución independiente de los caracteres hereditarios en un reporte de la practica experimenta dos relaciona los caracteres dominantes y los recesivos con las condiciones genotípicas y fenotípicas CIERRE: Contestara un cuestionario de los temas del bloque, reuniéndose en equipos de 4 integrantes para coevaluar su trabajo.

*

*

Reporte de practica Rubrica

10%

50%


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NOMBRE Y NÚMERO DEL BLOQUE: III Valoras las aportaciones más relevantes de la Biotecnología

TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Proyecto de investigación: Productos transgénico *Benéficos o perjudiciales*

PERIODO: FECHA DE INICIO: 18 Febrero FECHA DE TÉRMINO: 28 Febrero SESIONES:3

COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S ) Y ATRIBUTOS 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo

en cuenta los objetivos que persigue. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES 1.- Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. 2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 3.- Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. 4.- Obtiene, registra sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 5.- Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones. 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. 7.- Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. 13.- Relaciona los niveles de organización Química, Biológica, Física y ecológica de los sistemas vivos.

DESEMPEÑOS A LOGRAR: 1. Reconoce las aportaciones de la biotecnología desde la antigüedad hasta la época moderna, destacando sus aplicaciones e influencia en la sociedad. 2. Explica la utilidad de la ingeniería genética en el desarrollo de la biotecnología moderna. 3. Reconoce las implicaciones de la manipulación genética. 4. Valora el uso de la biotecnología en la solución de problemas que

busca el bienestar del ser humano.

OBJETO(S) DE APRENDIZAJE Concepto de Biotecnología. Aplicaciones de la Biotecnología en la época antigua y moderna. Fundamentos de la técnica del ADN recombinante y su utilización en la Ingeniería genética. Beneficios de la biotecnología en diferentes campos.


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La globalización ha ocasionado que todos los países realicen modificaciones en diferentes áreas para estar en un nivel competitivo, una de las estrategias es la biotecnología para aumentar la producción en áreas como la alimentación


En equipos de trabajo de 5 integrantes realizan una investigación documental de cómo se producen los productos GM (organismos transgénicos) en áreas como la agricultura y ganadería, describiendo el proceso biotecnológico para su formación, presentando un reporte escrito en computadora con referencias bibliográficas, a manera de conclusión describir las ventajas y desventajas económicas, sociales y éticas de tales procesos. Elaborar una presentación en power point para la exposición del tema

Actividades a realizar en

la T.I.:


Entregar reporte escrito de la investigación documental en computadora Exposición del tema en presentación en power point

D F S evidencias e instrumentos Peso % 25% 25% ____ 50%

*

*

Reporte escrito Exposición Rúbrica

Recursos

http://www.biodiversidadla.org/Principal/Secciones/Documentos/Transgenicos/Que_son_los_transgenicos_u_Organismos_Geneticamente_Modificados http://www.unesco.org/most/Dp1es.pdf


http://www.biodiversidadla.org/Principal/Secciones/Documentos/Transgenicos/Que_son_los_transgenicos_u_Organismos_Geneticamente_Modificados

http://www.biodiversidadla.org/Principal/Secciones/Documentos/Transgenicos/Que_son_los_transgenicos_u_Organismos_Geneticamente_Modificados

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TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: BLOQUE 3

Proyecto de investigación: Productos transgénico *Benéficos o perjudiciales*




Valor

25 puntos

EXCELENTE El reporte de investigación está elaborado en computadora y describe de manera adecuada como se producen los productos transgénicos incluye conclusiones y referencias bibliográficas

25 puntos

MUY BIEN El reporte de investigación está elaborado en computadora y describe de manera parcial como se producen los productos transgénicos incluye referencias bibliográficas y conclusiones

15 puntos

BIEN El reporte de investigación está elaborado en computadora y describe de manera parcial como se producen los productos transgénicos no incluye ni conclusiones ni referencias bibliográficas

10 puntos

Exposición del

tema

Valor 25 puntos

La exposición del tema la realiza con una presentación en power point, describe de manera coherente y clara el proceso de formación de productos transgénicos. Señala las implicaciones éticas, sociales y morales del proceso dando sus conclusiones personales de manera coherente

25 puntos

La exposición del tema la realiza con una presentación en power point, describe de manera parcial el proceso de formación de productos transgénicos. Señala las implicaciones éticas , sociales y morales del proceso dando sus conclusiones personales de manera coherente

15 puntos

La exposición del tema la realiza con una presentación en power point, describe de manera parcial el proceso de formación de productos transgénicos. Señala las implicaciones éticas, sociales y morales del proceso divaga en sus conclusiones personales

10 puntos


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bloque III

EVALUACIÓN



Peso%


1

1

1

APERTURA: Presentación de la tarea integradora

Por medio de una lluvia de ideas se identificara el nivel de conocimientos referente al tema de la biotecnología. 1.- ¿Qué es la biotecnología? 2.- ¿Cuáles son algunas de las aplicaciones de la biotecnología? 3.- ¿Cuáles son los nuevo avances biotecnológicos? * Activación de conocimientos: Describir los avances en el área de la salud y agrícola debido al empleo de la biotecnología así como las implicaciones sociales y éticas * Aspectos a evaluar: Evidencias del portafolios: Cuadro sinóptico 20% Tabla descriptiva 20% Reporte de practica 10% Tarea integradora 50% 100% DESARROLLO: Desempeño # 1 Estrategia de enseñanza: Explica la aplicación de la biotecnología en áreas industriales especificando sus beneficios Estrategia de aprendizaje: En equipos de trabajo de 5 integrantes analizan el campo de acción de la biotecnología en las siguientes áreas: biorremediacion, biolixiviacion, bisorcion, bioacumulacion y biotransformacion describiendo sus mecanismos en un cuadro sinóptico

*

*

Cuadro sinóptico Rubrica

20%


20

2

2

1

Desempeño # 2 Estrategia de enseñanza: Ejemplifica mediante el proceso de la clonación el uso de la biotecnología en el área de la medicina y solicita el llenado de una tabla descriptiva del uso de la biotecnología en diferentes áreas Estrategia de aprendizaje: En una tabla descriptiva aborda la importancia de la biotecnología en los siguientes campos: Medicina forense, Diagnostico y trastornos hereditarios, Genoma humano, Código genético, ADN recombinante Desempeño #1 Estrategia de enseñanza Guía la elaboración de una práctica experimental # 3Elaboracon de Tepache Estrategia de aprendizaje Resuelve los cuestionamientos de la practica experimental # 3Elaboracion de Tepache CIERRE: Mediante plenaria aborda la importancia de usar organismos transgénicos en la

alimentación

*

* *

Tabla descriptiva Rubrica Reporte de practica experimental Rubrica

20%

10% 50%

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS: : Libro: Biología II Autor: Ángeles Gama Fuertes Ed. Pearson Libro: Biología I Autor: Rosalino Vázquez Conde Ed. Patria

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NOMBRE Y NÚMERO DEL BLOQUE: IV

Describes los principios de la evolución biológica y los relacionas con la biodiversidad de las especies

TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Prototipo de un fósil *Prueba inminente de la Evolución

PERIODO: FECHA DE INICIO: 5 Marzo FECHA DE TÉRMINO: 20 MarzoSESIONES:3

COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S ) Y ATRIBUTOS 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES 1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. 2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 3.- Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas 4.- Obtiene, registra sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 5.- Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones. 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. 7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.

DESEMPEÑOS A LOGRAR: Desempeños a lograr: * Reconoce las aportaciones de la biotecnología desde la antigüedad hasta la época moderna, destacando sus aplicaciones e influencia en la sociedad. Explica la utilidad de la ingeniería genética en el desarrollo de la biotecnología moderna. Reconoce las implicaciones de la manipulación genética. Valora el uso de la biotecnología en la solución de problemas que busca el bienestar del ser humano.

OBJETO(S) DE APRENDIZAJE Antecedentes y teoría de la evolución de Darwin y Wallace Principales causas de la variabilidad genética y el cambio evolutivo: -Mutación, -Flujo de genes, -Deriva genética, -Interacción con el ambiente, -Apareamiento no aleatorio, -Selección natural.

Principio de la selección natural y su relación con la genética de poblaciones Causas y objetivos de la evolución por selección natural y artificial


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Vivimos proceso de cambio social vertiginosos, los cambios biológicos han sido más paulatinos y las evidencias objetivas de estos quedan plasmadas en los fósiles, con esta tarea conocerán los diferentes procesos de fosilización y la importancia que adquieren como evidencias del proceso evolutivo de los seres vivos


En equipos de trabajo de 5 integrantes elaboran la réplica de un fósil especificando el tipo de fosilización y realizan la investigación documental de los tipos de fosilización así como las principales evidencias de la evolución: anatomía comparada, embriología comparada y evidencias biogeográficas, entregando un reporte escrito de dicha investigación en computadora letra arial 12 anotando las referencias bibliográficas

Actividades a realizar en la T.I.:


Entrega del Prototipo del fósil especificando el tipo de fosilización Participación activa en la elaboración del prototipo Entrega del reporte escrito de la investigación documental debidamente requisitado


20% 10%

20%

50%

*

*

*

Prototipo del fósil Participación Reporte de investigación

Recursos http://html.rincondelvago.com/fosiles_1.html http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=77640

Libro: Biología I Autor: Ángeles Gama Fuertes Ed. Pearson Libro: Biología I Autor: Rosalino Vázquez Conde Ed. Patria

Materiales

Cañón, software, computadora, pintarrón, marcador

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TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Bloque IV Prototipo de un fósil *Prueba inminente de la Evolución*



Participación

Valor

10 puntos

EXCELENTE Todos los integrantes del equipo participaron dando ideas respecto al tipo de prototipo que realizaran y en la elaboración del mismo

10 puntos

MUY BIEN Solo algunos integrantes del equipo participaron en la elaboración del diseño

8 puntos

BIEN EL trabajo solo lo realizaron dos integrantes del equipo

5 puntos

Prototipo

Valor

20 puntos

Presenta originalidad e incluye el tipo de fósil. Su construcción presenta material diverso y bien estructurado.

20 puntos

Presenta poca originalidad e incluye el tipo de fósil No tiene diversidad en el material de construcción 15 puntos

Es un trabajo común y no incluye el tipo de fósil. No tiene diversidad en el tipo de materiales

10 puntos


Valor

20 puntos

Describe adecuadamente los tipos de fosilización y todas las evidencias de la evolución anotando las referencias bibliográficas

20 puntos

Describe de manera parcial los tipos de fosilización y todas las evidencias de la evolución y anexa las referencias bibliográficas

15 puntos

Describe de manera parcial los tipos de fosilización y solo algunas evidencias de la evolución

10 puntos


24

bloque IV

EVALUACIÓN

NO. HRS./ SESIONES: 9 TIPO DE EV.


Peso%


1

1

2

1

APERTURA: Presentación de la tarea integradora Por medio de preguntas directas identificara los conocimientos previos referentes a los temas: 1.- ¿En qué consiste la Teoría de Darwin? 2.- ¿Cuáles son las fuentes de variabilidad? 3.- ¿Cómo se forma un fósil? * Activación de conocimientos: Lluvia de ideas sobre las el concepto de evolución a partir del análisis de sus evidencias * Aspectos a evaluar: Evidencias del portafolios: Cuadro sinóptico de la Teoría de Darwin Wallace 10 % Organizador grafico de las causas de la evolución 20 % Mapa conceptual de especiación 10 % Reporte de practica 10% Tarea integradora Prototipo de un fósil 50%

DESARROLLO: Desempeño # 1 – 2 Estrategia de enseñanza: Describe los fundamentos de la teoría de la evolución de Darwin y Wallace Estrategia de aprendizaje: Describe en un cuadro sinóptico los fundamentos de la teoría de la evolución de Darwin y Wallace Desempeño # 4 -5 Estrategia de enseñanza: Describe los procesos básicos y accesorios de la teoría sintética moderna de la evolución. Estrategia de aprendizaje: Elabora un organizador gráfico en el que describe las principales fuentes de variabilidad y factores causantes de la evolución (mutación, flujo de genes, deriva genética, recombinación genética), incluyendo ejemplos.

*

* *

Cuadro sinóptico(R) Organizador grafico (R)

10% 20%


25

1

2

1

Desempeño # 6 -7 Estrategia de enseñanza: Explica las principales adaptaciones de los seres vivos y como propicia la formación de nuevas especies Estrategia de aprendizaje: Realiza un mapa conceptual de la adaptación y adecuación de las especies así como de los tipos de Especiación Desempeño #2 Estrategia de enseñanza Guía la elaboración de una práctica experimental 4 Como se hace un fósil Estrategia de aprendizaje Resuelve los cuestionamientos de la practica experimental # 4 CIERRE: Por medio de una lluvia de ideas aborda los principales cambios evolutivos de los seres vivos y como se realiza la fosilización

*

*

*

Mapa conceptual (R) Reporte de practica experimental

Rubrica

10% 10% 50%


26

NOMBRE Y NÚMERO DEL BLOQUE:

Bloque V Conoces los principios estructurales y funcionales de los seres humanos y los comparas con otros

organismos del reino animal.

TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Proyecto de investigación

Enfermedad psicosomática *El desequilibrio homeostático*

PERIODO: FECHA DE INICIO: 9 Abril FECHA DE TÉRMINO: 14 Mayo SESIONES:4

COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S ) Y ATRIBUTOS

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

3. Elige y practica estilos de vida saludables

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

COMPETENCIAS DISCIPLINARES 1.- Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. 2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 3.- Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. 4.- Obtiene, registra sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 5.- Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones. 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. 7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. 9.- Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos. 12.- decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece. 13.- Relaciona los niveles de organización Química, biológica, Física y ecológica de los sistemas vivos. 14.- Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida


27

DESEMPEÑOS A LOGRAR:

Describe la organización del cuerpo humano y la función que desempeñan sus aparatos y sistemas para mantener la homeostasis en éste, comparándolo con otros organismos del reino animal. Comprende la importancia de mantener al organismo en buen estado. Desarrolla actitudes para el cuidado de su salud.

OBJETO(S) DE APRENDIZAJE

Definición e importancia de la homeostasis. Mecanismos mediante los cuales se mantiene la homeostasis. Organización del cuerpo humano. Estructura y función de los principales tejidos en el organismo. Conformación de los aparatos y sistemas a partir de órganos y éstos a partir de tejidos. Características, función y problemas de salud más frecuentes en su comunidad, país y el mundo, relacionados con cada uno de los aparatos y sistemas constituyentes del organismo en el ser humano: -Sistema tegumentario -Sistema muscular -Sistema esquelético Aparato digestivo -Sistema circulatorio o de transporte Aparato respiratorio -Sistema urinario -Sistema nervioso -Sistema glandular -Aparato Reproductor

28


Los cambios sociales propician que las personas se sometan a grandes periodos de estrés lo que provoca una serie de alteraciones en el organismos, como las enfermedades psicosomáticas, en esta tarea abordara las causas y consecuencias de los daños corporales causados por el estrés.


En equipos de 5 integrantes realizan una investigación documental de las principales enfermedades psicosomáticas como la gastritis, migraña, colitis, asma, ulceras y dermatitis identificando el mecanismo de acción psicosomático y las formas de prevenir dichos males, entregaran un reporte escrito en computadora de la investigación anotando las referencias bibliográficas. Exponer el tema basándose en una presentación en power point donde darán a conocer sus conclusiones.

Actividades a

realizar en la T.I.:


Entrega el reporte escrito de la investigación Presentación en power point del tema investigado

Exposición del tema

D F S evidencias e instrumentos Peso % 15% 15%

20% 50%

* *

*


Presentación en power point Exposición del tema Rúbrica

Recursos http://www.buenastareas.com/ensayos/Enfermedades-Psicosomaticas/51718.html http://www.scribd.com/doc/6854239/Enfermedades-psicosomaticas

Libro: Biología II Autor: Ángeles Gama Fuertes Ed. Pearson Libro: Biología I Autor: Rosalino Vázquez Conde Ed. Patria


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TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Bloque V.

Proyecto de investigación Enfermedad psicosomática *El desequilibrio homeostático*



Exposición

Valor

20 puntos

EXCELENTE Expone de manera clara y coherente el mecanismo de las enfermedades psicosomáticas y describe de manera adecuada las opciones de prevención o tratamiento

20 puntos

MUY BUENO Expone de manera clara y coherente el mecanismo de las enfermedades psicosomáticas y describe de manera difusa las opciones de prevención o tratamiento

15puntos

BUENO Presenta dificultades para expresar el mecanismo de las enfermedades psicosomáticas y las opciones de prevención y tratamiento

10 puntos

Presentación en Power point

Valor

15 puntos

Presenta un diseño innovador, letra clara, presenta estrategias de enseñanza diseñadas por el alumno

15 puntos

Presenta un diseño adecuado, letra clara, las estrategias de enseñanza no son diseñada por el alumno

10 puntos

Presenta un diseño común, letra no legible y las estrategias de enseñanza no son diseñadas por el alumno

5 puntos


Valor

15 puntos

Describe adecuadamente el mecanismo y las características de todas las enfermedades psicosomáticas anotando las referencias bibliográficas

15 puntos

Describe de manera adecuada el mecanismo de acción y características de algunas enfermedades psicosomáticas anexa las referencias bibliográficas

10 puntos

Describe de manera parcial los mecanismos de acción y características de algunas enfermedades psicosomáticas y no anexo las referencias bibliográficas

5 puntos


30

bloque 5

EVALUACIÓN



Peso%


1 1 1

APERTURA: Presentación de la tarea integradora

Diagnostico: Por medio de una lluvia de ideas identificara el nivel de conocimientos de los alumnos 1.- ¿Qué sistemas intervienen en la homeostasis del cuerpo? 2.- ¿Cuáles son los niveles de organización de la materia viva? 3.- ¿Qué sistemas rigen el control del organismo * Activación de conocimientos: Describe la importancia de conocer las estructuras que conforman nuestro cuerpo para comprender su funcionamiento y así mantenerlo en estado optimo de salud *Aspectos a Evaluar: Evidencias del Portafolios Cuadro sinóptico del sistema esquelético 5 % Reporte de practica experimental 10% Cuadro informativo del sistema circulatorio 5% Mapa mental de hipertensión y arterioesclerosis 5% Mapa conceptual del aparato excretor 5% Cuadro del sistema endocrino 10% Diagrama de flujo del sistema nervioso 5% Tabla de infecciones de transmisión sexual 5% 50% Tarea integradora 50%

DESARROLLO: Desempeño # 1 Estrategia de enseñanza: Describe el sistema esquelético humano como un Endoesqueleto que da sostén al organismo y permite la locomoción Estrategia de aprendizaje: Elabora un cuadro sinóptico en el que se destaquen las características del sistema esquelético en humanos

*

*

*

Cuadro sinóptico Rubrica

5%


31

2 2 1 2 2

Desempeño # 3 Estrategia de enseñanza: Identifica las estructuras del aparato digestivo y su función Estrategia de aprendizaje: Elabora un reporte por equipo de la actividad experimental #5 * Digestión incluyendo aspectos teóricos de conceptos de la digestión y un cuadro de la estructura y función de los órganos del aparato digestivo. Desempeño #1 -2 -3 Estrategia de enseñanza: Identifica la organización estructural y funcional del sistema circulatorio (sangre, corazón, vasos sanguíneos) Estrategia de aprendizaje: Realiza un cuadro informativo de las estructuras y funciones del sistema circulatorio Desempeño # 2-3 Estrategia de enseñanza: Describe la influencia del estrés en la circulación sanguínea Estrategia de aprendizaje: En equipos de 5 integrantes realizaran un mapa mental de la hipertensión abordando aspectos causales, preventivos o de tratamiento plasmando su trabajo en una manta de un metro cuadrado Desempeño # 1-2-3 Estrategia de enseñanza: Explica las funciones de los órganos del sistema urinario haciendo énfasis en las nefronas. Estrategia de aprendizaje: Estructura un esquema del aparato excretor que incluirá la descripción de su funcionamiento y sus principales alteraciones por medio de un resumen y el dibujo del sistema para identificar sus componentes Desempeño # 1-2 Estrategia de enseñanza: Explica que las células se comunican mediante sustancias químicas muy específicas (hormonas). Estrategia de aprendizaje: Describe en un cuadro la estructura del sistema endocrino: tipos de glándulas, hormonas o sustancias que producen, funcionamiento y algunas de las alteraciones más comunes como la diabetes, etc.

* * * * *

Reporte de práctica experimental Rubrica Cuadro informativo

del sistema circulatorio

Rubrica Mapa mental de hipertensión y arterioesclerosis Rubrica Mapa conceptual del aparato excretor Rubrica Cuadro del sistema endocrino Rubrica

10%

5%

5%

5%

10%

32

2 2 1

Desempeño # 1 Estrategia de enseñanza: Reconoce la estructura y función del sistema nervioso del ser humano Estrategia de aprendizaje: En un diagrama de flujo describe la clasificación del sistema nervioso y su funcionamiento Desempeño # 1-2-3 Estrategia de enseñanza: Describe los órganos del aparato reproductor femenino y del masculino y la función que desempeña cada uno de ellos. Estrategia de aprendizaje: Investiga en equipo las enfermedades más comunes asociadas al aparato reproductor femenino y masculino abarcando causas, síntomas y complicaciones posibles en una tabla descriptiva CIERRE: Explica la interrelación estructural y funcional entre los aparatos y sistemas del ser humano

* *

Diagrama de flujo del sistema nervioso Rubrica Tabla de infecciones de transmisión sexual Rubrica

5%

5%

50%

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS: Libro: Biología II Autor: Ángeles Gama Fuertes Ed. Pearson

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PLANEACIÓN DE LA TAREA INTEGRADORA NOMBRE Y NÚMERO DEL BLOQUE: VI Reconoces a las plantas como organismos complejos de gran importancia para los seres vivos.

TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Proyecto de investigación -Plantas Medicinales: *El tratamiento ideal*

PERIODO: FECHA DE INICIO: 22 Mayo FECHA DE TÉRMINO: 3 Junio SESIONES:2

COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S ) Y ATRIBUTOS

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

3. Elige y practica estilos de vida saludables 8.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES 1.- Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. 2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 3.- Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. 4.- Obtiene, registra sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 5.- Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones. 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental 13.- Relaciona los niveles de organización Química, biológica, Física y ecológica de los sistemas vivos.

DESEMPEÑOS A LOGRAR: Reconoce la importancia de las plantas que habitan el planeta, su valor ecológico, cultural, social, medicinal y económico. Identifica las principales estructuras y su función en las plantas Identifica las adaptaciones de las plantas al medio. Valora la diversidad en plantas presentes en su comunidad, país y el mundo.

OBJETO(S) DE APRENDIZAJE Características generales de las plantas terrestres: Nutrición, Organización, Transporte, Reproducción. Tipos de tejidos y células presentes en las plantas: Dérmico, Fundamental, Vascular Componentes de una planta terrestre típica Beneficio del ser humano. Importancia biológica, cultural, social y económica de las plantas en México y el mundo Importancia de las plantas que habitan en el planeta

34


Gran variedad de medicamentos se realizan en base a sustancias activas de las plantas, esta tarea les permitirá a los estudiantes conocer algunas de las plantas medicinales que benefician a las seres humanos


En equipos de 5 integrantes realizan una investigación documental de las características, propiedades y preparación de las siguientes plantas: cuachalalate, encino, gobernadora, hierba del cáncer, huizache, pino, pochote, ahuehuete y tepozán, entregando un reporte escrito en computadora en letra arial 12 y anexando referencias bibliográficas. Elaborar un cuadro informativo de los aspectos investigados y exponerlo al grupo en una presentación de power point.

Actividades a

realizar en la T.I.:


Entrega del Reporte de investigación de los aspectos solicitados Entrega del cuadro informativo describiendo los aspectos investigados Exposición del tema del beneficio de las plantas investigadas


20% 20% 10%

50%

*

* *

Reporte de investigación Elaboración de cuadro informativo Exposición del tema

Recursos http://www.cuidadodelasalud.com/medicina-natural/beneficios-del-cuachalalate/ http://herbalist.com.mx/store/prodplantasmedicinales.html


http://www.cuidadodelasalud.com/medicina-natural/beneficios-del-cuachalalate/

http://herbalist.com.mx/store/prodplantasmedicinales.html

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TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Bloque VI: Reconoces a las plantas como organismos complejos de gran importancia para los seres vivos. Proyecto de investigación: Plantas Medicinales: *El tratamiento ideal*___

NOMBRE DEL ALUMNO(S) ____________________________________________________________________


Exposición del tema

Valor 10 puntos

EXCELENTE

Expone de manera clara, precisa y especifica las características medicinales de todas las plantas solicitadas

10 puntos

MUY BIEN Expone de manera clara, precisa y especifica las características medicinales de algunas de las plantas solicitadas

8 puntos

Bien Expone de manera inespecífica las características medicinales de algunas de las plantas solicitadas

5 puntos

Cuadro informativo

Valor

20 puntos

Describe de manera clara las características, propiedades y preparación de todas las plantas solicitadas

20 puntos

Describe de manera clara las características, propiedades y preparación de algunas de las plantas solicitadas

15 puntos

Describe de manera parcial las características, propiedades y preparación de algunas de las plantas solicitadas

10 puntos


Valor

20 puntos

Desarrolla adecuadamente todas las propiedades de las plantas medicinales solicitadas anotando las referencias bibliográficas

20 puntos

Desarrolla de manera parcial las propiedades de las plantas medicinales solicitadas anexa las referencias bibliográficas

15 puntos

Desarrolla de manera parcial algunas propiedades de algunas plantas medicinales solicitadas no anexa referencias bibliográficas

10 puntos


36

bloque 6

EVALUACIÓN

NO. HRS./ SESIONES:11 TIPO DE EV.


Peso%


1

1

1

2

APERTURA: Presentación de la tarea integradora Diagnostico: Por medio de preguntas directas se identificara el nivel de conocimientos de los alumnos referentes a los temas del bloque 1.- ¿Cuáles son los componentes de la hoja? 2.- ¿Cuáles son los tejidos de las plantas? 3.- ¿Cuál es la función de los frutos? 4.- ¿Cómo se reproducen las plantas con flores? * Activación de conocimientos: Por medio de una lluvia de ideas solicita informes sobre plantas medicinales que los alumnos conocen para identificar la importancia del conocimiento de las partes de las plantas

*Aspectos a Evaluar: Evidencias del Portafolios Esquema 20% Organizador grafico 20% Reporte de practica 10% 50% Tarea integradora 50%

DESARROLLO: Desempeño # 1-2 Estrategia de enseñanza: Describe las principales partes que forman las plantas Estrategia de aprendizaje :Identifica los componentes de una planta terrestre típica: hoja, tallo y raíz y los describe en esquemas que incluyen dibujo y descripción de las partes

*

*

Esquemas Rubrica

20%


37

2

2

2

Desempeño 3-4 Estrategia de enseñanza: Explica los diferentes tejidos que conforman las plantas Estrategia de aprendizaje: Mediante un organizador gráfico distingue las características e importancia de los diferentes tipos de tejido presentes en una planta Desempeño #2 Estrategia de enseñanza Guía la elaboración de una práctica experimenta # 6 Órganos vegetales Estrategia de aprendizaje Resuelve los cuestionamientos de la practica experimental # 6 Cierre Por medio de preguntas directas cuestiona la composición de las partes de la plantas así como las principales plantas medicinales estudiadas

*

*

*

Organizador gráfico Rubrica

Reporte de practica

experimental Rubrica

20%

10%


por competencias. semestre: iv asignatura: · pdf file4. tarea integradora proyecto de...

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