Por qué LIBROS DIDÁCTICOS ADVENTISTASUNIÓN CHILENA

Para ti, ¿QUÉ ES UN

LIBRO?

Un libro sólo comienza a existir cuando un lector lo abre.

Elias Thomé Saliba

¿QUÉ LIBRO CAMBIÓ TU VIDA?

¿QUÉ ES

UN LIBRO

ESCOLAR?

Es un instrumento pedagógico que brinda

conocimientos vinculados a valores, ideologías y

contenidos pedagógicos específicos, recogidos y

seleccionados con intencionalidad, de acuerdo al nivel evolutivo, a las políticas

educativas dadas por su currículum vigente y a la

cosmovisión editorial.

LIBRO ESCOLAR

¿Los textos escolares influyen

significativamente en el desarrollo de la

identidad y la cosmovisión del

estudiante?

PROBLEMA

Las investigaciones demuestran que el encuentro del estudiante con un libro es una oportunidad para el ejercicio del desarrollo integral de sus creencias.

En los libros “algunos encuentran armas que les dan seguridad en una afirmación de sí mismos, en lo que se distinguen de lo que habían conocido hasta entonces”.

Michele Petit, Nuevos acercamientos a los jóvenes y a la lectura. Fondo de Cultura Económica.

Leer es un ejercicio intelectual movilizador, una experiencia estética y humana singular

Se reconoce dos vertientes:1. Desarrollo de una visión colectiva.2. Desarrollo de la opinión personal.

Los textos, consciente o inconscientemente procura transmitir su ideología. El lector no es pasivo: lleva a cabo un trabajo productivo, reescribe.

Vínculos e implicancias del texto en el desarrollo de la cosmovisión

Se han introducido por medio del sistema educativo gran cantidad de tradiciones que aparentan ser verdades. Estas doctrinas jamás instruirán al estudiante para vivir esta vida y prepararse para alcanzar la vida eterna. La literatura que se ha introducido en nuestras escuelas, escrita por los que dicen llamarse sabios y eruditos, no contiene la educación que los alumnos deberían recibir.

Elena de White, Fundamentals of Crhistian Education, p. 407.

“El Señor espera que nuestros profesores no utilicen en nuestras escuelas libros que enseñan conceptos que no están de acuerdo con su Palabra y den lugar a los libros de más alto valor. Es el designio de Dios que los profesores de nuestras escuelas superen la sabiduría del mundo, porque estudian la sabiduría divina. Dios será honrado cuando los profesores de nuestras escuelas, desde los cursos superiores hasta los más elementales, revelen al mundo que poseen más que una simple sabiduría humana, porque se están relacionando con el Maestro por excelencia”

Fundamentals of Christian Education, p. 517

Consejo para los maestros, pp. 376 y 377

“Ningún docente de nuestros colegios debiera sugerir la idea de que, para tener la debida preparación, es esencial el estudio de textos que den expresión a sentimientos paganos y ateos”.

La educación cristiana, p. 152.

“En una visión nocturna que me fue dada hace algunos años, me hallaba en una asamblea donde se discutían los problemas de nuestras escuelas, y se hizo la pregunta: ‘¿Por qué no se han seleccionado y compilado temas para libros de lectura y otros libros de texto? ¿Por qué no se ha ensalzado la Palabra de Dios por encima de toda producción humana?’ […] Hubo un silencio en la asamblea […] El que hablaba tomó entonces de las manos de los maestros ciertos libros que habían sido objeto de estudio, algunos de los cuales habían sido escritos por autores incrédulos y contenían sentimientos incrédulos, y los arrojó al suelo”

Consejos para los maestros, p. 442.

.

¿EXISTE

DIFERENCIA

ENTRE

LIBROS

DIDÁCTICOS?

Comparación de posturas

TEXTO ADVENTISTA

TEXTO SECULAR

FUENTE DE CONOCIMIENTO (epistemología)

Dios y La Biblia

Racionalismo

cientificismo

PRINCIPIOS FILOSÓFICOS

Dios creador, sustentador y redentor

Ideas evolucionista

s, ateas, humanistas

CONTENIDOS CURRICULARES

Diseños curriculares adventista:• IFE• Homologación con orientaciones gubernamentales

Diseños curriculares editorial• Postura atea, comercial

• Orientación gubernamentales

ESTRUCTURA DEL TEXTO

Principios de la pedagogía adventista:

creacionista y teocentrista.

Principios cientificistas, panteístas y

antropocentristas.

ACTITUDES Y VALORES

Desarrollo integral del alumno• Valores cristianos

-transcendentes.

Desarrollo “holístico” del alumno• Valores sociales -

relativos

Contenidos e

imágenesActitudes y

valores: trascendentes

Estructura del texto: Pedagogía

adventista Contenidos

curriculares: cosmovisión adventista

Principios filosóficos: Dios creador, verdad,

redentor

Fuente de conocimiento: DIOS

Creemos que existen influencias significativas de los textos escolares hacia el desarrollo de la identidad, cosmovisión y creencia del estudiante adventista.

La Iglesia Adventista en Sudamérica ha creado EducACES con el objetivo de publicar textos escolares con su cosmovisión, destinados a los estudiantes de su sistema educativo.

POR ESO

BIENVENIDOS A

LA EXPERIENCIA

EDUCACES

REFLEXIONEMOS: ¿El LT…:

… debería ser coherente con cuál concepción de educación (estado-iglesia)?

… debería responder a todos los contenidos curriculares (Nacional, Regional , PEI y llegar al áulico)?

… debería organizar y secuencia los contenidos?

… debería ofrecer un modelo metodológico con implicancias didácticas? ….

REFLEXIONEMOS:

USO

• Orientador• Motivador• Genera ideas• Consulta – Referente• Herramienta• Andamiaje• Camino • “Percha”• PARTE• MEDIO

ABUSO

• Domina • Atenta • Limita ideas• Esclaviza• Genera dependencia• Destino• “Vestido”• TODO• FIN

Los textos han de ser solo un apoyo y no un sustituto de la tarea docente. El docente debe PLANIFICICAR y ORGANIZAR LA TAREA DOCENTE, NO EL LIBRO.

¿QUÉ PROPONE

EDUCACES ?

BASE TEÓRICA

DIOS

Naturaleza

Ser humano

Ser humano

Por amor, creó

Este es el objeto de la educación…

RESTAURAR en el HOMBRE la IMAGEN de su HACEDOR, devolverlo a la

perfección con que había sido creado, promover el desarrollo del

cuerpo, la mente y el alma, a fin de que se llevase a cabo el propósito

divino de su creación. La educación, p. 16

“Jesús siguió el plan divino relativo a la educación. No buscó las escuelas de su

tiempo, que magnificaban las cosas pequeñas y empequeñecían las grandes.

Obtuvo su educación directamente de las fuentes indicadas por el c ielo …”

“… del trabajo úti l , del estudio de las Escrituras y de la naturaleza, y de las vic is itudes de la v ida, que constituyen los l ibros de texto de Dios, l lenos de

instrucción para todos los que los buscan con manos dispuestas, ojos abiertos y corazón comprensivo”.

L a e d u c a c i ó n , p . 7 7 .

Currículum adventista

Base teórica

DIOS DE AMOR

CREÓ

HOMBRE

Hombre

Naturaleza

Dios

ANTROPO-LÓGICO

ECOLÓGICO

TEOLÓGICO EDUCACIÓN

1Restaurar la imagen de Dios

2Restaurar las relaciones perfectas

PEC

SERVICIO

ADO

LIBROS DIDÁCTICOS ADVENTISTAS

Reflejar los PRINCIPIOS BIBLICOS

Apuntar al DESARROLLO INTEGRAL

DEL EDUCANDO

Lograr la EXCELENCIA educativa

CRITERIOS EDITORIALES

CURRÍCULUM INTEGRAL RESTAURAD

OR

TEORÍAS DEL

APRENDIZAJES

TEORÍAS DE LA

ENSEÑANZAIF

IFE

1- CURRÍCULUM INTEGRAL RESTAURADOR

Centrado • Pedagogía

adventista (base teórica)

• Currículum nacionales

Criterios• Sumar • Homologar

CONSEJO ASESOR

2- TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

Abordaje adventista

Psicología del desarrollo

Inteligencias múltiples

3- TEORÍAS DE LA ENSEÑANZA

•Qué aprender•Ideas previas•Motivador

SÍNTESIS

• Desarrollo• Actividades IM

ANÁLISIS • Integración • Una vuelta

más

SÍNTESIS

INTEGRACIÓN DE NUESTRA FE

TRASNSVERSAL

PUNTUAL

PLANIFICACIÓN

CAMBIOS

ANÁLISIS

NUEVAS

ESTRATEGIAS

DESEO

PASIÓN

DISPOSICIÓN

PERSISTENCIA

VISIÓN

MISIÓN

Piensa: Lo que es imposible es lo que generalmente no experimentamos.