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Portafolio de Evidencias de Aprendizaje

Parte 1.Escritura

Asignatura:

Taller para el desarrollo de competencias comunicativas

Profesor:

Mtra. Paola Rivero Lazcano

Alumno: Aurora Guadalupe Guerrero Torres

Semestre: Enero-Junio de 2016

Mérida, Yucatán, México a marzo de 2016

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Contenido

El sentido de este documento ................................................................................................. 3

Proyecto de escritura de género: Reporte Bibliográfico ....................................................... 4

Evidencia 1: Síntesis de las ideas de los distintos autores leídos ........................................................................................... 4

Evidencia 2: Proceso de composición: Textualizar ................................................................................................................. 7

Evidencia 3: Publicación del reporte bibliográfico ................................................................................................................ 11

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El sentido de este documento

El objetivo general de la asignatura “Taller para el desarrollo de Competencias Comunicativas”, es elaborar

escritos y discursos académicos que permitan al alumno expresarse y comunicarse con claridad, corrección, dominio y

sustento para solucionar problemas de comunicación en entornos cambiantes y lograr una comprensión mutua con el

interlocutor.

Estos propósitos, coinciden directamente la competencia genérica del perfil de egreso del licenciado Marista:

“Expresarse y Comunicarse con propiedad”. Tal y como se afirma en la rúbrica institucional de esta competencia (que

valora de manera sistemática a lo largo de los años de licenciatura el nivel de desempeño logrado con las actividades

realizadas), enmarca procesos que “tienen que ver con la producción de ideas que se ordenan y sustentan para lograr

una comprensión mutua con el interlocutor, sea a través de lenguaje oral o escrito. En la expresión de ideas es

fundamental la claridad, el dominio, el sustento de lo que se dice, y de igual manera, es importante la forma en que se

expresa ya que ésta puede facilitar u obstaculizar la comprensión”.

Con la mirada en estas metas a largo plazo, se integran en el presente documento la secuencia de actividades

que se han realizado a lo largo del curso en el período de enero a junio de 2016. Al tratarse de una asignatura de

segundo semestre, con una duración de 32 horas en total (distribuidas en 16 sesiones de dos horas), introduce la

competencia, con la idea principal de explicar a detalle las expectativas de logro que deberá consolidar cada alumno a lo

largo de los años de su licenciatura en la Universidad Marista de Mérida.

Por ello, al finalizar cada actividad se adjuntará la rúbrica de evaluación empleada para valorar el nivel de

desempeño logrado por el alumno en cada una.

¡Comenzamos!

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Proyecto de escritura de género: Reporte Bibliográfico

Evidencia 1: Síntesis de las ideas de los distintos autores leídos

(Identificando las piezas del rompecabezas)

Fecha de entrega: 16de febrero. • Temas: Reporte bibliográfico, redacción académica.

Objetivo:

• Practicar la competencia de lectura (académica).

• Identificar ideas clave en la literatura para elegir un tema y propósito de escritos futuros.

Instrucciones:

1. Busca en Internet artículos académicos sobre la línea de investigación elegida con tu equipo. Te sugiero las siguientes red de revistas: *REDALYC

*SCIELO

*O bien, escribir en Google el nombre de lo que buscas, seguido de la palabra “pdf”, o bien “Redalyc”. Por ejemplo:

2. Revisa varios documentos y perspectivas del tema. Recuerda que no tienes que leer a profundidad todos los artículos, sino leer los resúmenes (abstract), las conclusiones, los subtítulos). Darte una idea de qué está diciendo el autor sobre la línea de investigación elegida.

3. Escribe las ideas que vas identificando en tu lectura, incluyendo el autor, año y página exacta de donde vienen. Es como si escogieras las piezas que (probablemente) necesitarás en el futuro para redactar.

Por ejemplo:

Ziccardi (2010) habla sobre:

PIEZA 1: la diferencia entre pobreza absoluta y pobreza relativa (p. 28) .

PIEZA 2: la dimensión de la exclusión social en el fenómeno de la pobreza, como un factor distinto al económico, que está vinculado directamente con él (p. 30).

PIEZA 3: Identificación de cuáles son los grupos sociales más vulnerables de la sociedad (p. 32). ¡Recuerda anotar la página también! Te facilitará muchísimo el proceso de escritura posterior).

Tienes que lograr 9 piezas (3 de cada artículo).

Características de entrega:

• Mínimo 3 artículos (perspectivas del tema). • Mínimo 1 de esos 3 artículos, vinculado a tu carrera. • Mínimo 3 ideas de cada artículo (en total, son 9 piezas). • En todos los casos tiene que ser una fuente confiable. • Identificación clara de las ideas, junto al autor, año y página. • Puede ser a mano o en Word. • Subirlo a la plataforma MOODLE.

Criterios de Evaluación:

1. Entrega completa de las “piezas” de la literatura, en apego a las características de entrega.

2. La mayoría de los sub criterios de los Criterios:

• “Manejo del tema”

• “Organización del texto”

• “Las fuentes y el estudiante como autor”

Rúbrica institucional “Expresarse y Comunicarse con Propiedad: escritura” (profesor).

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Fecha:

• Fecha: • Título del trabajo evaluado: Piezas de rompecabezas • Nombre del Alumno evaluado:

Expresarse y comunicarse con propiedad. Escritura

Criterio/Nivel desempeño

Deseable (9-10) Aceptable (7-8.9) Incipiente (6-6.9) Insuficiente

(5.9 o menos)

Manejo del tema

(D) Deseable (A) Aceptable (I) Incipiente

(F) Insuficiente

⃝ Incluye la cantidad y calidad mínima de fuentes y referencias solicitadas

⃝ Incluye fuentes y referencias de calidad pero no de cantidad mínima solicitada o viceversa

⃝ En su trabajo, incluye las fuentes y referencias pero no cumplen criterios de calidad y cantidad

⃝ No incluye fuentes en su trabajo aun cuando aparezcan en las referencias.

⃝ Sustenta sus aseveraciones

⃝ La mayoría de sus aseveraciones son sustentadas

⃝ La mayoría de sus aseveraciones no tienen sustento

⃝ Sus aseveraciones no tienen sustento

Organización del texto


(F) Insuficiente

⃝ Se define de manera clara el propósito del escrito, todas las ideas del escrito están alineados a dicho propósito

⃝ Se requieren ajustes ligeros en el propósito o algunas ideas del escrito para que estén alineados

⃝ El propósito y el resto del escrito requieren una significativa necesidad de reeditarse para que estén alineados

⃝ El escrito carece de una idea central o propósito claro y el resto del escrito está fuera de foco

Las fuentes y el estudiante como autor


(F) Insuficiente:

⃝ Maneja conforme formato APA todas las citas.

⃝ No maneja conforme formato APA todas las citas.

⃝ No entregó fuentes en cada pieza.

SADC (1997) habla sobre :

Pieza1:La evolución de los conceptos de género y desarrollo (pag.7)

Pieza2:Durante la urbanización , el género determina diferencias (pag.8)

Pieza3:Reseña histórica de los acuerdos de los adelantos de la mujer (pag.11)

Gallegos.M(2006)habla sobre :

Pieza1:El derecho humano al desarrollo (pag.1)

Peza2:Desarrollismoeconómico,desarrollo sostenible (pag.2)

Pieza3:Hacia un autentico (pag5)

Bali(2007)habla sobre :

Pieza1:Equilibrio ecológico (pag.3)

Pieza2: Edad moderna y edad contemporánea (pag5)

¿Quién está evaluando? ⃝ Autoevaluación ⃝ Evaluación del profesor

⃝ Evaluación del compañero

Comentado [PR1]: Recuerda citar de acuerdo a APA

Comentado [PR2]: Muy breve, ¿a qué te refieres?

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Pieza3: La containación(pag 8)

•

Evidencia 2: Proceso de composición: Textualizar

Fecha de entrega: 22 de febrero.

• Temas: Reporte bibliográfico, redacción académica.

Objetivo:

• Practicar la competencia de escritura (académica).

• Elaborar un escrito académico coherente y en apego a un formato establecido.

Instrucciones:

1. Con base en la síntesis de los autores leídos en la tarea 8 y siguiendo el formato de la tarea 4 (introducción, desarrollo,

conclusión y referencias), realiza la “textualización” de tu reporte bibliográfico.

2. Es muy importante que antes de iniciar leas el texto de Cassany, 2006 que se encuentra en moodle.

3. Recuerda tener un propósito claro y organizar tus ideas:

Utiliza una frase que sea la guía, el “norte” de la brújula para tu lector.

Fíjate muy bien en el verbo que utilizarás.

Responde a la pregunta: ¿Qué quiero lograr con este texto? Quiero conseguir que mi lector, al finalizar la lectura de

mi reporte...

Recuerda tener cuidado en diferenciar la exposición de la argumentación.

4. Cuida también las características del discurso escrito revisadas desde el primer día de clase, y los aspectos de la rúbrica

institucional de la Competencia: Expresarse y comunicarse con propiedad: “Escritura”.

5. Incluye las fuentes con apego al formato APA.

Características de entrega:

En un archivo de Word (para que el profesor pueda hacer correcciones y comentarios sobre él), que respete las siguientes características: • Times New Roman 12 • Interlineado Doble • Sangría en la primera línea de cada párrafo • Sangría francesa para las referencias. • Títulos centrados y en negrita (combinando mayúsculas y minúsculas) • Subtítulos en negrita alineados a la izquierda • Sin justificar

Criterios de evaluación:

Rúbrica institucional “Expresarse y Comunicarse con Propiedad: escritura” (profesor).

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El planeta tierra

“La tierra proporciona lo suficiente para satisfacer las necesidades de cada hombre, pero no

la codicia de cada hombre” (Gandhi ,1992)

Desde la creación de nuestro planeta hasta el inicio de la primera actividad de hombre, la

correlación de ambos a evolucionado a tal grado que todos lo que sucede que en el planeta tales

como desastres naturales, nuevas epidemias y enfermedades , son consecuencias de lo que el

hombre hace .

Pero los misterios están en ¿Qué tenemos que hacer para ayudar el planeta? , ¿Qué

importancia tiene el planeta para el hombre? y ¿Qué importancia tiene el hombre para el planeta

?la cual las diversas respuestas son complejas. Según la organización de la Naciones Unidas de

la Educación , Ciencia y Cultura (UNESCO,1995) nos indica la capacidad del hombre para

afectar el medio ambiente era limitada y puntual ,pero en la actualidad la capacidad de afectar el

medio ambiente ya es incontrolado a tal grado que llega a las garras del peligro el planeta tierra.

Los seres humanos creen ser los amos y propietarios de todo cuando en realidad este matiz

tan nuestro, sólo es una pueril y frívola evidencia más de nuestra ceguera intelectual y

emocional. Somos fugaces como las gotas de lluvias primaverales, vacilantes como la llama de

una vela y tenues como la frontera que separa el pasado del presente. Recordemos siempre

nuestra fragilidad, pues como estatuas de hielo cristalino somos

El hombre también es un ser natural, lo que diferencia al hombre de los demás seres naturales

es la manera de pensar y poder resolver las cosas , pero el peor el peor enemigo del hombre que

es la causa principal del desequilibrio del planeta es la avaricia .

Comentado [PR3]: Buena frase para iniciar tu texto. Recuerda incluir en la bibliografía la fuente de donde la tomaste (un libro, una conferencia, una entrevista, etc).

Comentado [PR4]: ¿Este párrafo es de tu autoría? Si no fuera así, es necesario que cites al autor, de lo contrario se considera plagio.

Comentado [PR5]: ¿Este párrafo son tus ideas o las de algún autor?

mailto:cide@d,200,p.3)nos


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Existen varias maneras para salvar al medio ambiente, entre ellas Mayr(2002) informa que

este es un mundo de todos y para todos , lo menos que se puede hacer es buscar soluciones

conjuntas , está en cerrar una llave, la clave está en pensar en plural e todos los problemas que

afecta el medio ambiente , mejore en las que conocen , pero no lo dejen pasar de largo.

Un planeta sano se inicia viviendo desde la casa, por el simple hecho de su existencia, el ser

humano ya está cambiando a la naturaleza y su entorno, pero que el hombre y la naturaleza sean

compatibles no es tan complicado, es arrancar pensamientos negativos sin olvidar que pequeños

cambios hacen cambios.

Tenemos que librarnos de esta curva exponencial y comenzar a disminuir el ritmo de

crecimiento de las emisiones de bióxido de carbono. Si esto no ocurre dentro de 10 años,

no creo que podamos limitar el aumento del calentamiento global a menos de un grado

centígrado y eso significa que... existe el gran peligro de que superemos algunos de estos

límites.Hansen (1995).

Referencias

Gallego,M(septiembre de 2006).Desarrollo humano y el medio ambiente. Recuperado

de:[email protected]

Mary,M.(2002).Humanidad y medio ambiente .Recuperado de :www.bilbao.org

UNESCO(1995).Servicios de los ecosistemas y bienestar humana .Recuperado

de:www.UNESCO.org

Comentado [PR6]: ¿Este párrafo no tiene fuentes?

Comentado [PR7]: Tercera persona.

Comentado [PR8]: Como el enfoque está centrado en el texto, la cita va toda entre paréntesis.

Comentado [PR9]: Verifica la forma de escribir la bibliografía en el Manual APA (pág 200). Recuerda seguir todos los signos de puntuación, espacios, datos, etc.

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Fecha: • Título del trabajo evaluado: • Nombre del Alumno evaluado: Expresarse y comunicarse con propiedad. Escritura



(5.9 o menos)

Manejo del tema


(F) Insuficiente









⃝ Sus conclusiones son congruentes con el análisis que realiza en su trabajo

⃝ La mayoría de sus conclusiones son congruentes con el análisis que realiza en su trabajo

⃝ Sus conclusiones tienen escasa relación con el análisis, el cual es de escasa profundidad

⃝ No hay congruencia alguna entre conclusiones y análisis. El análisis no es tal



(F) Insuficiente

⃝ Su escrito se apega al tipo de texto y formato requerido

⃝ Su escrito se apega al tipo de texto requerido pero maneja de manera inconsistente el formato requerido o viceversa

⃝ Su escrito se apega al tipo de texto requerido pero no respeta el formato requerido o viceversa

⃝ Su escrito no respeta ni tipo de texto ni formato requerido muy difícil





⃝ Su escrito incluye los conectores entre párrafos de forma que la lectura de comprensión es fácil

⃝ Su escrito incluye los conectores entre párrafos aunque requiere algunas correcciones menores para no tener problemas de comprensión

⃝ Su escrito sólo presenta algunos conectores entre párrafos y hace la lectura de comprensión difícil. Hay que releer párrafos para lograr entenderlos

⃝ Su escrito no incluye conectores entre párrafos y la comprensión es

Reglas del lenguaje escrito


(F) Insuficiente

⃝ Redacta con apego a las reglas básicas de ortografía, puntuación, sintaxis y no presenta vicios de redacción y por lo tanto, no hay necesidad de edición, ya que el escrito está prácticamente libre de errores

⃝ Los errores de ortografía, puntuación, sintaxis y vicios de redacción son tan poco frecuentes que no impide la comprensión del escrito. El escrito requiere una ligera necesidad de ser editado

⃝ Redacta empleando de manera inconsistente las reglas básicas de ortografía, puntuación y sintaxis, y sigue presentando vicios de redacción. El escrito requiere un esfuerzo de edición mayor

⃝ La frecuencia de los errores (ortografía, puntuación, sintaxis y vicios de redacción) son tan abrumadores que al lector le cuesta mucho trabajo comprender el escrito. El escrito necesita un trabajo extensivo de edición



(F) Insuficiente:

Presenta dominio de las dos siguientes características:

Presenta problemas en dos de las siguientes características:

Presenta problemas en todos los criterios

⃝ Todas las ideas no propias presentadas en su escrito contienen las fuentes (cita adecuada) de donde fueron extraídas.



⃝ Maneja conforme formato APA las citas y referencias de autor.

⃝ Diferencia con claridad sus ideas y conclusiones de las de los autores que enriquecen su trabajo.

⃝ Maneja conforme formato APA la cita de autor.

⃝ Diferencia con claridad sus ideas y conclusiones de las de los autores que enriquecen su trabajo

⃝ Maneja conforme formato APA las citas y referencias de autor


¿Quién está evaluando? ⃝ Autoevaluación ⃝ Evaluación del profesor ⃝ Evaluación del compañero

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Evidencia 3: Publicación del reporte bibliográfico

Fecha de entrega: 1 de marzo

• Temas: Reporte bibliográfico, redacción académica.

Objetivo:

• Practicar la competencia de escritura (académica).

• Elaborar un escrito académico coherente y en apego a un formato establecido.

Instrucciones:

1. Con base en las correcciones realizadas por el profesor y en tu infografía, elabora la versión final de tu

reporte bibliográfico y publícalo en el blog de tu equipo.

Características de entrega: Link de acceso al blog con rúbrica autoevaluada.

Criterios de evaluación:

Rúbrica institucional “Expresarse y Comunicarse con Propiedad: escritura” (profesor y autoevaluación).

Link de acceso al blog.

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El planeta tierra

“La tierra proporciona lo suficiente para satisfacer las necesidades de cada hombre, pero no

la codicia de cada hombre” (Gandhi ,1992)

Desde la creación de nuestro planeta hasta el inicio de la primera actividad de hombre, la

correlación de ambos ha evolucionado a tal grado que todos lo que sucede que en el planeta tales

como desastres naturales, nuevas epidemias y enfermedades, son consecuencias de lo que el

hombre hace.

Pero los misterios están en: ¿qué tenemos que hacer para ayudar el planeta?, ¿qué

importancia tiene el planeta para el hombre? y ¿qué importancia tiene el hombre para el planeta

?la cual las diversas respuestas son complejas. Según la Organización de la Naciones Unidas de

la Educación , Ciencia y Cultura (UNESCO,1995) nos indica la capacidad del hombre para

afectar el medio ambiente era limitada y puntual ,pero en la actualidad la capacidad de afectar el

medio ambiente ya es incontrolado a tal grado que llega a las garras del peligro el planeta tierra.

Los seres humanos creen ser los amos y propietarios de todo cuando en realidad este matiz

tan nuestro.El hombre también es un ser natural, lo que diferencia al hombre de los demás seres

naturales es la manera de pensar y poder resolver las cosas , pero el enemigo es la avaricia del

hombre de obtener siempre lo mejor a costo de todo sin importar que es la causa principal del

desequilibrio del planeta es la avaricia .

Según Hansen (1995) nos indica que a veces el ser humano cree hacer lo correcto y viven

creyendo que hacen lo correcto, pero no abren los ojos para identificar las catástrofes que

ocasionan al medio ambiente.

Ahora bien la UNESCO(1995)nos da una enseñanza de que las personas se les hace más

fácil ocultar la realidad y mostrar que no pasa nada que el planeta siempre tendrá vida, cuando

sólo se engañan a sí mismos de cegar las patologías de un planeta enfermo



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Existen varias maneras para salvar al medio ambiente, entre ellas Mayr (2002) informa que

este es un mundo de todos y para todos, lo menos que se puede hacer es buscar soluciones

conjuntas , está en cerrar una llave, la clave está en pensar en plural e todos los problemas que

afecta el medio ambiente , mejore en las que conocen , pero no lo dejen pasar de largo.

Ahora bien para tener un planeta sano se inicia viviendo desde la casa, por el simple hecho

de su existencia, las personas ya está cambiando a la naturaleza y todo lo que lo rodea, pero que

el hombre y la naturaleza sean compatibles no es tan complicado, es arrancar pensamientos

negativos sin olvidar que pequeños cambios se hacen grandes cambios.

Se tiene que librar esta curva exponencial y comenzar a disminuir el ritmo de crecimiento de

las emisiones de bióxido de carbono. Si esto no ocurre dentro de 10 años,tal vez el ser humano

puede graduar el aumento del calentamiento global por lo menos de un grado centígrado, pero

aun así existe el gran peligro de que se superen algunos de estos límite. (Hansen, 1995, p.4).

Referencias

Gandhi.(1992).Desarrollo humano y el medio ambiente. Recuperado de:

[email protected]

Mary,M.(2002).Humanidad y medio ambiente .Recuperado de :www.bilbao.org

UNESCO(1995).Servicios de los ecosistemas y bienestar humana .Recuperado

de:www.UNESCO.org

14 • Fecha: • Título del trabajo evaluado: • Nombre del Alumno evaluado: Expresarse y comunicarse con propiedad. Escritura



(5.9 o menos)

Manejo del tema


(F) Insuficiente









⃝ Sus conclusiones son congruentes con el análisis que realiza en su trabajo

⃝ La mayoría de sus conclusiones son congruentes con el análisis que realiza en su trabajo

⃝ Sus conclusiones tienen escasa relación con el análisis, el cual es de escasa profundidad

⃝ No hay congruencia alguna entre conclusiones y análisis. El análisis no es tal



(F) Insuficiente

⃝ Su escrito se apega al tipo de texto y formato requerido

⃝ Su escrito se apega al tipo de texto requerido pero maneja de manera inconsistente el formato requerido o viceversa

⃝ Su escrito se apega al tipo de texto requerido pero no respeta el formato requerido o viceversa

⃝ Su escrito no respeta ni tipo de texto ni formato requerido muy difícil





⃝ Su escrito incluye los conectores entre párrafos de forma que la lectura de comprensión es fácil

⃝ Su escrito incluye los conectores entre párrafos aunque requiere algunas correcciones menores para no tener problemas de comprensión

⃝ Su escrito sólo presenta algunos conectores entre párrafos y hace la lectura de comprensión difícil. Hay que releer párrafos para lograr entenderlos

⃝ Su escrito no incluye conectores entre párrafos y la comprensión es

Reglas del lenguaje escrito


(F) Insuficiente

⃝ Redacta con apego a las reglas básicas de ortografía, puntuación, sintaxis y no presenta vicios de redacción y por lo tanto, no hay necesidad de edición, ya que el escrito está prácticamente libre de errores

⃝ Los errores de ortografía, puntuación, sintaxis y vicios de redacción son tan poco frecuentes que no impide la comprensión del escrito. El escrito requiere una ligera necesidad de ser editado

⃝ Redacta empleando de manera inconsistente las reglas básicas de ortografía, puntuación y sintaxis, y sigue presentando vicios de redacción. El escrito requiere un esfuerzo de edición mayor

⃝ La frecuencia de los errores (ortografía, puntuación, sintaxis y vicios de redacción) son tan abrumadores que al lector le cuesta mucho trabajo comprender el escrito. El escrito necesita un trabajo extensivo de edición



(F) Insuficiente:

Presenta dominio de las dos siguientes características:

Presenta problemas en dos de las siguientes características:

Presenta problemas en todos los criterios




⃝ Maneja conforme formato APA las citas y referencias de autor.

⃝ Diferencia con claridad sus ideas y conclusiones de las de los autores que enriquecen su trabajo.

⃝ Maneja conforme formato APA la cita de autor.


⃝ Maneja conforme formato APA las citas y referencias de autor


¿Quién está evaluando? ⃝ Autoevaluación ⃝ Evaluación del profesor ⃝ Evaluación del compañero

portafolio de evidencias de aprendizaje parte 1.escritura · portafolio de evidencias de...

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