portafolio de max 2

Centro de Bachillerato Tecnolgico agropecuario no. 187Materia: Fsica IIPeriodo: Agosto 2015 Enero 2016Semestre: V Tcnico En AdministracinFacilitador: Lic. Maximino Jurez Castillo. Portafolio de Evidencias Parcial 2Integrantes del Equipo:Jorge Adrin Flores Flores.Francisco Javier Ledezma Lpez.Cruz Froylan Ruiz Luna.Obed Hernndez Aguilar.David Mndez Olivo.Reyes Dorado Vzquez

Centro de Bachillerato Tecnolgico Agropecuario No. 187

SUBDIRECCIN TCNICADEPARTAMENTO ACADMICO Y DE COMPETENCIAS

Tcnico en Administracin.

FISICA I

Encuadre

Semestre FEBRERO JULIO-2015

NOMBRE DEL FACILITADORMaximino Jurez Castillo

San Ciro de Acosta, S.L.P. FEBRERO -2015

PresentacinEl presente programa est situado en el marco de la Reforma Integral del Bachillerato, que orienta e impulsa la Subsecretara de Educacin Media Superior, ya que se ha llevado a cabo un proceso de evaluacin de la operacin de los programas de los componentes bsico, propedutico y profesional del Bachillerato Tecnolgico, con el propsito de efectuar los cambios necesarios para mejorar los resultados de la formacin, bajo las directrices que ahora establece la Reforma Integral del Bachillerato.

La propuesta educativa que se establece en el Marco Curricular Comn (MCC) se orienta a lograr aprendizajes significativos para los estudiantes, que favorezcan el aprendizaje a lo largo de la vida. Por ello, la mejora de los programas que se ha llevado a cabo procura avanzar en el despliegue de una educacin centrada en el aprendizaje, que ha orientado el diseo y la operacin de los programas del Bachillerato Tecnolgico desde 2004.

El desarrollo de las competencias conlleva la realizacin de experiencias de aprendizaje que permitan articular conocimientos, habilidades y actitudes en contextos especficos, para lograr aprendizajes ms complejos. Adoptar este enfoque de competencias permite precisar conceptos, procesos y formas de relacin que favorecen en los estudiantes la adquisicin de conocimientos, a partir de las significaciones de lo aprendido en la escuela, el mundo y la vida.

En el proceso de mejora de los programas se han tomado en cuenta las competencias genricas, disciplinares bsicas y extendidas que conforman el MCC. Asimismo, se analizaron los conceptos y procedimientos fundamentales de cada campo de conocimiento a fin de establecer las categoras, conceptos y procesos fundamentales que se proponen para propiciar aprendizajes significativos en los estudiantes del C.B.T.a. 187.

Por ello, las nuevas versiones de los programas destacan los aprendizajes que permitan a los jvenes articular conceptos, procedimientos y actitudes que favorezcan el desarrollo de sus capacidades, tanto para continuar en la educacin superior y transitarla con xito, como para incorporarse al trabajo con una formacin que les permita ejercer plenamente su ciudadana, tomar decisiones de manera responsable y mejorar su calificacin profesional.

Duracin de la asignatura de FSICA I es de : 56 horas, 4 horas por semana.

Objetivo del curso

Propsitos formativos: -Los propsitos formativos del modelo educativo de la reforma del bachillerato se suscriben al Marco Curricular Comn (MCC) de la Reforma Integral del Bachillerato (RIB), es decir, contemplan las competencias genricas que reflejan el perfil de egreso de los jvenes; as mismo, las competencias disciplinares bsicas del campo de las ciencias experimentales que orientan la formacin acadmica propia de la disciplina.

-Estos propsitos se enmarcan en la misin de la propuesta educativa: "contribuir, con base en los requerimientos de la sociedad del conocimiento y del desarrollo sustentable, a la formacin integral de los jvenes, para ampliar su participacin creativa en la economa y el desarrollo social del pas, mediante el desempeo de una actividad productiva y el ejercicio pleno del papel social que implica la mayora de edad".

Resultado de aprendizaje:

-Orientar a los estudiantes aprendan a construir conceptos y categoras y se propicie, con ello, un pensamiento categorial, prembulo de un pensamiento complejo, donde se permita desarrollar los cuatro saberes o pilares de la educacin: saber conocer, saber hacer, saber ser y saber convivir en sociedad, y sienta las bases para que el estudiante adquiera las herramientas que le permitan comprender los fenmenos naturales, propios de esta disciplina.

-Tomar en cuenta los intereses de los alumnos y su contexto, para que puedan construir su conocimiento y lo relacionen con las dems asignaturas y el mundo que los rodea; esto les permitir dominar los conceptos y plantear la solucin de problemas complejos en forma colaborativa, as como reconocer la importancia de emplear, aprovechar y cuidar los recursos naturales desde una perspectiva de desarrollo sustentable.

-Que el estudiante adquiera y potencie las habilidades, destrezas y actitudes que le permitan desarrollar las competencias genricas durante este curso para que identifique los diferentes tipos de movimientos, la fuerza y la masa de los cuerpos, por medio del aprendizaje de los conceptos fundamentales y subsidiarios y leyes comprendidas en esta asignatura. -Que el estudiante aplique dichos conceptos en la solucin de problemas reales para que transite de la lgica de lo cotidiano al pensamiento cientfico, utilizando como herramientas las estrategias centradas en el aprendizaje (secuencias didcticas).

Competencias Genricas a desarrollar:5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos 5.1.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5-2.- Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida 7.1 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Competencias Disciplinares Bsicas de las Ciencias Experimentales:3. Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas. 9. Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental. Contenidos temticos: I.- Movimiento. - Mov. Rec. Uniforme. - Velocidad.- Mov. Rec. Uniformemente Acelerado - Aceleracin. - Tiro vertical - Cada libre. - Mov. De proyectiles.- Mov. Circular. - Mov. Circular Uniforme. - Velocidad angular. - Mov. Circular uniformemente acelerado. - Aceleracin angularII.- Fuerza - Leyes de Newton - Equilibrio trasnacional - Equilibrio rotacional. - Friccin - Trabajo - Potencia - Energa potencial. - Energa cintica.III.- Masa Slidos Elasticidad Densidad Peso Especifico Fluidos Densidad Peso Especifico Lquidos Presin Empuje Volumen Gasto.

Metodologa de trabajo

Mtodos y Tcnicas de enseanza Investigacin bibliogrfica. Lista de conceptos en un glosario en su cuaderno de apuntes. Formulario registrado en una tarjeta. Registro de ejercicios de la prctica demostrativa en su cuaderno. Registro del trabajo en equipo de la prctica guiada en su cuaderno. Registro del trabajo individual de la prctica supervisada en su cuaderno. Prcticas en el laboratorio y en el contexto.

Material y Equipo DidcticoCronometro, calculadora, equipo de cmputo y can,Papel bond, Marcadores, Cinta, Bibliografa, Pintarrn, Borrador, Equipo de cmputo y proyector digital, Libros de texto, material elctrico, Equipos elctricos con capacitores, desarmadores, pinzas, cinta aislante y Multmetro.

Criterios y mecanismos para la calificacinLa calificacin se asignar de acuerdo a la cantidad de trabajos que se realicen en el aula, prcticas y tareas, aunado con la entrega de un portafolio de evidencias impreso por grupo y en electrnico por equipo. Todo basado en la rbrica de evaluacin que aparece en los instrumentos de evaluacin.

100% Calificacin sumaria.

Es requisito para que el alumno tenga derecho a las evaluaciones del periodo, una asistencia del 80% como mnimo a clases, esto de acuerdo a las Nomas de Control Escolar vigentes. La puntualidad a la clase es un requisito obligatorio.

Con la finalidad lograr una mejor comprensin de los temas as como la participacin activa del grupo, NO se permite el uso de celulares, reproductores de msica o uso de dispositivos electrnicos que no tengan relacin con la asignatura y sin autorizacin del facilitador.BibliografaBsicaTippens Paul. 2001. Fsica , Conceptos y aplicaciones, Editorial: McGraw Hill.Frederick, J. Bueche. 1999. Fundamentos de la Fsica, Edit: Mc GrawHill.James T. Murphy, Robert C. Smoot.1999 Fsica principios y problemas. Edit: cecsa.H. perez Montiel, Fsica 1, Educacin Media Superior. Editorial, PUBLICACIONES CULTURAL.Complementaria-Consultas en pginas web.

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS[footnoteRef:2] [2: (1) Aplicable para los tres componentes: bsico, propedutico y profesional.(2) Aplicable para los componentes: bsico y propedutico.(3) Aplicable para el componente: profesional.]

A) IDENTIFICACIN (1)

Subsistema:DIRECCION GENERAL DE EDUCACION TECNOLOGICA AGROPECUARIA

Plantel:CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO AGROPECUARIO No. 187Profesor(es):MAXIMINO JUAREZ CASTILLO

Asignatura/ Mdulo ___ Submdulo:___FISICA IISemestre:VCarrera:-Tec. en Informatica. Tec. en Admon. -Tec. AgropecuarioPeriodo de aplicacin:28-09-2015 al 30-10-2015Fecha:24-08-2015

Duracin en horas:20 hrs.

B) INTENCIONES FORMATIVAS

Propsito de la estrategia didctica por Asignatura Competencia Profesional del Mdulo: Que el estudiante: -Adquiera y potencie las habilidades, destrezas y actitudes que le permitan desarrollar las competencias genricas durante este curso para que identifique la hidrosttica, hidrodinmica y los diferencie de los fenmenos mecnicos, por medio del aprendizaje de los conceptos fundamentales y subsidiarios y leyes comprendidas en esta asignatura. - Aplique dichos conceptos en la solucin de problemas reales para que transite de la lgica de lo cotidiano al pensamiento cientfico, utilizando como herramientas las estrategias centradas en el aprendizaje (secuencias didcticas).

Tema integrador: (1)

EL ENTORNO AGROPECUARIOOtras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el tema integrador: (1)Todas

Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se relaciona: (1)Todas

Contenidos fcticos: (2)

Conceptos Fundamentales: MASA

Conceptos Subsidiarios: 1.- HIDROSTTICA 2.- HIDRODINMICA

Contenidos procedimentales: (1)

Mediante la aplicacin de modelos matemticos, a los principios y Leyes de la fsica y su aplicacin al campo de la tecnologa, el estudiante manipular diferentes prototipos didcticos en actitudes prcticas-experimentales, siguiendo mtodos establecidos; a travs de un anlisis de lecturas presentadas y la utilizacin de los modelos matemticos correspondientes.

Contenidos actitudinales: (1)

Todas las actividades propuestas estn diseadas para que el estudiante aprenda, explique e interprete algunos fenmenos de su vida cotidiana y, adems, para que valores el aprovechamiento de los recursos energticos del medio ambiente. Estas actividades le permitirn convivir con los dems: la sociedad, la familia, los compaeros de escuela, los maestros, situacin que le permitir poner en prctica valores como: libertad, responsabilidad, honestidad, respeto, justicia, tolerancia, solidaridad, generosidad, lealtad, amistad, empata, iniciativa, constancia, esfuerzo y actitud positiva. Lo que le permitirn crecer intelectualmente y como ser humano.

Contenidos en competencias profesionales: (3)

Competencias genricas y atributos:(1)

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos 5.1).- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.2).- Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida 7.1).- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Competencias disciplinares:(1)

3. Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas. 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas. 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.

CDAF

13.- Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas ticos relacionados con el ejercicio de su autonoma, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.15.- Sustenta juicios a travs de valores ticos en los distintos mbitos de la vida.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)

Apertura

Contenidos

ActividadesFechaCompetencia(s)Producto(s) de AprendizajeEvaluacin

Genrica(s) y sus atributosDisciplinar(es)

1.- HIDROSTTICA 2.- HIDRODINMICA

1.- Socializacin de los temas de estudios, y consideraciones generales, en una plenaria grupal.

28-09 al 02 -10-201555.15.2

77.16

CDAF15

- Comentarios generales sobre los temas por tratar.-Plan de evaluacin

-Autoevaluacin, no se pondera.


2.-El estudiante responde a las preguntas que se plantean en un examen de diagnstico y una plenaria mediante una lluvia de ideas contestara preguntas directas de acuerdo a su experiencia y conocimiento de acuerdo al contenido.

28-09 al 02 -10-201577.1

3

CDAF15

Cuestionario, contestado de forma individual.

-Heteroevaluacin, se evala el nivel de conocimientos y se registra en la lista de asistencia. No se pondera.


3.- El estudiante compartir sus respuestas entre compaeros y hacer una sola respuesta por pregunta ampliando su contenido y realimentacin por parte del facilitador.

28-09 al 02 -10-201577.16CDAF13-Cuestionario contestado individual y en equipo.

-Heteroevaluacin, se evala el nivel de conocimientos y se registra en la lista de asistencia. 10%.

Desarrollo

ContenidosActividadesFechaCompetencia(s)Producto(s) de AprendizajeEvaluacin



1.- El facilitador har una prctica demostrativa de problemas propuestos de los contenidos en el aula utilizando la tecnologa de la informacin y la comunicacin existente en el plantel.05 al 09 - 10 - 201555.16CDAF15Registro de apuntes en su cuaderno.-Heteroevaluacin Se evala la participacin del estudiante y se registra en la lista de asistencia. Se pondera con un 5%


2.- El estudiante en equipo elaborar una lista de los conceptos encontrados en los diferentes temas y los registrara en su cuaderno de apuntes.

05 al 09 - 10 - 201577.16CDAF15-Lista de conceptos registrado en su cuaderno de apuntes.-Heteroevaluacin Se evala el conocimiento y numero de conceptos registrados en el cuaderno se pondera con el 5% y se registra en la lista de asistencia.


3.-El estudiante en la sala de informacin registrar un glosario de los temas a tratar para compartirlo en el grupo.

05 al 09 - 10 - 201577.111CDAF15-Glosario, registrado en el cuaderno de apuntes.--Heteroevaluacin, Se evala el conocimiento y el glosario de trminos desconocidos registrados en el cuaderno, se pondera con el 5% y se registra en la lista de asistencia.


4.- El estudiante en una tarjeta registrar el formulario que contengan las ecuaciones del contenido.

05 al 09 - 10 - 201577.111CDAF15-Tarjeta con formulario del contenido.--Heteroevaluacin Se evala el conocimiento, se pondera con un 10% y se registra en la lista de asistencia.


5.-El facilitador realizar una prctica demostrativa en el aula, utilizando los medios visuales y audiovisuales, dePlanteamiento y solucin de problemas.-El estudiante tomara nota en su cuaderno.12 al 16 de 10 de 201555.15.23

CDAF

13

-Registro de los ejercicios en el cuaderno de apuntes.--Heteroevaluacin Se evala el conocimiento, se pondera con un 10% y se registra en la lista de asistencia.


6.-El estudiante por equipo realizar en el contexto, una prctica guiada de planteamiento, solucin, graficacin e interpretacin de problemas reales de la vida cotidiana, relacionados con el medio ambiente.

12 al 16 de 10 de 201555.15.23

CDAF

13

-Solucin de los ejercicios solicitados, registrados en su cuaderno.

--Heteroevaluacin Se evala el conocimiento, se pondera con un 10% y se registra en la lista de asistencia.


7.- El estudiante de manera individual har una prctica supervisada en el aula de resolucin de problemas utilizando nicamente su formulario y material de apoyo.

19 al 23 de 10 de 201577.13

CDAF

13

-Solucin de los ejercicios solicitados y registrados en su cuaderno

-Formulario.

--Heteroevaluacin Se evala el conocimiento, se pondera con un 25% y se registra en la lista de asistencia.

Cierre

ContenidosActividadesFechaCompetencia(s)Producto(s) de AprendizajeEvaluacin



1.- Los estudiantes realizaran prcticas de formas de trasmisin de calor y las presentaran al grupo. 26 al 30 de 10 de 201555.15.27

CDAF

15

-Apuntes en su cuaderno en forma de Mapa Conceptual.

Coevaluacin El facilitador basado en los registros y experiencia profesional determina el valor de los trabajos en base a una ponderacin del 20%.


2.-El estudiante entrega para su revisin los trabajos realizados por equipo y de forma individual en el cuaderno y en el portafolio de evidencias.26 al 30 de 10 de 201577.13

CDAF

15-Revisin de los ejercicios resueltos.- Portafolio de evidencias.-Mapa conceptual.-Autoevaluacin. Concentracin de notas de calificacin; No se pondera ser de acuerdo a la ponderacin ya estipulada.


3.- Registro de calificaciones26 al 30 de 10 de 201577.16

CDAF

15

Actas de calificaciones.-Se hace una evaluacin sumaria del primer parcial.

D) RECURSOS

EquipoMaterialFuentes de informacin

AlumnoMaestro

Calculadora, equipo de cmputo y can. Papel bond, Marcadores , Cinta, Bibliografa e internet.

Equipo de laboratorio, pintarrn, cuaderno de apuntes, lista de registro y lista de cotejo.

Tippens Paul. 2001. Fsica , Conceptos y aplicaciones, Editorial: McGraw Hill.Frederick, J. Bueche. 1999. Fundamentos de la Fsica, Edit: Mc GrawHill.James T. Murphy, Robert C. Smoot.1999 Fsica principios y problemas. Edit: cecsa.H. perez Montiel, Fsica 1, Educacin Media Superior. Editorial, PUBLICACIONES CULTURAL.

Tippens Paul. 2001. Fsica , Conceptos y aplicaciones, Editorial: McGraw Hill.Frederick, J. Bueche. 1999. Fundamentos de la Fsica, Edit: Mc GrawHill.James T. Murphy, Robert C. Smoot.1999 Fsica principios y problemas. Edit: cecsa.H. perez Montiel, Fsica 1, Educacin Media Superior. Editorial, PUBLICACIONES CULTURAL.

VALIDACIN

Elabora:

LIC. MAXIMINO JUREZ CASTILLOProfesor(es)Recibe:

LIC. CESAR OMERO MENDEZ RUZDepto. Acadmico y de CompetenciasAvala:

ING. DORA MINDA BAUTISTA VILLEGAS Subdirector Tcnico

Aprueba

LIC. LAURA BERENICE FERRER SORIA ____________________________Presidente de CTA Vo. Bo.

M.C. DAGOBERTO CASILLAS CASTRO_____________________________________Director del Plantel

Criterios de Evaluacin Practicas 20% Trabajos 10% Tarea 10% Actitudes 10% Formulario 5% Glosario 5% Portafolio/Electrnico 5% Portafolio/Impreso 5%

GlosarioConveccin: Es la proteccin del calor de vida al movimiento de la substancia caliente.

Conduccin: cuando un estreno de una varilla metlica se pone en contacto con el fuego al cabo de cierto tiempo el otro extremo se calienta.

Radiacin: es la propagacin del calor por medio de ondas electromagnticas que se esparcen, incluso en el vaco, a una velocidad de 300 mil km/seg.

Latente: Cuando una sustancia se funde o se evapora, absorbe cierta cantidad de calor llamada calor latente.

1.1500 KG de plomo, ocupan un volumen de 0.3279 m2 Cunto vale su densidad?M= a 1500kgV= 0.3279 m2 D = ?D = M/V D = 1500 KG / 0.3279 m2 D = 4574.5 kg. m2

2. Cul es la masa y el peso de 10 litros de mercurio densidad de mercurio 3600 kg/m2R=13600 kg/m3P=m/vw= (136 kg)(9.8 kg/seg2)m= p.vw=1332.8 Nm= (13600kg/m3) (.01m3)m=136 kg

3. Calcula el peso especfico de oro cuya densidad es de 19300 kg/m3P= 19300 kg/m3g= 9.8 m/seg2pe= p.gpe= (19300 kg/m3) (9.8 kg/seg2)pe= 189140 kg.m3/m3pe= 189140 N/m3

4. Calcular el volume en m2 y litros que ocuparan 100 kg de alcohol, con una densidad de 790 kg/m3V= 1000 kg/m3= 1.2658 m3 y 1265.82 litros

5. Calcular el rea sobre la cual debe aplicarse una fuerza de 150N para que exista una presin de 2000 N/m3P= 2000 N/m3A=F/DF= 150 NA= 0.075 m2A= ?D= F/AA.D=F

6. calcular la presin que se aplica sobre un liquido encerrado en un tanque por medio de un piston que tiene una rea de 0.02m2 y aplica una fuerza de 100 NP= F/AP= 100N/0.02m2P= 5000 N/m2

7. determine la presin hidrosttica que existir a una profundidad de 3m y a una profundidad de 6m, en una presa.Ph =P.g.hPh = (1000 kg kg/m2) (9.8 m/seg2) (3m)Ph = (1000 kg kg/m2) (29.4 m2/seg2)Ph = 29400 kg.m2/m3.seg2Ph = 29400 kg.m/seg2Ph = 29400 NPh = P.g.h Ph =(1000 kg/m3) (9.8m/seg2) (6m)Ph = (1000 kg/m3) (58.8 m2 /seg2)Ph = 58800 kg.m2/m3.seg2Ph = 58800 N

1. Calcularel gasto del agua por una tuveria asi como el flujo, al circular 4m3 en 0.5 min.V = 4m3T = 0.5 min= 30 seg G= V/tG = 4m3/30 segG =0.13m3/seg

2. Para llenar un tanque del almacenamiento de gasolina se envio un gasto de 0.1 m3/seg de durante un tiempo de 200 seg Qu volumen tiene el tanque?G= 0.1 m3/segT= 200 segV=?G= v/tG/v = tV =t.GV= (200 seg) (0.1m3/seg)V = 20m3.seg/segV= 20 m3

3. Calcular el tiempo que tarda en llenarse una alberca cuya capacidad es de 400m3 Y se alimentan recibiendo un gasto de 10 lts/seg Dar la respuesta en min. Y hrs.V =400m3G = 10 lts/seg=0.01 m3/segT=?G=v/tt.g=vt=v/gt=400m3 /0.01m/segt=40000 segt=666.66mint=11.111hrs

4. Determine el gasto de petrleo crudo por una tubera que tiene una rea de 0.05 m2 de sucesin transversal y la velocidad del lquido es de 2m/seg.A=0.05 m2 V= 2m/segG=?G= a-v G= (0.05 m2 ) (2m/seg)G= 0.1 m3 /seg

5. Cul es el gasto de agua por una tubera que tiene un dimetro de 3.81cm cuando la velocidad del lquido es de 1.8m/seg?G =?V= 1.8 m/segD = 3.81 cm=0.0381 mg= A.vA= /4 d2A = (3.1416/4) (0.0381m)2A = (0.7854) (1.45x10-3m2)A = 1.14x10-3m2G = (1.45x10-3m2) (1.8 m/seg)G = 2.05x10-3m3/seg

6. calcular el diametro que debe tener una tuberia, para que el gasto sea de 0.02m3/seg a una velocidad de 1.5 m/seg.D=?G= 0.02m3/segV =1.5 m/segG= A.vG/v=AA=g/vA= 0.02m3/seg/1.5 m/segA= d2 44A= . d24A= d2 =dd= d=d= d=d= 0.128 m

7.- Determinar la velocidad con la que sale un liquid por un orificio que se encuentra una profundidad de 2.6 m. en un tanque de almacenamiento. V=? h=2.6mg=9.8 m/seg2v=v= v=v= 7.14 m/seg

8.- Para medir la velocidad de la corriente en un rio, introduce en el, un tuvo de pitot, la altura ala que llega el agua dentro del tuvo, es de 0.2m. A que velocidad va la corriente? h=0.2m.g=9.8m/seg2v=?v= v= v= v= 1.97 m/seg

9.- En la parte ms ancha de un tubo de Bentury hay un dimetro de 10.16 cm. Y una presin de 3X104 N/m2 el estrechamiento del tuvo, el dimetro mide 5.08 cm. Y hay una presin de 1.9X104 N/m2.a) Cul es la velocidad del agua que fluye atreves de la tubera? =1.22b) Cul es el gasto? = 2.47X103c) Cul es el flujo? = 2.47 kg/seg2

P= 1000 kg/m3

Practica 1 Capilaridad Materia: Rosa blanca Agua Vaso de vidrio Colorante vegetalIntroduccinEn esta prctica debemos realizar los pasos en orden para lograr el objetivo e cual es comprobar la capilaridad.

Problema:Se quiere saber y comprobar la capilaridad, si es que la hay.

Hiptesis: Yo pienso que si existe capilaridad entre ambos de los materiales, por lo cual, la rosa se pintara de todo; ptalos y hojas.

Comprobacin de la hiptesis:La hiptesis que planteen fue del todo aceptada pues lo que pensaba que pasara no paso esto hace que la hiptesis no se cumpla como lo plantee.

Experimentacin: Primero se coloc de agua al vaso y enseguida le agregamos el colrate vegetal esto se disolvi todo para despus colocar la rosa dentro del vaso con el colrate.El vaso se le tiene que poner una etiqueta con el nombre del equipo.

Resultados:La rosa no se pint del todo, solo las puntas del ptalo y algunas partes de las hojas y el tallo.

Conclusin:La rosa no se pint o bien nuestra hiptesis fue incorrecta, tal vez fue el colorante o bien no existi capilaridad entre estos.

Practica 2 Tencin superficial.Material: Vaso trasparente Agua Aguja ImnIntroduccin:En esta prctica se debe hacer lo correcto y en orden para llegar al objetivo planteado y ver la tencin superficie por medio de esta materia.

Problema:Es comprobar si existe y se puede lograr determinar la tencin superficial en estos materiales.

Hiptesis:Creo que la aguja debe de flotar por encima del agua, sin que esta se hunda.

Comprobacin de la hiptesis:Al comprar la hiptesis realizada, se puede ver que si fue lo que esperbamos pues la aguja se puede colocar al borde del vaso con agua como lo mencionamos en la hiptesis.

Experimentacin: primero colocamos agua en el vaso hasta llegar al borde, luego de mucha delicadeza trataremos de colocar la aguja sobre el agua, hasta llegar al objetivo planeado.

Resultados:Ya una vez realizado todo como resultado se obtuvo lo que fue la tencin superficial y esto hace que la hiptesis sea correcta. La aguja si logro flotar en el agua.

Conclusin:Para concluir obtuvimos el objetivo planeado y cmo podemos ver es que la aguja lograra flotar sobre el agua que contena el vaso.

Practica 3: Principio de pascal Material: Jeringa perforada Agua Encendedor Introduccin: En esta prctica realizamos el principio de pascal el material acordado, se debe hacer lo correcto y en orden para lograr el objetivo planteado.

Problema:Como realizamos esto para llegar al objetivo propuesto y as comprobar si existe este principio de pascal en estos materiales.

Hiptesis: Mi hiptesis o idea es que toda el agua saldr deparada por los orificios que se le va hacer a la jeringa.

Comprobacin de la hiptesis:As fue el agua que contena la jeringa sali por los orificios y el resto por el conducto de la jeringa.

Experimentacin:Primero con un encendedor calentamos el aguja de la jeringa para hacerle los orificios todos a una misma altura, despus la llenamos de agua para as lograr el objetivo y comprobar el principio de pascal.

Resultados:Tal como se mencion en la hiptesis el agua sali por los orifico hechos por la jeringa.

Conclusin:Como podemos ver se logr el objetivo planteado (principio de pascal) tal como en la hiptesis debido a que se llev un procedimiento adecuado.

Practica 4 gastos Materiales Recipiente de 500 g Agua a precio Cronometro Introduccin:En esta prctica vamos a calcular el tiempo que tarda en llenarse el recipiente.

Hiptesis:Mi idea o pensar es que este recipiente de 500g se llenara en 2 seg.

Comprobacin de la hiptesis:La hiptesis realizada por m fue incorrecta pues el recipiente se llen en 4 seg.

Experimentacin:El recipiente tiene que estar totalmente vaco, el agua debe estar a presin y al momento de abrir la llave se iniciara el cronometro.

Resultados:El recipiente se llen de agua a presin en 4 seg esto comprueba que la hiptesis que hice es falsa.

Conclusin:Todo se hiso en orden y con he material necesario por lo cual podemos decir que el vaso se llen en 4 seg.

3

portafolio de max 2

Documents