portafolio de trabajo investigación cualitativa mer 19 sep 13
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PORTAFOLIO
DE TRABAJO
María Esther Remedios
19 de Septiembre 2013
Caracas, Venezuela
Investigación Cualitativa
Doctorado en Ciencias
Sociales y Humanidades
Universidad Simón Bolívar
Universidad Simón Bolívar
Propósito y contenido del Portafolio
Evidenciar el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje
de la asignatura Investigación Cualitativa
Contenido:
Programa de la asignatura
Evidencia 1: Síntesis Conceptual (Miguel Martínez, 2006).
Naileth Carrero y María Esther Remedios. 04 de Julio 2013
Evidencia 2: Cuadro de Métodos de Investigación Cualitativa.
María Esther Remedios. 12 de Junio 2013
Evidencia 3: Análisis Estructural Prospectivo Mic-Mac. Naileth Carrero. José Muñoz. María Esther Remedios. 3May2013
Otras evidencias
Conclusiones generales
María Esther Remedios
Programa de la asignatura
INFORMACIÓN GENERAL:
Código: CC-7128
Denominación: METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Unidades Crédito: 3
Carácter: Obligatoria
Componente: Asignaturas sobre metodología y epistemología
Prof. Guillermo Yáber
Trimestre: Mayo – Julio 2013
María Esther Remedios
Programa de la asignatura
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Describir las características de los enfoques cuantitativos y cualitativos
Comparar la metodología cuantitativa y cualitativa (similitudes y
diferencias)
Comprender la fundamentación epistemológica de la metodología
cualitativa
Identificar y distinguir enfoques y perspectivas en la investigación
cualitativa
Analizar las técnicas y herramientas de recolección de datos
Usar herramientas computacionales para realizar el modelamiento y
análisis cualitativo de los datos
Seleccionar los métodos cualitativos más idóneos a las características de la
investigación (hermeneúticos, fenomenológicos, etnográficos,
investigación-acción, entre otros)
Describir las etapas y procesos de la estructuración teórica del material
recopilado (categorización, estructuración, contrastación y teorización)
María Esther Remedios
Programa de la asignatura
COMPETENCIAS
Competencias transversales/genéricas:
Habilidades elementales en informática
Habilidades de investigación
Capacidad para aplicar la teoría a la práctica
Capacidad de crítica y autocrítica
Capacidad de generar nuevas ideas
Resolución de problemas
Competencias específicas:
Plantear y definir problemáticas susceptibles de trabajarse mediante la
investigación cualitativa.
Elaborar proyectos de investigación con metodología cualitativa.
Diseñar técnicas de recolección de datos.
Desarrollar análisis de datos con software científico.
Competencias científicas e intelectuales para analizar y valorar la investigación
cualitativa
María Esther Remedios
Programa de la asignatura
CONTENIDO
1. Enfoques Cualitativos y Cuantitativos en la investigación científica
2. Fundamentación epistemológica de la Investigación Cualitativa
3. Recolección de la información
4. Procedimientos y herramientas computacionales
5. Métodos cualitativos
6. Etapas de la Estructuración
7. Elaboración de un Proyectos de Investigación Cualitativa
8. Validez y Confiabilidad en la Investigación Cualitativa
9. Actitudes del Investigador Cualitativo
María Esther Remedios
Programa de la asignatura
BIBLIOGRAFÍA
Corbetta, P. (2007). Metodología y Técnicas de Investigación Social. Madrid:
McGraw-Hill.
Edmonds, W. A. (2013). An Applied Reference Guide to Research Designs.
Thousand Oaks, CA: Sage.
Hernández Sampierie, R. F. (2010). Metodología de la Investigación(Quinta
edición ed.). Mexico: McGraw-Hill.
Locke, K. a.-B. (2004). An introduction to Qualitative Research: Its Potential for
Industrial and Organizational Psychology. En S. Rogelberg, Handbook of
Research Methods in Industrial and Organizational Psychology(págs. 99-118).
Malden, MA: Blackwell Publishing.
Manheim, J. R. (2006). Empirical Political Analysis. Research Methods in Politicial
Science. New York: Pearson Education.
Martínez, M. (2004). Ciencia y Arte en la Metodología Cualitativa. México: Trillas.
Strauss, A. y. (2002). Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y
procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. Medellín, Colombia:
Editorial Universidad de Antioquia.
María Esther Remedios
Evidencia 1: Síntesis Conceptual (Miguel Martínez, 2006).
Naileth Carrero y María Esther Remedios. 04 de Julio 2013
María Esther Remedios
Metodologías Cualitativas
Procedimientos rigurosos, sistemáticos y críticos
Respetabilidad científica
Sensibles a la complejidad de la realidad
Fundamentación Epistemológica
Teorías del Conocimiento
Rompen con la estructura jerárquica del conocimiento y de los valores y
modelos tradicionales
Interrelacionar, dar exlicaciones globales y unificadas
Racionalismo crítico, diferentes lógicas, lo fragmentario y acento en la
subjetividad y en la experiencia estética
Ser humano: estructura dinámica, sistémica e integral más
compleja que existe en el universo
Evidencia 1: Síntesis Conceptual (Miguel Martínez, 2006).
Naileth Carrero y María Esther Remedios. 04 de Julio 2013
María Esther Remedios
Fundamentación Epistemológica (continuación)
Metodología inter y transdisciplinaria para poder captar la riqueza
de la interacción entre los diferentes subsistemas de las disciplinas
particulares logrando la integración de aportes en un todo
coherente y lógico).
Existencia de más de 60 programas informáticos para trabajar con
datos cualitativos (Atlas.ti, MicMac, entre otros).
Enfoque cualitativo
Cualidad y Calidad (qualis, cuál y qué)
Describe las cualidades o la calidad del objeto de estudio
Unidad de análisis: Estudia el Todo integrado o una cualidad
especifica desde su interrelación con el todo.
Trata de identificar la naturaleza profunda de las realidades, su
estructura dinámica, aquella que da razón plena de su
comportamiento y manifestaciones.
Evidencia 1: Síntesis Conceptual (Miguel Martínez, 2006).
Naileth Carrero y María Esther Remedios. 04 de Julio 2013
María Esther Remedios
Lo Esencial de la Investigación
Recoger información necesaria y suficiente para alcanzar los
objetivos del estudio
Estructurar esa información en un todo coherente y lógico
(Categorizar e Interpretar)
Procesos no secuenciales que se entrelazan continuamente
Conceptos Fundamentales
Marco Epistemológico
Dialéctico y Sistémico
Epistemológico y Ontológico
Rechaza el modelo especular (positivista)
Acepta el modelo dialéctico (sujeto y el objeto de estudio)
Objetos de las ciencias humanas tienenun alto nivel de complejidad
estructural y sistémica producida por sus elementos bio-psicosociales.
Evidencia 1: Síntesis Conceptual (Miguel Martínez, 2006).
Naileth Carrero y María Esther Remedios. 04 de Julio 2013
María Esther Remedios
Conceptos Fundamentales
Marco Teórico-Referencial
No debe delimitar la búsqueda. Es sólo teórico-referencial.
Fuente de información y no un modelo para ubicar la investigación
Servirá para contrastar lo encontrado por otros investigadores, pero no
para forzar o imponer esa interpretación.
Evitar el filtro epistemológico
Objetivos - Generalización - Hipótesis
Objetivos: Usualmente solo Generales y siempre Relevantes. Pueden
cambiar a lo largo de la investigación (Serendip: si buscando algo bueno
consigues algo mejor, quédate con lo mejor)
Generalización: busca lo esencial o universal, y no lo repetible. Enfatiza el
estudio de la Red de relaciones que hacen que algo se presente de
determinada forma. No busca Generalizar sino ofrecer resultados y
sugerencias sobre la unidad de estudio.
Hipótesis: No se formula una hipótesis para verificar sino se espera que la
mejor emerja del estudio. Son provisionales y se van modificando durante
el proceso de investigación
Evidencia 1: Síntesis Conceptual (Miguel Martínez, 2006).
Naileth Carrero y María Esther Remedios. 04 de Julio 2013
María Esther Remedios
Conceptos Fundamentales
Variables - Unidad de Análisis - Categorías
Unidad de análisis: La nueva realidad que emerge de la interacción
de las partes constituyentes. Búsqueda de esa estructura con su
función y significado.
Variables: No se estudian por separado sino el Sistema de relaciones
que entre ellas se da
Categorías: No existen previo a la investigación. Emergen del
proceso de investigación al categorizar, contrastar y teorizar la
información. Al analizar, relacionar, comparar y contrastar las
categorías.
Evidencia 1: Síntesis Conceptual (Miguel Martínez, 2006).
Naileth Carrero y María Esther Remedios. 04 de Julio 2013
María Esther Remedios
Criterios para la Acción
1. Lugar (dónde buscar la información y datos que necesita). La información
hay que buscarla donde está. La información que se acumula y las
estructuras emergentes reorientan el enfoque y recolección de nueva inf.
2. Observación y recopilación completa de datos. No deben deformar,
distorsionar o perturbar la verdadera realidad.
3. Realizar las observaciones repetidas veces. Grabar entrevistas. Filmar
escenas. Tomar fotografías. Anotaciones pormenorizadas.
4. Descubrir información y estructuras significativas que den razón de la
conducta de los objetos estudiado.
5. Distinguir y contrastar instrumentos de recolección de datos de otros
investigadores, sumergiéndose en el medio que desea comprender.
6. El observador interactúa con lo observado afectando la realidad y
disminuyendo su apreciación objetiva. El investigador se integra en la
investigación.
Evidencia 1: Síntesis Conceptual (Miguel Martínez, 2006).
Naileth Carrero y María Esther Remedios. 04 de Julio 2013
María Esther Remedios
Métodos Cualitativos
Hermeneúticos
Fenomenológicos
Etnográficos
Investigación-acción
Recolección de la información
Muestra
Estadística o probabilística. No apropiada en todos los casos de la
investigación Cualitativa.
Intencional o basada en criterios. Se suelen eliminar los casos atípicos
y calibrar muy bien las influencias de lo que tiene carácter
excepcional. Trata de buscar una muestra comprehensiva que tome
en cuenta caso negativos o desviantes pero con énfasis en lo
Representativo.
Evidencia 1: Síntesis Conceptual (Miguel Martínez, 2006).
Naileth Carrero y María Esther Remedios. 04 de Julio 2013
María Esther Remedios
Procedimiento e Instrumentos
Observación Directa o participativa
Entrevista semi-estructurada
Etapas de la Estructuración
Categorización
Estructuración
Contrastación
Teorización
Evidencia 1: Síntesis Conceptual (Miguel Martínez, 2006).
Naileth Carrero y María Esther Remedios. 04 de Julio 2013
María Esther Remedios
Conclusiones. Actitudes del Investigador Cualitativo
1. Enfoque exploratorio y de apertura mental ante el problema
2. Participación intensa del investigador en el medio a estudiar
3. Uso de técnicas múltiples e intensivas de inv. con acento en la obs.
participativa y en la entrevista con informadores clave
4. Esfuerzo explícito para comprender los eventos con el significado que
tiene para quienes están en el medio social estudiado
5. Marco interpretativo que pone acento en la correlación global y
ecológica de la conducta y de los eventos dentro del sistema
funcional
6. Resultados escritos con descripciones detalladas de las
interpretaciones de los eventos con los criterios utilizados.
Bibliografía: Martínez, M. (2008). Epistemología y metodología
cualitativa en las Ciencias Sociales. México: Trillas.
Evidencia 2: Cuadro de Métodos de Investigación
Cualitativa. María Esther Remedios. 12 de Junio 2013
María Esther Remedios
Método Descripción Tipo de Casos Fuentes / Instrumentos de
Recolección de Datos
Técnicas y
Herramientas
Hermenéutico-
Dialéctico
Trata de observar algo,
interpretarlo y buscarle
significado.
Cuando la información recogida
(los datos) necesite una
continua hermenéutica. Son
adecuados y aconseja-bles
siempre que los datos o las
partes de un todo se presten a
diferentes interpretaciones.
Lecturas, Vídeos, Expertos /
Entrevistas, Observación,
Escritos personales
Lectura y
observación
crítica.
Descripción
Interpretación
Fenomeno-
lógicos
Son los más indicados cuando no
hay razones para dudar de la
bondad y veracidad de la
información y el investigador no
ha vivido ni le es nada fácil
formarse ideas y conceptos
adecuados sobre el fenómeno
que estudia por estar muy alejado
de su propia vida.
Busca explicitar el sentido de la
experiencia y de lo vivido por los
autores. Engloba la perspectiva
hermenéutica
Ejemplo, el mundo axiológico
de los drogadictos o de los
homosexual es, las vivencias
de las personas en situaciones
de vi da extremas, la ruptura
de una relación amorosa
cuando no se ha vivido, una
experiencia cumbre, etc.
Fenómeno a estudiar /
Entrevistas, Observación,
Historias de vida, Escritos
personales
Descripción
fenomenológica
Interpretación
hermenéutica
Evidencia 2: Cuadro de Métodos de Investigación
Cualitativa. María Esther Remedios. 12 de Junio 2013
María Esther Remedios
Método Descripción Tipo de Casos Fuentes / Instrumentos
de Recolección de Datos
Técnicas y
Herramientas
Etnográficos Son los de mayor preferencia
para entrar a conocer un grupo
étnico, racial, de
guetto o institucional (tribu, raza,
nación, región, cárcel , hospital ,
empresa, escuela, y hasta un aula
escolar, etc.) que
forman un todo muy sui géneris
y donde los conceptos de las
realidades que se estudian
adquieren significados especiales:
las reglas, normas, modos de
vida y sanciones son muy
propias del grupo como tal.
Estudio de grupo étnico, racial,
de gueto o institucional (tribu,
raza, nación, región, cárcel,
hospital , empresa, escuela, y
hasta un aula escolar, etc.)
Grupo, Organización,
Persona /
Entrevistas abiertas,
Observación participante,
Notas de campo, mapas
Triangulación
Diálogo con los
informadores
Protección de la vida
privada
Escritura del informe
de investigación para
hacerlo comprensible
para los informantes
Describir de manera
detallada las
actividades de los
individuos
Evidencia 2: Cuadro de Métodos de Investigación
Cualitativa. María Esther Remedios. 12 de Junio 2013
María Esther Remedios
Método Descripción Tipo de Casos Fuentes / Instrumentos
de Recolección de Datos
Técnicas y
Herramientas
Investigación-
Acción
Es el único indicado cuando el
investigador no sólo quiere
conocer una determinada realidad
o un problema específico de un
grupo, sino que desea también
resolverlo. En este caso, los sujetos
investigados participan como co-
investigadores en todas las fases
del proceso: planteamiento del
problema, recolección de la
información, interpretación de la
misma, planeación y ejecución de
la acción concreta para la solución
del problema, evaluación posterior
sobre lo realizado, etc. El fin
principal de estas investigaciones
no es algo exógeno a las mismas,
sino que está orientado hacia la
concientización, desarrollo y
emancipación de los grupos
estudiados.
Se busca resolver un problema
específico dentro del área
estudiada, modificar o
intervenir procesos o conductas
para ir de un estado actual a un
futuro deseado.
Unidad de análisis /
Entrevistas,
Cuestionarios, Fichas,
Listas de verificación,
Actas de reunión, Registro
de acuerdos
Análisis de causa-
efecto
Diagnóstico
Recopilación de
requerimientos
Diseño de
propuestas
Desarrollo
Implantación
Evaluación
Reciclaje
Evidencia 2: Cuadro de Métodos de Investigación
Cualitativa. María Esther Remedios. 12 de Junio 2013
María Esther Remedios
Método Descripción Tipo de Casos Fuentes / Instrumentos de
Recolección de Datos
Técnicas y
Herramientas
Historias de Vida Se aconseja este método para los
estudios longitudinales de ciertos
grupos sociales, donde la visión
diacrónica de la realidad constituye
una gestalt en el tiempo que no se
puede fraccionar sin perder las
relaciones esenciales que la
configuran como tal. Se concentra en
una familia, y a veces en una sola
persona, estudiada a lo largo de un
amplio período de sus vidas.
El ejemplo más clásico de la
misma lo tenemos en Los Hijos de
Sánchez, de Oscar Lewis, obra
que revolucionó los métodos de
investigación sociológica y dio
aportes como ninguna antes
había hecho.
Grupo social a investigar /
Grabación de Historias
Análisis del Discurso
Teoría
Fundamentada
El investigador, a partir del sentido
que los gestos, los discursos y los
intercambios simbólicos tienen para
los individuos y los grupos, puede
construir de manera inductiva los
conceptos, las hipótesis y los
procesos constantes de recolección e
interpretación de datos. El énfasis se
hace sobre el desarrollo de las
teorías sustantivas, es decir las
teorías en contexto
Unidad de Análisis/
Gestos, Discursos,
Intercambios simbólicos,
Entrevistas, Observaciones
de terreno, Documentos
Proceso inductivo
Análisis comparativos
y constantes de los
datos y conceptos
Codificación
Bibliografía: : Investigación Cualitativa, Miguel Martínez y artículo en línea: La investigación llamada “cualitativa”
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-53072008000200002. Consultado 01Junio2013.
Evidencia 3: Análisis Estructural Prospectivo Mic-Mac.
Naileth Carrero. José Muñoz. María Esther Remedios. 3May2013.
María Esther Remedios
Prospectiva
Conjunto de análisis y estudios realizados con el fin de explorar o de
predecir el futuro, en una determinada materia (DRAE,
http://lema.rae.es/drae/srv/search?key=prospectivo)
Estudio del futuro lejano, basado en un esfuerzo de imaginación creadora
y de reflexión científica sobre lo posible. (http://es.thefreedictionary.com/prospectiva)
Ciencia que estudia el futuro para comprenderlo y poder influir en él.
Aunque en ocasiones el término futurología hace referencia a otras
disciplinas no basadas en el método científico (Gaston Berger, 1991)
Lo esencial del futuro está por escribirse, han de construirlo los actores en
mejores condiciones que estén decididos a luchar por el éxito de sus
proyectos (Michel Godet, 2009)
Conjunto de tentativas sistemáticas para observar a largo plazo el futuro
de la ciencia, la tecnología, la economía y la sociedad con el propósito
de identificar las tecnologías emergentes que probablemente produzcan
los mayores beneficios económicos y/o sociales (OCDE, Organización para
la Cooperación y el Desarrollo Económico)
Evidencia 3: Análisis Estructural Prospectivo Mic-Mac.
Naileth Carrero. José Muñoz. María Esther Remedios. 3May2013.
María Esther Remedios
Ideas clave sobre la Prospectiva
No tiene por objeto predecir el futuro. Trata de ayudar a construirlo.
Proceso sistemático, participativo, de construcción de una visión a largo
plazo para la toma de decisiones y movilización de acciones conjuntas.
Adoptar una visión global y sistemática.
Tener en cuenta factores cualitativos y la estrategia de los actores.
Cuestionar los estereotipos recibidos
Optar por el pluralismo y la complementariedad de enfoques
Movilizar a los actores que posibilitan el cambio
Pre – activa: anticiparse a los cambios
Pro – activa: provocar el cambio
Deusto, 2010. Curso Introducción a la Prospectiva, http://www.prospectiva.eu/curso-
prospectiva/00_Inicio_ESTE_2011.pdf
Evidencia 3: Análisis Estructural Prospectivo Mic-Mac.
Naileth Carrero. José Muñoz. María Esther Remedios. 3May2013.
María Esther Remedios
Deusto, 2010. Curso Introducción a la Prospectiva, http://www.prospectiva.eu/curso-
prospectiva/00_Inicio_ESTE_2011.pdf
Evidencia 3: Análisis Estructural Prospectivo Mic-Mac.
Naileth Carrero. José Muñoz. María Esther Remedios. 3May2013.
María Esther Remedios
Análisis Estructural
Método sistemático, en forma matricial, de análisis de las relaciones entre
las variables constitutivas del sistema estudiado y las de su entorno
explicativo. Tiene como objetivo destacar las principales variables
influyentes y dependientes y, por consiguiente, las variables esenciales
para la evolución del sistema. (Godet, 2011)
Método para la estructuración de ideas.
Permite la descripción de un Sistema con la ayuda de una matriz que
relaciona todos sus elementos.
Permite la reflexión colectiva y el análisis cualitativo.
Explora futuros múltiples e inciertos.
Fases del método:
Deusto, 2010. Curso Análisis structural, http://www.prospectiva.eu/zaharra/02_Aestructural_Este.pdf
Listado de las variables
Descripción de relaciones
entre variables
Identificación de variables
clave
Evidencia 3: Análisis Estructural Prospectivo Mic-Mac.
Naileth Carrero. José Muñoz. María Esther Remedios. 3May2013.
María Esther Remedios
Listado de las variables
Hacer un inventario de las variables que caracterizan el sistema estudiado
y su entorno (las internas y las externas); siendo lo más exhaustivo posible
sin excluir nada a priori.
Realizar talleres de prospectiva que pueden complementarse con
entrevistas a representantes de actores del sistema estudiado. (ver próxima
lámina).
Obtener una lista homogénea de variables del sistema, por lo general,
entre 70 y 80 variables.
Elaborar una ficha para cada variable, con la definición precisa y las
evoluciones pasadas, donde se identifiquen las variables que dieron origen
a esas evoluciones, se caracterice su situación actual y se enuncien las
posibles tendencias o cambios bruscos futuros. Por lo general, esta tarea se
le confía a un grupo de trabajo o a un comité técnico que la reparte entre
sus miembros. En ciertos casos se pueden crear parejas de trabajo
formadas por ejemplo por miembros de un consejo de administración y de
un consejo de dirección.
Deusto, 2010. Curso Análisis structural, http://www.prospectiva.eu/zaharra/02_Aestructural_Este.pdf
Michel Godet, 2011. La Prospectiva Estratégica para las empresas y territorios. UNESCO
Evidencia 3: Análisis Estructural Prospectivo Mic-Mac.
Naileth Carrero. José Muñoz. María Esther Remedios. 3May2013.
María Esther Remedios
Talleres de Prospectiva
Objetivo: identificar y jerarquizar en común los principales retos de futuro, las principales ideas recibidas y localizar pistas para la acción frente a estos retos
e ideas.
1. El grupo se divide en sub-grupos de 8 -10 personas que se reúnen durante
sesiones de 2 a 4 horas. Eligen sus temas de reflexión, entre los tres
siguientes:
1) la anticipación y el dominio del cambio;
2) desconfiar de las ideas recibidas sobre la empresa y sus actividades;
3) los árboles de competencias pasadas, presentes y de futuro
Localizan y jerarquizan las principales apuestas de futuro, así como las
ideas recibidas que merecen mirarlas lo más pronto posible.
2. Se organizan talleres de estrategia, (2 -4 horas) para traducir las principales
posturas de futuro, en objetivos y sub-objetivos, en medios de acción y
acciones a emprender.
3. Sesiones de síntesis.
Deusto, 2010. Curso Análisis structural, http://www.prospectiva.eu/zaharra/02_Aestructural_Este.pdf
Michel Godet, 2000. La caja de herramientas de la Prospectiva Estratégica.
http://citep.rec.uba.ar/ubatic/wp-content/uploads/2011/06 /ProspectivaHerramientas_godet.pdf
Evidencia 3: Análisis Estructural Prospectivo Mic-Mac.
Naileth Carrero. José Muñoz. María Esther Remedios. 3May2013.
María Esther Remedios
Deusto, 2010. Curso Análisis structural, http://www.prospectiva.eu/zaharra/02_Aestructural_Este.pdf
Evidencia 3: Análisis Estructural Prospectivo Mic-Mac.
Naileth Carrero. José Muñoz. María Esther Remedios. 3May2013.
María Esther Remedios
Deusto, 2010. Curso Análisis structural, http://www.prospectiva.eu/zaharra/02_Aestructural_Este.pdf
Evidencia 3: Análisis Estructural Prospectivo Mic-Mac.
Naileth Carrero. José Muñoz. María Esther Remedios. 3May2013.
María Esther Remedios
Descripción de relaciones entre las variables
En un enfoque sistémico, una variable sólo existe a través de su
interrelación con otras variables. El análisis estructural permite identificar
esas relaciones entre variables utilizando una tabla de dos entradas
llamada “matriz de análisis estructural”.
Lo realizan los que elaboraron el listado de variables de la fase anterior (2-3
días).
El llenado es cualitativo (expresado cuantitativamente). Con cada pareja
de variables se hacen las preguntas siguientes:
¿Existe una relación de influencia entre la variable 1 y la variable 2? Si la
respuesta es negativa se le da la nota de 0. Cuando la respuesta es
positiva, la relación de influencia directa recibe la nota de 1 si se le
considera débil, 2 si es media, 3 si es fuerte y, finalmente, 4 si se le
considera potencial.
Es usual redefinir ciertas variables afinando el análisis del sistema, y que en
el 20% de los casos sea imposible dar una respuesta sobre influencia.
Michel Godet, 2011. La Prospectiva Estratégica para las empresas y territorios. UNESCO.
http://www.ceplan.gob.pe/documents/10157/65142c62-725b-4087-9143-6b3ea9ff420d
Evidencia 3: Análisis Estructural Prospectivo Mic-Mac.
Naileth Carrero. José Muñoz. María Esther Remedios. 3May2013.
María Esther Remedios
Identificación de variables clave
1ro. Clasificación directa, sumando los valores de influencia y dependencia
de cada variables (Matriz de Impactos Cruzados Mic)
2do. Clasificación indirecta, se obtiene previa potenciación de la matriz inicial
(Matriz Aplicada a una Clasificación Mac).
3ro. El programa ofrece varios diagramas mostrando las influencias y
dependencias entre las variables. Permite confirmar la importancia de
ciertas variables, así como descubrir variables que, por su acción
indirecta, desempeñan un papel preponderante aunque no hayan sido
detectadas por la clasificación directa.
Los resultados en términos de influencia y dependencia de cada variable
pueden ser representados sobre un plano en el que el eje de abscisas
corresponda a la dependencia y el de ordenadas a la influencia.
Esto posibilita, además de identificar las variables más influyentes del
sistema estudiado, interesarse por el papel de las diferentes variables en el
sistema.
Michel Godet, 2011. La Prospectiva Estratégica para las empresas y territorios. UNESCO.
http://www.ceplan.gob.pe/documents/10157/65142c62-725b-4087-9143-6b3ea9ff420d
Evidencia 3: Análisis Estructural Prospectivo Mic-Mac.
Naileth Carrero. José Muñoz. María Esther Remedios. 3May2013.
María Esther Remedios
Aplicación y resultados del Mic-Mac al Bajo Rendimiento en Matemáticas
Influencia/
motricidad
Dependencia Miguel Martínez, 2011El Paradigma Sistémico, La Complejidad y la Transdisciplinariedad como Bases Epistémicas de la
Investigación Cualitativa. http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS/article/view/1106/2432
Evidencia 3: Análisis Estructural Prospectivo Mic-Mac.
Naileth Carrero. José Muñoz. María Esther Remedios. 3May2013.
María Esther Remedios
Las diferentes variables y su interpretación
Cada variable contiene un indicador de influencia y un indicador de
dependencia. Su ubicación en un plano permite distinguir cinco tipos de
variables.
Michel Godet, 2011. La Prospectiva Estratégica para las empresas y territorios. UNESCO.
http://www.ceplan.gob.pe/documents/10157/65142c62-725b-4087-9143-6b3ea9ff420d
http://www.prospectiva.eu/blog/221
Evidencia 3: Análisis Estructural Prospectivo Mic-Mac.
Naileth Carrero. José Muñoz. María Esther Remedios. 3May2013.
María Esther Remedios
Las diferentes variables y su interpretación
Var. de entrada/determinantes (1) son muy influyentes , poco
dependientes y explicativas del sistema estudiado.
Var. de enlace/repetidoras/claves (2) son muy influyentes y muy
dependientes. Inestables por naturaleza. Cualquier acción sobre ellas
tendrá, simultáneamente, repercusiones sobre las otras variables y un
efecto sobre ellas, modificando así considerablemente la dinámica global
del sistema.
Var. resultantes/resultado (3) son poco influyentes y muy dependientes. Su
evolución se explica por los impactos provenientes de otras variables.
Var. excluidas/autónomas (4) son poco influyentes y poco dependientes.
Impactan poco el sistema estudiado. Se pueden excluir sin más
consecuencias para el análisis.
Var. del pelotón/secundarias (5) que no se caracterizan lo suficiente por la
influencia o la dependencia como para que sea posible sacar una
conclusión en cuanto al papel que desempeñan en el sistema.
Michel Godet, 2011. La Prospectiva Estratégica para las empresas y territorios. UNESCO.
http://www.ceplan.gob.pe/documents/10157/65142c62-725b-4087-9143-6b3ea9ff420d
Evidencia 3: Análisis Estructural Prospectivo Mic-Mac.
Naileth Carrero. José Muñoz. María Esther Remedios. 3May2013.
María Esther Remedios
Miguel Martínez, 2011El Paradigma Sistémico, La Complejidad Y La Transdisciplinariedad Como Bases Epistémicas De
La Investigación Cualitativa. http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS/article/view/1106/2432
Síntesis del Programa Mic-Mac. Fuente: Inspirado en Godet (1997, 2001, 2004).
Evidencia 3: Análisis Estructural Prospectivo Mic-Mac.
Naileth Carrero. José Muñoz. María Esther Remedios. 3May2013.
María Esther Remedios
Deusto, 2010. Curso Análisis structural, http://www.prospectiva.eu/zaharra/02_Aestructural_Este.pdf
Evidencia 3: Análisis Estructural Prospectivo Mic-Mac.
Naileth Carrero. José Muñoz. María Esther Remedios. 3May2013.
María Esther Remedios
Miguel Martínez, 2011El Paradigma Sistémico, La Complejidad Y La Transdisciplinariedad Como Bases Epistémicas De
La Investigación Cualitativa. http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS/article/view/1106/2432
Plano 1. Influencias x Dependencias Indirecta
DEMO DEL SOFTWARE
Evidencia 3: Análisis Estructural Prospectivo Mic-Mac.
Naileth Carrero. José Muñoz. María Esther Remedios. 3May2013.
María Esther Remedios
Otras evidencias
Se estudio el cap. 1 de Sampieri profundizando en las definiciones,
similitudes y diferencias de los enfoques Cuantitativo y Cualitativo.
Se estudiaron los paradigmas de la investigación social de acuerdo a
Corbetta (2007)
Se presentaron y analizaron los propósitos y problemas de la investigación
científica y aplicada (Yáber, 2012)
Se analizaron los Tipos de investigación en las organizaciones (Científica,
Acción, Evaluativa y de Desarrollo) (Yáber, 2009)
Se trabajaron los capítulos 9 (La investigación cualitativa (Síntesis
conceptual), 10 (Elaboración de un proyecto de investigación) y 11
(Validez y Confiabilidad en la metodología Cualitativa) del libro de
Miguel Martínez Epistemología y metodología cualitativa en las Ciencias
Sociales.
Se discutieron en profundidad los diferentes métodos cualitativos.
Se analizaron y resolvieron distintos casos de estudio.
María Esther Remedios
Conclusiones
De acuerdo a las evidencias presentadas se observa un estudio y análisis
profundo de los temas relacionados con la Investigación Cualitativa,
enfoque fundamental en los proyectos aplicados a las Ciencias Sociales y
las Humanidades.
Se alcanzaron los objetivos propuestos en el programa de la asignatura: Se estudiaron y describieron las características de los enfoques cuantitativos y cualitativos.
Se compararon enfoques, instrumentos y elementos de las metodologías cuantitativa y
cualitativa, destacando similitudes y diferencias.
Se discutió la fundamentación epistemológica de la metodología cualitativa permitiendo la
comprensión teórica y científica de este enfoque.
Se identificaron y analizaron los distintos enfoques y perspectivas en la investigación
cualitativa.
Se analizar las técnicas y herramientas de recolección de datos cualitativos.
Se presentaron herramientas computacionales para realizar el modelamiento y análisis
cualitativo de los datos (Atlas.tic y Mic Mac).
Se estudiaron los distintos métodos de investigación cualitativa (hermeneúticos,
fenomenológicos, etnográficos, investigación-acción, historias de vida, teoría fundamentada,
entre otros) analizando los escenarios o tipos de estudio donde es más conveniente utilizar un
método en particular.
Se estudiaron y describieron las etapas y procesos de la estructuración teórica del material
recopilado en la investigación cualitativa (categorización, estructuración, contrastación y teorización)
María Esther Remedios
¡Muchas Gracias!
María Esther Remedios