portafolio del curso de epistemologia
DESCRIPTION
El siguiente trabajo, se realizó con fin de recopilar la información desarrollada durante el curso de Epistemología. Esto para adquirir nuevos conocimientos y reflejar un pensamiento crítico de la realidad y del entorno, ya que la epistemología tiene un gran valor e importancia en el sentido que da el criterio de validez a las demás ciencias. El desarrollo del curso de Epistemologia se presenta a través de gráficos, esquemas y resúmenes en donde se da a conocer el desarrollo de la epistemología desde la antigüedad con los diferentes pensadores clásicos y presocráticos como también la evolución de la epistemología hasta nuestros días. AUTORES: ALBA NURY RAMOS RAMOS ANGELA MARIA YASNO DIAZ JIMENA TEJADA CASILIMAS HERMIDES SANABRIA OSORIO JHON JAIROTRANSCRIPT
PORTAFOLIO DEL CURSO DE EPISTEMOLOGIA
ALBA NURY RAMOS RAMOS
ANGELA MARIA YASNO DIAZ
JIMENA TEJADA CASILIMAS
HERMIDES SANABRIA OSORIO
JHON JAIRO ALDANA MONTEALEGRE
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
CERES VILLA DE SAN SEBASTIAN LA PLATA
2010
PORTAFOLIO DEL CURSO DE EPISTEMOLOGIA
ALBA NURY RAMOS RAMOS
ANGELA MARIA YASNO DIAZ
JIMENA TEJADA CASILIMAS
HERMIDES SANABRIA OSORIO
JHON JAIRO ALDANA MONTEALEGRE
Tutor
ALEJANDRO ANTONIO ATEHORTUA MARULANDA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
CERES VILLA DE SAN SEBASTIAN LA PLATA
2010
INTRODUCCION
El siguiente trabajo, se realizó con fin de recopilar la información desarrollada durante el
curso de Epistemología. Esto para adquirir nuevos conocimientos y reflejar un
pensamiento crítico de la realidad y del entorno, ya que la epistemología tiene un gran
valor e importancia en el sentido que da el criterio de validez a las demás ciencias.
El desarrollo del curso de Epistemologia se presenta a través de gráficos, esquemas y
resúmenes en donde se da a conocer el desarrollo de la epistemología desde la
antigüedad con los diferentes pensadores clásicos y presocráticos como también la
evolución de la epistemología hasta nuestros días.
JUSTIFICACION
Teniendo en cuenta la importancia de los temas trabajados durante el curso de
epistemología se considera útil la consolidación de la información en un portafolio, para
las futuras consultas como también para el afianzamiento de los conocimientos adquiridos
durante este curso.
OBJETIVOS
• OBJETIVO GENERAL
Reconocer y consolidar los temas expuestos por el curso académico de
Epistemología a través de distintas herramientas del trabajo académico
como mapas conceptuales, resúmenes entre otros.
• OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Identificar cada uno de los temas contenidos en el módulo del curso
académico de Epistemología
- Desarrollar actividades que afiancen los conocimientos adquiridos
- Establecer la importancia de la epistemología en la formación de los
procesos de la ciencia moderna.
UNIDAD 1 HISTORIA DE LA EPISTEMOLOGIA
Proviene del griego
� Rama de la filosofía cuyo objeto de estudio es
el conocimiento científico.
� Da criterio de validez a nivel de las disciplinas.
EPISTEME LOGOS
Saber
Ciencia
Conocimiento
Discurso
EPISTEMOLOGIA
PRESOCRATICOS CLASICOS
Todos aquellos pensadores que
ejercieron su labor filosófica antes
de Sócrates 640 y 370 a.c.
Tres pilares de la filosofía
Grecoromana siglo VI a.c hasta la
caída de Roma 476 d.c
� Sócrates
� Platón
� Aristóteles
Basaron sus teorías en las
especulaciones sobre el principio
material de la naturaleza.
PRESOCRATICOS
Sabio notable de su época astrónomo y
geómetra, fundó la escuela Jonia de
filosofía fundador de una nueva filosofía.
Según esta los principios de todas las
cosas se hallaban en los cuatro
elementos, tierra, agua , aire y fuego.
Tales afirmo que el agua es el primer
principio arche de todas las cosas.
CLASICOS
El principio el sustrato de todas las
cosas EL APEIRON. Es lo infinito
indefinido cualitativamente y sin
límite alguno en el tiempo, es decir,
eterno.
TALES DE MILETO
ANAXIMANDRO
PITAGORAS
ANAXIMENES
Está en contra del pensamiento
materialista y presocrático.
Como doctrina los números y
considera que el alma es
inmortal.
La arje o principio creador de
todas las cosas es el aire es
también el alma psique soplo
o aliento divino similar al aire
que nos rodea.
SOCRATES
ARISTOTELES
� Este filósofo supone el descubrimiento de
la razón para los griegos.
� solo de que nada se.
� Método dialógico la Ironía y la mayéutica.
� Por primera vez se planteaba la salvación
del alma.
� La virtud depende del conocimiento
� El intelectualismo moral.
� Discípulo de Sócrates
� Formulaba sus ideas mediante
metáforas.
� La teoría de las reminiscencias
entendida como la recuperación del
conocimiento.
PLATON
� Discípulo de platón no concebía lo percibido
atreves de los sentidos como un mero
reflejo de una realidad superior.
� Mas allá de un mundo de sombras los
objetos concretos son seres que existen
� se establece por u primera vez los principios
de la lógica y del método científico
� La experiencia se convierte en la principal
fuente del conocimiento inducción y
deducción.
� Identifica la verdad con la felicidad y el goce
supremo.
� La ideas no están separada del mundo
sensible terrenal.
CONTINUACION DE PRESOCRATICOS
ANAXAGORAS
� Sobre nombre de el oscuro.
� El origen de las cosas es la
guerra la lucha y oposición de
contrarios surge la armonía.
� Todo fluye y nada permanece.
� Nos bañamos y nos bañamos en
el mismo rio.
� Somos y no somos .
HERACLITO
� Niega todo de venir como
pura apariencia de ser
� El mundo fenoménico del
cambio, es un engaño de los
sentidos.
� El ser es eterno infinito,
continuo único e inmóvil.
� El ser es único y total.
PARMENIDES
� Elementos o principios
con el nombre de
semillas.
� Nous espíritu ,
inteligencia.
PRESOCRATICOS
MONISTAS consideran que a la base de toda la realidad se encuentra un único
principio.
PLURISTAS consideran que a la base de toda la realidad se
encuentran varios principios
MILESIOS Tales Anaximandro Anaxímedes
Escuela Efeso Heraclito
Eleatas Jenofanes parmenides zenon
Escuela pitagórica Pitagoras
Empedocles
Anaxagoras
Atomistas Leucipo democrito
CAPITULO 2. MODERNIDAD
EPISTEMOLOGIA MODERNA
SURGIMIENTO DE LA
MODERNIDAD
PASO DE A LA MODERNIDAD
El rechazo al sistema
intelectual medieval.
La idea de un fundamento
del conocimiento.
La teoría empirista.
Termina la revolución industrial y empieza la
modernidad.
Autodefinición.
Época del pensamiento.
Discusión sobre el problema del método en
descartes y pascal
La critica a la metafísica y la necesidad de
formular los argumentos de tipo transcendental
En Hume Y Kan.
Es un proceder anticipado.
Trata de someter la naturaleza al hombre.
Revolución científica Kepler Y Galileo. La nueva
ciencia.
Método y ciencia experimental.
Galileo inspirado en las ciencias griegas inicia una
historia propia.
Grandes discusiones astronómicas y geométricas.
Tratado sobre las revoluciones de Copérnico.
Se formula por primera vez el HELIOCENTRISMO.
Tenía como base la inmovilidad del espectador.
Copérnico cambio la concepción del espectador
ahora móvil y dinámico.
Copérnico descubrió los movimientos de rotación
y traslación.
El experimento se constituye por primera vez en
la historia como el proceso de observación
controlada.
Cuyo propósito es constatar una hipótesis de
antemano no formulada.
Galileo construyo el experimento del plano
inclinado. Con el pudo hacer mediciones precisas.
Se logra el abandono del orden teológico.
Se le da lugar a lo axiomático a lo epistemológico.
DESCARTES PASCAL
Se centró en
hallar un
método que
proporcionara
u conocimiento
verdadero para
las distintas
ciencias.
Utiliza un
argumento
ontológico y
racionalista.
La vida es
una cadena
a muerte.
El hombre
es una caña
que piensa.
El corazón
tiene
razones
que la
razón no
entiende.
uno es
fuerza y
rectitud del
espíritu y el
otro es
amplitud
del espíritu.
Prefiere el
argumento
meto lógico
que atiende
a la caridad.
LECCION 7
HEGEL MARX
La esencia de
humana surge del
trabajo
El espíritu es el
sujeto de la historia
y esta es la
realización de la
libertad que culmina
en el estado.
Considerado por Marx como
la máxima expresión teórica
de aquella concepción
ideológica de la filosofía
entendida como
interpretación del mundo
En la actividad
material de
transformación de la
naturaleza se
transformo el hombre
Engendra la base
económica sobre la cual
edifica la superestructura
formada por conjunto de
leyes, ideas filosofías etc.
EL POSITIVISMO CIENTIFICO DEL SIGLO XIX
Es el conocimiento
positivo de la ciencia
moderna, frente al
negativo de la filosofía.
AUGUSTO COMTE
La ley de
los tres
estadios
EL
TEOLOGICO
EL POSITIVO EL
METAFISICO
Son vistos como
productos de
seres
sobrenaturales
Se conocen como
realmente son, de
la mano de la
ciencia
Se conocen a partir
de explicaciones
racionales.
CAPITULO 3: SIGLO XX
LECCIÓN 9: LA REVOLUCIÓN CIENTÍFICA DEL S. XX.
EL NEOPOSITIVISMO LÓGICO DEL CÍRCULO DE
VIENA. NACIMIENTO DE LA FILOSOFÍA DE LA
CIENCIA.
Existencia Empírica
Términos:
Teóricos
lógicos
observacionales
Problemas
científicos
Afirma que a través del
lenguaje deben aclararse
todos los
Wittgenstein
Los criterios de validez de
que una teoría sea
científica.
Establecer las bases para que la ciencia
pudiera resolver discusiones
epistemológica.
POSITIVISMO
LOGICO
Existencia lógica
Problemas del significado
Términos lógicos
Términos
científicos
LECCIÓN 10: APORTES PARTICULARES EN
DISCUSIÓN: SISTÉMICA, CIBERNÉTICA,
COMPLEJIDAD.
LA EPISTEMOLOGÍA EN EL
CONTEXTO COLOMBIANO.
Ha tenido un desarrollo
continuo y propio como
disciplina.
Con los aportes de la escuela de
Frankfurt, la sistémica y el
estructuralismo francés,
Sobre todo, en las ciencias sociales y
humanas.
Se estudiaron las
Ciencias modernas sólo
hasta finales del siglo
XIX.
Las influencias de las
reflexiones europeas y
Norteamérica
El positivismo
científico del S.
XIX Fue trasfondo
epistemológico
Posteriormente
No
Unidad 2 EPISTEMOLOGIA CONTEMPORANEA
CAPITULO 1 TEMAS Y PERSPECTIVAS CONTEMPORANEA
Contraposición entre la tradición
positivista y la tradición kantiana.
La evolución contemporánea es
una constante contraposición
entre la tradición positivista y la
tradición neokantiana.
Durante el siglo XIX y hasta
1960, el enfoque
epistemológico que
predomino fue el positivismo. Primero fue el positivismo
científico del siglo XIX luego el
positivismo lógico.
Los supuestos fueron, la
creencia de una realidad
esencial predeterminada.
Posibilidad de la ciencia de
dar cuenta de esa realidad
atreves del conocimiento
empírico, orientado por el
método científico.
Tomas kunt t, habla de que
realidad externa es una
incógnita y lo que la ciencia
conoce no es la realidad en si
misma.
LECCION 12
TEORIA CRITICA Y POSITIVISMO LOGICO
Pueden ser
explicados por su
carácter
sociológico
Intereses económicos. Intereses de poder.
No requieren de
una reflexión
teorica profunda
INTERESES
INTRATEORICOS
• PLANO TEORICO
COGNITIVO
INTERESES
EXTRATEORICOS
PLANO SOCIAL
• TEORIA CRITICA Y
POSITIVISMO LOGICO
Las ciencias pierden su carácter
transformador, y su función social.
Separación absoluta que presenta
el positivismo entre el sujeto que
conoce y el objeto conocido.
Se ubica dentro
de una teoría
de las
disciplinas
particulares.
Requiren de
una reflexión
teorica
Los resultados científicos son un
factor de auto conservación y
reproducción permanente del
orden establecido.
LAS TRANSFORMACIONES EPISTEMOLOGICAS OPERADAS
ENTRE LA CIENCIA
MODERNA CONTEMPORANEA
Siglo XVI – XXII
Su mayor auge s. XVIII-XIX ciencia
que asume como valores los rasgos
del positivismo.
Convierte en modelo los logros y
éxitos de la física Newtoniana.
Surguieron en el contexto de la segunda guerra
mundial.
Se iniciaron con las revoluciones de la física de
la relatividad, la física cuántica la
termodinámica, la genética , la ecología , la
biología molecular desarrollo de la cibertica, la
toria de la información y teoría de sistemas.
Se reafirmo con el fracaso del positivismo lógico
y las revoluciones en la epistemología
La aparición de nuevas lógicas, algebras
Planteamiento de la teoría de la complejidad
PRESUPUESETOS EPISTEMOLOGICOS DE LA CIENCIA MODERNA Y SUS
CUESTIONAMIENTOS CONTEMPORANEOS
CAPITULO 2: EPISTEMOLOGIA E INVESTIGACION.
LECCIÓN 14: CRITERIOS EVALUATIVOS DE RACIONALIDAD. LA TRADICIÓN
HERMENÉUTICA VS. LA TRADICIÓN EMPÍRICO. ANALÍTICA
Relación objeto de
estudio para
comprender complejidad
Creada
LAS PERSPECTIVAS HERMENÉUTICAS
En Contrapeso a los principios básicos del
positivismo
Alternativas metodológicas por
vía de interpretación
Existen rigores disciplinarios
Difiriendo entre explicar y comprender y
analizar empíricamente y cuantitativamente
Donde
Ciencias sociales
Hermenéutica
Una teoría filosofía de la interpretación
Buscando
Aislar el objeto
del estudio
Weber, Mar, Dilthey, escuela de Frankfurt
1. Aristóteles y platón la hermenéutica se trata de
proposiciones enunciativa
2. Beocio es una acción que se da del alma
3. los estoicos hermenéutica alegórica para
permitir la interpretación contenidos raciales
escondidos en mitos
4. Schhleiermacher aparece como la teoría general
de la interpretación a partir del sujeto que
interroga
Variando
Por autores como
Aplicadas
Para
Que nacen
Desarrollando
Que se Designa
Con la interpretación de
textos antiguos
Métodos y técnicas de
interpretacion
Influidos en su
LECCIÓN 15: EL PROBLEMA DEL METODO EN LAS CIENCIAS
Método Científico:
- Caminó lógico para hacer o justificar una ciencia
-Un solo método universal se consideró como
Simplificacionista e ingenuo.
-Se considera que no existe tal método.
Metodología Científica:
-Serie de comportamientos normativos, desde
una visión no logicista.
-La ciencia no se matricula en una sola
metodología.
HECHOS Aspectos La naturaleza del Hecho y como se tiene acceso a ellos
Como se derivan de estos las leyes y teorias
Cuestionamientos
a) Los hechos se dan directamente a observadores cuidadosos y desprejuiciados por medio de los sentidos. b) Los hechos son anteriores a la teoría e independientes de ella. c) Los hechos constituyen el fundamento firme y confiable para el conocimiento científico.
Percepción uniforme
El observador está afectado por su conocimiento, expectativas y experiencias
Experiencias visuales no están determinadas por el objeto
INDUCCION
HUME Y POPPER - CRITICAS A LA
VERIFICACION
Es inválida ya que justificarse a partir de repetidas instancias, no hace
justicia a la variedad de posibilidades que ofrece la realidad del mundo.
1. La verificación se orienta desde una idea de correspondencia entre lo teórico y observable, que es muy cuestionada por Popper y por la mayoría de epistemólogos después de él. 2. Desde esta idea de correspondencia se cree que a través de la verificación es posible llegar a la verdad. 3. La verificación supone que las teorías se evalúan de manera independiente o sin compararse con las demás teorías rivales. 4. La verificación no permite diferenciar apropiadamente entre el conocimiento más científico, del menos científico. Dos teorías que buscan ser científicas y se refieren a lo mismo, podrían verificar sus hipótesis con la experiencia y no habría forma de escoger la mejor entre ellas. Por ejemplo, una teoría astrológica que predice la influencia de la posición de los astros sobre la vida de las personas, puede verificar con innumerables casos particulares acertados, observados y registrados cuidadosamente, que los planteamientos de la teoría astrológica son ciertos.
LECCIÓN 15: EL PROBLEMA DEL METODO EN LAS CIENCIAS
FALSACIONISMO
COMO METODOLOGIA
REVOLUCION KUHNIANA EN LA METODOLOGIA CIENTIFICA
Su unidad de análisis teórica => el “paradigma”
Su planteamiento fundamental es la “inconmensurabilidad” que se genera durante
los cambios de paradigma.
KUHN:
-El pensador más determinante e influyente del mundo contemporáneo.
-Le dio un gran giro a la filosofía de la ciencia al concentrarse y darle importancia a
los aspectos “externos” como las condiciones histórico-sociales.
2 tiempos �Antes de Khun – se utiliza la lógica interna
�Despues de Khun – Importancia de los presupuesto o prejuicios
Busca refutar las hipótesis con el propósito de corroborarlas o descartarlas llegando a un
conocimiento confiable.
Para Popper la falsación es el único procedimiento válido.
-Proceso de justificación y no una psicología del conocimiento.
-No existe método lógico para tener nuevas ideas, sino solo para justificarlas
-Hace uso de hipótesis auxiliares como de hipótesis ad hoc
-No existe método lógico para tener nuevas ideas, sino solo para justificarlas
-La falsación se termina por una decisión de no seguir defendiendo las teorías.
EL MODELO DE CAMBIO CIENTÍFICO
DE THOMAS KUHN
Generaciones simbólicas
Estableció
Toda la constelación de creencias, valores,
técnicas etc. compartida por miembros de la
comunidad científica amparados en aspectos
empíricos y teóricos
THOMAS KUHN según en el texto de las
revoluciones científicas
Paradigmas como un
patrón aceptado
Significa
Con 4 componentes
Valores metodológicos Compromiso ontológico
Ejemplos paradigmáticos
Principio fundamentales de la
teoría Modelos científicos utilizados
para expresar su Campo de
estudio
Distintas comunidades mas que
generalizaciones simbolicas dando
sentido de comunidad entre científicos
Ejemplares aplicadas los
científicos para problemas
determinados
Cumpliendo el
Siendo soluciones Compartido Respresan
Paradigma o matriz
disciplinar
Carácter priori que operan en el acto
del conocimiento “percepción
sensible y significados
Otorga
llamada
Son
Proporcionando
De sintetizador de las
relaciones fundamentales de la
teoría
Representaciones y las
metáforas que son admisibles
Tratados de valores
Adecuación empírica, alcance,
simplicidad, consistencia ,fecundidad, y
los más preciados predicciones
Aportando
Conocimientos previos que enseñan
como procesar la información sensorial
bajo el modelo teórico determinado
EL MODELO DE CAMBIO CIENTÍFICO DE THOMAS KUHN
Para KUHN la investigación científica
Se desarrolla
Dependiendo de la influencia que ejerzan los
paradigmas sobre esa investigación en varios
contextos
Ciencia pre paradigmática
De manera previo al
establecimiento de un paradigma
Ciencia normal Ciencia extraordinaria
Se desarrolla Enmarcada Se desarrolla
El transito revolucionario entre el
paradigma y otro
Entre el Paradigma y aumentar el
alcance y precisión del enfoque
teórico del paradigma Dispersando
Permite
Atención en diferentes
perspectivas equivalentes Profundización de hechos científicos y
acoplamientos teóricos con hechos
Para KUHN se presentan problemas en la ciencia
normal se concentra en llenar vacios
Llamados anomalías
Pueden ser descubrimientos que obligas a
abandonar los paradigmas vigentes abriendo la
crisis científica amenazada al cambio
Problemas
Su estructura se concentra en las
manifestaciones de la crisis científica y de su
resolución no hace teoría de la crisis adema esta
no es irracional si no que no se puede
comprender forma lógica
Logrando un cambio revolucionario
aplica algunos cambios científicos
ala carga semántica y grandes
cambios en la ciencia
CONCLUSIONES
Este trabajo se caracteriza por presentar una evolución de la epistemología y la indagación del
conocimiento científico y sus fines de investigación.
También, este documento es un aporte significativo de todos los pensamientos epistemológicos
desde diferentes perspectivas en la formación de una cultura investigativa científica.
El portafolio muestra la evolución abordando diferentes debates básicos para el desarrollo
epistemológico comprendiendo diferentes perspectivas sobre Ciencia, Método Científico,
Interpretación de reglas metodológicas que buscan sobrepasar límites impuestos por la
epistemología moderna.
PORTAFOLIO DEL CURSO DE EPISTEMOLOGIA
ALBA NURY RAMOS RAMOS
ANGELA MARIA YASNO DIAZ
JIMENA TEJADA CASILIMAS
HERMIDES SANABRIA OSORIO
JHON JAIRO ALDANA MONTEALEGRE
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
CERES VILLA DE SAN SEBASTIAN LA PLATA
2010