PORTAFOLIOTUTOR CID: JOSE LUIS MORENO DOMINGUEZ

ZONA: III

ENTIDAD TERRITORIAL: SUCRE

MUNICIPIO: SUCRE

INDICE1. Centros Educativos y Directivos Docentes y Docentes Focalizados.

2. Contenido• Taller No. 1• Taller No. 2• Visita No. 1• Círculo de estudio No. 1• Taller No. 4

3. Conclusiones

Centros Educativos, Directivos Docentes y Docentes Focalizados.

CENTRO EDUCATIVO EL CONGRESO

Docente o Director

Manuel Correa Acosta

Oscar Galindo

CENTRO EDUCATIVO CALZON BLANCOFrancisco Vergara

Alba Rodriguez

CENTRO EDUCATIVO EL CEDRO Jaider Hoyos

CENTRO EDUCATIVO GALINDO Alcides Mejía

CENTRO EDUCATIVO NUEVO MAMONHugo Navarro Molina

Ana Luz Salazar de Hoyos

GRUPO 1

I.E SIMON BOLIVAR DE OREJERO

Amparo Meza Avendaño

Benilda Mejía

Josefina Vergara

José Rafael Dávila

Argelida Acuña

Enrique Doria

GRUPO 2

Contenido

Taller No. 1En la realización del taller No. 1 se presentó a la CID, como Operador del Programa PER FASE II del Ministerio de Educación Nacional. De igual forma se dio a conocer la Estrategia DPS, la cual tuvo una excelente aceptación por parte de los Directivos Docentes y Docentes. Los contenido de la estrategia DPS motivaron a los participantes, porque ellos no incluían en sus labor como docente la planificación, el aprendizaje cooperativo, CDC, evaluación para el aprendizaje y los círculos de círculos de estudios, además se recrearon algunas actividades de la secuencias didácticas de ciencias naturales y matemáticas. La pregunta más frecuente si las secuencias didácticas vienen para cada grado, como se trabajaran en un Aula Multigrado.

Taller No. 2En la realización del taller No. 2 se recreó algunas actividades de la secuencias didácticas de ciencias naturales y matemática, pero teniendo muy claro los objetivos de aprendizaje y una correcta planificación de la actividad que se iba a desarrollar. Este experiencia fue muy interesante porque muchos docentes se autoevaluaron y se dieron cuenta que no planificaban sus clases y que esta estrategia los estaba fortaleciendo en su labor docente.

El directivos docentes y docentes de manera general están muy motivados y expresan que enseñar de esta forma es muy agradable tanto para el docente como para el alumnos

Taller No. 3En la realización del taller No. 3 los docentes aclararon muchas dudas sobre los tipos de evaluación, llegaron a la conclusión que la evaluación (formativa) llevada a cabo durante el proceso de enseñanza mejora el aprendizaje de los alumnos.

De igual forma los docentes expresaron sus dificultades al trabajar con grado multigrado y en el transcurso del taller 3 se lograron despejar todas sus dudas, al recrear secuencias didácticas simulando un aula multigrado desarrollando objetivos específicos para cada grado.

Visita No. 1Se observó que los docentes planificaron sus clases y tuvieron en cuenta las recomendaciones que nosotros como tutores les brindamos, fue muy gratificante ver a los alumnos recrear las secuencias y que les halla gustado las clases.

La visita la realice a 10 Docentes los cuales han recibieron a satisfacción las observaciones realizadas

Circulo de estudio No. 1En la realización de los Círculo de estudio los docentes se dieron cuenta que es uno de los procedimientos más

significativos a través de los cuales los profesores pueden desarrollarse profesionalmente, sobre la base de la reflexión acerca de su propia práctica y experiencia acerca de la estrategia DPS.Trabajar en círculos de estudios les permitió compartir experiencias, promover el intercambio y colaboración entre los docentes, así como entre ellos y los directivos, para propiciar la creación de verdaderas comunidades educativas.

Taller No. 4Los docentes con este taller fortalecieron el conocimiento y las competencias adquiridas sobre la estrategia DPS definición de objetivos, planeación, ejecución y evaluación para el aprendizaje, indagación y resolución de problemas. En el taller 4 brindamos información sobre Las secuencias didácticas para el Desarrollo de competencias ciudadanas que se trabajarán en 2014, competencias ciudadanas, grupos y tipos de competencias y la propuesta para que los establecimientos educativos sean escenario para aprender no sólo temas disciplinares, sino para aprender a vivir en comunidad, trabajar en equipo, escuchar y comprender al otro, y respetar las diferencias.Dar esta información en este taller fue muy oportuna por que los docentes están aún más motivado para seguir trabajando la estrategia DPS lo cual esta muy bien estructurada y se esta incluyendo temas que se han descuidado un poco por parte de ellos.

La feria del portafolio también fue un espacio donde los docentes compartieron las experiencias vividas al implementar las secuencias, autoevaluándose constantemente determinando las fortalezas y dificultades encontradas para planificar en forma inversa y evaluar para el aprendizaje con evidencias concretas que les servirán para posteriores preparaciones; convirtiéndose el portafolio en una herramienta útil para el crecimiento de su labor y mejora de la calidad de la enseñanza que imparten a través de la resolución de problemas en matemáticas y el aprendizaje por indagación en ciencias lo que permitiría avanzar hacia una educación competente con las exigencias de un mundo globalizado.

ConclusiónEl Desarrollo Profesional Situado es una herramientas que los docentes de las zonas rurales necesitaban porque le ayuda a mejorar las prácticas de aula fortaleciendo el aprendizaje de los estudiantes y por ende mejorando la calidad educativa. La labor docente se enriquece con las secuencias didácticas y guías de gestión otorgando herramientas útiles para formar estudiantes investigativos, analíticos, creativos, autónomos, lideres para su región.