portfel.in.ua 75 vsesv_hist_ohred

1

Урок 1 Вступ. Світ на початку ХХ ст.

Мета уроку: формувати уявлення учнів про завдання і структуру курсу; створитиумовидлярозумінняучнями«демографічногопортрету»людства;навчити аналізувати прискорення економічного, технічного, інтелектуального прогресу, визначати основні цінності та здобуткилюдстванапочаткуХХ ст.; розглянути становище світу на початкуХХ ст.; охарактеризуватисвітнапочаткуХХст.;навчитиучнівпорівнюватирізні«світи»початкуХХст.тависловлюватисвоюдумкущодорозвиткусуспільства,

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

Обладнання: підручник,настіннікартисвіту,Європи,Азії.

Тип уроку: засвоєнняновихзнань.

Основні поняття: Новітняісторія,історичніджерела,індустріальнесуспільство.

Основні дати та події: 1901р.—початокХХст.—періодНовітньоїісторії.

Очікувані результати: учнінавчаться:.......................................................................

............................................................................................................................

І. Організаційний момент

............................................................

............................................................

ІІ. Актуалізація опорних знань і вмінь

Вступне слово вчителя

Пояснитиназвуперіоду«Новітняісторія»таназватийогохронологічнімежі.

Словничок

Історія Новітнього часу— період всесвітньоїісторіїпісляісторіїНовогочасу,щоохоплюєподії,яківідбувалисяуХХ—напочаткуХХІст.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

План вивчення нового матеріалу

1. Курсвсесвітньоїісторіїв10класі.2. Основніцінностітадосягненнялюдствана

початкуХХст.3. Народонаселення.4. Прискорення економічного, технічного,

інтелектуальногопрогресу.5. СвітнапочаткуХХст.

Пояснення вчителя

Ознайомитиучнів із завданнями і структурою курсу, побудовою підручника з предмета,додатковою навчальною літературою та електроннимиресурсами;формамийметодамиорганізації навчальної діяльності на заняттях ізкурсу;періодичністю,критеріямиізасадамитематичного,семестровогойрічногооцінювання.Метод «Мозковий штурм»

ВизначитиосновніцінностітадосягненнялюдстванапочаткуХХст.

Відповіді учнів фіксуються на дошці. Запропонованіучнямивідповідібажаноподілити на групи: філософські, релігійні, політичні,наукові,технічнітаіншіцінності.

............................................................

............................................................

............................................................

Метод «Ланцюжок» (робота в групах)

Об’єднатиучнівудвікомандитазапропонуватипочерзі(спочаткупредставникоднієїкоманди,потімдругої,наступнийкрок—зновупредставникпершоїкоманди,потім—другої)називатипрізвищавидатнихосіб,яківплинулинарозвиток суспільствауХХст.Відповідіучнів фіксуються на дошці. Відповідь зараховується, якщо учень пояснює, як названі особистості вплинули на світ. Перемогу здобуваєкоманда,якаостанньоюдастьвідповідь.

Урок 1

2

Пояснення вчителя

• Розповісти про народонаселення, звертаючи увагу на завершення процесів формуваннянаційтанародностейуХХст.тазовнішнітавнутрішнічинники,яківпливаютьнарозвитоклюдства.

• Визначитичинники,яківпливаютьназростаннякількості населенняпланети (покращення умов життя, дотримання гігієни,розвитокмедицини тощо), та причини,щостримують цей процес (війни, епідемії, геноцидитощо).

• Зупинитисянаміграційнихпроцесах, визначитиїхніпричинитанапрямки.

• Скласти«демографічнийпортрет»людства.

Дискусія

Об’єднатиучнівугрупи,якібудутьрозглядатирізнічинникипрогресу(о д н а г р у п а —досягнення та позитивний вплив прогресу,д р у г а — негативністоронипрогресу).

Післяобговоренняв групахпровестидискусію щодо позитивних та негативних риспрогресу, яку закінчити голосуванням «Чогобільшевпрогресі—добрачизла?».

Підсумовуючи результати голосування,підвести учнів до розуміння того, що будьякийпрогрес,якібудьякеявище,маєякпозитивні,такінегативніриси.

Робота з картою*

1. Визначте,якікраїнизаформоюдержавногоустроюіснувалинапочаткуХХст.(Мо-нархії, республіки, підкорені країни.)

2. Назвіть і покажіть на карті приклади такихкраїн.

............................................................

............................................................

ІV. Узагальнення й систематизація знань

Фронтальне опитування

1. Щотакеновітняісторія?2. ЯкіосновніцінностілюдстваХХст.вимо

жетеназвати?

3. Які демографічні процеси тривали на початкуХХст.?

4. Наведіть приклади міграцій в історії людства.

5. Наведіть приклади науковотехнічних досягнень і поясніть, як вони вплинули нарозвитоксуспільства.

............................................................

............................................................

............................................................

Метод «Обери зайве»

Визначте науково-технічні відкриття, які не належать до початку ХХ ст.

1) Винахід телефону; 2) винахід колеса;3) відкриття рентгенівського променя; 4) початок«ериавіації»;5)винахідатомноїбомби;6)початок«ерикосмічнихпольотів»;7)винахідрадіо;8)планетарнамодельатома;9)появадарвінізму;10)створенняквантовоїтеорії;11) запровадження конвеєра на виробництві;12)створеннятеоріївідносності.

Зразок відповіді:2,5,6,9.

............................................................

............................................................

............................................................

V. Підсумки уроку

Основні висновки

• Курс всесвітньої історії в 10 класі є початкомвивченняперіодуНовітньогочасу,найвизначнішихйогоподійтапостатей.

............................................................

............................................................

............................................................

VІ. Домашнє завдання

1. П:....................................................

2. ТЗ:Підготуватидоказищодо одного з винаходів людства, яке найбільше всьоговплинулонарозвитоксуспільства.

* Тутідаліучительпрацюєзнастіннимикартами,учні—затласом«Всесвітняісторія.10клас.Атлас/Авт.упорядн.О.В.Гісем,О.О.Мартинюк.—Х.:Видво«Ранок»,2010.

3

Урок 2


............................................................

............................................................


Перевірка творчого домашнього завдання

Учнівиступаютьізпрезентацієюрезультатівдослідження.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

Робота за завданнями підручника

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

Тестове завдання

Установіть відповідність між назвами країн та їхніми представницькими органами:

1 ВеликаБританія2 США3 Німеччина4 Франція

АРейхстагБНаціональнізбориВКонгресГПарламентДДума

Зразок відповіді:1Г2В3А4Б.

США, Велика Британія, Німеччина на початку ХХ ст.

Мета: сформувативучнівуявленняпроСША,ВеликуБританіютаНімеччинунапочаткуХХст.;створитиумовидлярозумінняучнямипричинактивізаціїсуспільнополітичнихрухівнапочаткустоліття;навчитивизначати передумови державного регулювання соціальноекономічнихпроцесів; розглянути особливості соціальноекономічного розвиткупровідних країн світу (США, Великої Британії, Німеччини); охарактеризувати суспільнополітичні рухи у США, Великій Британії таНімеччині;навчитиучнівпорівнюватидержавнийустрійтаособливості політичногожиття розвинутих країн та висловлювати свою думкущодовпливуцихдержавнарозвитоксуспільства,

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

Обладнання: підручник,атлас,стіннікартисвіту,Європи,Азії,Америки.

Тип уроку: комбінований.

Основні поняття: прогресивізм,імперіалізм,«Справедливийкурс»,планШліффена.

Історичні постаті: Т. Рузвельт, В. Вільсон, Г. КемпбеллБаннерман, Д. Ллойд Джордж,ВільгельмІІГогенцоллерн,Б.фонБюлов,В.Лібкнехт.

Основні дати та події: 1901—1909 рр.—президентство Т. Рузвельта, 1903 р.—Панамськаугода, 1908 р. — створення Бюро розслідування (пізніше ФБР),1900р.—заснуванняЛейбористськоїпартії,1901—1910рр.—правліннякороляЕдуардаVІІ,1910р.—початокправліннякороляЕдуардаVІІІ,1904р.—підписанняанглофранцузькоїугоди,1907р.—англоросійська угода, 1908—1915 рр. — реформи Д. Ллойд Джорджа,1912 р.— Білль про гомруль, страйк вуглекопів, 1905 р.— розробка плануШліффена, 1902, 1907 рр.— продовження угоди з АвстроУгорщиноютаІталією.


.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

4

Урок 2ІІІ. Вивчення нового матеріалу


1. Особливості державного устрою, політичногожиттятасоціальноекономічногорозвиткуСШАнапочаткуХХст.

2. Особливості державного устрою, політичного життя та соціальноекономічногорозвитку Великої Британії на початкуХХст.

3. Особливості державного устрою, політичногожиттятасоціальноекономічногорозвиткуНімеччининапочаткуХХст.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

Метод «Прес-конференція» (робота в групах)

Використовуючи матеріал підручника тароздавальний матеріал, скласти характеристикуоднієїзкраїн:п е рш а г р у п а —США,д р у г а г р у п а —ВеликоїБританії, т р е т я

г р у п а —Німеччини.Кожнійгрупіслідпідготувати запитання щодо двох інших країн.Через 15—20 хвилин представники кожноїгрупи виступають з інформацією про країну,аучні іншихгруп ставлять запитання.Матеріалиузагальнюютьсянадошці. c. 6

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

Словничок

Імперіалізм — монополістична стадіярозвитку капіталізму. У провідних країнахсвіту імперіалізм виникає на межі ХІХ—ХХ ст. з появою монополій. У період імперіалізму в політичному та економічномужитті суспільства панує фінансова олігархія (невелика група людей), що концентруєу своїх руках банківський та промисловийкапітал.

Зразок відповіді

Назва країни Сполучені Штати Америки

Місцезнаходження МатерикПівнічнаАмерика(показатикордониітериторіїАляски,Гаваїтазонвпливу(Куба,Філіппіни)

Державнийустрій Республіка(президентська)

Главадержави Президент(В.МакКінлі,Т.Рузвельт,В.Тафт,В.Вільсон)

Представницькіорганивлади

Конгрес(СенаттаПалатапредставників)

Політичніпартії Республіканськапартія,Демократичнапартія

Політичнаситуація Боротьбаміжпартіями,расизм

Економічнаситуація Перетвореннянавпливовуіндустріальнудержаву,міграціязЄвропи,інвестиціїзЄвропи,боротьбазтрестами

Зовнішняполітика Поширеннявпливуусвіті;підтримкаЯпонії,політика«відкритихдверейтарівнихможливостей»уКитаї

Видатніособистості Т.Рузвельт,В.Вільсон

Основнідатитаподії 1901р.—убивствопрезидентаСША,1901—1909рр.—президентствоТ.Рузвельта—«Справедливийкурс»,1903р.—Панамськаугода,1908р.—створенняБюророзслідування(пізнішеФБР),1912р.—президентствоВ.Вільсона—«Новадемократія»

Основніпоняттятаназви Прогресивізм,імперіалізм,«Справедливийкурс»,монополія,конституційніпоправки,«антитрестовськізакони»,«доларовадипломатія»«Новадемократія»,Панамськийканал

5

Урок 2Антанта — блок європейських держав

(ВеликаБританія,Франція,Росія),щосформувався в 1904—1907 рр. і об’єднав у рокиПершої світової війнипонад20державу боротьбі протиНімеччини та її союзників.


Робота з таблицею

Заповніть таблицю, указавши у відповідно-му стовпчику порядковий номер прізвища, назви й події.

1) Т.Рузвельт, 2)А.Бебель, 3) «Справедливий курс», 4) Вільгельм ІІ Гогенцоллерн,5)Г.Солсбері,6)«Новадемократія»,7)В.Вільсон,8)планШліффена,9)Д.ЛлойдДжордж,10)ШинФейн,11)В.Лібкнехт,12)Білльпрогомруль.


США Велика Британія Німеччина

1,3,6,7 5,9,10,12 2,4,8,11

Метод «Ланцюжок»

Продовжте ланцюжок слів (прізвищ, понять, назв) із певної теми. Завдання можнаускладнити— запропонувати пояснити кожне з названих у ланцюжку слів або провестикоманднезмагання.

Німеччина — рейхстаг — Отто Бісмарк— А.Шліффен— Берлін— рейхсканцлер—ВільгельмІІ—…

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

Завдання

Порівняйте зовнішню політику світових дер-жав — США, Великої Британії та Німеччини за планом:

1. Назвазовнішньоїполітики(наприкладуВеликійБританії—«блискучаізоляція»).

2. Засадизовнішньоїполітики.3. Напрямкизовнішньоїполітики.4. Основніподіїзовнішньоїполітики(напри

клад, для Німеччини — участь у придушенні «боксерського» повстання в Китаї,янцзинський договір ізВеликоюБританією, продовження Троїстого союзу, ПершаМарокканськакриза,російськонімецькийдоговіртощо).

5. «Провідники» зовнішньої політики (наприклад для Німеччини — Вільгельм ІІ,князьфонБюлов).

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................


Перевірка виконання завдання, аналіз типових помилок

............................................................

............................................................


• У кожній із провідних країн світу на початку ХХ ст. в соціальноекономічномурозвитку існували як спільні явища, таківідмінні.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................


1. П:....................................................

2. ТЗ:ПідготуватирефератпроодногозвідомихполітичнихдіячівСША,ВеликоїБританіїабоНімеччининапочаткуХХст.

66 Для копіювання

Роздавальний матеріал

Роздавальний матеріал США

Державний лад і політична системаСШАвизначалисяКонституцією1787р.,заснованою на республіканській форміправліннятапринципіподілугалузейвлади. Президент, будучи головою держави, був також головою виконавчої владиі сам очолював уряд. Законодавчу владуздійснював двопалатний конгрес, судову—системанезалежнихсудів,об’єднананавколоВерховногосуду.Заформоюдержавного устрою США були територіальною федерацією штатів — автономнихдержавниходиницьзісвоїмиконституціями,Законодавчимизборамитаапаратомуправлінняначолізгубернатором.

Умежахдвопартійноїсистемивідбувалося суперництво республіканців, якіоголосили себе партією національноговідродження,ідемократів,яківважалисяпартієюреформ.Обидвіпартії,щопочерзіприходилидовлади, виражали інтересимонополістичнихугруповань.Виборчі праважінкам у США були наданілишев1920р.

НімеччинаНімецька імперія, яка виникла

в 1871 р., офіційно вважалася союзомнімецьких держав, які об’єдналися підкерівництвомПруссії.Імперськаконституціязберігалазацимидержавамивласні правлячі династії, конституції, парламенти й уряди, однак їхня автономіябула надзвичайно обмеженою. Конституція офіційно закріплювала домінуючеположення Пруссії в імперії. Головоюдержави був імператор (Конституція закріплювала цю посаду за королемПруссії), який одноосібно контролював діїканцлера (голови імперського уряду),призначав і зміщував усіх цивільнихівійськовихчиновниківіобіймавпосадуголовнокомандувача збройних сил. Законодавство здійснювалося імперськимпарламентом (рейхстагом) і союзною радою (бундесрат). Останній складався зпредставників, призначуваних урядамивсіхдержав,яківходилидоскладуімперії.Нірейхстаг,нібундесратнемалиповноважень,щобконтролюватидіїуряду.

Урок 2Роздавальний матеріал

Велика БританіяНа початку XX ст. Велика Британія

марно намагалася повернути промисловупершість імонополіюна світовомуринку,утрачені нею наприкінціминулого століття. Головна причина полягала в тому,щополітика протекціонізму, яку проводивуряд, закрила внутрішній ринок Англіїдляіноземнихтоварів,позбавившианглійську промисловість конкуренції, що буластимуломдляїїмодернізації.

Промисловамонополія,якаперетворила цю країну на центр світового промислового господарства («майстерню світу»)і давала змогу виробляти третину світової промислової продукції, сприяла поступовій утраті англійською буржуазієюстимулу для постійної модернізації промисловості й розвитку нових галузей ви

робництва, пов’язаних із досягненняминауковотехнічного прогресу, оскількитрадиційні галузі виробництва приносилизначнийприбуток.

І все ж на початку століття мав місцеприріст промислової продукції, науковотехнічний прогрес змінював структурупромисловості, посилювалася концентраціявиробництваікапіталу.Алеціпроцесивідбувалисяменш інтенсивно, ніжуСШАта Німеччині. Тому промислові товариамериканських інімецькихвиробниківнелишевитіснялианглійськізісвітовихринків, а й завойовували внутрішній ринокАнглії.Зменшуваласярольсільськогогосподарствавекономіцікраїни.Промисловевиробництво порівняно з першою половиноюXIXст.скоротилосявдвічітастановиловсередньому1,5%нарік.


7


Установіть відповідність між назвами країн та прізвищами політичних діячів початку ХХ ст.

1 ВеликаБританія2 США3 Німеччина

АА.ДрейфусБВільгельмІІВД.ЛлойдДжорджГВ.Вільсон

Зразок відповіді:1В2Г3Б.


1. ЧимполітичнасистемаСШАвідрізняласявідполітичноїсистемиНімеччини?

2. ЩоспільногобуловполітичнихсистемахВеликоїБританіїтаСША?

3. ПорівняйтеколоніальніволодінняВеликоїБританіїтаНімеччини.


............................................................

............................................................



Учительпропонуєдвомтрьомучнямзачитатиреферати.

............................................................

............................................................

............................................................

Мета: сформувативучнівуявленняпроФранцію,РосіютаАвстроУгорщинунапочаткуХХст.;створитиумовидлярозумінняпричинактивізаціїсуспільнополітичних рухів на початку століття у названих країнах;навчити визначати передумови державного регулювання соціальноекономічнихпроцесів;розглянутиособливостісоціальноекономічногорозвиткупровіднихкраїн світу (Франції,Росії таАвстроУгорщини);охарактеризуватисуспільнополітичнірухиуФранції,РосіїтаАвстроУгорщині; навчитипорівнювати державнийустрій та особливості політичногожиттярозвинутихкраїнтависловлюватисвоюдумкущодовпливудержавнарозвитоксуспільства,

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .



Основні поняття: рантьє,картель,синдикат,протекторат,самодержавство,Столипінськареформа, Третьочервнева монархія, райсрат, сейм, Троїстий союз,Боснійськакриза,Балканськівійни.

Історичні постаті: МиколаІІ,П.Столипін,Ж.Клемансо,Ж.Жорес,Р.Пуанкаре,ФранцЙосиф.

Основні дати та події: 1902 р. — франкоанглійська угода («Сердечна угода»), 1905,1911 рр. — Марокканські кризи, 1904—1905 р. — російськояпонськавійна,1905—1907рр.—першаросійськареволюція,1906—1911 рр.— столипінські реформи, 1907 р.— англоросійська угода,1848—1916рр.—правління імператораФранцаЙосифаI,1903р.—повстаннявМакедонії,1908р.—приєднанняБосніїтаГерцеговини.


.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

Франція, Росія, Австро-Угорщина на початку ХХ ст.Урок 3

8

Урок 3плення роботою всіх учнів). Використовуючиматеріал підручника та роздавальний матеріал, кожна група має скласти характеристикупевної країни: п е рш а г р у п а — Франції,д р у г а —Росії, т р е т я —АвстроУгорщини. c. 10

Після підготовки матеріалів представникигруппереходятьдоіншихгруп,деотримують підготовлену інформацію та доповідаютьсвою. Через деякий час (залежно від рівняпідготовкиучнів)учніповертаютьсядосвоїх,«домашніх»груп,деотриманийматеріалузагальнюється.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

Словничок

Рантьє—особи,якіживутьнапроцентизпереданоговпозичкукапіталуабозарахунокдоходіввідціннихпаперів.

4. Чим відрізнялися економічні досягненняСШАтаВеликоїБританіїнапочаткуХХст.?

5. ПорівняйтеорганипредставницькоївладиСША,ВеликоїБританіїтаНімеччини.

............................................................

............................................................



1. Особливості державного устрою, політичногожиттятасоціальноекономічногорозвиткуФранціїнапочаткуХХст.

2. Особливості державного устрою, політичногожиттятасоціальноекономічногорозвиткуРосіїнапочаткуХХст.

3. Особливостідержавногоустрою,політичногожиттятасоціальноекономічногорозвиткуАвстроУгорщининапочаткуХХст.

Метод «Ажурна пилка»

Об’єднати учнів у три або шість груп (залежновідкількостіучнівтанеобхідностіохо


План характеристики Характеристика

Назвакраїни Франція

Місцезнаходження ЗахідЄвропи,островиСередземномор’я,колонії

Державнийустрій Республіка

Головадержави Президент(Лубе)

Представницькіорганивлади Національнізбори(СенаттаПалатадепутатів)

Політичніпартії Соціалісти,Радикальнапартія

Політичнаситуація Боротьбаміжпартіями,антисемітизм,сильнийвпливНімеччини

Економічнаситуація Наслідкифранкопрусськоївійни,технічнавідсталість,переважаннядрібнихвласниківусільськомугосподарстві,вивезеннякапіталу,концентраціявиробництватабанків,рантьє

Зовнішняполітика Створенняколоніальноїімперії(ПівденноСхіднаАзіятаАфрика),підготовкадовійнизНімеччиною,зближеннязРосієютаВеликоюБританією

Видатніособистості Р.Пуанкаре,Ж.Жорес,А.Дрейфус

Основнідатитаподії 1900р.—Паризькавиставка,1902р.—франкоанглійськаугода(«Сердечнаугода»),1905,1911рр.—Марокканськікризи,1906р.—завершення«справиДрейфуса»

Основніпоняттятаназви Третяреспубліка,Паризькавиставка,рантьє,клерикали,«справаДрейфуса»,Ельзас,Лотарингія,Марокко,протекторат

9

Урок 3Завдання

Порівняйте національну політику світо-вих держав — Франції, Росії та Австро-Угорщини, за планом:

1. Національний склад держав (Франція — в основному більшість становилифранцузи, крім колоній; Росія таАвстроУгорщина—багатонаціональнікраїни).

2. Політика держав щодо нетитульної нації(наприклад,Росія—посиленнятиску,ситуаціязукраїнськоюмовою(Валуєвськийциркуляр, Емський указ), межа осілості,продержавнийантисемітизм).

3. Боротьбазанаціональнусвідомість(наприклад,Росія—політичнаборотьба,створенняпартій—українські(РУП,УРП,УСДРПтаінші),єврейська—БУНДтаінші).

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................



• На початкуХХ ст. АвстроУгорщина малависокі темпи економічного розвитку, незважаючинакризовіявищавполітичномужитті.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................


1. П:....................................................

2. Порівняти справи Дрейфуса (Франція) таБейліса(Росія)засамостійновизначенимикритеріями.

Картель — форма монополістичногооб’єднанняпідприємствдлявстановленняоднаковихціннапевнийтоварнаринку.

Синдикат — форма монополістичногооб’єднання,характерноюрисоюякогобуврозподілзамовлень,закупівлясировинитареалізаціявиробленоїпродукціїчерезєдинусистемузбуту.



............................................................

Історичний диктант

Учні відповідають на запитання тільки«так»(«+»)або«ні»(«–»).1.На початку ХХ ст. у Франції була Третя

республіка.(Так)2.НапочаткуХХст.майжедесятьроківпри

владі у Франції перебувала Радикальнапартія.(Так)

3.АвстроУгорщина була монархічною республікою.(Ні)

4.РосіяпрогралавійнуЯпонії.(Так)5.Революція1905—1907рр. вРосії зазнала

поразки.(Так)6.На початку ХХ ст. у Франції відкрилася

Світовавиставка.(Так)7.Монархом АвстроУгорщини на початку

ХХст.бувФранцЙосиф.(Так)8.ДоговірміжФранцієютаВеликоюБрита

нієюдіставназву«Сердечнаугода».(Так)9.ЦаремРосійськоїімперіїнапочаткуХХст.

бувОлександрІІ.(Ні)10.Франція готувалася до війни з Німеччи

ною.(Так)

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................


Роздавальний матеріалУрок 3Роздавальний матеріал Роздавальний матеріал

ФранціяНа початку ХХ ст. державний лад

Третьої республіки, установлений конституційними законами 1875 р., являвсобоюреспубліканськуформуправління,яка увібрала деякі риси конституційноїмонархії.Головадержави—президент—обиравсядвопалатнимпарламентомімавправа, схожі з правами конституційногомонарха: законодавчої ініціативи, нагляду за виконанням законів, призначеннянавсіцивільнійвійськовіпосади,управління збройними силами тощо, не будучиприцьому головою виконавчої влади.При президенті діяла Державна рада, доскладуякоївходилипредставникивищоїбюрократіїіякамалаконсультуватиурядізпитаньдержавногоуправління.Верхняпалата парламенту— Сенат— діяла постійно,оновлюючисьразнатрироки.Вонарозглядаласяякпротиваганижнійпалаті—палатідепутатівімаларівнізнеюправа. Уряд формувався політичною силою, яка перемогла на виборах до палати депутатів, і був відповідальний передпарламентомтанезалежаввідпрезидента. Політичні партії Франції на початкустоліття не мали чітких організаційнихструктуріфіксованогочленства.Вониявлялисобою,скоріше,виборчіштабийпарламентськіоб’єднання.НапочаткуXXст.основна політична боротьба відбуваласяміж партіями консервативного, республіканського й соціалістичного напрямків, причому робітничий рух являв собоювпливовувнутрішньополітичнусилу.

Наслідки франкопрусської війни1870—1871 рр. негативно позначилисяна темпах господарського розвитку країни.СвоєрідністьФранціїполягалавтому,щозначнучастинуїїнаселенняскладалидрібні селяни і підприємці— ремісникиіторговці,концентраціявиробництваікапіталу була значно меншою, ніж у СШАіНімеччині.Характерною рисою політики французьких корпорацій був експорткапіталу,головнимчиномуформілихварських позик менш розвиненим країнам.

Росія Затяжна економічна криза, ви

кликана як протиріччями капіталізму (монополізація виробництва,створення фінансових пірамід, вузькість внутрішнього ринку збуту через низьку купівельну спроможністьбільшості населення), так і феодальними пережитками (політичнай економічна нерівноправність станів, збереження поміщицького землеволодіння і системи відробітків),поставила Росію перед загрозою революційного вибуху.

Високий рівень концентрації капіталу й виробництва був характерноюрисою розвитку промисловості в Росії. Ще наприкінці XIX ст. за ступенем концентрації промислового виробництва Росія вийшла на перше місцеусвіті.

Злиденне й голодне село, обтяженекріпосницькими пережитками, не могло стати надійною основою для створення стабільного внутрішнього ринку.На передній план масової соціальноекономічної і політичної боротьбивРосії початку XX ст. вийшов робітничийклас. Серед робітників активно пропагувалися соціалістичні, насампередмарксистськіідеї.

У 1905—1907 рр. у Росії відбулася демократична революція, метоюякої була ліквідація пережитків феодалізму (самодержавство, поміщицьке землеволодіння і викупні платежі,нерівноправність станів, національне гноблення тощо) і встановленнябуржуазнодемократичної республіки.Революція 1905 р. підштовхнула царський режим до аграрних реформ, якібулиздійсненіП.Столипіниму1906—1911рр.

Аграрнастолипінськареформамалазаметуліквідуватидеякіфеодальніпережитки,що гальмували розвиток селаі створюваливньомувибухонебезпечнуситуацію.

11


Закресліть зайве у наведених переліках.

1. Франція, Національні збори, «справаДрейфуса», Ж. Клемансо, Ж. Помпіду,Палатадепутатів.

2. Росія,ОлександрІІ,П.Столипін,Державнадума,«кривава»неділя,Зимовийпалац.

3. АвстроУгорщина, Франц Йосиф, Відень,опришки,Троїстийсоюз.

............................................................

............................................................



1. НаціональнийрухвІндії.2. РеволюційніподіївКитаї.3. Особливості модернізаційних процесів

вЯпонії.


............................................................

............................................................



Учитель пропонує двомтрьом учням виступити з результатами роботи. Решта учнівставлятьзапитання.

Експрес-контроль

Виконати тест 3 посібника «Всесвітня історія.10клас:Експресконтроль/І.М.Скирда.—Х.:Видво«Ранок», 2010» (далі—посібник).

Мета: сформувативучнівуявленняпро Індію,КитайтаЯпоніюнапочаткуХХст.;створитиумовидлярозумінняучнямипричинактивізаціїнаціональнихрухівнапочаткустоліттяуназванихкраїнах;проаналізуватипричиниСінхайськоїреволюціїтавиникненняКитайськоїреспубліки;навчитиучніввизначатиособливостііндійськогонаціональногоруху(«свадеші»,«сварадж»);розглянутиособливостімодернізаційнихпроцесівуЯпонії;охарактеризуватинаціональнірухивКитаїтаІндії;навчитиучнівпорівнюватиекономічнетаполітичнестановищевдержавах та висловлювати свою думку щодо відповідності цінностей напочаткуХХст.наприкладідійсвітовихдержавуКитаї,

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .



Основні поняття: Індійськийнаціональнийконгрес (ІНК),«свадеші»,«сварадж»,«боксерське» повстання, Сінхайська революція, Гоміндан, доба Мейдзі,синтоїзм.

Історичні постаті: Мацухіто,СуньЯтсен,ЮаньШикай,ЦиСі,ПуІ.

Основні дати та події: 1905р.—початокруху«свадеші»,1906р.—поширеннягасла«сварадж», 1898—1902 рр.— «боксерське постання», 1911—1913 рр.—Сінхайськареволюція,1911р.—проголошенняКитайськоїреспубліки,1912р.—створенняГоміндану(Національноїпартії),1913р.—«друга революція», 1868—1912 рр.— добаМейдзі, правління імператораМацухіто,1904—1905рр.—російськояпонськавійна,1910р.—анексіяКореї.


.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

Індія, Китай та Японія на початку ХХ ст.Урок 4

12

Урок 4ІV. Узагальнення

й систематизація знань


............................................................

Навчальна гра «Що було далі?»

Учитель називає подію, а учні мають визначити,девонавідбуваласяіщобулодалі.1. Навесні 1907 р. рух «свадеші» став пере

ростативрух«сварадж».2. 13 грудня 1913 р. представники револю

ційних провінцій зібралися в Нанкіні наконференцію, яка оголосила себе НаціональнимизборамиКитаю.

3. У 1900 р. Японія брала участь у спільнійінтервенціївосьмидержавпротиКитаю.

4. Сунь Ятсен і партія Гоміндан (створенаусерпні1912р.)здійснилиспробускинутивійськовудиктатуруЮаньШикая.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................


Вибіркова перевірка виконання завдання, аналіз типових помилок

............................................................

............................................................


• НапочаткуХХст.вІндіївідбуласяактивізаціяНаціональновизвольногоруху.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................


1. П:....................................................

2. ТЗ: Порівняти національні рухи Китаю таІндіїзасамостійновизначенимикритеріями.

Метод «Акваріум»

Об’єднатиучнів у три групии запропонувати, використовуючи матеріал підручниката роздавальний матеріал, скласти характеристику певної країни: п е рш а г р у п а —Індії, д р у г а — Китаю, т р е т я — Японії. c. 13–14

Після опрацювання матеріалу підручника(до10хв)кожна групапочерзі сідає вцентрікола, яке утворюють учні всього класу, і відповідає на запитання вчителя або бере участьу евристичній бесіді з вчителем. Інші учніслухають, не коментуючи та не перебиваючи,якщонеобхідно,тороблятьстислізаписи.Після завершення роботи учні групи повертаються на свої місця, а вчитель проводить бесіду з учнями класу, колективно аналізуючиінформацію попередньої групи. По завершенніроботизкласоммісцев«акваріумі»займаєінша група, яка обговорює свою інформацію.

Інформацію, яка обговорюється групою,можнавідображатинадошціувиглядіопорногоконспекту.

Запитання групам

П е рш а г р у п а1. Чомуіндійціобралитакіформипротесту,

як«свадеші»,«сварадж»?2. Якрелігійніпоглядиіндійціввплинулина

національнийрух?3. Як кастова система Індії вплинула на по

літичнежиття?Д р у г а г р у п а

1. ЧомуєвропейськікраїнибажалипоширитисвійвпливсамевКитаї?

2. Чому не виникла озброєна боротьба міжагресорамиуКитаї?

3. Чому Сіньхайська революція не привеладо«європеїзації»Японії?

Т р е т я г р у п а1. Чивплинувсинтоїзмнаполітичнежиттяв

Японії?2. Чивплинув«самурайськийдух»нарозви

токекономікиЯпонії?3. Яквплинулаагресивназовнішняполітика

нажиттяпростихяпонців?

............................................................

............................................................

............................................................

13Для копіювання


Роздавальний матеріал Японія

ВищимиорганамидержавноївладиЯпонії, відповідно до конституції 1889 р., булиімператор, кабінет міністрів, Таємна радаідвопалатнийімперськийпарламент.

Імператору належала вся повнота владив країні. Особа його вважалася священноюі недоторканною, правляча імператорськадинастія—«безперервноюнавічнічаси».

Імператор здійснював «законодавчу владу в згоді з імперським парламентом». Вінскликав парламент, через кабінет міністрівпредставляючи на його розгляд законопроекти,затверджувавприйнятізакониіскасовував їх,міг видаватиукази,якімали силузакону.Імператортакожмігвідкладатизасіданняпарламенту і розпускатийогонижнюпалату—палатудепутатів.

Як голова виконавчої влади і верховнийкомандуючий, імператор мав монопольнеправопризначатинавсівійськові іцивільні

посади, мав право оголошення війни, укладаннямируйміжнароднихдоговорів.Однакфактичновсядіяльністьімператоразуправління країною скеровувалась непередбачуваним конституцією органом— Генро (традиційною радою феодальної аристократії тавищихвійськовихкіл).

Японський парламент, який відігрававпідлеглу роль при імператорові, складавсяздвохпалат:палатиперів,якастворюваласьза спадкоємним принципом (куди входиличлени імператорської родини, носії дворянськихтитулів,атакожпризначеніімператоромособи),іпалатидепутатів,якаобираласязагальнонароднимголосуваннямзанаявностідлявиборцівдвохцензів:вікового (досягнення 25річного віку) і майнового (сплатапрямихподатківурозмірі15єн).

Виконавча влада здійснювалася імператором через кабінет міністрів, члени якогопризначалисятаусувалисямонархом.

Урок 4


ІндіяНа початку ХХ ст. Індія, залишаючись

британською колонією, стала складовою світового капіталістичного господарства. Вонабула найбільш розвинутою у промисловомувідношенні серед колоніальних і залежнихкраїн Сходу. Тут швидко зростали капіталовкладення британських монополій. Однакпоряд із цим виникали перші національні фабричнозаводські підприємства. Незважаючи на успіхи в розвитку промисловості Індія залишалася аграрною країною.

УправлінняІндієювідбританськоївладина початку століття здійснював віцекорольІндії лорд Керзон (1899—1905 рр.), якийвсіляко намагався посилити позиції метрополії в країні. Він відверто називав «марними сподіваннями» вимоги Індійськогонаціональногоконгресу(ІНК)щодоучастііндійціввуправліннікраїноюізаявивпронамір сприяти «мирній смерті» національногоруху.Однакбританцінезмоглиперешкоди

типіднесеннюнаціональновизвольногорухув країні на початку ХХ ст., яке сучасникиназивали«пробудженнямІндії».

Приводом до початку нової хвилі національного руху стало видання британськоюколоніальноювладоюулипні1905р.законупроподілБенгаліїнамусульманську(східну)таіндуїстську(західну)частини.Протицього виступали як мусульмани, так і індуси.16жовтня1905р.,день,колизаконнабувавсили, за пропозицією ІНК було оголошеноднемнаціональноготрауру.Масовогохарактеру набув рух свадеші (у перекладі «свояземля»)—бойкотубританськихтоварів.

У грудні 1906 р. ІНК висловився за наданняІндіїсамоврядуваннявмежахБританськоїімперії,якуїїдомініонах—КанадітаАвстралії. Гасло «свадеші» було доповненогаслом «свараджу» (у перекладі «своє правління»).ПрицьомурадикальначастинаІНКвважала,щорезультатомрухусвараджистівповиннастатинезалежністьІндії.




Урок 4

КитайПочаток ХХ ст. для Китаю був

пов’язаний зі складним процесом спробздійснення модернізації країни в умовахнапівколоніальної залежності. Перешкодоюнацьомушляхуставалазастарілаполітична система, уособлювана імператорамиздинастіїЦін.УновестоліттяКитайувійшовпісляпридушенняповстанняіхетуанів(Боксерськеповстання)1899—1901рр.військами США, Великої Британії, Франції,Росії,Японії, Італії,Німеччини таАвстроУгорщини. За підписаним у 1901 р. «Заключним протоколом» Китай повинен був39 років сплачувати величезну контрибуціюсоюзнимдержавам.Іноземціотримувалиновіпільгиі,зокрема,правоутримувативкраїнісвійфлот.

Становище країни сприяло зростаннюнезадоволенняпануванняміноземнихколонізаторівібездіяльністювладисередрізнихверств китайського суспільства. Загальнонаціональнимлідером борців замодернізаціюКитаюставСуньЯтсен(1866—1925).

У травні 1911 р. уряд позбавив китайські акціонерні компанії права набудівництво нових залізниць, передавши його спільному британськофранконімецькоамериканськомуконсорціуму.Цевикликало велике обурення і спричинилоповстання в провінції Сичуань. 10 жовтня1911 р. повстали солдати гарнізону в містіУчань. Це та інші повстання, що розпочалисячерездеякийчас,очолив«Китайськийреволюційний об’єднаний союз». У КитаїрозпочаласяСіньхайськареволюція1911—1912рр.

Революція швидко поширювалася. Накінець листопада 1911 р. п’ятнадцять про

вінцій Південного, Центрального і ПівнічногоКитаюоголосилипрозвільненнязпідвладиманьчжурськоїдинастії.

Правлячі кола Китаю в пошуках порятунку доручили генералуЮаньШикаю,якого самі за прихильність реформам відправили в заслання, очолити арміюй приборкати повстанців. Наприкінці 1911 р.цінська влада призначила його головоюімператорської ради, прем’єрміністромі фактично зробила диктатором Північного Китаю. Крім цього було оприлюдненопроект конституції країни. Однак уже ніщо не змогло зупинити поширення революції.

24груднядоШанхаюземіграціїповернувся Сунь Ятсен. Це ще більше надихнулореволюціонерів.29груднянаспільномузібранні делегатів провінцій, охопленихреволюцією, у Нанкіні було проголошеностворення Китайської республіки і СуньЯтсена обрано її тимчасовим президентом. Однак республіканський уряд контролював лише частину країни. Розпочаласягромадянська війна. Іноземні держави стали погрожувати Китаю інтервенцією, обґрунтовуючи її необхідністю захисту своїхкапіталовкладень.

Сіньхайська революція 1911—1912 рр.хоча й не розв’язала всіх проблем Китаю,проте ліквідувала головну перешкоду нашляху його модернізації— маньчжурськудинастіюЦін,щоправилавпродовж267років, усунула монархію і встановила республіку.

УпісляреволюційнийперіодСуньЯтсені його прибічники продовжили боротьбу.25серпня1912р.вонизаснувалиновуорганізацію—національнупартію—Гоміндан.

15

Урок 5 Країни Латинської Америки

Мета: сформувати в учнів уявлення про країниЛатинськоїАмерики на початку ХХ ст.; створити умови для розуміння учнями причин національних революцій та визвольних рухів на початку століття в країнах Латинської Америки; проаналізувати роль США в житті країнЛатинськоїАмерикинапочаткуХХст.;навчитиучніввизначатиособливості національного руху в Латинській Америці; розглянути особливості розвитку країн Латинської Америки; охарактеризувати національні рухи в Мексиці та Нікарагуа; навчити учнів порівнюватиекономічнетаполітичнестановищекраїнЛатинськоїАмерикитависловлювати свою думкущодо засобів у світовій політиці на прикладіПанамськогоканалу,

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .



Основні поняття: диктатура,латифундія,Мексиканськареволюція,хунта.

Історичні постаті: П.Діас,Ф.Мадеро,Е.Сапата,Ф.Вілья.

Основні дати та події: 1903р.—проголошеннянезалежностіПанами,1904—1914рр.—будівництвоПанамськогоканалу,1910—1917рр.—Мексиканськареволюція,1910р.—захопленнявладивНікарагуавійськовоюхунтою.


.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .


............................................................

............................................................



Учитель пропонує двомтрьом учням відтворитинадошцірезультатироботи.

............................................................

............................................................


Заповніть таблицю, указавши у відповідно-му стовпчику порядковий номер поняття.

1) Віцекороль, 2) група Генро, 3) касти,4) імперія Цінь, 5) маньчжури, 6) доба Мейдзі,7)«Боксерське»повстання,8)Індійськийнаціональний конгрес, 9) дзайбацу, 10) «Мі

цубісі»,11)Сінхайськареволюція,12)Гоміндан,13)«свадеші»,14)«Міцуї»,15)синтоїзм,16)«сварадж»,17)товариство«Іхетуань».


Китай Індія Японія

4,5,7,11,12,17

1,3,8,13,162,6,9,10,14,

15


Установіть хронологічну послідовність подій.

А ПроголошенняКитайськоїреспубліки.

Б «Боксерське»повстання.

В Поширеннягасла«сварадж».

Г СтворенняГоміндану.

Д Початокросійськояпонськоївійни.

Е ПрийняттяЗаконупрозаконодавчірадивІндії.

Є АнексіяКореїЯпонією.

Ж Початокруху«свадеші».Зразок відповіді: 1Б 2Д 3В 4Ж 5Е 6Є 7А 8Г.

16



1. Країни Латинської Америки на початкуХХст.

2. ОсобливостітазакономірностіполітичногоісоціальноекономічногорозвиткудержавЛатинськоїАмерики.

Розповідь учителя

НапочаткуХІХ ст. почався третійперіодрозвиткукраїнЛатинськоїАмерики—війназа незалежність іспанських колоній (1810—1826рр.)тапроголошеннянезалежностіБразилією (1822 р.) поклали край колоніальному пануванню Іспанії таПортугалії в регіоні(крімКуби таПуертоРіко).Усі країни, крімБразилії,невдовзібулипроголошеніреспубліками.У1889р.буласкинутамонархіяівБразилії. До 18 латиноамериканських республікнапочаткуХХст.приєдналисяКуба(1902р.)таПанама (1903 р.). Із 20 держав регіону 18булиіспаномовними,уБразиліїзатвердиласяпортугальськамова,авГаїті—французька.

Метод «Тези доповіді» (робота в групах)

Використовуючи матеріал підручника тароздавальний матеріал, підготувати тези доповідіщодооднієїзкраїнЛатинськоїАмерики — Аргентини, Бразилії, Парагваю, Уругваю, Венесуели тощо (учитель самостійновизначаєкількістькраїн).

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

Метод «Мозковий штурм»

Методикапроведення—див.урок№1.ВизначитиособливостірозвиткукраїнЛа

тинськоїАмерики.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................



Виконатитест4посібника.


1. Якіноземнийкапіталвпливавнавнутрішнє життя латиноамериканських держав?Наведітьприклади.

2. Дочогопривівмоноекономічнийрозвитоклатиноамериканськихкраїн?

3. ЯкСШАвтілювалидоктринуМонровЛатинськійАмериці?

4. ЧомунапочаткуХХст.збільшилисяеміграційніпотокизЄвропидолатиноамериканськихкраїн?

5. ЧомуСШАнезмоглиполітичнооб’єднатилатиноамериканськідержави?

6. Чому в більшості латиноамериканськихреспублік відбувалася часта зміна влади,державніперевороти?

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................



• НапочаткуХХст.економікакраїнЛатинськоїАмерикибулапідпорядкованавпливуіноземногокапіталу.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................


1. П:....................................................

2. ТЗ:НаписатирепортажізМексики.

17

Напередодні Першої світової війниУрок 6 Мета: сформувати в учнів уявлення про світ напередодні Першої світо

вої війни; створити умови для розуміння учнями причин створеннявійськовополітичнихблоків;проаналізуватирольпроцесівмілітаризаціїнажиттядержав;навчитиучніввизначатиособливостішовіністичноїпропаганди;розглянутипроцесгонкиозброєнь;охарактеризувативитокитаприродуміжнароднихкризіконфліктівнапочаткуХХст.;навчитиучнівпорівнюватиекономічнетаполітичнестановищедержавнапередодніПершоїсвітовоївійнитависловлюватисвоюдумкущодороліпропагандивжиттітогочасногосуспільства,

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .



Основні поняття: Троїстий союз, Четверний союз, блок Центральних держав, англобурськавійна,Дарданелли,шовінізм,мілітаризм.

Історичні постаті: ВільгельмІІ,МиколаІІ,В.Вільсон,ГеоргV.

Основні дати та події: 1902, 1907 рр. — продовження угоди між Німеччиною, АвстроУгорщиноютаІталією,1904р.—англофранцузькаугода,1907р.—російськоанглійськаугода,1914р.—убивствоЖ.Жореса.


.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .


............................................................

............................................................



Учитель пропонує двомтрьом учням презентуватирезультатироботи.


Укажіть назви країн, де відбувалися наведе-ні події.

1. Виступи проти диктатора П. Діаса переросливреволюцію.(Мексика)

2. Країну називали «латиноамериканськоюШвейцарією».(Уругвай)

3. Участьувійніізсусідамиперетворилакраїнунанапівколонію.(Парагвай)

4. Президент провів демократичні перетворення.(Уругвай)

5. Натериторіїкраїнибулопобудованоміжокеанськийканал.(Панама)

............................................................

............................................................



1. МіжнароднікризитаконфліктинапочаткуХХст.

2. СтворенняАнтанти.3. Розгортання гонки озброєнь, посилення

мілітаризму,шовіністичнапропаганда.

Робота з підручником (за варіантами)

Використовуючи матеріал підручника тадопоміжну літературу, схарактеризуйте міжнародні конфлікти початку ХХ ст. Відповідьоформтеувиглядітаблиці.

Представникиваріантівпредставляютьрезультатироботи, іншіучніваріантадоповнюють. Таким чином створюється узагальненатаблиця(див.с.18).

18

Урок 6Робота з поняттями

Знайти вматеріалі параграфа визначенняпонять «мілітаризм», «шовінізм» та «пропаганда».

Учительупроцесі обговореннярозповідаєпро мілітаризацію життя країн напередодніПершої світової війни, яка підкріплюваласяшовіністичноюпропагандою.

Словничок

Шовінізм(фр.chauvinisme)—форманаціоналізму, пропагування національної винятковості,протиставленняінтересіводнієїнаціїінтересам іншоїнації,поширення ідейнаціональноїпереваги,розпалюваннянаціональноїворожнечійненависті.

Мілітаризм (фр. militarisme, від лат.militaris—військовий)—державнаідеологія,спрямовананавиправданняполітикивсесвітньогонарощуваннявійськовоїмогутностідержави і,водночас,допустимостівикористаннявійськовоїсилипривирішенніміжнароднихівнутрішніхконфліктів.

Пропаганда (від латин. propaganda — поширення)—поширенняпевнихідей,поглядівчиідеології.Найчастішепропагандаєзасобомпевної політики. Головними інструментамипропагандиєзасобимасової інформаціїтакомунікації.


Бліцопитування1. Назвіть рік утворення Троїстого союзу

іАнтанти.2. Які держави входилидоТроїстого союзу?

Антанти?3. Щотакемілітаризм?шовінізм?4. Якіміжнародніконфліктивідбувалисяна

початкуХХст.?

............................................................



• Напередодні Першої світової війни загострювалося протистояння між двомавоєннополітичнимиблокамиєвропейськихдержав—ТроїстимсоюзоміАнтантою.

............................................................

............................................................


1. П:....................................................2. ТЗ:Навестиприкладипропагандипочатку

ХХст.тасучасноїпропаганди.

Зразок відповідіМіжнародні конфлікти ХХ ст.

Період Назва конфлікту Результати

1899—1902рр.

Англобурськавійна

БурськідержавиТрансваальтаОранжевасталибританськимиколоніями

1904—1905рр.

Російськояпонськавійна

Портсмутськиймир(1905р.)—поразкаРосії,якавизнавалаКореюсфероювпливуЯпонії,поступаласяЯпоніїПівденнимСахаліном,правомнаЛяодунськийпівострівізмістамиПортАртуріДальній

1905—1906рр.

ПершаМарокканськакриза

ФранціяпоприопірНімеччинизапідтримкиВеликоїБританії,ІталіїтаРосіїздобуламожливістьконтролюватиМарокко

1908—1909рр.

Боснійськакриза ВизнанняРосієюзахопленняАвстроУгорщиноютериторіїБосніїтаГерцеговини

1911рр. ДругаМарокканськакриза

ПродовженнясуперечокміжФранцієютаНімеччиною

1911—1912рр.

Італотурецькавійна

ІталіязахопилаЛівію,островиРодостаДодеканес(ПівденніСпоради)

1912—1913рр.

ПершаБалканськавійна

ПоразкаТуреччини—втратаєвропейськихтериторій,утворенняАлбанії

1913р. ДругаБалканськавійна

ПоразкаБолгарії,СербіяіТуреччинаотрималибільшучастинуМакедоніїтаФракії,Румунія—ПівденнуДобруджу

19

Перша світова війнаУрок 7 Мета: сформувати в учнів уявлення про світ напередодні Першої світо

вої війни; створити умови для розуміння учнями причин створеннявійськовополітичнихблоків;проаналізуватирольпроцесівмілітаризаціїнажиттядержав;навчитиучніввизначатиособливостішовіністичноїпропаганди;розглянутипроцесгонкиозброєнь;охарактеризувативитокитаприродуміжнароднихкризіконфліктівнапочаткуХХст.;навчитиучнівпорівнюватиекономічнетаполітичнестановищедержавнапередодніПершоїсвітовоївійнитависловлюватисвоюдумкущодороліпропагандивжиттісуспільстванапередоднівійни,

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .



Основні поняття: план Шліффена, бліцкриг, «лінія Мажино», битва на річці Марні,«Бігдоморя»,битвапідТанненбергом,Галицькабитва,«сидяча»,або«окопна» війна, Августівська битва, «необмежена підводна війна»,«Лузітанія».

Історичні постаті: А.Шліффен,О.Самсонов,О.Брусилов,П.Ранненкампф.

Основні дати та події: 28червня1914р.—убивствоерцгерцогаФранцаФердинанда,1серпня1914р.—початокПершоїсвітовоївійни,вересень1914р.—битванаМарні,серпень—вересень1914р.—битвапідТанненбергом,Галицькабитва,грудень1914р.—Сарикамишськабитва,лютий1915р.—зимовабитвавМазурії,початок«необмеженоїпідводноївійни»Німеччини,22 квітня 1915 р. — використання Німеччиною під Іпром отруйнихгазів,травень—червень1915р.—наступнімецькоїарміїнаСхідномуфронті, травень1915р.—вступувійну Італіїна боціАнтанти,жовтень1915р.—вступувійнуБолгарії.


.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .


............................................................

............................................................



Учительпропонуєдвомтрьомучнямозвучити підібрані приклади, організовує обговорення.

............................................................

............................................................


Заповніть таблицю, указавши у відповідному стовпчику порядковий номер назв тапрізвищ.

1) Париж, 2) Берлін, 3) Микола ІІ,4) Вільгельм ІІ, 5) Лондон, 6) Відень, 7) Петербург, 8) АвстроУгорщина, 9) Франція,10) Георг V, 11) Р. Пуанкаре, 12) ФранцЙосиф, 13)Німеччина, 14) Росія, 15) ВеликаБританія,16)Італія,17)Рим.


Антанта Троїстий союз

1,3,5,7,9,10,11,14,15

2,4,6,8,12,13,16,17

20



1. Причини,привідтапочатокПершоїсвітовоївійни.

2. Стратегічніпланисупротивників.Основнітадругоряднітеатривоєннихдій.

3. Воєнні кампанії та основні битви 1914—1915рр.

Робота в групах

Використовуючиматеріалпідручника,визначити причини, які підштовхнули країникожного блоку до війни: п е рш а г р у п а —Антанта,д р у г а —Троїстийсоюз.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................


• Антанта—Російська імперія:претендувала на вільний прохід свого флоту в Середземномуморі,наполягаланаослабленні або перегляді на свою користь режимуконтролюнадпротокоюДарданелли;протидіяла австрійському і німецькому проникненню на Балкани та в Азію; наполягала на винятковому праві протекторатунад усіма слов’янськими народами; підтримувала наБалканах антиавстрійсько іантитурецько настроєних сербів і болгар.Намагалася приєднати Галичину та СхіднуПруссію.

• Франція: прагнула узяти реванш за поразку у франкопрусській війні 1870 р.;мала намір повернути Ельзас і Лотарингію, відокремлені від Франції в 1871 р.;зазнавала збитків на своїх традиційнихринкахзбутувконкуренціїзнімецькимитоварами.

• Велика Британія:немоглапробачитиНімеччиніпідтримкубурівв англобурській

війні 1899—1902 рр.; немала наміру відчужено спостерігати за проникненнямНімеччини в райони, які вважала «своїми»: Східну і ПівденноЗахідну Африку; вела проти Німеччини неоголошенуекономічну і торгову війну; вела активнівійськовоморські приготування на випадок агресивних дій із боку Німеччини;через потенційну німецьку загрозу відмовилася від традиційної для країни політики «блискучої ізоляції» і перейшла дополітикиутворенняантинімецькогоблокудержав.

Троїстий союз• Німеччина: прагнула до військового, еко

номічного і політичноголідерстванаконтиненті;претендуваланарівніправавколоніальних володіннях Великої Британії,Франції, Бельгії, Нідерландів і Португалії; виявляла особливу активність в отриманні ринків; кваліфікувала Антанту якугоду, що мала на меті підірвати могутністьНімеччини.

• Австро-Угорщина: вирішення внутрішніх проблем; прагнула утримати захоплені нею в 1908 році Боснію і Герцеговину.ПротидіялаРосії,щовзяланасеберользахисникавсіхслов’яннаБалканах,іСербії,якапретендуваланарольоб’єднувальногоцентрупівденнихслов’ян імперії;прагнулазахопленнячастинибалканськихтериторій(Сербіїтаінших).

• Італія: встановлення контролю над східнимузбережжямАдріатичногоморя(Далмація,Албаніятощо);приєднанняТіроля;поверненняСавої таНіци,що входилидоФранції;загарбанняТунісатаСхідноїАфрики(Сомалі,Ефіопія,Кенія).


Улітку 1914 р. протистояння між Троїстим союзом і Антантою загострилися докраю.«ПороховоюбочкоюЄвропи»ставБалканськийпівострів.ЗапідтримкиНімеччиниАвстроУгорщина почала відкрито готуватися до війни проти Сербії. 28 червня 1914 р.наступникавстроугорськогопрестолуФранцФердинанд прибув для участі у військовихманеврах, що мали відбутися поблизу серб

21

Урок 7ського кордону. Цей день у сербів був днемнаціонального трауру — вшанування загиблихнаКосовомуполі.ПатріотичніколаСербіїрозцінилиприїздерцгерцогадоСараєвояквиклик.28червня1914р.ФранцФердинандбув убитий членом сербської націоналістичноїорганізації«МладаБосна»Г.Принципом.Заручившись підтримкою Берліна, австроугорський уряд 23 липня пред’явив Сербіїультиматум.НезважаючинатещоСербіяпогодилася майже з усіма вимогами ультиматуму, 28 липня АвстроУгорщина оголосилаїй війну.

Словничок

Бліцкриг (у перекладі «блискавична війна») — теорія ведення агресивної війни,розрахована на капітуляцію противникавнайкоротшістрокивнаслідокраптовогонападунаньогойшвидкогопросуваннявглибкраїни.

Геноцид — повне або часткове знищенняокремих груп населення за расовими, національними чи релігійними ознаками, що вважається одним із найтяжчих злочинів протилюдства.

Блокада — військова, політична або економічна ізоляція чи оточення держави або їїчастини, групи держав, їхніх збройних сил,насильницьке порушення їхніх зовнішніхзв’язківізметоюпримуситивиконативимогиорганізаторівблокади.

Метод «Навчаючи — учусь» (робота в парах)

Використовуючи матеріал підручника,скласти перебіг подій Першої світової війни:одинученьізпариготуєматеріалпроподіїпочаткувійнитабойовідії1914р.,адругий—1915р.Після закінченняроботиучні доповідаютьодинодному,заповнюючихронологічнутаблицю(див.с.22).

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................




Робота з картою (робота в парах)

Учні по черзі ставлять один одному запитаннязакартою.1. ПокажітьоднузкраїнАнтанти.2. Покажіть Німеччину та АвстроУгор

щину.3. ПокажітьлініюСхідногофронту.4. ПокажітьлініюЗахідногофронту.5. Покажіть місце першого використання

отруйнихгазів.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................



• Перша світова війна мала загарбницькийхарактер із боку всіх державучасниць,крімБельгіїтаСербії.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................


1. П:....................................................2. ТЗ: Підготувати доповідь про одну з тех

нічних новинок, яку було використановрокиПершоїсвітовоївійни.

............................................................

............................................................

22

Урок 7Зразок відповіді

Події Першої світової війни

Дата Подія

28липня1914р. АвстроУгорщинаоголосилавійнуСербії

1серпня1914р. НімеччинаоголосилавійнуФранції

3серпня1914р. НімеччинаоголосилавійнуФранції(початокреалізаціїплануШліффена)

4серпня1914р. ВеликаБританіяоголосилавійнуНімеччині

6серпня1914р. АвстроУгорщинаоголосилавійнуРосії,увідповідьВеликаБританіяіФранціяоголосиливійнуАвстроУгорщині

15серпня1914р. ЯпоніяоголосилавійнуНімеччині

Серпень,вересень1914р. НаступавстрійцівнаСербію

Вересень1914р. Битванар.Марні

Жовтень—листопад1914р. «Бігдоморя»

Серпень—вересень1914р. Галицькаоперація

Серпень—вересень1914р. НаступросійськихвійськуСхіднійПруссіїтаїхняпоразка

Вересень—листопад1914р. ВаршавськоІвангородськаоперація

Грудень1914р.—січень1915р. Сарикамишськабитва

7—26лютого1915р. Східнийфронт.ЗимовабитвавМазурії

18лютого1915р. Західнийфронт.Німеччинаоголосилапропочаток«необмеженоїпідводноївійни»

19лютого1915р.—9січня1916р.

Балкани.ДарданелльськаопераціясоюзнихвійськізметоюзахопитиДарданелли,БосфоріСтамбул

20лютого—30березня1915р. Східнийфронт.НімецьківійськавідкинутідокордонівСхідноїПруссії

22березня1915р. Східнийфронт.КапітуляціягарнізонуПеремишля(австроугорськівійська)

22квітня1915р. Західнийфронт.НімецьківійськавпершезастосувалипідІпромхімічнузброю—хлор.Булоотруєно15тис.осіб

25квітня1915р. Балкани.Галіпольськаоперація—десантсоюзнихвійськуТуреччині

2—5травня1915р. Східнийфронт.ГорлицькийпроривнімецькоавстрійськихвійськнаПівденноЗахідномуфронті.РосійськівійськазалишилиГаличину

3червня1915р. НімецькоавстрійськівійськазахопилиПеремишль

22червня1915р. ЗахопленняЛьвова,російськівійськавтратили500тис.полоненими

7травня1915р. Німецькийпідводнийчовензатопивпасажирськийлайнер«Лузітанія»

Травень1915р. Східнийфронт.УспішнийнаступнімецькихвійськуПрибалтиці.

23травня1915р. Західнийфронт.ІталіяприєдналасядоАнтантийоголосилавійнуАвстроУгорщині

17липня1915р. Східнийфронт.РосійськівійськазалишилиПольщу

7жовтня1915р. Балкани.НаступавстронімецькихтаболгарськихвійськнаСербію.СербськаарміяпіслядвомісячнихбоїввідступиладоАлбанії.ОкупаціяСербіїЦентральнимидержавами

14жовтня1915р. Балкани.ВступБолгаріїувійнунабоціНімеччини

23

Завершення Першої світової війниУрок 8 Мета: сформувативучнівуявленняпроподіїПершоїсвітовоївійни;створити

умовидлярозумінняучнямипричинпоразкиЦентральнихкраїн;проаналізувати основні втрати внаслідокПершої світової війни; навчитиучніввизначативпливподійуРосіїнаподіїПершоїсвітовоївійни;розглянути технічні вдосконалення в роки війни; охарактеризувати видатнихдіячівПершоїсвітовоївійни;навчитиучнівпорівнюватистандержавпісляПершоїсвітовоївійнитависловлюватисвоюдумкущодозмінустатусужінкивсуспільствівперіодвійни,

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .



Основні поняття: Верденська битва, р. Іпр, битва на р. Соммі, Лютнева революція,Жовтневареволюція,Тимчасовийуряд,«14пунктів»,Берестейськиймир,Комп’єнськеперемир’я.

Історичні постаті: Ф.Фош,П.Гінденбург,Е.Людендорф.

Основні дати та події: лютий—грудень1916р.—Верденська битва, травень—Ютландськаморська битва, червень—жовтень 1916 р. — Брусиловський прорив,липень1916р.—наступнар.Соммі,серпень1916р.—вступРумуніїувійнунабоціАнтанти,березень1917р.—Лютневареволюція,квітень1917р.—вступувійнуСША,наступсоюзників («бійнягенералаНівеля»),жовтень1917р.—поразкаіталійськоїарміїуКапоретто,листопад1917р.—революціявРосії,січень1918р.—«14пунктів»В. Вільсона, березень 1918 р. — Берестейський мир, 11 листопада1918р.—підписанняКомп’єнськогоперемир’я.


.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .


............................................................

............................................................





1. ПояснітьосновніпричиниПершоїсвітовоївійни.

2. Чому події в Сараєво стали приводом допочаткуПершоїсвітовоївійни?

3. Чивиправдалисяпланивоюючихкраїн?4. Чому російська армія зазнала поразки бі

ляМазурськихозер?

............................................................

............................................................

............................................................



1. Воєнні кампанії та основні битви 1916—1918рр.

2. Технічнівдосконаленняврокивійни.Підводнавійна.

3. ВступувійнуСША.«14пунктів»В.Вільсона.

4. ВихідРосіїзвійни.Завершеннявійнитаїїнаслідки.

24

Урок 8Метод «Ажурна пилка» (робота в групах)

Методикапроведення—див.урок№3.Використовуючи матеріал підручника,

скластиперебігподійнапевномуфронтівпевнийрік. П е рш а г р у п а —Східнийфронт,1916 р., д р у г а г р у п а — Східний фронт,1917—1918рр., т р е т я г р у п а —Західнийфронт,1916р., ч е т в е р т а г р у п а —Західнийфронт,1917р., п ’ я т а г р у п а —Західнийфронт,1918р., ш о с т а г р у п а —основніподіїнаіншихфронтаху1916—1918рр.

............................................................

............................................................

Доповіді учнів

Учні доповідають про технічні винаходичасівПершоїсвітовоївійни.


Методикупроведення—див.урок№1.Визначити, чому США дотримувалися

нейтралітетудо1917р.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

Зразок відповідіПодії Першої світової війни, 1916 р.

Дата Подія

Західний фронт

21лютого—21грудня ПочатокнімецькогонаступупротиВерденськоговиступу.Верденськаобороннонаступальнаопераціясоюзнихвійськ.За70дібкривавихбоївнімецьківійськапросунулисялишена6—7км

Березень СпробанаступуіталійськихвійськнарічціІзонцо

15травня НаступавстроугорськихвійськпротиіталійськихвійськурайоніТрентіно

31травня—1червня Ютландськаморськабитваголовнихсилбританськоготанімецькогофлотів

Липень—листопад НаступсоюзниківнарічціСоммі

28серпня ІталіяоголосилавійнуНімеччині

2вересня ПерехіднімецькихвійськпідВерденомдооборони

24жовтня—21грудня НаступфранцузькихвійськпідВерденом

Східний фронт

18—30березня Нароцькаопераціяросійськихвійськ

4червня—вересень НаступПівденноЗахідногофронтупідкомандуваннямО.Брусилова(Брусиловськийпрорив).Австронімецьківійськавтратилипонад1млносібубитимитапораненими,понад400тис.осібполоненими.Російськівійськавтратилиблизько500тис.осіб

27серпня РумуніяоголосилавійнуАвстроУгорщині

28серпня ОголошеннявійниНімеччині

30серпня ОголошеннявійниТуреччині

1вересня ОголошеннявійниБолгарії

2вересня СпробанаступурумунськоросійськихвійськуТрансільванії

26вересня КонтрнаступавстронімецькихвійськуТрансільванії,знищеннярумунськоїармії

6грудня ВступнімецькихвійськдоБухареста

5листопада Створеннянатериторії,окупованійнімецькимитаавстроугорськимивійськами,КоролівстваПольськогоначоліізДержавноюрадою

Грудень УтворенняРумунськогофронтуРосійськоїармії

25

Урок 8Розповідь учителя

Підбиваючипідсумки,учительрозповідаєпро зміну обставин і називає події, які підштовхнулиСШАдо участі уПершій світовійвійні (продовження ведення підводної війниНімеччиною, нота Циммерманна, економічнізв’язкизкраїнамиАнтанти,політичнінаслідки).6квітня1917р.КонгресСШАпроголосувавзаоголошеннявійниНімеччині.

Робота з документом

Ознайомитисяз«14пунктами»В.Вільсонаівідповістиназапитання. c. 26

Робота з підручником

Ознайомитися з матеріалом щодо виходуРосіїзвійниіскластиконспект.

............................................................

............................................................


На початку листопада 1918 р. в Німеччиніпочалисязаворушеннянафлоті,якізгодомохопили всю країну. У результаті Листопадової революції монархія була повалена. ІмператорВільгельм ІІ зрікся престолу.УБерлінібув сформований республіканський уряд, наякийіпокладалосязавданнязавершитивійну.11 листопада 1918 р. в Комп’єнському лісі, уштабному вагоні французького головнокомандувачамаршалаФ.Фоша,німецькаделегаціяпідписала перемир’я, умови якого були продиктованідержавамиАнтанти.

За умовами Комп’єнського перемир’я воєнні дії припинялися. Німеччина повиннабула вивести війська з усіх окупованих неютериторій інших держав, а також із союзнихїй країн та Східної Африки. Обумовлювалось і те, що з російських територій військабудуть виводитись поступово, у спеціальновстановлений термін, для того щоб не допустити їхнього негайного захоплення Червоноюармією. Крім того, перемир’я передбачалоевакуацію збройних силНімеччини з ЕльзасутаЛотарингії, а також із територій по лівомуберезі Рейну.


Підготувати інформацію щодо наслідківПершої світової війни: п е рш а г р у п а —людськівтрати; д р у г а —стражданнямир

ногонаселення; т р е т я —знищенняматеріальних цінностей; ч е т в е р т а — політичнінаслідки.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................


Бесіда

ОбговореннянаслідківПершої світової війни.

............................................................

............................................................

............................................................



• Перша світова війна, яка завершиласяукладаннямКомп’єнськогоперемир’я,сталаважливимрубежемурозвиткулюдства.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................


1. П:....................................................

2. ТЗ: Написати листа від імені солдата зфронту додому, у якому він описує своєфронтовежиття.




Урок 8

Чотирнадцять пунктів президента Вільсона Звернення до Конгресу 8 січня 1918 р.

I. Відкриті засади миру, відверто прийнятітавизнані...

II. Абсолютна свобода мореплавання, замежамитериторіальнихвод,якумирнийчастаківвоєнний...

III. Зняття,наскількиможливо,всіхекономічних перешкод і встановленнярівних торгівельних умов для всіхдержав,щопогоджуютьсянамир...

IV. ...[Н]аціональне озброєння слід зменшити до найнижчої точки, сумісноїзбезпекоюсуспільства.

V. ...[Н]еупереджене влагодження всіхколоніальнихвимог.

VI. Вихід військ з усіх російських земель...

VII. Вихідвійськ ізБельгії... та її відновлення,безбудьякихспробобмежитисуверенітет,щоїйвластивий,якірештівільнихнацій.

VIII.Вихід військ із усіх французькихземель, окуповані провінції має бути відновлено, а кривду, яку Пруссія завдала Франції в 1871му щодоЕльзасуЛотарингії...виправлено...

IX. Кордони Італії слідпрокластипочітковизначуванихдержавнихтериторіальнихмежах

X. НародамАвстроУгорщини...сліднадати найвільнішу можливість самочинногорозвитку.

XI. ВихідвійськізРумунії,СербіїтаЧорногорії;окупованіземліслідвідновити;Сербіїнадановільнийібезпечнийдоступдоморя...

XII. ТурецькимчастинамнинішньоїОттоманської імперії слід забезпечити суверенітет,алерештанародностей,щонині перебувають під турецькою владою,мусятьбезумовножитивбезпеціта безбороннокористатисяможливістюсамочинногорозвитку...

XIII.Слід встановити незалежну польськудержаву,кудиввійдутьземлі,заселені беззаперечно польськими жителями,таякійсліднадативільнийібезпечнийдоступдоморя...

XIV.Слід заснувати загальне товариствонацій на чітких засадах із метою надативзаємнігарантіїполітичноїнезалежностетатериторіальноїцілісностіівеликим,імалимдержавам.

Запитання до документа

1. Комупризначалися«14пунктів»?2. Комубуловигіднеприйняттяцьогодокумента?3. Якікраїниічомузгадуютьсяуцьомудокументі?4. Чому цей документ був перекладений багатьма мовами і віддрукований накладом

6млнпримірників?

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

27

Узагальнення знань учнів за темою «Світ на початку ХХ ст. Перша світова війна 1914—1918 рр.»Урок 9

Мета: повторити й узагальнити уявлення учнів про світ на початку ХХст., основні тенденції його розвитку, причини та перебіг бойових дійПершоїсвітовоївійни;формувативмінняпорівнюватиподіїтаявища;висловлюватисвоюдумкутаповажатидумкуінших,

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

Обладнання: картисвіту,Америки,АзіїтаЄвропи.

Тип уроку: узагальнюючий.


.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .


............................................................

............................................................

ІІ. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів

Бесіда

1. Щотакепрогрес?2. Розкрийтеосновнідосягненняпрогресуна

початкуХХст.3. Визначтевпливпрогресунасвіт.

ІІІ. Повторення й узагальнення знань

Навчальна гра «Подорож по станціях»

Об’єднати учнів у групи (2—4 учні) і запропонуватиїм«пройтипостанціях»,наякихпотрібно відповісти на запитання (кожномуучнюставитьсяокремезапитання,правильнавідповідь—1бал).

Кількістьстанційвизначаєтьсязалежновідкількостіучнів.Запитаннявчительможепідібратисамостійноабозапропонуватицезробитиучням,якібудуть«завідувати»станціями.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

Запитання учням

1. Визначити,прокогойдеться.1) 28й Президент США (1913—1921 рр.). Ві

домий також як історик і політолог. Будучи кандидатом від Демократичної партії,він був обраний губернатором штату НьюДжерсів1910р.,ав1912р.—президентомСША, був переобраний у 1916 р. Другийтермінйогопрезидентствавідзначивсявступом США в Першу світову війну (березень1917р.)іактивнимидипломатичнимизусиллями президента з мирного врегулювання,вираженими в «14 пунктах». Став першимпрезидентом США, що відвідав з офіційнимвізитомЄвропу,беручиучастьуроботіПаризькоїмирної конференції. (В. Вільсон)

2) 26йпрезидентСША,25йвіцепрезидентСША, лідер Республіканської та Прогресивноїпартій.Продовживкурснавідмовувід політики ізоляціонізму і становлення Америки як світової імперіалістичноїдержави. Йому належать висловлювання«політикавеликогокийка»і«світовийполіцейський».ПриньомупочалосьбудівництвоПанамськогоканалу.(Т. Рузвельт)

3) Походив із династії Гогенцоллернів, онукВільгельма І, синФрідріха III.Від1888до1918р.бувостаннімкайзеромНімеччинитакоролемПруссії. У 1890 р., проголосивши«новий курс», активізував зовнішню політикуНімеччини,спрямованунаборотьбузапереділсвіту.Разомзіншимиправителямиєвропейських держав сприяв розв’язаннюПершоїсвітовоївійни.(Вільгельм ІІ)

28

Урок 94) Російський державний діяч, реформатор,

прем’єрміністр (1906—1911 рр.). Відзначався крайніми шовіністичними поглядами, активний захисник самодержавства.Походив із старовинного дворянського роду.Підчасреволюції1905—1907рр.жорстокорозправлявсязселянськимивиступами.Уквітні1906р.призначенийміністромвнутрішніхсправ,авлипні1906р.—головоюРадиМіністрів.Вінпідготувавіпровіваграрну реформу, яка мала вирішити земельнепитаннявРосійськійімперії.Більша частина реформаторських заходів небула завершена. Його діяльність викликала незадоволення крайніх правих сил, яків 1911 р. поставилипитанняпройого відставку.Увересні1911р.бувубитийуКиївськомуоперномутеатрі.(П. Столипін)

5) Герой мексиканської війни і президентМексики (пізніше вважався диктатором),управляв Мексикою від 1876 до 1911 р.(за винятком чотирирічного періоду). Повстанняпротинього сталопочаткомМексиканської революції. У 1911 р. втік доФранції.(П. Діас)

6) Капітан Генерального штабу Франції, єврейзапоходженням.У1894р.військовийсудуПарижівизнавйоговиннимувидачівоєнних секретів Німеччині і засудив надовічне ув’язнення. Незважаючи на сумнівні докази він відбув на каторгу наДиявольський острів у Французькій Гайані.Лишечерездварокибулознайденосправжніх винуватців втрати секретних даних,і виявилось,що слідство та суд були сфабриковані.У1899р.бувпомилуваний,ав1906 р.— повністю реабілітований. Йогосправасталавідомоюкампанієюзантисемітизму.(А. Дрейфус)

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

2. Визначити,коливідбулисяподії.1) ВійнаміжРосієютаЯпонієюзавершилася

поразкоюРосіїівтратоюПівденногоСахаліну(1904—1905 рр.)

2) ПовстаннямпротидиктатораП.ДіасарозпочаласяМексиканськареволюція(1910 р.)

3) АвстроУгорщина оголосила війну Сербії,щосталопочаткомПершоїсвітовоївійни.(28 липня 1914 р.)

4) Під час битви на Марні п’ять німецькихармійзазналипоразкивідп’ятифранцузьких армій і англійського експедиційногокорпусу й відступили. (Початок жовтня 1914 р.)

5) Першу серйозну спробу атакувати німціздійсниливрайонір.Іпр,упершезастосувавшиотруйнігази.(Травень 1915 р.)

6) Спробанімецькогофлотупідкомандуванням адмірала Шпеє прорвати британськуморську блокаду біля півострова Ютландзазналапоразки.(Травень 1916 р.)

7) В. Вільсон оприлюднив у Конгресі США«14 пунктів», що заклали підвалини післявоєнногомиру.(Січень 1918 р.)

8) У Комп’єнському лісі біля залізничноїстанціїРотондоб11йгодинібулопідписаноперемир’я.(11 листопада 1918 р.)

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

29

Урок 93. Навестивизначенняпонять.Cварадж—це........................................Диктатура—це......................................Латифундія—це....................................Реванш—це..........................................Агресія—це..........................................Військовополітичнийблок—це................Гонкаозброєнь—це................................Мілітаризм—це .....................................Шовінізм—це........................................Анексія—це .........................................


Методикапроведення—див.урок№3.

1. У1914р.встанівійниопинилисявсічлениАнтантитаТроїстогосоюзу,крімІталії,якапроголосиланейтралітет.(Так)

2. УрокиПершої світової війни Іспанія зберігаланейтралітет.(Так)

3. У цілому воєнні дії 1914 р. завершилисянакористькраїн—членівАнтанти.(Так)

4. Британськийпрем’єрміністрУ.Черчілльпідтримував німецькі плани загарбаннятериторії Центральної та Східної Європи.(Ні)

5. 6квітня1917р.СШАоголосиливійнуНімеччині, приводом до чого стала необмежена підводна війна проти нейтральнихцивільнихсуден.(Так)

6. АрміяСШАвторгласяв1914р.вМексикуіпридушилареволюцію.(Ні)

7. Справа Бейліса в Російській імперії малаантисемітськийхарактер.(Так)

8. До складу Антанти на початку Першоїсвітової війни входили Росія, Франція таСША.(Ні)

9. У Другій Балканській війні Болгарія зазналапоразки.(Так)

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

ІV. Підсумки уроку

Учитель окремо підраховує кількість балів, які отримав кожний учень і команда.Оцінки за урок учитель виставляє, виходячиізсамостійнорозробленихкритеріїв.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

V. Домашнє завдання

Підготуватисядотематичногооцінюваннязтем«СвітнапочаткуХХст.»та«Першасвітовавійна1914—1918рр.».

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

30

Узагальнюючий урок за темами «Світ на початку ХХ ст.» та «Перша світова війна 1914—1918 рр.».Урок 10

Мета: оцінити рівень навчальних досягнень учнів, набутих у ході вивченнятем«СвітнапочаткуХХст.»та«Першасвітовавійна1914—1918рр.».

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

Обладнання: підручник,атлас,стіннікартисвіту,Азії,Європи.

Тип уроку: перевіркизнань,уміньінавичок.

Очікувані результати:

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .


............................................................

............................................................

ІІ. Перевірка рівня знань, умінь і навичок

1. Контрольна робота

(Тестові завдання у двох варіантах див.нас.101—104.)

............................................................

............................................................

2. Урок узагальнюючого оцінювання також можна провести за посібником:

Всесвітня історія. 10 клас. Рівень стандарту: Комплексний зошит для контролюзнань. / О. Є. Святокум.— Х.: Видво «Ранок»,2010.

ІІІ. Підсумки уроку

Учитель перевіряє виконання завдань,аналізуєтиповіпомилки.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

ІV. Домашнє завдання

Випереджальне завдання з теми «Повоєнне облаштування світу»: скласти кросворд,написати твірроздум, реферат тощо (на розсудучителя).

Для нотаток

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

Додатковий матеріал до уроку

1. Воронянський О. В., Міщенко Н. Л. Всесвітня історія: Довідник.— Х.: Видво «Ранок»,2010.

2. Скирда І. М., Земерова Т. Ю.Всесвітняісторіяувизначеннях,схемах,таблицях.—Х.:Видво«Ранок»,2010.

31

Після Першої світової війниУрок 11 Мета: сформувати в учнів уявлення про систему мирних договорів між

країнамипереможницями та Німеччиною і її союзниками; створити умови для розуміння учнями причин підписання мирних договорів; розглянути хід Паризької конференції; проаналізувати рішенняПаризької мирної конференції, зокрема статті Версальського договору; навчити учнів визначати причини розбіжностей між державамипереможницями на Паризькій конференції; розглянути становище світу на початку ХХ ст.; охарактеризувати головні положенняВерсальського договору з Німеччиною та договорів з її союзникамивПершійсвітовійвійні;навчитиучнівпорівнюватимирнідоговоритависловлюватисвоюдумкущодоправпереможців,

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

Обладнання: підручник,атлас,стіннікартисвіту,Європи,Азії.

Тип уроку: вивченняновихзнань.

Основні поняття: демілітаризація, Рейнська демілітаризована зона, колонії, репарації,ЛігаНацій.

Основні дати та події: 8січня1918р.—посланняпрезидентаСШАКонгресу(«14пунктів»),1919—1920рр.—Паризькамирнаконференція,28червня1919р.—підписанняВерсальськогодоговору.

Історичні постаті: Д.ЛлойдДжордж,Ж.Клемансо,В.Вільсон.


.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

відкривавПаризьку конференцію. (Р. Пу-анкаре)

2) Державний діяч Великої Британії, лорд;член Ліберальної партії, прем’єрміністру 1916—1922 рр. (Д. Ллойд Джордж)

3) Прем’єрміністр Італії, обраний у 1917 р.(В. Орландо)

4) Французькийполітик,публіцист,у1906—1909, 1917—1920 рр. — прем’єрміністрФранції.(Ж. Клемансо)

5) ПрезидентСША,обранийу1912р.,переобраний у 1916 р., представникДемократичноїпартії.(В. Вільсон)

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................


............................................................

............................................................


Аналіз виконання контрольної роботи

............................................................

............................................................


Двоєтроє учнів виступають із підготовленимивдомалистами.

Завдання

Назвіть прізвища політичних діячів за їх стис-лими характеристиками.

1) Французький політичний діяч, обиравсяПрезидентом Франції, прем’єрміністром;

32

конференції дістали офіційну назву «Союзніта здружені держави». Провідну роль у роботіконференціївідігравала«Радатрьох»начолі з прем’єрміністром Великої БританіїЛлойд Джорджем, прем’єрміністром Франції — Ж. Клемансо і президентом СШАВ.Вільсоном.Такою самоюбула роль«Радичотирьох»: президенти США, Великої Британії, Франції та прем’єр Італії В. Орландо.Крім «Ради чотирьох» найважливіші рішення приймались також «Радою десяти»,яка складалась із глав урядів і міністрів закордонних справ США, Великої Британії,Франції, Італії та Японії. Від самого початкуроботиконференціївиниклисуперечностіміж найбільшими країнами з усіх питань,якірозглядались.Засіданняпроходилив гострих дискусіях, які інколи загрожували зірвати роботу конференції. Найгостріші суперечності виникли міжФранцією, США таВеликоюБританієюприопрацюванні статейВерсальського договору та статуту Ліги Націй. Результатом роботи конференції сталопідписання договорів:Версальскогомирногодоговору з Німеччиною (28 червня 1919 р.),СенЖерменського мирного договору з Австрією (10вересня1919р.),Нейїськогомирного договору з Болгарією (27 листопада1919 р.), Севрського мирного договору з Туреччиною (10 серпня 1920 р.), Тріанонськогомирного договору зУгорщиною (4 червня1920р.).


Об’єднати учнів у дві групи і запропонувати їм проаналізувати текст Версальськогомирногодоговору:п е рш а г р у п а —збокукраїнпереможниць, д р у г а г р у п а —збокуНімеччини.Післяопрацюваннятекстудоговоругрупиобговорюютьдоговірпопунктах,представляючисвоївисновки. c. 34

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................



1. Паризькамирнаконференція.2. Версальськийдоговір.3. СтворенняЛігиНацій.4. Мирні договори із союзниками Німеч

чини.


Об’єднати учнів у три групи і запропонувати за допомогою матеріалу підручникавизначити позиції великих держав напередодні Паризької мирної конференції: пе р ш а г р у п а — Франція, д р у г а — ВеликаБританія, т р е т я — США. Після опрацювання матеріалу представники груп доповідають про результати роботи (можна записати на дошці).

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

Додаткова інформація

Паризька мирна конференція — міжнародна конференція, скликана державамипереможницями для вироблення і підписання умов із переможеними державамиуПершійсвітовійвійніпроходилазперервами від 18 січня 1919 р. до 21 січня 1920 р.На конференцію було запрошено делегаціїз 27 країн, із яких 10 брали безпосереднюучастьувійні,14—формальноперебувалиустанівійни(фактичнодопомагалилишеекономічними засобами) і 3 — це новостворенідержави. Найчисельнішою була американська делегація — майже 1300 осіб. Упершев історії дипломатії переможені держави небрали участі в переговорах. Так, Німеччина і її колишні союзники були допущені наконференціюлишетоді,колибуливиробленіпроектимирнихдоговорівізними.Учасники

Урок 11

33

Урок 11

Зразок таблиці


Назвадоговору

Часімісцепідписаннядоговору

Умови:територіальні

військові

інші

Впливдоговорунарозвитоккраїни

Метод «Ажурна пилка»

Методикапроведення—див.урок№3.Об’єднати учнів у п’ять груп і запропо

нувати їм проаналізувати тексти мирних договорів, які булиукладені із союзникамиНімеччини. Інформаціюпотрібнопредставитиувиглядітаблиці.

Бесіда

Обговоритивпливзмін,якібулизакріплені системою мирних договорів, на розбудовупіслявоєнногосвіту.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................



Заповніть таблицю, указавши у відповідно-му стовпчику таблиці порядковий номер по-ложення мирного договору.

1)УтворенняЧехоСловаччини іпередачаїйЧехії таМоравії; 2) визнання повної незалежності Люксембургу; 3) перехід австрійськогофлоту до союзників; 4) скасування загальної військової повинності в Німеччині;5) створення демілітаризованої зони на східвід Рейну; 6) проголошення повітряного просторувідкритим;7)передачаБуковиниРумунії;8)передачаувласністьБельгіїколишньоїнімецької колонії — Руанди; 9) поверненняФранції Ельзасу та Лотарингії; 10) передачаІталії частини Південного Тіролю; 11) прийняттястатутуЛігиНацій;12)проголошення

Данціґа(Ґданська)вільниммістомпідмандатомЛігиНацій;13)передачавсьоготорговельного і риболовецького флоту; 14) обмеженняарміїдо30тис.осіб.

Версальський мирний договір

Сен-Жерменський мирний договір

2,4,5,6,8,9,11,12 1,3,7,10,13,14

Робота з картою (у парах)

Одинзучнівпариназиваєкраїну,адругийученьпоказуєнакартіатласу їїкордони,яківиниклипісляПершоїсвітовоївійни.

............................................................

............................................................

............................................................



• Значні відмінності між державамипереможницями в розбудові повоєнногосвітуобумовилигоструборотьбунаконференціях.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................


1. П:....................................................

2. ТЗ: Доопрацювати таблицю «РезультатиПершоїсвітовоївійни».




Урок 11

Версальський мирний договірВерсальський мирний договір підписа

ний28червня1919р.уВерсаліміждержавами—переможницямиуПершійсвітовійвійні (США,ВеликоюБританією,Францією, Італією, Японією, Бельгією тощо) тапереможеноюНімеччиною.• Закріплення договором статусуБельгії

якнейтральноїдержави,атакожвключеннядоїїскладуокругівЕйпен,Мельмеді,Морене.

• ВизнанняНімеччиноюповноїнезалежності Люксембургу, який виходив ізНімецькогомитногосоюзу.

• Німеччина зобов’язувалася провестидемілітаризаціюРейнськоїзони(ширина50кмізкожногоберега),лівийберегзаймалиокупаційнівійськаАнтанти.

• Повернення областей Ельзасу та Лотарингіїпідфранцузькийсуверенітет.

• Німеччина поступалася на користьФранціївугільнимикопальнямиСаара,які на 15 років переходили під управлінняЛігиНацій.По закінченніцьоготермінупередбачалосяпроведенняплебісциту, що мав визначити державнуприналежністьцієїтериторії.

• Німеччина зобов’язувалася поважатинезалежність Австрії, визнавати незалежністьЧехоСловаччинийПольщі.

• Німеччина поступалась на користьПольщічастиноюВерхньоїСілезії,По

меранії, Познані та частиною СхідноїПруссії.

• МістоДанціґ (Ґданськ) переходило підуправлінняЛігиНаційівходиловмитнікордониПольщі.

• Німеччина відмовлялася від усіх правнаМемельськуобласть,щопереходилапід управлінняЛігиНацій.Німеччиназобов’язувалася скасувати БрестськиймирівсіугодизрадянськоюРосією.

• Німеччина позбавлялася всіх своїх колоній.

• Скасовувалася загальна військова повинність.

• Обмежувавсячисельнийскладармії(небільшеніж100тис.осіб).

• Заборонялосямати танки, бойову авіацію, важкі гармати, підводні човниівеликінадводнікораблі.

• Заборонялосявироблятивказані тановітнізразкизброї.

• Визнання Німеччини винною у розв’язуваннівійни.

• Сплатарепарацій:аванс—20млрдмарок, загальна сумабулавизначена згодом.

• Проголошення повітряного просторуНімеччинивідкритим.

• Оголошення свободи судноплавства начотирьох найбільших річках Німеччини.

• УдоговорімістивсястатутЛігиНацій.




Урок 11

Сен-Жерменський мирний договір• Підписаний 10 вересня 1919 р. в місті

СенЖерменанЛепоблизуПарижа.• Укладений між головними союзними

державами (США, Британською імперією, Францією, Італією, Японією),державами, що утворилися у результаті розпаду АвстроУгорщини (Австрія,ЧехоСловаччина), державами,до складу яких перейшли частини територіїАвстроУгорщини (Польща, Румунія,Королівство сербів, хорватів і словенців), а також іншими учасникамиПершої світової війни (Бельгія, Греція,Китай, Португалія, Куба, Нікарагуа,Панама,Сіам).

• Договір констатував розпад АвстроУгорської імперіїнанизкусамостійнихдержав — Австрію, Угорщину, Чехо

Словаччину, Королівство сербів, хорватів і словенців, ЗахідноукраїнськуНародну Республіку. Згідно з договоромБогемія,Моравія,СілезіятаЗакарпатська Україна переходили до ЧехоСловаччини; Буковина — до Румунії;ПольщазахопилаГаличину;ІталіяотрималапівденнучастинуТіролю.Австріязобов’язувалась передати переможцяму рахунок репарацій весь торговельнийіриболовецькийфлот.Австріяповиннабуласплачуватирепарації,хочаїхсумунебуловизначено.ЇйзаборонялосяприєднуватисядоНімеччини.Скасовуваласязагальнавійськоваповинність.Заборонялося мати танки, бойову авіацію,важкігарматитощо,атакожвироблятистарійновізразкизброї.Арміяобмежуваласядо30тис.вояків.

Севрський мирний договір• Підписаний10серпня1920р.вм.Севр

(Франція).• Було укладено між країнами Антанти

ідержавами,щодонеїприєдналися,тасултанськоюТуреччиною.

• Туреччина відмовлялася від арабськихволодінь, визнавала англійський протекторатнадЄгиптом,афранцузький—надМарокко іТунісом.Туреччинабулапозбавлена прав на Судан, визнавалаанексію Кіпру Англією, втрачала володіння на Аравійському півострові та

у Європі. Острови Егейського моря тамісто Ізмір передавалися Греції, Анталія — Італії, території, прикордонні ізСирією,—Франції.

• Туреччина визнавала незалежність Вірменії.

• Чисельний склад армії обмежувався до50 тис. осіб. На території країни зберігавсярежимкапітуляції,якийфактично означав перетворення Туреччини нанапівколонію.

• Севрський договір так і не набув чинності.




Урок 11

Нейїський мирний договір• Підписаний27листопада1919р.уНейї

сюрСен(поблизуПарижа).• Укладений між Болгарією, учасницею

блокуЦентральнихдержав,ідержавамисоюзницямиАнтанти(США,ВеликаБританія, Франція, Італія, Японія, Греціятощо). Набув чинності 9 серпня 1920 р.

• Греції передавалася південна частинаКюстенджийськогорайону,ЗахіднаФракія та частина Адріанопольського округу. Як наслідок Болгарія позбавлялася

виходу до Егейського моря. ПівденнаДобруджазалишиласьу складіРумунії.Королівству сербів, хорватів і словенцівпередавалисятериторіїТімок,Царіброд,Босілеград, Струміла. Скасовувалася загальнавійськоваповинність.Чисельнийсклад болгарської армії обмежувавсядо 20 тис. солдатів. Заборонялося матитанки, бойову авіацію, важкі гарматитощо. Суму репарацій було визначеноу 2,25 млрд золотих франків, які належалосплачуватипротягом37років.

Лозаннський мирний договір• Підписаний24липня1923р.наЛозанн

ськійконференції1922—1923рр.• Укладений між Великою Британією,

Францією, Італією, Японією, Грецією,Румунією, Югославією, з одного боку,іТуреччиною—зіншого.

• НабувчинностіпісляреволюціївТуреччині.

• ВизначалисяновікордониТуреччини(пвМала Азія): поверталися території, щораніше булипереданіГреції таВірменії.Згодом Франція поступилася частиною

СиріїнакористьТуреччини.У1920хрр.арабські володіння Османської імперіїза мандатами Ліги Націй було переданоВеликій Британії (Ірак, Трансйорданія,Палестина) та Франції (Сирія, Ліван).Скасовувалися всі обмеження щодо чисельностіармії,видівікількостіозброєння збройних сил Туреччини. ЮридичнозакріплювавсярозпадОсманськоїімперії.

• ДоговірнебувратифікованийЮгославією,яказаявилапронезгодузвіднесеннямнаїїрахунокчастиниоттоманськогоборгу.

Тріанонський мирний договір• Підписаний4червня1920р.• Укладений між союзними державами

АнтантиуПершійсвітовійвійнітаУгорщиною.

• Підписання договору було відкладеноузв’язкузповстаннямугорськихкомуністів і відновлено після повалення комуністичногоурядуБ.Куна.

• Договір був підписаний угорським урядомначолізадміраломМ.Хорті.

• Територія Угорщини скорочувалася на77%,акількістьнаселення—на59%.РумуніяотрималаТрансільваніютаСхіднийБанат,Королівствосербів,хорватівісловенців—ЗахіднийБанат,Воєводину

іХорватію.УгорщинавтрачалавихіддоАдріатичногоморя.СловаччинаіЗакарпатськаУкраїнаувійшлидоскладуЧехоСловаччини.Скасовуваласязагальнавійськова повинність, армія обмежуваласядо 35 тис. осіб. Заборонялося мати танки,бойовуавіацію,важкігарматитощо.Репарації. Угорщина відмовлялася відусіхправнатериторіїколишньоїАвстроУгорськоїімперії,утомучисліЗакарпатськоїУкраїни.УгорщинапередавалаАвстріїБургенланд(прикордоннатериторіязаселена німцями). Зобов’язувалась визнати скасування Берестейського миру1918р.

• Набувчинності26липня1921р.

37

Ліга Націй та проблема репараційУрок 12 Мета: сформувативучнівуявленняпроЛігуНацій;створитиумовидляро

зумінняучнямипричинпроблемщодорепарацій;проаналізуватирольЛіги Націй у розбудові світової спільноти; навчити учнів визначатиособливостірепараційнихпроцесів;розглянутипроцесствореннятадіїЛіги Націй; охарактеризувати витоки та природу міжнародних кризіконфліктів1920хрр.;навчитипорівнюватиЛігуНаційтаООНівисловлювати свою думку щодо ролі міжнародних організацій в життіокремоїкраїни,

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .



Основні поняття: ЛігаНацій,асамблея,Рурськаобласть,планДауеса,планЮнга.

Історичні постаті: О.Юнг,Ч.Дауес,Г.Штреземан.

Основні дати та події: 1919р.—Паризькаконференція,1921р.—ПаризькатаЛондонськаконференції, 1923 р. — Рурська криза, 1924 р. — Лондонська таГаазькаконференції.


.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .


............................................................

............................................................



Учніпрезентуютьзаповненутаблицю.


............................................................

............................................................

............................................................


Заповнити таблицю, використовуючи наве-дені назви та дати.

Версальський мирний договір, Австрія,Німеччина, 1920 р., Севрський мирний договір, Болгарія, 1919 р.,Угорщина, Тріанонськиймирнийдоговір,Нейїськиймирнийдоговір, Туреччина, СенЖерменський мирнийдоговір,1919р.,1919р.,1920р.Зразок відповіді

Назва договору Рік підписання Країна

Версальськиймирнийдоговір 1919 Німеччина

СенЖерменськиймирнийдоговір 1919 Австрія

Нейїськиймирнийдоговір 1919 Болгарія

Севрськиймирнийдоговір 1920 Туреччина

Тріанонськиймирнийдоговір 1920 Угорщина

38

Урок 12Додаткова інформація

АсамблеїЛігиНаційскликалисьщорічно.Представники кожної держави мали на засіданняходинголоснезалежновідкількостінаселенняівеличинитериторіїкраїни.Рішенняасамблеї приймались одноголосно, за винятком спеціально обумовлених. Такий підхідприводив до численних безплідних дискусійікомпромісів,неефективнихрішеньівкінцевомупідсумку—допослабленнявпливуЛігиНаційнаміждержавнівідносиниівирішенняміжнароднихконфліктів.

Висновок учителя

Цій міжнародній організації були притаманні як позитивні, так і негативні риси.І хоча вона виявилася нездатною відвернути Другу світову війну, своєю діяльністюна першому етапі (1920ті рр.) Ліга Наційсприяла мирному врегулюванню десятківконфліктів.

Учитель зазначає, що одним із пунктівВерсальськогомирногодоговорубулавиплатаНімеччиноюрепарацій.

Словничок

Репарації—повнеабочастковевідшкодування(замирнимдоговоромабоіншимиміжнародними актами) державою,що розв’язалаагресивнувійну,збитків,заподіянихдержаві,щозазналанападу.

Метод «Знайди своїх» (робота в групах)

Учительвидаєкожномуучнюкарткузінформацієюіпропонуєоб’єднатисявгрупивідповідно до спроб вирішення питання сплатирепараційНімеччиною.

Учні в групах обговорюють матеріал, потім представники груп представляють інформаціюухронологічномупорядку(див.с.39).

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................



1. ЛігаНацій.2. Проблемарепарацій.


Завершення Першої світової війни поставилопередпровіднимикраїнами,крімпитаньперемогитавідшкодувань,щейпитаннястворенняміжнародноїорганізаціїдлявирішенняважливих міждержавних і міжнародних питань.ТакоюорганізацієюсталаЛігаНацій.

ЛігаНацій—першаміжнароднаміждержавнаорганізація,створеназметоюрозвиткуспівробітництва, досягнення миру і безпекиміж народами на Паризькій мирній конференції1919—1920рр.ЗгіднозістатутомЛігиНацій її засновниками вважались державипереможниці у Першій світовій війні, а також новостворені країни Польща, ЧехоСловаччинаіХіджас.

Спочатку членами цієї організації стали44 країни, пізніше кількість їх збільшиласьдо52.СтатутЛігиНаційпередбачавмеханізмзабезпечення миру, тобто запобігання і вирішенняміждержавнихконфліктів.Уразіконфліктів між членами Ліги Націй ставилисьпитання на розгляд Ради або третейськогосуду незацікавлених країн. У випадку необхідності всікраїни—члениЛігиНаційбулизобов’язані розірвати з агресором усі економічнійкультурнізв’язки,оголоситийомузагальну блокаду.ШтабквартироюЛігиНаційбулаобранаЖенева(Швейцарія).


Підготувати за допомогою матеріалу підручника інформацію про діяльність статутних органів Ліги Націй: п е рш а г р у п а —Асамблея, д р у г а — Рада Націй (постійнічлени);т р е т я —РадаНацій(непостійнічлени);ч е т в е р т а —СекретаріатЛігиНацій.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

39


Вирішення сплати репарацій Німеччиною

Назва договору, дата Основні умови

Паризькаконференція(Париж,1919р.—Версальськийдоговір)

• Створеннярепараційноїкомісії.• Визначеннязагальнихпринципіврепараційнихвиплат.• Визначенняавансовогоплатежурепараційу20млрдзолотихмарокдо1травня1921р.

• Визначеннязагальноготермінувиплатирепарацій—30років.• Загальнасумарепараційнебулавизначена.

КонференціяуСанРемо(квітень1920р.),узялиучастьФранція,Англія,ІталіятаЯпонія

• ОбговорювалисяпитанняБлизькогоСходутаНімеччини.• НімеччинінаправленаДекларація,вякійзазначенопрозатримуваннярепарацій

КонференціяуСпа(Бельгія,1920р.).СкликананавимогуВерховноїРадиАнтанти

• РозглядвиконанняумовВерсальськогодоговору.• Визначеннядоліучастікраїнпереможницьвотриманнірепараційнихвиплат

• Репараційнівиплати:Франція—52%,Англія—22%,Італія—10%,Японія—0,75%,Греція—6,5%,Королівствосербів,хорватів,словенців—6,5%,Румунія—6,5%,Португалія—0,75%,Бельгія—8%

Паризькаконференція(січень1921р.)

• Визначеннясумивиплат(266млрдзолотихмарок).• Визначеннясхемиічасунавиплатурепарацій—42роки

Лондонськаконференція(лютий—березеньтаквітень—травень1921р.).

• УльтиматумВеликоїБританіїтаФранціїНімеччиніпровиплатурепарацій.

• Визначеннясумирепарацій—132млрдзолотихмарок

Рурськакриза1923р. • РепараційнакомісіявизналаневиконанняНімеччиноюВерсальськихугодіоголосиладефолтНімеччини(грудень1922р.).

• ОкупаціяфранкобельгійськимивійськамиРура• ВеликаБританіяіСШАпідписалиокремідоговорипронаданняНімеччинікредитів(грудень1923р.)

Лондонськаконференція(липень1924р.)

• ПрийняттяплануДауеса—створенняконтрольногомеханізмудляпроведеннястабілізаційнихзаходівуфінансовійсистеміНімеччини.

• НаданняНімеччиніміжнародноїпозики(800млнмарок).Визначенняджерелрепараційнихвиплат.

• Змінапорядкурепараційнихплатежів(беззмінизагальноїсуми)

Гаазькаконференція(серпень1929р.)

• ПрийняттяплануЮнга—скороченнязагальноїсумирепараційнихвиплатдо113,9млрдмарок.

• Зниженнясумищорічнихвиплат.• ЛіквідаціямеханізмівміжнародногоконтролюнадфінансовоюсистемоюНімеччини.

• Визначеннятермінувиплатпротягом55років

МораторійпрезидентаСШАГ.Гувера(1931р.)

• Тимчасовеприпиненнярепараційнихвиплат(на1931—1932рр.).• Лозаннськаконференція(листопад1922р.—липень1923р.).• Припиненнястягненнярепараційнихплатежів.• Визначенняостаточноїсуми(3млрдмарокза15років)—суманебулавиплачена

Урок 12

40


Дискусія

1. ЛігаНацій:«так»чи«ні»усвітовійполітиці?

2. Репарації—шляхдовійни?

............................................................

............................................................



............................................................

............................................................

Бліцопитування

1. КоливідбуласяПаризькамирнаконференці?

2. Щотакерепарації?3. Щотаке«лініяКерзона»?4. НазвітьголовнийкерівнийорганЛігиНа

цій.5. Яка кількість німецької армії встановлю

валасяВерсальськимдоговором?6. ЩотакепланДауеса?

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................



• Створення Ліги Націй стало підґрунтямформування новихміжнародних відносинупіслявоєнномусвіті.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................


1. П:....................................................

2. ТЗ: написати мінітвірроздум за темою«ООН — це продовження Ліги Наційчині?»


.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

41

Світ в 20-х рр. ХХ ст. Міжнародна система безпекиУрок 13 Мета: сформувативучнівуявленняпроміжнароднуполітику1920хрр.;ство

ритиумовидлярозумінняучнямипричинтанаслідківВашингтонськоїконференції;проаналізуватирольЛігиНаційврозбудовісвітовоїспільноти;навчитиучніввизначатиособливостіміжнароднихконференцій20х рр. ХХ ст.; розглянути процес створення міжнародної системиколективної безпеки; охарактеризувати діяльність провідних країн усферіміжнародноїполітики;навчитиучнівпорівнюватизовнішньополітичнудіяльністьпровіднихкраїнсвітутависловлюватисвоюдумкущодошляхівдосягненнямети,

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .



Основні поняття: Генуезька, Гаазька, Лозаннська та Локарнська конференції,Рапалльськийдоговір,Паризькийпакт,пактБріана—Келлога.

Історичні постаті: Дж.Чемберлен, Г.Штреземан,П. Джилберт, Г. Чичерін, Д. Керзон,К.Вірт,В.Ратенау,Ж.Барту,К.Баррер,М.Литвинов,Б.Муссоліні,О.Чемберлен,Е.Бенеш,О.Скшиньський,А.Бріан,Ф.Келлог.

Основні дати та події: листопад 1921 р. — лютий 1922 р. — Вашингтонська конференція,1922р.—Генуезькаконференція,Рапалльськийдоговір,Гаазькаконференція,1923р.—Лозаннськаконференція,1925р.—Локарнськаконференція, 27 серпня1928р.—підписанняПакту вПарижі (пактБріана—Келлога).


.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .


............................................................

............................................................



............................................................


Заповніть таблицю, указавши у відповідному стовпчику порядковий номер положень, що стосуються плану Дауеса та плану Юнга.

1) Створення Банку міжнародних розрахунківдляотриманняйрозподілурепараційвідНімеччини;2)прийнятийу1924р.;3)надання

Німеччині позик від США в сумі 800 мільйонів золотих марок для відновлення німецькоїекономіки;4)зменшеннящорічнихвиплатНімеччинидо2млрдмарокнарік;5)перенесеннязовнішньоекономічноїдіяльностінімецькихпідприємств до Східної Європи; 6) прийнятийу1929р.;7)ліквідаціявсіхвидівконтролюзагосподарством і фінансами Німеччини; 8) виплата Німеччиною щорічно певної суми репарацій із поступовим її збільшенням від 1 до2,5млрдмарок;9)схваленийГаазькоюмирноюконференцією;10) запровадженнявисокихнепрямихподатківнатовариширокоговжиткутаприбуткинімецькихпромисловихпідприємстві залізниць; 11) затверджений Лондонськоюміжнародноюконференцією.


План Дауеса План Юнга

2,3,5,8,10,11 1,4,6,7,9

42



1. Вашингтонськаконференція.ВерсальськоВашингтонськасистема.

2. Переглядповоєннихугоду1920тірр.3. Змінивсистеміцінностейлюдини.


ЯкщопіслявоєннідоговоризпереможенимикраїнамизаклалиосновимайбутніхвідносинуЄвропі, то суперечки,які виниклиміжпровідними країнами щодо розмежуваннясфервпливувТихоокеанськомубасейнітанаДалекому Сході, мали вирішитися на конференціїуВашингтоні(див.с.43).

Словничок

Вашингтонська конференція 1921—1922 р.—конференціящодообмеженняозброєньтавирішенняпроблемДалекогоСходутабасейну Тихого океану, що склались післяПершоїсвітовоївійни.


Опрацювати за підручником матеріалиВашингтонської конференції: п е рш а г р у п а — «Договір чотирьох держав», д р у г аг р у п а — «Договір п’яти держав», т р е т яг р у п а —«Договірдев’ятидержав».Результатироботиучніузагальнюютьувиглядісхеми,якупотімпрезентують. c. 44

............................................................

............................................................

............................................................

Робота за варіантами

Опрацювати матеріал підручника про суперечності ВерсальськоВашингтонської системи:першийваріант—позитивнезначення,другий варіант— негативне. (Результати роботиузагальнюютьсянадошці;див.таблицю)

............................................................

............................................................

............................................................


Методикапроведення—див.урок№2.Підготуватирепортажізпевноїконферен

ціїіпредставитинарозглядкласу.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................


Кульмінацією «пацифістської» міжнародної політики став договір про відмову від війниякзасібнаціональноїполітики,щоотримав назвуПактБріана—Келлога (Паризькийпакт). Був підписаний 27 серпня 1928 р. уПарижі представниками 15 країн. Згодом допакту приєдналися майже європейські країни.Пакт став одним із правових підстав дляНюрнберзькогопроцесу,наякомукерівникамнацистськоїНімеччинибулопред’явленозвинуваченнявйогопорушенні.


ОпрацювативитягізПактаБріанаКеллогаівідповістиназапитання.


Позитивне значення Негативне значення

ЗавершенняПершоїсвітовоївійни;сприяннярозрядціпіслявоєнноїнапруженості;закладенняосновміжнародноїстабільності;установленняцивілізованихзасадміжнародногоправа;створенняЛігиНацій;гарантіяцілісностіКитаю;утворенняновихкраїн—Польщі,ЧехоСловаччини,Угорщинитаінших;розпадімперій

Зарезультативійнивідповідалидемократичніурядипереможенихкраїн;породженняреваншизмувНімеччині;несправедливірепарації;ігноруваннярадянськоїРосії;зруйнованатрадиційнаекономічнасистема;боротьбазаринки;нестабільністьнеусунута;територіальнізмінизаклалиосновидляконфліктів

43

Урок 13


Бесіда

ЩозмінилосявміжнароднійполітиціпісляПершоїсвітовоївійни?

............................................................

............................................................

............................................................



• Вашингтонська конференція мала сприяти розв’язанню проблем, що існували наДалекомуСходійуТихомуокеані.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................


П:........................................................

............................................................

............................................................

............................................................

Відбулась:12листопада1921—6лютого1922р.Мета:обмеженнявоєнноморськихозброєньтаврегулюваннявідносинвАзіатськоТихоокеанськомурегіоні

Учасники:США,ВеликаБританія(домініонитаІндія),Японія,Франція,Італія,Бельгія,Голландія,Португалія,Китай

Укладеніугоди

«Договір чотирьох» (США, Велика Британія, Франція,

Японія)

• Гарантував учасникам договору збереження володіньубасейніТихогоокеану;• проголошувалася взаємнанедоторканністьколоніальнихволодінь учасників договорустрокомна10років;• Скасовувавсяанглояпонськийсоюзнийдоговір1902р.;• Закріплювавсястатускво

«Договір п’яти» (США, Вели-ка Британія, Японія,

Франція, Італія)• Установлював пропорціюу співідношенні воєнноморськихфлотів(5:5:3:1,75:1,75)державучасниць;• зобов’язання учасників договору не будувати лінкориі крейсери більше ніж визначенітоннажі;• убасейніТихогоокеанузаборонялось створювати новівоєнноморські бази (крімВеликоїБританіїтаСША)

«Договір дев’яти» (усі учасники)

• Визнання суверенітету і територіальної цілісності Китаю;• ЯпоніяповерталаКитаюколишнінімецьківолодіння;• Великі держави брали насебезобов`язаннянепрагнутидо розподілу Китаю на сферивпливуідотримуватисяпринципів «відкритих дверей»і«рівнихможливостей»

Опорна схема: Вашингтонська конференція (1921—1922 рр.)




Урок 13

Витяги з Договору п’яти держав, укладе-ного на Вашингтонській конференціїСтаття 1. Держави, що домовляють

ся,погоджуютьсяобмежитисвоїозброєння на морі відповідно до обумовленого вцьомудоговорі...

Стаття 4. Загальний тоннаж лінійних суден як такий, що може підлягати заміні, не повинен перевищувати дляСполученихШтатів—525000тонн,дляБританськоїімперії—525000тонн,дляФранції — 175 000 тонн, для Італії —175000тонн,дляЯпонії—315000тонн.

Стаття5.Жодназдержав,щодомовляються, не буде намагатися придбати,абозбудувати,абодоручитибудуватийдозволятивмежахсвоєїтериторіїбудівництволінійнихсуден,щостановлятьбільше ніж 35 000 тонн водотоннажності...

Стаття 6.Жодне лінійне судно будьякоїздержав,щодомовляються,небудеозброєнегарматамикалібрубільшогоніж16дюймів(406міліметрів)...

Стаття 12. За винятком лінійних суден,жоден військовийкорабель держав,що домовляються, не матиме гармат калібрубільшогоніж8дюймів(203міліметри)...

Витяги з Договору дев’яти держав, укла-деного на Вашингтонській конференціїСтаття 1. Інші, окрімКитаю, держа

ви,щодомовляються,згодні:1)Поважати суверенітет, незалежність, територіальну та адміністративну недоторканністьКитаю...

Стаття3.Зметоюнайдієвішогозастосування принципу «відкритих дверей»,тобто«рівнихможливостей»,уКитаїдляторгівлійпромисловостівсіхнацій,інші,окрім Китаю, держави, що домовляються, погодилися в тому, що вони не шукатимуть, а також не підтримуватимутьсвоїхгромадянупошуках:

А угод,щомоглибсприятивстановленню на їхню користь будьякої зверхностівправахщодоторговельногочиекономічногорозвиткувбудьякомупевномурайоніКитаю;

Б такихмонополійабопереваг,щомогли б позбавити громадян будьякоїіншої держави права здійснювати вКитаї законну торгівлю чи промисел абоможливості брати участь спільно з китайськимурядомчи з будьякою іншоюмісцевоювладоюв громадськихпідприємствах...

Договір про заборону війни як засобу націо-нальної політики (Пакт Бріана—Келлога)(витяг)Стаття I. Високі Договірні Сторони уро

чистозаявляютьвід іменінародівзаналежністю,щовонизасуджуютьзастосуваннявійни як засобу урегулювання міжнароднихспорівівідмовляютьсяусвоїхвзаємнихвідносинахвідтакогоякзнаряддянаціональноїполітики.

Стаття II. Високі Договірні Сторони визнають,щоврегулюванняабовирішеннявсіхспорівчиконфліктів,якіможутьвиникнутиміжними, хоч би якого характеру чи походженнявонибули,маєзавждиздійснюватисятількимирнимизасобами.


1) Якимибулипередумовивиникненняпакту?

2) Дочоговінзакликає?3) Чивтілилисявжиттяйогоідеї?

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

45

ТоталітаризмУрок 14 Мета: сформувати в учнів уявлення про виникнення тоталітарних режимів;

створитиумовидлярозумінняучнямипричинтанаслідківпроявівтоталітаризму;проаналізуватирольособистостіпритоталітаризмі;навчитиучнів визначатиособливості тоталітарнихрежимів; розглянутипроцесстановлення тоталітарних режимів; охарактеризувати діяльність провіднихполітиківтоталітарнихкраїн;навчитиучнівпорівнюватитоталітарнідержавитависловлюватисвоюдумкущодототалітаризму,

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .



Основні поняття: тоталітаризм, фашизм, націоналсоціалізм, більшовизм, сталінізм,диктатура,вождь,дуче,фюрер.

Історичні постаті: Б.Муссоліні,А.Гітлер,В.Ленін,Й.Сталін.

Основні дати та події: листопад1917р.—Жовтневареволюція,прихіддовладибільшовиків,1922р.—прихідфашистівдовладивІталії;1933р.—проголошенняА.ГітлераканцлеромНімеччини.


.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .


............................................................

............................................................



............................................................


Укажіть держави, які виникли після Першої світової війни.

1) Велика Британія, 2) Польща, 3) США,4) Угорщина, 5) Німеччина, 6) Франція, 7)Іспанія, 8)Австрія, 9) Італія, 10)Туреччина,11)Румунія,12)Болгарія,13)Сербія,14)Китай,15)Японія.

Зразок відповіді:2,4,8

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................



Тоталітаризм:а) різновидитоталітаризму;б) причини виникнення тоталітарних режи

мів;в) основніриситоталітарнихкраїн;г) більшовизм,фашизм,нацизм.


Тоталітаризм як певний політичний режим, а в більшширокому значенні— специфічний і економічний лад — феномен самеXXст.Алеценеозначає,щовінз’явивсянедавно, тоталітарні ідеї виниклище в глибокудавнину,принаймніодночаснозгуманістичнимиідемократичнимиідеалами.Самтермінпоходитьвідлатинськихслівtotalitas—повнота,цілісність і totalis — повний, цілий. Упершетермін з’являється в працях Дж. Амендолів1923р., згодомйоговживодин із«батьків»фашизму—Б.Муссоліні—на одному зі зборів,визначившитоталіризмякідеалдлясвоєїмоделі. У 1920—1930х рр. історики виділяютьтакіформитоталітаризму—більшовизм,фашизм,націоналсоціалізм(нацизм).

Урок 14

46


Опрацювати відповіднийматеріал підручника, визначити причини та передумови виникненнятоталітарнихрежимів.

(Результати роботи записуються на дошці.)


Опрацювати відповідний матеріал підручника (профашистську Італію,нацистськуНімеччинутарадянськуРосію)інавестиприкладтоталітарноїдержави. (Ознакитоталітаризму як роздавальний матеріал готуютьсязаздалегідь.) Результати роботи узагальнюються на дошці і супроводжуються коментарямипредставниківгруп.


Ознаки і риси тоталітаризму• Установлення однопартійної системи

ікультувождя;• зрощування партійного і державного апа

рату;• створення системи масових громадсько

політичних організацій, які охоплюютьусівіковікатегоріїсуспільства;

• одержавлення економіки (установленняповногоконтролюнадвиробництвомірозподіломпродукції,суспільнихблаг);

• мілітаризаціяекономіки;• агресивнийхарактерзовнішньоїполітики;• створенняобразуворога (справжнього або

міфічного);• використанняпримусовоїпраці;• масовірепресіїякзасібборотьбизопонен

тамиіяксистемазалякування;• ідеологічнийвпливнанаселення;• ігноруванняправлюдини;людина—«гвин

тик»великогодержавногомеханізму;• прагнення до уніфікації: культури, свідо

мості,модитощо;• опоранавласнісили(автаркія).

Робота в парах

Опрацювативідповіднийматеріалпідручника.Одинученьізпаримаєназватиспільніриситоталітарнихрежимів,другий—відмінні.

............................................................

............................................................

............................................................


Дискусія

Тоталітаризм—шляхусвітовійісторії?

............................................................

............................................................

............................................................


Укажіть у переліку держав ті, які мали риси тоталітарної держави у ХХ ст.

1) СРСР (1930—1940 рр.), 2) Франція(1920—1930 рр.), 3) США (1920—1930 рр.),4)Німеччина(1930—1940рр.),5)ВеликаБританія(1940вірр.),6)Іспанія(1930—1940рр.),7)Італія(1920—1940рр.),8)Франція(1930—1940рр.),9)Норвегія(1920—1930рр.).

Зразок відповіді:1,4,6,7.

............................................................

............................................................



• У ХХ ст. в умовах кризи класичної ліберальної ідеї виникає типжорсткої диктатури,щоспираєтьсянамасовийрухіпронизанийунітарноюідеологією.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................


1. П:....................................................

2. ТЗ:Написатитвірроздумзатемою«Чомутоталітаризмнеповиненіснувати?».

47

Революція та громадянська війна в РосіїУроки 15—16

Мета: сформувати уявлення учнів про революційні події в Росії; створитиумовидлярозумінняпричин танаслідків революції вРосії та громадянської війни; проаналізувати добу «воєнного комунізму» в радянськійРосії;навчитиучніввизначатиособливостігромадянськоївійнивРосії;розглянутиперебігРосійськоїреволюції1917р.та громадянської війни; охарактеризуватиперіодповоєнноїкризи та загостреннясоціальних протиріч, політику Тимчасового уряду в Росії, діяльністьКомінтернущодо поширення «світової пролетарської революції»; навчити учнів порівнювати тоталітарні держави та висловлювати своюдумкущодореволюційнихзмін,

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .



Основні поняття: більшовики, Установчі збори, диктатура пролетаріату, Брестськиймир,Далекосхіднареспубліка,«воєннийкомунізм».

Історичні постаті: МиколаІІ,М.Родзянко,Г.Львов,В.Ленін(Ульянов),О.Керенський,Л.Троцький,Л.Корнілов.

Основні дати та події: 23лютого1917р.—початокреволюціївРосії,1березня1917р.—створенняТимчасовогоуряду,24—25жовтня1917р.—більшовицькийпереворот,поваленняТимчасовогоуряду,5—6січня1918р.—Установчізбори, березень 1918 р. — Брестський мир, 1920 р. — радянськопольськавійна,січень1919р.—запровадженняпродрозкладки,березень1921р.—повстаннявКронштадті.


.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .


............................................................

............................................................


Презентація творчого домашнього завдання

Учитель пропонує двомтрьом учням виступитизтворамироздумами.




1. ЧомутоталітаризмвиникаєуХХст.?2. Якіосновніриситоталітарноїдержави?3. Якідержависталитоталітарними?

4. Чому,навашудумку,тоталітаризмвиникуРосії?

............................................................



1. Революції1917р.2. ГромадянськавійнавРосії.3. Прихіддовладибільшовиків.4. «Воєннийкомунізм».5. ДіяльністьКомінтерну.


УрокиПершоїсвітовоївійнивРосійськійімперіїзагострюваласякризавлади.Напочаток1917р.країнаопиниласявситуації,колинародненезадоволеннянаростало,авладанічогонеробила,щоброзв’язатиситуацію.

48

Уроки 15—16Для розкриття питання про періодизацію

Російськоїреволюції1917р.можнавикористатинаведенутаблицю.

Дата Події

23лютого—3березня1917р.

Поваленнямонархії.Лютневареволюція

Березень—липень1917р.

Двовладдя

Липень—жовтень1917р.

Революційнакриза

Жовтень1917р.—червень1918р.

Встановленнядиктатурибільшовиків

Червень1918р.—березень1921р.

Громадянськавійна


Опрацювати відповіднийматеріал підручника і скластитезидоповідіпрореволюційніподії:п е рш а г р у п а —причиниповаленнямонархії, д р у г а — дії Тимчасового уряду,т р е т я —захопленнябільшовикамивлади.

Після закінчення роботи представникигруп роблять доповідь, решта учнів ставлятьзапитання.

............................................................

............................................................

............................................................


Причини Лютневої революції• Протиріччя між відсталою політичною

надбудовою (самодержавством) та новимисуспільноекономічнимивідносинами.

• Протиріччяміжпрацеюікапіталом.• Невирішеність аграрного питання (існу

вання поміщицького господарства, безземеллязначноїчастиниселян).

• Невирішеністьнаціональногопитання.• Загострення суперечностей, накопичених

Російською імперією до початку і на початкуХХст.

Словничок

Двоєвладдя—період вРосійській імперіїу березні—червні 1917 р., коли існували двацентри влади— Тимчасовий уряд і Ради робітничихісолдатськихдепутатів.

Більшовизм — революційна марксистська течія в робітничому русі, що виниклана початку ХХ ст. в Росії, основні ідеї якоїзнайшли відбиток у програмних документахРСДРП,створеноїв1898р.НаІІз’їздіРСДРПу1903р.підчасвиборівкерівнихорганівпартіїприхильникиВ.І.Ленінасклалибільшість(звідси назва — більшовики), решта незгоднихдісталиназвуменшовиків.

Громадянська війна — збройна боротьбаза державну владу між різними соціальнимигрупамивсерединікраїни,найгострішаформасоціальноїборотьби.


Учніоб’єднуютьсявгрупикореспондентівіз фронтів Громадянської війни і готують репортажіпроперебігподійпевногоетапу.

............................................................

............................................................

............................................................


І етап. Жовтень 1917 р. — травень1918 р. — боротьба проти національновизвольних рухів та окремих груп антибільшовицьких сил (виступ П. Краснова під Петроградом,А.КаледінанаДону,А.ДутованаУралі).

ІІ етап.Травень—листопад1918р.—боротьба за владу між соціалістичними партіями; остаточне встановлення однопартійноїсистемитабільшовицькоїдиктатури.Травень1918 р. — повстання Чехословацького корпусу.Початок інтервенціїкраїнАнтанти (висадкадесанту вМурманську,Архангельську,Владивостоку,напівдніУкраїни,Закавказзі,СереднійАзії та іншихмістах).Консолідаціяантибільшовицькихсил.

ІІІ етап. Листопад 1918 р. — весна1919 р.— посилення воєнного протистояння«червоних» і «білих». Наступ білих армій:листопад1918р.—арміяО.Колчака;серпень1918р.—арміяА.Денікіна;липень1918р.—армія П. Краснова. Розгортання інтервенціїкраїнАнтантиіСША.

ІV етап.1919р.—весна1920р.—наступголовнихсилбілогорухутаїхрозгром:О.Колчак(березень1919р.—січень1920р.),А.Де

49

Уроки 15—16нікін (травень 1919 р. — березень 1920 р.),М.Юденич (травень—жовтень 1919 р.). Евакуаціяосновнихсиліноземнихвійськ.

V етап. 1920р.—війна зПольщею.РозгромвійськП.Врангеля.

VІ етап. 1920—1922 рр. — інтервенціяуСереднюАзію,Закавказзя;перемоганаДалекомуСході;остаточнаперемогабільшовиків.


1. Опрацювати витяги з декрету «Про мир»,затвердженогоІІВсеросійськимз’їздомРадробітничихісолдатськихдепутатів26жовтня1917р.івідповістиназапитання.

2. Опрацювати витяги зі звернення штабуДобровольчої армії до червоноармійцівівідповістиназапитання.

Словничок

«Воєнний комунізм» — внутрішня політика радянської Росії, запроваджена в рокиГромадянської війни з метою зосередженнявсіхтрудовихіматеріальнихресурсівурукахдержави.


Опрацювати матеріал підручника про запровадженняполітики«воєнногокомунізму»,заповнититаблицю.


Метод «Займи позицію»

УчнімаютьзайнятипозиціющодореволюціївРосії(учнізаймаютьпозиціюзалежновід

власнихпоглядівповсійлініїміжтабличками,маючидумки,наприклад,«Більшепідтримую,аніжне підтримую» або «Не визначився» (займаєпозиціюпосерединікласу).Учительопитуєкількохучнів,чомувонизайнялисамецюпозицію, і пропонує знову зайняти власнупозиціющодоставленнядорезультатівреволюціївРосії та зновопитуєучнів,окремозупиняючисьнатих,хтозмінивдумку.

............................................................

............................................................



• Після Жовтневої революції на територіїкраїнибулавстановленадиктатурапролетаріату.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................


1. П:....................................................

2. ТЗ: Підготувати реферат за темою «Комуністичний інтернаціонал: виникненняіпершікроки».

Зразок відповідіВоєнний комунізм

Сфера життя Засоби запровадження

Промисловість Націоналізаціяпромисловості;мілітаризація

Сільськегосподарство Продовольчарозкладка;заборонаоренди,найманоїпраці;спробазапровадженняколективнихгосподарств(комуни,колгоспи)

Торгівляіобмін Заборонаторгівлі;прямийпродуктообмін,картковасистема;скасуванняоплатизапаливо,житло,транспорттощо

Фінанси Скасуваннягрошей

Системауправління Формуванняжорсткоївертикальноїсистемиуправління(системаглавків)

Трудовівідносини Трудоваповинність,мілітаризаціяпраці,примусовапраця«буржуазнихелементів»,створеннятрудовихармій




Витяги з декрету «Про мир», затвердженого ІІ Всеросійським з’їздом Рад робітничих і солдатських депутатів

26 жовтня 1917 р. Робітничийіселянськийуряд...про

понує всім воюючим народам та їхнімурядам негайно розпочати переговори про справедливий і демократичниймир...безанексійіконтрибуцій...

Таємну дипломатію уряд скасовує,висловлюючи зі свого боку твердий намір вести переговори цілком відкритопередусімнародом,приступаючинегайно до повного опублікування таємнихдоговорів,підтвердженихабоукладенихурядом поміщиків і капіталістів із лютогопо25жовтня1917р...Тимчасовийробітничийіселянськийурядзвертаєтьсятакож,зокрема,досвідомихробітників трьох найпередовіших націй людства і найбільших держав, що берутьучастьуційвійні,—ВеликоїБританії,Франції та Німеччини, закликає робітників цих країн усебічною, рішучоюй самовідданою енергійною діяльністюдопомогтийомууспішнодовестидокінця справумиру і рівночасно справу визволення трудящих та експлуатованихмаснаселеннявідбудьякогорабстватабудьякоїексплуатації.


1) Визначте основну мету проголошеннядекрету.

....................................................

....................................................

2) Назвітьйогоосновніположення.

....................................................

....................................................

3) Чизгоднівизтим,щодекретміститьзакликидонаселенняіншихдержаврозгорнутиборотьбупротисвоїхурядів?Відповідьобґрунтуйте.

....................................................

....................................................

Витяги зі звернення штабу Добровольчої армії до червоноармійців

Червоніофіцери!Защовиборетесьізащомипідняли

зброю?Ви боретеся за комісародержавіє, за

брехливувладуАльфельбаумів(Зинов’єв),Бронштейнів (Троцький), Розенфельдів(Каменєв), Нахамнесів (Стеклов), Калініних,Петерсонів, яким не дорога нашаБатьківщинаіпотрібналишеїїганьба.

Ми боремося за Установчі збори, завсенароднийвільнийвибір...

Ви боретеся за інтернаціонал, за те,щоб російськими природними багатствами могли розпоряджатися не росіяни, авсілякіпройдисвіти...

Ми відновлюємо національну єдністьінаціональнегосподарство...

Ви насаджуєте комуни, які даютьможливість ледарям і неробам користуватися результатами праці інших робітників.

Миобстоюємоправовласності...Ви руйнуєте церкви і нищите право

славнурелігію...Ми відновлюємо сплюндровану релі

гіюізруйнованіхрами...Ви обстоюєте нахабне свавілля та

огидненасиллябільшовиків,комісарівтаїхніхнайманців...

Вивтягнутівбезконечнувійнузусімсвітом...

Минесемомирземліросійській...Із нами хліб, із нами мир і господар

земліросійської—Установчізбори.


1) Визначтезадокументом,чогопрагнулидосягтиучасники«білогоруху»?

....................................................

....................................................

2) Наведіть їхні аргументи щодо необхідностіборотьбизбільшовизмом?

....................................................

....................................................

Уроки 15—16Роздавальний матеріал

51

Революція в Німеччині та УгорщиніУрок 17 Мета: сформувати уявлення учнів про революційні події в Німеччині та

Угорщині; створити умови для розуміння учнями причин та наслідків революцій цихкраїнах; проаналізувати дії комуністичнихпартійвНімеччині таУгорщині; навчити учнів визначати особливості революцій Німеччини та Угорщини; розглянути перебіг подій революції1918р.вНімеччинітаУгорщині;охарактеризуватидіяльністьБ.Куна,Р.Люксембург,К.Лібкнехта,Ф. Еберта; навчити учнів порівнюватихарактертанаслідкиреволюційвРосіїтаНімеччинітависловлюватисвоюдумкущододоцільностіреволюційнихперетворень,

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

Обладнання: підручник,атлас,стіннікартисвіту,Європи,Америки.


Основні поняття: Листопадова революція, Веймарська республіка, Баварська республіка,Національнарада,«нотаВікса».

Історичні постаті: Ф. Еберт, Ф. Шейдеман, К. Лібкнехт, Вільгельм ІІ, Р. Люксембург,КарлІ,М.Карої,Б.Кун,М.Ракоші.

Основні дати та події: 28жовтня1918р.—повстанняморяківуКілі,9листопада1918р.—зречення Вільгельмом ІІ влади, січень 1919 р. — повстання спартаківців уБерліні, убивствоК.Лібкнехта таР.Люксембург, вибори доЗаконодавчих зборів,лютий—квітень1919р.—повстаннявБаварії,Баварськарадянськареспубліка,16листопада1918р.—проголошенняУгорщиниреспублікою, червень—серпень 1919 р.—Угорська радянськареспубліка.


.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .


............................................................

............................................................



Учитель пропонує двомтрьом учням виступитиізпідготовленимирефератами.




1.Хто був останнімросійськимцарем? (Ми-кола ІІ)

2.У якомумісяці почалися революційні подіївРосії?(У лютому 1917 р.)

3.Хто отримав владу після зречення царя?(Тимчасовий уряд)

4.Хто захопив владу вжовтні 1917 р. в Росії?(Більшовики)

5.Хто очолив Раду Народних Комісарів?(В. Ленін (Ульянов))

6.Чим завершилися Установчі збори? (Розі-гнані більшовиками)

7.ЯкіподіївРосіїтривалиу1918—1922рр.?(Громадянська війна)

8.Назвітькерівників«білого»руху.(О. Кол-чак, А. Денікін, П. Врангель, М. Юденич)

9.Чим завершилася Громадянська війнавРосії?(Перемогою більшовиків)

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

52

Урок 17ІII. Вивчення нового матеріалу


1. РеволюціявНімеччині.2. РеволюціявУгорщині.

Вступне слово вчителя.

ПодіїПершоїсвітовоївійнизмінилиоблаштуваннясвіту.Результатамиреволюцій,якіпрокотилися Європою, стало виникнення тоталітарних держав, наприкладНімеччини таУгорщини.

Словничок

Революція (відлатин.revolutio—обертання,розвертання)—швидказмінавстановленого політичного, соціального чи економічногопорядкусуспільстваздебільшогонасильницькимспособом.

Веймарська республіка — історична назва німецької держави на честь конституційного Національного зібрання, що засідало уВеймарі.Офіційнодержавапродовжуваланазиватись «Німецькою державою». Виниклав1918р.врезультатіЛистопадовоїреволюції.

Баварська республіка — республіка, проголошена 13 квітня 1919 р. в Баварії революційним пролетаріатом у ході німецькоїбуржуазнодемократичної революції; буласпробоюздійснитиїїпереростаннявсоціалістичну революцію. Уряд Баварської Республіки розпочав націоналізацію банків, запровадив робітничий контроль на підприємствах,озброїв робітників і створив надзвичайну комісіюдляборотьбизконтрреволюцією.


Опрацювати відповіднийматеріал підручникаісхарактеризуватиподії:п е рш а г р у п а — у Німеччині, д р у г а — в Угорщині.Результатироботиоформитиувиглядіпорівняльноїтаблиці. c. 53

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................



............................................................

............................................................

Бесіда

1. НазвітьспільнірисивреволюційнихподіяхуНімеччинітаУгорщині.

2. Чому в цих країнах комуністи не змоглиутриматисяпривладі?

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................



• УрезультатіЛистопадовоїреволюціївНімеччині було повалено монархію й встановленоВеймарськуреспубліку.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................


1. П:....................................................

2. ТЗ: Скласти історичний портрет одногозполітичнихдіячівчасуреволюційнихподійНімеччиниабоУгорщини.

53

Урок 17Зразок таблиці

Революційні події в Німеччині та Угорщині

Критерії для порівняння Німеччина Угорщина

Причини Поразканімецькоїарміїнафронтах;відсутністьреальнихдемократичнихправісвобод;виснаженнямілітаризованоїекономіки;поширеннякомуністичних(соціалістичних)поглядів;дискредитаціявладиімператора;революційніподіївРосії;загостреннясоціальнихпроблем;масовенезадоволеннянаселення;антивоєннівиступи

ПоразкаАвстроУгорщинивПершійсвітовійвійні;національновизвольнірухинародівімперії;розпадАвстроУгорщини;поширеннякомуністичних(соціалістичних)поглядів;складнесоціальноекономічнестановищекраїни;прагненнядовідновленнянаціональноїугорськоїдержавивмежах«історичноїУгорщини»

Політичніпартії СоціалдемократичнапартіяНімеччини,НезалежнасоціалдемократичнапартіяНімеччини,«СоюзСпартака»(від1919р.—КомуністичнапартіяНімеччини)

Партіянезалежності,СоціалдемократичнапартіяУгорщини(СДПУ),КомуністичнапартіяУгорщини(КПУ,листопад1918р.)

Політичнідіячі Ф.Еберт,Ф.Шейдеман,К.Лібкнехт,Р.Люксембург

М.Карої,Б.Кун,М.Ракоші,М.Хорті

Привіддореволюції

Відлистопада1918р.—повстаннявійськовихморяківуКілі

Демонстрація26жовтня1918р.

Проголошенняреспубліки

11листопада1918р. 16листопада1918р.

Зреченнямонархів

ВільгельмІІзріксяпрестолуівтікдоНідерландів

ФранцЙосифзріксявлади

Владапісляповаленнямонархії

ВеликаРада,УрядначолізФ.Ебертом—«РадаНароднихУповноважених»,БерлінськаРадаробітничихісолдатськихдепутатів

НаціональнаРада,УрядначолізМ.Карої

Діїурядів Угодазкомандуваннямнімецькоїарміїпродопомогузїїбокувнаведенніпорядкувдержаві,боротьбізанархією;роззброєнняробітничихдружин,вилученнязброїунаселенняпідприводомзавершеностіреволюції;установленняконтактівізкраїнамиАнтанти;відмовавідспівробітництвазрадянськоюРосією;укладеннязініціативиурядуугодиміжробітникамиіпідприємцямиколективнихдоговорів,проутворенняфабричнозаводськихкомітетів,установлення8годинногоробочогодня;скликанняУстановчихзборів,прийняттяконституції

Уведеннязагальноговиборчогоправа;прийняттязаконупросвободусоюзівізборів,створенняполітичнихорганізацій;запровадження8годинногоробочогодня;заявапронаданняавтономіїнаціональнимменшинам,яканебулареалізована;розробленняпроектузаконупроземельнуреформу,якийнебувприйнятий

Встановленнярадянськоївлади

Січень1919р.—повстаннявБерліні,якебулорозгромленоурядовимивійськамита«Вільнимикорпусами»;убивствоР.ЛюксембургтаК.Лібкнехта;лютий—квітень1919р.—повстаннявМюнхені,проголошенняБаварськоїрадянськоїреспубліки,якабуларозгромленаурядовимивійськами

21березня1919р.—створенняреволюційногоурядуначолізО.Грабарем;проголошенняУгорськоїрадянськоїреспубліки;прийняттяКонституції,створенняЧервоноїармії,вторгненнядоСловакії,спробакомуністичнихперетворень;інтервенціядержавАнтанти

Результати Веймарськареспубліка УстановленнярежимуМ.Хорті




Урок 17

Фрідріх Еберт (1871—1925) був одниміз лідерів Соціалдемократичної партії Німеччини (СДПН), а з 1912 р.— депутатомрейхстагу. Із 1913 р. очолювавСДПН.Бувпротивником насильницьких революційних дій. У період Листопадової революції1918р.буводнимізкерівниківтимчасового революційного уряду— Ради народнихуповноважених. Еберт постійно лавірувавміж революцією та контрреволюцією. Так,вінуклавтаємнуугодузгенштабомнімецькоїарміїпродопомогувпридушеннікомуністичного руху (повстання«спартаківців»у 1919 р. та комуністів у 1923 р.). У тойже час за допомогою армії були ліквідовані заколоти правих сил (Каппівський путч1920р.,«Пивнийпутч»1923р.).

ПісляприйняттяВеймарськоїконституціїЕбертставпершимпрезидентом(1920—

1925рр.)Німецькоїреспубліки.Післярозправ над комуністами втратив підтримкулівихсил,апісляпідписанняВерсальськогомирногодоговору—правих.

Еберт займав посаду канцлера лишеодин день. 10 листопада разом з незалежнимсоціалдемократомГ.Гаазе він бувобраний на загальних зборах Рад Берлінаспівголовоютимчасовогоуряду—Радинародних уповноважених (РНУ). Серед перших заходів, здійснених РНУ, були скасуваннянадзвичайнихзаконів,встановлення8годинногоробочогодня,зобов’язанняпідприємцівукластиколективнітрудовіугодизпрофспілками.Саме від її імені булопідписаноКомп’єнськеперемир’яздержавамиАнтанти.

МіхайКарої (1875—1955) дотримувавсяліберальнихпоглядів.Вінвиступавзаменшпрогерманську політику АвстроУгорщиниі за рівні права для всіх націй в її складі.У період Першої світової війни Карої створив опозиційну Партію незалежності, орієнтовану на Антанту. Вимагав розривузНімеччиною,укладаннясепаратногомируідемократизаціїкраїнизметоюнедопущенняперемоги «санкюлотів», тобто більшовиків, висував гасло незалежності Угорщинив її історичнихкордонах.ПідчасУгорськоїреволюції1918р.Кароїочоливпершийуряд

проголошеноїНаціональноюрадоюреспубліки.Уберезні1919р.,колидержавиАнтантиультимативнозажадаливідУгорщинипогодитисяназначнітериторіальніпоступкинакористьсусідніхкраїн,Кароїподавувідставку.Усічні—березні1919р.бувпрезидентомУгорської республіки. Після проголошенняУгорської Радянської Республіки емігрувавізкраїни.Проживаючизакордоном,виступав проти режимуМ. Хорті, очолював Рухза демократичну Угорщину.Повернувся набатьківщинув1946р., працювавна дипломатичнійроботі.

55

Фашистська ІталіяУрок 18 Мета: сформувати уявлення учнів про Італію після Першої світової війни;

створити умови для розуміння учнями причин та наслідків приходудовладифашистів;проаналізуватидіїполітичнихпартійв Італії;навчитиучніввизначатиособливостіфашистськогорежимувІталії;розглянути події в Італії післяПершої світової війни; охарактеризуватипроцесустановленняфашистськоїдиктатуриБ.МуссолінівІталії;навчитиучнівпорівнюватиприхіддовладибільшовиківтафашистів,висловлюватисвоюдумкущодофашизму,

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

Обладнання: підручник,атлас,стіннікартисвіту,Європи.


Основні поняття: «Фашіодікомбаттіменто»(«Союзборотьби»),сквадри,мафія,чорносорочечники,«Авентінськийвихід».

Історичні постаті: Б.Муссоліні,ВікторЕммануїлІІІ,П.Тольяті,А.Грамші.

Основні дати та події: 1919р.—заснування«Faciodicombattimento»(«Союзборотьби»),1918—1920рр.—криза,28жовтня1922р.—«похіднаРим»,1922р.—наданняБ.Муссолінінадзвичайнихповноважень,1924р.—заборонапрофесійнихспілок(крімфашистських),«Авентінськийвихід»,1926р.—заборонадіяльностіполітичнихпартій,крімфашистських.


.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .


............................................................

............................................................



Учні виступають з історичними портретами політичних діячів часу революційних подійНімеччиниабоУгорщини.

............................................................

............................................................


Заповнити таблицю, указавши у відповідно-му стовпчику порядкові номери прізвищ іс-торичних осіб, подій, назв та дат.

1)Ф.Еберт,2)М.Ракоші,3)Ф.Шейдеман,4)М.Карої,5)К.Лібкнехт,6)Р.Люксембург,7)Б.Кун, 8)М.Хорті, 9) повстання військовихморяківуКілі,10)11листопада1918р.,11)ФранцЙосиф,12)ВільгельмІІ,13)16листопада1918р.


Німеччина Угорщина

1,3,5,6,9,10,12 2,4,7,8,11,13



1. ПрихіддовладиБ.Муссоліні.2. Встановлення фашистської диктатури

вІталії.

Слово вчителя

ХХ ст. ознаменувалося виникненням тоталітарних ідеологій — фашизму та більшовизму. Фашизм (від італ. fascio — зв’язка,

56

Урок 18об’єднання)—ідеологіякультусильноїособистості,агресивногошовінізмутарасизму.Основоюідеологіїфашизмусталикрайнійшовінізмінаціоналізм,щопереходятьвідеюрасовоївинятковості,мілітаризм івождизм.Фашизм—соціальнополітичнірухи, ідеології і державнірежими правототалітарного типу. У вузькомурозумінніфашизм—феноменполітичногожиття Італії 1920—1940х рр. Від 1930х рр.поняття «фашизм» стало поширюватись і наінші режими: націоналсоціалістичний в Німеччині (нацизм), військовофалангістськийв Іспанії (Іспанська фаланга), військовополіцейський вПортугалії тощо.У будьякихсвоїх проявах фашизм протиставляє інститутам іцінностямдемократіїтакзваний«новийпорядок»тажорсткізасобийогоутвердження.Фашизм у владі спирається на масову тоталітарну політичну партію (приходячи до влади,вона стає монопольною), підконтрольні владіпрофспілки і незаперечний авторитет «вождя»,«дуче»,«каудильйо»,атакожнамасовийідеологічнийіфізичнийтерор.

Круглий стіл за темою «Чи був прихід фашис-тів до влади в Італії закономірним?»

Опрацювати в групах відповідний матеріалпідручника,підготуватисядообговорення.

............................................................

............................................................

............................................................



Закреслити зайві слова в запропонованих переліках.

1. Німеччина, Кіль, кайзер, Ради, «СоюзСпартака»,легіон.

2. Угорщина, М. Ракоші, Р. Люксембург,М.Хорті,М.Карої.

3. Італія,дуче,більшовики,сквадри,М.Гармаш,фашисти.

4. Росія, В. Ленін, Франц Йосиф, терор,О.Колчак.

............................................................

............................................................


Порівняйте події в Росії та Італії. Результат оформте у вигляді таблиці.



• Після Першої світової війни Італія опиниласяуважкійекономічнійситуації.Цепризвелодозростанняневдоволеннянаселення.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................


1. П:....................................................

2. ТЗ: Скласти кросворд за темою уроку із10—12понятьітермінів.


Критерії для порівняння Росія Італія

Прихіддовлади

Оформленнявлади

Боротьбазправлячимрежимом

57

Революційні події в Азії та АфриціУрок 19 Мета: сформувати уявлення учнів про революційні події в Азії та Африці;

створитиумовидлярозумінняпричинтанаслідківреволюційнихперетворень в Туреччині й Ірані; проаналізувати діїКомуністичної партіїКитаю та Індійського Національного Конгресу; навчити учнів визначатиособливостіреволюційнихперетвореньвАфриці;розглянутиподіївкраїнахАзіїтаАфрики;охарактеризуватипроцесреволюційнихперетвореньвІранітаТуреччині;навчитиучнівпорівнюватиреформивкраїнахАзіїтаАфрикиівисловлюватисвоюдумкущодовпливурелігійнареволюційніподії,

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

Обладнання: підручник,атлас,стіннікартисвіту,Європи,Азії,Африки.


Основні поняття: меджліс, Великі Національні збори, «Рух 4 травня», Гоміндан,ІндійськийНаціональнийКонгрес,МусульманськаЛіга,апартеїд.

Історичні постаті: М.Кемаль(Ататюрк),СуньЯтсен,ЧайКайші,М.Ганді,Д.Неру,РезашахПехлеві.

Основні дати та події: 1921р.—договірТуреччинизРосією,військовийпереворотвІраніначолізРезоюханом,1923р.—проголошенняТуреччиниреспублікою,1925 р.— переворот в Ірані, проголошення шаха РезашахПехлеві,4травня1919р.—студентськадемонстраціявКитаї,1925—1927рр.—революційніподіївКитаї,лютий1919р.—першийПанафриканськийконгресуПарижі.


.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .


............................................................

............................................................



Учитель пропонує двомтрьом учням презентуватикросвордибілядошки.




1. Якимбулостановище ІталіїпісляПершоїсвітовоївійни?

2. Чомувиникланазва«червонедворіччя»?3. Як відбувалося створення фашистської

партії?

4. Чомуфашисти змогли легально отримативладу?

5. Складіть історичну характеристикуБ.Муссоліні.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................



1. РеформиАтатюркатаРезаханаПехлеві.2. Боротьбапротианглійськихколонізаторів

вІндії.3. РеволюційніподіївКитаї.4. Революційні зміни в африканських краї

нах.

Урок 19

58


Революційні події ХХ ст. поширилися вусьомусвіті—змінивідбулисянетількивєвропейських,айвазіатськихтаафриканськихкраїнах.Це і світськіреформивТуреччині, іреволюційнівійнивКитаї, і боротьбазколонізаторамивІндії,ізмінивІрані,івиникненняПанафриканськогоруху.


Опрацювати матеріал підручника про революційніподіївпевнійкраїні.

Після закінчення роботи представникигруппрезентуютьрезультати.Ізкожноїгрупиобираютьсяподваучні,якіаналізуютьдоповідіпредставниківгрупіпорівнюютьреволюційніподіїврізнихкраїнах (одніучнівизначаютьспільніриси,інші—відмінні).

Висновки учнів-«експертів»

Спільніриси:реформивІранітаТуреччині— світська сторона реформ, освітні реформи,відокремленняцерквивіддержави,допомогарадянськоїРосії.

Відмініриси:ІрантаТуреччина—реформи, незалежність; Індія та африканські країни залишилися в колоніальній залежності,Китай — революційні битви, громадянськавійна (Гоміндан та Китайська комуністичнапартія).



Заповнитипорівняльнутаблицю.

Робота за завданнями посібника

............................................................



• Перша світова війна справила значнийвплив на народи Близького і СередньогоСходу.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................


1. П:....................................................

2. ТЗ: Скласти розгорнутий план про революційні події в одній із країнАфрики чиАзії.


Критерії для порівняння Туреччина Іран Китай Індія

Державнийустрій

Лідери

Революційніподії

Результати

59

Узагальнення знань за темами «Повоєнне облашту-вання світу», «Період повоєнної кризи та револю-цій (1919—1923 рр.)».

Урок 20

Мета: узагальнитиуявленняучнівпросвітпісляПершоїсвітовоївійни,основнітенденціїйогорозвитку,причинитаперебігподій;формувативмінняпорівнювати,висловлюватисвоюдумкутаповажатидумкуінших.

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

Обладнання: підручник,атлас,стіннікартисвіту,Америки,АзіїтаЄвропи.

Тип уроку: закріпленнянабутихзнаньівмінь.


.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .


............................................................

............................................................

ІІ. Узагальнення й систематизація знань

Об’єднатиучнівугрупи(2—4учні)ізапропонувати їм «відвідати» різні держави. Підчасподорожікожнийученьмаєвідповістиназапитання(правильнавідповідь—1бал).

Кількість країн учитель визначає самостійно,залежновідкількостіучнів.

Зразок запитаньРосія

1.КоливРосіїрозпочаласьреволюціяпротимонархії?

2.КолибільшовикизахопиливладувПетрограді?

3.У якому році розпочалося повстання Чехословацькогокорпусу?

4.Коли Добровольча армія А. Денікіна рушилачерезУкраїнунаМоскву?

5.Коли були розбиті війська П. ВрангелявКриму?

6.Хтобувостаннімросійськимцарем?7.ХтоочоливпершийТимчасовийурядвРо

сії?8.ХтоочоливРадуНароднихКомісарів?9.ХтоочоливБілуарміюнасходіРосії?10.Хто очолював Всеросійську Надзвичайну

Комісію(рос.ВЧК)?

Німеччина1.КолирозпочалосяповстанняморяківуКілі?2.КолиВільгельмІІзріксяпрестолу?3.КоливиниклаКомуністичнапартіяНімеч

чини?4.Коли відбулося повстання спартаківців

уБерліні?5.Коли проходили вибори до Установчих

зборів?6.Хто бувкайзеромНімеччини в часи рево

люції?7.ХтоочоливРадуНароднихУповноважених?8.Хтоочолювавнімецькихкомуністів?9.ХтоочолювавБаварськурадянськуреспу

бліку?10.Хтобувлідеромсоціалістів?


Учитель підраховує кількість балів кожногоучняігрупи.Оцінкизаурокучительвиставляє,виходячизвласнихкритеріїв.

............................................................

............................................................

............................................................

ІV. Домашнє завдання

Підготуватися до узагальнюючого оцінювання з тем «Повоєнне облаштування світу».«Періодповоєнноїкризитареволюцій1917—1923рр.».

60

Узагальнюючий урок за темами «Повоєнне облаштування світу» і «Період повоєнної кризи та революції 1917—1923 рр.»Урок 21

Мета: оцінити рівень навчальних досягнень учнів, набутих у ході вивченнятем«Повоєннеоблаштуваннясвіту»та«Періодповоєнноїкризитареволюцій(1917—1923рр.)»,

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

Обладнання: атлас,стіннікартисвіту,Азії,Європи.

Тип уроку: перевіркизнань,уміньінавичок.

Очікувані результати: учнізможутьодержатиоцінкузнань,уміньінавичок,набутихуходівивченнятем«Повоєннеоблаштуваннясвіту»і«Періодповоєнноїкризитареволюцій(1917—1923рр.)».

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .


............................................................

............................................................

ІІ. Перевірка знань, умінь і навичок


(Тестовізавданняудвохваріантахдив.нас.105—110.)


Всесвітняісторія.10клас.Рівеньстандарту:Комплексний зошитдляконтролю знань./О.Є.Святокум.—Х.:Видво«Ранок»,2010.

III. Підсумки уроку

Вибірково перевірити виконання завдань,проаналізуватитиповіпомилки.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

IV. Домашнє завдання

Випереджальне завдання з теми «Періодстабілізації в Європі та Північній Америці»(скласти кросворд, написати твірроздум, рефераттощо).


.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................



2. Скирда І. М., Земерова Т. Ю. Всесвітняісторіяувизначеннях,схемах,таблицях.—Х.:Видво«Ранок»,2010.

61

Сполучені Штати АмерикиУрок 22 Мета: сформувати уявлення учнів про США після Першої світової війни;

створитиумовидлярозумінняпричинтанаслідківдоби«проспериті»;проаналізуватипередумови світової економічноїкризи; описатиполітику«твердогоіндивідуалізму»запрезидентівреспубліканцівуСША;розглянутиподії«сухогозакону»;охарактеризуватидобу«процвітання»вСША;навчитиучнівпорівнюватистановищеСШАдоіпіслявійни,висловлюватисвоюдумкущодоекспериментівусуспільстві,

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .


Тип уроку: вивченняновогоматеріалу.

Основні поняття: Проспериті (процвітання), корупція, імпічмент, «сухий закон»,«Американськийлегіон»,ізоляціонізм,«суспільствоспоживання».

Історичні постаті: В.Вільсон,В.Гардінг,К.Кулідж,Г.Гувер.

Основні дати та події: 1918р.—інтервенціядорадянськоїРосії,1919р.—початок«сухогозакону»,1920,1924,1928рр.—президентськівиборивСША,1921р.—мирні договори з Німеччиною, Австрією, Угорщиною, 1926 р.— направленняамериканськихвійськдоНікарагуа.


.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .


............................................................

............................................................


Аналіз контрольної роботи

............................................................


Учитель пропонує двомтрьом учням презентуватискладенийрозгорнутийплан.

............................................................

Дискусія

Поява тоталітарних держав— це закономірністьабовипадковістьурозвиткусвітовогосуспільства?

............................................................

............................................................



1. СШАпісляПершоїсвітовоївійни.2. Доба«процвітання»уСША.3. Визрівання передумов світової економіч

ноїкризи.


Опрацювати відповіднийматеріал підручникаісхарактеризувати:п е рш а г р у п а —зовнішнє політичне становище США, д р у г а —внутрішньополітичнестановищеСША,т р е т я —економічнестановищеСША.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

Урок 22

62


Початок1920хрр.ознаменувавсяпіднесенням США. Президентами США у 1923—1933рр. стали республіканці, спочатку В. Гардінг,потімК.Кулідж.Розпочавсяперіод,якийотримавназву«проспериті»,або«процвітання».


Ознайомитися з відповідним матеріаломпідручника, визначити основні риси доби«проспериті».

Бесіда

1. Назвітьриси,якісприялиякісномурозвиткусуспільства.

2. Якірисизаважалиекономічномурозвиткукраїни?

............................................................

............................................................

............................................................

Дискусія

Обговорити події, пов’язані із соціальноекономічним експериментом, якийпроводилив США, — забороною виготовлення та вживання алкогольних напоїв («сухий» закон).Одна група учнів наводить аргументи на захист упровадження закону, друга—проти.

............................................................

............................................................

............................................................


ОбранняпрезидентомСШАу1928р.Г.Гуверапідтрималовамериканськомусуспільствінові надії на продовження доби «процвітання», але розпочалася найбільша економічнакриза,якаохопилавсюАмерикуідісталаназву«великоїдепресії».


Один учень із пари має знайти в параграфі підручника інформацію на підтвердження

кризиперевиробництва, адругий—прикладиструктурноїкризиекономіки.Потімучнірозповідаютьодинодномупідготовленуінформацію.

............................................................

............................................................


Завдання

Порівняти становище США після війни і в 1920-х рр. за самостійно визначеними критеріями (див. таблицю).

............................................................

............................................................

............................................................



• У 1922—1929 рр. в США відбувалосястрімкеекономічнезростаннякраїни.Цейперіодотримавназвудоби«процвітання».

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................


1. П:....................................................

2. ТЗ: Написати звіт поліцейського в часи«сухого»закону.


Критерії для порівнянняПеріод

1918—1921 рр. 1921—1929 рр.

63

Велика БританіяУрок 23


............................................................

............................................................


Перевірка творчого домашнього завданняУчительпропонуєдвомтрьомучнямзачи

татискладенізвіти.

Експрес-контрольВиконатитест12посібника.

Фронтальне опитування1. Дояких змінв економічномужиттіСША

привелаПершасвітовавійна?2. ЯкузовнішнюполітикупроводивВ.Віль

сон?3. Що таке «політика ізоляціонізму» і чому

вонабулапопулярнавСША?

4. Назвітьпричинидоби«проспериті».5. ЩопривелоСШАдо«великоїдепресії»?

............................................................

............................................................

............................................................



1. ВеликаБританіяпісляПершоїсвітовоївійни.

2. Консерваториілейбористипривладі.3. Загальний страйк шахтарів 1925—

1926рр.4. Ірландськепитання.5. ПочатоккризиуВеликійБританії.

УчительрозповідаєпрозмінивстановищіВеликоїБританіїпісляПершоїсвітовоївійниіхарактеризуєполітичнісили,якіперебувалипривладі.

Мета: сформуватиуявленняучнівпроВеликуБританіюпісляПершоїсвітовоївійни;створитиумовидлярозумінняучнямипричинтанаслідківвтрати Великою Британією своєї світової ролі; проаналізувати передумови світової економічної кризи, закон про промислові конфліктита тредюніони 1927 р.; описати внутрішню політику консервативних і лейбористських урядів у Великій Британії; розглянути реформи Д. Ллойд Джорджа; охарактеризувати загальний страйк гірників1925—1926рр.уВеликійБританії;навчитиучнівпорівнюватидіїлейбористівтаконсерваторів івисловлюватисвоюдумкущодо існуванняколоніальноїімперіївХХст,

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .



Основні поняття: консерватори,ліберали,лейбористи,Ірландськареспубліканськаармія(ІРА),загальнийстрайк,Британськийконгрестредюніонів,Четвертийсоюз,локаут,кризаперевиробництва.

Історичні постаті: Д.ЛлойдДжордж,Б.Лоу,С.Болдуїн,Д.Макдональд.

Основні дати та події: 1918р.—наданнявиборчогоправажінкам,1919—1921рр.—англоірландськавійна,1920р.—ЗаконпромайбутнєІрландії,1918,1923,1924,1929рр.—вибориуВеликійБританії,1923р.—нотаКерзона,1926р.—загальнийстрайк,1929р.—початоккризи.


.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

Урок 23

64

Голова уряду

Період правління

Партійна належність

Д.ЛлойдДжордж

1918—1922рр.

Ліберальнапартія

Б.Лоу 1922—1923рр.

Консервативнапартія

С.Болдуїн 1923—1924рр.


Д.Макдональд

1924р. Лейбористськапартія

С.Болдуїн 1924—1929рр.



1929р. Лейбористськапартія


1929—1935рр.

Коаліційнийуряд:лейбористська,консервативна,ліберальнапартії


ПісляПершої світової війни відбулися вибори (грудень 1918 р.), які стали поворотнимпунктом в історії Великої Британії (упершеувиборахвзялиучастьжінкиілейбористськапартіясталапровідноюопозиційноюпартією).


За допомогоюматеріалу підручника та додаткових джерел інформації проаналізуватиситуацію у Великий Британії після Першоїсвітової війни: п е рш а г р у п а — зовнішнєполітичне становище Великої Британії, д р у г а —внутрішньополітичне,т р е т я —економічнестановище.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................


Внутрішня політика Великої Британії:реформиД.ЛлойдДжорджа; ліквідація надзвичайних законів періоду війни; згортаннясистеми державного регулювання і контролю; демобілізація армії (4 млн вояків);скорочення воєнних витрат; підвищення заробітної плати і скорочення робочого тижнядо 40 годин; реформа виборчого права: ліквідація майнового цензу, надання жінкам,яким виповнилося 30 років, права голосу;прийняття програми допомоги безробітнимта будівництво дешевого житла для малозабезпечених; реформування системи освіти:запровадження в 1918 р. восьмирічної освіти, а у 1921 р.— обов’язкової дев’ятирічноїбезкоштовної освіти; надання Ірландії статусу домініону (1921 р.), крім шести графствна півночі (Ольстер).

Економічне становище Великої Британії:скорочення на 20 % промислового виробництва; спад виробництва в традиційних галузях (вуглевидобувній, металургійній, суднобудівній тощо); зростання ролі хімічної,автомобільної,авіаційної,машинобудівноїгалузей економіки; втрата деяких традиційнихринківзбуту;скороченняекспорту;купівельний бум (1918—1920 рр.), який переростаєвкризуперевиробництва;зміцненняекономіки в країнахдомініонах; зростання податківушістьразів.


Заповнити порівняльну таблицю урядівВеликоїБританіїв1920тірр.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................


Критерії для порівняння Консерватори Лейбористи

Керівникипартії

Колиочолювалиуряд

Основнідосягненняурядів

65

Урок 23Робота з документом

ОпрацювативислівД.Кейнса івідповістиназапитання.


Ознайомитись із матеріалом підручника,охарактеризуватистрайкгірняківзапланом:1) Причинийпередумови.2) Перебігподійдострайку.3) Основніподіїстрайку.4) Результатистрайку.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

Дискусія

Обговоритиподії,пов’язаніізвирішеннямірландськогопитання,асаме—питанняОльстеру. Одна група учнів наводить аргументиназахисткатоликівОльстеру,друга—накористьпротестантівОльстеру.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

Словничок

Домініон — колонія, яка отримала правосамоуправлінняврамкахБританськоїколоніальноїімперії.


Опрацювати витяг із угоди між ВеликоюБританією та Ірландією і відповісти на запитання.


У 1929 р. лейбористи здобули беззаперечну перемогу і самостійно сформували уряд.Але згодом світова економічнакриза досяглаіВеликоїБританії.


Один учень із пари має знайти в матеріалі підручника підтвердження кризи перевиробництва, другий — приклади структурноїкризиекономіки.Післяпідготовкиматеріалівучні розповідають один одному підготовленуінформацію.

............................................................

............................................................

............................................................



Порівняти становище США і ВеликоїБританії після війни й у 1920х рр. за самостійно визначеними критеріями (див. таблицю). (Стовпчик «Франція» заповнюється нанаступному уроці.)

............................................................



• ПершасвітовавійнапривелаВеликуБританіюдовеликихвтратлюдськихіматеріальнихресурсів.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................


1. П:....................................................

2. ТЗ:Написатизвітполіцейськогов1920тірр.зОльстеру.


Критерії для порівняння США Велика Британія Франція




Урок 23

Економіст Д. Кейнс про політичну ситуацію у Великій Британії після Першої світової

війни...Ліберали, втративши здатність заво

йовуватиполітичнувладу,сталипостачатиконсервативнупартію«найкращимиумамиіхарактерами»,алейбористів—ідеями.


1) РозкрийтерольлібералівуполітичномужиттітогочасноїВеликоїБританії.

2) Чомулібераливтратилиздатністьзавойовуватиполітичнувладу?

3) Чому саме так розподілив ресурсиД.Кейнс?

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

.........................................................

Угода між Великою Британією та Ірландією. 6 грудня 1921 р.

1. Ірландіяматиметойсамийконституційний статус у товаристві націй, який називаєтьсяБританськоюімперією,щойдомініонКанада,АвстралійськийСоюз,домініонНова Зеландія й ПівденноАфриканськийСоюз, із парламентом, що має право видавати закони з метою збереження миру, порядку і доброго врядування в Ірландії, та звиконавчою владою, відповідальною передцим парламентом; і вона називатиметься йбудеІрландськоювільноюдержавою...

6. Аж до укладення такої угоди міжБританським та Ірландським урядами, заякою Ірландська вільна держава візьме насебесвоювласнубереговуоборону,оборонуВеликоїБританіїтаІрландіїзбокуморявізьмутьна себе імперські силиЙогоВеличності...

9. Порти Великої Британії та Ірландськоївільноїдержавибудутьповністювідкритідлякораблівіншоїкраїнизісплатоювстановленогопортовоготаіншихзборів.


1) Назвіть причина появи цієї угоди міжВеликоюБританієютаІрландією.

2) ЩомаланаметіВеликаБританія,підписуючицюугоду?

3) Якіподіїпередувалипідписаннюугоди?

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

........................................................

67

ФранціяУрок 24 Мета: сформуватиуявленняучнівпроФранціюпісляПершоїсвітовоївійни;

створитиумовидлярозумінняучнямипричинтанаслідківполітичнихкризуФранції;проаналізуватипередумовисвітової економічноїкризи; описати політику «уряду національного порозуміння» уФранції;розглянутиреформи,якіпроводилифранцузькіуряди;охарактеризуватидіяльністьурядуКартелюлівихсилтакоаліції«Національнаєдність»;навчитиучнівпорівнюватидіїправихталівихівисловлюватисвоюдумкущодовідповідностідемократіїтаколоніальноїсистеми,

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .



Основні поняття: Національнаекономічнарада,Національнийблок,Картельлівихсил,коаліція«Національнаєдність»,МалаАнтанта.

Історичні постаті: Ж.Клемансо,О.Мільєран,П.Дешанель,Р.Пуанкаре,Е.Даладьє.

Основні дати та події: 1919, 1924, 1926, 1928 рр.— парламентські вибори, 1920 р.— президентські вибори, 1920—1921 рр. — утворення Малої Антанти,1923р.—окупаціяРуру,1924р.—франкочехословацькийдоговір,1925р.—війнавМарокко,придушенняповстаннявСирії.


.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .


............................................................

............................................................



Учніпрезентуютьрезультатироботи.

............................................................

............................................................

............................................................




Заповнити таблицю, указавши у відповідних стовпчиках порядкові номери прізвищ полі-тичних діячів, термінів і назв.

1)В.Вільсон,2)В.Гардінг,3)С.Болдуїн,4)Д.Макдональд,5)К.Кулідж,6)«проспериті», 7) республіканці, 8) лейбористи, 9) королева,10)«сухий»закон,11) страйкгірняків,12)сенат,13)тредюніони.


США Велика Британія

1,2,5,6,7,10,12,13 3,4,8,9,11



1. ФранціяпісляПершоїсвітовоївійни.2. Соціальноекономічнийрозвиток

у1920хрр.3. Політичнаборотьба.4. ПочатоксвітовоїкризиуФранції.

68

Урок 24Робота з підручником

Опрацювати відповіднийматеріал підручника і роздавальнийматеріал, охарактеризуватинаслідкиПершоїсвітовоївійнидляФранціїіузагальнитирезультатироботи. c. 70


Наслідки Першої світової війни для Франції• 1,4 млн загиблих, 2,8 млн поранених,

750 тис. інвалідів, кількамільйонів загинуло в 1918—1919 рр. від грипу «іспанка».

• Загальні витрати на війну—134млрд золотих франків (понад 60 млрд золотихфранків зовнішнього боргу). В 11 північних районах знищено близько 10 тис. підприємств, 900 тис. житлових будинків,200 шахт. Потоплена половина торговельногофлоту.2млнгаземлісталинепридатнимидлясільськогосподарськоговикористання.

• Зростанняпитомоївагивоєнноїекономіки.Посиленнядержавноговтручаннявекономіку.

• ПриєднанняобластейЕльзасіЛотарингія.Зростання колоніальних володінь: підмандатнітериторіїЛіван,Сирія,Камерун,Того.

• Погіршення матеріального становища населення. Збільшення прошарків суспільства, що потребують соціального захисту(інваліди, біженці, безробітні, демобілізованізарміїтощо).

• Зростання кількості робітників найманоїпраці.Скороченнякількостісільськогонаселення. Нестача робочої сили, особливокваліфікованої.


Методикапроведення—див.урок№5.Визначити заходи, яких потрібно було

вжитиурядуФранціїдлявирішенняпроблем,щопосталипісляПершоїсвітовоївійни.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................


Опрацювати відповіднийматеріал підручникаізнайтифакти,якібвказувалинавирішенняпершочерговихпроблемурядомФранції.


Опрацювати відповіднийматеріал підручника і скласти тези доповіді про політичнісили Франції: п е рш а г р у п а представляєправісилиФранції,д р у г а —лівісили.Після підготовки матеріалу представники групвиступаютьіздоповідями,аучніз іншоїгрупи ставлять запитання. Результати узагальнюютьсявтаблиці(див.с.69).

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

Дискусія

Представникам груп пропонується довести,щоїхкурсбув«найбільшправильним».

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................


Францію не оминула світова економічнакриза1930хрр.(«великадепресія»),алевонамаласвоїособливості.


Опрацювати матеріал підручника і підтвердити конкретними фактами особливостікризиуФранції.


Особливості кризи у Франції• Розпочалася пізніше, ніж в інших євро

пейськихкраїнах(1931р.);• найбільше позначилася на нових галузях

промисловості, масових банкрутств небуло;

69

Урок 24

• економічнакризаперерославполітичну;• мала постійний характер, перемежовува

лася з короткими періодами незначногозростаннявиробництва(сплескив1932та1935рр.—скороченнявиробництвана44та46%).



............................................................

............................................................


Закінчити заповнення таблиці, яку складалинапопередньомууроці.

............................................................

............................................................

............................................................



• ПочатокперіодустабілізаціївісторіїФранціїзбігсязприходомдовладилівихсил.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................


1. П:....................................................

2. ТЗ:Скластитестовізавданнязаматеріаламиуроку(10тестів).


«Національний блок» (1919—1923 рр.) Партія «Національної єдності» (1926—1928 рр.), праві партії (1928—

1932 рр.)

• Зменшеннявтручаннядержавивекономічнежиття(ліквідаціясистемипрямогодержавногорегулювання,щозастосовуваласяврокивійни).

• Униканнясоціальнихреформ.• Придушеннястрайковоїіреволюційноїборотьби(боротьбаіз

«соціальнимбезладом»).• ЗакріпленнязаФранцієюдомінуючогостановищавЄвропі.• ВирішеннявнутрішніхпроблемзарахунокНімеччини:

«Бошізавсезаплатять!»(жорсткеставленнядоНімеччинипідчасміжнароднихконференцій).

• ВикористаннявигідвідперемогивПершійсвітовійвійні(ЕльзастаЛотарингія,експлуатаціяСаарськоговугільногобасейну,турецькітанімецькіколонії,поставкиматеріальнихцінностей(ліс,вугілля,будівельніматеріали—насуму8млрдзолотихмарок))

• Подоланняінфляції.• Скороченнядержавнихвитратзара

хунокзменшеннябюрократичногоапарату.

• Збільшенняподатківдлядрібнихвласників.

• Наданняпільгвеликимпідприємцям.

• Наданнясоціальноїдопомогиузв’язкузбезробіттям.

• Упровадженняпенсійзавіком,допомогивразіінвалідності,хвороби,вагітності.

• ПрийняттяПактуБріана—Келлога.• ЗаходизістворенняєдиноїЄвропи


.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................




Урок 24

Р. Пуанкаре (1922—1924 рр.) шукали виходузкризишляхомантиробочоїполітикивсерединікраїнийагресивнихавантюріззовні.У1920—1921рр.виникласистемасоюзівіззалежнимивідФранціїсхідноєвропейськимикраїнами(такзванаМалаАнтанта).Усічні1923р.французьківійськаразомізбельгійськими окупували Рурську область.Однакузв’язкузпротестомусерединікраїнийфінансовимиускладненнямиурядбувзмушенийвідмовитисявідрурськоїавантюри.ЦеозначалокрахусієїполітикиНаціональногоблоку.

У другій половині 20х рр. ХХ ст. промислове виробництво й експорт Франціїзрослив1,3разупорівняноздовоєннимперіодом, золотий запас збільшився в чотирирази.Основоюпіднесеннябуливідновленнязруйнованих війною областей, будівництвоукріплень на східному кордоні («лініяМажино»),німецькірепараціїтаекспорт.

На парламентських виборах 1924 р.перемогу здобув так званий Лівий блок(радикалсоціалісти, республіканські соціалісти й СФІО). У 1924—1925 рр. урядочолив лідер радикалів Е. Ерріо; він провів деякі демократичні реформи (частковаамністія політичних ув’язнених, визнанняправадержавнихслужбовцівнаоб’єднаннявпрофспілку).

Уряд Е. Ерріо прийняв американськерозв’язанняпроблемирепарацій (планДауеса),вивіввійськазРуру.ОднакйогоспробидомогтисягарантійбезпекиФранціївмежахЛігиНаційнемалиуспіху.Улипні1926р.довладиприйшовправоцентристськийуряднаціональногоєднанняначолізР.Пуанкаре(1926—1929 рр.). Тверда податкова реформа,стабілізаціяфранка,проведеніР.Пуанкаре, сприяли відновленню фінансової системи (за рахунок робочих) і реконструкціївиробничої бази промисловості. Була продовжена розпочата Лівим блоком політиказближенняФранціїзВеликоюБританієютаСШАйпошуківкомпромісузпереможеноюНімеччиною (пакт БріанаКеллога 1928 р.,репараційнийпланЮнгатощо).

ФранціяФранціясталаоднієюзкраїн,щозазна

ли найбільших утрат від війни,—1,4млносіб убитими та 2,8 млн пораненими.Промислові департаменти північного сходу були зруйновані. Економіка країни опиниласявкризовомустані.Утойсамийчасвійназмінила структуру економіки країни, щоперетворилася з аграрноіндустріальної наіндустріальноаграрну.

Згідно з Версальським мирним договором 1919 р., Франція повернула собі Ельзас і Лотарингію, одержала вугільні шахти Саарської області (на 15 років), правона німецькі репарації, частину колишніхнімецьких колоній — Того й Камерун. ДоФранціїперейшлитакожіпровінціїОсманської імперії — Сирія та Ліван. Франціяпрагнула використати військову поразкуНімеччини для встановлення свого панування в Європі. Зростання податків і цін,безробіття викликали піднесення страйковоїборотьби.

Під час Паризької мирної конференціїФранція вимагала максимального послаблення Німеччини, приєднання СаарськоїобластітаземельналівомуузбережжіРейну,зміцненнясвогопануваннявЄвропі.Вона також виступала за створення «санітарногокордону»зРадянськоюРосією(бар’єраз «малих держав»— Польщі, Чехословаччини,Румунії).Відночасцеозначалойстворення антинімецького блоку під впливомФранції.

У 20ті рр. ХХ ст. Франція вимагалазбільшення та неухильної виплати Німеччиноюрепараційнихплатежів,атакожвідторгнення від неї низки стратегічно важливих і промислово розвинених територій.Франція сприяла військовому посиленнюПольщі та створенню так званоїМалоїАнтанти—союзуЧехословаччини,РумуніїтаКСХС(згодом—Югославія),спрямованогоякпротиНімеччини,такіпротиСРСР.

Праві кабінетиНаціонального блоку—А. Мільєрана (1920 р.), Ж. Лейга (1920—1921 рр.), А. Бріана (1921—1922 рр.),

71


............................................................

............................................................



Двоєтроє учнів презентують тестові завдання.Рештаучнівїхвиконують.Потімучительорганізовуєобговорення.

............................................................

............................................................


1. Схарактеризуйте становище у повоєннійФранції.

2. Як вплинула перемога у Першій світовійвійнінаФранцію?Наведітьприклади.

3. Чомулівіотрималиперемогунавиборахіякуполітикувонипроводили?

4. Якихзаходівужилиправіпісляповерненнядовлади?

ІталіяУрок 25 Мета: сформувати уявлення учнів про становлення фашизму в Італії; ство

рити умови для розуміння причин та наслідків отримання владиБ. Муссоліні в Італії; проаналізувати внутрішню політику фашистівв Італії; описати відносини католицької церкви та фашистського режимув Італії; розглянутиреформи,якіпроводилифашисти; охарактеризуватикорпоративнийустрійІталійськоїдержави;навчитиучнівпорівнюватидіїправихталівихполітичнихсил івисловлюватисвоюдумкущодовпливутоталітарнихідеологійнасуспільство.

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .



Основні поняття: Хартіяпраці,корпоративнасистема,Особливийтрибунал,дуче.

Історичні постаті: Б.Муссоліні,Дж.Маттеоті,ВікторЕммануїлІІІ,ПапаПійXІ.

Основні дати та події: 1924 р.—парламентські вибори, 1927 р.—прийняттяХартії праці,1929р.—Латеранськийпакт.


.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

............................................................

............................................................



1. Фашизаціякраїни.2. Створеннякорпоративноїсистеми.3. Соціальноекономічнийтаполітичнийроз

витокфашистськоїдержави.

Метод «Акваріум» (робота в групах)

Учні отримують картки із завданнями тадодатковою інформацією і готують конспектзатемою.За10хвилинкожнагрупапочерзісідаєвцентрікола,якеутворюютьучнівсього класу (можна біля дошки), і відповідає назапитання вчителя за темою. Решта учнівслухають, не коментуючи й не перебиваючи,якщо необхідно — роблять короткі записи.Після завершення роботи з групою учні повертаютьсянасвоїмісця,авчительпроводитьбесіду з учнями класу, аналізуючи з їх допомогоювиступпопередньоїгрупи.Потіммісцев«акваріумі»займаєіншагрупа. c. 73–74

72

Урок 25 В Створення Б. Муссоліні фашистської

партії.

Г Лютеранськаугода.

Д ПрийняттяХартіїпраці.

Е Вибори, на яких фашистська партіявпершеотрималадепутатськімандати.

Зразок відповіді:1В2Е3В4Б5Д6Г.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................


Аналіз роботи груп

............................................................

............................................................

............................................................


• Післявиборів1924р.фашистивІталіїзапровадили фашистську модель розвитку,щопривелодоповноїфашизаціїкраїни.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................


1. П:....................................................

2. ТЗ: Скласти кросворд за темою уроку із12понятьітермінів.

Рекомендація: не завжди зручно розставляти стільці у два кола (одне велике — дляучнів всього класу, друге невеличке — длягрупи,якапрацюєу«акваріумі»),тодікращепоставити стільці біля дошки, перед класом.Інформацію,якаобговорюєтьсягрупою,можна відображати на дошці у вигляді опорногоконспектузадопомогоюпіктограмабокороткоїінформаціїабоувиглядітаблиці.

Завдання групам: п е рш а — фашизаціякраїни; д р у г а — корпоративна система;т р е т я — фашизм і церква; ч е т в е р т а —фашизмісуспільнежиттявІталії.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................


Опрацювативитягізреформиполітичногопредставництваівідповістиназапитання.

IV. Узагальнення й систематизація знань

Обговорення результатів роботи

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................


Установити хронологічну послідовність по-дій.

А Призначення королем Італії прем’єрміністраБ.Муссоліні.

Б УбивстводепутатасоціалістаДж.Маттеоті.


.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................




Урок 25

Виховання дітей та молоді в дусі фашистських ідеалів

У 1926 р. створено молодіжну організацію «Опера націонале Балілла», або просто«Балілла», на честь генуезького хлопчика,який 5 квітня 1846 р. кинув камінь в австрійських вояків, що стало приводом доповстання.Метоюцієїорганізаціїбуло«підготувати нове покоління, міцне фізично,чисте духовно, якому можна було б цілкомдовірити священний спадок величі Батьківщини».Кожнадитина, згідноз«доктриноюозброєної нації», автоматично ушість роківставалаїїчленом,складаючиприсягу:«ПрисягаюбезусілякихроздумівслідуватинаказамДучейзахищативсімамоїмисиламита,якщо знадобиться, віддати своюкров в ім’яфашистськоїреволюції».Довосьмироківдітиперебуваливпідрозділах«дітейВовчиці»,потім(хлопчики)—до14років—упідрозділах«балілла»,авід14до18років—упідрозділах «авангардія». Дівчата зараховувалисядо організації «Маленькі та юні італійки».Усіма організаціями керували фашистські

педагоги, а на чолі перебувала Центральнарада,членівякоїособистопризначавБ.Муссоліні. У 1930 р. «Балілла» налічувала понад 3 млн осіб. Проте не всі вихованці молодіжної організації зараховувалися до лавпартії. Тоді було створено ще одну організацію— «Молоді фашисти», де перебувалиособи від 18 до 21 року, автоматично переходячи з неї до ПНФ. Таким чином значнозростала кількість членів партії. «Молодимфашистам»булонаданопільгипідчасвступнихіспитівтаприйомунароботу,принарахуванні стипендій, тому чисельність організаціїстрімкозростала,від380тис.у1930р.до 800 тис. у 1931 р.Ще були університетські фашистські спілки; не підконтрольнізагальніймережі, до якої входили всі інші,студентифашисти були більш вільними.


1) ЧомувІталіїбагатоувагиприділяливихованнюдітейтамолоді?

2) Наведіть приклади виховання дітей тамолодівіншихтоталітарнихкраїнах.

Виборча системаУгрудні1928р.длярозвиткуположень

закону«Прореформуполітичногопредставництва» було проведено деблокацію у галузях єдиноїФашистської конфедерації робітників. Було створено окремі Конфедераціїнайманих робітників паралельно до Конфедераційпрацедавців.ПідчасвиборівдоПарламенту кожна Конфедерація висувала дозагального списку певну кількість кандидатів,асаме:зі100кандидатівпо12висувалиКонфедерації сільських господарів та робітників і службовців сільського господарства;по10—Конфедераціїпромисловцівтаробітниківіслужбовцівпромисловості(паралельніКонфедерації промисловців та робітниківі службовців висували однакову кількістькандидатів, незважаючи на те їх чисельнийсклад був різним); по шість — від торговців та робітників і службовців торгівлі; поп’ять—підприємцітаробітникийслужбов

ціморськогоіповітряноготранспорту;почотири—підприємцітаробітникийслужбовцісухопутного та каботажного транспорту; потри— від господарів банків та банківськихслужбовців; 20 кандидатів висувала Конфедерація осіб вільних спеціальностей. Післявідбору кандидатів Вища Фашистська Радавносилаїхдосписку,якийіпідлягавобраннюабонеобраннюнавиборахдоПарламенту.24 березня 1929 р. вперше були проведенівиборидоПарламентузакорпоративноюмоделлю. Із 9,6 млн зареєстрованих виборцівучастьувиборахузялипонад8,6млносіб,ізяких8,519млнпроголосували«за»,алише135671—«проти».


1) Чому була створена така виборча система?

2) Длячогобулипотрібнівиборивтоталітарнійдержаві?




Урок 25

Реформа політичного представництва 17 травня 1928 р.

Стаття1.КількістьдепутатівдлявсьогоКоролівствавстановлюєтьсяв400осіб…

Стаття 2. Вибори депутатів проводятьсятакимчином:

а) репрезентація кандидатів у депутатиорганізаціями,вказанимивстаттях3і4;

б)призначеннядепутатівВеликоюНаціональноюрадоюфашистів;

в)схваленнядепутатіввиборцями.Стаття 3. Право висування кандидатів

у депутати належить насамперед офіційно визнаним національним Конфедераціямпрофспілок…

Стаття 4. Крім того, висувати кандидатівудепутатимаютьправоофіційновизнаніорганізації виховного, культурного, освітнього, пропагандистського і доброчинногохарактеру, які мають загальнонаціональнезначення…

Стаття 5. Секретаріат і Велика Національна рада фашистів, отримавши пропозицію, створюють єдиний список кандидатіввалфавітномупорядку,указуючипротикожного назву організації, що висувала…Велика Національна рада фашистів складає список призначених депутатів способомвільного вибору зі списку кандидатів, а також,якщоценеобхідно,черезпризначенняосіб,якінеувійшлидоспискуалевідзначилисявцаринінауки,літератури,мистецтва,політики і військової справи. Міністерствовнутрішніх справ зобов’язане негайно опублікуватисписок.

Стаття 6. Голосування з метою схвалення списку призначених депутатів повинновідбутисяна третійтижденьпісляйогоопублікування в «Gazzetta uffіcіale». Голосуванняздійснюєтьсябюлетенями…заформулою:«Чисхвалюєтевисписокдепутатів,призначенихВеликоюНаціональноюрадоюфашистів?»

Голосування відповідями «так» або«ні»…

Стаття10.Правобратиучастьувиборахмаютьіталійськігромадяни,старші21року,і ті з громадян,які у віці від18до21рокуодруженітамаютьдітей,дотогож і ті, і тімаютьвідповідатиоднійізтакихумов:

а)сплачуватипрофспілковівнескивідповіднодозакону…чибутиадміністраторомабочленомодногозтовариствабоякоїнебудьіншоїорганізації,якійвонисплачувалибвнески згідно з тимже законом; в акціонернихіанонімнихтовариствахтількичлени,записанінеменшероку,отримаютьвиборчеправо;

б)сплачуватинеменшяк100ліррічнихподатківдержаві,провінції,комуніабожнеменше року бути утримувачем державнихцінних паперів або ж утримувачем банківських паперів, випущених провінціями абокомунаминасуму500лір;

в)отримуватистипендію,заробітнуплатню або пенсію чи іншепостійнежалуванняза рахунок бюджетудержави,провінції абокомуни чи від інших організацій, затвердженихзакономпроопікуйопікунстводержави,провінціїабокомуни;

г)бутичленомкатолицькогокліру…


1) Якиммавбутипредставницькийорган,обранийзатакимзаконом?2) Наведітьприкладиздокумента,щосвідчатьпрототалітарнийхарактерфашистського

режиму.

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

75


............................................................

............................................................



Учитель пропонує двомтрьом учням презентуватискладенікросворди.

............................................................

............................................................




1. ЧомуфашистималивеликупопулярністьвІталії?

2. Щотаке«справаМаттеоті»?3. Якфашистиприйшлидовлади?4. Щотакекорпоративнасистема?5. Якбудувалисявзаємовідносиниміжкато

лицькоюцерквоюіфашистамивІталії?

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................



1. Веймарськаконституція.2. Кризовіроки.3. Золотідвадцяті.4. ЗанепадВеймарськоїреспубліки.

НімеччинаУрок 26 Мета: сформувативучнівуявленняпроВеймарськуреспублікувНімеччині;

створити умови для розуміння причин та наслідків прийняття Веймарської конституції; проаналізувати внутрішню політикуВеймарськоїреспубліки;описатистановленняВеймарськоїреспублікив Німеччині; розглянути зовнішнє політичне положення Німеччини;охарактеризуватипроблемурепарацій;навчитиучнівпорівнюватидіїправихталівихполітичнихсилівисловлюватисвоюдумкущодовпливустановленнятоталітарнихідей,

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .



Основні поняття: рентнамарка,НСДАП,НННП,Соціалдемократичнапартія,«Сталевийшолом»,«Чорнийрейхсвер».

Історичні постаті: В. Ратенау, Ф. Еберт, А. Гітлер, Е. Рем, Е. Тельман, П. Гінденбург,К.Ейснер,Г.Штреземан.

Основні дати та події: січень 1919 р. — вибори до Національних зборів, серпень1919 р. — прийняття Веймарської конституції, березень 1919 р. —окупація Руру французькими та бельгійськими військами, травень1920р.—Каппівськийпутч,повстаннявРурі,квітнень1922р.—договір у Рапалло, листопад 1923 р.— мюнхенський («пивний») путч,початоквиходузкризи.


.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

76

Урок 26Слово вчителя

Учительнагадуєучнямпроподії,якіпривелидореволюції вНімеччині тапроперебігреволюції.

Метод «Ажурна пилка» (робота в групах)

Методикапроведення—див.урок№3.Матеріал для роботи груп можна отрима

ти з підручника, карток (готуються заздалегідь),додатковоїлітератури (підготовлюєтьсянапередодні), Інтернету (якщоєкомп’ютер ізвиходомумережу),мультимедійнихенциклопедій(енциклопедій,тематичнихбазданихтаіншого). c. 77–78

Теми для робот груп

1. Веймарськаконституція.2. Кризовіроки.3. Золотідвадцяті.4. ЗанепадВеймарськоїреспубліки.5. СтановленняНСДАП.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................


Опрацювативитяг ізВеймарськоїконституціїівідповістиназапитання.

ІV. Закріплення вивченого матеріалу

Обговорення результатів роботи

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................


Установити хронологічну послідовність по-дій.

А Каппівськийпутч.

Б ВиборидоНаціональнихзборів.

В ПрийняттяВеймарськоїконституції.

Г Вибори президентом Німеччини Гінденбурга.

Д Мюнхенський(«пивний»)путч.

Е ДоговіруРапалло.

Зразок відповіді:1Б2В3А4Е5Д6Г.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................



............................................................

............................................................

............................................................

............................................................


• Середина1920хрр.ознаменуваласястрімким економічним розвитком Веймарськоїреспубліки.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

VІ. Домашнє завдання.

1. П:....................................................

2. ТЗ: Написати репортаж із залу засіданьрейхстагу.




Урок 26

Конституція Веймарської республіки

• Прийнятавсерпні1919р.ум.Веймарі.• Німеччина проголошувалася республі

кою.• Німеччина — федерація 17 земель із

власнимиурядами.• Двадержавніпрапори:імперськийірес

публіканський.• Президент:прямівибори (виборціголо

сують за президента окремо); обиралина сім років; «гарант республіки і конституції»; затверджував уряд; призначав канцлера; головнокомандувач; правоветонабудьякийзаконопроект;маєправо: в кризовий час проголошуватинадзвичайний стан, приймати одноособові рішення, фактично скасовуючиокремістаттіконституції,усуватиуряд,розпускатирейхстаг;

• Вибори до рейхстагу проходили одинразначотирирокизапропорційноювиборчоюсистемою.

• Рейхстагздійснювавзаконодавчудіяльність, приймав бюджет і вирішувавпитаннявійнитамиру.

• Уряд формував канцлер, кандидатуруякогоподававпрезидент.

• Рейхстагмігзміститиуряд,висловившийомувотумнедовіри.

• Гарантування дотримання основних демократичних прав громадян. Особисті та політичні права. Соціальні права(правотаобов’язокпрацюватинаблагосуспільства, гарантувалася допомогамалозабезпеченим, похилим, інвалідамібезробітнимтощо).

• Запроваджувалисяопитуваннянаселення і референдуми. Рішення референдумів мали силу закону, який не можнабулоскасувати.

• Припускалася можливість націоналізаціїокремихгалузейпромисловості.

• Змінидоконституціївносилисяшляхомголосування у парламенті (звичайноюбільшістю)




Урок 26

Витяги з Веймарської конституції

Стаття20.Рейхстагскладаєтьсяздепутатівнімецькогонароду.

Стаття 21. Депутати є представникамивсього народу. Вони підкоряються тількисвоїйсовістітанезв’язанімандатами.

Стаття22.Депутатиобираютьсязагальною, рівною, прямою й таємною подачеюголосівназасадахпропорційногопредставництва,чоловікамиіжінками,якідосягли20річноговіку.

Стаття23.Рейхстагобираєтьсяначотирироки.

Стаття 41. Президент імперії обираєтьсявсімнімецькимнародом.Можебутиобраний кожний німець, якому виповнилося35років.

Стаття43.Президентімперіїобираєтьсянасімроків.

Стаття 109. Усі німці рівні перед законом. Чоловіки і жінки мають у принципі

однаковіправаінесутьоднаковіобов’язки.Публічноправові привілеї та обмеження,зумовлені народженням або станом, підлягаютьскасуванню.

Стаття 114. Свобода особистості є недоторканною.

Стаття115.Житлокожногонімцяєйоговільнимсховищем.Вононедоторканне.

Стаття 118. Кожен німець має правов межах загальних законів висловлюватисвоїдумки...цензуранедопускається.

Стаття 123.Усі німцімають право збиратисямирнотабеззброї,нероблячипопередньої заявий не питаючи особливого дозволу.

Стаття124.Усінімцімаютьправоутворюватисоюзиабоспілкивцілях,щонесуперечатькримінальнимзаконам...

Стаття 125. Гарантується свобода словайтаємницявиборів.

Стаття 153. Власність забезпечуєтьсяконституцією.


1) ЯкзаВеймарськоюконституцієюформувавсярейхстаг?

2) Якіправайсвободинадавалисягромадянам?

3) Чиможнастверджувати,щоВеймарськаконституціямаладемократичнийхарактер?Обґрунтуйтесвоюточкузору.

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

79

Неп. Створення СРСРУрок 27 Мета: сформувати в учнів уявлення про нову економічну політику в радян

ській Росії; створити умови для розуміння учнями причин запровадженнянепутастворенняСРСР;проаналізувативнутрішнюполітикурадянської Росії в 1920ті рр.; описати становлення СРСР; розглянутизовнішнєполітичнестановищерадянськоїРосії;охарактеризуватипроблеми непу; навчити учнів порівнювати дії правих та лівих політичнихсил,

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .



Основні поняття: новаекономічнаполітика(неп),продподаток,концесії,трести,синдикати,РРФСР,Закавказькафедерація.

Історичні постаті: Г.Сокольников,Й.Сталін,В.Ленін,М.Бухарін,Л.Троцький.

Основні дати та події: 1921р.—голод,серпень1921р.—початокнепу,1922р.—грошовареформа, 1923р.—криза«ножицьцін», 1925р.—кризахлібозаготівель,30грудня1922р.—ПершийВсесоюзнийз’їздРад,створенняСРСР,1924р.—Другийз’їздРад,прийняттяКонституціїСРСР.


.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .


............................................................

............................................................


Презентація творчого домашнього завдання



1. ЧомукомуністиНімеччининепідтрималивиборидоНаціональнихзборів?

2. ЩотакеВеймарськаконституція?

3. Чому президенту Німеччини надавалисятакіповноваження?

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

III. Вивчення нового матеріалу


1. Новаекономічнаполітика.2. СтворенняСРСР.


Початок1920хрр.поставивпередрадянською Росією проблеми, які виникли унаслідокполітики«воєнногокомунізму»—масовіповстання (Україна,Поволжя, Кубань і Дон,рухбасмачівуТуркестані).НайбільшимбулоповстанняначолізО.Антоновим,щоохопилоВоронезьку і Тамбовську губернії. Кількістьучасників опору досягала 50—70 тис. осіб.Проти загонівАнтонова воювали частини регулярноїарміїначолізМ.Тухачевським.ОдночаснотривалаповстанськаборотьбавУкраїніпідкерівництвомрізнихотаманів.Навесні1921р.відбулосяповстанняморяківуКронштадті, яке більшовикам вдалося придушити.Містамипрокотиласяхвиляробітничихстрайків.Економічнатасуспільнополітичнакриза1921 р. змусила більшовицьке керівництво

80

Урок 27Додаткова інформація

Неппройшовкількакриз(1923р.—криза«ножиціцін»,1925—1928рр.—двікризихлібозаготівель). Проте він залишався тимчасовим явищем для перегрупування сил,і в 1929 р. булопроголошено закінченняцієїполітики. Результатом непу стало відновленнягосподарства,зруйнованоговрокиПершоїсвітовоїтаГромадянськоївоєн,зростанняпромисловогой сільськогосподарськоговиробництва, пожвавлення торгівлі й товарообміну,ослабленнясоціальноїнапруженості.


На початку 1920х рр. влада більшовиків поширилася на території Росії, України, Білорусії, Закавказзя. Постало питання про юридичне оформлення відносин міжреспубліками. Серед більшовиків існувалокілька позицій щодо форми майбутньогооб’єднання.

............................................................

............................................................

............................................................


Захистити проект форми майбутньогооб’єднання радянських республік: п е рш аг р у п а — автономізація (відстоювавЙ. Сталін,усірадянськіреспублікивходятьдоскладуРосійськоїФедераціїнаправахавтономії),д р у г а г р у п а — федералізація (запропонував В. Ленін, усі радянські республікиоб’єднуються на рівноправній основі в федеральну державу), т р е т я г р у п а — конфедералізація* (прибічниками були представники комуністичної партії Грузії, незалежнірадянські республіки будують свої відносининаосновідоговорів).

Після підготовкиматеріалу представникигрупвиступають зі своїмиаргументамищодоїхнього проекту об’єднання радянських республік.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

терміновопереглянутистратегіюекономічноїполітики,особливощодоселянства.Початкомздійснення нової економічної політики ставХ з’їзд РКП(б), який у березні 1921 р. прийняв резолюцію «Про заміну продрозкладкипродподатком».


Опрацювати витяг із резолюції Х з’їздуРКП(б)івідповістиназапитання. c. 82

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................


Кожнагрупарозглядаєодинізпроявівнепуіготуєсвоїкоментарі.Післяпідготовкиматеріалу представники груп виступають із поясненнямипроведенихбільшовикамизаходівінаслідківцихзаходів.

Зразок завдань групам (на вибір учителя)

1.Заміна продрозкладки продподатком (із1924р.—єдинийсільгоспподаток).

2.Оренда землі, наймання робочої сили населі, особиста відповідальність селян замістькруговоїпоруки.

3.Використання найманої праці на дрібнихпромисловихвиробництвах.

4.Створення саморозрахункових об’єднань—трестівтасиндикатів.

5.Комерціалізаціятасамофінансуваннядержавноїпромисловості.

6.Відновлення банківської активності (кредитування).

7.Скасуваннязагальноїтрудовоїповинності.8.Запровадження гнучкої податкової сис

теми.9.Грошовареформа.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

81

Урок 27Розповідь учителя

30 грудня 1922 р. відбувся перший Всесоюзний з’їзд Рад. На з’їзді було проголошеностворення Союзу Радянських СоціалістичнихРеспублік (СРСР), обрано Центральний виконавчий комітет (ЦВК) і Президію СРСР,а також чотирьох голів Президії ЦВК СРСР,які мали по черзі головувати на засіданнях:відРРФСР—М.Калінін, відУРСР—Г.Петровський, від БРСР — О. Черв’яков, відЗРФСР—Н.Наріманов.Такожз’їздвирішивстворитикомісіюздоопрацюваннюдокументівщодоутвореннядержави.

Але союзний договір так ніколи й не булодоопрацьованоіпідписано.«Комісію13»здоопрацюваннядоговорубулоліквідовано.Усічні 1923 р. ЦВК СРСР утворив Конституційнукомісію, яка підготувала проект конституціїСРСР.ЙогобулозатвердженонаДругомуз’їздіРадусічні1924р.КонституціямістилаДеклараціютаДоговірпроутворенняСРСР,якийнемавнічогоспільногозпроектомдоговору1922р.З’їздрекомендувавсоюзнимреспублікамратифікувати текст конституції, що й було зроблено.ТаквідбулосяконституційнеоформленняСРСР,простворенняякогобулооголошеноЦВКСРСРулипні1923р.у«Зверненнідонародівтаурядівсвіту».


ОпрацювативитягізКомпетенціїСоюзнихорганівзгідноізСоюзнимдоговоромівідповістиназапитання. c. 82

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................



Заповнити таблицю, вписавши в першийстовпчикдосягненнянепу,авдругий—йогопрорахункитанедоліки.

Досягнення Недоліки



............................................................

............................................................

............................................................

............................................................


• Під тиском обставин було запроваджено неп, завдяки якому вдалося відновити зруйноване за роки бойових дій господарство.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................


1. П:....................................................

2. ТЗ:СкластистислеповідомленняпростворенняСРСР.

............................................................

............................................................

*Проектконфедералізаціїмаловідомий,томупитанняформуваннятретьоїгрупизалишаєтьсянарозглядвчителя.




Урок 27

Компетенція Союзних органів згідно із Союзним договором 30 грудня 1922 р.

Ст.1.КомпетенціяСоюзнихорганів• представництво Союзу в міжнародних

відносинах;• зміназовнішніхкордонівСРСР;• укладання договорів про входження до

складуСоюзуновихчленів;• оголошеннявійнийукладаннямиру;• укладаннязовнішніхдержавнихпозик;• ратифікаціяміжнароднихдоговорів;• встановленнясистемизовнішньої івну

трішньоїторгівлі;• встановлення основ і загального плану

всьогонародногогосподарстваСоюзу;• регулювання транспортних і поштово

телеграфнихсправ;• встановлення основ організації зброй

нихсилСРСР;• утвердження єдиного бюджету, встанов

леннямонетної,грошовоїтакредитноїсистеми,атакожсистемизагальносоюзних,республіканських і місцевих податків;

• встановленнязагальнихпочатківземлеустроюіземлекористування;

• встановлення основних законів пропрацю;

• встановлення загальних основ народноїосвіти;

• встановленнязагальнихзаходівугалузіохорониздоров’я;

• встановленнясистемимірівагів;• організація загальносоюзної статисти

ки;• основне законодавство щодо союзного

громадянства,іноземців;• правозагальноїамністії.

Ст.26.ЗакожноюсоюзноюреспублікоюзберігаєтьсяправовільноговиходузСоюзу.


1) Длячогоіснуваласт.26уСоюзномудоговорі?

2) Чому до повноважень Союзних органів належало «встановлення загальнихосновнародноїосвіти»?

Із резолюції ХІV з’їзду ВКП(б). 23 грудня 1925 р.

…Вести економічне будівництво під таким кутом зору, щоб СРСР із країни, щоввозить машини та обладнання, перетворився на країну, що виробляє машини таобладнання, аби такимчиномСРСР в умовахкапіталістичногооточеннянемігперетворитися на економічний придаток капіталістичного світового господарства, а бувсамостійноюекономічноюорганізацією…

…Поставити завдання повного забезпечення перемоги соціалістичних господарських форм над приватним капіталом,

зміцнення монополії зовнішньої торгівлі,зростання соціалістичної держпромисловості та залучення під її керівництво і задопомогою кооперації дедалі більшої масиселянських господарств у русло соціалістичногобудівництва…


1) За текстом документа з’ясуйтемету індустріалізаціївСРСР.

2) За рахунок чого була проведена індустріалізаціявСРСР?

3) ЧомувСРСРусізусиллябули«кинуті»напроведенняіндустріалізації?

83

Польща та ЧехословаччинаУрок 28 Мета: сформувативучнівуявленняпроПольщутаЧехословаччину;створити

умови для розумінняпричин створенняЧехословаччини; проаналізуватипричинитанаслідкирадянськопольськоївійни;описатистановленнярежимуЮ.Пілсудського;розглянутиконституційнідокументиПольщі та Чехословаччини; охарактеризувати режим «санації»; порівнятистановленняПольщітаЧехословаччини івисловлюватисвоюдумку щодо впливу національних ідей на формування авторитарнихрежимів,

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .



Основні поняття: Начальникдержави,«лініяКерзона»,ЗУНР,«дивонаВіслі»,Ризькийдоговір,«санації»,Чехословацькийлегіон.

Історичні постаті: Ю.Пілсудський,С.Войцеховський,Т.Масарик,Е.Бенеш,К.Крамарж.

Основні дати та події: 6 листопада 1918 р. — проголошення Польської республіки, 1920—1921рр.—радянськопольськавійна, березень1921р.—прийняттяКонституції Польщі, травень 1926 р. — переворотЮ. Пілсудського,28жовтня1918р.—проголошеннянезалежностіЧехословаччини,березень1920р.—прийняттяКонституціїЧСР.


.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .


............................................................

............................................................



Учитель пропонує двомтрьом учням виступити з повідомленнями. Решта учнів виступаютьякрецензенти.




Вибрати заходи, які не належать до непу.

1) Заміна продподатку продрозкладкою;2) використання найманої праці на дрібнихпромислових виробництвах; 3) створення са

морозрахунковихоб’єднань,трестівтасиндикатів;4)націоналізаціявеликихбанків;5)комерціалізаціятасамофінансуваннядержавноїпромисловості; 6) відновлення банківськоїактивності (кредитування); 7) скасування загальноїтрудовоїповинност.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................



1. Становленнятаособливостісоціальноекономічного та політичного розвитку Польщі.

2. Становлення та особливості соціальноекономічноготаполітичногорозвиткуЧехословаччини.

84

Урок 28Завдання

Польща: 1. Відновлення державності.2.Празькамирнаконференція.3.Радянськопольськавійна.4.Режим«санації»таособливості соціальноекономічного та політичногорозвиткуПольщі.

Чехословаччина: 1. Утворення Чехословаччини. 2. Мирні конференції та кордони. 3. Конституція 1920 р. 4. ОсобливостісоціальноекономічноготаполітичногорозвиткуЧехословаччини.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................


1. Опрацювати витяг із Конституції Польської Республіки і відповісти на запитання.

2. Опрацювати витяг із Декларації чеськихдепутатів австрійського парламенту і відповістиназапитання.


Перша світова війна призвела до розпадуАвстроУгорської та Російської імперій таутворенняновихнаціональнихдержавуЦентральнійтаСхіднійЄвропі.


Об’єднатиучнівудвігрупи.П е рш а г р у п а буде працювати з матеріалами з історіїПольщі, д р у г а — з історії Чехословаччини(узв’язкузважливістюінформації,кількістьучніву групахмає співвідноситисяяк2/3до1/3).

Після об’єднання в групи учні додатковооб’єднуються в мінігрупи, які будуть обробляти інформацію щодо конкретного пунктуз історіїпевноїдержави.Відповідьслідпредставитиувиглядітаблиці.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................



Назвакраїни Чехословаччина

Місцезнаходження ЦентрЄвропи(Чехія(Богемія),Тешинськаобласть,Моравія,Словаччина,Судетськаобласть,Закарпаття)

Державнийустрій Республіка

Головадержави Президент(Т.Масарик,Е.Бенеш)

Представницькіорганивлади Національнізбори(СенаттаПалатадепутатів)

Політичніпартії Національнодемократичнапартія,Аграрнапартія,Народнапартія,Комуністичнапартія,Соціалдемократичнапартіятаін.

Політичнаситуація Діялоблизько20основнихпартій.Найбільшоюпідтримкоюкористувалисяцентристськійлівоцентристськіпартії,якіутворювалиурядовікоаліції

Економічнаситуація Успадкувала4/5промисловогопотенціалуімперіїГабсбургів,увійшладодесяткинайбільшпромисловорозвиненихкраїнсвіту.Швидкимитемпамитутрозвивалисяпровіднігалузівиробництва,особливоважкоїпромисловості.Промисловістьніколинепрацюваланаповнупотужністьчерезвузькістьвнутрішньогоринкуізалежністьвідекспорту

Зовнішняполітика ОрієнтуваласянаФранцію,ав1920—1921рр.разомізРумунієютаКоролівствомсербів,хорватівісловенцівстворилаМалуАнтанту

Видатніособистості Т.Масарик,Е.Бенеш

85

Урок 28Зверніть увагу!

Питаннярадянськопольськоївійнибільшдетально розглядається в курсі історії України, а питанню «санації» слід приділити особливуувагу.


Режим «санації». Починається в 1926 р.після військового перевороту Ю. Пілсудського.

Державний устрій:республіка;президентатапрем’єрміністра обирав сейм (парламент);домінуючий вплив Ю. Пілсудського в політичномужитті,хочавінформальнобувлишевоєнним міністром; обмеження ролі парламенту з розширенням повноважень виконавчоївлади.

Політичний режим: обмежений вплив політичних партій; значний вплив військових,особливо однополчанЮ.Пілсудського на політичне життя суспільства; існування парламентськоїопозиції; складнавиборчасистема;обмеженість свободи слова і друку; відноснонезначнімасштабиполітичнихрепресій;заборонаофіцерамвступатидополітичнихпартій;спробипорозуміння знаціональнимименшинами.

Громадське життя: культособиЮ.Пілсудського; критика діяльностіЮ.Пілсудського;відсутність панівної ідеології; існування різноманітнихмолодіжнихорганізацій.



1. УрезультатірозпадуякихімперійутворилисяновінаціональнідержавиуСхіднійіЦентральнійЄвропі?

2. УстворенніякоїдержавивідігравголовнурольЮ.Пілсудський?

3. УстворенніякоїдержавивідігравголовнурольТ.Масарик?

4. Щотаке«режимсанації»?5. У яких новоутворених державах відбува

лисяреволюції?

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................


Заповнити таблицю, вписавши в першийстовпчик досягнення режиму «санацій»,авдругий—йогопрорахункитанедоліки.

Досягнення Недоліки



............................................................

............................................................

............................................................

............................................................


• У Польщі криза парламентської формиправління призвела до встановлення режимусанації.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................


1. П:....................................................

2. ТЗ: Скласти історичний портрет Ю. ПілсудськогоабоТ.Масарика.




Урок 28

Із Декларації чеських депутатів австрійського парламенту.

30 травня 1917 р. Депутати чеського народу, виходячи

зглибокогопереконання,щотеперішнюдуалістичну форму держави було створено…на шкоду спільним інтересам пануючихіпригнобленихнародівітількиперетворенняГабсбурзькоЛотаринзькоїмонархіїуфедеративну державу вільних і рівноправнихнаціональних держав усуне будьякі національні привілеї та забезпечить всебічнийрозвитоккожноїнаціївінтересахімперіїтадинастії.

У цей історичний момент, спираючисьнаприроднеправонародівнасамовизначенняівільнийрозвиток,посиленевнас,крім

того, іневід’ємнимиісторичнимиправами,іповністювизнанимидержавнимиактами,миначолі свогонародубудемодомагатисяоб’єднаннявсіхгілокчеськоїнаціївчеськудемократичнудержаву,включнозісловацькоюгілкоюнації,якапроживаєвнерозривній єдності з чеською історичною батьківщиною.


1) Якимибули основні вимоги лідерів чеського національновизвольного руху?Чим вони аргументували свою позицію?

2) Якимспособоммаловідбуватисявідновлення чеської державності згідно з декларацією?

Конституція Польської Республіки. 17 березня 1921 р.

Розділ І. Республіка. Ст.2.ВищавладавПольськійРеспублі

ціналежитьнародові.Розділ ІІ. Законодавча влада. Ст. 10. Право законодавчої ініціативи

належитьурядовітасейму.Ст.11.Сеймскладаєтьсяздепутатів,що

обираютьсянап’ятьроківзагальним,таємним,прямим,рівниміпропорційнимголосуванням.

Ст.12.Правообиратимаєкожнийпольський громадянин без різниці статі, якомувиповнивсянаденьвиборів21рік.

Ст.35.Кожнийпроектзакону,прийнятийсеймом,передаєтьсянарозглядсенату.

РозділІІІ.Виконавчавлада.Ст.39.ПрезидентаРеспублікиобирають

на сім років абсолютною більшістю голосівсеймісенат,щооб’єднанівНаціональнізбори.

Ст.44.КожнийурядовийактпрезидентаРеспублікивимагаєпідписуголовиРадиміністрів і відповідного міністра, які, підписавши акт, беруть відповідальність заньогонасебе.

Ст.45.ПрезидентреспублікипризначаєтавідкликаєголовуРадиміністрів,зайогопропозицією призначає міністрів, а за законодавчопередбаченоюпропозицієюРадиміністрів призначає на громадські та військовіпосади.

Розділ V. Загальні громадянські обов’язки та права.

Ст.95.ПольськаРеспублікагарантуєнасвоїйтериторіїповнуохоронужиття,свободиімайнавсімбезрізниціпоходження,національності,мови,расиаборелігії.

Ст. 99. Польська Республіка визнаєбудьякувласність...

Ст. 114. Римськокатолицьке віросповідання, що є релігією переважної більшості народу, посідає в державі провіднестановище зпоміж рівноправних віросповідань.


1) Як співвідносяться Конституція та режим«санації»?

2) ЧиможнапорівнятиконституційніпроцесивПольщітаСРСР?

87

Югославія та УгорщинаУрок 29 Мета: сформувативучнівуявленняпроЮгославіютаУгорщинув1920хрр.;

створити умови для розуміння учнями причин створенняЮгославії;проаналізуватинаціональнівідносинивЮгославії;описатистановленнярежимуМ.Хорті;розглянутиосновніположенняВидовданськоїконституції;охарактеризуватизовнішнюполітикуУгорщинитаЮгославії;навчити учнів порівнювати становлення Угорщини та Югославіїі висловлювати свою думку щодо монархічного правління в ХХ ст,

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .



Основні поняття: регент, легітимісти, Партія національної єдності, Корфська декларація, Національна рада словенців, хорватів і сербів, Народне віче,Видовданська конституція, Народна Скупщина, Неттунська конвенція,«Біларука».

Історичні постаті: А.Трумбич,корольАлександр,С.Радич,М.Хорті,І.Бетлен.

Основні дати та події: 1920 р. — ліквідація парламентської республіки та проголошення М. Хорті регентом, 1922, 1925 рр. — прийняття виборчих законів, липень 1917 р. — підписання Корфської декларації, 1 грудня1918р.—проголошенняКоролівствасербів,хорватівісловенців,червень1921р.—прийняттяВидовданськоїконституції,6січня1929р.—державнийпереворот,жовтень1929р.—проголошенняЮгославії.


.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .


............................................................

............................................................


Навчальна гра «Що було далі?»

Закінчити речення.

1. 21квітня1920р.міжурядомУкраїнськоїНародноїРеспублікиіПольщеюбулоукладеноВаршавськийдоговір....

2. 12травня1926р.військапідкомандуванням Ю. Пілсудського почали наступ наВаршаву....

3. Конституція Чехословаччини, прийнятаНаціональнимизборами20лютого1920р.,закріпила....

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................



1. Становленнятаособливостісоціальноекономічного і політичного розвитку Угорщини.

2. Становлення та особливості соціальноекономічного і політичного розвитку Югославії.


Опрацювати відповіднийматеріал підручникаізаповнитипорівняльнутаблицю:першагрупа—матеріалзісторіїУгорщини,друга—зісторіїЮгославії.

88


Югославія, 1920-ті рр.


Назвакраїни Югославія

Місцезнаходження Європа

Державнийустрій Конституційнамонархія

Головадержави Король(Александр)

Представницькіорганивлади НароднаСкупщина

Політичніпартії Хорватськаселянськапартія,Сербськадемократичнапартія,Радикальнапартія

Політичнаситуація ПрийняттяВидовданськоїконституції.Невирішеністьполітичнихпитаньзнаціональнимухиломпризвеладочастихурядовихкриз,активізації терористичних груп, антисербських виступів, парламентськоїкризитощо.Січень1929р.—державнийперевороткороляАлександра

Економічнаситуація Лютий1919р.—аграрнареформа,кредити,економічнікризи

Зовнішняполітика СоюзізФранцією,входиладоМалоїАнтантиіБалканськоїАнтанти(Югославія,Греція,Румунія,Туреччина).НайбільшнапруженівідносинисклалисязІталієютаБолгарією

Видатніособи КорольАлександр,Н.Пашич,С.Радич,П.Живкович

Основнідатитаподії Липень1917р.—підписанняКорфськоїдекларації,1грудня1918р.—проголошенняКоролівствасербів,хорватівісловенців,червень1921р.—прийняттяВидовданськоїконституції,6січня1929р.—державнийпереворот,жовтень1929р.—проголошенняЮгославії

Угорщина, 1920-ті рр.


Назвакраїни Угорщина

Місцезнаходження Європа

Державнийустрій Монархічнадержава

Головадержави М.Хорті(регент)

Представницькіорганивлади Національнізбори

Політичнаситуація 16листопада1918р.Угорщинабулапроголошенареспублікою.КоаліційнийурядочоливграфКаройї.21березня1919р.УгорщинабулапроголошенаРадянськоюреспублікою.1серпня1919р.УгорськаРадянськареспублікапала.Улистопаді1919р.вкраїнівстановиласяавторитарнадиктатураадміралаМ.Хорті

Економічнаситуація Векономічнихвідносинаху20хрр.ХХст.Угорщинабулааграрноіндустріальноюдержавою.Україніприскореновідбувавсяпроцесконцентраціївиробництваівласності,якийпризводивдоподальшогозбідненняосновноїмасинаселення,щоскладаласязмалоземельнихібезземельнихселянбідняків.

Зовнішняполітика У20тірр.ХХст.зовнішняполітикаУгорщинибулаорієнтовананакредити,якінадалиїйСША,АнгліяіФранція

Видатніособи М.Хорті

89

Урок 29


М. Хорті (Угорщина) Король Александр (Югославія)

Січень1920р.—обранийпарламентліквідувавреспубліканськийустрійіобравМ.Хортірегентом.НеобмеженавладаМ.Хорті.Консерватизм.Обмеженнядемократичнихправісвобод.Збереженняпредставницькихдемократичнихінститутіввлади.Легальнеіснуванняопозиції.Обмеженнядіяльностілівихсил.Пануваннятрадиційноїеліти(земельноїаристократії).Відсутністьмасовоїпартії—опориправлячогорежиму.Монархічна,націоналістичнадемагогія

Державнийперевороту1929р.СкасуванняВидовданськоїконституції.Розпускпарламенту.СтвореннякоролівськогоурядуначолізП.Жавковичем.Заборонадіяльностіполітичнихпартій.Створеннядержавногосудувполітичнихсправах.Замінаорганівмісцевогосамоврядуванняінститутомдержавнихкомісарів.ПерейменуванняКоролівствасербів,хорватівісловенцівнаЮгославію(листопад1929р.).Адміністративнареформа(поділтериторіїкраїнинадев’ятьбанів,якіневраховувалиісторичнихтаетнічнихмеж).«Сербізація»державногоапарату.Поширенняідеологічноїконцепції,існуваннявЮгославії«триіменногонароду»(серби,хорвати,словенці)

Словничок

Регент—умонархічнихдержавахтимчасовийправитель,якийвиконуєобов’язкиглавидержавизамістьмонарха

Авторитаризм — державний лад, якийхарактеризується режимом особистої влади,диктаторськими методами управління за допомогою репресивного апарату й соціальноїдемагогії.

Зверніть увагу!

Особливу увагу потрібно приділити характеристикам та порівнянню авторитарнихрежимівМ.Хорті та короляАлександра (від1929р.).



Визначити причини встановлення диктаторських режимів в Угорщині та Югославії,заповнититаблицю.

............................................................

............................................................


1. КолиіякимчиномбулаутворенаЮгославія?2. Охарактеризуйтеміжнаціональнівідноси

нивЮгославії.3. Охарактеризуйте Видовданську конститу

цію.

4. ДайтеоцінкувнутрішньоїполітикиурядівЮгославіїв1920тірр.

5. Охарактеризуйте внутрішню і зовнішнюполітикурежимуМ.Хорті.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................



• Югославія опинилася в скрутному становищі— під гаслами розподілу поміщицької землі посилювався селянський рух,триваливоєннідіїпротиАнтанти.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................


П:........................................................




Урок 29

Угорський історик академік М. Ормош про М. Хорті

Хорті…бувстаромоднимаждоанахронізму.Йогоконтрреволюційнийвождизмнемавнічогоспільногозформаминацизмуабофашизму.Хортінерозроблявінавітьнесприймавжодноїнової ідеології.Вінслідувавтим

позиціям і поглядам, що їх засвоїв під часмонархіївбатьківськомудомітаувійськовомуучилищі…ДовладиХорті ставивсязповагою, але не був одержимий владою.Політичнимкерівництвомурокисвогоправліннявінпоступавсяурядові таперебиравйогонасебепереважновкризовихситуаціях.

Із маніфесту короля до сербо-хорвато-словенського народу. 6 січня 1929 р. Моїсподіваннятасподіваннянароду,що

розвитокнашоговнутрішньогополітичногожиття принесе порядок країні та зміцнитьїї, не виправдалися.Парламентськийлад івсі політичні погляди дедалі більше виказуютьсвоїнегативніриси,відякихнародідержава зазнають самих лише збитків. Замістьтогощоброзвивати і зміцнюватидухнаціональної й державної єдності, парламентаризмутомувигляді,якимвінєзараз,починає спричиняти духовну дезорганізацію й національний розбрат. Мій священнийобов’язокберегтивсімазасобаминаціональнуєдністьдержави.Явпевнений,щоцієївідповідальноїгодинивсі—серби,хор

ватиісловенці—зрозуміютьцещиресловосвогокороля іщовонивірно служитимутьменіумоїхподальшихпрагненнях,спрямованихцілковитолишенанайскоріше здійснення такого устрою управління й такоїорганізаціїдержави,щонайкращимчиномвідповідатимуть загальним потребам народів і державним інтересам. Унаслідок цьогоявирішивіпостановив,щоКонституціяКоролівствасербів,хорватівісловенціввід28 червня 1921 р. втратила своючинність.Усізаконикраїнизалишаютьсявсилідоти,докивонинебудутьскасованімоїмуказом.Якщо знадобиться, то в майбутньому будеоприлюдненотакимжечиномновізакони.Скупщина, обрана11вересня1927р., розпускається.


1) ЩоспонукалокороляАлександравидатицейманіфест?2) Якірезультатідіїманіфесту?

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................


1) ОхарактеризуйтеставленняХортідовлади.2) УчомупроявлявсяконсерватизмХорті?

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

91

Болгарія та РумуніяУрок 30 Мета: сформувати в учнів уявлення проБолгарію та Румунію в 1920х рр.;

створитиумовидлярозумінняпричинприєднанняземельдоРумунії;проаналізуватипричинидержавнихпереворотіввБолгаріїтаРумунії;описатинаціональніпроблемивРумуніїтаБолгарії;розглянутиосновні положення конституцій цих країн; охарактеризувати зовнішнюполітику Румунії та Болгарії; навчити учнів порівнювати становленняРумуніїтаБолгаріїівисловлюватисвоюдумкущодомонархічногоправліннявХХст,

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .



Основні поняття: «КрайоваРада»,селянськапартія(цараністська),Болгарськийземлеробськийнароднийсоюз,Валдайськеповстання.

Історичні постаті: ФердинандІ,КарольІІ,А.Стамболійський,А.Цанков,Г.Димитров.

Основні дати та події: 1920 р. — завершення об’єднання румунських земель, березень1923р.—прийняттяКонституціїРумунії,3жовтня1918р.—зреченняболгарськогоцаряФердинанда,червень1923р.—державнийпереворот,вересень1923р.—повстанняБКП,1926р.—усуненняурядуА.Цанкова.


.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .


............................................................

............................................................




............................................................

............................................................


Заповнити таблицю, записавши до відпо-відного стовпчика порядковий номер назв, імен, понять, дат.1)М.Хорті,2)А.Трумбич,3)корольАлек

сандр,4)І.Бетлен,5)регент,6)Корфськадекларація,7)1929р.—державнийпереворот,8)1920р.—ліквідаціяпарламентськоїреспубліки,9)Видовданськаконституція.


Угорщина Югославія

1,4,5,8 2,3,6,7,9

............................................................

............................................................



1. Становлення та особливості соціальноекономічного й політичного розвитку Румунії.

2. Становлення та особливості соціальноекономічногойполітичногорозвиткуБолгарії.

Слово вчителяПерша світова війна спричинила значні

змінивжиттікраїнсвіту.Сьогоднімипознайомимося з країнами, одна з яких виступаланабоціпереможців,аінша—зазналапоразкисередЦентральнихкраїн.

Урок 30

92


Опрацювати відповіднийматеріал підручника і додаткову інформацію: п е рш а г р у п а —проБолгарію,д р у г а —Румунію.

Підготуватизапитаннякомандісуперниці.Зарезультатамироботинадошціскладаютьсяузагальнюючітаблиці.

............................................................

............................................................

Робота з таблицеюПорівняти становлення та особливості

соціальноекономічного й політичного розвиткуРумуніїтаБолгарії,заповнититаблицю.


Бесіда

Чомувбільшостіповоєннихкраїнвиникаютьавторитарнірежими?





• НаповоєнномурозвиткуБолгаріїзначнийвідбитокмалапоразкаувійні.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................


1. П:....................................................

2. ТЗ: Скласти кросворд за темою уроку із10—12понятьітермінів.


Критерії для порівняння Румунія Болгарія

Виддержави Монархія Монархія

Військовийблок Антанта Центральнідержави

Якимидоговорамивизначенізміни

ЗакріпленоврішенняхПаризькоїконференції,СенЖерменському,НейїськомуіТріанонськомудоговорах

Нейїськийдоговір

Територіальнізміни ПриєднанняТрансільванії,БессарабіїтаПівнічноїБуковини,територіяРумуніїзбільшиласязі138тис.до295тис.км2,анаселення—від8до16млносіб

Втрата1/10території.ТериторіїбулипереданіГреції,РумуніїтаКоролівствусербів,хорватівісловенців.ПозбавляласявиходудоЕгейськогоморя

Політичнінаслідки Униклареволюційноїзмінивлади;зберегласянаступністьвлади,щозабезпечуваловнутрішнюстабільність.Новоприєднанітериторіїсуттєвовідрізнялисявідстарогокоролівства,їхпотрібнобулоінтегрувати,придушившисепаратистськітанаціональнірухи(30%новоїРумуніїскладалинаціональніменшини)

Політичнакриза.Владайськеповстання(Радомирськийбунт).Проголошенняреспубліки.ЗреченняцаряФердинанданакористьБорисаІІІ.ПрихіддовладилівихсилначолізА.Стамболійським;реформиуряду

Державав1930хрр. ДиктатуракороляКароляІІ,апотім—Антонеску

АвторитарнийрежимкороляБорисаІІІ

93

Мета: сформувати уявлення про розвиток науки і техніки в першій чвертіХХст.;створитиумовидлярозумінняпричиннауковихвідкриттівпочаткуХХст.;проаналізувативикористаннятехнічнихвідкриттівлюдством на початку ХХ ст.; описати системи освіти; розглянути основнінауковівідкриття;охарактеризувативпливрозвиткунаукиітехнікинарозвитоксуспільства;порівнятисистемиосвітирізнихкраїнівисловлюватисвоюдумкущодовідповідальностізанауковіітехнічнівідкриття,

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .



Основні поняття: «проба Манту», лічильник Гейзера, вальфдорські школи, пластмаса,каучук.

Історичні постаті: Е. Резерфорд, М. Планк, Н. Бор, А. Ейнштейн, К. Ціолковський, М.Жуковський,І.Сікорський,З.Фрейд,А.Флемінг.

Основні дати та події: 1901р.—радіопередачачерезАтлантичнийокеан,1903р.—першийполіт братів Райт, загальна теорія радіоактивності, 1905 р.— теоріявідносності, 1908 р.—«пробаМанту», 1919 р.— заснуванняпершоївальфдорськоїшколи.


.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

Наука і техніка в першій чверті ХХ ст.Урок 31


............................................................

............................................................





Методикапроведення—див.урок№3.1.Румунія підтримувала країни Антанти.

(Так)2.Болгарія підтримувала країни Антанти.

(Ні)3.РумуніяотрималаТрансільванію.(Так)4.Болгаріябуламонархією.(Так)5.Румуніябуламонархією.(Так)

6.У 1923 р. в Болгарії відбувся державнийпереворот.(Так)

7.Румуніянаприєднанихземляхпроводилаполітику«уніфікації».(Так)

8.БолгаріяприєдналасядоКомінтерну.(Ні)9.Румунія передала селянам мільйони гек

тарівпоміщицьких,державнихтацерковнихземель.(Так)

10.БолгаріяпіслявійнипочалаорієнтуватисянаФранцію.(Так)

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................



1. Розвитокосвіти.2. Науковідосягненнятатехнічнівідкриття.

94

Урок 3110. 1922р.—О.Фрідмандійшовфундамен

тальноговисновкупроте,щоВсесвітпостійнорозширюється(такзванатеорія«Великоговибуху»).

11. 1923р.—термін«плазма»упершебуввжитийамериканськимивченимиІ.ЛенгмюроміЛ.Тонксом.

Техніка

1. ПершірадіомовніпередачіпроводиливСШАу1919—1920pp.,вАнгліїіФранції—1922р.ВУкраїнірадіомовленняпочалосяв1924р.ум.Харкові.

2. Практичневпровадженнятелебаченняпочалосязчорнобілихпередач,проведениху1925р.ВердомвАнгліїтаДженкінсомуСША.

3. У1927р.американецьЧарлзЛіндбергздійснивпершийтрансатлантичнийперелітза33години.

4. 1905р.підАльпамибулопрокладеноСімплонськийтунельзавдовжкиблизько20км.

5. У1904р.булопущенопершуелектричку.

6. 1926р.—встановленотелефоннийзв’язокміжЛондономіНьюЙоркомнаосновірозвиткурадіотехніки.

7. 1926р.—першийперелітчерезПівнічнийполюснадирижаблі«Норвегія»підкерівництвомР.Амундсена.

8. 1929р.—будівництвовМосквіШаболовськоїметалевоївежі(160м)длярадіопередачзапроектомВ.Шухова.

9. 1929р.—навколосвітняподорожнімецькогодирижабля«ГрафЦеппелін».

10. 1915р.—першевикористаннябойовихотруйнихгазівнімцяминар.Іпрі(Західнийфронт).

11. АмериканецьХ’юбертБутвинайшовпилосос.

12. 1913р.—початокконвеєрногоскладанняавтомобілівназаводах«Форд»(США).

13. 1920р.—Л.Термен,фізикімузикант,сконструювавпершийусвітіелектромузичнийінструмент—терменвокс.


Історія—ценетількивійни,переворотитареформи,історія—цейжиттяпростихлюдей.Разом із тим історичні процеси обов’язкововпливаютьнарозвитокосвітитанауки.

«Вчена Рада» (засідання з елементами методу «Акваріум»)

Методикапроведення—див.урок№4.Опрацювати відповіднийматеріал підруч

ника,підготуватидоповідь завизначеноютемою(розвитокосвіти,науковівідкриття,технічнідосягненнятощо).

Опорний конспект

Наука

1. У1905р.26річнийнімецькийфізикА.Ейнштейнопублікувавпрацю«Доелектродинамікитіл»,уякійбулозакладеноосновитеоріївідносності.

2. У1901р.німецькийфізикМ.Планкустановив,щоенергіявиділяєтьсянебезперервнимпотоком,якуважалираніше,аокремимипучками—квантами.

3. ШведськийхімікіпідприємецьА.Нобельзаповівбільшучастинусвоєїспадщиниблагодійномуфонду.НобелівськупреміющорічноприсуджуютьШведськакоролівськаакадеміянауктаіншіавторитетніустановиШвеції,починаючивід1901р.

4. 1922р.—уКанадіФ.БентінгіДж.Чедвігвиділяютьінсулін.

5. 1903р.—британськівченіЕ.РезерфордіФ.Соддізаклалиосновитеоріїрадіоактивногорозпаду.

6. 1908р.—пропозиціяфранцузькоголікаряШ.Мантуздіагностикитуберкульозу(«пробаМанту»).

7. 1908р.—винахід«лічильникаГейгера»—німецькийфізикГ.Гейгервинайшовприладдляреєстраціїрадіоактивнихчасток.

8. 1906р.—британськийбіологВ.Бейтсонзапровадивтермін«генетика».

9. 1928р.—винайденняА.Флемінгомпеніциліну.

95

Урок 31Освіта

1. 1919р.—Р.Штайнерум.Штутгартівідкривпершувальфдорськушколу.

2. 1918р.—уВеликійБританіїбулоприйнятозаконпрообов’язковенавчаннядо14років.

3. 1918р.—уСШАзаконипрообов’язковупочатковуосвітубулоприйнятовусіхштатах.

4. Із1920хрр.почавсяпроцесдиференціаціїосвіти.Учнівбулоподіленона«академічноздібних»і«практичномислячих»,апрограмипристосованодопрактичнихпотреблюдинивжитті.

5. 1905р.—уРосіїуніверситетиотримуютьавтономію,ажінокдопускаютьвчитисянадеякіфакультети.

6. 1917р.—націоналізаціявсіхшкілуРосії,школиоголошенобезкоштовними,загальнимитаобов’язковими.

7. 1912р.—створення«Міжнародногобюроновихшкіл»начолізА.Фер’єром(«Новішколи»—середнінавчальнізакладиінтернатноготипудлязаможнихсімей).

8. 1920р.—РадаНароднихКомісаріврадянськоїРосіїстворилаНадзвичайнукомісіюзліквідаціїнеграмотності.

9. 1906—1909рр.—уМосквіпрацював«Будиноквільноїдитини».

10. Поприякісніпозитивнізрушеннявсистеміосвітипровіднихкраїнсвітудлябільшостілюдейвоназалишаласянедоступною,особливовколоніальнихізалежнихтериторіях.

11. НизькийосвітнійрівеньбувпритаманнийнезалежнимкраїнамАзіїтаЛатинськоїАмерики.


Бесіда

1. НазвітьособливостірозвиткуосвітинапочаткуХХст.

2. Якідосягненнятогочасноїнаукибули,навашудумку,найважливішими?Відповідьобґрунтуйте.

3. Якізмінисталисявтранспортійзв’язку?

4. Охарактеризуйтевпливнаукиітехнікинарозвитоксуспільства.

5. Порівняйте особливості систем освіти різнихкраїн.

6. Охарактеризуйте внесок учених— лауреатівНобелівськоїпреміїврозвитокнауки(наприкладідвохтрьохучених).

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

Самостійна робота за завданням

Скласти розгорнутий план відповіді затемою «Наука і техніка у першій чвертіХХст.».

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................



• У першій третині ХХ ст. продовжуєтьсяшвидкий розвиток науки, здійснюютьсявагомі відкриття, які докорінно змінилиуявленняпросвіт.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................


1. П:....................................................

2. ТЗ:ПідготуватидоповідьпроодногозпершихлауреатівНобелівськоїпремії (додатковийматеріалдив.с.96).


Додатковий матеріалУрок 31Нільс Бор (1885—1962)народивсявКопен

гагені.ЙогодипломнийпроектодержавзолотумедальДанськоїкоролівськоїакадемії.НавчавсяуВеликійБританіївДж.Томсона,якийвідкрив електрон, і Е. Резерфорда— дослідникарадіоактивностіелементівтабудовиатома.Тогочасніфізикинемогли з’ясувати, чому електрон,перебуваючинаорбіті,невтрачаєенергії.Н.Бордовів,щоелектронмаєпостійнуорбітуі лише з її зміною вивільнюється енергія.МодельатомаН.Борависокооціниливсвіті.

Із 1920 р. до кінця життя вчений керувавзаснованимнимжеІнститутомтеоретичноїфізики в Копенгагені. За заслуги в дослідженнібудовиатоматайоговипромінюванняН.Борув1922р.булаприсудженаНобелівськапремія.Завдякийомунабуларозвиткуновагалузьнауки—квантовамеханіка.

Н.Борнезалишивсявокупованійгітлерівцями Данії; його вивезли спершу до Швеції,а потім у бомбовому відсіку літака доВеликоїБританії.ДаліН.БорпрацювавуЛосАламосі(США).Вінвідігрававпровіднурольуреалізації Манхеттенського проекту — проекту створення атомної зброї. Асистентом Н. Бора бувйогосин—ОгеБор,якийтакожставлауреатомНобелівської премії (1975 р.). Н. Бор активновиступавзамирневикористанняатомноїенергіїташирокеміжнароднеспівробітництво.

Енріко Фермі (1901—1954)народивсявРимі.Маввидатніздібностідофізикийматематики.Донавчаннявуніверситетізнанняздобувавсамотужки.У 21річному віці одержав ступіньдокторанаук.ЗаснувавпершувІталіїшколусучасноїфізики.ПіслявстановленняфашистськоїдиктатуриЕ.ФермізалишивІталіюівиїхавдоСША. У 1938 р. одержав Нобелівську преміюз фізики за те,що довів існування нових радіоактивних елементів і відкрив ядерні реакції.

У США Е. Фермі працював над Манхеттенським проектом. Дослідження були суворозасекречені. Перший у світі ядерний реакторбудувалипідтрибунамиуніверситетськогофутбольногостадіону.Уважають,щоЕ.Фермівідкрив двері в атомний вік. Він зумів пояснитиприроду космічних променів і джерело їхньоївисокої енергії. Після його смерті новий хімічний елемент у таблиціМенделєєва назвалиФермієм.

Макс Планк(1858—1947)народивсявмістіКілі,щоналежалоПруссії.Мавпрекраснімузичні здібності, але в гімназії вчительматематики відкрив у нього схильність до природничихіточнихнаук.НавчаючисьвуніверситетахМюнхена таБерліна,М.Планк віддавав перевагу фізиці. Він захопився вивченням явищтеплоти, механічної енергії та перетворенняенергії.Вінуважав,щоелектромагнітневипромінюваннявідбуваєтьсянесуцільнимпотоком,а порціями. Пізніше А. Ейнштейн назвав їхквантами.Отже,праціМ.Планкаознаменувалинародженняквантової теорії.Цебувсправжнійпереворотуфізиці.За відкриттяквантівенергіїв1918р.вченомубулоприсудженоНобелівськупремію.

Альберт Ейнштейн(1879—1955)народивсявмістіУльмі,айогодитинствоминуловМюнхені. Виявивши здібності доматематикийфізики, багато читав самостійно. Батько хотівбачити сина інженером, але на вступних іспитах у Цюриху той «провалився» і змушенийбув усетаки закінчити гімназію.УШвейцаріїА.Ейнштейнвідмовивсявіднімецькогогромадянства.

У 1914 р. його, уже всесвітньо відому людину, запросилиповернутисядоНімеччинитаочолитиІнститутфізики.Зазаслугипередтеоретичноюфізикоюв1921р.А.ЕйнштейнубулоприсудженоНобелівськупремію.

У1920хрр.А.Ейнштейнбувпереконанимпацифістом. Світ він розглядав як гармонійнеціле, схожена великуй вічну загадку.Ті,хтозаздрили йому в Німеччині, називали працівченого «єврейською фізикою», а його досягненнявважалитакими,щоневідповідаютьвимогамарійськоїнауки.

А.ЕйнштейндізнавсяпроприхіддовладиГітлера,перебуваючизакордоном.Ученийрозумівнебезпекуфашизму,прагнувнедопустити, щоб гітлерівці оволоділи атомною зброєю.УСШАйомузапропонувалипосадупрофесорафізики,ав1940р.надалигромадянство.

У післявоєнний період А. Ейнштейн домагався вільного обміну ідеями та досягненняминауки між країнами і народами, підкреслював відповідальність ученого за долю людства.А.ЕйнштейнасправедливовважаютьнайбільшзнаменитимученимХХст.

97

Мета: сформуватиуявленняпророзвитоккультуривпершійчвертіХХст.;створити умови для розуміння причин появи масової культури; проаналізувати вплив культури на повсякденнежиття; описати системиосвіти;розглянутиновіцінностієвропейцівтаамериканців;охарактеризуватиосновніідеїтатечіївкультурі;порівнятирозвитоккультуриврізнихкраїнахівисловлюватисвоюдумкущодозначеннякультури,

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .



Основні поняття: модернізм, кубізм, футуризм, абстракціонізм, субкультури, масовакультура,класичнийреалізм,«втраченепокоління»,сюрреалізм,футуризм,соціалістичнийреалізм,джаз,мюзикл,олімпійськийрух,супрематизм,раціоналізм.

Основні дати та події: 1905—1907 рр. — фонізм, 1907—1908 рр. — поява кубізму, 1910—1920 рр. — футуризм, 1920—1930 рр. — ранній абстракціонізм,1927р.—першийзвуковийфільм,1912,1924,1928рр.—Олімпійськіігри,1924р.—ПершізимовіОлімпійськіігри(Франція).

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .


.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

Культура на початку ХХ ст.*Уроки 32—33


............................................................

............................................................



Учні виступають із доповідями про першихлауреатівНобелівськоїпремії.



............................................................

............................................................

............................................................



1. Основніідеїітечіїврозвиткукультури.2. Нові цінності європейців і американців

у1900—1920хрр.3. Появамасовоїкультури.4. Новінапрямкивмистецтвіталітературі.5. Повсякдення.


Методикапроведення—див.урок№5.Визначити основні тенденції розвитку та

загальнірисикультурипочаткуХХст.

............................................................

............................................................

............................................................

............................................................

*Занаявністючасутему«КультуранапочаткуХХст.»кращерозбитинадвауроки.

98

Уроки 32—334. Висловіть свою думку щодо відповідаль

ностізанауковіітехнічнівідкриття.

............................................................

............................................................


Порівняти культуру демократичного і тоталітарногосуспільства.



• УрозвиткулітературиімистецтвапершоїтретиниХХст.виділяютьдваетапи:довоєннийіповоєнний.

............................................................

............................................................

............................................................


1. П:....................................................

2. Підготуватисядоурокуузагальненнязнаньза темою «Період стабілізації у Європі таПівнічнійАмериці(1924—1929рр.)».

Навчальна гра «Подорож до музею»

Об’єднатиучнівугрупи(2—4учні).Опрацювати відповіднийматеріал підруч

ника іпідготуватиекскурсію«музейноюкімнатою»,згіднозобранимнапрямком.

Після «відвідування музейної кімнати»учитель та учні ставлять запитання і переходятьдоіншої«кімнати».

Теми для «музейних кімнат»

• Література.• Мистецтво.• Архітектура.• Олімпійськийрух.

............................................................

............................................................



1. Назвіть країни, де було запровадженообов’язковусереднюосвіту.

2. ЯкічинникивпливалинарозвитокнаукипочаткуХХст.?

3. НазвітьнайважливішінауковідосягненняпочаткуХХст.

Зразок відповідіЛітература

УрозвиткулітературипочаткуХХст.виділяютьдваперіоди:початокХХст.—1917рр.та1920—1930тірр.

Напрямки в літературі 1920—1930-х рр.

Напрямок Стисла характеристика Представники

Критичнийреалізм.«Революціявумах»

БоротьбазавизволеннялюдствавідзабобонівбуржуазногосуспільствапісляПершоїсвітовоївійни

Е.Б.Шоу,Т.Гарді,А.Барбюс,А.Франц,Стенлейн,Б.Рассел,Г.Уеллс,Р.Лефевр

Критичнийреалізм.Література«втраченогопокоління»

Розчаруванняусучаснійцивілізації,втратаідеалівтарелігії

Е.Хемінгуей,Е.М.Ремарк,В.Фолкнер,Р.Олдінгтон,Т.Манн

Модернізм Прагненнядозмінинетількизмісту,айформилітературнихтворів

Ф.Кафка,М.Пруст,Т.Еліот,Х.Вульф,Дж.Джойс

Авангардизм Сюрреалізм,футуризм,дадаїзмтощо Ф.Т.Марінетті,В.Маяковський,С.Єсенін,Янко,Ж.Грос

Соціалістичнийреалізм Літературапропаганда,зображеннякомуністичногоспособужиття,принциппартійності

М.Горький

Масовалітература Детективи,фантастикатаін. А.Крісті,Ж.Сіменон,Р.Стаут,Е.Гарднер,Е.Берроуз

99

Мета: узагальнитиуявленняучнівпросвіту1920хрр.,основнітенденціїйогорозвитку,причинитаперебігподій;формувативмінняпорівнювати,висловлюватисвоюдумкутаповажатидумкуінших,

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

Обладнання: підручник,атлас,стіннікартисвіту,Америки,АзіїтаЄвропи.

Тип уроку: повторювальноузагальнюючий.


.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

Узагальнення знань за темою «Період стабілізації у Європі та Північній Америці (1924—1929 рр.)»Урок 34


............................................................

............................................................

ІІ. Повторення й узагальнення знань

Змагання (робота в групах)

Методикапроведення—див.с.?.

Запитання і завдання

1.НазвітьдатустворенняТимчасовогонародногоурядуПольськоїреспубліки.

2.Коливідбулисяпершівиборидопольськогосейму?

3.Коливідбуласярадянськопольськавійна?4.Уякомуроці булаприйнятапольськакон

ституція?5.Колирозпочавсярежим«санації»?6.ХтоочоливТимчасовийнароднийуряд?7.ХтоставНачальникомпольськоїдержави?8.ХтоставпершимпрезидентомПольщі?9.Хто став президентомПольщі за часів «са

нації»?10.УкажітьформудержавногоустроюПольщі

післяПершоїсвітовоївійни.11.Хтоочолювавпольськудержавузаконсти

туцією1921р.?12.ЯкназивавсяпарламентПольщі?13.Щотаке«лініяКерзона»?

............................................................

............................................................

............................................................

Диспут

Учитель на попередньому уроці об’єднавучнівугрупиіроздавтезидлядиспуту.Кожнагрупаготуєаргументи,якіякпідтверджуютьтези,такізаперечуютьїх.Підчасдиспуту вчитель вирішує, хто виступає «за», а хто«проти». Групи по черзі наводять свої аргументи,аіншіучніставлятьзапитанняіпідводятьпідсумокголосуванням.

Питання для диспуту

• Поява тоталітарних режимів на початкуХХст.—цезакономірністьрозвиткусуспільства.

• Контроль над суспільством у тоталітарному режимі досягається в першу чергу зарахунокосвіти.

• «Війни виграють не генерали, а вчителі»(спрощенийвислівО.фонБісмарка).

............................................................

............................................................

............................................................

III. Підсумки уроку

............................................................

............................................................

IV. Домашнє завдання

Підготуватися до узагальнюючого оцінювання за темою «Період стабілізації у ЄвропітаПівнічнійАмериці(1924—1929рр.)».

100

Мета: оцінитирівеньнавчальнихдосягненняучнів,набутихуходівивченнятеми«ПеріодстабілізаціївЄвропітаПівнічнійАмериці(1924—1929рр.)»,

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

Обладнання: підручник,атлас,стіннікартисвіту,Азії,Європи,Америки.

Тип уроку: перевіркирівнязнань,уміньінавичок.

Очікувані результати: учнізможутьодержатиоцінкурівнязнань,уміньінавичок,набутихуходівивченнятеми«ПеріодстабілізаціївЄвропітаПівнічнійАмериці(1924—1929рр.)».

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

Узагальнюючий урок за темою «Період стабілізації в Європі та Північній Америці (1924—1929 рр.)»Урок 35


............................................................

............................................................

ІІ. Перевірка рівня знань, умінь і навичок


(Тестовізавданняудвохваріантахдив.нас.109—112.)


Всесвітня історія. 10 клас. Рівень стандарту: Комплексний зошит для контролюзнань.—Х.:Видво«Ранок»,2010.


Учитель перевіряє виконання завдань,аналізуєтиповіпомилки.

............................................................

............................................................


.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................

.............................................................................................................................



2. Скирда І. М., Земерова Т. Ю. Всесвітняісторіяувизначеннях,схемах,таблицях.—Х.:Видво«Ранок»,2010.

101

Додаток до уроку 10Узагальнюючий урок за темами «Світ на початку ХХ ст.»

та «Перша світова війна 1914—1918 рр.»І варіант

1. Установіть хронологічну послідовність подій.

А. Потопленнянімецькимпідводнимчовном«Лузітанії»Б. УбивствоерцгерцогаФ.ФердинандавСараєвоВ. Комп’єнськеперемир’яГ. ВерденськабитваД. БудівництвоПанамськогоканалуЕ. Брусиловськийпрорив

2. Установіть відповідність між прізвищами політичних діячів та назвами держав.

1 Т.Рузвельт А Франція2 П.Столипін Б Німеччина3 Р.Пуанкаре В Китай4 СуньЯтсен Г Росія Д США

3. Наведіть визначення термінів.

«Справедливийкурс»—це......................................................................................

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

«Кривава»неділя—це..........................................................................................

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

«Верденськам’ясорубка»—це ................................................................................

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

4. Порівняйте події Першої світової війни в 1915 р.

Західний фронт Східний фронт

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

А Б В Г1234

Д E

56

А Б В Г1234

Д

Урок Д

102

Додаток до уроку 105. Визначте, які протиріччя були між Німеччиною та Великою Британією.

Німеччина Велика Британія

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

6. Наведіть визначення понять.

Нація—це..........................................................................................................

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

Монополія—це ...................................................................................................

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

Диктатура—це . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

7. Укажіть прізвище президента США, із яким пов’язують «нову демократію».

А Т.РузвельтБ В.ВільсонВ У.ЧерчілльГ Р.Пуанкаре

8 Укажіть дату оголошення Австро-Угорщиною війни Сербії.

А 28червня1914р.Б 28липня1914р.В 1серпня1914р.Г 4серпня1914р.

9 Укажіть автора документа під назвою «14 пунктів».

А Ж.КлемансоБ В.ВільсонВ В.ОрландоГ Е.Даладьє

10. Укажіть зайве поняття.

ДобаМейдзі,групаГенро,дзайбацу,конфуціанство,«Міцубісі»,«Міцуї»,«Мацухіто»,синтоїзм.

11. Визначте наслідки Першої світової війни для Німеччини.

12. Поясніть роль США в житті країн Латинської Америки на початку ХХ ст.

А Б В Г

А Б В Г

А Б В Г

103

Узагальнюючий урок за темами «Світ на початку ХХ ст.» та «Перша світова війна 1914—1918 рр.».

ІІ варіант


А. БерестейськиймирБ. РеволюціявМексиціВ. ЗавершеннясправиДрейфусаГ. Повстаннянаброненосці«Потьомкін»Д. ГалицькабитваЕ. ОголошенняНімеччиною«необмеженоїпідводноївійни»


1 В.Вільсон А АвстроУгорщина2 ВільгельмІІ Б США3 ФранцЙосифІ В Німеччина4 ЮаньШикай Г Китай Д ВеликаБританія

3. Наведіть визначення термінів.

«Блискучаізоляція»—це ......................................................................................

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

«Боксерське»повстання—це .................................................................................

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

«Брусиловськийпрорив»—це................................................................................

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

4. Порівняйте події Першої світової війни в 1916 р.

Західний фронт Східний фронт

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

А Б В Г1234

Д E

56

А Б В Г1234

Д

Додаток до уроку 10

Урок Д

104

5. Визначте, які протиріччя були між Росією та Австро-Угорщиною.

Росія Австро-Угорщина

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

6. Наведіть визначення понять.

Урбанізація—це..................................................................................................

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

Латифундія—це ..................................................................................................

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

Агресія—це .......................................................................................................

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

7. Укажіть прізвище діяча, з яким пов’язане проведення аграрної реформи в Росії.

А П.СтрувеБ П.СтолипінВ В.УльяновГ Г.Распутін

8. Укажіть привід до вступу США у Першу світову війну.

А нападНімеччининаПанамуБ необмеженапідводнавійнапротицивільнихсуденВ убивствоамериканськогопославПарижіГ підписаннятаємноївійськовоїугодизФранцією

9. Укажіть назву країни — учасниці Четверного союзу, яка першою вийшла з Першої світової війни.

А ТуреччинаБ НімеччинаВ БолгаріяГ АвстроУгорщина

10. Визначте зайве поняття.

Сварадж,свадеші,ІНК,М.Ганді,касти,синтоїзм,віцекороль,Б.Тілак.

11. Визначте наслідки Першої світової війни для Австро-Угорщини.

12. Поясніть роль Великої Британії в житті Індії на початку ХХ ст.

А Б В Г

А Б В Г

А Б В Г


105

Узагальнюючий урок за темами «Повоєнне облаштування світу» та «Період повоєнної кризи та революції 1917—1923 рр.»

Варіант 1


А ПовстанняморяківуКіліБ ЛютневареволюціявРосіїВ ЗавершенняГромадянськоївійнивРосіїГ ЖовтневийпереворотбільшовиківД СтудентськадемонстраціявКитаїЕ ПроголошенняУгорщиниреспублікою

2. Установіть відповідність між прізвищами політичних діячів і назвами держав.

1 Б.Муссоліні А Туреччина2 Б.Кун Б Китай3 М.Кемаль В Німеччина4 СуньЯтсен Г Італія Д Угорщина

3. Дайте визначення понять.

«Воєннийкомунізм»—це .....................................................................................

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

«Авентінськийвихід»—це....................................................................................

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

4. Порівняйте революційні події в країнах, заповніть таблицю.

Лютнева революція в Росії Листопадова революція в Німеччині

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

А Б В Г1234

Д E

56

А Б В Г1234

Д


Урок Д

106

5. Визначте, які протиріччя існували між Комуністичною партією Китаю та партією Гоміндана.

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

6. Укажіть прізвище голови тимчасового уряду в Росії.

А О.КеренськийБ В.ЛенінВ Ф.ДзержинськийГ Й.Сталін

7. Укажіть дату проголошення Угорщини республікою.

А 28лютого1917р.Б 7листопада1917р.В 3листопада1918р.Г 16листопада1918р.

8. Укажіть, кого називали Ататюрком.

А М.КемаляБ М.ГандіВ Б.КунаГ РезушахаПехлеві

9. Укажіть назви країн, у яких у 1920-х рр. виникли тоталітарні режими.

Росія,США,ВеликаБританія,Італія,Німеччина,Франція,Індія,Іран,Мексика.

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

10. Визначте наслідки Руху непокори для Індії.

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

11. Поясніть на конкретних прикладах роль країн Антанти в придушенні революції.

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

А Б В Г

А Б В Г

А Б В Г


107

Узагальнюючий урок за темами «Повоєнне облаштування світу» та «Період повоєнної кризи та революції 1917—1923 рр.»

Варіант 2


А ВійськовийпереворотвІраніначолізРезоюханомБ РосійськопольськавійнаВ НаціональнізборивНімеччиніГ ПроголошенняТуреччиниреспублікоюД «ПохіднаРим»Е ПочатокГромадянськоївійнивРосії


1 Д.Неру А Іран2 Ф.Еберт Б Італія3 М.Карої В Індія4 РезашахПехлеві Г Угорщина Д Німеччина


«Червонаатаканакапітал»—це.............................................................................

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

«Рух4травня»—це .............................................................................................

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

4. Порівняйте процеси встановлення влади в Угорщині та Італії. Заповніть таблицю.

Радянська республіка в Угорщині Фашистська Італія

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

А Б В Г1234

Д E

56

А Б В Г1234

Д


108

5. Визначте, які протиріччя в Росії існували між «білими» і «червоними».

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

6. Укажіть події, які стали початком революції в Німеччині.

А демонстраціяжінокуБерлініБ повстанняморяківуКіліВ збройнийпереворотуМюнхеніГ підписанняКомп’єнськогоперемир’я

7. Укажіть, як називається війна між громадянами однієї країни.

А націоналістичнавійнаБ вітчизнянавійнаВ громадянськавійнаГ державнавійна

8. Укажіть політичну силу, яка боролася за незалежність Індії.

А ІндійськийНаціональнийКонгресБ АзіатськийНаціональнийКонгресВ БуддійськаЛігаГ ДелійськийНаціональнийСоюз

9. Укажіть керівників тоталітарних держав.

Ф.Еберт,В.Ленін,М.Хорті,Б.Муссоліні,М.Ганді,М.Карої,А.Грамші,В.Вільсон.

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

10. Поясніть роль європейських держав на розвиток Китаю у 1920-х рр.

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

11. Як вплинув британський протекторат на Близький Схід?

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

А Б В Г

А Б В Г

А Б В Г


109

Узагальнюючий урок за темою «Період стабілізації в Європі та Північній Америці (1924—1929 рр.)»

Варіант 1


А Веймарськаконституція.Б Початокрежиму«санації».В Початокрадянськопольськоївійни.Г ПереворотКароляІІвРумунії.Д ПроголошенняКоролівствасербів,хорватівісловенців.Е ПрийняттяВидовданськоїконституції.


1 Е.Бенеш А США2 Б.Муссоліні Б Італія3 В.Гардінг В Франція4 С.Болдуїн Г Чехословаччина Д ВеликаБританія


«Масовакультура»—це........................................................................................

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

«Новаекономічнаполітика»—це ............................................................................

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

4. Порівняйте режим правління М. Хорті і Ю. Пілсудського.

М. Хорті Ю. Пілсудський

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

А Б В Г1234

Д E

56

А Б В Г1234

Д


110

5. Визначте, які протиріччя існували між представниками політичних партій США. Заповніть таблицю.

Республіканці Демократи

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

6. Укажіть, яка система була запроваджена в Італії.

А корпоративнаБ комуністичнаВ кооперативнаГ колоніальна

7. Укажіть форму державного устрою Чехословаччини за Конституцією 1920 р.

А конституційнамонархіяБ республікаВ абсолютнамонархіяГ диктаторськакраїна

8. Укажіть, як було перейменоване Королівство сербів, хорватів і словенців.

А СербіяБ ЮгославіяВ ХорватіяГ Словенія

9. Укажіть європейські монархії 1920-х рр.

Росія, США,ВеликаБританія, Італія,Німеччина,Румунія,Болгарія,Угорщина,Югославія,Польща,СРСР,Франція,Індія,Іран,Мексика.

10. Визначте наслідки «сухого закону» для США.

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

11. Поясніть роль країн Антанти в становленні європейських держав.

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

12. Як вплинули наукові винаходи на зміни в суспільстві?

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

А Б В Г

А Б В Г

А Б В Г


111

Узагальнюючий урок за темою «Період стабілізації в Європі та Північній Америці (1924—1929 рр.)»

Варіант 2


А Латеранськийпакт.Б Запровадження«сухогозакону».В «Пивний»путч.Г ПрийняттяКонституціїЧехословаччини.Д ПрийняттяКонституціїРумунії.Е Початокнепу.


1 П.фонГінденбург А Чехословаччина2 Ю.Пілсудський Б Румунія3 КарольІІ В Угорщина4 Т.Масарик Г Німеччина Д Польща


«ДивонаВіслі»—це............................................................................................

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

«Втраченепокоління»—це....................................................................................

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

4. Порівняйте політичні режими СРСР та Італії.

Політичний режим СРСР Політичний режим Італії

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

А Б В Г1234

Д E

56

А Б В Г1234

Д


112

5. Визначте, які протиріччя існували між політичними партіями Великої Британії. Заповніть таблицю.

Консерватори Лейбористи

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

6. Укажіть назву міста, на честь якого виникла назва держави в Німеччині.

А БерлінБ ГамбургВ ВеймарГ Кіль

7. Укажіть, як називається війна між громадянами однієї країни.

А націоналістичнаБ вітчизнянаВ громадянськаГ державна

8. Укажіть назву країни, у якій започаткували «сухий закон».

А ВеликаБританіяБ ФранціяВ НімеччинаГ США

9. Укажіть монархів європейських держав 1920-х рр.

БорисІІІ,КарольІІ,М.Хорті,В.Еммануїл,Б.Муссоліні,М.Ганді,Александр,М.Карої,А.Грамші,В.Вільсон.

10. Визначте наслідки нової економічної політики для радянської Росії.

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

11. Поясніть роль європейських держав у становленні тоталітарних держав.

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

12. Як вплинули події Першої світової війни на розвиток літератури?

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .

А Б В Г

А Б В Г

А Б В Г


Урок 1. Вступ. Світ на початку ХХ ст. . . . . . . . . . . . . . 1Урок 2. США, Велика Британія, Німеччина на початку ХХ ст. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3Урок 3. Франція, Росія, Австро-Угорщина на початку ХХ ст. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7Урок 4. Індія, Китай та Японія на початку ХХ ст. . . . . . 11Урок 5. Країни Латинської Америки . . . . . . . . . . . . . 15Урок 6. Напередодні Першої світової війни . . . . . . . . 17Урок 7. Перша світова війна . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19Урок 8. Завершення Першої світової війни . . . . . . . . 23Урок 9. Узагальнення знань учнів за темою «Світ на початку ХХ ст. Перша світова війна 1914—1918 рр.» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27Урок 10. Узагальнюючий урок за темами «Світ на початку ХХ ст.» та «Перша світова війна 1914—1918 рр.». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30Урок 11. Після Першої світової війни . . . . . . . . . . . . . 31Урок 12. Ліга Націй та проблема репарацій . . . . . . . . 37Урок 13. Світ в 20-х рр. ХХ ст. Міжнародна система безпеки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41Урок 14. Тоталітаризм . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45Уроки 15—16. Революція та громадянська війна в Росії . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47Урок 17. Революція Німеччині та Угорщині . . . . . . . . 51

ЗмістУрок 18. Фашистська Італія . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55Урок 19. Революційні події в Азії та Африці . . . . . . . . 57Урок 20. Узагальнення знань за темами «Повоєнне облаштування світу», «Період повоєнної кризи та революцій (1919—1923 рр.)». . . . 59Урок 21. Узагальнюючий урок за темами «Повоєнне облаштування світу» і «Період повоєнної кризи та революції 1917—1923 рр.» . . . . . 60Урок 22. Сполучені Штати Америки . . . . . . . . . . . . . 61Урок 23. Велика Британія . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63Урок 24. Франція . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67Урок 25. Італія . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71Урок 26. Німеччина . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75Урок 27. Неп. Створення СРСР . . . . . . . . . . . . . . . . . 79Урок 28. Польща та Чехословаччина . . . . . . . . . . . . . 83Урок 29. Югославія та Угорщина . . . . . . . . . . . . . . . 87Урок 30. Болгарія та Румунія . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91Урок 31. Наука і техніка в першій чверті ХХ ст. . . . . . 93Уроки 32—33. Культура на початку ХХ ст. . . . . . . . . 97Урок 34. Узагальнення знань за темою «Період стабілізації у Європі та Північній Америці (1924—1929 рр.)» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99Урок 35. Узагальнюючий урок за темою «Період стабілізації в Європі та Північній Америці (1924—1929 рр.)» . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100

3 стр. обл

Серія«Конструкторуроку»Охредько О. Е.

О92 Всесвітня історія.10клас.Рівень стандарту:Урокиновогопокоління.—Х.:Видво«Ранок»,2010.—128с.—(Серія«Конструкторуроку).

УДК [372.8:340(478.9)](075.3)ББК 74.266.7я721

На в ч а л ь н е в и д а н н я

ОхРеДьКО Олег едуардович

ВСЕСВІТНЯ ІСТОРІЯ10 клас. Рівень стандарту

Уроки нового покоління

КодГ12684У.Підписанододруку13.08.2010.Формат84х108/16.Папірофсетний.ГарнітураШкільна.Друкофсетний.Ум.друк.арк.10,08.

ТОВВидавництво«Ранок».СвідоцтвоДК№3322від26.11.2008.61071Харків,вул.Кібальчича,27,к.135.

Длялистів:61045Харків,а/с3355.Email:[email protected]Тел.(057)7194865,тел./факс(057)7195867.

Зпитаньреалізації:(057)7129144,7129087.Email:[email protected]«Книгапоштою»:(057)7177455,(067)5465373.Email:[email protected]

www.ranok.com.ua

© О.Е.Охредько,2010ISBN9786115408191 © ТОВВидавництво«Ранок»,2010

2 стр. обл

У

Виховнаметауроку

Обладнаннявашоговласногоуроку

Заповнюєтьсядлякожного

класу

Перевіркадомашньогозавдання

Датапроведення

уроку

Наочність

Тривалістьетапууроку

Навчальнийматеріал

Як користуватися посібником

Досвідченівчителіпропонуютьсвоїмколегамстворюватиурокиразом!Видавціпіклуються,щобучителевібулолегкопрацюватизпосібником і зручнозберігатинакопиче

нийматеріал.Готуючисьдоуроку,відділітьвідзагальногоблокупотрібністорінки,допишітьнавільнихрядкахте,

щовважаєтезанеобхідне.Роздавальнийматеріалдляучніввинесенийнаокремісторінки:зробітьзнихнеобхіднукількістько

пій.Зберігайтедоопрацьованіурокиупапцізішвидкозшивачем,розділяючинакопиченийматеріалкольо

ровимизакладкамитак,якцеВамбудезручно.

Додаткова література


2. Скирда І. М., Земерова Т. Ю.Всесвітняісторіяувизначеннях,схемах,таблицях.—Х.:Видво«Ранок»,2010.

3. ГісемО.В.,МартинюкО.О.Всесвітняісторія.10клас.Рівеньстандарту.Розробкиуроків.—Х.:Видво«Ранок»,2010.

portfel.in.ua 75 vsesv_hist_ohred

Education