portrait de lÉlÈve compÉtent compétences, situations complexes et évaluation au quotidien...
TRANSCRIPT
PORTRAIT DE L’ÉLÈVE COMPÉTENT
Compétences, situations complexes et évaluation au quotidien
Journée pédagogique montérégienneFrance Dubé et Nathalie Champagne2006
En première partie
Les compétencesApproche par compétences
Compétences à l’école
Compétences disciplinaires
Compétences transversales
L’évaluation des compétences
Au cours de la deuxième partie
nous traiteronsDu portrait de l’élève compétent
Du développement des compétences transversales en classe et leur évaluation
D’exemples concrets applicables en classe
De l’utilisation de la matrice de planification
Compétences à l’école
Quelle est votre définition du mot compétence?
Comment procédez-vous actuellement pour évaluer les compétences de vos élèves?
Bref Historique
L’approche par compétence a vu le jouren Californie, dans les années 60 Elle était utilisée pour la formationprofessionnelle au secondaire (high school) Utilisée depuis plusieurs années dans lemonde du travail L’évaluation des compétences vise àévaluer le “savoir agir” en contexte
Réforme de l’éducationNous sommes passés de l’évaluationde l’atteinte d’objectifs taxonomisés,subdivisés, effectuée à l’aide d’examensou de tests validés
àL’évaluation de compétences disciplinaires et transversales lors de situations-problèmes complexes
Une compétence…
Peut être divisée en composantes, mais le tout représente plus que la réunion des parties
Le développement de compétences s’organise en un système complexe de savoirs mobilisables en vue de résoudre des problèmes complexes et variés
Les Compétences
“…dépassent les frontières des savoirs disciplinaires tout en accentuant leur consolidation et leur réinvestissement dans les situations concrètes de la vie…”
Les Compétences
“Leur développement est un processus évolutif, qui se poursuit tant à l’intérieur qu’à l’extérieur des murs de l’école…”
Les Compétences
“Elles sont complémentaires les unes aux autres et toute situation conplexe fait nécessairement appel à plusieurs d’entre elles.”
Précisions
Une compétence est un idéal à atteindre, à long terme
Une compétence se développe tout au long de la vie Un élève du primaire devient compétent à l’aide de
ses pairs et de son enseignant Lors de l’évaluation, ce n’est pas la compétence qui
est évaluée, c’est la “performance” de l’élève, c’est-à-dire sa capacité à mobiliser ses savoirs et savoir-faire en vue de résoudre une situation-problème donnée
De quels outils disposez-vous actuellement pour évaluer les compétences chez vos élèves?
Quelles activités vous permettent d’évaluer les compétences?
Le portrait de l’élève
compétent
ou
l’évaluation au quotidien
Le portrait de l’élève compétent favorise:
• l’autoévaluation de l’élève
• la coévaluation entre les pairs
• l’autorégulation des apprentissages
• l’évaluation formative
Et permet à l’élève d’avoir de la rétroaction au quotidien
J’apprends seul (e) et avec les autres.
Je relève un défi à ma mesure.
Je sais où je m’en vais.
Je réfléchis sur mon travail.
J’utilise les ressources appropriées.
Je trouve des stratégies et je les utilise.
Je fais des liens et des transferts.
J’utilise une démarche appropriée.
Portrait d’un élève compétentPortrait d’un élève compétent
j’utilise une démarche appropriée
j’utilise diverses ressources
-mes connaissances, mes expériences, mes habiletés, mes intérêts, mes valeurs...
-les documents écrits, sonores, visuels, etc.-mes amis-mes enseignantes et enseignants, mes parents
je trouve des stratégies appropriéesje sais où je m’en vais :
je m’approprie les buts d’apprentissage et je me fixe des objectifs personnels.
je fais des liens et des transferts dans divers contextes
je réfléchis sur mon travail :
j’identifie mes réussites, mes forces et mes difficultés, je me donne des moyens pour réussir, je communique mes réflexions, je me fixe de nouveaux défis.
j’apprends seul et avec les autres
je relève un défi à ma mesure
Dans diverses situations d’apprentissage et d’évaluation :Dans diverses situations d’apprentissage et d’évaluation :
Conçu par Solange Chrétien,, Isabelle Leblanc, Rachel Lalonde et Libérata Mukarugagi
Commission scolaire des Patriotes, octobre 2001
Le portrait de l’élève compétent au cœur des
apprentissages
L’utilisation du portrait de l’élève compétent permet de:
Lui faire prendre conscience du pouvoir qu’il a sur ses apprentissages
Rendre l’élève familier avec le portrait de l’élève compétent
Rendre l’élève capable de: APPRENDRE À APPRENDREÉvaluer quotidiennement les apprentissages des élèves
Rendre l’élève responsable de ses apprentissages
Planification d’une situation d’apprentissage
Utilisation de la matrice de planification
Choix de l’entrée
Choix du domaine général de formation
Choix des savoirs essentiels
Choix des compétences transversales
Choix des compétences disciplinaires
Planification complète et efficace
..\matrice_planification.doc
Voici un exemple d’une
situation complexe en coopération
Le jeu
du casse-tête
ou apprendre
à coopérer…
Formation des équipes
Chaque équipe s’organise différemment afin de résoudre la situation
Le temps varie
Les résultats diffèrent
Questions ou commentaires…
De quelle façon comptez-vous réinvestir le portrait de l’élève compétent dans votre classe?
Vos questions…
Merci de votre participation!