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PORTUGAL A BRINCAR Relatório do brincar de crianças portuguesas até aos 10 anos – 2018
Ana Lourenço Instituto de Apoio à Criança - Sector da Actividade Lúdica
Rui Mendes Instituto Politécnico de Coimbra: Escola Superior de Educação - UNICID; I2A - ROBOCORP; CIDAF-UC
Lara Neves Instituto Politécnico de Coimbra: Escola Superior de Educação: Mestrado Jogo e Motricidade na Infância
Madalena Nunes DiogoEstrelas & Ouriços
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Quantas crianças brincam livremente na rua, como muitos pais brincavam na infância?
Estarão as brincadeiras tradicionais com que os adultos de agora cresceram em vias deextinção ou, pelo contrário, encontram-se em fase de ressurgimento?
Qual o impacto das novas tecnologias no quotidiano dos mais novos?
Como é que a gestão do tempo dos adultos, que tanto mudou nos últimos anos, influenciaas brincadeiras das crianças?
Que brincadeiras e brinquedos preferem os nossos filhos?
Em que é que essa palavra mágica – BRINCAR – se traduz na realidade?
Portugal a Brincar Relatório do brincar de crianças portuguesas até aos 10 anos - 2018
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Amostra1466 indivíduos
20-65 anos (média de 39 anos)
92,6% género feminino
81,2% com habilitação de ensino superior
61,4% casados
Média de 2 filhos por família
Criança em estudo com média de 5 anos
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A importância de brincar para os pais
Promove o desenvolvimento afetivo e emocional - 31,3%
Estimula a imaginação e criatividade - 19,6%
Desenvolve as competências cognitivas - 16 %
A criança aprende novos conhecimentos - 15,8%
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Tempo médio de brincar real vs ideal
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Tempo médio de brincar por dia Percentagem (%)Real Ideal
1 hora ou menos 4,3 0,11 a 2 horas 14,1 4,02 a 3 horas 25,0 12,33 a 4 horas 17,1 19,74 a 5 horas 15,3 19,3
5 ou mais horas 24,3 44,5
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Elemento essencial para brincar
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Tempo Livre 69,7%
Brinquedos 8,2%
Companhia de pares 8,7%
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Escola 53,8%
Casa 30,4%
Casa dos avós 6,3%
Onde brincam as nossas crianças?
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Portugal a Brincar Relatório do brincar de crianças portuguesas até aos 10 anos - 2018 Com quem brincam as
crianças?
Crianças de idades diferentes 6,7%Sozinhas 5,9%
Crianças da mesma idade 55,3%
Irmãos 13,8%Pais 7,3%
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Tempo de brincar entre pais e filhos
Pais que brincam no máximo 1 hora por dia - 45,6%
Pais que brincam até 2 horas por dia - 27,8%
Pais que brincam mais de 2 horas por dia - 19,8%
Pais que não brincam com os filhos - 6,9%
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Brincar nas escolas
Brincam apenas durante o recreio - 32,5%
Brincam durante o recreio e durante as aulas - 31,9%
Brincam o tempo inteiro - 20,5%
Pais que consideram positivo quando os filhos chegam sujos da escola - 75,8 %
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A escola com brinquedos suficientes - 64,1 %
Principais brinquedos nas escolasBrinquedos faz-de-conta - 20,7 %Brinquedos de tipologia de parque infantil - 21,2 %
Brinquedos com maior importância para o desenvolvimentoBrinquedos educativos - 44,8 %Brinquedos faz-de-conta - 28,9 %
Brinquedos nas escolasPortugal a Brincar Relatório do brincar de crianças portuguesas até aos 10 anos - 2018
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O papel dos brinquedos
Brinquedos recebidos no último ano
15 ou mais - 30,8 % 6 a 10 - 29,3 % 11 a 15 - 22,2 %
Pais que só dão brinquedos em datas comemorativas - 46,9%
Pais que compram brinquedos em grandes superfícies - 56,4 %
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O papel dos brinquedos
Escolha Considera funcionalidade do brinquedo como critério principal - 81,1 %
Doação
Doa brinquedos com frequência - 79,4 %
Criança não consente as doações - 8,7 %
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Brincar e as tecnologias
Possui mais brinquedos não eletrónicos - 73,3 %
Usa tablets ou smartphones para brincar - 65,3 %
Utiliza os próprios aparelhos para brincar - 21,6 %
Brinca em média uma hora dia com as tecnologias - 53,9 %
Vê uma hora de televisão diária - 56,6 %
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Brinquedos e jogos tradicionais
Usam brinquedos e jogos tradicionais - 73,1 %
Fazem este tipo de brincadeiras uma vez por semana - 27,7 %
Pais que ensinaram um jogo tradicional aos filhos - 70,3 %
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Conclusão e recomendações
Conhecimento e tendências do brincar em Portugal
Informar e sensibilizar a população para a importância do brincar
Promover hábitos de brincar
Follow-up: estudo por biénio 2020
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Estratégias de valorização do brincar
Crianças e adultos a usufruir dos benefícios do brincar
Melhoria nos tempos e espaços que potenciam o brincar
Desenvolver condições para a criança experienciar riscos de forma livre e segura
(Parlamento Europeu, 2011)
Conclusão e recomendações
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Conclusão e recomendações
Estratégias de valorização do brincar
Brincar como prioridade diária da rotina familiar
Promoção de aprendizagens através do brincar
Guiar a criança sem a tentação de dominar as decisões e brincadeiras
Tempo e liberdade para a criança explorar aprendizagens no seu próprio tempo
(IKEA, 2015 e 2017; LEGO, 2018; MCM, 2016; Real Play Coalition, 2019)
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Futuro
Política de I, D & I em brincar
Investigação aplicada
Ensino superior , unidades de investigação , empresas , organizações
Desenvolvimento socioeconómico e empresarial
Responsabilidade e empreendedorismo social
Inovação educativa e cultural
Desafios societais, culturais e comportamentais correlatos à qualidade de vida
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FuturoDireito de Brincar: Uma questão de Visibilidade…
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Futuro
Direito de Brincar: Uma questão de Atitude…
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Obrigado.
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