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Português – Cespe 100 Questões Comentadas e Corrigidas | Provas 5 – 7

Prof. Carlos Zambeli

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PROVA 5 – TRE-PE – 2017

Texto CG3A1AAA

1 A moralidade, que deve ser uma característica do conjunto de indivíduos da sociedade, deve caracterizar de modo mais intenso ainda aqueles que exercem funções4 administrativas e de gestão pública ou privada. Com relação a essa ideia, vale destacar que o alcance da moralidade vincula-se a princípios ou normas de conduta, aos padrões de7 comportamento geralmente reconhecidos, pelos quais são julgados os atos dos membros de determinada coletividade. Disso é possível deduzir que os membros de uma corporação10profissional — no caso, funcionários e servidores da administração pública — também devem ser submetidos ao julgamento ético-moral. A administração pública deve13pautar-se nos princípios constitucionais que a regem. É necessário, ainda, que tais princípios estejam pública e legalmente disponíveis ao conhecimento de todos os cidadãos,16para que estes possam respeitá-los e vivenciá-los. Nesse contexto, destacam-se os princípios constitucionais tidos como base da função pública e que, sem dúvida, constituem pilares19 desustentabilidadedafunçãogestora. O Estado constitui uma esfera ético-política caracterizada pela união de partes que lhe conferem a22característica de um organismo vivo, composto pela participação dos cidadãos e de todos aqueles que se abrigam em sua circunscrição constitucional e legal, ou seja, se abrigam25sobaégidedeumaConstituição. A ética e a cidadania não se desvinculam da questão dos princípios da ação do Estado e da moralidade28administrativa, uma vez que, por mais alargados que pareçam os direitos e as esferas individuais — as quais parecem ser extremamente flexíveis nos atuais contextos —, urge que sejam31regulamentadas as vinculações estreitas que existem entre esferas individuais e esferas coletivas, pressupondo-se, assim, níveisdeavançonocampodoprogressomoraldasociedade.

Z.A.L.Rodriguez.Ética na gestão pública.Curitiba:InterSaberes,2016,p.130-1(comadaptações).

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Português Cespe | 100 Questões Comentadas e Corrigidas

39. No texto CG3A1AAA, a forma verbal “devem”, no trecho “osmembros de uma corporaçãoprofissional (...) tambémdevem ser submetidos ao julgamento ético-moral” (L. 9 a 12), foiempregadanosentidode

a) probabilidade.b) capacidade.c) permissão.d) obrigação.e) necessidade.

40. AcorreçãogramaticaldotextoCG3A1AAAseriamantidacaso

a) fossesuprimidaavírgulaempregadaimediatamenteapósotravessãonalinha30.b) fosseinseridaumavírgulaimediatamenteapós“gestão”(L.4).c) fossesuprimidaavírgulaempregadalogoapós“dúvida”(L.18).d) fossemsuprimidasasvírgulasqueisolamoconectivo“ouseja”(L.24).e) fosseempregadavírgulaimediatamenteapósotravessãonalinha11.

41. Nalinha16dotextoCG3A1AAA,aformapronominal“los”,em“respeitá-los”e“vivenciá-los”,remetea

a) “todososcidadãos”(L.15).b) “princípiosconstitucionais”(L.13).c) “estes”(L.16).d) “osmembrosdeumacorporaçãoprofissional”(L.9e10).e) “funcionárioseservidoresdaadministraçãopública”(L.10e11).

42. NotextoCG3A1AAA,alocução“umavezque”(L.28)introduznoperíodoemqueocorreumaideiade

a) causa.b) consequência.c) conclusão.d) finalidade.e) condição.

Texto CG3A1BBB1 Competência é uma palavra polissêmica. Uma das razões da variabilidade de seu significado é a diversidade dos contextos e dos campos de conhecimento em que ela é usada.4 Em 1986, o Novo Dicionário Aurélio da Língua Portuguesa apresentouoseguinteverbeteparaosusoscorrentesàépoca: Competência (do latim competentia) s. f. 1. Faculdade7 concedida por lei para um funcionário, juiz ou tribunal para apreciar e julgar certos pleitos ou questões. 2. Qualidade de quem é capaz de apreciar e resolver certo10 assunto, fazer determinada coisa; capacidade, habilidade, aptidão, idoneidade. 3. Oposição, conflito, luta.13 Os dois primeiros sentidos, transpostos para o mundo do trabalho, indicam que a palavra competência refere-se ou às atribuições do cargo ou à capacidade do trabalhador

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16deapreciar,resolveroufazeralgumacoisa. Posteriormente, o Dicionário Houaiss atribuiu dez significados ao termo. Os sete primeiros são especificações ou19derivações dos três sentidos já registrados no Novo Dicionário Aurélio da Língua Portuguesa. Os outros três sentidos são relacionados à gramática, à hidrografia, à linguística, à22medicinaeàpsicologia. Acompanhando essa tendência, a área educacional, em especial a da educação profissional, tem multiplicado os25sentidos e usos da palavra competência. Por exemplo, ao se discutir uma proposta educacional baseada em competências, é importante especificar o conceito de competência adotado e28a forma como ele é utilizado para se discutir o modelo pedagógicodecorrente.

J.A.KülllereN.deF.Rodrigo.Metodologia de desenvolvimento de competências. RiodeJaneiro:SENACNacional,2014,p.39(comadaptações).

43. SegundootextoCG3A1BBB,

a) o Novo Dicionário Aurélio da Língua Portuguesa e o Dicionário Houaiss exaurem ossentidosatualmenteemusoatribuídosàpalavracompetência.

b) apenasquatroregistrosdosusosedasvariaçõesdapalavracompetêncianãoconstamdoDicionário Houaiss.

c) novossentidosforam-se incorporandoàpalavracompetênciaemfunçãodeseuusoemdiversasáreasdoconhecimento.

d) asacepçõesdapalavracompetêncianaesferatrabalhistaresumem-seaopotencialdeumoperáriorealizarcertaatividadeparaaqualsejadesignado.

e) apolissemiadapalavracompetênciadecorredasuaetimologialatina.

44. EmrelaçãoaossentidoseaosaspectoslinguísticosdotextoCG3A1BBB,assinaleaopçãocorreta.

a) No terceiro parágrafo, os vocábulos “significados” (L. 18) e “sentidos” (L. 20) foramempregadoscomosinônimos.

b) Seria mantida a correção gramatical do texto caso o trecho “é utilizado” (L. 28) fossesubstituídoporse utiliza.

c) Acorreçãogramaticaldotextoseriamantidacasoaformaverbal“é”(L.2)fosseflexionadanoplural—são—paraconcordarcom“razões”.

d) Ovocábulo“correntes”(L.5)foiempregadonotextonosentidodefluentes.e) Seriamantidaacorreçãogramaticaldotextocasofossesuprimidooacentoindicativode

craseem“àcapacidadedotrabalhador”(L.15).

45. No texto CG3A1BBB, a oração “ao se discutir uma proposta educacional baseada emcompetências”(L.25e26)exprime,noperíodoemqueocorre,umaideiade

a) finalidade.b) conclusão.c) causa.d) consequência.e) tempo.

Gabarito: 39.D 40.B 41.B 42.A 43.C 44.A 45.E

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PROVA 6 – PREFEITURA DE SÃO LUIS – 2007

Texto CB3A2AAA

1 Tinha chegado o tempo da colheita, era uma manhã risonha, e bela, comoo rosto deum infante, entretanto eu tinha um peso enorme no coração. Sim, eu estava triste, e não sabia4 a que atribuir minha tristeza. Era a primeira vez que me afligia tão incompreensível pesar. Minha filha sorria para mim, era ela gentilzinha, e em sua inocência semelhava um anjo.7 Desgraçada de mim! Deixei-a nos braços de minha mãe e fui-meàroçacolhermilho.Ah!Nuncamaisdeviaeuvê-la... Ainda não tinha vencido cem braças de caminho,10quando um assobio, que repercutiu nas matas, me veio orientar acerca do perigo iminente que aí me aguardava. E logo dois homens apareceram e me amarraram com cordas. Era uma13prisioneira — era uma escrava! Foi embalde que supliquei, em nome de minha filha, que me restituíssem a liberdade: os bárbaros sorriam-se das minhas lágrimas e me olhavam sem16compaixão. Julguei enlouquecer, julguei morrer, mas não me foipossível...asortemereservavaaindalongoscaminhos. Meteram-me a mim e a mais trezentos companheiros19de infortúnio e de cativeiro no estreito e infecto porão de um navio. Trinta dias de cruéis tormentos e de falta absoluta de tudo quanto émais necessário à vida passamos nessa sepultura,22até que aportamos nas praias brasileiras. Para caber a mercadoria humana no porão, fomos amarrados em pé e, para que não houvesse receio de revolta, acorrentados como os25animais ferozes das nossas matas, que se levam para recreio dos potentados da Europa. Davam-nos a água imunda, podre e dada com mesquinhez; a comida má e ainda mais porca: vimos28morrer ao nosso lado muitos companheiros à falta de ar, de alimento e de água. É horrível lembrar que criaturas humanas tratem a seus semelhantes assim e que não lhes doa a31consciênciadelevá-losàsepultura,asfixiadosefamintos.

MariaFirminadosReis.Úrsula.Florianópolis:Ed.Mulheres,2004,p.116-7(comadaptações).

46. NotextoCB3A2AAA,anarradora

a) denunciaogenocídioemmassadapopulaçãoafricanaemdecorrênciadaescravidão.b) refletesobreausura,quelevaossereshumanosaescravizaremosseussemelhantes.c) conta como se deram as lutas dos negros contra os traficantes de escravos nos navios

negreiros.d) expõeascondiçõessubumanasaquefoisubmetidaapóstersetornadoumaescrava.e) contadetalhesdecomoeraa suavidanaÁfricae lamentao fatodeaescravidão tê-la

obrigadoaabandonarasuafilha.

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47. Acercadossentidosedeaspectoslinguísticosdaoração“Tinhachegadootempodacolheita”,queiniciaotextoCB3A2AAA,assinaleaopçãocorreta.

a) Aformaverbal“Tinha”foiempregadanosentidodepossuir,assimcomonaoração“eutinhaumpesoenormenocoração”(L.2e3).

b) Essaoraçãoinformaomomentoemqueseencontraapersonagemenquantonarraosfatos.c) Casootrecho“otempodacolheita”fossesubstituídopora colheita,apalavra“chegado”

deveriaserflexionadanofeminino—chegada.d) A forma verbal “Tinha” poderia ser substituída por Havia, sem prejuízo da correção

gramaticalnemdosentidooriginaldotexto.e) A substituição do vocábulo “o” por ao preservaria o sentido original do texto, mas

prejudicariasuacorreçãogramatical.

48. NotextoCB3A2AAA,otrecho“comoorostodeuminfante”(L.2)introduzumaideiade

a) comparação.b) contraste.c) adição.d) compensação.e) intensidade.

49. NotextoCB3A2AAA,aoutilizaraexpressão“Ah!Nuncamaisdeviaeuvê-la...”(L.8),anarradoramanifesta

a) umasurpresa.b) umlamento.c) um desejo.d) umarecomendação.e) umadúvida.

50. AcorreçãogramaticaldotextoCB3A2AAAseriaprejudicadacasofosse

a) empregadoosinalindicativodecraseno“a”,em“aqueatribuir”(L.4).b) inseridoovocábulodelogoapós“lembrar”(L.29).c) inseridoovocábuloparaimediatamenteantesde“colher”(L.8).d) suprimidoopronome“me”,em“fui-me”(L.8).e) suprimidoopronome“se”,em“sorriam-se”(L.15).

51. NotextoCB3A2AAA,apalavra“sorte”(L.17)foiempregadanosentidode

a) prêmio.b) felicidade.c) viagem.d) destino.e) sortilégio.

52. AestruturaeascaracterísticasdotextoCB3A2AAAsãotípicasde

a) ummanifesto.b) umacarta.c) umrelatopessoal.d) umafábula.e) umaanedota.

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Texto CB3A2BBB

1 O reconhecimento e a proteção dos direitos humanos estão na base das Constituições democráticas modernas. A paz, por sua vez, é o pressuposto necessário para o reconhecimento4 e a efetiva proteção dos direitos humanos em cada Estado e no sistema internacional. Ao mesmo tempo, o processo de democratização do sistema internacional, que é o caminho7 obrigatório para a busca do ideal da paz perpétua, não pode avançar sem uma gradativa ampliação do reconhecimento e da proteção dos direitos humanos, acima de cada Estado. Direitos10humanos, democracia e paz são três elementos fundamentais do mesmo movimento histórico: sem direitos humanos reconhecidos e protegidos, não há democracia; sem13democracia, não existem as condições mínimas para a solução pacífica dos conflitos. Em outras palavras, a democracia é a sociedade dos cidadãos, e os súditos se tornam cidadãos16quando lhes são reconhecidos alguns direitos fundamentais; haverá paz estável, uma paz que não tenha a guerra como alternativa, somente quando existirem cidadãos não mais19apenasdesteoudaqueleEstado,masdomundo.

NorbertoBobbio.A era dos direitos.Trad.CarlosNelsonCoutinho.RiodeJaneiro:Elsevier,2004,p.1(comadaptações).

53. DeacordocomotextoCB3A2BBB,acondiçãonecessáriaparaqueosdireitoshumanossejamreconhecidoseefetivamenteprotegidosnosEstadoséa

a) soberania.b) lei.c) democracia. d) cidadania. e) paz.

54. Depreende-sedotextoCB3A2BBBqueoavançodoprocessodedemocratizaçãodosistemainternacionaldependeda

a) flexibilizaçãodasfronteirasdosEstados.b) eliminaçãoderegimesautoritários.c) manutençãodemecanismosquepreserveminteressesideológicosemateriaisdosEstados.d) sobreposiçãodosdireitoshumanosaosinteressesindividuaisdosEstados.e) existência,emtodososEstados,decondiçõesmínimasparaasoluçãopacíficadeconflitos.

55. Dotrecho“haverápazestável,umapazquenão tenhaaguerracomoalternativa, somentequandoexistiremcidadãosnãomaisapenasdesteoudaqueleEstado,masdomundo”(L.17a19),infere-seque,paraoautordotextoCB3A2BBB,

a) apopulaçãode alguns Estados temde ser exterminadaparaqueo restantedomundoalcanceapazestável.

b) ofimdasfronteirasentreasnaçõesseriasuficienteparaassegurarapazestável.c) aexistênciadecidadãosquesereconheçamcomopertencentes,sobretudo,aomundoé

condiçãoparaoalcancedapazestável.

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d) opatriotismoalimentaapazqueémantidagraçasàguerra.e) oalcancedapazestáveldependedeaspessoasnegaremsuacondiçãodecidadãosdeuma

pátriaesereconheceremcomocidadãosdomundo.

56. Preservando-seacorreçãogramaticaldotextoCB3A2BBB,ostermos“nãohá”(L.12)e“nãoexistem”(L.13)poderiamsersubstituídos,respectivamente,por

a) não existe e não têm. b) não existe e inexiste. c) inexiste e não há.d) inexiste e não acontece.e) não tem e não têm.

57. ComrelaçãoaosaspectoslinguísticosdotextoCB3A2BBB,assinaleaopçãocorreta.

a) A correção gramatical do texto seria preservada se a palavra “perpétua” (L. 7) fosseregistradasemoacento.

b) Aformaverbal“estão”(L.2)estánopluralparaconcordarcom“direitoshumanos”(L.1).c) Notexto,apalavra“Estado”refere-seàsunidadesfederativasqueconstituemoBrasil.d) Asupressãodapalavra“três”(L.10)preservariaacorreçãogramaticaldotexto.e) Osentidodotextoseriapreservadocasoapalavra“mesmo”(L.11)fossedeslocadapara

imediatamentedepoisdaformaverbal“são”(L.10).

Texto CB3A2CCC

1 Fala-se, às vezes, na necessidade que tem a democracia de se defender do que lhe possa ameaçar. Quase sempre, porém, lamentavelmente, o que se vem considerando4 como ameaças à democracia é o que na verdade a justifica como democracia: a presença atuante do povo no processo político nacional; a voz das classes trabalhadoras que se7 mobilizam e se organizam na reivindicação de seus direitos; a presença inquieta da juventude brasileira cuja palavra nos é indispensável... Os que procuram “defender” a democracia10contra o “perigo” da participação dos trabalhadores e dos estudantes na reinvenção necessária da sociedade sonham com umademocraciasempovo.

PauloFreire.In:AnaMariaAraújoFreire(Org.).Paulo Freire: uma história de vida.Indaiatuba,SP: VilladasLetras,2006,p.405(comadaptações).

58. AssinaleaopçãoqueapresentaatesecentraldotextoCB3A2CCC.

a) Asclassestrabalhadorasprecisamseorganizarparalutarpelosseusdireitos.b) Ademocraciaéameaçadapelaspessoasquetememaparticipaçãopopularnoprocesso

políticonacional.c) Ajuventudebrasileira,cujaatuaçãoéfundamentalparaadefesadademocracia,épassiva.d) Ademocraciadispensaaparticipaçãoefetivadopovonoprocessopolíticonacional.e) Asorganizaçõesestudantisrepresentamumaameaçaparaoprocessodemocrático.

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59. NotextoCB3A2CCC,possuisujeitoindeterminadoaformaverbal

a) “sonham”(L.11).b) “Fala”(L.1).c) “tem”(L.1).d) “mobilizam”(L.7).e) “organizam”(L.7).

Texto CB3A2DDD

Jaguar.Átila, você é bárbaro.RiodeJaneiro:CivilizaçãoBrasileira,1968,p.166-67.

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60. Noque se refere aos aspectos linguísticos e textuais do texto CB3A2DDD, assinale a opçãocorreta.

a) O emprego repetitivo da forma verbal “TORNOU” no cartum denota quão positivo eprogressistaéopotencialdesenvolvimentistadoserhumano.

b) Osentidooriginaldotextoseriapreservadosefosseinseridosinalindicativodecraseno“A”,em“APEDRAOBSOLETA”,notrecho“AFUNDATORNOUAPEDRAOBSOLETA”.

c) Oentendimentodocartumdependedeseuselementosdelinguagemnãoverbal.d) Ocartumaborda,deformabem-humorada,aevoluçãonaturaldaespéciehumana.e) Asetapasdedesenvolvimentoilustradasnocartumretratamoadventodebensnecessários

àvidahumana.

61. Infere-sedaleituradotextoCB3A2DDDque

a) o poder de destruição dos armamentos bélicosmantém o ser humano em sobressaltopermanente.

b) ainteligênciadohomemdestruiu-lheacapacidadedeluta.c) a exploração espacial é a única forma de evitar a extinção da vida pelos armamentos

bélicos.d) ainteligênciadohomemprevalecesobreopoderdedestruiçãodosarmamentosbélicos.e) ohomemperdeuocontrolesobreopoderdedestruiçãodosarmamentosbélicos.

Texto CB3A2EEE

O açúcar

ObrancoaçúcarqueadoçarámeucafénestamanhãdeIpanemanãofoiproduzidopormimnemsurgiudentrodoaçucareiropormilagre.

(...)

EsteaçúcarveiodamerceariadaesquinaetampoucoofezoOliveira,dono da mercearia.

EsteaçúcarveiodeumausinadeaçúcaremPernambucoounoestadodoRioetampoucoofezodonodausina.

Esteaçúcareracanaeveiodoscanaviaisextensosquenãonascemporacasonoregaçodovale.

Emlugaresdistantes,ondenãohá

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hospitalnemescola,homensquenãosabemleremorremaosvinteeseteanosplantaramecolheramacanaqueviriaaseroaçúcar.

Emusinasescuras,homensdevidaamargaeduraproduziramesteaçúcarbrancoepurocomqueadoçomeucaféestamanhãemIpanema.

FerreiraGullar.Toda poesia.RiodeJaneiro:CivilizaçãoBrasileira,1980(comadaptações).

62. NotextoCB3A2EEE,ofocodacríticadoeulíricoéaexploração

a) daforçadetrabalhodoshomenspobres.b) dasclassesoperárias.c) dotrabalhoinfantil.d) damãodeobraescrava.e) dosmoradoresdazonarural.

63. NotextoCB3A2EEE,oeulírico

a) expõeasrazõesqueexplicamasuasuperioridadeemrelaçãoaoshomensqueproduzemoaçúcar.

b) ressaltaaqualidadedotrabalhodoshomensqueproduzemoaçúcar.c) criticaaclassesocialdoshomensqueproduzemoaçúcar.d) questionaapassividadedoshomensqueproduzemoaçúcar.e) reflete sobreadesigualdade social existenteentreoshomensque consomemeosque

produzemoaçúcar.

64. NotextoCB3A2EEE,acoreogostodocedoaçúcarsãocontrapostos,respectivamente,

a) àaparênciadoscanaviaiseaosabordacana-de-açúcar.b) àcoloraçãoeaosabordocafé.c) àiluminaçãodasusinasondeoproduzemeàvidadoshomensqueoproduzem.d) àcordapeleeàsituaçãodeanalfabetismodoshomensqueoproduzem.e) àspaisagensdePernambucoedeIpanema.

65. No texto CB3A2EEE, as diferenças de classe existentes entre o eu lírico e os homens queproduzemoaçúcarsãoexpressasdemodomaiscontundentena

a) quintaestrofe.b) sextaestrofe.c) primeiraestrofe.d) terceiraestrofe.e) quartaestrofe.

Gabarito: 46. D 47. D 48. A 49. B 50. A 51. D 52. C 53. E 54. D 55. C 56. C 57. D 58. B 59. B 60. C 61.E 62.A 63.E 64.C 65.B

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PROVA 7 – FUB – 2016

Texto CB4A1AAA

1 Brasília tinha apenas dois anos quando ganhou sua universidade federal. A Universidade de Brasília (UnB) foi fundadacomapromessadereinventaraeducaçãosuperior,4 entrelaçarasdiversasformasdesabereformarprofissionais engajadosnatransformaçãodopaís. A construção do campus brotou do cruzamento de7 mentesgeniais.OinquietoantropólogoDarcyRibeirodefiniu asbasesdainstituição.OeducadorAnísioTeixeiraplanejouo modelopedagógico.OarquitetoOscarNiemeyertransformou10asideiasemprédios. Darcy e Anísio convidaram cientistas, artistas e professores dasmais tradicionais faculdades brasileiras para13assumirocomandodassalasdeauladajovemUnB. “Eram mais de duzentos sábios e aprendizes, selecionados por seu talento para plantar aqui a sabedoria16humana”, escreveu Darcy Ribeiro, em A Invenção da Universidade de Brasília. A estrutura administrativa e financeira era amparada19porumconceitonovonosanos60eatéhojemeninadosolhos dosgestoresuniversitários:aautonomia.

Internet:<www.unb.br>(comadaptações).

NoqueserefereaossentidosdotextoCB4A1AAA,julgueositensaseguir.

66. Sabendo-sequeBrasíliafoiinauguradaem1960,infere-sequeaUnBfoifundadaem1962.

( ) Certo ( ) Errado

67. Devidoaoempregodaexpressão“meninadosolhos”(L.19),écorretoinferirque,aindahoje,osgestoresuniversitáriosutilizama“estruturaadministrativaefinanceira”(L.18)adotadapelaUnBnosanos60.


68. A UnB foi fundada com dois compromissos: reinvenção do ensino superior, por meio doentrelaçamentodosconhecimentos,eformaçãodeprofissionaisengajados.


69. Aexpressão“mentesgeniais”(L.7)refere-seaDarcyRibeiro,AnísioTeixeiraeOscarNiemeyer.


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Julgueositensqueseseguem,pertinentesaaspectoslinguísticosdotextoCB4A1AAA.

70. Noprimeiroparágrafo,avírgulafoiempregadaparasepararorações.


71. Noúltimoparágrafodotexto,aexpressão“eraamparada”estánosingularparaconcordarcomapalavra“estrutura”,queénúcleodosujeito.


72. Aausênciadeacentoagudoem“ideias”(L.10)estáemconformidadecomasregrasortográficasvigentes.


73. Naslinhas11e12,aformaverbal“convidaram”estánopluralporqueconcordacomostermos“cientistas”,“artistas”e“professores”.


74. Acorreçãogramaticaleosentidooriginaldotextoseriampreservadosseotrecho“promessade reinventaraeducação superior” (L.3) fosse substituídoporpromessa de reinvenção da educação superior.


75. No trecho “O arquiteto Oscar Niemeyer transformou as ideias em prédios” (L. 9 e 10), oempregodosinalindicativodecraseem“asideias”éopcional.


Texto CB4A1BBB

1 Hoje, constituída por 26 institutos e faculdades e 21 centros de pesquisa especializados, a UnB possui 2.695 professores, 2.620 servidores técnico-administrativos,4 36.370alunosdegraduaçãoe7.510depós-graduação. Ela oferece 109 cursos de graduação, sendo 31 noturnos e 10 a distância, além de 147 cursos de7 pós-graduação stricto sensu e 22 especializações lato sensu. Os cursos estãodivididos emquatro campi espalhadospelo Distrito Federal: Darcy Ribeiro (Plano Piloto), Planaltina,10Ceilândia e Gama. Os órgãos de apoio incluem o Hospital Universitário, a Biblioteca Central, oHospitalVeterinárioeaFazendaÁguaLimpa.13 Sua missão é ser uma instituição inovadora, comprometida com a excelência acadêmica, científica e tecnológica, e formar cidadãos conscientes do seu papel16 transformadornasociedade,respeitadasaéticaeavalorização

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deidentidadeseculturascomresponsabilidadesocial. Estar entre as melhores universidades do Brasil,19 inserida internacionalmente, com excelência em gestão de processosquefortaleçaoensino,apesquisaeaextensão,éa visãodefuturodaUnB.

Internet:<www.unb.br>(comadaptações).

Julgueositensseguintes,relativosaossentidoseaaspectoslinguísticosdotextoCB4A1BBB.

76. Entreos26institutosefaculdadesdaUnB,21delessãocentrosdepesquisaespecializados.


77. Ovocábulo“Hoje”,queiniciaotexto,poderiasercorretamentesubstituídopor Atualmente.


78. Osentidooriginaldotextoseriapreservadocasoseinserisseaexpressão dos cursoslogoapósovocábulo“apoio”(L.10).


79. Osdois-pontosempregadosimediatamenteapós“DistritoFederal”(L.9)introduzemitensdeumaenumeração.


80. Seriamantidoosentidooriginaldotextocasootrecho“inseridainternacionalmente”(L.19)fossesubstituídopor situada no exterior.


81. Noterceiroparágrafo,oadjetivo“respeitadas”(L.16)encontra-senopluralporqueconcordacomostermos“ética”,“valorização”,“identidades”e“culturas”.


82. Ostermos“Ela”(L.5)e“Sua”(L.13)referem-seàUnB.


83. Otextoépredominantementeargumentativo,poisbuscaconvenceroleitordaexcelênciadaUnB.


Gabarito: 66.C 67.E 68.X 69.C 70.C 71.C 72.C 73.E 74.E 75.E 76.E 77.C 78.E 79. C 80.E 81.E 82.C 83.E

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