ESCRITURA EN NIVEL INICIAL

• Jardines de Infantes de Tacuarembó 132, 142,150,151,152,155,156

NADIE SE ALFABETIZA SOLO, SINO A TRAVÉS DE UN COMPLICADO JUEGO DE INTERACCIONES SOCIALES Y DE APRENDIZAJE CON RESPECTO A

LO ESCRITO»• Teberosky, 1986

Mayo 2016

Cuaderno para leer y escribiren primero

Especificaciones para el docente

Estos cuadernos presentan una serie de actividades cuya intención es

acompañar y apoyar la enseñanza de la lengua y monitorear el proceso de

aprendizaje de los alumnos, sin que ningún docente pierda autonomía.

Especificaciones para el docente se plantea:

La frecuentación y la secuenciación son componentes didácticos imprescindibles para que los alumnos se apropien del conocimiento de la lengua escrita .Se plantea:el contenido que aborda, la fundamentación y las posibles proyecciones .

Las actividades no se c ircunscriben a la página del cuaderno sino que pueden realizarse en grupos, dentro o fuera del salón de clase; con otros libros y materiales escritos que enriquecen notablemente el aprendizaje.La posesión individual de materiales tiene una influencia positiva y significativa en el aprendizaje .

Están diseñados para complementar el conjunto de estrategias y recursos que losjn maestros despliegan en diversas, sucesivas y frecuentes situaciones de enseñanza.

La lectura en voz alta del maestro de textos literarios y explicativos (cuentos, poemas, enciclopedias) y al contacto asiduo con libros y otros materiales escritos.

Apartado en cada cuaderno«Álbum de palabras» :guardar en él palabras que le ha gustado aprender a leer y escribir, con el propósito de acrecentar su reservorio léxico«Álbum de palabras difíc iles :coleccione palabras que le plantean dudas al momento de escribirlas. Esto le permitirá tomar conciencia sobre la escritura ortográfica de las palabras «Álbum de palabras y expresiones claves» proporciona recursos cohesivos narrativos y explicativos a los que el niño podrá recurrir cuando lo necesite. Incluye una serie de propuestas lúdicas se explic itan los propósitos de las actividades y se brindan sugerencias para la clase. .

Planificar los textos con los niños

Se debe escribir para alguien, con un objetivo funcional

Se tiene que anticipar el tema y el tipo de texto que se trabajará.

Se buscará y seleccionará información.Se facilitará el intercambio de

información entre los niños.Se organizarán las ideas. • Se registran en el papelógrafo esas

ideas.

Evolución de aprendizajes

desde Nivel 3 a Nivel 5

Actitud del docente:• Debe tener información acerca de los

diferentes momentos en el proceso de adquisición del sistema de escritura.

• Saber cuándo es conveniente intentar provocar el conflicto cognitivo y cuándo se debe aceptar las respuestas de los niños sin perturbarlos.

Evolución de la escrituraNiño/a con escolaridad previa en Nivel 3 y 4…

Producción de nivel 3 (diciembre)

Producción de nivel 4 (diciembre)

Producción de nivel 5 (marzo)

Niño/a con escolaridad previa en Nivel 3 y 4…

Producción de nivel 3 (diciembre) Producción de nivel 4 (diciembre)

Producción de nivel 5 (marzo)

Niño/a con escolaridad previa en Nivel 4…

Producción de nivel 4 (mayo)

Producción de nivel 4 (diciembre)

Producción de nivel 5 (marzo)

Niño/a con escolaridad previa en Nivel 4…

Producción de nivel 4 (abril)

Producción de nivel 4 (diciembre)

Producción de nivel 5 (marzo)

SECUENCIA DE CONTENIDOS Concepto: Texto

Área del Conocimiento de Lenguas: Escritura Nivel 5

El código escrito:• El nombre propio y otros.•Palabras claves.•Lista de palabras•Textos con un destinatarios validos

Posibles actividades de intervención sobre los textos

• Señalar : Palabras largas, palabras cortas.• Buscar palabras que se repiten en el texto. • Palabras que comiencen como su nombre.• Palabras que comienzan con la misma grafía. Palabras que

terminan igual.• Cubrir palabras de un texto con íconos y luego el ícono con

la palabra.• Señalar palabras claves, corresponderlas con un listado

elaborado por la maestra.• Escribir una invitación.• Escribir un mensaje de texto.• CONTEXTUALIZADAS AL NIVEL ETARIO, A LOS CONTENIDOS,

A LOS TEXTOS Y TEMAS QUE TRABAJA LA MAESTRA

Evaluación• Se tomará en cuenta las etapas de la

escritura según Emilia Ferreiro, Behares y Erramouspe