power point traballo didactica
TRANSCRIPT
ACOSO ESCOLAR:REPERCUSIÓN NA
APRENDIZAXE E NA ESTABILIDADE DA AULA
1. BULLYING• Bullying é unha palabra que provén do inglés, “bully” literalmente
significa matón ou agresor
• Características:
1. Unha vítima indefensa é atacada por un abusón ou grupo de matóns.
2. Presenza de desigualdade de poder
3. A acción agresiva repítese.
4. A intimidación refírese a suxeitos concretos, nunca ao grupo e pódese exercer en solitario ou en grupo.
• TIPOS:
1. Físico
2. Social
3. Psicolóxico
4. Verbal
• CONSECUENCIAS:
1. Perda da autoestima
2. Comportamento nervioso
3. Baixo rendemento académico
4. Medo e desagrado pola escola
5. Ansiedade e ou pánico
• CAUSAS:
1. Raciais ou relixiosas
2. Estatus económico
3. Orientación sexual
4. Características físicas ou estéticas
5. Discapacidade
6. Estatus dentro dun mesmo grupo
REPERCUSIÓN NA APRENDIZAXE
• A nivel académico repercute de forma considerable:
- a vítima ten a autoestima moi baixa.
- actitude pasiva
- transtornos emocionais: depresión, ansiedade…
- perda de interés polos estudos
- disminución na calidade dos traballos
- escasos éxitos académicos
- pouca atención as clases e distracción con facilidade
- négase a participar en actividades extraescolares
- non se interesa por facer novos amigos, incluso os perde.
- pode chegar ó fracaso escolar
ESTABILIDADE NA AULA
• A aparición de violencia contra o menor está relacionada co centro no que estuda
• O menor percibe a escola coma un entorno hostil
• O acoso inflúe na estabilidade da clase
• Unha das formas consiste en illar o acosado das actividades do grupo
• A calidade da aprendizaxe e das relaciónshumanas sufre un notable descenso
• Falta de normas e de límites
• Indefensión e caos no alumnado
• Medo nos nenos a ser agredidos igual que o compañeiro-vítima
• Falta de empatía
• O neno acosado cae no seu rendementoescolar
• É clave o labor do profesor, que debe dar conta dos síntomas da aula que poden ser indicadores dunha situación de acoso
CONFLICTOS ESCOLARES
A) Conflictos escola/familia
B) Conflictos entre alumnos
C) Conflictos profesor/alumno
D) Entorno escolar
A) Conflictos escola/familia:
• A orixe dos maiores conflitos durante o período da infancia e da adolescencia soe radicar nunha mala relación entre as familias e os profesionais dos centros educativos, especialmente cando o deterioro vai agravándose ata estoupar en difíciles enfrontamentos.
• A mensaxe pedagóxica do colexio non pode estar rifada coa que reciben na casa os nenos.
• Hai que manter a confianza na escola e recuperala se esta se perdeu, mediante un diálogo insistente.
• Tipos de familias:
- Inhibidas: a negación ou evasión ante os problemas escolares dos fillos non van axudar a solucionalos. Isto dificulta enormemente a tarefa dunha boa acción tutorial por parte dos profesores da educación dos fillos.
- Sobreprotectoras e agresivas: Estas situacións poden levar ásagresións físicas ós profesores.
- Asertivas: Este tipo de familias fan inviables accións negativas e maltrato entre compañeiros. Un afecto incondicional á persoa dos mozos, unha atención educativa permanente e unha disciplina coherente
B) Conflitos entre alumnos:
• Alumnado inhibido e illado: conflitos entre iguais, o público permanece pasivo aínda que pode ter a solución facilmente.
• Alumnado agresivo: que atenta contra material, profesores, compañeiros, instalacións e estas agresións poden ser físicas ou verbais (no seucaso)
• Alumnado acosado: de nenos que só teñen un amigo, son estudosos e non lles gustan os deportes
- Moitos pásanse por alto, ou son disfrazados como autoridade
- Abuso de poder, desexo de intimidar e dominar por parte dos profesores
- Poder absoluto do profesor
TIPOS:
- Agresións mediante palabra
- Humillacións diante do resto da clase
- Desprezo
- Suspensos sin causas visibles
- Caso extremo; abuso sexual
C) Acoso profesor/alumno-a:
MOTIVOS:
-Profesor non soporta problemas persoais ou frustracións
-Medo a perder o control da clase
-Medo ó ridículo
- A vítima pode ser calquera
- Deriva no absentismo a clase ou rechazo pola materia ou
transtorno na aprendizaxe
• PERFIL DO ACOSADOR:
Características Psicolóxicas:
- Temperamento agresivo, impulsivo, deficientes habilidades sociais, falta de control da ira, falta de empatía coa vítima, controlador, autosuficientes, alta autoestima.
Características Físicas:
- Mais habitual en nenos que nenas.
- Forte complexión física (os agresores soen ser mais fortes que as vítimas)
Características Sociais:
- Integración escolar menor.
- Menos populares que os ben adaptados pero mais que as súas vítimas.
- Carecen de lazos familiares e escaso interese polo colexio.
- Dificultades na escola.
- Sinten que seus pais ou os profesores non lle prestan suficiente atención.
- Recibiron unha influencia negativa dos seus familiares máis próximos.
- El ou ela sofre ou sufriron agresións por parte dalgún familiar.
- Recibiu unha educación excesivamente permisiva ou non foi educado natolerancia e o respecto polos demais.
- Está exposto a moita violencia no cine, na televisión ou nos videoxogos.
• PERFIL DA VÍTIMA:
Características Psicolóxicas:
- Soen ser ansiosos, inseguros, cautelosos, sensibles, tranquilos e tímidos.
- Baixa autoestima, é raro que se defendan, ásveces carecen de amigos.
- Illados, sobreprotexidos polos pais.
Características Físicas:
- Menos fortes fisicamente.
- Posuidores de algunha desviación externa (non determinante).
- Gafas
- Obesidade
- Color de pel e de pelo distinto ó resto.
- Dificultade na fala
- Dificultades psicomotoras ou de coordinación
Características Sociais:
- Pouca relación co resto de compañeiros.
- A súa timidez impídelles sentirse apoiadospolos profesores.
- Non soen participar en actividades extraescolares.
- Pasan mais tempo na casa.
- Contacto mais estreito e unha relación positiva coas súas nais.
PREVENCIÓN
• SíNTOMAS DA VÍTIMA:
- Aspecto triste, deprimido.
- ausencia as clases ou temor a elas.
- Baixo rendemento escolar
- Dificultade para durmir
- Dor de cabeza e estómago, llanto.
• ACCIÓNS QUE SE REALÍZAN NO ÁMBITO ESCOLAR PARA AXUDAR A INTEGRAR OS NENOS:
- Destacar 2 tipos de provencións:
A) Prevención primaria:
- Evitar que o problema empece
- Destacar a educación familiar, recomendable pouco autoritaria.
B) Prevención secundaria:
- Unha vez que detectas un problema, intentar que non se estenda
- Correcta formación de habilidades para a prevención e resulución de conflictos escolares.
- Promover entre os nenos/as a necesidade de denuncia ou de aviso cando consideran unhasituación de acoso.
INTERVENCIÓN EN CASOS DE BULLYING
• Cada caso recibirá unha solución determinada
• Esixe unha conciencia social da gravidade do problema
• É necesaria unha investigación antes de tomar unha solución determinada
• Hai que buscar solucións para cada caso individual pero tamén solucións globais
• Cando se coñece a situación de acoso hai que tomar medidas de forma inmediata
• O profesor deberá poñerse en contacto coas familias
• O agresor/es deben ter claro que non poden volver a agredir
• Os pais do neno agredido deben evitar confrontacións cos do neno agresor
• É imprescindible que o menor saiba que el NON é o responsable do que lle sucede
• Ten que ter todo o apoio posible, incluso, se seprecisa axuda profesional
• Hai que ter en conta que as actitudes sobreprotetoras poden perxudicar ó neno
• Débese orientar o cambio de conduta do nenoagresor
• O neno acosado ten que desenrolarhabilidades de resistencia fronte o seu agresor
• Unha das técnicas é o rol-playing
• O neno acosado ten que desesnrolar a confianza en si mesmo e as habilidades sociais
Métodos da intervención
• Unidades didácticas
• Escola de Pais
• Ensinanza grupista
Entrevistas ós profesores:• Os profesores entrevistados consideran o acoso
escolar coma un problema de difícil solución• Consideran clave a familia e o entorno, e a axuda
destes para resolver a problemática• Coinciden en afirmar que afectan a estabilidade
da aula e a aprendizaxe dos rapaces• Na maioría dos casos tiveron apoio do
profesorado e do persoal do centro• Aseguran que estas situacións xeran frustración
no profesorado, cando non se consigue resolver a situación
Citas:
• “A súa actitude xeral era de superioridade, querendo facerse o “chulito”, pasando do resto da clase, era como se tivese asumido o seu rol.”
• “Cos profesores tiñan falta de respeto cara eles en algún casos, non acataban ordes nintraballaban nada na aula”
• “Tíñase que interrumpir tantas veces a clase que o final non podía conseguir os obxectivos que levaba para cada día.”
• “Na clase hai que levalos con moita delicadeza, dándolle moita atención, cariño e, ao tempo, man dura.”
• “Tratar de buscar solucións razoadas (falar, etc) intentar mellorar a situación, coa axuda das orientadores e demais profesores.”
• “O barrio pode influír pero a maioría das veces os conflitos veñen das casas.”
• “Penso que estas situacións van ser cada vez máisfrecuentes na escola debido a falta de normas e de cultura do esforzo que provocan que os alumnos non asuman as dificultades e as frustracións.”
• Foi un pracer traballar con vós