powerpoint presentation… · ppt file · web view · 2017-11-24dan . contextual assessment?...

Pengembangan

Soal HOTSDIREKTORAT PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ISLAMKEMENTERIAN AGAMA

2017

MENYUSUN SOAL HOTSTUJUAN MATERI INI

TARGET

SOAL HOTS

ALUR KEGIATAN BIMTEK2017

Penilaian Pembelajaran

Pengenalan Penilaian HOTS

Penyusunan Soal HOTS

TargetSal HOTS

SESI 4

@ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan

Mengapa asesmen di Indonesia diarahkan ke model asesmen Higher Order Thinking Skills

(HOTS) dan Contextual Assessment?

5

Agenda

Kualitas KarakterBagaimana menghadapi lingkungan yang terus berubah.

KompetensiBagaimana mengatasi tantangan yang kompleks.

Literasi DasarBagaimana menerapkan keterampilan inti untuk kegiatan sehari-hari.

1.2.3.4.5.6.

Iman & taqwaRasa ingin tahuInisiatif GigihKemampuan beradaptasiKepemimpinanKesadaran sosial dan budaya

1.

2.3.4.

Berpikir kritis/memecahkan masalah KreativitasKomunikasiKolaborasi

1.2.3.4.5.6.7.

Baca tulisBerhitungLiterasi sainsLiterasi informasi teknologi dan komunikasi Literasi keuanganLiterasi budaya dan kewarganegaraan

1 2 3Kecakapan Abad 21yang dibutuhkan

6

Matematika Membaca

Source: Rodrigo, World Bank, Extracted from OECD. Pisa 2012 Results in Focus: What Students Know and What They Can Do With What They Know.

75% siswa di bawah kompetensi minimum 56% siswa di bawah kompetensi minimum

Hasil PISA 2012: mayoritas siswa usia 15 tahun belum memiliki literasi dasar (membaca, matematika, sains)

Anak-anak kita tidak akan berdaya saing bila di sekolah mereka tidak dilatih kecakapan hidup abad 21, misalnya: untuk membuat perbandingan, membuat penilaian data, berpikir kritis, membuat kesimpulan, memecahkan masalah dan menerapkan pengetahuan mereka pada konteks kehidupan nyata serta pada situasi yang masih asing

Permasalahan sehari-hari:1. Bank A menggunakan sistem anuitas untuk pencicilan hutang,

sedangkan Bank B menggunakan sistem bunga menurun. Manakah yang lebih ringan bunganya?

2. Ada 2 desa yang berdekatan sedang dilanda konflik adat. Apa yang harus dilakukan, jika Anda menjadi salah satu kepala desa tersebut?

3. Bagaimana cara mengetahui umur suatu pohon yang tidak diketahui kapan ditanam, tanpa menebangnya terlebih dahulu?

4. Bagaimana cara memperlambat proses korosi pada badan kapal laut?5. Bagaimana cara mengembangbiakkan mangga agar buahnya sejak kecil

terasa manis?6. Jika Anda menjadi kepala sekolah, trobosan apa yang akan dilakukan

untuk meningkatkan mutu pendidikan di sekolah Anda, jika dana komite tidak ada?


Pengertian HOTSKemampuan berpikir yang tidak sekadar mengingat (recall), menyatakan kembali (restate), atau merujuk tanpa melakukan pengolahan (recite)Soal-soal HOTS mengukur kemampuan: 1) transfer satu konsep ke konsep lainnya, 2) memproses dan menerapkan informasi, 3) mencari kaitan dari berbagai informasi

yang berbeda-beda, 4) menggunakan informasi untuk

menyelesaikan masalah, 5) menelaah ide dan informasi secara kritis.


Table of ThinkingKrulik & Rudnick

BloomOrisinil

BloomRevisi

Presseisen “HOTS”

recall Pengetahuan Mengingat

basic Pemahaman Memahami

Penerapan Menerapkan

critical Analisis Menganalisis Berpikir kritis; Berpikir kreatif; Pemecahan masalah; Pembuatan keputusan

creative Sintesis Mengevaluasi

Evaluasi Mencipta


1. Mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi, meminimalkan aspek ingatan atau pengetahuan, Ciri-ciri berpikir tingkat tinggi, kemampuan:– menemukan– menganalisis– menciptakan metode baru– merefleksi– memprediksi– berargumen– mengambil keputusan yang tepat

2. Berbasis permasalahan kontekstual;3. Stimulus menarik;4. Tidak Rutin

Karakteristik HOTS


‘Difficulty’ is NOT the same as higher-order thinking.

Mengetahui arti dari kata yang jarang digunakan mungkin sulit, tetapi ini bukanlah Higher-Order Thinking kecuali melibatkan proses bernalar (seperti mencari arti dari konteks/stimulus).


Sumber: Anderson&Krathwohl (2001)

HOTS

Mengkreasi • Mengkreasi ide/gagasan sendiri. • Kata kerja: mengkonstruksi, desain, kreasi, mengembangkan,

menulis, memformulasikan.

Mengevaluasi • Mengambil keputusan sendiri. • Kata kerja: evaluasi, menilai, menyanggah, memutuskan,

memilih, mendukung.

Menganalisis • Menspesifikasi aspek-aspek/elemen. • Kata kerja: membandingkan, memeriksa, , mengkritisi,

menguji.

MOTS

Mengaplikasi • Menggunakan informasi pada domain berbeda • Kata kerja: menggunakan, mendemonstrasikan,

mengilustrasikan, mengoperasikan.

Memahami • Menjelaskan ide/konsep. • Kata kerja: menjelaskan, mengklasifikasi, menerima,

melaporkan.

LOTS Mengetahui • Mengingat kembali. • Kata kerja: mengingat, mendaftar, mengulang, menirukan.

Dimensi Proses Kognitif


Level KognitifNO.

LEVEL KOGNITIF

KARAKTERISTIK SOAL

1. Pengetahuan danPemahaman

Mengukur pengetahuan faktual, konsep, dan prosedural.

2. Aplikasi Menggunakan pengetahuan faktual, konsep, dan prosedural tertentu pada konsep lain dalam mapel yang sama atau mapel lainnya;

Menggunakan pengetahuan faktual, konsep, dan prosedural tertentu untuk menyelesaikan masalah kontekstual (situasi lain).

3. Penalaran Menggunakan penalaran dan logika untuk: Mengambil keputusan (evaluasi) Memprediksi & Refleksi Menyusun strategi baru untuk

memecahkan masalah@ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan

1. Pengetahuan dan Pemahaman Fisika SMP


Perhatikan gambar rangkaian listrik berikut!Agar lampu L1 dan L2 menyala, saklar S harus disambung dengan batang yang terbuat dari.... A. kayu B. kaca C. plastik D. besi

S

L1

L2

Di antara eubacteria berikut yang dapat menimbulkan sakit perut (diare) pada manusia adalah….A. Psedomonas spB. Thiobaccilus ferrooksidanC. Clostridium botulinumD. Escerichia coliE. Acetobacter xylinum


1. Pengetahuan dan Pemahaman Biologi SMA

2. Aplikasi Fisika SMP


Perhatikan gambar rangkaian listrik berikut!

Pada keadaan saklar S dibuka seperti gambar, keadaan lampu-lampu yang benar adalah.... A. L1 dan L2 menyala B. L1 dan L2 padam C. L1 menyala, dan L2 padam D. L1 padam, dan L2 menyala

S

L1

L2

Jumlah uang yang beredar di masyarakat sebesar Rp 100 milyar, tingkat harga umum yang berlaku Rp 200.000,00 dan jumlah barang yang diperdagangkan 5.000.000 unit, maka kecepatan uang yang beredar menurut teori kuantitas Irving Fisher adalah …..A. 5 kaliB. 10 kaliC. 50 kaliD. 100 kaliE. 1000 kali


2. Aplikasi Ekonomi SMA

Seorang pemain penyerang melakukan serangan ke gawang. Pemain yang bertahan berupaya untuk mempertahankan daerah pertahanan dan merebut bola. Penjaga gawang berupaya agar gawangnya tidak kemasukan bola. Perhatikan gambar berikut!

Dalam merancang strategi pertahanan, pemain-pemain manakah yang harus merebut bola untuk menutup ruang apabila pembawa bola menuju ke arah pertahanan bagian kanan keeper?A. 1 dan 2B. 1 dan 4C. 1 dan 5D. 2 dan 4E. 4 dan 5


3. PenalaranPJOK SMA

3. PenalaranFisika SMP


Perhatikan gambar rangkaian listrik berikut!Mula-mula saklar S dihubungkan menyebabkan arus listrik mengalir sehingga lampu L1 dan L2 sama terangnya.

Kemudian pada kawat A - B dipasang lampu L3 yang sejenis dengan lampu L1 dan L2. Ketika saklar S dihubungkan, bagaimana keadaan lampu-lampu tersebut? A. L1 akan padam, sedangkan L2 menyala sama terang dengan L3 . B. Ketiga lampu L1 , L2 , dan L3 menyala dengan sama terang. C. Ketiga lampu menyala, namun lampu L2 lebih terang daripada L1 dan L3.

D. Ketiga lampu menyala, namun lampu L2 dan L3 lebih terang daripada L1.

May 5, 2023

S

L1

L2

A

B

3. PenalaranSoal PISA

@ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan May 5, 2023

1. Menganalisis KD yang dapat dibuatkan soal HOTS.

2. Menyusun kisi-kisi soal.3. Memilih stimulus yang menarik dan

kontekstual;4. Menulis butir pertanyaan pada kartu soal

sesuai dengan kisi-kisi soal. Butir-butir pertanyaan ditulis agar sesuai dengan kaidah penulisan butir soal.

5. Membuat pedoman penskoran atau kunci jawaban.

Langkah-langkah Menyusun Soal HOTS


KISI-KISI SOAL

Mata Pelajaran : PPKn

No. Kompetensi Dasar Materi Kelas/ Semester Indikator Soal Level

Kognitif Bentuk

Soal No. Soal

1. Menganalisis berbagai kasus pelanggaran HAM secara argumentatif dan saling keterhubungan antara aspek ideal, instrumental, dan praksis sila-sila Pancasila.

Hak asasi manusia dalam Pancasila

XII/1 Disajikan kasus kontekstual, peserta didik mampu menganalisis berbagai informasi yang disajikan dalam kasus.

Penalaran Uraian 1


Cerita ini tentang seorang kakek yang sederhana, hidup sebagai orang kampung yang bersahaja. Suatu sore, ia mendapati pohon pepaya di depan rumahnya telah berbuah. Walaupun hanya dua buah namun telah menguning dan siap dipanen. Ia berencana memetik buah itu di keesokan hari. Namun, tatkala pagi tiba, ia mendapati satu buah pepayanya hilang dicuri orang.

KAKEK DAN PENCURI PEPAYA

Kakek itu begitu bersedih, hingga istrinya merasa heran. “Suamiku, jangan hanya karena sebuah pepaya saja engkau demikian murung” ujar sang istri. “Bukan itu yang aku sedihkan,” jawab sang kakek. “Aku berpikir, betapa sulitnya orang itu mengambil pepaya kita. Ia harus sembunyi-sembunyi di tengah malam agar tidak ketahuan orang. Belum lagi mesti memanjatnya dengan susah payah untuk bisa memetik pepaya.”


http://1.bp.blogspot.com/-3tvsyTSbaYA/UE_bDpiISBI/AAAAAAAABpU/S5YjmjKgOSU/s1600/kisah+inspirasi+-+Papaya+Ranum+di+pokok.JPG

“Oleh karena itu istriku...,” lanjut sang kakek. “Saya akan meminjam tangga dan saya taruh di bawah pohon pepaya kita. Mudah-mudahan ia datang kembali malam ini dan tidak akan kesulitan lagi mengambil pepaya yang satunya.” Namun saat pagi kembali hadir, ia mendapati pepaya yang tinggal sebuah itu tetap ada beserta tangganya tanpa bergeser sedikitpun. Sang Kakek tetap menunggu. Namun di pagi berikutnya, tetap saja buah pepaya itu masih di tempatnya.

Di sore harinya, sang kakek kedatangan seorang tamu yang menenteng dua buah pepaya besar di tangannya. Sang kakek belum pernah mengenal si tamu tersebut. Singkat cerita, setelah berbincang lama, sang tamu dengan amat menyesal mengaku bahwa dialah yang telah mencuri pepayanya.


“Sebenarnya, di malam berikutnya saya ingin mencuri buah pepaya yang tersisa. Namun saat saya menemukan ada tangga di sana, saya tersadarkan dan sejak itu saya bertekad untuk tidak mencuri lagi. Untuk itu, saya kembalikan pepaya Anda dan untuk menebus kesalahan saya, saya hadiahkan pepaya yang baru saya beli di pasar untuk Anda.”Diambil dari

http://www.kisahinspirasi.com/2012/09/kisah-kakek-dan-pencuri-pepaya.html




PERTANYAAN1. Ani berpendapat bahwa sifat Kakek tersebut

dermawan. Setujukah kamu dengan pendapat Ani tersebut? Jelaskan alasanmu!

2. Apakah pendapatmu jika pada cerita tersebut si pencuri tetap mengambil pepaya milik Kakek yang kedua?

3. Apakah yang membuat perasaan Kakek sedih setelah menyadari satu buah pepaya miliknya hilang?**)

4. Apakah yang dilakukan sang pencuri untuk menebus kesalahannya?**)

**) bukan soal HOTS


1. Menjabarkan KD Indikator Soal

Esensi Indikator: Menentukan tujuan pembelajaran Menentukan materi pelajaran (faktual,

konseptual, prosedural, metakognitif) Menentukan langkah-langkah pembelajaran Menentukan media dan sumber belajar Menentukan bentuk instrumen penilaian

Beberapa Permasalahan:


2. Menyusun stimulus HOTSa. Pilihlah beberapa informasi dapat berupa gambar,

grafik, tabel, wacana, dll yang memiliki keterkaitan dalam sebuah kasus.

b. Stimulus hendaknya menuntut kemampuan menginterpretasi, mencari hubungan, menganalisis, menyimpulkan, atau menciptakan.

c. Pilihlah kasus/permasalahan konstekstual dan menarik (terkini) memotivasi peserta didik untuk membaca. Pengecualian untuk mapel Bahasa, Sejarah boleh tidak kontekstual.

d. Terkait langsung dengan pertanyaan (pokok soal), berfungsi.


@ Dit. PSMA

PENGGUNA INTERNET DI DUNIA Pengguna Internet dari hari ke hari selalu mengalami perkembangan dan salah satu cara mengetahui pengguna Internet dunia adalah dengan melihat data ter-update. Biasanya tempat untuk mengecek atau melihat data urutan pengguna Internet dari seluruh adalah melalui Internet World Stats (IWS). Melalui IWS kita bisa melihat perkembangan Pengguna Internet dari tahun ke tahun. Gambar 1 berikut adalah data pengguna Internet di dunia di berbagai wilayah.

Tabel 1. Perkiraan jumlah penduduk.

No Nama Region Jumlah

Penduduk (dalam juta)

1 Asia 2.531 2 Eropa 739 3 Amerika Latin/Karibia 93 4 Amerika Utara 351 5 Afrika 1.125 6 Timur Tengah 279 7 Oceania/Australia 36 Jumlah 5.154

http://www.internetworldstats.com/stats.htm

http://www.bisnisborneo.com/2015/02/data-pengguna-internet-di-seluruh-dunia.html

Pengguna Internet di Indonesia adalah 73 juta orang pengguna. Dari data di atas, hitunglah perbandingan pengguna internet di

Indonesia terhadap negara-negara di Asia!


Penyelesaian Skor1. Menunjukkan jumlah pengguna internet di Asia 1

= 45.7% x 5.154.000

= 2.355.000.000

2. Menunjukkan perbandingan jumlah pengguna internet di Indonesia dengan pengguna internet di Asia

1

Pengguna internet di Indonesia = 73.000.000

Perbandingan = 73.000.000 : 2.355.000.000 = 1 : 32,26 atau sekitar 3,09%

Jumlah Skor Maksimum 2

Pedoman Pengskoran

32

Keterangan:Soal masuk kategori HOTS karena untuk menyelesaikan soal ini:1. diperlukan pemahaman konsep membaca diagram dan

membaca tabel, serta melihat keterkaitan (mencari hubungan) informasi pada stimulus.

2. menghitung jumlah pengguna internet dengan menggunakan perbandingan.

3. membandingkan pengguna internet di Indonesia dengan pengguna di Asia.



Bhs. Indonesia SMP


1. Pada awal percakapan, mengapa Gita merasa pesimis?

A. Gita tidak bisa kuliah di kedokteran.B. Ia bukan anak yang cerdas seperti kakaknya.C. Gita merasa tidak pandai menghafal seperti

kakaknya.D. Ia kesulitan dalam menyelesaikan studinya.


2. Berdasarkan isi teks, apa yang membuat seseorang menjadi pesimis? A. Terbatasnya pergaulan dengan dunia luar.B. Tidak memiliki motivasi untuk

mengembangkan diri.C. Melihat kemampuan orang lain melebihi

dirinya.D. Tidak memiliki angan-angan yang tinggi.


3. Saran terbaik untuk menanggapi pernyataan Gita di awal dialog adalah ….A. Cobalah dulu sesuai kemampuanmu.B. Sadarilah kekurangan yang ada pada dirimu.C. Terimalah kenyataan bahwa kamu tidak

cocok kuliah di kedokteran.D. Urungkan niatmu untuk kuliah tahun depan.

.

Nama Pengembang Soal :Mata Pelajaran :Kls/Prog/Peminatan :

1 2 3 4 5A

1 Soal menggunakan stimulus yang menarik (baru, mendorong peserta didik untuk membaca).

2 Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks, visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*

Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi, mencipta) yang dalam penyelesaiannya dicirikan dengan salah satu atau lebih tahapan proses berpikir berikut:> Transfer satu konsep ke konsep lainnya> Memproses dan menerapkan informasi> Mencari kaitan dari berbagai informasi yang berbeda- beda> Menggunakan informasi untuk menyelesaikan masalah> Menelaah ide dan informasi secara kritis

4 Jawaban tersirat pada stimulus*)

**) Pada kolom nomor soal isikan tanda silang (X) bila soal tersebut tidak sesuai kaidah.

………………………………..Penelaah

……………………………..NIP

Khusus mata pelajaran bahasa dapat menggunakan teks yang tidak kontekstual (fiksi, karangan, dan sejenisnya).

Butir SoalNo Aspek yg ditelaah

3

Materi

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTSBENTUK TES PILIHAN GANDA/URAIAN

PERAN SOAL HOTSUjian Sekolah (US) adalah kegiatan pengukuran dan penilaian kompetensi peserta didik terhadap SKL, untuk semua mata pelajaran yang dilakukan oleh Satuan Pendidikan. 1. Mempersiapkan kompetensi peserta didik

menyongsong abad ke-21;2. Memupuk rasa cinta dan peduli terhadap

kemajuan daerah;3. Meningkatkan motivasi belajar peserta didik;4. Meningkatkan mutu soal US.


Terima Kasih

@ Dit. PSMA

powerpoint presentation… · ppt file · web view · 2017-11-24dan . contextual assessment?...

Documents