pp-ppa-epd-06 planeaciÓn didÁctica docentes fepd-004
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
Querétaro
Identificación
Asignatura/submódulo:
Programa controladores lógicos programables.
Plantel : No. 8 Menchaca
Profesor (es): Ing. Ismael Andrade Montoya
Periodo Escolar: febro-julio/2018.
Academia/ Módulo: Mecatrónica, Módulo III. Programa sistemas
mecatrónicos y verifica su funcionamiento.
Semestre: Cuarto
Horas/semana: 6 hrs
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X ) 1. Programa controladores lógicos programables. 2. Opera PLCs de equipos mecatrónicos.
Competencias Genéricas: 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Resultado de Aprendizaje:
-Programa sistemas mecatrónicos y verifica su funcionamiento: - Programa controladores lógicos programables.
Tema Integrador: “Escuela sustentable”
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2.- Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
2.2 Explicita la relación de distintos saberes disciplinares con su práctica docente
y los procesos de aprendizaje de los estudiantes.
3.- Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por
competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
3.1 Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarias
e interdisciplinarias orientados al desarrollo de competencias
4.- Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa
e innovadora a su contexto institucional.
4.1 Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes
ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida
de los estudiantes.
4.2 Aplica estrategias de aprendizaje y soluciones creativas ante
contingencias, teniendo en cuenta las características de su contexto
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institucional, y utilizando los recursos y materiales disponibles de
manera adecuada.
4.3 Promueve el desarrollo de los estudiantes mediante el
aprendizaje, en el marco de sus aspiraciones, necesidades y
posibilidades como individuos, y en relación a sus circunstancias
socioculturales.
4.4 Provee de bibliografía relevante y orienta a los estudiantes en
la consulta de fuentes para la investigación.
4.5 Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con
una aplicación didáctica y estratégica en distintos ambientes de
aprendizaje. 5.- Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo
5.1 Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con
base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera
clara a los estudiantes.
5.2 Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo
académico de los estudiantes.
5.3 Comunica sus observaciones a los estudiantes de manera
constructiva y consistente, y sugiere alternativas para su
superación.
5.4 Fomenta la autoevaluación y coevaluación entre pares
académicos y entre los estudiantes para afianzar los procesos de
enseñanza y de aprendizaje. 6.- Construye ambientes de aprendizaje autónomo y colaborativo.
6.3 Promueve el pensamiento crítico, reflexivo y creativo, a partir de los
contenidos educativos establecidos, situaciones de actualidad e inquietudes de
los estudiantes
6.6 Propicia la utilización de la tecnología de la información y la comunicación por
parte de los estudiantes para obtener, procesar e interpretar información, así
como para expresar ideas
7.- Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo san e integral de los
estudiantes.
7.2 Favorece el diálogo como mecanismo para la resolución de conflictos
personales e interpersonales entre los estudiantes y, en su caso, los canaliza para
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que reciban una atención adecuada.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Arquitectura de un PLC. Automatización y control. Circuitos de aplicación básicos con
PLC. Sensores y actuadores.
Programación de los PLC.
Procedimental: Utiliza software para crear programas
aplicados a sistemas mecatrónicos. Genera programas de control de sistemas
mecatrónicos
Actitudinal: Responsabilidad, respeto, honestidad, disciplina, entrega de trabajos en tiempo y forma, trabajo en equipo.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 96 hrs. Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Respeto, disciplina, trabajo en equipo
1.- Coordina una dinámica grupal para crear un ambiente de confianza e integración.
Sigue la instrucciones dadas por el docente con la finalidad de alcanzar el objetivo de la dinámica.
Pelota de plástico.
N/A 0%
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y
2.- Explica el modelo de trabajo, las competencias profesionales y genéricas que se abordarán, los criterios de evaluación,
Anota en su cuaderno los criterios de evaluación, competencias y reglas.
Pintarron Marcadores Faronics
Reporte en libreta
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relaciones. reglas del salón.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
3.- Aplica una evaluación diagnóstica para recuperar conocimientos y experiencias previas.
Realiza evaluación diagnóstica y lo entrega según lo acordado.
Libreta del alumno
Evaluación diagnóstica (Libreta)
3%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
4.- Proporciona la lectura “Campos de aplicación de un PLC” , explica el objetivo a realizar y observa el trabajo que desarrollan los alumnos.
Interpreta los conceptos y obtiene los puntos más relevantes de la lectura. Al finalizar los comenta con sus compañeros.
Lectura Impresa (Copias por equipo)
Mapa mental y/o resumen en libreta.
5%
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
5.- Señala las fuentes de información para la investigación de los siguientes conceptos: a) ¿Qué es un PLC?
b) Ventajas e
inconvenientes
c) Estructura de un
PLC ( d e f i n i c i ó n y
des cr ip c ión de los
componentes)
d) Clasificación:
- En t rad a s y salidas
- Estructura e) Funcionamiento
Conceptos básicos de a u t o m a t i z a c i ó n y control
Realiza un reporte en la libreta con la i n form a c i ón recopilada de las f u e n t e s proporcionadas por el docente.
Al final expone sus dudas y comentarios frente al grupo.
Pintarron Marcadores Faronics
Reporte en libreta
5%
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5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
6.- Expone ante el grupo los temas mencionados en la actividad anterior para retroalimentar la investigación de los alumnos.
Toma apuntes en su libreta de la explicación dada por el docente y expone sus dudas ante el grupo.
Pintarron Marcadores Faronics
Apuntes en libreta
5%
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
7.- Explica ante el grupo los siguientes puntos:
a) Introducción a la Programación.
b) Funciones lógicas básicas c) Bobinas internas
d) Com b i n a c i ó n de funciones
Aplicaciones básicas
Toma apuntes en su libreta de la explicación dada por el docente y expone sus dudas ante el grupo.
Pintarron Marcadores Faronics
Apuntes en libreta
10%
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
8 . Ap l i c a u n a evaluación escrita para ponderar la calificación del primer parcial. Al finalizar la actividad retroalimenta al grupo.
Realiza la evaluación de manera individual s i g u i e nd o l o s criterios marcados por el docente.
Evaluación impresa
Evaluación 10%
Habilidades socio-emocionales
9 . E l f a c i l i t a d o r a p l i c a u n a a c t i v i d a d d e c o n s t r ú y e t e .
Resuelve la actividad propuesta por el manual de constrúyete.
Cuaderno Cuestionario N/A
Finaliza primer parcial
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
10. Explica ante el grupo los siguientes puntos: a) Simbología
b) Diagrama
s de escalera
Diagramas de tiempo
Toma apuntes en su l i b r e ta d e l a explicación dada por el docente y expone sus dudas ante el grupo.
Pintarrón Plumones
Faronics Insight
Apuntes enm libreta
10%
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
11. Por medio de una práctica demostrativa expone al grupo el entorno de un software de programación para simulación del PLC
Toma apuntes en su l i b r e t a d e l a explicación dada por el docente y expone sus dudas ante el grupo.
Pintarrón Plumones
Faronics Insight
Presentación electrónica
2%
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5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
1 2 . S u p e r vi s a y retroalimenta a los alumnos en la actividad de descarga, instalación y configuración de un s o f t w a r e d e programación para PLC
De manera autónoma y apoyándose de la explicación dada por el docente el alumno realiza la actividad.
Pintarrón Plumones
Faronics Insight
Reporte de práctica
3%
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
13. Por m e d i o de prácticas demostrativas y/ o guiadas genera una serie de ejercicios que ayuden a ejemplificar los circuitos básicos:
- Serie, Paralelo y Auto energización
Elaboran y documentan cada una de las prácticas y al finalizar externan sus dudas y comentarios frente al grupo.
Pintarrón Plumones
Faronics Insight
Apuntes en libreta y/o prácticas electrónicas
15%
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
14. Expone los criterios que serán evaluados en la actividad de cierre del segundo parcial.
Integrado s en equipos y por medio de una práctica autónoma resuelven el caso propuesto por el docente.
Pintarrón Plumones
Faronics Insight
Doc. Electrónicos (exposición de caso resuelto)
15%
Finaliza segundo parcial
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
15.- Expone y aclara dudas respecto al tema de sensores y actuadores empleados en los PLC.
Toma apuntes en libreta del tema expuesto por el docente y externa sus dudas frente al grupo.
Pintarrón Plumones
Faronics Insight
Presentación electrónica.
5%
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
16. Externa al grupo los criterios que serán evaluado en la exposición del tema “Limitaciones de los PLC”.
Integrado s en equipos recopilan información acerca de un proyecto de inter és el cual abarque el uso de PLC.
Pintarrón Plumones
Faronics Insight
Documento impreso
5%
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y
10.-Asigna un caso de estudio en el cual se ejemplifique la aplicación de los PLC.
Integrados en equipos desarrollan, documentan el caso propuesto por el docente.
Pintarrón Plumones
Faronics Insight
Documento impreso
15%
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relaciones.
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Respeto, disciplina, trabajo en equipo
19.- Asina los equipos de trabajo y coordina una dinámica para reafirmar los temas vistos durante el semestre.
Sigue las instrucciones dadas por el docente para alcanzar los objetivos de la dinámica.
Pintarrón Plumones
Faronics Insight
Evaluación 10%
Respeto, disciplina, trabajo en equipo
20. Organiza una visita a una empresa con la intención de reafirmar los c o n c e p t o s v i s t o s durante el semestre.
D e s a r rol l a l a s actividades propuestas por el instructor del centro y elaboran un reporte impreso de la actividad.
N/A Reporte impreso
8%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Laboratorio de cómputo. Proyector de datos. Pintarrón.
1. Curso básico de Simatic Step 7 Consultado el 17 de enero del 2018:
https://www.youtube.com/watch?v=1gTiZzZRmdw&index=31&list=PLfl6+vXyeWPYsm4Vo-3vSAgY4s
Evaluación
Criterios: Los porcentajes de evaluación son: (por
parcial)
Libreta ……………………….………………. 20%
Lectura….……….………………………….. 10%
Evaluación………………………..……….. 70% Nota: sujetos a cambio, según la evaluación diagnóstica que realice el docente y/o debido a los resultados obtenidos en el parcial anterior.
Instrumento: Lista de cotejo Portafolio electrónico Examen de conocimiento
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Porcentaje de aprobación a lograr: 90% Fecha de validación: 26 de Enero del 2018
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 24 de enero de 2018
Anexo- Lectura Primer parcial “Campos de aplicación de un PLC”
El PLC por sus especiales características de diseño tiene un campo de
aplicación muy extenso. La constante evolución del hardware y software
amplía constantemente este campo, para poder satisfacer las necesidades
que se detectan en el espectro de sus posibilidades reales.
Su utilización se da fundamentalmente en aquellas instalaciones en donde es
necesario un proceso de maniobra, control y señalización. Por tanto, su
aplicación abarca desde procesos de fabricación industriales de cualquier
tipo a transformaciones industriales, o control de instalaciones, entre otras.
Sus reducidas dimensiones, la extremada facilidad de su montaje, la
posibilidad de almacenar los programas para su posterior y rápida
utilización, la modificación o alteración de los mismos, hace que su eficacia
se aprecie principalmente en procesos en que se producen necesidades tales
como:
• Espacio reducido
• Procesos de producción periódicamente cambiantes
• Procesos secuenciales
• Maquinaria de procesos variables
• Instalaciones de procesos complejos y amplios
• Chequeo de programación centralizada de las partes del proceso
Ejemplos de aplicaciones generales:
• Maniobra de máquinas
• Maquinaria industrial de plástico
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• Máquinas transfer
• Maquinaria de embalajes
• Maniobra de instalaciones: instalación de aire acondicionado, calefacción
• Instalaciones de seguridad
• Señalización y control
Anexo-Matriz de Valoración
ACTIVIDAD MUY BIEN BIEN REGULAR DEFICIENTE CALIF.
C o n t e s t a t o d a s las Contesta la mayoría de las Contesta la mitad de las No realiza actividad.
1. Evaluación
diagnostica.
preguntas con objetividad,
las reflexiona y lo hace en
preguntas con objetividad,
las reflexiona y lo hace en
p r e g u n t a s c o n
objetividad, las reflexiona
el tiempo establecido. el tiempo establecido. y lo hace en el tiempo
establecido.
2. Resumen de
lectura.
I d e n t i f i c a l a s i d e a s
principales, redacta el
Al resumen le falta un
elemento de los que se
Al resumen le falta la
mitad de los elementos
Al resumen le falta la
m a y o r í a d e l o s
informe final con base en mencionan en la actividad. que se mencionan en la elementos de que se
una interpretación actividad hace mención la
personal, entregando en actividad
tiempo y forma.
3. Investigación L a i n v e s t i g a c i ó n e s
completa y contempla
todos los a s p e c t o s
establecidos, incluyendo
referencias bibliográficas.
La i n v e s t i g a c i ó n e s
incompleta y le faltan
algunos aspectos de la
actividad.
La i n v e s t i g a c i ó n e s
incompleta falta la mitad
d e l o s a s p e c t o s
establecidos.
La investigación no
contempla los aspectos
establecidos en la
actividad
4. Apuntes del alumno Registra todas las notas de
clase, utiliza el formato de
Registra la mayoría de
notas es organizado y su
Registra la mitad de
notas es organizado y
Registra menos de la
mitad de las notas es
evidencia cuando se le información es relevante. falta información desorganizado y su
requiere, es organizado y relevante. información es poco
s u i n f o r m a c i ó n e s relevante.
relevante.
Examen escrito Resultado de examen
PUNTUACIÓN FINAL
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Identificación
Asignatura/submódulo: SII Diagnostica el estado de los componentes de fuerza y actuadores en sistemas mecatrónicos
Plantel : Menchaca
Profesor (es): Ing. Ismael Andrade Montoya
Periodo Escolar: Febrero-junio 2018
Academia/ Módulo: Mecatrónica/Módulo III
Programa Sistemas Mecatrónicos y Verifica su
Funcionamiento.
Semestre: Cuarto
Horas/semana: 4
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X ) 3) Verifica el funcionamiento de actuadores. 4) Verifica el funcionamiento de elementos eléctricos de fuerza.
Competencias Genéricas: 5,2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones
Resultado de Aprendizaje: Programa sistemas mecatrónicos y verifica su funcionamiento.
Diagnostica el estado de los componentes de fuerza y actuadores en sistemas mecatrónicos.
Construye circuitos hidráulicos y neumáticos de sistemas mecatrónicos.
Tema Integrador: “Escuela sustentable”
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los
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estudiantes.
Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Elementos de fuerza en un sistema
mecatrónico.
El tipo de circuito que utiliza para su operación o actuación.
S i m b o l o g í a p a r a r e p r e s e n t a r circuitos del actuador.
Variables físicas que intervienen en un actuador (voltaje, corriente, potencia, presión, temperatura, caudal, peso, tipos de materiales…).
Los tipos de generación de fuerza m a n i f e s t a d a en m o v i m i e n t o , velocidad, posición.
Conoce:
Actuadores de diferentes tipos de f u n c i o n a m i e n t o , e l é c t r i c o , neumático, hidráulico.
La aplicación de la seguridad e higiene y normas de control.
Procedimental:
Dibuja esquemas con elementos de fuerza en sistemas mecatrónicos.
Construye diagramas básicos de circuitos neumáticos, hidráulicos y eléctricos.
Resuelve ejercicios de cálculos de variables de acuerdo al tipo de circuito, (Presión, fuerza, velocidad, desplazamiento lineal, angular, ley de Ohm,…)
Realiza prácticas básicas con actuadores
neumáticos, hidráulicos y eléctricos. (software, equipo neumático, protoboard…).
Actitudinal: Se relaciona respetuosamente con la comunidad escolar y practica el autorespeto.
Es responsable y trabaja de manera colectiva con sus compañeros.
Trabaja de manera limpia y ordenada en el área y la entrega de sus trabajos. Trabaja
de manera colaborativa con otras disciplinas de la comunidad estudiantil.
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Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 64 hrs. Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
1.- P r e s e n t a e l Módulo mencionado, su j u s t i f i c a c i ó n , competencias, sitios de i n s e r c i ó n , ocupaciones laborales, m e t o d o l o g í a s d e trabajo, criterios de evaluación y normas de convivencia.
Atiende explicación y toma apuntes en su cuaderno.
P i n t a r r o n , b o r r a d o r , p l u m o n e s , proyector.
Conoce el c o n t e n i d o del Submódulo y metodología de trabajo
NA
Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
2.- Conoce el c o n t e n i d o del Submódulo y metodología de trabajo
Realiza la dinámica, se comenta en grupo. Toma nota de sus expectativas.
Cuaderno Pluma Lápiz Goma etc..
Reflexión NA
Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores,
3.- Aplica cuestionario de exploración de conocimientos previos, relacionados con neumática, hidráulica y electricidad.
Resuelve cuestionario diagnóstico
Cuaderno Pluma Lápiz Goma etc
Resultados correctos de cuestionario
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el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
4.- Explica y da ejemplos del uso y manejo del equipo de protección personal, con base a las medidas de seguridad.
Con referencia a la explicación apoyándose en otras fuentes de consulta, e labora un mapa mental de medidas de seguridad en el manejo de equipo y lo expone
V i d e o s,
computadora
,
E q u i p o de p r o t e c c i ó n personal.
Mapa mental y exposición.
10%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Habilidades socio-emocionales.
El facilitador Realiza una actividad construye-t
Resuelve la actividad propuesta por el manual de constrúyete.
Cuaderno Cuestionario NA
5,2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
5.- Solicita una investigación bibliográfica de los fundamentos de actuadores neumáticos, hidráulicos y eléctricos y su simbología.
Realiza la investigación solicitada y entrega reporte en su cuaderno
Bibliografía,
fuentes de
internet,
manuales de
actuadores
Información obtenida de actuadores.
15%
5,2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
6.- Retroalimenta el tema Y utilizando la simbología adecuada representa diferentes circuitos básicos de actuadores
Atiende a la explicación y toma apuntes en su cuaderno.
Bibliografía, fuentes de internet, manuales de actuadores
Apuntes
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1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
7.- Integra equipos de cuatro a seis estudiantes y pide que elaboren diferentes diagramas de circuitos neumáticos, hidráulicos y eléctricos.
Atiende a la explicación y toma apuntes en su cuaderno.
Manu al de prác t ic as y/o fuente de i nter net .
Diagramas construidos
15%
5,2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
8.-El facilitador solicita por equipo la definición de un proyecto y se revisa avance.
En equipo trabaja en un proyecto multidisciplinario
Manu al de prác t ic as y/o fuente de i nter net .
Diagramas Bosquejos
10%
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones
9.-Elabora y aplica examen escrito. Resuelve examen individual
Hoja de examen, ca lc u l ador a lap iz
Examen resuelto
40%
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones
10.-El facilitador revisa y entrega resultados del examen, retroalimenta los temas y resuelve dudas.
Atiende a la explicación y expone sus dudas ante el grupo.
Examen Ap unte s
Resuelve dudas
0%
FINALIZA PRIMER PARCIAL
3 Verifica el funcionamiento de actuadores
11.- Resuelve ejemplos de cómo se determinan los valores de variables en circuitos eléctricos, neumáticos e hidráulicos.
Atiende a la explicación y toma apuntes en su cuaderno
Bibliografía, fuentes de internet, manuales de actuadores
Apuntes 5%
3 Verifica el funcionamiento de actuadores
12.- Integra equipos y pide al grupo que realicen diversos ejercicios de cálculo de variables en actuadores.
Realizan ejercicios de e s q u e m a s e n
diversos circuitos proporcionados por el docente
Ejercicios proporcionados por el docente
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3 Verifica el funcionamiento de actuadores
13.- Prepara práctica en forma física o virtual donde el valor de las variables puede verificarse.
Realizan ejercicios de e s q u e m a s e n
diversos circuitos proporcionados por el docente
Manual de prácticas Reporte de prácticas
15%
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones
14.-Solicita una investigación de los elementos principales eléctricos y electro neumáticos, usos de sensores capacitivos, inductivos según sea el caso, para el comando y secuencia de construcción de circuitos.
Investiga los conceptos solicitados por el docente, prepara presentación.
Bibliografía, fuentes de internet, manuales de actuadores
Exposición
3 Verifica el funcionamiento de actuadores
15.-Integra equipos y pide al grupo que realicen diversos ejercicios de esquemas electro neumáticos para cilindros
Realiza ejercicios de
esquemas en diversos
esquemas
proporcionados por el
docente
Ejercicios proporcionados por el docente
Esquemas realizados resueltos
15%
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
16.- Actividad proyecto multidisciplinario. Se revisa avances y se analizan las posibilidades de mejorar.
Exposición o entrega avance de proyecto multidisciplinario.
Computadora Proyector Presentación
Entrega avance de proyecto
20%
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
17.-Elabora y aplica examen escrito.
Resuelve examen individual Hoja de examen, calculadora, lápiz.
Examen resuelto
40%
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones
18.- El facilitador revisa y entrega resultados del examen, retroalimenta los temas y resuelve dudas.
Atiende a la explicación y expone sus dudas ante el grupo.
Examen Ap unte s
Resuelve dudas
0%
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FINALIZA SEGUNDO PARCIAL
Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
19.- P r e s e n t a e l Módulo mencionado, su j u s t i f i c a c i ó n , competencias, sitios de i n s e r c i ó n , ocupaciones laborales, m e t o d o l o g í a s d e trabajo, criterios de evaluación y normas de convivencia.
Atiende explicación y toma apuntes en su cuaderno.
P i n t a r r o n , b o r r a d o r , p l u m o n e s , proyector.
Conoce el c o n t e n i d o del Submódulo y metodología de trabajo
NA
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones
20.- Pide información del funcionamiento de un motor a pasos, servomotor y un solenoide, describiendo las diferentes aplicaciones
Investiga de forma individual y realiza un mapa conceptual
Bibliografía, fuentes de internet, manuales de actuadores
Mapa conceptual
5%
3 Verifica el funcionamiento de actuadores
21.- Solicita realicen prácticas empleando motores a pasos o servomotores.
Realiza práctica en equipo Manual de prácticas, material eléctrico
Reporte de Prácticas
10%
Competencias a
desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
22.- Actividad proyecto multidisciplinario. (Se puede cambiar la actividad de acuerdo a criterio del docente)
Exposición o entrega de proyecto multidisciplinario.
Computadora Proyector
Entrega de proyecto terminado
30%
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su
23.-Elabora y aplica examen escrito.
Resuelve examen individual
Hoja de examen, calculadora, lápiz.
Examen resuelto
40%
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toma de decisiones.
3 Verifica el funcionamiento de actuadores
24.-Se sugiere una visita a una empresa o institución, con la finalidad de contextualizar el aprendizaje.
Realiza las actividades proporcionadas por el representante de la empresa.
Material proporcionado por la empresa.
Reporte impreso.
15%
FINALIZA TERCER PARCIAL
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora Cañón Equipo de protección personal Instrumentos de medición Fuente de poder Equipo neumático e hidráulico Electro neumática Software de Simulación de Neumática e
Hidráulica con aplicaciones de PLC, eléctricas, y electrónicos.
1.-Creus Antonio (2007), Neumática e Hidráulica. México. Ed. Alfa omega. 2.- Bolton William (2010), Mecatrónica, sistemas de control en la ingeniería mecánica y eléctrica. (4ª Ed.) México, Alfa omega. 3.- Roldan, José (2006) Neumática e Hidráulica y electricidad aplicada. Ed. Paraninfo /Thomson. 4.- NOM-004-STPS-2008. Sistemas de protección. 5.- NO M-008-S CF I -2002. S sistema g general de unidades de medida. 6.- NOM-017-STPS-2001, Equipo de protección. 7.- Ruíz Román, (2009), Manual de electro neumática CNAD. 8.- Sabri Centinkunt (2007), Mecatrónica. Ed. Patria. 9.- Manual de FESTO (2010), Fundamentos de motores de CD, España FESTO. 10.- Manual de FESTO (2010), Fundamentos de motores de CA, España FESTO.
11.- Manual de FESTO (2010), Fundamentos de motores trifásicos, España FESTO.
Evaluación
Criterios: Actividades en clase y tareas 30% Proyecto 30% Examen: 40% Nota: Los criterios de evaluación pueden cambiar de acuerdo a la experiencia y contexto del docente que la imparta
Instrumento: Prueba escrita Lista de cotejo Rúbrica de investigación
Porcentaje de aprobación a lograr: 90 Fecha de validación: 26 de Enero del 2018
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 24 de enero de 2018
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Identificación
Asignatura/submódulo: SIII
Plantel : Menchaca
Profesor (es): Ing. Ismael Andrade Montoya
Periodo Escolar: febrero-julio/2018.
Academia/ Módulo: Mecatrónica/Módulo III
Programa Sistemas Mecatrónicos y Verifica su
Funcionamiento.
Semestre: Cuarto
Horas/semana: 7 hrs.
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X ) 5. Utiliza lenguajes de programación. 6. Programa microcontroladores
Competencias Genéricas: 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Resultado de Aprendizaje: Utiliza y programa microcontroladores
Tema Integrador: “Escuela sustentable”
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2.- Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
2.2 Explicita la relación de distintos saberes disciplinares con su práctica docente
y los procesos de aprendizaje de los estudiantes.
3.- Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por
competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
3.1 Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarios
e interdisciplinarios orientados al desarrollo de competencias
4.- Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa
e innovadora a s contexto institucional.
4.1 Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes
ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de
los estudiantes.
4.2 Aplica estrategias de aprendizaje y soluciones creativas ante
contingencias, teniendo en cuenta las características de su contexto
institucional, y utilizando los recursos y materiales disponibles de
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manera adecuada.
4.3 Promueve el desarrollo de los estudiantes mediante el
aprendizaje, en el marco de sus aspiraciones, necesidades y
posibilidades como individuos, y en relación a sus circunstancias
socioculturales.
4.4 Provee de bibliografía relevante y orienta a los estudiantes en
la consulta de fuentes para la investigación.
4.5 Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con
una aplicación didáctica y estratégica en distintos ambientes de
aprendizaje. 5.- Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo
5.1 Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con
base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera
clara a los estudiantes.
5.2 Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo
académico de los estudiantes.
5.3 Comunica sus observaciones a los estudiantes de manera
constructiva y consistente, y sugiere alternativas para su
superación.
5.4 Fomenta la autoevaluación y coevaluación entre pares
académicos y entre los estudiantes para afianzar los procesos de
enseñanza y de aprendizaje. 6.- Construye ambientes de aprendizaje autónomo y colaborativo.
6.3 Promueve el pensamiento crítico, reflexivo y creativo, a partir de los
contenidos educativos establecidos, situaciones de actualidad e inquietudes de
los estudiantes
6.6 Propicia la utilización de la tecnología de la información y la comunicación por
parte de los estudiantes para obtener, procesar e interpretar información, así
como para expresar ideas
7.- Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo san e integral de los
estudiantes.
7.1 Práctica y promueve el respeto a la diversidad de creencias,
valores, ideas y prácticas sociales entre sus colegas y entre los
estudiantes.
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7.2 Favorece el diálogo como mecanismo para la resolución de conflictos personales e interpersonales entre los estudiantes y, en su caso, los canaliza para que reciban una atención adecuada.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Lenguaje de Programación Estructuras de control Microcontrolador, compiladores
Gestión de puertos, Interrupciones, Convertidor Analógico Digital, PWM
Procedimental:
Utiliza un lenguaje de programación para crear programas aplicados a sistemas mecatrónicos.
Genera programas de control de sistemas mecatrónicos.
Actitudinal: Responsabilidad, respeto, honestidad, disciplina, entrega de trabajos en tiempo y forma, trabajo en equipo.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 112 hrs. Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Respeto, disciplina, trabajo en equipo
1.- Coordina una dinámica grupal para crear un ambiente de confianza e integración
S i g u e l a s instrucciones dadas por el docente con la finalidad de alcanzar el objetivo de la dinámica.
Pelotas de plástico
NA 0%
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
2.- Explica el modo de t r a b a j o o , la s c o m p e t e n c i a s p r o f e s i o n a l e s y genéricas que serán a b a r c a d a s , l o s c r i t e r i o s d e
Anota en la primera hoja de su libreta los c r i t e r i o s d e e v a l u a c i ó n , c o m p e t e n c i a s y r e g l a s .
Pintarrón Marcadores Faronics Insight
Reporte en libreta
2%
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evaluación, reglas del salón.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
3.-Aplica una evaluación diagnóstica para recuperar conocimientos y experiencias previas.
Realiza la evaluación diagnóstica y lo entrega según lo acordado.
Libreta del alumno
Evaluación diagnóstica
3%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
4.-Proporciona la lectura “¿Qué cosas utiliza un microcontrolador?” y explica el objetivo a realizar. Así mismo observa el trabajo que desarrollan los alumnos.
Interpreta los conceptos y obtiene los puntos más relevantes de la lectura. Al finalizar los comenta con sus compañeros.
Lectura impresa (copias por equipo)
Mapa mental y/o resumen en libreta
5%
Habilidades socio-emocionales
5.-El profesor aplica una actividad Costruye-t
Resuelve la actividad propuesta por el manual de constrúyete.
Cuaderno Cuestionario N/A
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
6.- Señala las fuentes de información para realizar la investigación de los siguientes conceptos: ¿Qué un lenguaje
de programación?
¿Qué es una variable?
¿Qué es
una
constan?
Realiza un reporte en la libreta con la i n f o r m a c i ó n recopilada de las f u e n t e s proporcionadas por el docente.
Al final expone sus dudas
y comentarios frente al
grupo.
Pintarrón Plumones
F a r o n i c s Insight
Reporte en lobreta.
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Tipos de operadores
¿Qué son
las
estructuras
de control?
¿Qué es un compilador?
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
7.- Expone ante el grupo los temas mencionados en la actividad anterior para retroalimentar la investigación de los alumnos y aclarar dudas.
Toma apuntes en su l i b r e t a d e l a explicación dada por el docente y expone sus dudas ante el grupo
Pintarrón Plumones
Faronics
Insight
Apuntes en libreta
5%
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
8.- Asigna, observa y re t roa l ime n t a los diversos ejercicios que ejemplifiquen los temas del punto no. 5.
I n t e g r a d o s e n e q u i p o s y / o de manera individual d e s a r r o l l a n los ejercicios propuestos por el docente.
Pintarrón Plumones
Faronics
Insight
Ejercicios en libreta y/o electrónico
5%
FINALIZA PRIMER PARCIAL
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
9.- Explica ante el grupo los siguientes puntos: a) Estructura de un MicrocontroladorGestión de puertos
c) Interrupciones
d) Convertidor Analógico Digital
PWM.
Toma apuntes en su l i b r e ta d e l a explicación dada por el docente y expone sus dudas ante el grupo.
Pintarrón Plumones
Faronics
Insight
APUNTES EN LIBRETA
10%
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y
10.-Por medio de una práctica demostrativa expone al grupo el entorno de PIC C
Toma apuntes en su l i b r e ta d e l a explicación dada por el docente y expone sus dudas ante el grupo.
Pintarrón Plumones
Faronics
Insight
Presentación electrónica
5%
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relaciones. compiler.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
11.- Por medio de
p r á c t i c a s demostrativas y/ o guiadas genera una serie de ejercicios que ayuden a ejemplificar las sentencias de control vistas en el parcial anterior así como los conceptos del punto no. 9
E l a b o r a y
documentan cada
una de las prácticas y a l
f i n a l i z a r externan
sus dudas y comentarios
frente al grupo.
Pintarrón Plumones
Faronics
Insight
Apuntes en libreta y/o prácticas electrónicas
15%
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
12.- Expone los criterios que serán evaluados en la actividad de cierre del segundo parcial.
I n t e g r a d o s e n e q u i p o y p o r m e d i o d e u n a p r á c t i c a d e a u t ó n o m a r e s u e l v e e l c a s o p r o p u e s t o p o r e l d o c e n t e
Pintarrón Plumones
Faronics
Insight
Documento electrónico (exposición del caso resuelto)
10%
FINALIZA SEGUNDO PARCIAL
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
13. Expone y aclara dudas con respecto al tema de técnicas de control de motores usando PWM, Encoders incrementales como sensor de velocidad y sentido de giro.
Toma apuntes en libreta del tema expuesto por el docente y externa sus dudas frente al grupo.
Pintarrón Plumones
Faronics
Insight
Documentos electrónicos
5%
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
1 4 . Su p e r visa y retroalimenta a los a l u m n o s e n la recop i lac ión de información.
Integrados en equipos recopilan información acerca de un proyecto de inter és el cual abarque el uso de Microcontroladores.
Pintarrón Plumones
Faronics
Insight
Documentos electrónicos
10%
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5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
15. - Superv isa el avance del prototipo y retroalimenta a cada uno de los equipos.
Integrado s en equipos desarrollan, documentan y ex ponen un prototipo.
Pintarrón Plumones
Faronics
Insight
Prototipo terminado.
15%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Respeto, diciplina, trabajo en equipo
16.- Asigna los equipos de trabajo y coordina una dinámica para reafirmar los temas vistos durante el semestre.
S i g u e l a s instrucciones dadas por el docente con la finalidad de alcanzar el objetivo de la dinámica.
Pintarrón Plumones
Faronics Insight
Evaluación 2%
Respeto, diciplina, trabajo en equipo
17.- Organiza una v i s i t a a l Ce n t ro N a c i o n a l d e Actualización Docente ( C N A D ) c o n l a intención de poner en práctica los conceptos vistos durante el semestre.
Desarrollan y documentan las prácticas propuestas por el instructor del centro
NA Reporte de prácticas
8%
FINALIZA TERCER PARCIAL
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Laboratorio de cómputo. Proyector de datos. Pintarrón
Microchip (1998). Consultado el 11 de enero del 2017: http://
www.microchip.com/ 2.- Bolton William (2010). Mecatrónica,
sistemas de control en la ingeniería mecánica y eléctrica. (4ª Ed.)México,
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Alfa Omega.
Evaluación
Criterios: Los porcentajes de evaluación son: (por parcial)
Libreta ……………………….………………. 20%
Lectura….……….………………………….. 10%
Evaluación………………………..……….. 70%
Nota: sujetos a cambio, según la evaluación diagnóstica que realice el docente y/o debido a los resultados obtenidos en el parcial anterior.
Instrumento: Lista de cotejo Portafolio electrónico Examen de conocimiento
Porcentaje de aprobación a lograr: 90% Fecha de validación: 26 de Enero del 2018
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 24 de Enero del 2018
ANEXO- LECTURA PRIMER PARCIAL
“¿Qué cosas utilizan un Microcontrolador?
Los microcontroladores son componentes electrónicos que son pequeños
motores de cálculo que se pueden utilizar en cualquier aplicación que
requiere la toma de decisiones o la supervisión del sistema. Hay una gran
variedad de microcontroladores disponibles para su integración en
productos. Los microcontroladores generalmente tienen capacidad de
entrada y salida analógica y digital. Los usuarios pueden programar un
Microcontrolador utilizando una variedad de lenguajes de programación
tales como Assembly, C y C + +. Estos programas de software pueden
desarrollarse para controlar y adquirir ciertas entradas, realizar cálculos a
alta velocidad y analizar y generar salidas para controlar una variedad de
dispositivos tales como pantallas LCD, actuadores y más.
Microcontroladores en el cuidado de la salud
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Los productos que necesitan una interfaz electrónica humana, hacen uso de
un Microcontrolador. Un Microcontrolador tiene la capacidad de hacer la
interfaz con un teclado y mostrar la salida en una pantalla para su
visualización. Los microcontroladores se pueden utilizar en los instrumentos
básicos, desde calculadoras hasta productos sofisticados de atención médica
de alta calidad, tales como monitores cardíacos. Casi todos los dispositivos
electrónicos médicos, tales como monitores de presión arterial, medidores
de azúcar en sangre y medidores de saturación de oxígeno en sangre tienen
microcontroladores avanzados.
Microcontroladores en el sector defensa
Las sofisticadas armas electrónicas utilizadas en el sector de la defensa
también contienen microcontroladores. Los misiles antitanques, misiles
tierra-aire y ahora incluso las armas usadas por los militares tienen
microcontroladores en sus circuitos electrónicos. Los microcontroladores son
utilizados como toma de decisiones y los dispositivos computacionales
simplifican el uso de instrumentos para los humanos.
Microcontroladores en juguetes.
Los juguetes electrónicos interactivos que se encuentran en la vida cotidiana
contienen microcontroladores. Los juguetes se han ido haciendo más
divertidos y hemos venido a ofrecer una plataforma educativa enorme para
los niños debido a la integración de los microcontroladores. Los mini-robots,
los coches, helicópteros y aviones a control remoto son algunos de los
ejemplos de productos que hacen uso de los microcontroladores.
Microcontroladores en productos para el hogar.
Los dispositivos utilizados en la cocina y alrededor de la casa, tales como
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refrigeradores, televisores, radios, lavadoras, lavavajillas y hasta los
humidificadores suelen utilizar microcontroladores. Cualquier producto de
consumo electrónico que tenga una entrada de clave para operar tiene en su
interior un Microcontrolador. Todos los relojes electrónicos tienen
microcontroladores. Los microcontroladores tienen una enorme influencia
mejorando la calidad de nuestro día a día.
Obtenido de:
http://www.ehowenespanol.com/cosas-utilizan-microcontrolador-
info_196747/
ANEXO- MATRIZ DE VALORACIÓN
ACTIVIDAD MUY BIEN BIEN REGULAR DEFICIENTE CALIF.
C o n t e s t a t o d a s las Contesta la mayoría de las Contesta la mitad de las No realiza actividad.
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1. Evaluación
diagnóstica.
preguntas con objetividad,
las reflexiona y lo hace en
preguntas con objetividad,
las reflexiona y lo hace en
p r e g u n t a s c o n
objetividad, las reflexiona
el tiempo establecido. el tiempo establecido. y lo hace en el tiempo
establecido.
I d e n t i f i c a las i d e a s Al resumen le falta un Al resumen le falta la Al resumen le falta la
2. Resumen de
lectura.
principales, redacta el
informe final con base en
elemento de los que se
mencionan en la actividad.
mitad de los elementos
que se mencionan en la
m a y o r í a d e l o s
elementos de que se
una interpretación actividad hace mención la
personal, entregando en actividad
tiempo y forma.
3. Investigación
L a i n v e s t i g a c i ó n e s
completa y contempla t
o d o s los a s p e c t o s
establecidos, incluyendo
referencias bibliográficas.
L a i n v e s t i g a c i ó n e s
incompleta y le faltan
algunos aspectos de la
actividad.
L a i n v e s t i g a c i ó n e s
incompleta falta la mitad de
los aspectos establecidos.
La investigación no
contempla los aspectos
establecidos en la
actividad
Registra todas las notas de Registra la mayoría de Registra la mitad de Registra menos de la
4. Apuntes del alumno clase, utiliza el formato de
evidencia cuando se le
notas es organizado y su
información es relevante.
notas es organizado y
falta información
mitad de las notas es
desorganizado y su
requiere, es organizado y relevante. información es poco
s u i n f o r m a c i ó n e s relevante.
relevante.
Examen escrito Resultado de examen
PUNTUACIÓN FINAL
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