BÁO CÁO ĐỒ ÁN CHỦ ĐỀ 1: ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN LÀ GÌ?

Môn Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học

Giáo viên hướng dẫn: Lê Đức Long

Sinh viên thực hiện: 1. Đàng Thị Ngọc Im: K38.103.073

2.Bùi Hữu Nhân: K38.104.149

Ngày 12/03/2015Page 0

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HCM

KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN

MỤC LỤCI. NỘI DUNG TRỌNG TÂM:.............................................................1

Câu 1: Sự khác biệt giữa nội dung đánh giá sinh viên là gì?.............1

Câu 2: Sự khác biệt giữa những đề tài nghiên cứu sinh viên là gì?. 2

Câu 3: Đề tài nghiên cứu nào thì thích hơp vơi ban?........................3

Câu 4: Ban mong đơi làm và hoc đươc điều gì?.................................4

II. NỘI DUNG TỰ NGHIÊN CỨU:..................................................5

Câu 1: Khoa hoc là gì? Sự phát triên cua khoa hoc và phân loai no như thê nào?.........................................................................................5

1. Phân loại theo phương pháp hình thành khoa học...................6

2. Phân loại theo đối tượng nghiên cứu.........................................7

Câu 2: Nghiên cứu khoa hoc là gì? Ban chât và đăc điêm cua nghiên cứu khoa hoc là gì?..................................................................9

Câu 3: Hay tìm hiêu và trình bày hệ thông các phương pháp nghiên cứu khoa hoc?.....................................................................................11

1. Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn (thực nghiệm)...............11

2. Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết.......................................12

Câu 4: Trình tự logic cua nghiên cứu khoa hoc là gì? Phân tích và ly giai các bươc....................................................................................14

Ngày 12/03/2015Page 1

I. NỘI DUNG TRỌNG TÂM:

Câu 1: Sự khác biệt giữa nội dung đánh giá sinh viên là gì?Tra lời:

Những sự đánh giá của một trường đại học ngày càng giảm xuống một cách rõ ràng, nó chia làm hai loại là “lúc hình thành” và “sự sơ lược”. Sự đánh giá lúc hình thành là để thông báo việc học tập và cho phép bạn nhận được thông tin phản hồi về một phần của các hãng không chính thức. “Sự sơ lược” là một tổng của việc cập nhật và phản hồi được cung cấp với một điểm đánh giá chính thức mà thường sẽ được tính trên tất cả các phân loại mức độ.

Hầu hết các đề tài nghiên cứu của sinh viên chưa tốt nghiệp thì sơ sài và đưa ra một số lượng nhiều mục tiêu cần hướng tới vào năm cuối đại học và theo sau đó là sự phân loại trình độ. Do đó điều quan trọng là sinh viên chuẩn bị đầy đủ và lên kế hoạch đề tại của họ cho hiệu quả tối đa. Hầu hết các đề tài theo định nghĩa không có một yếu tố thực thi vô hình mà họ có thể có nguồn năng suất cao của các khoản tín dụng, đặc biệt là các ứng cử viên người mà kiểm tra khó khăn.

Ngoài các đề tài ra, sinh viên chưa tốt nghiệp còn được kiểm tra bởi nhiều sự đánh giá khác nhau bao gồm kì thi đóng, kì thi mở, tiểu luận, thuyết trình và bài thực hành. Sự khác nhau rõ ràng giữa những sự đánh giá đề tài là chủ sở hữu, người ủng hộ và kết quả. Kết quả cuối cùng của đề tài thường không rõ và nó là cơ hội cho sinh viên lấy mẫu nghiên cứu và đưa ra ý kiến cá nhân và triết lí cho công việc. Do đó, điều quan trọng vẫn là để suy nghĩ hi vọng của chính bạn và cách chúng liên quan với thực tế của đề tài mà sẽ được thảo luận thêm.

Loại đánh giá Căn cứ vào (điển hình) Khoảng thời gian( điển hình)

Kiểm tra đóng Tài liệu thuyết trình 2-5 giờTiểu luận Đặt câu hỏi và định nghĩa 2 000 từBài thuyết trình Đặt câu hỏi và định nghĩa 10-16 phútThực hành Hướng dẫn đặt định nghĩa 3 giờ báo cáo thực tếĐồ án Thành thạo kiến thức chuyên

môn200 giờ với 7-10 tuần luận án

Ngày 12/03/2015Page 2

Bảng 1. Sựu khác biệt giữa những nội dung đánh giá của sinh viên

Câu 2: Sự khác biệt giữa những đề tài nghiên cứu sinh viên là gì?Tra lời:

Một đề tài nghiên cứu khoa học hợp lí của sinh viên chưa tốt nghiệp dựa vào sự tiến bộ của nghiên cứu khoa học do đó thường được coi là sự khởi đầu của một sự nghiệp nghiên cứu hay con đường. Con số 1 chỉ con đường nghiên cứu điển hình từ trái qua phải như U/G, MsC, PhD,đăng bài nghiên cứu tiến sĩ. Các thẻ bên dưới đại diện cho một trò chơi mua bán bằng thẻ nổi tiếng với số điểm trên 10( 10 thì đa số hơn) để đại diện đặc trưng cho một đề tài. Cơ hội làm việc thì nhiều, sự tự do và bề rộng thì cho phép nghiên cứu giả thuyết, trong khi chiều sâu thì nhiều chi tiết để điều tra khu vực. Con số cũng chứng minh rằng đề tài của sinh viên chưa tốt nghiệp là một nghiên cứu giới thiệu công bằng.

Đường nghiên cứu điển hình

Ngày 12/03/2015Page 3

U/G Nghiên cứu tiến sĩ

MsC PhD

Giá 2

Thời gian 2

Cơ hội 2

Chiều sâu 2

Giá 4

Thời gian 4

Cơ hội 4

Chiều sâu 8

Giá 8

Thời gian 9

Cơ hội 8

Chiều sâu 9

Giá 10

Thời gian 5

Cơ hội 2

Chiều sâu 10

Câu 3: Đề tài nghiên cứu nào thì thích hơp vơi ban?Tra lời:

Đề tài nghiên cứu dạng thực nghiệm thì đặc trưng, đặt cơ sở trong môi trường phòng thí nghiệm. Loại đề tài này đặc trưng làm việc sẽ có một vài yếu tố của sự lặp lại, sự chuẩn bị mẫu vật và sự phân tích cho ví dụ, đo lượng đường trong mẫu nước tiểu để mà chấp nhận hoặc không chấp nhận giả thuyết.

Đề tài nghiên cứu dạng khảo sát hiện trạng xem việc học tồn tại bởi sự đối chiếu dữ liệu và sự kết luận để tạo ra một sự nhất trí và sự kết luận dữ liệu. Những đề tài này nhìn chung thường sai khi có ít sự đánh giá, đặc biệt có ít hoặc không có sự đánh giá và phân tích dữ liệu.

Đề nghiên cứu dạng siêu phân tích là một đề tài văn học với các mô hình phức tạp áp dụng để đạt được một kết luận. Những đề tài này bằng cách thao tác và phân tích dữ liệu, phải xem xét nghiên cứu khả năng tiền tệ. Ví dụ là:” Does Viagra works”.

Các đề tài nghiên cứu dạng được can dự là khi sinh viên mới tình nguyện để tham gia một nghiên cứu nhỏ, ví dụ dùng thuốc vitamin C trong 6 tuần và cung cấp mẫu nước tiểu.Ở trình độ của sinh viên chưa tốt nghiệp thường sẽ được giới hạn và khả năng thấp, chỉ với một vài tình nguyện nhưng sẽ có một sự thấu hiểu đạo lí và sẽ gây ấn tượng mạnh, mặc dù chúng có rủi ro cao bởi vì sự tình nguyện và sự hòa hợp.

Các đề tài nghiên cứu dạng bảng khảo sát(câu hỏi) thu thập được từ các tình nguyện viên, chứ không phải là mẫu và nguy cơ thấp hơn so với các đề tài can thiệp khác nhưng vẫn đòi hỏi đạo đức và tuyển dụng. Một đề tài điển hình có thể là một câu hỏi tần số thực phẩm để xây dựng dinh dưỡng trong một nhóm.

Các đề tài nghiên cứu dạng phân tích dữ liệu có nguy cơ rủi ro thấp hơn vì dữ liệu được lấy ra hoàn toàn từ việc học trước và sử dụng bài kiểm tra thống kê, giả thuyết đã được kiểm tra. Ví dụ của đề tài này là nhìn việc nghiên cứu ung thư tuyến tiền liệt của 10000 người đàn ông trong đó dữ liệu dựa trên nồng độ tập trung ung thư, triệu chứng và lối sống. Câu 4: Ban mong đơi làm và hoc đươc điều gì?

Tra lời: 1. Tư duy phê phán:

Chìa khóa nhìn nhận phê phán là xem xét giấy tờ trong lĩnh vực mà bạn chọn để làm một dự án. Điều này cho phép các nhà nghiên cứu

Ngày 12/03/2015Page 4

thiết kế các thí nghiệm dựa trên những đề nghị cải tiến công việc trước đây và nó cũng là chìa khóa của sự phát triển kĩ năng như là viết và trình bày dữ liệu, nhưng về cơ bản nó sẽ cho phép các nhà nghiên cứu khắc phục. Nhận thức rằng tất cả các công việc công bố là chính xác và đúng sự thật.

2. Công nhận sự nghiên cứu:Bạn có thể yêu cầu để có thể viết hoặc xem xét một khoảng tài trợ nghiên cứu hoặc khiếu kiện bằng sáng chế. Mục đích của việc đánh giá này là để giúp các sinh viên hiểu cách nghiên cứu được tài trợ và quản lí.

3. Tìm sự tài trợ cho nghiên cứu:Điều này cho phép sinh viên để đạt được một kiến thức rộng về chủ đề này và là chìa khóa cho một giới thiệu rất tốt và thảo luận tiếp theo.

4. Trình bày báo cáo:Điển hình là một bản tóm tắt công việc của bạn trong một định dạng trình bày thường sử dụng powerpoint và chọn kiểu truyền đạt bằng miệng như đã thấy trong các hội nghị.Thời gian và giữ điểm là chìa khóa để có một bài thuyết trình dễ hiểu. Hãy nhớ rằng, bạn đã làm việc, vì vậy bạn nên biết một chút về thí nghiệm để không lo lắng.

5. Tham gia phiên áp phích: Có 3 cách để truyền bá kết quả, một trong đó là sử dụng bài báo, một là thuyết trình và một cách khác là trình bày bằng poster. Một quan niệm sai lầm phổ biến là việc trình bày poster giống như một “muốn” hoặc poster quảng cáo. Thay vào đó nó là một bản tóm tắt của tất cả công việc của bạn được tóm tắt trên một tấm bảng.

6. Ghi chú, viết:Giữ một bản ghi công việc của bạn là rất quan trọng để hiển thị tiến triển và cách thức hoạt động của bạn đã phát triển qua thời gian. Nó cũng có thể trở nên tiện dụng để chứng tỏ bạn đã phát minh ra một vài thứ làm đáng kinh ngạc.

7. Khóa luận:Khóa luận là bài viết tóm tắt đầy đủ thường được xem là nỗi sợ của hầu hết sinh viên. Nó cần được tương đối đơn giản để đặt lại với nhau vì nó đã thiết lập và được xác định rõ phần và nên được làm việc trong suốt đề tài.

8. Vấn đáp:

Ngày 12/03/2015Page 5

Thường được xem là tiêu chuẩn vàng trong đánh giá nghiên cứu, bạn sẽ có một cuộc thi vấn đáp ở PhD và thỉnh thoảng ở trình độ MsC. Nó là một cuộc phỏng vấn mà bạn phải trả lời những câu hỏi về công việc của bạn. Nếu bạn tự tin và không thích viết luận án, vấn đáp thì thích hợp, nếu bạn là người hay lo lắng và hay quên thì vấn đáp là vấn đề đối với bạn.

II. NỘI DUNG TỰ NGHIÊN CỨU:

Câu 1: Khoa hoc là gì? Sự phát triên cua khoa hoc và phân loai no như thê nào?

Tra lời:

Khoa học là gì ?

Khoa học được hiểu là “hệ thống tri thức về mọi loại quy luật của vật chất và sự vận động của vật chất, những quy luật của tự nhiên, xã hội, tư duy”. Hệ thống tri thức được nói ở đây là hệ thống tri thức khoa học, khác với tri thức kinh nghiệm.

Hay nói cách khác Khoa học là quá trình nghiên cứu nhằm khám phá ra những kiến thức mới, học thuyết mới,… về tự nhiên và xã hội. Những kiến thức hay học thuyết mới này, tốt hơn, có thể thay thế dần những cái cũ, không còn phù hợp nữa. Một thí dụ cụ thể: Quan niệm thực vật là vật thể không có cảm giác được thay thế bằng quan niệm thực vật có cảm nhận.

Tóm lại, khoa học bao gồm một hệ thống tri thức về quy luật của vật chất và sự vận động của vật chất, những quy luật của tự nhiên, xã hội và tư duy. Hệ thống tri thức này hình thành trong lịch sử và không ngừng phát triển trên cơ sở thực tiễn xã hội. Phân biệt ra hai hệ thống tri thức: tri thức kinh nghiệm và tri thức khoa học.

Tri thức kinh nghiệm: là những hiểu biết được tích lũy qua hoạt động sống hàng ngày trong mối quan hệ giữa con người với con người và giữa con người với thiên nhiên. Quá trình này giúp con người hiểu biết về sự vật, về cách quản lý thiên nhiên và hình thành mối quan hệ giữa những con người trong xã hội. Tri thức kinh nghiệm được con người không ngừng sử dụng và phát triển trong hoạt động thực tế. Tuy nhiên, tri thức kinh nghiệm chưa thật sự đi sâu vào bản chất, chưa thấy được hết các thuộc tính của sự vật và mối quan hệ bên trong giữa sự vật và con người. Vì vậy, tri thức kinh nghiệm chỉ phát triển đến một hiểu biết giới hạn nhất định, nhưng tri thức kinh nghiệm

Ngày 12/03/2015Page 6

là cơ sở cho sự hình thành tri thức khoa học.

Tri thức khoa học: là những hiểu biết được tích lũy một cách có hệ thống nhờ hoạt động nghiên cứu khoa học, các họat động này có mục tiêu xác định và sử dụng phương pháp khoa học. Không giống như tri thức kinh nghiệm, tri thức khoa học dựa trên kết quả quan sát, thu thập được qua những thí nghiệm và qua các sự kiện xảy ra ngẫu nhiên trong hoạt động xã hội, trong tự nhiên. Tri thức khoa học được tổ chức trong khuôn khổ các ngành và bộ môn khoa học (discipline) như: triết học, sử học, kinh tế học, toán học, sinh học, hóa học, …

Phân loại khoa học

Phân loại khoa học là sự phân chia các bộ môn khoa học thành những nhóm các bộ môn khoa học theo cùng một tiêu thức nào đó. Phân loại khoa học là để nhận dạng cấu trúc của hệ thống tri thức. Có nhiều cách phân loại, mỗi cách phân loại dựa trên một tiêu thức có một ý nghĩa ứng dụng nhất định.

1. Phân loại theo phương pháp hình thành khoa học

Tiêu thức phân loại là phương pháp hình thành cơ sở lý thuyết của bộ môn khoa học. Cách phân loại này không quan tâm đến việc khoa học nghiên cứu cái gì, mà chỉ quan tâm đến việc khoa học được hình thành như thế nào. Theo tiêu thức này, khoa học được phân chia thành:

- Khoa học tiền nghiệm, là những bộ môn khoa học được hình thành dựa trên những tiên đề hoặc hệ tiên đề, ví dụ: hình học, lý thuyết tương đối.

- Khoa học hậu nghiệm, là những bộ môn khoa học được hình thành dựa trên quan sát hoặc thực nghiệm, ví dụ: xã hội học, vật lý học thực nghiệm…

- Khoa học phân lập, là những bộ môn khoa học được hình thành dựa trên những sự phân chia đối tượng nghiên cứu của một bộ môn khoa học vốn tồn tại thành những đối tượng nghiên cứu hẹp hơn, ví dụ: khảo cổ học được phân lập từ sử học, cơ học được phân lập từ vật lý học.

- Khoa học tích hợp, là những bộ môn khoa học được hình thành dựa trên sự hợp nhất về cơ sở lý thuyết hoặc phương pháp luận của hai hoặc nhiều bộ môn khoa học khác nhau, ví dụ: kinh tế học chính trị được tích hợp từ

Ngày 12/03/2015Page 7

kinh tế học và chính trị học, hóa lí được tích hợp từ hóa học và vật lý học.

2. Phân loại theo đối tượng nghiên cứu

Tiêu thức phân loại trong trường hợp này là đối tượng nghiên cứu khoa học. Khoa học được sắp xếp tương ứng với sự phát triển biện chứng của khách thể. Người đầu tiên đưa ý tưởng phân loại khoa học này là F. Engels. Sau này, B. Kedrov đã phát triển ý tưởng của Engels và trình bày mô hình hệ thống tri thức khoa học bằng một tam giác với ba đỉnh gồm (1) khoa học tự nhiên, (2) khoa học xã hội và (3) triết học.

Để tiện sử dụng, mô hình này đã được tuyến tính hóa theo trình tự sau:

- Khoa học tự nhiên và khoa học trừu tượng (hoặc khoa học chính xác).- Khoa học kỹ thuật và công nghệ, ví dụ: kỹ thuật điện tử, kỹ thuật di

truyền.- Khoa học nông nghiệp (bao gồm nông nghiệp, lâm nghiệp và thủy sản).- Khoa học sức khỏe, ví dụ: dịch tễ học, bệnh học…- Khoa học xã hội và nhân văn, ví dụ: sử học, ngôn ngữ học.- Triết học, bao gồm cả các khoa học về tư duy như logic học.

Sự phát triển của khoa học

Quá trình phát triển của khoa học có hai xu hướng ngược chiều nhau nhưng không loại trừ nhau mà thống nhất với nhau

- Xu hướng thứ nhất là sự tích hợp những tri thức khoa học thành hệ thống chung.

- Xu hướng thứ hai là sự phân lập các tri thức khoa học thành những ngành khoa học khác nhau.

Trong từng giai đoạn phát triển của lịch sử, tuỳ theo những yêu cầu của pháttriển của xã hội mà xu hướng này hay khác nổi lên chiếm ưu thế.

+ Thời Cổ đại: xã hội loài người còn sơ khai, lao động sản xuất còn đơn giản, những tri thức mà con người tích luỹ được chủ yếu là tri thức kinh nghiệm. Thời kỳ này, triết học là khoa học duy nhất chứa đựng tích hợp những tri thức của các khoa học khác nhau như: hình học, cơ học, tĩnh học, thiên văn học….

Ngày 12/03/2015Page 8

+ Thời Trung cổ: kéo dài hàng nghìn năm, là thời kỳ thống trị của quan hệ sản xuất phong kiến cùng với nó là sự thống trị của giáo hội và nhà thờ… (chủ nghĩa duy tâm thống trị xã hội) khoa học ở thời kỳ này bị giáo hội bóp nghẹt mọi tư tưởng khoa học nên chậm phát triển, vai trò của khoa học đối với xã hội rất hạn chế, khao học trở thành tôi tớ của thần học.

+ Thời kỳ tiền tư bản chủ nghĩa (Thế kỷ thứ XV – XVIII - Thời kỳ Phục hưng) là thời kỳ tan rã của quan hệ sản xuất phong kiến và cũng là thời kỳ mà giai cấp tư sản từng bước xác lập vị trí của mình trên vũ đài lịch sử. Sự phát triển của sản xuất tư bản chủ nghĩa đã thúc đẩy sự phát triển của khoa học: khoa học từng bước thoát ly khỏi thần học, sự phân lập các tri thức khao học càng rõ ràng, nhiều ngành khoa học chủ yếu được sử dụng trong thời kỳ này là phương pháp tư duy siêu hình – cơ sở triết học để giải thích các hiện tượng xã hội.

+ Thời kỳ Cách mạng khoa học - kỹ thuật lần thứ nhất (từ giữa thế kỷ thứ XVIII đến thế kỷ thứ XIV – còn gọi là thời kỳ phát triển tư bản công nghiệp). Đây là thời kỳ có nhiều phát minh khoa học lớn: định luật bảo toàn và chuyển hoá năng lượng, thuyết tiến hoá… và xuất hiện nhiều nghiên cứu khoa học. Sự phát triển của khoa học đã phá vỡ tư duy siêu hình và thay vào đó là tư duy biện chứng; khoa học có sự thâm nhập lẫn nhau để hình thành những môn khoa học mới như: toán – lý, hoá – sinh, sinh – địa, hoá – lý, toán kinh tế, xã hội học chính trị…

+ Thời kỳ Cách mạng khoa học kỹ thuật hiện đại (từ đầu thế kỷ XX đến nay). Thời kỳ này Cách mạng khoa học và kỹ thuật phát triển theo hai hướng:

Tiếp tục hoàn thiện và nâng cao nhận thức của con người trong nghiên cứu các kết cấu khác nhau của vật chất, khoa học đi sâu vào tìm hiểu thế giới vi mô, hoàn thiện các lý thuyết về nguyên tử, về điện, song, trường… và nghiên cứu sự tiến hoá của vũ trụ.

Chuyển kết quả nghiên cứu khoa học vào sản xuất một cách nhanh chóng đồng thời ứng dụng chúng một cách có hiệu quả trong đời sống xã hội.

Khoa học phát triển từ những phương hướng nghiên cứu đến trường phái, từ đó có thể hình thành một bộ môn hoặc một ngành khoa học.

Ngày 12/03/2015Page 9

Phương hướng khoa học (scientific orientation) là một tập hợp những nội dung nghiên cứu thuộc một hoặc một số lĩnh vực khoa học, được định hướng theo một hoặc một số mục tiêu về lý thuyết hoặc phương pháp luận.

Trường phái khoa học (scientific school) là một phương hướng khoa học được phát triển đến một cách nhìn mới hoặc một góc nhìn mới đối với đối tượng nghiên cứu, là tiền đề cho sự hình thành một hướng mới về lý thuyết và phương pháp luận.

Bộ môn khoa học (scientific discipline) là hệ thống lý thuyết hoàn chỉnh về một đối tượng nghiên cứu.

Câu 2: Nghiên cứu khoa hoc là gì? Ban chât và đăc điêm cua nghiên cứu khoa hoc là gì?Nghiên cứu khoa học là gì ?

Nghiên cứu khoa học là một họat động tìm kiếm, xem xét, điều tra, hoặc thử nghiệm. Dựa trên những số liệu, tài liệu, kiến thức,… đạt được từ các thí nghiệm nghiên cứu khoa học để phát hiện ra những cái mới về bản chất sự vật, về thế giới tự nhiên và xã hội, và để sáng tạo phương pháp và phương tiện kỹ thuật mới cao hơn, giá trị hơn. Con người muốn làm NCKH phải có kiến thức nhất định về lĩnh vực nghiên cứu và cái chính là phải rèn luyện cách làm việc tự lực, có phương pháp từ lúc ngồi trên ghế nhà trường.

Bản chất và đặc điểm của nghiên cứu khoa học

Bản chất của nghiên cứu khoa học là hoạt động sáng tạo của các nhà KH nhằm nhận thức thế giới, tạo ra hệ thống tri thức có giá trị để sử dụng vào cải tạo thế giới.

Nghiên cứu khoa học là một dạng hoạt động xã hôi, là một dạng nhân công lao động xã hội và có các đặc điểm sau:

Tính mới mẻ

NCKH là quá trình thâm nhập vào thế giới của những sự vật mà con người chưa biết. Vì vậy, quá trình NCKH luôn là quá trình hướng tới những phát hiện mới hoặc sáng tạo mới.

Tính mới là thuộc tính quan trọng số một của lao động khoa học

Ngày 12/03/2015Page 10

Tính tin cậy

Một kết quả nghiên cứu đạt được nhờ một phương pháp nào đó phải có khả năng kiểm chứng lại nhiều lần, do nhiều người khác nhau thực hiện trong những điều kiện quan sát hoặc thí nghiệm hoàn toàn giống nhau với những kết quả thu được hoàn toàn giống nhau.

Tính thông tin

Sản phẩm khoa học luôn mang đặc trưng thông tin sản phẩm của NCKH được thể hiện: một báo cáo khoa học, tác phẩm khoa học, mẫu vật liệu mới, mẫu sản phẩm mới, mô hình thí điểm...

Tính khách quan

Vừa là một đặc điểm của NCKH, vừa là một tiêu chuẩn của người NCKH.

Tính rủi ro

Một nghiên cứu có thể thành công, có thể thất bại. Sự thất bại trong NCKH có thể do nhiều nguyên nhân với các mức độ khác nhau:

- Do thiếu những thông tin cần thiết và đủ tin cậy để xử lý những vấn đề được đặt ra trong nghiên cứu.

- Do trình độ, kỹ thuật của thiết bị thí nghiệm không đủ đáp ứng nhu cầu kiểm chứng giả thuyết.

- Do khả năng của người nghiên cứu chưa đủ tầm xử lý vấn đề.

- Do giả thuyết nghiên cứu đặt sai.

- Do những tác nhân bất khả kháng.

Tính kế thừa

Mỗi nghiên cứu phải kế thừa các kết quả nghiên cứu trong trong các lĩnh vực khoa học rất khác xa nhau.

Tính kế thừa có ý nghĩa quan trọng về mặt phương pháp luận nghiên cứu.

Tính cá nhân

Ngày 12/03/2015Page 11

Vai trò cá nhân trong sáng tạo mang tính quyết định.

Tính phi kinh tế

- Lao động NCKH rất khó định mức một cách chính xác như trong lĩnh vực sản xuất vật chất.

- Những thiết bị chuyên dụng trong NCKH hầu như không thể khấu hao nếu được đặt trong Labo của các nhà nghiên cứu.

- Hiệu quả kinh tế của NCKH hầu như không thể xác định.

Câu 3: Hay tìm hiêu và trình bày hệ thông các phương pháp nghiên cứu khoa hoc?

Hệ thống các phương pháp nghiên cứu khoa học gồm các phương pháp nghiên cứu thực nghiệm (thực tiễn) và nghiên cứu lý thuyết.

1. Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn (thực nghiệm)

Là các phương pháp tác động trực tiếp vào đối tượng có trong thực tiễn để làm rõ bản chất và các quy luật của đối tượng.

Phương pháp quan sát khoa học

Quan sát khoa học là phương pháp tri giác đối tượng một cách có hệ thống để thu thập thông tin đối tượng. Có 2 loại quan sát khoa học là quan sát trực tiếp và quan sát gián tiếp.

Phương pháp điều tra

Điều tra là phương pháp khảo sát một nhóm đối tượng trên diện rộng để phát hiện các quy luật phân bố và các đặc điểm của đối tượng.

Phương pháp thực nghiệm khoa học

Là phương pháp mà theo đó các nhà khoa học chủ động tác động vào đối tượng và quá trình diễn biến sự kiện mà đối tượng tham gia để hướng sự phát triển của chúng theo mục tiêu dự kiến của mình.

Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm

Là phương pháp nghiên cứu và xem xét lại những thành quả thực tiễn trong quá khứ để rút ra kết luận bổ ích cho thực tiễn và khoa học.

Ngày 12/03/2015Page 12

Phương pháp chuyên gia

Là phương pháp sử dụng trí tuệ của đội ngũ chuyên gia để xem xét nhận định bản chất của đối tượng, nhằm tìm ra một giải pháp tối ưu.

2. Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết

Là các phương pháp thu thập thông tin khoa học trên cơ sở nghiên cứu các văn bản, tài liệu đã có và băng các thao tác tư duy logic để rút ra kết luận khoa học cần thiết.

Bao gồm nhiều nội dung:

- Nghiên cứu tư liệu

- Xây dựng khái niệm, phạm trù

- Thực hiện các suy luận toán học...

Chất liệu cho nghiên cứu chỉ gồm, những khái niệm, qui luật, định luật, định lý, tư liệu, số liệu... đã tồn tại trước đó

Xây dựng khái niệm và lựa chọn thuật ngữ

- Xây dựng khái niệm:

Là sự phát triển tiếp tục việc nhận thức và xác định các phạm trù nghiên cứu khoa học đòi hỏi phải gọi sự vật bằng tên thật của nó.

- Lựa chọn thuật ngữ:

Người nghiên cứu cần tự mình lựa chọn hoặc đạt thuật ngữ để biểu đạt khái niệm.

Nghiên cứu tư liệu

- Trong nghiên cứu tư liệu, phương pháp tiếp cận lịch sử được sử dụng

- Trong tiếp cận lịch sử, người nghiên cứu càn quan tâm: vấn đề lịch sử, sự kiện lịch sử và hiện tượng lịch sử.

- Nội dung tiếp cận lịch sử bao gồm:

+ Sưu tập tư liệu.

+ Phân tích tư liệu.

Ngày 12/03/2015Page 13

+ Tổng hợp tư liệu.

Nhận dạng sơ bộ các qui luật của sự vật

- Những qui luật này có thể là những kiến thức đã được công bố, trong trường hợp này người nghiên cứu chỉ cần tiến hành nghiên cứu tài liệu để thu thập những thông tin ban đầu.

- Song cũng có thể không có sẵn hoặc không có đầy đủ những tài liệu như thế, trong trường hợp này, người nghiên cứu phải tiến hành một số nghiên cứu cơ bản để làm rõ nhưng qui luật của bản thân đối tượng nghiên cứu hoặc những qui luật ngoại biên chi phối hành vi của đối tượng nghiên cứu.

Phương pháp phân tích và tổng hợp lý thuyết

Phân tích là nghiên cứu các tài liệu, lý luận khác nhau bằng cách phân tích chúng thành từng bộ phận để tìm hiểu sâu sắc về đối tượng. Tổng hợp là liên kết từng mặt, từng bộ phận thông tin đã được phân tích tạo ra một hệ thông lý thuyết mới đầy đủ và sâu sắc về đối tượng.

Phương pháp phân loại và hệ thống hóa lý thuyết

Phân loại là sắp xếp các tài liệu khoa học theo từng mặt, từng đơn vị, từng vấn đề có cùng dấu hiệu bản chất, cùng một hướng phát triển Hệ thống hóa là sắp xếp tri thức thành một hệ thống trên cơ sở một mô hình lý thuyết làm sự hiểu biết về đối tượng đầy đủ hơn.

Phương pháp mô hình hóa

Là phương pháp nghiên cứu các đối tượng bằng xây dựng gần giống với đối tượng, tái hiện lại đối tượng theo các cơ cấu, chức năng của đối tượng.

Phương pháp giả thuyết

Là phương pháp đưa ra các dự đoán về quy luật của đối tượng sau đó đi chứng minh dự đoán đó là đúng.

Phương pháp lịch sử

Là phương pháp nghiên cứu bằng cách đi tìm nguồn gốc phát sinh, quá trình phát triển của đối tượng từ đó rút ra bản chất và quy luật của đối tượng

Ngày 12/03/2015Page 14

Câu 4: Trình tự logic cua nghiên cứu khoa hoc là gì? Phân tích và ly giai các bươc.Trình tự nghiên cứu khoa học có thể trình bày ở 7 bước cơ bản sau:

Bước 1: Phát hiện vấn đề (tức câu hỏi) nghiên cứu

Đây là giai đoạn khởi đầu của nghiên cứu. Khi đặt ra được câu hỏi, người nghiên cứu sẽ đưa ra được câu trả lời, nghĩa là có thể xác định được phương hướng nghiên cứu.

Bước 2: Đặt giả thuyết (Tìm câu trả lời sơ bộ)

Xây dựng giả thuyết khoa học, tức xây dựng luận đề của nghiên cứu, tức những nhận định sơ bộ về bản chất sự vật. Quá trình nghiên cứu chính là quá trình tìm kiếm luận cứ để chứng minh hoặc bác bỏ luận đề.

Bước 3: Lập phương án thu thập thông tin (Xác định luận chứng)

Lập phương án thu thập thông tin, lên phương án chọn mẫu khảo sát, dự kiến tiến độ, phương tiện và phương pháp. Đây chính là quá trình xác định luận chứng của nghiên cứu.

Bước 4: Luận cứ lý thuyết (Xây dựng cơ sở lý luận)

Xây dựng cơ sở lý luận, tức luận cứ lý thuyết của nghiên cứu. Khi xác định được luận cứ lý thuyết, người nghiên cứu biết được những bộ môn khoa học nào cần được vận dụng để làm chỗ dựa cho công trình nghiên cứu.

Bước 5: Luận cứ thực tiễn (Quan sát / Thực nghiệm)

Thu thập dữ liệu nhằm hình thành các luận cứ thực tiễn của nghiên cứu. Dữ liệu cần thu thập bao gồm các thông tin định tính và định lượng.

Bước 6: Phân tích và bàn luận kết quả xử lý thông tin

Phân tích và bàn luận kết quả xử lý thông tin, tức kết quả nghiên cứu, đánh giá mặt mạnh, mặt yếu trong kết quả thu thập và xử lý thông tin; chỉ ra những sai lệch trong quan sát, thực nghiệm; đánh giá ảnh hưởng của những sai lệch ấy, mức độ có thể chấp nhận trong kết quả nghiên cứu.

Bước 7: Tổng hợp kết quả / Kết luận / Khuyến nghị

Ngày 12/03/2015Page 15

Phần này là kết quả cuối cùng của nghiên cứu, bao gồm 4 nội dung: (1) Tổng hợp để đưa ra bức tranh khái quát nhất về kết quả; (2) Kết luận mặt mạnh và mặt yếu; (3) Khuyến nghị về khả năng áp dụng và (4) Khuyến nghị về việc tiếp tục nghiên cứu hoặc kết thúc sự quan tâm tới nội dung nghiên cứu.

Ngày 12/03/2015Page 16