Grupos de adolescentes, organizados con apoyo de la municipalidad promueven

acciones que contribuyen con su desarrollo integral

• Cambios físicos• Cambios

hormonales

• Cambios psicológicos

• Cambios sociales

Etapa de vida adolescente

ADOLESCENCIAInfancia

Proceso de emancipación

Adultez

Culminación de estudios/ingreso/vida

laboral

Cambio de transición a la vida adulta

Paradigmas de la Adolescencia

CONCEPTO DE ADOLESCENTE COMO UN PROBLEMACENTRADO EN CONDUCTASIGNORA POTENCIAL Y ATRIBUTOS DE LOS Y LAS ADOLESCENTES

CONCEPTO DE ADOLESCENTE EN MARCO DE SU DESARROLLO INTEGRALCENTRADO EN APTITUDES Y POTENCIALAPUESTA POR FACTORES DE DESARROLLO POSITIVO COMO FORMA DE REDUCIR FACTRES DE RIESGO

PARA

DIGM

A A

NTE

RIO

RN

UEVO

PARADIGMA

Por qué invertir en la adolescencia

Bono Demográfico

• Período de máxima expansión poblacional en edad de trabajar (de 15 a 59 años)

Desarrollo Neuronal:

• Eliminación selectiva (Poda sináptica)

• Cambios en la corteza prefrontal (orientación hacia el futuro; planificación; manejo de riesgos y recompensas)

En busca de Identidad y Proyectos Personales

Etapa de mayor influencia social• Los y las adolescentes buscan expresarse, soñar,

comunicarse, formular sus más preciadas preguntas, jugar y aprender, diseñar proyectos con sus pares.

• Las y los adolescentes enfrentan sus ideas, valores y costumbres a los valores, ideas y costumbres de otros, buscando cada vez mayor autonomía.

• Estas búsquedas puede generar mayor vulnerabilidad frente a situaciones de riesgo.

Vulnerabilidad de los Adolescentes

• Escolaridad Limitada• Minorías étnicas• Desplazados internos• Niños de calle• Niños sin cuidados

parentales/fuera de contexto familiar

• Familias precoces• Contexto de explotación• Discapacidad

Prevalencia del embarazo adolescente

Cobertura y calidad de la Educación Básica

Trabajo Infantil

Competencias para el desarrollo personal,

educativo y ocupacional de acuerdo a la edad

Aprende Saludable• Iniciativa del MINEDU, MINSA y MIDIS para brindar alimentación y salud

escolar de manera articulada a niñas y niños de inicial y primaria de las instituciones educativas públicas del ámbito de atención del PNAE Qali Warma.

• A la fecha se han efectuado más de 700 mil evaluaciones de salud realizadas a través del Plan de Salud Escolar.

Plan Multisectorial de Prevención del Embarazo Adolescente – MINSA (Noviembre 2013)Tiene como ejes prioritarios de intervención la postergación del inicio de las relaciones sexuales en la adolescencia, el incremento de la conclusión oportuna de la Educación Secundaria, la inclusión efectiva de la Educación Sexual Integral en el currículo implementado en educación básica, el incremento del uso de métodos anticonceptivos modernos y la disminución de la violencia de todo tipo hacia los y las adolescentes.

Estrategia Nacional de Prevención y Erradicación del Trabajo Infantil – MTPE (Diciembre 2012)

• Articula con actores regionales y locales por medio del Comité Directivo Regional para la Prevención y Erradicación del Trabajo Infantil-CDREPETI.

• Tiene entre sus principales ejes la reducción de la tolerancia social al trabajo infantil, la mejora de las condiciones del trabajo permitido y la protección frente al trabajo peligroso y la explotación.

Implementación del Eje Estratégico 3 – Desarrollo Integral de la Niñez y Adolescencia

Espacio de Orientación Adolescente

OBJETO: Incrementar Competencias para el Desarrollo Personal, Educativo y Ocupacional

• Prevenir situaciones de Vulnerabilidad• Generar Habilidades para la Vida• Construcción de Ciudadanía• Reducción de Factores de Riesgo Social

Conceptos Clave

CIUDADANIA

Formación de agentes de cambio

PARTICIPACIÓN

InformaciónConstrucción de sus opinionesExpresión y escucha

PREVENCION

Situaciones de vulnerabilidad

CONDICIONES PARA LOGRARLO

CLIMA PARTICIPATIVO

VINCULOS

APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

OPORTUNIDADES DE CAMBIO

ENCUENTROS: RECONOCIMIENTOS

ESPACIO

SISTEMA DE PROTECCIÓN LIDERADO POR ALCALDE

NIVELES DE INCIDENCIAQUE BUSCAMOS LOGRAR

PARTICIPACIÓN CONSULTIVA

PARTICIPACION COLABORATIVA

INICIATIVAS Y COMPROMISOS

EJES DE TRABAJO CON ADOLESCENTES

Familiar• Proyecto familiar• Participación en el hogar

Recreativa• Actividades lúdicas,

recreativas que contribuyen al proyecto personal

Socio Cultural• Mejora de las

condiciones del entorno en el que viven

Ciudadana• Participación en

asuntos públicos (presupuesto participativo)

Política Consejos consultivos

LENGUAJE COMUN EN LA INTERVENCIÓN

• Genera buenos vínculos entre los niños, niñas y adolescentes al encontrar intereses comunes para compartir con otros.

• Permite ir descubriendo capacidades personales que los afirma en su identidad personal.

• Logran tener presencia en la comunidad. • Permite ser referente para otros niños, niñas y adolescentes.

Participación a través del arte y la recreación

SELLO MUNICIPAL “INCLUIR PARA CRECER”

RESULTADO PRODUCTO INDICADOR

DESARROLLO INTEGRAL DE LA

NIÑEZ Y ADOLESCENCIA

Adolescentes cuenta con oportunidades de organización para favorecer su desarrollo integral.

Número de grupos de adolescentes organizados reconocidos por la municipalidad.

Fuente de verificación

Copia escaneada de la ordenanza municipal emitida, a través del correo electrónico: sellomunicipal@midis.gob.pe

Pasos para la ordenanza

Mapeo de Organizaciones/espacios de adolescentes

en el Distrito

Identificación de Prioridades y

Recursos

Formalización de los Grupos

Proceso de implementación previo a la ordenanza

MAPEO DE ORGANIZACIONES DE

NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES

EXISTENTES EN EL DISTRITO

a) Gobierno local a través de la Gerencia de Desarrollo Social, DEMUNA detecta a grupos organizados de niños, niñas y adolescentes de:• Instituciones educativas (municipios escolares, amigos de la

biblioteca, club de amigos, círculos de lectura o estudio, etc.); • Grupos artísticos, culturales, deportivos y/o sociales de niños,

niñas y adolescentes (10 a 17 años)• Se registra su interés común, periodicidad de reunión y espacio

que usan para reunirseb) Charlas de sensibilización para promover el derecho a expresarse, estar informados y participarc) Taller de diagnóstico participativo con las niñas, niños adolescentes de grupos organizados, con el propósito de:• Identificar materias que los afectan• Identificar factores de riesgo• Identificar intereses comunes

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Proceso de implementación previo a la ordenanza

IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES Y

RECURSOS EN EL DISTRITO Y

PRESENTACIÓN AL CONSEJO MUNICIPAL

a) Realizar un diagnóstico de la situación de las niñas, niños y adolescentes (NNA) entre 10 y 17 años en el marco de indicadores de la ENDIS. Factores de riesgo y principales problemas que los afectan en su territorio

b) Presentar al Comité Multisectorial por los Derechos de las NNA (COMUDENA) los hallazgos del Taller Participativo realizado.

c) Realizar un mapeo de operadores locales: profesionales, vecinos y/o adultos mayores (saberes productivos) que apoyarían en las iniciativas planteadas por las NNA

d) Definir propuestas de intervención con las NNA en un Plan de Trabajo: temáticas, operadores, reuniones, periodicidad, espacios de reunión

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Proceso de implementación previo a la ordenanza

FORMALIZACIÓN DE LOS GRUPOS DE NIÑOS,

NIÑAS Y ADOLESCENTES

a) Brindar orientación a los grupos de niños, niñas y adolescentes para la elaboración de su expediente: • Solicitud dirigida al Alcalde• Acta de Fundación o de Constitución de la organización en

la que se indica el tema o área de interés de sus integrantes• Padrón de Asociados de la Organización de niños, niñas y

adolescentes (de 10 a 17 años)• Nómina de integrantes del Consejo Directivo • Dirección y croquis de la ubicación

b) Definir un plazo (2 meses ) para el proceso de formalización de los grupos de niños, niñas y adolescentes.

c) Emisión de la Ordenanza Municipal• Revisar el modelo de ordenanza remitido y realizar los

ajustes de acuerdo a la realidad local• Presentar la ordenanza en Consejo Municipal para su

aprobación• Presentar Plan de Trabajo aprobado por COMUDENA y

grupos de NNA organizados• Emitir al correo electrónico del Sello Municipal una copia

de la ordenanza emitida

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