ppt caso de pruebas psicologicas
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Presentación de un caso para el curso de pruebas psicológicas.TRANSCRIPT
HISTORIA EVOLUTIVA
ENTREVISTA A LA MADRE
Belén es mi primera hija, a pesar de eso, con ella no
tuve muchas complicaciones, sabía cómo llevar el
embarazo, porque tengo hermanas que son
madres, ellas me guiaron y me aconsejaron sobre el
proceso. Durante el periodo de mi embarazo, a los
tres meses, ya empezaba a ir a mi control semanal,
lo hice hasta el final de mi embarazo.
Historia de la habilidad para hablar, del lenguaje y visión
Empezó a balbucear a los seis meses aproximadamente.
Después cuando ya tenía aproximadamente un año
empezaba a decir ‘’ma’’ o ‘’pa’’. Su lenguaje fue mejorando
con la repetición que le hacíamos en casa. Antes de los
siete años tenía problemas para pronunciar las palabras
con ´´r´´ siempre se confundía, pero ahora lo hace muy
bien y claro.
Formación de hábitos
Durante su alimentación, cuando era bebé, le
alimentaba con leche materna y también formula
hasta los siete meses. Era así porque yo trabaja por
las tardes y por las mañanas lo hacían mis hermanas.
En la actualidad, ella es inapetente, siempre tenemos
que exigirle que coma, por las mañanas es más
complicado, a veces come un pedazo de plan y un
poco de leche. Pero en el colegio come muchas
golosinas con la propina que le dan sus tíos.
Historia escolar:
En clase, según lo que me cuentan sus profesores, se
distrae con sus compañeros y eso hace que no
cumpla con los trabajos que dejan en clase, eso
ocasiona problemas con los profesores, que dicen
que están cansados de llamarle la atención, dicen
que se dedica a molestar a sus compañeros, por eso
no hace nada. Por ese motivo todas las tareas que no
hace en clase las hace en casa.
CONCLUSIONES
- La niña se mostró en toda la entrevista con mucha emoción. Le gusta estar con
su familia, ya que su casa es el lugar donde ella puede jugar con sus amigos.
- En el colegio ella prefiere jugar y molestar a sus compañeros. - Por tanto, le
gusta jugar, pero lo hace en momentos inadecuados, como en clase.
- Tiene la noción sobre el orden la limpieza y sus deberes como cumplir la tarea,
aunque a veces puede hostigarse de tanto repetirle.
- Por otro lado, lo que ella conoce en cuanto a sus deberes se los repite a su
hermano menor quien no vive con ella.
INSTRUMENTOS APLICADOS
• WISC IV escala de inteligencia de Wechsler
• Test Gestáltico viso motor de Bender
• Test de personalidad para niños CPQ
MOTIVO DE CONSULTA
Madre de evaluada indica que ha observado en su hija conductas de distracción y comportamiento inquieto. Considera apropiado realizar un diagnóstico para determinar las causas que han generado dicha conducta que puede afectar su desempeño escolar a futuro.
DESCRIPCION GENERAL Y DE CONDUCTA
• Descripción Física del ambiente
• Descripción Física del examinado
IMPRESIÓN COGNITIVA: su atención era poco sostenida, solo la aplicaba para entender las pautas, una vez que lo tenía claro realizaba otras actividades como conversar sobre otros temas.
Observaciones Psicológicas: (antes, durante y después de la entrevista)
IMPRESIÓN DE PERSONALIDAD: Se observó que la evaluada es sociable, ya que inmediatamente entro en confianza y establecía diferentes temas de conversación y preguntas.
IMPRESIÓN SOCIO CULTURAL:La evaluada se mostró muy sociable desde antes del inicio hasta el final de la prueba y el lenguaje que utilizó fue claro.
OBSERVACIÓN DE CONDUCTA
Al inicio de la evaluación, Mariel se mostró emocionada e
inquieta y a la vez expresó interés por realizar la prueba.
Durante la evaluación se observó que tenía mucha
concentración al realizar los trazos de los dibujos.
ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
• Madurez perceptual
En cuanto a la madurez visomotora, la evaluada obtuvo 6 errores
significativos, 2 errores altamente significativos, en total 8
errores que lo ubica en una edad de 6 años, siendo inferior a su
edad cronológica, por lo tanto, la cantidad de errores la ubican
en el primer grado escolar.
• Lesión cerebral
La niña obtiene 2 errores altamente significativos,
correspondiente al 6.6% de errores. Hallándose, por lo tanto,
un porcentaje menor al 10 %, lo cual indica que no se considera
la existencia de una lesión cerebral.
• Indicador emocional
• Orden confuso: la evaluada presenta problemas en la
capacidad de planificación y organización.
• Aumento progresivo de tamaño: la evaluada presenta una
baja tolerancia a la frustración y explosividad.
•Tamaño pequeño: la evaluada presenta indicadores de
ansiedad y timidez.
CONCLUSIONES: se ubica en una edad menor a la de su edad cronológica y en un grado
escolar menor al actual.
Sin embargo, no existe la presencia de lesión cerebral.
Cabe destacar que, en el aspecto emocional, la evaluada presentó errores
que demostraron indicadores de ansiedad, timidez, baja tolerancia a la
frustración y explosividad, así como también problemas en la capacidad
de planificación y organización.
RECOMENDACIONES
Realizar actividades que permitan el desarrollo del área
visomotora.
Se recomienda a los padres trabajar el control de sus
emociones.
Valorar las actitudes positivas ante la timidez
ANTECEDENTES:
Hasta el momento no ha sido sometida por alguna
intervención quirúrgica que pueda afectar su capacidad
cognitiva, sin embargo ha asistido a sesiones psicológicas
por problemas de conducta.
OBSERVACION DE CONDUCTA:
Al inicio de la evaluación, la evaluada mostro disposición para colaborar
muy entusiasmada y alegre reflejando esto en su expresión facial. A
medida que avanzaban las pruebas se desvolvió satisfactoriamente en la
resolución de las pruebas que se le indicaba, sin embargo hubieron
ocasiones en las cuales mostro inseguridad en la resolución de las
mismas.
CONCLUCIONES:
Los resultados obtenidos ubican a la examinada en la categoría Normal bajo en
inteligencia general, quiere decir que presenta algunas dificultades en los procesos
cognitivos de memoria de trabajo espacial, análisis perceptivo, velocidad de
procesamiento más que en comprensión verbal asociadas a una baja capacidad en la
atención sostenida, discriminación visual y tareas que requieren manejar conceptos
abstractos.
RECOMENDACIONES:
Se sugiere que realice actividades que refuercen la memoria
tomando en cuenta sus habilidades cognitivas, para lograr una
mejor concentración y retención de información.
OBSERVACIÓN DE CONDUCTA
Durante la primera entrevista la niña fue muy comunicativa. Se mostró interesada en realizar
la prueba, en algunas ocasiones se detuvo en las preguntas ya que no las comprendía, así que,
a medida que avanzaba con las preguntas se observó que su interés disminuía, esto provocó
que dejara de continuar con la prueba y se dedique a realizar otras actividades, como
conversar de otros temas, pero a pesar de ello, logró culminar con las preguntas de la primera
sesión.
En la segunda sesión, la niña se manifestó más interesada en resolver las preguntas, así que,
acepto en hacerlas en su totalidad.
RESULTADOS:
- presenta indicadores de una conducta sociable.
- en determinadas situaciones puede mostrarse poco expresiva y sumisa. Por lo tanto, se evidencia indicadores
que denotan una conducta dócil.
- la niña presenta rasgos de inseguridad en cuanto acontecimientos que la hagan sentirse responsable y que
producto de ello pueda generar tensión en su estado emocional.
- En otro aspecto de su personalidad, la niña muestra despreocupación por cumplir las normas sociales que
demanda el ambiente donde se encuentra.
CONCLUSIONES
Se concluye que los resultados apuntan hacia una conducta extrovertida,
sin embargo, también se evidencia que en ocasiones puede mostrase poco
expresiva. No obstante presenta un comportamiento excitable ante
estímulos que lo provoquen.