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Trabajo realizado para la cátedra de Educación Tecnológica del Profesorado de Educación Especial con orientación en Ciegos y Disminuidos visuales del I.E.S N° 7 "Populorum Progressio - InTeLa" - San Salvador de JujuyTRANSCRIPT
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
PROFESOR: Jorge Enrique LafourcadeALUMNA: Claudia Alejandra Brájeda
I.E.S. Nº 7INSTITUTO SUPERIOR “POPULORUM PROGRESSIO – In Te La”
Profesorado de Educación Especial con Orientación en Ciegos y
Disminuidos Visuales
San Salvador de Jujuy
EDUCARSE EN LA ERA DIGITAL
En busca de nuevas prácticas
Ángel Pérez Gómez
CARACTERISTICAS DE NUESTRA ERA
- Abundancia - Incertidumbre- Cambio- desigualdad
LA ESCUELA DESBORDADA
Insatisfacción social con la calidad de los sistemas educativos actuales:
1- Fracaso y abandono temprano escolar
2- Fracaso parcial de la función compensatoria de la escuela.
3- Irrelevancia de gran parte del conocimiento escolar.
LA ESCUELA DESBORDADA
1- Fracaso y abandono temprano escolar
LA ESCUELA DESBORDADA2- Fracaso parcial de la función compensatoria de la escuela El factor clave para el desarrollo académico es el factor socio-
cultural de la familia.
LA ESCUELA DESBORDADA
3- Irrelevancia de gran parte del conocimiento escolar.
Las escuelas tienen dificultades para desarrollar un pensamiento aplicado, crítico y creativo.
SIGLO XXI: NUEVA ILUSTRACIÓN
1- Conectivismo
2- Aportaciones de la neurociencia
SIGLO XXI: NUEVA ILUSTRACIÓN1- Conectivismo Conocimiento emergente, redes y relaciones
SIGLO XXI: NUEVA ILUSTRACIÓN
2- Aportaciones de la neurociencia:
- Plasticidad del cerebro
- Relevancia del inconciente
- Primacia de las emociones
NUEVA ILUSTRACIÓNTiene que hacer
frente a:- Perversa inversión de
la relación medio fines. Los contenidos disciplinares como finalidades. Fragmentación disciplinar del curriculum.
NUEVA ILUSTRACIÓNTiene que hacer
frente a:- El desarrollo de
las competencias, cualidades humanas o pensamiento práctico como finalidad sustancial de la escuela.
CUALIDADES BÁSICAS HUMANAS O COMPETENCIAS
EL CONCEPTO DE COMPETENCIA DeSeCo:
- Combinación de conocimientos, habilidades, actitudes, valores y emociones que activa el sujeto humano para comprender y actuar ante situaciones complejas de la vida personal social y profesional.
- Sistema de comprensión y acción
CUALIDADES BÁSICAS HUMANAS O COMPETENCIAS
EL CONCEPTO DE COMPETENCIA
- Saber pensar, saber decir, saber hacer, querer hacer.
CUALIDADES BÁSICAS HUMANAS O COMPETENCIAS
EL CONCEPTO DE COMPETENCIA
PROCESOS:- Comprensión -
diagnóstico- Diseño – Planificación- Desarrollo – Actuación- Evaluación –
Reformulación
COMPETENCIAS PARA LA ERA CONTEMPORANEA
- Utilizar interactivamente y de forma eficaz las herramientas e instrumentos.
COMPETENCIAS PARA LA ERA CONTEMPORANEA
- Funcionar en grupos sociales cada vez más complejos y heterogéneos.
COMPETENCIAS PARA LA ERA CONTEMPORANEA
- Actuar de forma autónoma.
PRINCIPIOS Y SUGERENCIAS PEDAGÓGICAS1- Primero las
vivencias después las formalizaciones.
2- Menos es frecuentemente mejor y más.
3- De un curriculum disciplinar a un curriculum basado en problemas o situaciones.
PRINCIPIOS Y SUGERENCIAS PEDAGÓGICAS
4- Atender la diversidad.
5- Relacionar los contenidos con las preocupaciones actuales de la vida en todas sus dimensiones.
PRINCIPIOS Y SUGERENCIAS PEDAGÓGICAS6- Preparar para la incertidumbre, la pluralidad y el cambio.7- Crear un clima de confianza, de amistad. Pedagogía del
cariño8- Estimular la cooperación como la estrategia didáctica
privilegiada.
PRINCIPIOS Y SUGERENCIAS PEDAGÓGICAS9- Formar elevadas
expectativas, sobre la posibilidad de los estudiantes, entusiasmo y optimismo pedagógico. Efecto Pigmalión.
10- Fomentar la metacognición, el conocimiento de sí mismo y la autorregulación de cada estudiante.
PRINCIPIOS Y SUGERENCIAS PEDAGÓGICAS
11- Utilizar la evaluación como instrumento y proceso de aprendizaje.
12- El docente como educador, guía, modelo, compromiso y distanciamento.
BUENAS PRÁCTICAS ESCOLARES
LA ESCUELA VITTRA de Suecia
- Conectivismo- Espacios
diferenciados, abiertos, estéticos
- Aprender haciendo
BUENAS PRÁCTICAS ESCOLARES
LA ESCUELA VITRA de Suecia
- Plan de desarrollo individual. Autonomía: libertad y responsabilidad.
- Redes zonales y académicas de aprendizaje.
BUENAS PRÁCTICAS ESCOLARESLA ESCUELA VITTRA- Aprender a aprender- Vittra book: Libro de vida
BUENAS PRÁCTICAS ESCOLARESLA ESCUELA “EL MARTINET”- Del programa de
contenidos a los ambientes de aprendizaje
- Aprender haciendo
BUENAS PRÁCTICAS ESCOLARESLA ESCUELA “EL MARTINET”- Autonomía: libertad y responsabilidad- La comunidad de aprendizaje
BUENAS PRÁCTICAS ESCOLARES
LA ESCUELA “EL MARTINET”
- Pedagogía del cariño
- Proyecto vital
BUENAS PRÁCTICAS ESCOLARESROS SCHOOL- Currículum en espiral.- Recapitulación de la historia de la humanidad.
BUENAS PRÁCTICAS ESCOLARESROS SCHOOL- Vivencia interdisciplinaria de la cultura- Educación personalizada
BUENAS PRÁCTICAS ESCOLARES
LA ESCUELA INVERTIDA
- La transmisión digital de los contenidos
- El espacio y el tiempo escolar para los proyectos, debates, seminarios, dudas etc.
BUENAS PRÁCTICAS ESCOLARES
LA ESCUELA INVERTIDAD
- Luces y sombras de los MOOCS (acrónimo en inglés de Massive Open Online Course y traducido al castellano como Cursos en Línea Masivos y Abiertos)
BUENAS PRÁCTICAS ESCOLARES
LA ESCUELA INVERTIDA
- Aprendizaje en redes
- Del consumo del conocimiento a la producción y creación