ESCOLA 3D a SECONDLIFE, tasca formativa als móns virtuals

PRIMERES PROVES AMB SECONDLIFE

MJLB’101

ENTORNS 3DMons virtuals

MJLB’102

Procés:

MJLB’10

1. Característiques de l’alumnat

2. En què consisteix …

3. Arribada als mons virtuals

3

MJLB’10

- Espai de trobada

- Primer contacte de l’alumnat nou vingutals centres educatius catalans

4

MJLB’10

. CARACTERÍSTIQUES:

- Dificultat: només un docent a l’ aula

5

- Disparitat de nivells

- Necessitat d’un currículum individualitzat (Pla Intensiu Individualitzat – PII)

MJLB’10

. RECURSOS PER A LA DIVERSITAT:

- TIC / TAC

6

- Treball per PROJECTES

- Treball per “racons”

MJLB’10

.NECESSITATS D’ AQUEST ALUMNAT:

- Ràpida integració

7

- Entorn ‘acollidor’

- Ser competents en llengua catalana

LLENGUA VEHICULAR

MJLB’10

.RECERCA de NOVES METODOLOGIES:

- Bloc Aulaaulaacollidacunit

8

- Recursos TIC- Web 2.0

- Activitats Xtec online

- Wikis, Wedquets

- Twitter, Messenger

ESCOLA 3D VIRTUAL ESPURN@ a SECONDLIFE:

LA SEU VIRTUAL a SECONDLIFE

MJLB’109

MJLB’10

.ESCOLA ESPURN@ 3D:

10

Lloc d’aprenentatge Lloc de

trobada

- 2007 Secondlife Sede en Edunation II

http://slurl.com/secondlife/EduNation/16/151/33

. Temes decoordinació

. I – II Jornades Espurn@

. Seminaris

. Cursos d’ iniciació

. Cursos formació de formadors

. Cursos d’estiu

MJLB’10

.ESCOLA ESPURN@ 3D:

11

- 2009 Escola Espurn@ 3D

Reunions quinzenals

. Temas decoordinación

. Propostes de treball

. Sessions pràctiques

. Profunditzar sobre possibilitats educatives en móns virtuals

. Reunions de l’ EQUIP Espurn@

. Coordinació de l’ Escola 3D

MJLB’10

.SESSIONS PRÀCTIQUES ESCOLA ESPURN@ 3D:

12

- 2009/2010 . Saber moure’s a SL

.Taller d’introducció a Google Wave

. apariència

. grups

. utilització del xat

. utiltizació del “voice”

. construcció bàsica

. iniciació: scripts, sculpts…

.Demostració de PDI .SL com a instrument en la pràctica d’idiomes

.Taller d’introducció a LaTeX

.Ús del Twitter

.Debats sobre educació

MJLB’10

.SEGUIMENT DE LES ACTIVITATS DE L’ ESCOLA 3D:

13

-NING

- TWITTER

- TV ONLINE

. www.espurna.ning.com

- VÍDEOS

- PRESENTACIONS PPT

- FOTOGRAFIES

. S’ anuncien les activitats que es realitzaran

. Emissió en directe d’alguns events

TASQUES REALITZADES A L’ AULA D’ ACOLLIDA:

PRIMERES PROVES AMB SECONDLIFE

MJLB’1014

“EXPERIMENTAR”

DUES HORES SETMANALS

ALUMNES DE DIFERENTS

NIVELLS

ELS “MEUS” AVATARS

SUPERVISIÓ

“LLOCS”

SEU VIRTUAL ESPURNA@

SANDBOX EDUCATIU

ALTRES SIMS (sense avatars)

COM ?FENT SERVIR EL

XAT

COMUNICACIÓ ORAL

“APRENENTATGE LÚDIC”

PRÀCTICA

. ENTRE ALUMNES

. ENTRE ALUMNES I PROFESSORA

. EXPLICACIÓ

. CORRECCIÓ

. PREGUNTA ESCRITA

. RESPOSTA ESCRITA

. DUBTES PREGUNTATS I RESOLTS EN CATALÀ. MORFOSINTAXI

. ORTOGRAFIA

. VOCABULARI ...

RESULTATSFINALS

MISSATGES ORALS

AUGMENT D’ ATENCIÓ I COMPRENSIÓ

. CONSTRUCCIÓ D’OBJECTES 3D

. XATEJAR

. EXCURSIONS VIRTUALS

MISSATGES ESCRITS

ADQUISICIÓ DEL VOCABULARI

TREBALLAT A LES UNITATS

DIDÀCTIQUES

MILLORES

TASQUES REALITZADES A LA SETMANA CULTURAL:

OPENSIM DE L’ EPS (UAM)

QUÈ ?

DIFERENTS NIVELLS(de 1r a 4t d’ ESO)

ACTIVITAT LÚDICA

SETMANA CULTURAL

OPENSIM:PLATAFORMA de

l’EPS (UAM)

DURADA: 5 HORES (en 2 dies)

TALLER D’INTRODUCCIÓ ALS

MÓNS VIRTUALS

COM ?

PRIMS:

CONSTRUCCIÓ A NIVELL BÀSIC

JOC

MÓN VIRTUAL?

AVATAR:

MOURE’S,EDITAR APARENÇA

DESCOBERTA DE POSSIBILITATSEDUCATIVES

SL /OPENSIM/TEEN SL ?

...FER UN PAS MÉS ENLLÀ DINS L’ APRENENTATGE...

RESULTATS

PROPOSTA D’UTILITZACIÓ D’UNA ILLA A OPENSIM PER

APROFITAMENT EDUCATIU

EXPERIÈNCIA POSSITIVA

ENQUESTES:

. ALUMNES. PROFESSORS

MOTIVACIÓ dels alumnes

COL·LABORACIÓ

ATRACTIU: Barreja d’estudi tradicional amb noves aplicacions tecnològiques

PROJECTE ACTUAL:

VLEAF /OPENSIM de la EPS (UNIVERSIDAD AUTONOMA DE MADRID)

MJLB’1028

BASES delPROJECTE

MAIG – JUNY (2010)

AVALUACIÓ : 30% NOTA TERCER

TRIMESTRE

ELECCIÓ: . FEM UN CAMP DE FUTBOL. FEM UNA PLATJA

CONDICIÓ: LLENGUATGE ORAL I ESCRIT “SEMPRE” EN CATALÀ

1 ALUMNE = 1 AVATAR

ILLA VLEAF

MJLB’1029

AULA ACOLLIDA

TREBALL PREVI

RECERCA D’INFORMACIÓ: OBJECTES, MESURES, COLORS, ORTOGRAFIA

COMPLETAR FITXES – DOSSIER DESCRIPCIÓ, ESCALA I DIBUIX DE L’OBJECTE A CONSTRUIR EN 3D

RECERCA DE TEXTURES, FOTOS, SCRIPTS, ANIMACIONS...

MJLB’1030

PRIMER ESBORRADOR A LA LLIBRETA

RESERVA AULES INFORMÀTICA I PREPARACIÓ D’ORDINADORS

PRIMERS RESULTATS

CONSCIÈNCIA D’INNOVACIÓ

BON RITME DE TREBALL

IMPLICACIÓ AL SEU PROPI APRENENTATGE

SIMULACIÓ DE SITUACIONS QUOTIDIANES A TRAVÉS DEL DIÀLEG

MJLB’1031

INTERÈS, MOTIVACIÓ

ES COMPARTEIXEN CONEIXEMENTS:. ENTRE ALUMNES. ENTRE ALUMNES I TUTORA

INVESTIGACIÓ: BUSQUEN RESPOSTESINTERACTUEN: AMB

OBJECTES 3D I AMB ALTRES AVATARS

RESULTATS VISIBLES DES DEL PRIMER MOMENT

PRIMERS RESULTATS

PRACTIQUEN AMB MÉS FACILITAT L ‘IDIOMA(teclat llatí)

TREBALL SOBRE DIFERENTS COMPETÈNCIES BÀSIQUES:

Interdisciplinarietat(poden implicar -se els dept. de Llengua catalana, Música, Visual y Plàstica, Tecnologia, Ciències Socials...)

MJLB’1032

JUGUEN APRENENT?APRENEN JUGANT ?

CONCEBEIXEN OPENSIM COM UN XAT

MILLORA LA COMPLICITAT ENTRE ELS ALUMNES

VALORACIÓ FINAL

.DESCARREGAR SECONDLIFE

MJLB’1033

. INSTAL·LAR ÚLTIMA VERSIÓ DE MESSENGER

XATEJAR???JUGAR???XARXES SOCIALS???

. ORDINADORS DEL CENTRE CONGELATS

. PROHIBICIONS: MESSENGER, FACEBOOK, JOCS...

Presentació de les “pràctiques” realitzades en SL / OS (M. Mòdol – Ma. José Lasala)

. bons gràfics

MJLB’1034

. connexió de més d’un usuari

. accés gratuït al món virtual

. Nombrosos recursos didàctics : PDI, mail, vídeos, conferència per veu, etc.

.es necessita una bona connexió

.pocs usuaris a la vegada connectats

. Centres educatius amb ordinadors deficients (targetes gràfiques no adequades)

. Majors de 18 anys

VALORACIÓ FINAL: INCONVENIENTS DELS MÓNS 3D

MJLB’1035

REQUERIMENTS TÈCNICS

MOLT TEMPS DE PREPARACIÓ PER PART DEL DOCENT

VALORACIÓ FINAL: AVANTATGES amb VLEAF

IMPLICACIÓ EN EL PROPI APRENENTATGE

MJLB’1036

MOLTA MOTIVACIÓ: QUALIFICACIONS MÉS ALTES. 30% INTERÈS I APTITUD. 30% PROCEDIMENTS. 40% CONTINGUTS

FÀCIL SEGUIMENT I SUPERVISIÓ

NIVELLS INDIVIDUALITZATS: ADAPTACIÓ AL CURRÍCULUM

TREBALL INDIVIDUAL, PARELLES O PETIT GRUP (o gran grup)

AVALUACIÓ: INICIAL, CONTÍNUA, FORMATIVA I FINAL

EL PROFESSOR “DISPOSA” EXCLUSIVAMENT D ’ALLÒ QUE NECESSITEN ELS ALUMNES

CLASSES MIXTES: PRESENCIAL I VIRTUAL

MJLB’10

María José Lasala Bello ☺mlasala3@xtec.cat (2010)

38

Gràcies per la vostra atenció

MJLB’10