ppt strategi pembelajaran
TRANSCRIPT
ٲعوذ بالله من الشيطان الرجيم – باسم الله الرحمن الرحيم
Sekolah Tinggi Agama Islam Muhammadiyah
(STAIM) Tulungagung
Dosen Pengampu:Afiful Ikhwan, M.Pd.I
Oleh:
Ifa Dewi Masyta (2013471925)
Khusnul Kotimah (2013471928)Dipresentasikan pada 06 Desember 2015 di STAIM Tulungagung
oleh: IFA DEWI MASYTA & KHUSNUL KOTIMAH
Arah Bahasan01
Dipresentasikan pada 06 Desember 2015 di STAIM Tulungagung oleh:
IFA DEWI MASYTA & KHUSNUL KOTIMAH
Penggunaan Metode Dalam Pembelajaran Dan Strategi
Pembelajaran Aktif
1.Penggunaan Metode dalam Pembelajaran
2.Pengertian Strategi Pembelajaran Aktif
Pertanyaan :021. Bagaimana cara seorang guru mengasah
peserta didik agar bisa lebih aktif dalam pembelajaran? (Risma)
2. Bagaimana cara supaya metode ceramah itu tidak terasa membosankan? (Mita)
3. Adakah kelemahan strategi pembelajaran aktif? Dan bagaiman langkah-langkah agar strategi pembelajaran aktif itu bisa berjalan tanpa melihat kelemahan tersebut? (Fiana)
4. Bagaimana cara mengenalkan pembelajaran aktif kepada peserta didik? (Niken)
5. Seperti apa proses belajar mengajar yang menarik/ menyenangkan? (Ainis)
6. Mohon berikan contoh metode campuran! (Feni)
Dipresentasikan pada 06 Desember 2015 di STAIM Tulungagung oleh:
IFA DEWI MASYTA & KHUSNUL KOTIMAH
Dipresentasikan pada 06 Desember 2015 di STAIM Tulungagung oleh:
IFA DEWI MASYTA & KHUSNUL KOTIMAH
03 Pengertian Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran adalah cara-cara atau teknik penyajian bahan pelajaran yang akan digunakan oleh guru pada
saat menyajikan bahan pelajaran, baik secara individual atau secara kelompok. Agar tercapainya tujuan pembelajaran
yang telah dirumuskan, seseorang guru harus mengetahui berbagai metode
Dipresentasikan pada 06 Desember 2015 di STAIM Tulungagung oleh:
IFA DEWI MASYTA & KHUSNUL KOTIMAH
Syarat-syarat yang harus diperhatikan oleh seorang guru
dalam penggunaan metode pembelajaran adalah:
04
HARUS
dapat membangkitkan motif, minat, atau gairah belajar siswa
dapat merangsang keinginan siswa untuk belajar lebih lanjut
dapat memberikan kesempatan bagi siswa untuk mewujudkan hasil karya
dapat menjamin perkembangan kegiatan kepribadian siswa
dapat mendidik murid dalam teknik belajar sendiri dan cara memperoleh pengetahuan melalui usaha
pribadidapat menanamkan dan mengembangkan nilai-nilai
dan sikap siswa dalam kehidupan sehari-hari
Dipresentasikan pada 06 Desember 2015 di STAIM Tulungagung oleh:
IFA DEWI MASYTA & KHUSNUL KOTIMAH
05 Penggunaan Metode Pembelajaran
Metode Ceramah: suatu cara mengajar atau penyajian materi melalui penuturan dan penerapan lisan oleh guru kepada siswa
a)
Kelebihan Metode Ceramah
Kelemahan Metode Ceramah
Dalam waktu relatif singkat dapat disampaikan bahan sebanyak-banyaknya
Organisasi kelas lebih sederhana, tidak perlu mengadakan pengelompokkan murid-murid seperti pada metode yang lain.
Guru dapat menguasai seluruh kelas dengan mudah, walaupun jumlah murid cukup besar
Guru sukar untuk mengetahui pemahaman anak terhadap bahan-bahan yang diberikan.
Kadang-kadang guru sangat mengejar disampaikannya bahan yang sebanyak-banyaknya, sehingga hanya menjadi bersifat pemompaan
Pendengar cenderung menjadi pasif dan ada kemungkinan malahan kurang tepat dalam mengambil kesimpulan
Langkah-Langkah/Tahap Metode Ceramah06
Tahap Pengembanga
n Ceramah
Keterangan secara singkat dan jelas
Pergunakan papan tulis Keterangan-ulang dengan
menggunakan istilah atau kata-kata lain yang lebih jelas
Perinci dan perluas pelajaran Carilah balikan (feedhack)
sebanyak-banyaknya selama berceramah Pembuatan rangkuman dari garis-garis besar isi pelajaran yang diceramahkan, kegiatan ini dilakukan oleh guru bersama-sama siswa;
Penjelasan hubungan isi pelajaran yang diceramahkan dengan isi pelajaran berikutnya; dan
Penjelasan tentang kegiatan pada pertemuan yang berikutnya
Tahap Akhir Ceramah
Dipresentasikan pada 06 Desember 2015 di STAIM Tulungagung oleh:
IFA DEWI MASYTA & KHUSNUL KOTIMAH
Dipresentasikan pada 06 Desember 2015 di STAIM Tulungagung oleh:
IFA DEWI MASYTA & KHUSNUL KOTIMAH
07 b) Metode Diskusi: suatu kegiatan kelompok untuk memecahkan suatu masalah dengan maksud untuk mendapat pengertian bersama yang lebih jelas dan lebih teliti tentang sesuatu, atau untuk merampungkan keputusan bersama
Kelebihan Metode Diskusi Kelemahan Metode Diskusi Merangsang siswa untuk lebih
kreatif khususnya dalam memberikan gagasan dan ide-ide
Membiasakan diri bertukar pikiran dalam mengatasi setiap permasalahan.
Dapat melatih siswa untuk dapat mengemukakan pendapat atau gagasan secara verbal. Disamping itu, diskusi juga bias melatih siswa untuk menghargai pendapat orang lain
Sering terjadi pembicaraan dalam diskusi dikuasai oleh 2 atau 3 orang siswa yang memiliki keterampilan berbicara.
Kadang-kadang pembahasan dalam diskusi meluas, sehingga kesimpulan menjadi kabur
Memerlukan waktu yang cukup panjang, yang kadang-kadang tidak sesuai dengan yang direncanakan
Dipresentasikan pada 06 Desember 2015 di STAIM Tulungagung oleh:
IFA DEWI MASYTA & KHUSNUL KOTIMAH
c) Metode Kelompok: bekerjanya sejumlah siswa, baik sebagai anggota kelas secara keseluruhan atau sudah terbagi menjadi kelompok-kelompok yang lebih kecil, untuk mencapai suatu tujuan tertentu secara bersama-sama
08
Kelebihan Metode Kelompok
Kelemahan Metode Kelompok
Murid-murid akan meningkatkan kualitas kepribadian, seperti: kerjasama, toleransi, kritis, disiplin dan sebagainya
Akan timbul persaingan yang positif, karena anak-anak lebih giat bekerja dalam kelompok masing-masing.
Dapat membantu teman-temannya yang kurang pandai, terutama dalam rangka memenangkan “kompetisi” antara kelompok
Memerlukan persiapan-persiapan yang agak rumit apabila dibandingkan dengan metode yang lain.
Apabila terjadi persaingan yang negatif, hasil pekerjaan akan lebih memburuk
Bagi anak-anak yang malas ada kesempatan untuk tetap pasif dalam kelompok itu dan kemungkinan besar akan mempengaruhi kelompok itu
Dipresentasikan pada 06 Desember 2015 di STAIM Tulungagung oleh:
IFA DEWI MASYTA & KHUSNUL KOTIMAH
09 d) Metode Campuran/ Electic Methods
yaitu cara menyajikan bahan pelajaran di depan kelas dengan melalui macam-macam kombinasi beberapa metode,
misalnya:
Metode ceramah dengan metode diskusi
Metode ceramah dengan metode demonstrasi sekaligus
dipakai/diterapkan dalam suatu kondisi pengajaran
Dipresentasikan pada 06 Desember 2015 di STAIM Tulungagung oleh:
IFA DEWI MASYTA & KHUSNUL KOTIMAH
10
Strategi Secara umumPembelajaran aktif menurut Cony Setiawan
suatu garis-garis besar haluan untuk bertindak dalam usaha mencapai sasaran yang telah ditentukan suatu cara belajar yang lebih menekankan pada keaktifan siswanya untuk dapat menciptakan suatu pembelajaran aktif, sehingga materi pelajaran yang disampaikan oleh guru dapat diserap
Jadi, Strategi pembelajaran aktif adalah pola-pola umum suatu kegiatan pembelajaran yang lebih menekankan/ menitik bertatkan pada keaktifan
siswanya yang merupakan inti dari kegiatan belajar agar tujuan pembelajaran dapat dicapai
secara efektif dan efesien
Dipresentasikan pada 06 Desember 2015 di STAIM Tulungagung oleh:
IFA DEWI MASYTA & KHUSNUL KOTIMAH
Prinsip Pembelajaran Aktif
Prinsip pembelajaran aktif menurut Melvin L. Silberman
11
Lebih menekankan pada siswanya untuk dapat aktif
dalam mengembangkan bakat keterampilan
Memperkenalkan belajar aktif
Menjadikan siswa aktif sejak awal
Membantu siswa mendapatkan pengetahuan, keterampiulan dan sikap secara aktif
Menjadikan belajar tak terlupakan
Dipresentasikan pada 06 Desember 2015 di STAIM Tulungagung oleh:
IFA DEWI MASYTA & KHUSNUL KOTIMAH
Urgensi Pembelajaran Aktif
Dapat
Menghargai perbedaan individual dan beragamnya
kecerdasan
Mengembangkan kecakapan belajar, strategi belajar dan
kebiasaan belajar yang fokus
Mengembangkan kemampuan menerapkan prinsip-prinsip dan
generalisasi yang telah dipelajari pada situasi dan masalah yang
baru
12
Dipresentasikan pada 06 Desember 2015 di STAIM Tulungagung oleh:
IFA DEWI MASYTA & KHUSNUL KOTIMAH
Macam-Macam Strategi Pembelajaran Aktif
13
Mengidentifikasi serta menetapkan spesipikasi dan kualifikasi perubahan tingkah laku dan kepribadian anak didik sebagaimana yang diharapkan Memilih sistem pendekatan belajar mengajar
berdasarkan aspirasi dan pandangan hidup masyarakat Memilih dan menetapkan prosedur, metode, dan
teknik belajar mengajar yang dianggap paling tepat dan efektif Menetapkan nama-nama dan batas minimal
keberhasilan atau criteria serta standar keberhasilan sehingga dapat dijadikan pedoman
Dari Utsman r.a. Rasulullah s.a.w. bersabda, “sebaik-baiknya kamu adalah
orang yang belajar al Qur’an dan mengajarkannya.” (Hr. Bukhari, Abu Dawud, Tirmidzi, Nasai, Ibnu Majah)
- Penyusun (^_^) -
عن عثمان رضى الله عنه قال : قال رسول الله صلى الله عليه وسلم خيركم من تعلم
القران وعلمه . ) رواه البخاري وابو داود والترمذي
.(والنسائ وابي ماجه
Dipresentasikan pada 06 Desember 2015 di STAIM Tulungagung oleh:
IFA DEWI MASYTA & KHUSNUL KOTIMAH
Dipresentasikan pada 06 Desember 2015 di STAIM Tulungagung oleh:
IFA DEWI MASYTA & KHUSNUL KOTIMAH
SEMOGA
BERMANFAAT
WASSALAM..!!
Dipresentasikan pada 06 Desember 2015 di STAIM Tulungagung oleh:
IFA DEWI MASYTA & KHUSNUL KOTIMAH