ppt tok luis f
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Luis Felipe González del Riego Collomp
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FILTROS: Cosmovisión,
Miedos, Necesidades, Intereses, Prejuicios, etc.
OBJETODEL
CONOCIMIENTO
REALIDAD
CONTEXTO(Social, Cultural, Geográfico, etc).
CONOCIMIENTOImagen de la Realidad
SUJETOO
ACTORDEL
CONOCIMIENTO
ÁREAS DEL CONOCIMIENTO-Matemáticas-Ciencias Humanas-Ciencias Naturales-Ética-Artes-Historia
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Reconocerse actor del conocimiento
Reflexionar sobre el conocimiento
Relacionar disciplinas académicas
Analizar críticamente
Demostrar comprensión de
diferentes perspectivas
Reconocer y valorar la diversidad cultural
Comparar diversidad de maneras de pensar
Vincular pensamientos, sentimientos y
acciones.
Formular preguntas
Argumentar, plantear hipótesis.
Responsabilidad, respeto y solidaridad.
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ENSAYO – Título Prescrito
40 puntos - Externa
1200 a 1600 palabras
COMPRENSIÓN DE LAS CUESTIONES DE CONOCIMIENTO
PERSPECTIVA DEL ACTOR DEL CONOCIMIENTO
CALIDAD DEL ANÁLISIS DE LAS CUESTIONES DE CONOCIMIENTO
ORGANIZACIÓN DE LAS IDEAS
Presentación Oral
20 puntos – Interna
10 a 15 minutos
IDENTIFICACIÓN DE CUESTIONES DE CONOCIMIENTO
TRATAMIENTO DE LAS CUESTIONES DE CONOCIMIENTO
PERSPECTIVA DEL ACTOR DEL CONOCIMIENTO
CONEXIONES
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1. Situación de la Vida
real
2. Cuestión de conocimiento
reconocida
3. Cuestión(es) de conocimiento
(desarrollada(s))
4. Otra(s) situación(es)
de la vida real
Mundo “real”
Mundo de TdC
Extr
acci
ón
desarrollo
progresión
Ap
licación
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Situaciónde la Vida
Real
Otra situación dela Vida Real
Otra situación dela Vida Real
Cuestión deConocimiento
reconocida
Cuestión(es) deConocimiento
(desarrollada(s))
extracció
n
Desarrolloprogresión
Teoría del Conocimiento:Estructura de la Presentación Oral
Mundo “real”
Mundo de TdC
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Presentación 1
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SITUACIÓN DE LAVIDA REAL: El tsunamidel Océano Índico en
el año 2004 y lalocalización de su
Epicentro.
Biología: evolución porselección natural :
homología ,paleontología, selección
artificial, etc .
CUESTIÓN: ¿Hasta qué punto
la predicción pruebala validez de unateoría científica?
Presentación 1: Ciencia y Predicción
Naturaleza General deLa teoría científica
PrediccionesGeneradas por
Teoría tectónicaestandar
Geología: teoría Téctonica como unaExplicación para el
Movimientocontinental
Poder Explicativo, Predicciones Desde
los patrones
Susceptible a laexperimentación,
Datos históricos vs.Datos Científicos
Aplicación y respuestasA estas dificultadesEn el contexto del
tsunami
Química: Mendelevy la periodicidad
Economía: la Curva de Philips
Química: Órbita devalencia , pares de electrones y teoría
de la repulsión
Problemas de induccióny generalización
Dificultades con las mediciones,
Especificación de condiciones iniciales
Confusión de variables,Complejidad de las interacciones
Efectos del Observador
ProblemasFortalezas
Otras situaciones de la vida real (ciencias
naturales y ciencias humanas)
CLAVE: ExtracciónCLAVE: ExtracciónDesarrollo
CLAVE: ExtracciónDesarrollo
Aplicación en la situación
CLAVE: ExtracciónDesarrollo
Aplicación en la situaciónAplicación en otras
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Asuntos, preguntas sobre elconocimiento.
Pueden referirse a la adquisición,producción, formación,clasificación, estado y aceptación orechazo del mismo.
Pueden ser muy generales (Porejemplo, ¿Qué constituyen buenaspruebas?) o muy específicas (Porejemplo, “¿Cuál debería ser el papelde la emoción en la justificación dedecisiones éticas?).
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CUESTIONES DE CONOCIMIENTO PARA LA EVALUACIÓN
Preguntas abiertas con más de unarespuesta posible.
Cuestiones que tratan explícitamentesobre el conocimiento y no afirmacionessobre una asignatura específica.
Cuestiones expresadas con vocabulario yconceptos de TdC: las áreas deconocimiento, las formas de conocer y losconceptos de las preguntas transversales.
Cuestiones precisas en cuanto a lasrelaciones entre dichos conceptos.
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DOS EJEMPLOS A partir de: Una ilusión óptica
Cuestión del conocimiento: ¿Qué nosdicen las ilusiones ópticas sobre lapercepción sensorial y la verdad, si esque nos dicen algo?
A partir de: Un libro: La ejecución deSaddam Hussein
Cuestión del conocimiento: ¿Qué papeldeberían tener la razón y la emoción enla justificación de la pena de muerte?
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B. LA PRESENTACIÓN ORAL
20 puntos – Interna
10 a 15 minutos Individual o en grupos
IDENTIFICACIÓN DE CUESTIONES DE CONOCIMIENTO
TRATAMIENTO DE LAS CUESTIONES DE CONOCIMIENTO
PERSPECTIVA DEL ACTOR DEL CONOCIMIENTO
CONEXIONES
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IDENTIFICACIÓN DE CUESTIONES DE CONOCIMIENTO
¿Identificó la presentación
una cuestión de
conocimiento pertinente
relacionada con una
situación de la vida real,
presente o implícita en
ésta?
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IDENTIFICACIÓN DE CUESTIONES DE CONOCIMIENTO
Nivel logrado Descriptor
0 No se ha alcanzado el nivel 1.
1-2La presentación hizo referencia a una cuestión deconocimiento, pero ésta no era pertinente a la situaciónde la vida real considerada.
3-4La presentación identificó una cuestión de conocimientoque, en algunos aspectos, era pertinente a la situación dela vida real considerada.
5La presentación identificó una cuestión de conocimientoque era claramente pertinente a la situación de la vidareal considerada.
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TRATAMIENTO DE LAS CUESTIONES DE CONOCIMIENTO
¿Demostró la presentación
una buena comprensión de
las cuestiones de
conocimiento, en el
contexto de la situación de
la vida real considerada?
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TRATAMIENTO DE LAS CUESTIONES DE CONOCIMIENTO
Nivel logrado Descriptor
0 No se ha alcanzado el nivel 1.
1-2La presentación demostró cierta comprensiónde las cuestiones de conocimiento.
3-4La presentación demostró una comprensiónadecuada de las cuestiones de conocimiento.
5La presentación demostró una buenacomprensión de las cuestiones deconocimiento.
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PERSPECTIVA DEL ACTOR DEL CONOCIMIENTO
¿La presentación mostró
una perspectiva personal y
demostró la importancia del
tema elegido,
especialmente en el uso de
argumentos y ejemplos?
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PERSPECTIVA DEL ACTOR DEL CONOCIMIENTO
Nivel logrado Descriptor
0 No se ha alcanzado el nivel 1.
1-2La presentación, por el uso de los argumentos y los ejemploso de otra manera, dio muestras de una perspectiva personallimitada y no demostró la importancia del tema elegido.
3-4
La presentación, por el uso de los argumentos y los ejemploso de otra manera, dio muestras de cierta perspectivapersonal y demostró adecuadamente la importancia del temaelegido.
5
La presentación, por su uso marcadamente personal de losargumentos y los ejemplos o de otra manera, dio muestras deuna clara perspectiva personal y demostró plenamente laimportancia del tema elegido.
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CONEXIONES
¿La presentación mostró de forma equilibrada cómo se podría tratar el tema desde diferentes perspectivas?
¿Mostró la presentación cómo las posturas adoptadas con respecto a las cuestiones de conocimiento podrían tener implicaciones en áreas relacionadas?
Al otorgar los niveles de logro más altos, se debe dar más importancia a la calidad de las conexiones observadas que a la cantidad.
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CONEXIONES
Nivel logrado Descriptor
0 No se ha alcanzado el nivel 1.
1-2La presentación exploró en cierta medida al menos dosperspectivas diferentes.
3-4
La presentación mostró de forma satisfactoria cómo sepodría abordar la cuestión desde diferentesperspectivas, y comenzó a explorar sus semejanzas ydiferencias.
5La presentación mostró claramente cómo se podríaabordar la cuestión desde diferentes perspectivas yconsideró sus implicaciones en áreas relacionadas.
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SITUACIÓN DE LA VIDA REAL: CUESTIÓN DE CONOCIMIENTO:
Una exposición controvertida enuna galería de arte.
¿En qué medida define la morallos límites del arte?
Un libro de texto de biologíaafirma que los mesosomas noson estructuras reales en lasbacterias.
¿Cómo podemos estar seguros deque las pruebas científicasobtenidas mediante el uso de latecnología son genuinas?
Una iniciativa para hacer que lahistoria sea una asignaturaobligatoria en los colegios hastalos 16 años de edad.
¿En qué medida deberíanordenarse las asignaturasacadémicas según su utilidad?
![Page 23: Ppt tok luis f](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052412/55946c281a28ab8a2b8b4731/html5/thumbnails/23.jpg)
SITUACIÓN DE LA VIDA REAL: CUESTIÓN DE CONOCIMIENTO:
El uso de un test de personalidadpara evaluar a los alumnos enclase.
¿Cuáles son los puntos fuertes ylas limitaciones de lacuantificación en las cienciashumanas?
La conexión entre que alguiensea fumador y que sus padressean fumadores.
¿Cómo distingue una explicacióncientífica entre la correlación y lacausa?
La muerte de Bogon, el últimohablante de la lengua Kasabe enCamerún.
¿De qué maneras afecta ellenguaje nuestra interpretacióndel mundo?
![Page 24: Ppt tok luis f](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052412/55946c281a28ab8a2b8b4731/html5/thumbnails/24.jpg)
“Es más fácil creer que saber”Josep Pla
KUNG FÚ PANDA
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![Page 26: Ppt tok luis f](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052412/55946c281a28ab8a2b8b4731/html5/thumbnails/26.jpg)
![Page 27: Ppt tok luis f](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052412/55946c281a28ab8a2b8b4731/html5/thumbnails/27.jpg)
BANDAS DE CALIFICACIÓN
E D C B A
PRESENTACIÓN08
912
1315
1618
1920
ENSAYO09
1016
1722
2329
3040
TEORÍA DEL
CONOCIMIENTO
017
1828
2937
3847
4860
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TdC Y MONOGRAFÍA