práctica 4 portafolio de presentación
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INNOVACIÓN EDUCATIVA CON
RECURSOS ABIERTOS“MOVILIZACIÓN DE PRÁCTICAS EDUCATIVAS ABIERTAS EN
AMBIENTES DE APRENDIZAJE”
Práctica 4. Portafolio de presentación
Ma. De los Ángeles Carreño Rmz.
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INTRODUCCIÓN
LA DECLARACIÓN DE PARÍS DE 2012 SOBRE RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS, RECOMIENDA A LOS ESTADOS, EN LA MEDIDA DE SUS POSIBILIDADES Y COMPETENCIAS:
• Fomentar el conocimiento y el uso de los recursos educativos abiertos
• Crear entornos propicios para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación
• Reforzar la formulación de estrategias y políticas sobre recursos educativos abiertos
• Promover el conocimiento y la utilización de licencias abiertas
• Apoyar el aumento de capacidades para el desarrollo sostenible de materiales de aprendizaje de calidad
• Promover la elaboración y adaptación de recursos educativos abiertos en una variedad de idiomas y
de contextos culturales.
• Impulsar alianzas estratégicas en favor de los recursos educativos abiertos
• Alentar la investigación sobre los recursos educativos abiertos
• Facilitar la búsqueda, la recuperación y el intercambio de recursos educativos abiertos.
• Promover el uso de licencias abiertas para los materiales educativos financiados con fondos públicos.
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• Burgos y Mortera (2011) apuntan que en el camino hacia la movilización del conocimiento abierto, las organizaciones, incluidas las instituciones educativas, tendrán que reconocer sus activos de conocimiento y facilitar un proceso que incentive el desarrollo de las prácticas educativas abiertas a través de grupos de trabajo, también reconocidos como comunidades de práctica.
• Teniendo en cuenta todo lo anterior, el máximo aprendizaje de este curso, se evidenciará con la creación de una COMUNIDAD DE PRÁCTICA entre docentes, alumnos y empleados de biblioteca del Tec de Monterrey Campus Saltillo.
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PASO 1: EXPLORAR POSIBILIDADES DE MOVILIZACIÓN.
Analizar la producción/selección/diseminación/movilización de recursos educativos abiertos que incentive la innovación educativa con recursos abiertos en el entorno
del participante.
• Para llevar a cabo esta acción, los REA (videos, blogs, simulaciones, etc) se producirán por los docentes seleccionando temas de acuerdo al programa analítico de sus diferentes cursos.
• La diseminación, en una primera etapa, será a través de un grupo de Facebook, también se utilizará la red social Twitter con hashtags que identifiquen el tema y compartir estrategias con el uso de REA.
• Más adelante y previo análisis de cada producto, se someterán a evaluación para formar parte del portal TEMOA y así lograr una mayor cobertura.
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PASO 2: DEFINIR UN PLAN DE ACCIÓN PARA MOVILIZAR PEA (HOJA DE RUTA).
a) Audiencia objetivo: estudiantes, docentes y empleados de biblioteca del campus.
b) Enfoque: enfoque pedagógico en el uso de REA y modelos colaborativos de REA entre instituciones y comunidades de interés.
A continuación se muestran unos
fragmentos del documento Agenda
Regional de Prácticas Educativas
Abiertas (PEA) para enfatizar la
importancia y la responsabilidad de las
comunidades de práctica en cuanto al
enfoque pedagógico (P) y los modelos
colaborativos (CM)
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PASO 2: CONTINUACIÓN….c) Acciones:
• En cuanto a la sensibilización sobre REA a través de la experimentación práctica se convocará periódicamente a los docentes de la institución para hablar sobre la importancia de la generación de los recursos educativos abiertos y su correcto uso.
• En cuanto a la colaboración interinstitucional se generarán redes de cooperación entre los diferentes campus.
• En cuanto a la participación en iniciativas dirigidas a desarrollar mecanismos flexibles de aseguramiento de la calidad para evaluar y valorar los REA se nombrará un comité examinador formado por expertos en diversos temas de manera que la calidad sea un sello distintivo.
d) Evaluación: las acciones se considerarán exitosas bajo los siguientes criterios (se incluirán algunos otros en el transcurso de la implementación)
1.- Pertinencia de los contenidos en los REA y los
objetivos académicos.
5.- Aumento en el número de REA
2.- Incremento en la participación de los docentes,
alumnos y empleados de biblioteca.
6.- Cooperación con colegas de otras instituciones.
3.- Uso de los REA por parte de los alumnos. 7.- Consolidación de la comunidad de práctica.
4.- Retroalimentación de los alumnos sobre los
contenidos.
8.-Proceso de mejora continua en la elaboración
de los REA
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PASO 3: EVIDENCIA DE LOGRO DE APRENDIZAJE VINCULADO A MOVILIZACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA CON REA• Mostraré algunas imágenes de las reuniones presenciales y del grupo en la red social por la que los
docentes nos comunicamos y compartimos información relacionada con la innovación educativa.
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CONCLUSIONES: Definitivamente, el uso de Recursos Educativos Abiertos disminuyen las barreras en cuanto al acceso a la información y además favorecen el intercambio de estrategias pedagógicas, experiencias docentes, etc. mejorando la calidad de los materiales de aprendizaje.
Termino el curso muy satisfecha por lo aprendido a través de los contenidos y de los trabajos de mis compañeros, pues enriquecieron mi quehacer docente.
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REFERENCIAS:• Burgos, J. V., y Mortera, F. (2011). Formation of communities of practice to promote openness in
education. eLearning Papers (23) Open Education: Changing Educational Practices. Recuperado de http://elearningpapers.eu/en/paper/open-education-changing-educational-practices
• CONGRESO MUNDIAL SOBRE LOS RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS (REA)
UNESCO, PARÍS, 20-22 DE JUNIO DE 2012. Recuperado el 22 de septiembre del 2014 en:
http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/CI/CI/pdf/Events/Spanish_Paris_OER_Declaration.pdf
• OportUnidad (2012). Agenda Regional de Prácticas Educativas Abiertas (PEA): Un enfoque de abajo hacia arriba en América, Proyecto OportUnidad. Publicación realizada con la ayuda financiera de la Unión Europea. Documento disponible en: http://oportunidadproject.eu/resources/regional-agenda
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GRACIAS DE ANTEMANO POR SU
RETROALIMENTACIÓN.
María Carreño