Práctica de trabajo 2. Portafolio de Trabajo

Estrategia de búsqueda de recursos educativos abiertos para

fortalecer la enseñanza de la biotecnología.

Juan Camilo Álvarez Balvin Ing Agropecuario, M.Sc Biotecnología Colombia

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

LA BIOTECNOLOGÍA, es un área multidisciplinaria que

constantemente evoluciona de la mano con el avance en diferentes

ciencias entre ellas la biología, la química, entre otras, que se ha

convertido en uno de los pilares para el desarrollo de sectores tan

importantes como la medicina, la farmacéutica, los procesos

industriales, la producción agropecuaria, el manejo ambiental, etc. De

acuerdo con la FAO (1992), la biotecnología puede definirse como un

método, técnica o procedimiento en el cual un sistema biológico, un

organismo vivo o una parte del él, es manipulado, con el objetivo de

crear o modificar un producto o proceso de interés para el hombre.

Dado el auge de la biotecnología en diferentes sectores económicos, se

ha hecho esencial su inclusión en los procesos formativos que van

desde la educación primaria, básica, media vocacional, además de la

formación universitaria. Desde uno u otro nivel de formación, la

biotecnología se convierte en una estrategia diversa para estimular la

exploración de las ciencias aplicadas a situaciones y problemas reales,

de aquí se sea necesario que los docentes comiencen a buscar

estrategias dinamizadoras para la interacción de los estudiantes con los

avances biotecnológicos.

Los recursos gráficos, videos, audios, simulaciones, estudios de caso,

procesos entre otros elementos, se convierten en apoyos didácticos

para el estudio de la biotecnología; de aquí que su identificación o

búsqueda en espacios como la internet, se conciben como el primer

paso para iniciar un levantamiento de recursos con potencial uso en el

aula, orientando esta etapa a la detección de recursos abiertos cuyo uso

pueda ser libre para el sector educativo con las debidas

consideraciones en el manejo de las autorías. La búsqueda de

información es solo un primer paso que debe continuar con el análisis y

proyección de su uso en el aula, teniendo en cuenta las posibilidades de

readaptación y/o reconstrucción, sin dejar de aportar al enriquecimiento

de recursos abiertos para otros profesionales con la etapa final de

redistribución. Dado lo anterior se iniciará un proceso de rastreo de

recursos abiertos orientados al desarrollo de una eventual estrategia de

inclusión en la enseñanza de la biotecnología.

OBJETIVOS DE LA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN 1. Considerar los recursos educativos abiertos como una estrategia de

fortalecimiento de la didáctica en la interacción docente-estudiantes en torno a la biotecnología.

2. Identificar recursos abiertos con fines educativos de uso potencial para la dinamización de la enseñanza de la biotecnología.

3. Compartir con otros profesionales una base de sitios de acceso libre para el uso de recursos escritos y audiovisuales alrededor de las actualidades y aplicaciones biotecnológicas.

ESTRATEGIAS DE USO BASADAS EN LAS 4 R 1. USO Y REUSO Identificar simulaciones, videos, lecturas, artículos, estudios de casos, procesos industriales, gráficos, mapas de etapas, entre otros recursos que puedan ser usados para la enseñanza de la biotecnología. A través de sesiones de trabajo apoyado por tecnologías de la comunicación, se puede orientar la navegación y exploración de las REA previamente analizadas con el fin de lograr aprendizajes dinámicos. 2. REVISIÓN O READAPTACIÓN En esta etapa se buscaría identificarlos recursos que puedan ser empleados para abordar los principios de una aplicación biotecnológica (funciones celulares, interacciones químicas, transformaciones, conceptos claves) y en segunda instancia aquellos recursos abiertos que puedan ser empleados para la exploración de los aspectos aplicados (casos industriales, productos o resultados biotecnológicos empleados en un sector productivo). 3. REMEZCLA Se podría pensar en desarrollar obras derivadas que tengan como fin fortalecer los esquemas o rutas de procesos, desarrollando en cada etapa de un proceso biotecnológico, capsulas de información para abordar conceptos básicos de modo que el estudiante comprenda el porqué de cada suceso involucrado en el desarrollo de un producto o proceso biotecnológico. 4. REDISTRIBUCIÓN Concebir una estrategia para compartir las obras derivadas o los resultados de búsqueda de información, además de las experiencias de la integración de los REAs en los procesos formativos.

FUENTES DE INFORMACIÓN A continuación se presenta un rastreo inicial de sitios web relacionados con iniciativas de acceso libre para la enseñanza y la exploración y la enseñanza de la biotecnología como un área multidisciplinar para abordar las ciencias biológicas aplicadas a la generación de beneficios para el ser humano. http://www.porquebiotecnologia.com.ar/

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/tag/biotecnologia

http://tecnocienciaysalud.com/biotecnologia-escolar

http://www.argenbio.org/

http://www.ncbiotech.org/educational-resources

http://procomun.educalab.es/comunidad/procomun/recursoseducativos/tag/biotecnolog%C3%ADa

RESULTADOS DE LA BUSQUEDA DE INFORMACIÓN Se logró acceder a diversas fuentes entre portales y repositorios de contenidos con las siguientes características:

1. Posibilidad de uso con fines educativos

2. Alta variedad de recursos gráficos y audiovisuales

3. Información en español y en inglés

4. Posibilidad de descargar recursos y realizar obras derivadas

5. Enlaces a otras páginas de colaboradores

En general esta experiencia de búsqueda me permitió evidenciar el

creciente número de espacios web que le están apostando a los

recursos abiertos como oportunidad para fortalecer la educación.