Instituto de Formación Docente Continua

Villa Mercedes – San Luis

Carrera: Profesorado de Enseñanza Primaria

Cátedra: Recursos Didácticos y Tics

Profesora:

Lic. Mariana Reynoso

Año: 2013

“Trabajo Práctico N° I”

Alumnas: Condori, Laura Valeria DNI:25.142.776e-mail: l.auchy33@hotmail.com Guerrero Maldonado, Sabrina DNI: 34.442.605e-mail: sabri_guerrero_lamas@hotmail.com

Fecha de Entrega: viernes 17 de mayo de 2013

Contexto de acentuación

Para planificar la siguiente clase, tuvimos en cuenta a la Escuela N° 32 “Justo Daract”. La misma se encuentra ubicada en la zona céntrica de la ciudad de Villa Mercedes, entre las calles León Guillet e Italia.

Esta escuela es pública y de carácter integrador, en ella hay alumnos con sobre edad. Otro aspecto que caracteriza a esta escuela es la asociación de cooperadora que consigue los recursos para proveer la copa de leche y pagar los impuestos, entre otras cosas.

En cuanto a lo que se refiere a la situación socio- económica de la escuela, podemos decir que a ella concurren alumnos de diferentes barrios incluyendo La Ribera. La mayoría de los padres de los alumnos son empleados de fábricas; entre ellos muchas madres solteras que trabajan en diferentes rubros.

La institución cuenta con una sala de música, netbooks de los alumnos, retroproyector e internet.

La planificación está destinada a los alumnos de 5° grado del turno mañana de la escuela antes mencionada. La edad de los niños que concurren a este curso varía entre 10 y 12 años. La cantidad de alumnos que la integran es de 21 niños.

Contenidos y Actividades

La planificación realizada pertenece al área de Matemáticas; el contenido conceptual recortado de los Naps es: Comparación de fracciones.

Enseñar fracciones es importante, ya que estos números son manejados en la cotidianeidad de cada niño. De esta manera podrán identificar las situaciones en las que es posible, o no, utilizarla. Los alumnos comprenderán los distintos usos que se les puede dar a estos nuevos números.

La tarea del docente consiste en brindarles todas las posibilidades y herramientas para que los alumnos lleguen a la comprensión de las dimensiones de las fracciones.

Se eligió trabajar con comparación de fracciones para que los niños puedan darse cuenta cuándo un número fraccionario es mayor que otro y por qué.

En esta secuencia los niños realizan un primer acercamiento al tópico, a partir de sus propias hipótesis; luego se realiza una segunda rueda de hipótesis y concluimos con la tercera después de que cada alumno pudo crear sus propias comparaciones utilizando Simuladores.

Por último, cerraremos el tema, exponiendo e manera conceptual la manera de realizar la comparación de manera más económica.

Recursos didácticos y Tics: Planificación

Escuela N° 32 “Justo Daract”

Grado: 5° “A”

Cantidad de alumnos: 21

Área: Matemática

Duración: 2 módulos de 30 minutos cada uno

Tópico: “Comparación de fracciones”

Metas:

Comparar fracciones para reconocer cuál es mayor.

Oralizar las hipótesis elaboradas al aumentar o disminuir numerador o denominador.

Participar activamente de la clase respetando el orden, a la docente y los compañeros.

Trabajar en el programa requerido y no en otros programas de la computadora.

Motivación:

- Prezzi

- Netbook

- Simuladores: http://phet.colorado.edu/en/simulation/fractions-intro

Inicio de la clase:

La clase se iniciará realizando un pequeño repaso de todo lo visto en clases pasadas para que los alumnos puedan reforzar sus conocimientos. Para ello se utilizará el programa

Prezzi. Conjuntamente con el Prezzi, la docente irá haciéndoles preguntas como por ejemplo: ¿Qué es una fracción? ¿En dónde las podemos encontrar? ¿Cómo pueden darse cuenta qué fracción es mayor que otra?

Desarrollo

Luego de escuchar a los alumnos, la docente escribirá en el pizarrón algunas de las hipótesis de los alumnos en torno a la pregunta de cómo se dan cuenta que una fracción es mayor que otra. Seguidamente pegará en el pizarrón las siguientes figuras realizadas en cartulina:

Preguntará cómo se dicen o escriben las fracciones representadas y las escribirá en el pizarrón. Luego dirá si le pueden decir cuál de las dos es la fracción mayor. Repetirá el mismo procedimiento con diferentes figuras:

Seguidamente les pedirá a los alumnos que prendan sus computadoras, se conecten a la antena y que entren en el siguiente link: http://phet.colorado.edu/en/simulation/fractions-intro

Luego que clickeen sobre la palabra download que aparece en simulador de fracciones; descarguen el archivo y clickeen sobre guardar archivo y les aparecerá la aplicación en la cual trabajaremos.

La consiga para el siguiente trabajo será:

1- Nos dirijiremos hacia la torta y clickeamos

2- Con las flechas de abajo y arriba que se encuentran al lado de la fracción, completamos el entero.

3- Busca aumentando o disminuyendo el numerador o denominador ; que la porción de torta te quede en un medio

4- Cambia los numeradores y denominadores y anota en tu cuaderno que pasa cuando aumentas o disminuís sus números.

5- Elije por lo menos 3 pares de fracciones que te surgieron en el programa, compáralas y escribe en tu cuaderno cuál es la mayor entre ambas.

Para terminar la docente les pedirá a algunos alumnos que expliquen qué observaron al comparar las fracciones que seleccionaron. La docente escribirá en el pizarrón las posibles respuestas con las cuales armará el siguiente concepto que los alumnos deberán copiar en sus carpetas.

-Si dos fracciones tienen igual denominador, es mayor la que tiene mayor numerador.

-Si dos fracciones tienen diferente denominador, es mayor la que tiene menor denominador.

Para terminar la clase y a modo de evaluación la docente pedirá a los alumnos que le den ejemplo de cada definición.