praksisnær og arbeidsrettet norskopplæring€¦ · butikkmedarbeider elektriker hms-arbeid for...
TRANSCRIPT
Praksisnær og arbeidsrettet
norskopplæring
Læringsmappe som pedagogisk verktøy
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 20151
Program for dagen
12.45- 13.45 Forelesning
13.45- 14.00 Pause
14.00- 15.00 Gruppearbeid + oppsummering
15.00- 15.30 Pause med en matbit
15.30- 16.15 Forelesning
16.15- 17.00 Gruppearbeid + oppsummering
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 20152
Arbeidsnorsk - mine erfaringer Furuset Kvalifiseringssenter (Rosenhof):
Norsk med praksisplass (3 d skole + 2 d praksis) Samarbeid med Aetat og flyktningkontoret i bydel Furuset/Alna Laget kontrakt med arbeidsgivere, fulgte opp på praksisplass
Oslo VO Skullerud Intro- modell: Norsk med språkpraksis (3 d skole + 2 d praksis) Samarbeid med NAV (bydel/kommune), programrådgivere Oppfølgning på praksisplassen, laget ikke kontrakt
Oslo VO Skullerud NAP- modell: Norsk med arbeidspraksis (2 d skole + 3 d praksis) Samarbeid med NAV- Intro (egen avd av NAV for hele Oslo) Laget kontrakt med arbeidsgiver, språklige mål for
praksisplassen, tett oppfølging
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 20153
Oslo Voksenopplæring Skullerud
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 20154
Intro- modellen (3 d skole + 2 d språkpraksis)
NAP- modellen (2 d skole + 3 d arbeidspraksis)
Kurs i bedrift
BKA- kurs (les og skriv, data, norsk)
Kurs for barnehageansatte (bydeler i Oslo)
Kurs for ansatte på sykehjem og hjemmetjenesten
Renholdskurs for spor 1 deltakere (mot fagbrev)
Praksisnær opplæring – Vox
http://www.vox.no/Norsk-og-
samfunnskunnskap/Arbeidsrettet-
opplaring/#ob=5666
http://www.vox.no/Basiskompetanse-i-
arbeidslivet-BKA/praksisnar-opplaring/
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 20155
Pedagogisk verktøy for praksisnær opplæring
6
Læringsmapper
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 20156
Nina20.10.2015 •
Side 7
Profiler – Basisferdigheter på jobben
www.vox.no/profiler
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 20157
Praksisplassen som læringsarena Hvordan utnytter vi praksisplassen som en arena for
læring?
Hva bør et praksisbesøk inneholde?
Hva kan en deltaker lære på en praksisplass og hvordan tilrettelegger vi for at læringen skal skje?
Hvordan forbereder vi deltakerne til en praksisplass?
Hvordan hjelper vi deltakerne til å sette ord på det de lærer underveis og i etterkant?
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 20158
Utsagn fra deltakere:
«Vi snakker bare med gulvet.»
«Jeg bare fyller på varer, og jeg lærer ikke noe norsk.»
«Ingen har tid til å snakke med meg.»
Utsagn fra en arbeidsleder:
« Det blir for mange misforståelser med barna, så vi kan ikke ha deltakeren i språkpraksis her.»
Læringsmuligheter i en språkpraksis?
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 9
Hva ønsker jeg oppnå? Deltakeren:
Skal kunne se sammenheng mellom læring av
norskferdigheter på skolene og behovet for
norskferdigheter i ulike situasjoner på praksisplassen
Skal lære seg å se/ søke muligheter for læring på
praksisplassen
Skal lære å systematisere sin læring (mappe)
Skal lære seg å sette ord på læring som har skjedd
(praksislogg)
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 201510
Hvordan skal vi oppnå dette? Læreren bør:
Kartlegge språklæringsmuligheter på praksisplassen
Tilrettelegge i klasserommet for gode forberedelser til praksis
Tilrettelegge for at læring skjer i løpet av en praksisperiode gode samtaler med leder og deltaker veiledning av deltaker ute på praksisplassen observasjon i ulike situasjoner
Bygge bro fra læring i klasserommet til læring på praksisplassen
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 201511
Hva kan læreren/veilederen/kursinstruktøren gjøre?
Hva kan saksbehandler eller programrådgiver i NAV gjøre?
Hva kan praksisplassen gjøre?
Hva kan deltakeren selv gjøre?
Nina J 12
Ulike roller
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 201512
Har norskspråklig og pedagogisk kompetanse
Kan se sammenheng mellom muntlige og skriftlige
kompetansemål i læreplanen, og muntlige og skriftlige
situasjoner/aktiviteter på en arbeidsplass
Kan sette konkrete mål for utvikling av språkferdigheter
Kan bidra til å utvikle en deltakers læringsstrategier
Gi støtte og motivere i læringsprosessen
Nina 13
Lærerens spisskompetanse
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 201513
Nina 14
Hva er tekst?
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 201514
Nina 15
Hvor finnes tekstene?
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 201515
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 201516
Nasjonale dokumenter
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 201517
Peker i samme retning:
Stortingsmelding om helhetlig integreringspolitikk (2012)
Stortingsmelding 9 om arbeid, velferd og inkludering
Introduksjonsloven
Forskrift: Læreplan i norsk og samfunnskunnskap for voksne
innvandrere
.......integrering gjennom arbeid
Arbeidslivet vies et eget kapittel hvor
arbeid beskrives som «nøkkelen til
deltakelse og økonomisk
selvstendighet».
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 18
Stortingsmelding om en helhetlig
integreringspolitikk (2012)
Hovedgrepene i meldingen er:
Mer arbeidsrettede tiltak og tjenester for å senke
tersklene inn i arbeid og heve tersklene ut av
arbeidslivet, herunder tilpassede tiltak for
personer med nedsatt funksjonsevne og
innvandrere.
Mer fleksibel og bedre samordnet bruk av
virkemidler, slik at virkemidlene skal kunne
benyttes ut fra den enkeltes behov for å komme i
arbeid.
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 19
Stortingsmelding 9 om Arbeid, velferd og
inkludering
Revidert utgave 2012
Arbeidsretting
Økt fokus
Arbeidslivsdomenet kan vektlegges
Kommunikativ kompetanse (språksyn)
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 20
Læreplanen i norsk og samfunnskunnskap, s 8
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 21
Utdrag s 11
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 22
Egne erfaringer
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 201523
Intro- modell (3 d skole + 2 d praksis) Språkpraksis Liten ressurs til oppfølging på praksisplassen, liten
fleksibilitet Korte kontrakter (3 – 6 mnd)
NAP- kurs (2 d skole + 3 d praksis) Arbeidspraksis God ressurs til oppfølging, mer fleksibilitet, tettere
oppfølging Lange praksiskontrakter (6 mnd eller mer) 10 fikk jobber (fast heltid, deltid, midlertidig, ringevikar) 1 fikk lærlingplass (realkompetansevurdering) 2 utvidet praksis til 5 dager, lovnad om jobb
Samspill mellom ulike mål i språkopplæringen –
et krysspress?
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 Muntlig norsk i praksis – opplæring i muntlig kommunikasjon på arbeidsplassen (Vox, 2012)
Spor 2 og noen spor 3
17- 23 deltakere
Utdanningsbakgrunn: grunnskole – universitet
De fleste har bestått norskprøve 2 (A2) muntlig
og jobber mot norskprøve 2 (A2) skriftlig.
Noen har rett til gratis norskopplæring og noen
betaler for kurset selv
Fellestrekk:
svært motiverte for å finne seg en praksisplass og
deretter komme seg raskt ut i jobb!
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 25
NAP- kurs - deltakerne mine
Kartlegge medbrakt yrkeskompetanse og
erfaring
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 26
Arbeidserfaring fra hjemland og fra Norge
2 skreddere/designere
1 økonom som har jobbet i bank
1 kjemiker med mastergrad, litt lærererfaring
2 lærere med erfaring fra barneskole
1 sykepleier - godkjent helsefagarbeider
1 møbelsnekker
Resepsjonist, dørvakt
Kantineleder
IKT (nettverksadministrasjon), erfaring fra departementet
Uten arbeidserfaring
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 27
Deltakernes medbrakte kompetanse
Har de noe arbeidserfaring fra hjemlandet sitt?
Jobbet frivillig?
Har de hatt praksisplass i Norge?
Har de hatt eller har de en ekstrajobb?
Summing ……
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 28
Hvilken yrkesbakgrunn har dine
deltakere?
Enighet om konkrete læringsmål for en
praksissituasjon Arbeidsplassen
Deltakeren
Læreren/veilederen, saksbehandler,
programrådgiver
Nina 29
Et godt utgangspunkt
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 201529
barnehageassistent
blikkenslager
bussjåfør
butikkmedarbeider
elektriker
HMS-arbeid for byggfag
lagermedarbeider
langtransportarbeider
maskinfører
pleieassistent
renholder
rørlegger
truckfører
tømrer
Nina Jernberg - fagdag Trondheim 26.09.1320.10.2015 •
Side 30
Profiler – Basisferdigheter på jobben
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 201530
Nina 31Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 201531
Arbeidskultur – finner eksempler
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 32
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 33
Arbeidskultur – HMS - hygiene
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 201534
Arbeidskultur – HMS
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 201535
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 201536
Arbeidskultur – uformell regel?
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 201537
Kan gjøre avtaler og uttrykke enighet og uenighet
Kan delta i en svært kortfattet sosial utveksling, men forstår stort sett ikke nok til å holde samtalen i gang på egen hånd
Kan delta i samtaler om felles opplevelser og gi uttrykk for reaksjoner, meninger og følelser på en enkel måte
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 38
A2- nivå samtale
Kan formidle hovedinnholdet i en enkel beskjed
eller instruks og takle et begrenset antall enkle
oppfølgingsspørsmål
Kan formidle enkel informasjon og gi en kort,
enkel rapport i en kjent kontekst
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 39
A2- nivå samtale
Kan lese og forstå korte, enkle tekster knyttet til egen arbeidssituasjon
Kan lese og forstå instrukser, oppskrifter og veiledninger som er enkelt formulert
Kan lese og forstå enkel skriftlig informasjon i for eksempel brev, oppslag, brosjyrer og enkle avistekster, både på papir og digitalt
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 40
A2- nivå lese
Arbeidsinstruks
Hygieneinstruks
Instruks for en stellsituasjon, eller om
løfteteknikker
Branninstruks
Avfallsinstruks
En instruks på bruk av en maskin, et verktøy, et
hjelpemiddel
Jeg kan lese og forstå instrukser
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 41
Eksempler på instrukser
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 42
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 43
Oppslag – på hvilket nivå?
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 44
Er dette et enkelt oppslag?
A1- eller A2 nivå?
Kan skrive enkelt om familie, boforhold, utdanning og arbeidserfaring, både på papir og digitalt
Kan skrive korte, enkle beskjeder og meldinger på papir og sms
Kan gjengi opplevelser og hendelser med enkle fraser og setninger, både på papir og digitalt
Kan skrive en enkel CV
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 45
A2- nivå skrive
Gule lapper
Meldingsbok
Loggbok
Avtalebok
På en tavle (whiteboard eller oppslag)
Hvem skal lese den? Når skal den skrives? Hva slags form skal den ha? Ulike vanskelighetsgrader?
Jeg kan skrive beskjeder
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 46
Hvilken yrkeskontekst?
Hvilken situasjon?
Hvem skal lese den?
Hele setninger eller punktvis?
Fylle inn i standardformat med kategorier?
Beskrivende? Argumenterende? Forslag til tiltak?
For hånd? På tavla eller på papir? På data? Elektronisk rapportsystem?
Jeg kan skrive logg og rapport
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 47
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 48
Logg fra en barnehage
Forberedelser til praksissituasjonen
Kartlegger medbrakt kompetanse (arbeidserfaring)
Lager yrkesgrupper De med erfaring settes sammen med de uten erfaring
Kartlegger ordforråd knyttet til ønsket praksisplass (tankekart)
Kartlegger kunnskap om arbeidsoppgaver
Kartlegger erfaringer med å bruke skriftlig kommunikasjon i jobb (hjemland, tidligere praksisplass)
Arbeidsrettet norsk i klasserommet
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 49
En deltaker presenterer praksisplassen og
arbeidsoppgaver
Viser bilder av ting, situasjoner og tekster fra
praksisplassen
Ord, uttrykk og begrepslæring
Leseforståelse – autentiske tekster
Gruppearbeid knyttet til ulike yrker/praksisplasser
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 50
Bygger bro fra praksisoppfølgingen
Innhente så mye informasjon som mulig på et
praksisbesøk
Hvordan foregår kommunikasjonen i ulike situasjoner?
Gi deltakerne ideer til nye muligheter for språklæring
på praksisplassen
Gi arbeidsgiveren ideer til hvordan de kan tilrettelegge
og utfordre deltakeren i sin språkpraksis Deltakerens skolebakgrunn
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 51
Hvordan tilrettelegger jeg for økt læring?
Velge ut bilder og tekster til læringsmappene
Utvikle oppgaver til tekstene i læringsmappene
Leseforståelse
Ord/ uttrykk – setninger, grammatikk
Arbeidskultur (HMS)
Velge ut tekster som kan brukes for alle deltakerne
Øver leseforståelse (norskprøvene)
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 52
Tilrettelegge undervisningsmateriell til den
enkeltes praksisplass
Kl 13.45- 14.00
Gruppearbeidet starter etter pausen
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 53
PAUSE
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 201554
Del 1
1.Hva har du lært i løpet av forelesningen? Er det noe du kan ta
med deg tilbake til undervisningen?
2.Hvordan kan du innhente mer informasjon og kunnskap om
praksisplassens muntlige og skriftlige kommunikasjon? Hva er
relevant for den praksisplassen (stillingen) deltakeren har?
3.Hvordan vil du innhente teksteksempler fra praksisplassen? Vil du
gjøre det selv? Kan du be deltakeren din om å gjøre det selv? Kan
du samarbeide med andre om å gjøre det?
4.Hvordan vil du bygge bro mellom læringen som skjer på
praksisplassen og læring i klasserommet? Er det noen konkrete
grep du kan gjøre?
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 201555
Matpause
Kl 15.00 – 15.30
Eksempler på konkrete
kommunikasjonssituasjoner
Autentiske tekster fra praksisplassen
Bilder fra arbeidsplassen
Ord- og begrepsbank
Arbeidskultur
Egenvurdering med «Jeg kan…»
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 56
Læringsmappe – et pedagogisk verktøy
Metodisk veiledning til læringsmapper
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 53
InnholdBeskrivelse av innhold
og struktur
Teorigrunnlag
Praktiske bruk av
læringsmappe og tips
til læreren
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 58
Læringsmappe for pleieassistenter -
eksempler på nivå A1- B1- nivå
Åtte deler:1. Profil for basisferdigheter på jobben2. Mål for opplæringen 3. Kompetanse og arbeidserfaring4. Bilder fra arbeidsplassen5. Tekster fra arbeidsplassen6. Sjekklister for egenvurdering7. Arbeidskultur8. Visningsmappe
……eksempler som kan tilpasses!
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 59
Læringsmappe for arbeidslivet
En døråpner til arbeidskonteksten
Konkretiserer behovet for skriftlig og muntlig kommunikasjon
Gir en beskrivelse av frekventhet på daglige arbeidsoppgaver som er relatert til skriftlig og muntlig kommunikasjon
www.vox.no/profiler
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 60
Del 1
Profil for basisferdigheter på jobben
Profil - Basisferdigheter på jobben
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 20.10.2015 • Side 61
Lese og skrive
Hverdagsmatematikk
Digital kompetanse
Muntlig kommunikasjon
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015
20.
10.
201
5 •
Sid
e
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 63
Del 2 Mål for opplæringen
Kursplan
Individuell plan – mål for praksisplassen
Hvordan utformes de?
Hvordan blir de gode pedagogiske verktøy?
Hvordan kan deltakerne lese og forstå dem?
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 64
Individuell plan
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 201565
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 66
Del 3 Kompetanse og arbeidserfaring
Kartlegging av medbrakt kompetanse
Utdanning, kurs
Arbeidserfaring fra hjemland og Norge/Sverige
Kartlegging av læringsstrategier
Lesestrategier
Skrivestrategier
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 67
Medbrakt kompetanse
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 68
Har de brukt skriftlig kommunikasjon
i tidligere jobber?
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 69
Kartlegge bruk av strategier
Illustrerer ulike teksttyper og sjangrer
Konkretiserer arbeidssituasjonen
Deltakerne kan kjenne seg igjen
Læreren kan ta bilder
Deltakerne kan ta bilder
Hente bilder fra læringsmappene på
www.vox.no
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 70
Del 4 og 5
Bilder og tekster fra arbeidsplassen
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 71
Barnehage – beskjed - arbeidskultur
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 201572
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 73
Sykehjem- muntlige situasjoner
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 74
Sykehjem – arbeidskultur
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 75
Barnehage – norsk kultur
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 201576
Inneholder ulike eksempler på nivå A1- B1 Skriftlige sjekklister (lese og skrive) Muntlige sjekklister (samtale, lytte, snakke/ egen tale)
Alle sjekklister har illustrerende bilder av autentiske tekster og situasjoner (som også ligger i del 4 og 5 i læringsmappen)
Word- mal ligger på vox.no slik at læreren kan tilpasse sjekklistene ved behov
http://www.vox.no/upload/10956/06_Laeringsmappe_pleieass_web.pdf
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 77
Del 6
Sjekklister for egenvurdering
Topptekst Nivå
Ferdighet Kompetansemål
Bilde + situasjonsbeskrivelse
Delmål - ”Jeg kan”
Egenvurdering skjer i etterkant av et undervisningsopplegg
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 78
Sjekkliste = læringslogg
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 79
Deltakerens læringsmappe
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 80
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 201581
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 82
A1 - basisbruker
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 201583
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 201584
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 201585
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 86
Sykehjem – ulike oppslag
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 87
Sykehjem – tekster på nivå A1- B1
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 88
Arbeidskultur - verdier
kassa og bankterminaler
kvitteringer
tilbudsskilt
hylle- og varemerking
reklamebrosjyrer
reklamekampanjer – kjedeomfattende ukenytt
menyer
medlems- og rabattordninger
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 89
Eksempler på lesing
butikk, kantine, kiosk, bensinstasjon
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 90
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 91
Ordinnlæring, kassa, tilbud og regler
Taus kunnskap
Skrevne og uskrevne
Lesing og skriving HMS (hygiene, brann, taushetserklæring,
verneutstyr)
Rettigheter og plikter; regler for fravær, permisjon, lønn, ferie, oppsigelse
Fagforening og verneombud
Leder og ansatt – uskrevne regler
Sosialt miljø – uskrevne regler
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 92
Arbeidskultur - lesing
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 93
Arbeidskultur - samfunnskunnskap
Helse, miljø og sikkerhet (HMS)
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 94
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 95
HMS - brann
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 201596
Del 2
5. Er det noen eksempler på kompetansemål i læreplanen som kan hjelpe
deg med å strukturere læringen på arbeidsplassen? (…er det noen som
passer bedre enn andre?) Hvordan kan du evt. bryte ned eller konkretisere
læringsmålene?
6. Hva kunne du tenkte deg å starte med når du skal bygge opp en
læringsmappe for deltakeren din? Er det allerede noe du gjør som du kan
bygge videre på?
7.Sjekklister (læringslogg). Bruk eksemplene du har fått utdelt.
• Hva må du tenke på hvis du skal lage en sjekkliste til en autentisk tekst?
• Hvilke kriterier for egenvurdering vil du bruke?
• Hva må du gjøre for å være sikker på at du vet hvordan teksten brukes i
praksis?
• Hvordan vil du knytte sjekklisten til læreplanens mål, og hvordan vil du
konkretisere disse (bryte ned) for deltakeren?
kl. 16.15 – 17.00
Dere kan fortsette å sitte i
grupper til kl 17.45 (om dere
ønsker).
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 97
Gruppearbeid – del 2
Mobil: 951 76 426
Ta gjerne kontakt på e-post eller telefon
Nina Jernberg - Geiranger 19. oktober 2015 98
Takk for meg