praktikbeskrivelse social- og specialpædagogik …...praktikbeskrivelse professionshøjskolen...
TRANSCRIPT
Praktikbeskrivelse Professionshøjskolen Absalon. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Specialisering Social- og Specialpædagogik 2. & 3. Praktik. Udarbejdet 20. februar 2015/Rev. 17.1.2018
PRAKTIKBESKRIVELSE
Social- og specialpædagogik anden og tredje praktikperiode 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014
Praktikbeskrivelsen består af 2 hoveddele:
A. Beskrivelse af praktikstedet
B. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode. Specialiseringsmuligheder for Social- og specialpædagogik, herunder
studerendes læringsmål og praktikvejleders praktikudtalelse
Vejledning til udfyldelse af denne praktikbeskrivelse med uddannelsesplan. Praktikinstitutionen udfylder de hvide felter med oplysninger om institutionen.
Under de enkelte praktikperioder udfyldes de relevante perioder med beskrivelser af hvordan man arbejder i institutionen med de respektive videns-og færdighedsmål.
Den studerende udarbejder læringsmål for den pågældende praktikperiode i skabelonen under uddannelsesplanen. Den studerendes læringsmål beskriver, hvordan
han/hun konkret vil arbejde med periodens videns- og færdighedsmål i løbet af praktikken. (Man kan skille den studerendes læringsmål ud i et særskilt dokument).
Praktikvejleder udfylder praktikudtalelsen efter statusmødet. Der er skabelon hertil under den studerendes læringsmål. Praktikbeskrivelsen inddrager således både
praktikstedets uddannelsesplan og den studerendes læringsmål samt praktikstedets praktikudtalelse. (praktikudtalelsen kan adskilles fra praktikbeskrivelsen, når den
videregives til professionshøjskolen).
A. Beskrivelse af praktikstedet
Skriv i de hvide felter nedenfor
Institutionens navn: Værkstedet Regnbuen
Adresse: Frejasvej 27 – 31, 4100 Ringsted
Tlf.: 57628500
E-mailadresse: [email protected]
Hjemmesideadresse: http://ringsted.dk/borger/omsorg-sundhed/vaerkstedet-regnbuen
Åbningstider: Alle hverdage: 8 - 15
Institutionsleder: Hanne Rugbjerg Kløcker
Praktikbeskrivelse Professionshøjskolen Absalon. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Specialisering Social- og Specialpædagogik 2. & 3. Praktik. Udarbejdet 20. februar 2015/Rev. 17.1.2018
Specialiseringsmuligheder på praktikstedet:
For hurtigt overblik, sæt kryds ved de specialiseringsmuligheder, der
er på praktikstedet.
Dagtilbudspædagogik
Skole- og fritidspædagogik
Social- og specialpædagogik x
Fysiske rammer, ude og inde:
Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet). Regnbuen er bygget i 1988 i et industriområde i Ringsted Syd. Faciliteterne er
velegnede for fysisk handicappede.
Regnbuen er opdelt i tre teams i alt. To teams med hver 3 aktivitetsgrupper og
tilhørende aktivitetsrum. Der er tillige et produktionsværksted med tilhørende
lagerhal samt et arbejdskøkken i tilknytning til en stor kantine, som også
udgør et team. Endvidere forefindes et træningskøkken, en sportshal samt et
multirum med kuglebad mm.
Ud for alle aktivitetsrum er der små terrasser, der benyttes om sommeren.
Regnbuen har to personbiler, som benyttes til f.eks. indkøb og udflugter samt
en mandskabsvogn, som primært benyttes af produktionsværkstedet.
Antal børn/unge/voksne: Stedet er normeret til 68 voksne.
Aldersgruppe: Fra 21 – 67 år (evt. ældre)
Beskrivelse af målgruppen: Målgruppen er voksne med varig nedsat fysisk og psykisk funktionsevne.
Målgruppen er bred: Fra borgere, der har behov for fuld støtte og omsorg
omkring hele deres dagligdag – til borgere, der klarer sig med støtte og
vejledning fra personalet til de arbejdslignende opgaver, de udfører på
Regnbuen.
Indsatsområder/aktuelle projekter:
Arbejdsmetoder:
Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske metoder og
begrundelser herfor.
Regnbuens kerneopgave danner udgangspunkt for det pædagogiske arbejde.
Kerneopgaven er formuleret således:
”Vi samarbejder med borgeren om at skabe og udvikle en identitet omkring
arbejde, aktivitet og samvær.
Vi støtter borgeren i at udvikle og fastholde færdigheder og opbygge selv-
stændighed, så borgeren står stærkere i forandringer.
Sammen arbejder vi for, at borgeren trives i sin udvikling og oplever at være
Praktikbeskrivelse Professionshøjskolen Absalon. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Specialisering Social- og Specialpædagogik 2. & 3. Praktik. Udarbejdet 20. februar 2015/Rev. 17.1.2018
værdifuld”.
Forskellige former for alternativ kommunikation såsom IKT-hjælpemidler
(IKT= informations og kommunikationsteknologi), tegn til tale, konkreter og
billeder mm. anvendes i det daglige for at udvikle og understøtte samværet.
En del af Regnbuens borgere har et stort behov for støtte, omsorg og pleje.
På Regnbuens hjemmeside er en kort beskrivelse af borgernes aktivitetstilbud
og arbejdsindhold.
Tværprofessionelt samarbejde:
Faggrupper som institutionen samarbejder med. Regnbuen samarbejder med:
Fysioterapeuter, sagsbehandlere, social – og sundhedsassistenter,
virksomheder og konsulenter indenfor givne områder i forhold til ad hoc –
opgaver.
Personalegruppens sammensætning: 12 pædagoger (heraf én teamleder), 2 medhjælpere, 1 husholdnings - og
ernæringsøkonom, 1 husholdnings – og ernæringsassistent, 2 husassistenter, 1
arbejdsmand i skånejob samt 2 medhjælpere i fleksjob.
Derudover er jævnligt ansat personer for kortere perioder i løntilskudsjob mm.
Praktikvejleders kvalifikationer:
Hvis der er flere vejledere sættes antal ud for de forskellige
kvalifikationer. Hvis der er en vejleder, sættes kryds ud for de
forskellige kvalifikationer.
Praktikvejleder kursus (2 dages kursus) 4
Praktikvejlederuddannelse (6-8 ugers uddannelsesforløb på diplomniveau) 1
Andet/andre uddannelser
Forbesøgets tilrettelæggelse:
Hvorledes inddrager praktikstedet flg. i forbesøget?
Den studerendes forberedelse til forbesøget
Dialog om praktikbeskrivelsen og uddannelsesplan
Dialog om gensidige forventninger inden praktikkens start
Introduktion til praktikstedet
Straffe- og børneattest, tavshedspligt, ansættelsesbrev til
lønnede praktikker m.v.
Praktikstedets forventninger til den studerende
Drøftelsen af videns-, færdigheds og kompetencemål samt
uddannelsesplan og formulering af læringsmål
Den studerendes mødeplan
Den studerende forventes at:
- orientere om sig selv og sin erfaringsbaggrund
- have læst Regnbuens praktikbeskrivelse med fokus på de læringsmuligheder,
der tilbydes via uddannelsesplan, kompetencemål mv. og snakke med
praktikvejlederen om disse.
- præsentere sine skriftlige forventninger til praktikperioden og drøfte dem
med praktikvejlederen.
Praktikvejlederen:
- viser rundt på Regnbuen
- orienterer om Regnbuens gruppe – og teamstruktur
- orienterer om den gruppe, den studerende tilknyttes
Praktikbeskrivelse Professionshøjskolen Absalon. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Specialisering Social- og Specialpædagogik 2. & 3. Praktik. Udarbejdet 20. februar 2015/Rev. 17.1.2018
- orienterer om arbejdstider, og møde – og ferieplan udleveres
- orienterer om mødevirksomhed
- sørger for, at der tages billede af den studerende til kommunikations-
projekt.
Teamlederen:
- indhenter kontaktoplysninger til oprettelse i lønsystem mm.
(fulde navn, cpr.nr. samt tlf.nr.)
- udleverer nøgler samt underskriftsark vedrørende tavshedspligt, magtanven-
delse, utilsigtede hændelser (UTH) samt samtykke-erklæring vedr. video og
foto.
Planlægning af de første dage på praktikstedet:
Introduktion til institutionen, hverdagens organisering og
stedets kultur.
- På Regnbuen indgår den studerende som udgangspunkt ikke som en del af
normeringen. Det indebærer, at der er tid til at lære stedet og dets hverdag og
kultur at kende. Ret hurtigt efter start vil der dog være krav om, at den
studerende indgår i normeringen, når der er behov for det.
- - Der vil ske en introduktion – dels fra praktikvejleder, teamleder og Regn-
- buens arbejdsmiljørepræsentant.
- Introduktionen sker ud fra en nedskreven huskeliste, der anvendes til alle ny-
ansatte.
Organisering af kontakt til professionshøjskolen i forbindelse
med:
praktikudtalelse
Afsluttende prøve
Uddyb, hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er
bekymring/problemer i praktikforløbet.
- Praktikvejlederen har ansvaret for, at udtalelsen vedr. læringsmål gennemgås
med den studerende inden statusmødet, og har endvidere ansvar for at
udtalelsen tilsendes uddannelsesstedet.
- Inden afvikling af den afsluttende prøve gennemgås præsentationsportfolioen
sammen med den studerende. Det sker på den sidste vejledningstime inden
prøvens afholdelse.
Den praktiske afvikling af prøven aftales med uddannelsesstedet.
- Hvis der opstår problemer i løbet af den studerendes praktikforløb, der ikke
kan løses af den studerende og praktikvejleder i fællesskab afholdes en
bekymringssamtale, hvor teamlederen deltager.
Det vurderes samtidig, om den studerendes uddannelsessted skal involveres.
Dato for sidste revidering: Juni 2018
Praktikbeskrivelse Professionshøjskolen Absalon. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Specialisering Social- og Specialpædagogik 2. & 3. Praktik. Udarbejdet 20. februar 2015/Rev. 17.1.2018
B. Uddannelsesplan anden og tredje praktikperiode
c) Social- og specialpædagogik Pædagoger med denne specialisering har særlige kompetencer til at indgå i social- og specialpædagogisk arbejde med mennesker i forhold til tre
overordnede målgrupper: A. Børn og unge med særlige behov.
B. Mennesker med sociale vanskeligheder. C. Mennesker med psykiske og/eller fysiske funktionsnedsættelser
Social- og specialpædagogik 2. Praktikperiode Kompetenceområde: Relation og kommunikation
Området retter sig mod pædagogens relationer, professionelle kommunikation og pædagogiske aktiviteter og midler i pædagogisk praksis.
Kompetencemål: Den studerende kan kommunikere professionelt i relation til målgruppen og kolleger og kan på den baggrund gennemføre pædagogiske aktiviteter på et etisk forsvarligt grundlag.
Vidensmål: Den studerende har viden
om….
Færdighedsmål: Den studerende kan…..
Hvordan afspejler videns- og færdighedsmålene sig i praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi?
Hvordan understøtter vi den studerendes læring? kommunikationsformer og
relationsdannelse, herunder om
den professionelle samtale,
kommunikere professionelt, etablere
og indgå i professionelle relationer til
mennesker i udsatte positioner,
Ved at afprøve, justere og videreudvikle forskellige kommunikations-
former i den daglige kommunikation med borgerne.
Der vil ved behov herfor tidligt i praktikforløbet blive givet vejledning om
kommunikation: Tegn-til-tale på grundniveau, billedkommunikation mm.
Ved at etablere relationer med borgerne, der kontinuerligt udvikler sig i
løbet af praktikken.
Vejledningstimerne anvendes som refleksions - og argumentations-
rum i forhold til dette.
Praktikbeskrivelse Professionshøjskolen Absalon. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Specialisering Social- og Specialpædagogik 2. & 3. Praktik. Udarbejdet 20. februar 2015/Rev. 17.1.2018
professionsetik og pædagogiske
værdier, analysere og vurdere etik, magt og
ligeværd i sin egen og andres tilgang
til det enkelte menneske og til
fællesskaber,
Have blik for og via arbejdsportfolioen arbejde med begrebet: magt ud fra
selvoplevede situationer i den pædagogiske hverdag.
Have fokus på etiske dilemmaer, bruge arbejdsportfolioen til at beskrive
disse og debattere dem med praktikvejleder på vejledningstimer. konflikt- og voldsforebyggelse,
konfliktnedtrapning og
udadreagerende adfærd,
vurdere konflikter, forebygge og
håndtere konflikter samt evaluere
indgreb i konflikt- og voldsepisoder,
På Regnbuen er udformet en Voldspolitik samt andre nedskrevne
retningslinier, som er centreret omkring konflikt - og voldsforebyggelse
(interne skemaer etc.). Disse gennemgås på en vejledningstime.
Opleves der episoder i hverdagen evalueres håndteringen efterfølgende i
et samarbejde med praktikvejleder. bevægelsesmæssige, musiske,
æstetiske og kreative processers
betydning i den
socialpædagogiske praksis og
tilrettelægge, gennemføre og evaluere
pædagogiske aktiviteter inden for
udvalgte områder, herunder inddrage
børn, unge og voksnes kreativitet og
perspektiv og
Der er rig mulighed for at igangsætte kreative aktiviteter af forskellig art -
med borgernes selvbestemmelse som mulig ledetråd:
Hal-aktiviteter, naturen som medspiller, musik som pædagogisk aktivitet
mm.
Arbejdsportfolioen bruges her som et redskab for overvejelser og
evaluering. hjælpemidler og
professionsteknologier i et
lærings- og udviklingsperspektiv.
vurdere og anvende hjælpemidler og
professionsteknologier i samarbejde
med mennesker med særlige behov
med henblik på at understøtte
udvikling og læring.
Der er fokus på anvendelsen af teknologiske hjælpemidler (Ipads) i et
lærings – og kommunikationsperspektiv på Regnbuen.
Så her vil være rig mulighed for at bidrage med yderligere udviklings-
tiltag og brug af disse.
førstehjælp. udføre grundlæggende førstehjælp.
Den studerende introduceres af Regnbuens arbejdsmiljørepræsentant for,
hvad et sådant tillidshverv indebærer – herunder Regnbuens tilgang til
førstehjælp. Anbefalet relevant litteratur:
Ringsted Kommunes Voksen-Handicapområdes voldspolitik.
Konflikter og vold – en faglig udfordring/Bjarne Møller, Birgitte Bækgaard Brasch og Karen Pedersen (red.)
Bo Hejlskov – Problemskabende adfærd
Susan Hart – Betydningen af samhørighed
Claus Madsen - Portfoliopædagogik
Særlige information om 2. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene?
Arbejdstiden er placeret i tidsrummet fra 8 – 15, alle hverdage. Den studerende kan forvente alene-arbejde. Der vil dog altid være
personale i umiddelbar nærhed. Den studerendes placering på praktikstedet.
Praktikbeskrivelse Professionshøjskolen Absalon. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Specialisering Social- og Specialpædagogik 2. & 3. Praktik. Udarbejdet 20. februar 2015/Rev. 17.1.2018
Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Tilknytning til aktivitets-og samværsgruppe/team under servicelovens § 104 aftales ved forbesøg.
Der tilbydes ikke praktik under § 103: Beskyttet beskæftigelse Organisering af praktikvejledning. Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt?
Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Den studerende får en fastlagt og kontinuerlig vejledning under hele praktikforløbet sammen med praktikvejlederen.
Der gives ca.1 times vejledning pr. uge, oftest placeret i tidsrummet fra 8.00 – 9.30.
Evaluering af praktikken er et fast punkt på dagsordenen, desuden indgår den studerendes refleksioner som en del af drøftelserne til
vejledningstimerne dels gennem de oplevelser den studerende har haft i ugens løb, og dels gennem den studerendes arbejdsportfolio.
Den studerende forventes at lave et kort skriftligt resumé over det væsentligste indhold fra alle vejledningstimer.
Derudover forventes det også, at den studerende gennem hele praktikken vedligeholder sin arbejdsportfolio, således at den bliver et aktivt
arbejdsredskab mellem den studerende og praktikvejlederen.
Hvis planlagt vejledning aflyses pga. sygdom eller andet, forsøges det så vidt muligt at finde alternative tidspunkter for afholdelse.
Studerendes læringsmål for 2. praktikperiode
Studerendes navn: Praktikvejleders navn:
Studerendes studienr: Praktikvejleders mail:
Studerendes klasse: Praktiksted:
Uddannelsessted: Tlf. til praktikvejleder:
Læringsmål 1
Hvad:
Hvorfor:
Hvordan (metoder):
Praktikvejleders praktikudtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode.
Praktikbeskrivelse Professionshøjskolen Absalon. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Specialisering Social- og Specialpædagogik 2. & 3. Praktik. Udarbejdet 20. februar 2015/Rev. 17.1.2018
Læringsmål 2
Hvad:
Hvorfor:
Hvordan (metoder):
Praktikvejleders praktikudtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode.
Læringsmål 3
Hvad:
Hvorfor:
Hvordan (metoder):
Praktikvejleders praktikudtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode.
Læringsmål 4
Hvad:
Hvorfor:
Hvordan (metoder):
Praktikvejleders praktikudtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode.
Læringsmål 5
Hvad:
Hvorfor:
Hvordan (metoder):
Praktikvejleders praktikudtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med læringsmålet og 2) hvorledes den
Praktikbeskrivelse Professionshøjskolen Absalon. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Specialisering Social- og Specialpædagogik 2. & 3. Praktik. Udarbejdet 20. februar 2015/Rev. 17.1.2018
studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode.
Læringsmål 6
Hvad:
Hvorfor:
Hvordan (metoder):
Praktikvejleders praktikudtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode.
Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet.
Dato for udtalelse
Social- og specialpædagogik 3. Praktikperiode Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling
Området retter sig mod samarbejdsrelationer i og udvikling af social- og specialpædagogisk praksis i samspil med målgrupperne.
Kompetencemål: Den studerende kan gennem udvikling af pædagogisk praksis understøtte de tre malgruppers lærings-, udviklings- og omsorgsbehov og perspektiver i samarbejde med relevante aktører.
Vidensmål:
Den studerende har viden om….
Færdighedsmål:
Den studerende kan….. Hvordan afspejler videns- og færdighedsmålene sig i praksis?
Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring?
institutionelle, organisatorske og
ledelsesmæssige rammer for social-
agere professionelt inden for de givne
institutionelle, organisatoriske og
I det daglige opleve betydningen af at være en offentlig institution med
beslutninger også af lokalt tilsnit.
Praktikbeskrivelse Professionshøjskolen Absalon. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Specialisering Social- og Specialpædagogik 2. & 3. Praktik. Udarbejdet 20. februar 2015/Rev. 17.1.2018
og specialpædagogiske indsatser, ledelsesmæssige rammer, Få indblik i ledelsesstrukturen og dens betydning for det daglige pædago-
giske arbejde, dels gennem egne oplevelser og dels som vejledningsemne.
forskellige social- og
specialpædagogiske tilgange og
metoder,
foretage en faglig vurdering af de
metoder, som anvendes på praktikstedet,
Der er stor mulighed for at afprøve nye/andre pædagogiske tilgange og
metoder.
Regnbuen vægter et miljø, hvor der er plads til at vurdere eksisterende
pædagogiske tilgange og tilrette disse ud fra faglige vurderinger.
Her bruges vejledningstimerne som refleksionsrum for det, der iværk-
sættes.
tilgrænsende fagligheder og
rammerne for tværprofessionelt
samarbejde,
indgå i tværprofessionelt samarbejde om
løsningen af konkrete opgaver og/eller
problemstillinger,
Der er ret begrænsede muligheder for at indgå i tværprofessionelle
samarbejdsrelationer.
Der vil dog være mulighed for konkrete samarbejdsopgaver med social-
og sundhedsassistenter på handicapområdets bo-tilbud, når det drejer sig
om mere pleje- og medicinorienterede opgaver. opgave- og ansvarsfordeling mellem
målgrupperne, professionelle,
frivillige og pårørende,
redegøre for egen faglighed, opgaver og
ansvar i et mangefacetteret samarbejde, Der er mulighed for i et begrænset omfang at have kontakt med
hjemmeboende borgeres pårørende om konkrete problemstillinger.
forandringsprocesser og innovation, deltage i udviklingen af den pædagogiske
praksis gennem innovative og
eksperimenterende tiltag,
Der er fokus på anvendelsen af teknologiske hjælpemidler (Ipads) i et
lærings – og kommunikationsperspektiv på Regnbuen.
Så her vil være rig mulighed for at bidrage med yderligere udviklingstiltag
og brug af disse.
På Regnbuens personalemøder kan den studerende introducere ny viden /
litteratur – i et samarbejde med praktikvejlederen, og herved være med til
at igangsætte innovative processer på stedet.
didaktiske og pædagogiske metoder
til udvikling af pædagogisk praksis,
herunder dokumentation og
evaluering, og
sætte mål, anvende dokumentations- og
evalueringsmetoder og udvikle viden
gennem deltagelse, systematisk
erfaringsopsamling og refleksion over
pædagogisk praksis og
Via det daglige pædagogiske arbejde og brug af arbejdsportfolioen
virkliggøre de beskrevne elementer i færdighedsmålet.
Alt efter praktikperiodens placering på året kan den studerende være med
til at udarbejde borgernes pædagogiske handleplaner og efterfølgende
evaluere og videreudvikle praksis i forhold til opfyldelsen af disse. Anbefalet relevant litteratur:
Udviklingspsykologiske teorier/Red. Espen Jerlang
Bo Hejlskov/Problemskabende adfærd
Claus Madsen/Portfoliopædagogik
Susan Hart/Betydningen af samhørighed
Særlige information om 3. praktikperiode Arbejdsplan for studerende:
Praktikbeskrivelse Professionshøjskolen Absalon. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Specialisering Social- og Specialpædagogik 2. & 3. Praktik. Udarbejdet 20. februar 2015/Rev. 17.1.2018
Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene?
Arbejdstiden er placeret i tidsrummet fra 8 – 15, alle hverdage. Den studerende kan forvente alene-arbejde. Der vil dog altid være
personale i umiddelbar nærhed Den studerendes placering på praktikstedet. Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Tilknytning til aktivitets-og samværsgruppe/team under servicelovens § 104 aftales ved forbesøg.
Der tilbydes ikke praktik under § 103: Beskyttet beskæftigelse Organisering af praktikvejledning.
Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Den studerende får en fastlagt og kontinuerlig vejledning under hele praktikforløbet sammen med praktikvejlederen.
Der gives ca.1 times vejledning pr. uge, oftest placeret i tidsrummet fra 8.00 – 9.30.
Evaluering af praktikken er et fast punkt på dagsordenen, desuden indgår den studerendes refleksioner som en del af drøftelserne til
vejledningstimerne dels gennem de oplevelser den studerende har haft i ugens løb, og dels gennem arbejdsportfolioens refleksioner.
Den studerende forventes at lave et kort skriftligt resumé over det væsentligste indhold fra alle vejledningstimer.
Derudover forventes det også, at den studerende gennem hele praktikken vedligeholder sin arbejdsportfolio, således at den bliver et aktivt
redskab i praktikken.
Hvis planlagt vejledning aflyses pga. sygdom eller andet, forsøges det så vidt muligt at finde alternative tidspunkter for afholdelse.
Studerendes læringsmål for 3. praktikperiode
Studerendes navn: Praktikvejleders navn:
Studerendes studienr: Praktikvejleders mail:
Studerendes klasse: Praktiksted:
Uddannelsessted: Tlf. til praktikvejleder:
Læringsmål 1
Hvad:
Hvorfor:
Hvordan (metoder):
Praktikbeskrivelse Professionshøjskolen Absalon. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Specialisering Social- og Specialpædagogik 2. & 3. Praktik. Udarbejdet 20. februar 2015/Rev. 17.1.2018
Praktikvejleders praktikudtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode.
Læringsmål 2
Hvad:
Hvorfor:
Hvordan (metoder):
Praktikvejleders praktikudtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode.
Læringsmål 3
Hvad:
Hvorfor:
Hvordan (metoder):
Praktikvejleders praktikudtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode.
Læringsmål 4
Hvad:
Hvorfor:
Hvordan (metoder):
Praktikvejleders praktikudtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode.
Praktikbeskrivelse Professionshøjskolen Absalon. 2. Udgave Pædagoguddannelsen 2014. Specialisering Social- og Specialpædagogik 2. & 3. Praktik. Udarbejdet 20. februar 2015/Rev. 17.1.2018
Læringsmål 5
Hvad:
Hvorfor:
Hvordan (metoder):
Praktikvejleders praktikudtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode.
Læringsmål 6
Hvad:
Hvorfor:
Hvordan (metoder):
Praktikvejleders praktikudtalelse Udtalelse om: 1) Hvorledes den studerende har arbejdet med læringsmålet og 2) hvorledes den studerende kan opfylde kompetencemålet i den resterende praktikperiode.
Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet.
Dato for udtalelse