prática pedagógica escola estadual de ensino médio carlos bratz
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Prática Pedagógica apresentada no Encontro de Formação Continuada Educação do Campo das mIssões: Um debate necessário, em 13 de julho de 2012.TRANSCRIPT
ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO CARLOS BRATZ
MISSÃO:
Oferecer educação de qualidade para desenvolver as potencialidades dos educandos, tornando-os cidadãos
responsáveis pela transformação social de sua comunidade, incentivando a
participação dos pais nesse processo.
VISÃO:
Ser uma instituição de ensino respeitada por promover uma educação de qualidade, alicerçada no trabalho em equipe, que promova a formação integral do educando.
VALORES: • Valorização da comunidade• Respeito às diferenças• Solidariedade• Honestidade• Responsabilidade• Consciência reflexiva, crítica e cidadã• Participação construtiva
2002 – ENSINO MÉDIO ALTERNATIVO
“ O surgimento do novo não pode ser previsto. Senão não seria novo.
O surgimento de uma criação não pode ser conhecido por antecipação, senão não haveria criação.”
Edgar Morin
Iniciamos nosso trabalho a partir da realidade local, que foi constatada através da pesquisa na comunidade, envolvendo a participação de todos os alunos
O PASSAR DOS ANOS NA LINHA SÃO CARLOS
PERÍODOS 1885 a 1900Início da colonização
1901 a 1933Início do desmatamento
1934 a 1964Estruturação da comunidade
1965 a 1980Modificação tecnológica
1981 a 2001
Decadência
AMBIENTE
-Muita mata-Animais selvagens e peixes em abundância-Água limpa-Picadas
-Início do desmatamento para organizar espaço para moradia e lavoura.- Queima de madeiras
-Aumento do desmatamento ( a partir de 1960)- Veneno para gafanhoto-Fim da fauna
-Destruição da mata-Monocultura-Erosão-Venenos em grande escala-Poluição
-Pouca mata-Reflorestamento das costas do Rio Uruguai-Construção de açudes para produzir peixes.
PERÍODOS1885 a 1900Início da colonização
1901 a 1933Início do desmatamento
1934 a 1964Estruturação da comunidade
1965 a 1980Modificação tecnológica
1981 a 2001
Decadência
ECONOMIA
- Troca de produtos
-Vendiam o que sobrava-Criação de animais-Produção de cachaça, fumo, rapadura e derivados de cana
-Aumento da produção e comércio dos produtos.-Bolicho ( compra e venda)-Antes de 1950: serradeiro, alambique, ferraria (fábrica de carroças)-Fábrica de calçados-Erva mate e fumo-Salame, linguiça, rapadura e banha-Fábrica de chalanas, lanchas e barcos-Venda de madeiras para Uruguaiana e Itaqui, por água, através de alcatres
-Fim das pequenas indústrias-Compra de maquinários-COTRISA
-Monocultura da cana-Leite-Milho-Pesca
O PASSAR DOS ANOS NA LINHA SÃO CARLOS
PERÍODOS 1885 a 1900Início da colonização
1901 a 1933Início do desmatamento
1934 a 1964Estruturação da comunidade
1965 a 1980Modificação tecnológica
1981 a 2001
Decadência
SUSTENTABILIDADE
-Produziam para sobrevivênciamilho, feijão, mandioca, abóbora, cana-de-açúcar.-Caça e pesca
-Compravam sal, farinha, graxa, sabão da Argentina e de São Luiz Gonzaga-Os tecidos eram de fardos, grandes peças, comprados em São Luiz Gonzaga e Cruz Alta-Armazenamento de carne de porco, gado e grãos.-Ferramentas eram compradas em Cerro Largo
-Compravam querosene e as demais mercadorias compradas anteriormente-Compravam combustível-Na Argentina comprava-se o Petromaks
-Dependência de terceiros-Comprava-se muito-Calote
-De 1981 a 1990 comprava-se mais-Começam a produzir alguma coisa para consumo
PERÍODOS 1885 a 1900Início da colonização
1901 a 1933Início do desmatamento
1934 a 1964Estruturação da comunidade
1965 a 1980Modificação tecnológica
1981 a 2001
Decadência
JOVENS
-Não opinavam-Brincavam com coisas naturais, (casinha, brinquedos feitos de madeira...)-Visita aos domingos
-Bailes em casas de famílias, as diversões não visavam lucro-Jogo de bocha e cartas
-Clube com jogo de bolão, bailes-Futebol
-Grupo de Jovens-Grupo 4 S-Estudar fora-Futebol ( criação do time União São Carlos)
-Diminuiu o nº de jovens-Êxodo rural-Os pais perderam a autonomia-Influência negativa da TV-Descrédito para com a agricultura-A lei protege demais-Despreparo do jovem
PERÍODOS 1885 a 1900Início da colonização
1901 a 1933Início do desmatamento
1934 a 1964Estruturação da comunidade
1965 a 1980Modificação tecnológica
1981 a 2001
Decadência
HABITAÇÃO
-Casa pau a pique
-Tábuas serradas em estaleiro-Telhado de tabuinhas-Vigas farquejadas
-Telhado com telhas de barro-Tijolo-Casas mistas-Água encanada
-Luz elétrica-Casas de alvenaria-Eletrodomésticos
-Está melhorando a qualidade
PERÍODOS 1885 a 1900Início da colonização
1901 a 1933Início do desmatamento
1934 a 1964Estruturação da comunidade
1965 a 1980Modificação tecnológica
1981 a 2001
Decadência
MULHER
-Grande número de filhos, para dar a luz havia ajuda mútua-Ajudavam nas lavoura e em casa
-Reuniam-se para falar de religião-Faziam enxoval-Trabalho na roça e em casa-Submissão
-Tinham direito ao voto, mas não faziam título de eleitor
-Tripla jornada-De 1975 em diante começou a conquistar seu espaço-Controle da natalidade -anticoncepcional
-Melhorou o espaço-Saúde-Social-A mulher não confia na mulher
PERÍODOS 1885 a 1900Início da colonização
1901 a 1933Início do desmatamento
1934 a 1964Estruturação da comunidade
1965 a 1980Modificação tecnológica
1981 a 2001
Decadência
EDUCAÇÃO
-Não existia professor-Quem tinha mais experiência ensinava os outros
-Estudavam em Porto Xavier e Colônia Sommer, mas apenas poucos estudavam.-Se projetava a 1ª escola e o início da construção da mesma por 6 sócios
-1934 inauguração da Escola – início das aulas em janeiro- 1959 – fundação da Escola Rural
-Até 1975 o jovens iam estudar em Porto Xavier-Em 1975 iniciou a 6ª série-Em 1977 conclusão da 1ª turma de 8ª série-Aumento do nº de matrículas
-Alunodesmotivado-Muita formação profissional
PERÍODOS 1885 a 1900Início da colonização
1901 a 1933Início do desmatamento
1934 a 1964Estruturação da comunidade
1965 a 1980Modificação tecnológica
1981 a 2001
Decadência
CRISES
-Enchente de 1911-Neve
-Ataque de gafanhotos-1963 – enchente-Mortalidade de crianças
-1965: enchente e neve-Pragas-Secas
-1983:enchente-1986 e 1987:Seca-Consumismo-Baixo preço da soja
PERÍODOS 1885 a 1900Início da colonização
1901 a 1933Início do desmatamento
1934 a 1964Estruturação da comunidade
1965 a 1980Modificação tecnológica
1981 a 2001
Decadência
MORADORES
-Primeiro os índios- 3 primeiros moradores:*Carlos Bratz*Carlos Sommer*Carlos Kohl
-1930 tinha 24 famílias que tinham filhos para ir à escola-Mas apenas 22 alunos iam à escola
-Êxodo para a Argentina
-Aumento do nº de moradores
-Diminuição da população
PERÍODOS 1885 a 1900Início da colonização
1901 a 1933Início do desmatamento
1934 a 1964Estruturação da comunidade
1965 a 1980Modificação tecnológica
1981 a 2001
Decadência
COMUNICAÇÃO E TRNSPORTE
- A cavalo, mula e burro
-Algumas estradas-A cavalo
-Rádio-Jornal-1º telefone no Clube-1º veículo por volta dos anos 1950-EM 1937 viram passar o 1º avião-Várias estradas
-Televisão-Jornal semanal
-Antena parabólica-Telefone residencial e celular
PERÍODOS 1885 a 1900Início da colonização
1901 a 1933Início do desmatamento
1934 a 1964Estruturação da comunidade
1965 a 1980Modificação tecnológica
1981 a 2001
Decadência
RELIGIÃO
-Rezavam o terço em casa-De tempo em tempo o padre vinha para dar atendimento nas famílias, confissão, missa, batismo, casamento – e todos se reuniam na residência de uma família
-Casamento religioso valia mais que o civil
-1935 a 1951 – construção da Igreja Católica e Evangélica
-Grupo de Jovens-Catequese-Apostolado-Maior participação-Missa todos os finais de semana-Professor tinha que ser católico
-Instituição de ministras-Participação diminuiu-Maior integração entre as duas religiões
PESQUISA DA REALIDADE
CONSTRUÇÃO DE EIXOS / FOCO DAS TEMAS ARTICULADORES ETAPAS SABERES DAS ETAPAS SABERES DAS ÁREAS DO CONHECIMENTO PLANO DE TRABALHO DOS EDUCADORES
• ORGANIZAÇÃO DOS TEMPOS EDUCATIVOS: * FORMAÇÃO * GESTÃO * CONHECIMENTO * CULTURA * AVALIAÇÃO * LEITURA * NOTÍCIA * INTERESSE DOS ALUNOS SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM SISTEMATIZAÇÃO
PRINCÍPIOS NORTEADORES # Projeto de desenvolvimento socialmente
justo.# Democracia participativa# Educação Popular * Valorização de todos os saberes * Diálogo Freiriano * Contextualizado na realidade, visando sua superação * Respeito às diferenças * Caráter humanista
TEMPO-AULA
• Tempo planejamento• Leitura• Notícia• Gestão• Cultura• Organização estudantil• Pesquisa• Oficinas• Ludicidade• Meios de comunicação
TEMPO-COMUNIDADE
• Tempo relato do cotidiano• Ações comunitárias• Pesquisa• Oficinas• Trabalho voluntário
FOCOS DAS ETAPAS
TEMAS ARTICULADORES ↔ REALIDADE CONCRETAETAPA 1: Compreensão da realidade do ponto de vista do desenvolvimento ( pesquisa – Planos de Estudo)
ETAPA 4: Relação do ser humano com a natureza e processo produtivo numa perspectiva ética e humanista
ETAPA 2: Espaços de gestão (família, escola, comunidade) e relações de poder.
ETAPA 5: Políticas públicas em vista da qualidade de vida
ETAPA 3: Formação cultural da população e construção da identidade
ETAPA 6: Alternativas de desenvolvimento
ETAPA 7: SISTEMATIZAÇÃO REFLEXIVA DO PROCESSO SÍNTESE GERAL DO QUE FOI CONSTRUÍDO
• “A FUNÇAÕ DO PROFESSOR NÃO É MAIS DAR A RESPOSTA CERTA, MAS SIM, FAZER A PERGUNTA CERTA NO MOMENTO CERTO.”
• “NA SUPERAÇÃO DO PROBLEMA , FAZER COM QUE O ALUNO APRENDA ALGUMA COISA PARA A VIDA.”
• “O MAIS IMPORTANTE É SABER CONVIVER, RESPEITAR O LUGAR ONDE VIVEMOS E AS PESSOAS COM AS QUAIS NOS RELACIONAMOS.”
• “PRECISAMOS DE GENTE QUE PENSE, TOME INICIATIVAS, EXPRESSE PENSAMENTOS, IDEIAS, SAIBA OUVIR O OUTRO E TRABALHAR EM GRUPO.”
• Depoimentos de alunos do Ensino Médio Alternativo
ENSINO MÉDIO POLITÉCNICO
Tema trabalhado no 1º trimestre: Estiagem Metodologia muito semelhante com o
Ensino Médio AlternativoNeste momento, estamos trabalhando a
Pesquisa Sócio-antropológica
Construindo uma Escola mais humana, solidária, alegre e
responsável
• Várias atividades lúdicas, que dialogam com os saberes das áreas do conhecimento
• Participação ativa do Grêmio Estudantil Juventude em Ação
GRÊMIO ESTUDANTIL JUVENTUDE EM AÇÃO
Rádio escolar
Apresentações Teatrais
Jogos Escolares
Palestras Educativas e
Motivacionais
Semana da Injeção de Ânimo
Festival da Canção
Concurso de Cartazes
Gincanas
Jornal Mural
Concurso de Danças
• Outras atividades:– * música na hora do recreioComunidades sociais:msn e e-mail: [email protected]://gremioestudantijuventudeemacao.blogspot.com
• Também contamos com uma comunidade no orkut e uma página no Facebook
O Grêmio Estudantil auxilia em todas as atividades que a Escola realiza, como por exemplo, nos Encontros Esportivos
• Destaque nas Olimpíadas de Matemática com o aluno Nelson Alexandre Prill
• Destaque nas Autoridades Mirins• Projeto de leitura: Parada Obrigatória• Projetos em andamento na Escola:– * Jardinagem ( séries iniciais)– * Horta Escolar– * Viveiro– *Composteira – * Canteiro de ervas medicinais– * Hora do Conto
HORA DO CONTO E OUTRAS ATIVIDADES DAS SÉRIES INICIAIS
Encerramento com música