prÁtica pedagÓgica trabalho contínuo, árduo, responsável, comprometido
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PRÁTICA PEDAGÓGICA
Trabalho contínuo, árduo, responsável, comprometido....
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“Existe um consenso cada vez mais generalizado de que a escola atual não está cumprindo satisfatoriamente a função de formar as futuras gerações, nas capacidades que irão requerer o desenvolvimento do cidadão em uma sociedade de rápidas e céleres mudanças. Ao mesmo tempo, não existe consenso sobre quais devem ser essas capacidade e quem deve ser responsável por sua difusão.”
(LITWIN, 2001, p. 153)
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CABERIA À ESCOLA
( VIA CURRÍCULO) • INCULCAR, • FORJAR,
1. NOVOS VALORES, 2. CONDUTAS,3. HÁBITOS, 4. CAPACIDADES “ADEQUADAS” ÀS NOVAS
NECESSIDADES DA ECONOMIA.
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““Sempre que a sociedade se defronta com mudanças
significativas em suas bases, sociais, tecnológicas e
produtivas, novas atribuições passam a ser exigidas da e na
escola”
(Penin & Penin, 2002)(Penin & Penin, 2002)
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EDUCAÇÃO: DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS
- ERA DAS INCERTEZAS
- DESENVOLVIMENTO DA TECNOLOGIA
- GLOBALIZAÇÃO ECONÔMICA E CULTURAL
- DESENVOLVIMENTO DA COMUNICAÇÃO E DA INFORMÁTICA
- GENERALIZAÇÃO DAS FONTES DE INFORMAÇÃO E DO ACESSO A ELAS
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ESCOLA TRADICIONALESCOLA TRADICIONAL REDES DEREDES DE APRENDIZAGEMAPRENDIZAGEMXX
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A educação vive um tempo de grandes incertezas e de muitas perplexidades Sentimos a necessidade da mudança, mas
nem sempre conseguimos definir-lhe o rumo.
Há um excesso de discursos, redundantes e repetitivos, que se traduz numa pobreza de práticas.
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Redefine-se o papel da EducaçãoRedefine-se o papel da Educação
(ensinar, fazer, conviver, pensar, ser)(ensinar, fazer, conviver, pensar, ser)
Redefine-se a função social da EscolaRedefine-se a função social da Escola (ANTES: ler/escrever/contar)(ANTES: ler/escrever/contar)
AGORA: PENSAR/GERIR/PRODUZIR AGORA: PENSAR/GERIR/PRODUZIR (Sociedade do Conhecimento)(Sociedade do Conhecimento)
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PRÁTICA E PRÁXIS EDUCATIVA
FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA
socialização do saber construção da cidadania Instrução formação para o trabalho
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PRÁXIS E PRÁTICA EDUCATIVA
Atualmente: A escola é desafiada; Reconstrução do conhecimento do mundo usando
outras linguagens; Aprendizagem e ensino não se fazem
exclusivamente na escola; Utilização da tecnologia e os meios de comunicação;
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FUNÇÃO SOCIAL DO PROFESSOR
Contextualização na ação, coerência;
Utilização de múltiplos recursos;
Interação, saber o como e o porquê foi feito;
Prática intencional, agir com pertinência, interpretar, julgar;
Ser um projeto, estar sempre em processo de atualização e construção;
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O trabalho docente deve privilegiar não O trabalho docente deve privilegiar não apenas o processo de ensino mas, apenas o processo de ensino mas, sim, o sim, o processo de ensino-processo de ensino-aprendizagemaprendizagem; a ênfase deve estar ; a ênfase deve estar presente na aprendizagem dos alunos presente na aprendizagem dos alunos e não na transmissão de e não na transmissão de conhecimentos. conhecimentos.
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PRÁXIS E PRÁTICA EDUCATIVA
TODA TEORIA SURGE A PARTIR DE UMA PRÁTICA.
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PROFESSOR PESQUISADOR
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PRÁXIS E PRÁTICA EDUCATIVA
CURSOS DE FORMAÇÃO
Devem não apenas colocar à disposição dos alunos a pesquisa sobre a atividade docente, mas procurando desenvolver a pesquisa da realidade escolar.
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A CONSTRUÇÃO DO PROJETO DE PESQUISAA CONSTRUÇÃO DO PROJETO DE PESQUISA
QUESTIONAMENTOS DA PESQUISAQUESTIONAMENTOS DA PESQUISA
a. O que pesquisar;b. Por que pesquisar;c. Para que pesquisar;d. Como pesquisar;e. Que recursos utilizar.
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Origem do ProblemaOrigem do Problema (como surgiu, como foi percebido) necessidade de atualizar-se sobre o objeto da pesquisa;
Delimitação do Problema:Delimitação do Problema: é situar o problema Temporal e geograficamente (tempo e espaço);
Hipótese(s):Hipótese(s): proposta de solução do problema / idéiaGeral que se pretende demonstrar e que demonstrada vira tese.
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2. Revisão de Literatura Trata-se de uma redação sobre o tema eleito
que reúne as diferentes fontes de consulta da pesquisa científica. Tal etapa da redação aceita itens correspondentes à divisão elucidativa da questão. Esse texto deverá ser elaborado com as palavras do aluno fazendo citações e referências bibliográficas ao material consultado.
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Etapas do Pesquisa Caracterização do espaço escolar –
principais aspectos a serem observados – 20h
Caracterização do espaço histórico-pedagógico - principais aspectos a serem observados – 20h
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Entrevistas - Realizar entrevistas com profissionais da instituição tendo como objetivo perceber o nível de satisfação profissional, produzir relatório conclusivo acerca do objetivo proposto:
a) docente; b) direção; e/ou c) supervisão ou orientação pedagógica; e/ou d) coordenação pedagógica; e/ou e) secretário(a) escolar. e/ou – 40h Relatório final – 20h