prÁctica empresarial como trabajo de grado: buena
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PRÁCTICA EMPRESARIAL COMO TRABAJO DE GRADO:
BUENA ORTOGRAFÍA PARA UNA ESCRITURA CORRECTA
INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA SALAZAR Y HERRERA
Presentado por:
Alejandra Tobón Mesa
Karen Vanessa Fernández Arrieta
UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA
PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
MEDELLÍN
2021
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INFORME PRÁCTICA LABORAL EN LA INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA
SALAZAR Y HERRERA
OBJETIVO DE LA PRÁCTICA
El objetivo de la práctica, tanto en el área digital como en la periodística, está basado en la
comunicación con el público de la organización por medio de diversas funciones que
buscan el cumplimiento de forma adecuada del objetivo.
ALEJANDRA TOBÓN MESA
ID 521808
KAREN VANESSA FERNÁNDEZ ARRIETA
ID 519682
Práctica profesional como modalidad de grado para optar al título de
Comunicador Social
COORDINADORA DE PRÁCTICA
ANA LUCÍA MESA FRANCO
SUPERVISOR
Marcela López García
ASESORA
Ana Lucía Mesa Franco
UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA
PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
Medellín
2021
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Tabla de contenido
OBJETIVO DE LA PRÁCTICA ............................................................................................ 1
INTRODUCCIÓN .................................................................................................................. 3
OBJETIVO GENERAL ......................................................................................................... 4
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: ................................................................................................ 5
MARCO TEÓRICO ............................................................................................................... 6
RESEÑA DE LA AGENCIA DE PRÁCTICA ...................................................................... 8
IDENTIDAD CORPORATIVA ............................................................................................. 9
Misión: .................................................................................................................................... 9
Visión: .................................................................................................................................... 9
Organigrama: ........................................................................................................................ 10
OBJETIVO DEL ÁREA GENERAL ................................................................................... 11
Objetivo 1: ............................................................................................................................ 11
Objetivo 2: ............................................................................................................................ 11
PROBLEMA O NECESIDAD QUE SE PRETENDE RESOLVER ................................... 12
DIAGNÓSTICO O PREDIAGNÓSTICO ........................................................................... 13
PÚBLICOS A QUIENES SE DIRIGE ESTA PROPUESTA .............................................. 14
METODOLOGÍA ................................................................................................................. 15
ACTIVIDADES QUE SE PLANTEAN .............................................................................. 16
IMPACTO ESPERADO ...................................................................................................... 17
PRODUCTO ......................................................................................................................... 17
CONCLUSIÓN .................................................................................................................... 24
BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................................. 25
ANEXO ................................................................................................................................ 26
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INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo se busca dar a conocer la propuesta presentada en la Institución
Universitaria Salazar y Herrera, donde por medio de una campaña multimedial se pretende
mejorar la ortografía de los estudiantes que son seguidores de las redes del Liceo Salazar y
Herrera.
El objetivo de las áreas de trabajo en las que nos desempeñamos a lo largo de las prácticas,
es mantener una interacción con el público, por medio de diversas actividades designadas,
con el fin de que la organización mejore su visibilidad. Sin embargo, en la interacción
directa con el público se pudo observar la falencia de los estudiantes a la hora de redactar
correctamente un comentario o un mensaje, puesto que lo hacen con faltas ortográficas.
Basándonos en lo anterior, se tomó la decisión de realizar una campaña multimedial en la
que se elaborará y promoverá un contenido educativo y ameno para que los estudiantes
entiendan la importancia de la ortografía en la comunicación diaria. “Durante la etapa de
formación, son muchas horas que los docentes dedican a la enseñanza de la ortografía”
(Gabarró y Puigarnau, 2010) y, por ello, es importante poner a prueba los conocimientos
de las personas, con varias actividades que se evidenciarán más adelante.
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OBJETIVO GENERAL
La importancia de comunicarnos correctamente no puede pasar desapercibida. Hacer un
comentario, dejar un mensaje, realizar una publicación, etc., es algo que se hace en la
cotidianidad, y que habla mucho de las personas. Desde la comunicación digital y
periodística y al tener contacto directo con los públicos, por ende, es importante que se
exponga lo importante que es saber comunicarse bien en la actual era y fomentar una
correcta ortografía, no solo para una mejor estética en el mensaje, también para la imagen
de la persona que se está expresando mediante un texto. Con la campaña propuesta, se
busca que los estudiantes del Liceo Salazar y Herrera pongan en práctica sus
conocimientos, aprendan cosas nuevas y comprendan la importancia de saber ortografía.
El objetivo desde el área digital está centrado en la comunicación e interacción con el
público, por medio de diversas funciones como: la realización de e-cards, el manejo de
redes y publicaciones en las mismas, presentación de eventos, creación de historias
interactivas para el Instagram del Liceo, entre otras funciones que buscan una interacción
directa con el público. También, la programación del Santo Rosario semanal, el montaje y
la programación de correos masivos a través de la plataforma MailChimp. Finalmente, la
publicación de imágenes, día por medio, en el feed del Liceo, la revisión y programación de
las efemérides mensuales, la revisión y publicación semanal de la sección “Martes de
promo”. Todo lo anteriormente mencionado busca que se tenga una interacción directa con
el público, haciéndolos sentir parte importante de la organización.
El objetivo desde el área periodística está basado en diversas funciones como: la redacción
de noticias, hacer propuestas creativas para campañas, hacer publicaciones de noticias en
redes sociales, la redacción de e-cards, el montaje y el envío de correos a bases de datos, el
rastreo de medios para propuestas noticiosas, el contacto de fuentes periodísticas, la
realización de guiones para hacer videos y la grabación de videos para alguna propuesta ya
establecida. También, la elaboración del membrete para la agenda de la semana, el
monitoreo de medios, la elaboración de las efemérides para publicar en el 2022, el rastreo
de medios para Free Press, la elaboración de preguntas para entrevistas, la redacción de
correos y comunicados y el cubrimiento de eventos. Lo anteriormente mencionado con el
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fin de hacer que el público se mantenga actualizado con lo que pasa en el mundo y en la
organización, buscando, del mismo modo, la interacción con los seguidores.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
● Fomentar la práctica de la ortografía.
● Dar a conocer la importancia del buen uso de la ortografía.
● Motivar a los estudiantes a que día a día repasen su ortografía.
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MARCO TEÓRICO
En la profesión de la comunicación el dominio de la ortografía consolida un mensaje claro
y conciso, debido a que esta permita organizar y expresar las ideas de una mejor forma. La
ortografía en esta profesión se vuelve necesaria para ejercerla, un profesional en
comunicación que no maneje una buena escritura se vuelve enemigo de la misma profesión,
este debe ser el ejemplo madre para que no haya malos entendidos ni confusiones en la
comunicación.
Daniela Montoya, Coordinadora de Relaciones Públicas de la Institución Universitaria
Salazar y Herrera habla de la importancia de la ortografía en la profesión de comunicación
y porqué es preciso dar el ejemplo desde el área de comunicaciones a los estudiantes de la
organización: “La buena ortografía es una de las características más importantes de una
persona que ejerce la comunicación, se trata de un pilar fundamental para el buen
desarrollo de las actividades escritas, en ella se manifiesta el respeto por el lenguaje y el
profesionalismo adquirido. Además, es claro que los errores cometidos en la profesión, en
su mayoría se pagan con dinero, principalmente si se tratan de ortografía; me refiero a
casos puntuales de inversiones en planes de medios o ejecución de publicidad en la que no
hay una revisión correcta de ortografía y se realiza una instalación con un valor
presupuestal considerable, que al tener errores ortográficos debe ser desmontado,
destruido y remplazado”. Es pertinente realizar una campaña dirigida a estudiantes del
Liceo Salazar y Herrera, en la cual se enfatice en el uso correcto de la ortografía. Hoy en
día estamos todo el tiempo comunicándonos a través de diferentes medios escritos y
aunque no todos en el futuro sean profesionales en comunicación, es importante por
respeto a las demás personas usar de manera correcta los signos de puntuación y la
ortografía. Además, teniendo en cuenta que somos una institución de educación, este tipo
de tips se convierten en herramientas clave para continuar apoyando el proceso formativo
a través de los medios de comunicación oficiales y no solo desde las aulas”.
En la actualidad, la ortografía se considera como un bien necesario para la escritura, es por
esto que es importante adquirir una impecable competencia ortográfica -Echauri (2010, p.1)
señala que: “las faltas de ortografías son una realidad omnipresente frente a la que el
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profesorado se siente a menudo impotente y sin saber muy bien cómo actuar”. A esta falta
se le buscan soluciones mediáticas que faciliten la comprensión y el buen manejo.
“Una de las principales calidades, que no solo adornan, sino componen cualquier idioma,
es la ortografía, porque sin ella no se puede comprender bien lo que se escribe, ni se puede
percibir con claridad conveniente lo que se quiere dar a entender” (Diccionario de
autoridades, 1726)
La mayoría de autores y manuales que se enfocan en la ortografía (Gómez, 2007; Bustos,
1995; Palacios, 2010 y Martínez, 2004) coinciden en una forma tradicional para enseñar
ortografía. Este enfoque apuesta por la transmisión verbal de reglas, el error-corrección-
sanción, repeticiones, automatización de la escritura y práctica a través de ejercicios fono
técnicos mediante el libro de texto y en otros casos, cuadernillos. Catalá (2009, p. 1),
plantea que “la enseñanza de la ortografía de forma tradicional no consigue fijar el
aprendizaje de los alumnos, (…). Determinadas prácticas, en vez de prevenir los errores
ortográficos, contribuyen a fijarlos”. Por eso la implementación de las encuestas en redes
sociales y test compartidos en las mismas, permiten un mejor aprendizaje ortográfico.
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RESEÑA DE LA AGENCIA DE PRÁCTICA
La agencia de prácticas en un centro de enseñanza, generalmente institucionalizado dentro
del sistema de educación, que va desde la educación media hasta la superior.
“El Presbítero Manuel José Betancur Campuzano tomó posesión de la Parroquia de la
América el 6 de octubre de 1944.
Al finalizar este año, y en el acto de clausura del Colegio San Pascual Baylon, su
Fundador y Rector, don Alfonso Lopera Lopera avisó públicamente a los padres de familia
y a la sociedad en general, que el colegio no seguiría funcionando; las dificultades
económicas eran muchas y variadas; los profesores escasos, y si se conseguían, no había
fondos para pagarles la docencia; no tenía el plantel local propio y era necesario vivir y
laborar en un lugar alquilado o prestado; don Alfonso estaba cansado y agotado y por
orden del médico debía cesar en sus funciones y actividades.
Durante el mes de diciembre de 1944, varios vecinos importantes e influyentes
pertenecientes a la parroquia Nuestra Señora de los Dolores, efectuaron algunas
reuniones para revisar el caso; tocaron las puertas de la casa cural; el Párroco, Pbro.
Manuel José Betancur Campuzano, recientemente llegado a la Parroquia, escuchó y
analizó con ellos la situación que se vivía, y la petición formulada por estos vecinos,
consistente en obtener una fundación parroquial.
El señor Párroco analizó el tema y llevó la inquietud a la Curia Metropolitana, la que fue
bien acogida por el Excelentísimo Señor Joaquín García Benítez, Arzobispo de Medellín.
Tras analizar la situación en enero de 1945, concede la autorización al señor párroco de
la América para dar vida institucional a lo que es el Liceo Salazar y Herrera”. (Sitio Web,
Liceo Salazar y Herrera. S.F.)
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IDENTIDAD CORPORATIVA
Liceo Salazar y Herrera:
Misión: “El Liceo Salazar y Herrera es una Institución sin ánimo de lucro, de carácter
católico Arquidiocesano, con domicilio en la ciudad de Medellín, Colombia. Forma el
talento humano prestando servicios de educación preescolar, básica, media académica, y
en programas de educación continuada, así como de apoyo e infraestructura física y
logística para el desarrollo de eventos y actividades académicas, formativas, espirituales,
recreativas, culturales y sociales.
Asume su responsabilidad y compromiso educativo con sus agentes de formación,
fomentando su progreso y bienestar. Su acción diaria se fundamenta en la búsqueda
constante del desarrollo humano integral en un ámbito de interiorización del conocimiento
para bien del individuo y la comunidad, por medio de las acciones de "Un Colegio en
Pastoral" que hacen posible entender la Institución como una familia que se forma en
valores y busca la trascendencia del ser humano, fundamentada en el Evangelio que
anuncia la Buena Nueva de Jesús". (Sitio Web, Liceo Salazar y Herrera. S.F.)
Visión: “A mediano plazo el Liceo Salazar y Herrera será reconocido en el entorno, como
modelo de institución educativa en formación humana y católica: "Colegio en Pastoral";
por el rigor, la pertinencia social y coherencia de sus programas y servicios, con sus
principios y valores evangélicos e Institucionales. En su interior se vivenciará una cultura
de disciplina, estudio, reflexión y preocupación constante por la trascendencia personal,
institucional, familiar y social”. (Sitio Web, Liceo Salazar y Herrera. S.F.)
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Organigrama:
Tomado de:
https://www.salazaryherrera.edu.co/uploads/aterrizaje/2018/organigrama.pdf
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OBJETIVO DEL ÁREA GENERAL
Desde nuestro ejercicio profesional hemos obtenido diversas competencias que se
patentizan a la hora de desarrollar actividades que van en pro de la educación. La agencia
de prácticas en la Institución Universitaria Salazar y Herrera ha aportado en gran medida a
este ejercicio profesional. El área de periodismo y el área digital exigen un profesional
idóneo, capaz de construir ideas que van más allá del ser para hilar un camino al buen saber
hacer, todo esto se ha logrado evidenciar en la agencia desde su objetivo educativo.
Es justo decir que la propuesta de la ortografía se puede desglosar en el área de
comunicaciones tanto digital como periodista porque funciona como fuente transversal para
llevar una comunicación que evoluciona con el medio, que se adapta a las nuevas formas de
comunicar. Una propuesta que aporta a la formación de los estudiantes puesto que estos, en
cualquier nivel educativo, deben considerar que la buena ortografía es la base para su éxito
profesional. Con esta propuesta se logrará un ejemplo de la buena redacción y comprensión
de los mensajes que va desde el profesional en comunicación hasta los estudiantes,
haciendo así un buen uso del lenguaje.
Objetivo 1: El objetivo del área periodista es mantener una comunicación sólida con el
público, en el campo del periodismo es brindar una información real de la organización,
haciéndola por medio de comunicados, entrevistas y noticias.
Objetivo 2: El objetivo del área digital es mantener actualizadas las redes sociales y la
página web de la organización, por medio de la publicación de imágenes y noticias que
permitan tener interacción con el público.
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PROBLEMA O NECESIDAD QUE SE PRETENDE RESOLVER
Analizando las carencias desde ambas áreas pudimos notar que: desde la parte digital, que
es la encargada de gestionar todo lo que tiene que ver con redes, se presenta una falencia
por parte de los receptores en cuanto a la redacción de mensajes, puesto que estos, en su
mayoría, no cuentan con un buen uso de la ortografía. Notando esto y juntando el área del
periodismo, que es la encargada de emitir los mensajes, se pudo concluir que había una
necesidad que se debía suplir para facilitar la comprensión de los mensajes que el público
deja.
Al identificar el problema y sabiendo que la necesidad parte desde las redes sociales, se
optó por buscar una propuesta que pretenda mejorar la ortografía del público, por medio de
historias y publicaciones interactivas, donde se enseñará la forma correcta de escribir
algunas palabras.
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DIAGNÓSTICO O PREDIAGNÓSTICO
El Instagram del Liceo Salazar y Herrera cuenta con un total de 4.618 seguidores, que
contribuyeron con la exposición de esta problemática, por medio de comentarios y
mensajes en los chats. Una vez se identificó lo anterior, se optó por hacer una campaña
multimedial que le diera una respuesta práctica a esta problemática.
Primero partimos de un análisis DOFA que permitirá mirar la situación de la propuesta
como espectadores neutrales, buscando anteponer pequeños escenarios para así tener un
diagnostico real y un poco más preciso, con el fin de saber qué hacer y cómo proceder.
Análisis DOFA:
Debilidades Oportunidades Fortalezas Amenazas
Muestra de baja
compresión.
Mostrar un mayor
nivel de cultura.
Concientizar sobre
la importancia de la
ortografía.
Mala interpretación
de las actividades.
Perder el interés en
las actividades
propuestas.
Facilitar el
entendimiento de
textos.
Demostrar cultura y
niveles altos de
lectura.
Rechazo de la
campaña.
Lograr reputación
para la institución.
Poner en duda el
nivel académico del
Liceo.
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PÚBLICOS A QUIENES SE DIRIGE ESTA PROPUESTA
El público objetivo de este proyecto es la comunidad Liceísta, en gran medida los
estudiantes. Analizando el público del Liceo Salazar y Herrera se logró identificar que, de
los 4.618 seguidores en la página principal, Instagram, que se divide en: Estudiantes,
egresados, colaboradores y padres de familia; los que más interactúan son estudiantes
activos que, actualmente son 1.937, algunos de estos interactúan con faltas ortográficas, es
por esto que la propuesta se enfocará a gran medida en los estudiantes.
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METODOLOGÍA
Mediante un enfoque cualitativo, y haciendo énfasis en el problema que desde las áreas de
trabajadas durante las prácticas se pudo observar, se dará a conocer la importancia que tiene
la ortografía en la vida de las personas y qué uso hacen de esta en sus vidas, por medio de
diferentes actividades que pretenden lograr una mejoría en la ortografía de las personas que
siguen las redes del Liceo Salazar y Herrera.
Para lograr lo anteriormente mencionado y guiándonos por los diferentes mensajes,
comentarios y publicaciones en las que se etiqueta la cuenta del Liceo, se implementaron
actividades interactivas con el fin de buscar una mejoría en la ortografía del público. Esta
propuesta, se presta para la resolución de un problema educativo, puesto que busca mejorar
la forma de escribir de los estudiantes que son seguidoras de las redes del Liceo.
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ACTIVIDADES QUE SE PLANTEAN
La campaña de la ortografía es una propuesta que nos brinda la oportunidad de llevar un
ejemplo desde nuestra profesión como comunicadoras para que los estudiantes entiendan
que la ortografía es un pilar importante en el desarrollo de su proceso educativo y en la vida
diaria.
Las actividades planteadas para esta propuesta están basadas en unas piezas tipo e-card que
se publicarán por los canales del Liceo Salazar y Herrera, estas aportarán un contenido
acorde al buen uso de la ortografía, explicando por pieza el conjunto de la norma de
escritura, además, se desarrollarán historias en las redes del Liceo tipo encuestas que
permita una interacción más directa con los estudiantes, con el fin de contribuir al
mejoramiento de la ortografía de los seguidores del Liceo.
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IMPACTO ESPERADO
Se espera que, al finalizar la publicación en redes de la campaña, el público del Liceo
Salazar y Herrera, adquiera una competencia ortográfica notable, que a la hora de escribir
comentarios en redes y dirigirse a la organización, se haga de manera impecable,
practicando así una buena educación.
PRODUCTO
Una vez aprobada la propuesta, se optó por enviar a diseño las e-cards de esta, para su
elaboración y publicación. La idea de las piezas es publicarlas en las redes de la
organización con el fin de que el público se eduque en ortografía por medio de cada una.
Las siguientes son las evidencias de este producto:
E-card
Texto La importancia de los signos de puntuación - ¡No te comas
esa coma!
Una coma puede ser más que una pausa:
● No espere / No, espere.
Una coma puede salvar vidas:
● No tenga clemencia / No, tenga clemencia.
● Perdón imposible, que cumpla su condena. / Perdón,
imposible que cumpla su condena.
●
Una coma puede ser la solución:
· Vamos a perder, poco se resolvió. / Vamos a
perder poco, se resolvió.
¿Imagen IUSH, LICEO
o SOMOS Salazar y
Herrera?
Liceo
Datos de quien Aprueba Marcela López
18
ODS 4,8
Solicitudes específicas
del cliente o link
Que sea una imagen que evidencie a una profesora
E-card
Texto La buena ortografía es un instrumento que debes llevar toda la
vida
¡Aprende un poco conmigo sobre el arte de escribir bien!
#LaOrtografiaEsImportante #AprendeConNosotros
¿Imagen IUSH, LICEO
o SOMOS Salazar y
Herrera?
Liceo
Datos de quien Aprueba Marcela López
ODS 4,8
Solicitudes específicas
del cliente o link
Que sea una imagen que evidencie a una profesora.
19
E-card
Texto
Pasos para mejorar la ortografía:
1. Si tienes dudas de cómo se escribe una palabra,
consúltala primero y confirma su escritura.
2. Lee habitualmente.
3. Haz un listado de palabras que te generen dificultad y
repásalas.
4. Repite las palabras en voz alta.
5. Repasa las reglas para prefijos y sufijos.
6. Estudia el origen de las palabras.
7. Practica con test de ortografía.
¿Imagen IUSH, LICEO
o SOMOS Salazar y
Herrera?
Liceo
Datos de quien Aprueba Marcela López
ODS 4,8
Solicitudes específicas
del cliente o link
Que sea una imagen que evidencie a una profesora.
E-card
20
Texto
No se
dice
Se dice
La calor El calor
Dijieron Dijeron
Nadien Nadie
Haiga Haya
La
primer
La
primera
Hubieron Hubo
Dentrar Entrar
Veniste Viniste
¿Imagen IUSH, LICEO
o SOMOS Salazar y
Herrera?
Liceo
Datos de quien Aprueba Marcela López
ODS 4,8
Solicitudes específicas
del cliente o link
Que sea una imagen que evidencie a una profesora.
21
E-card
Texto
● Haber: es un verbo; A ver: es mirar; Haver: No existe
● Valla: es una cerca; Vaya: es ir; Baya: es un fruto
● Haya: es haber; Halla: es encontrar; Allá: es un lugar
● Hay: es haber; Ahí: es un lugar; Ay: es una
exclamación
● Iba: es ir; Iva: es un impuesto; Hiba: no existe
¿Imagen IUSH, LICEO
o SOMOS Salazar y
Herrera?
Liceo
Datos de quien Aprueba Marcela López
ODS 4,8
Solicitudes específicas
del cliente o link
Salón de clase - tipo infografía.
E-card
22
Texto Pronombres interrogativos - Siempre llevan tilde:
● ¿Qué?
● ¿Por qué?
● ¿Dónde?
● ¿Cómo?
● ¿Quién?
● ¿Cuándo?
● ¿Cuál?
¿Imagen IUSH, LICEO
o SOMOS Salazar y
Herrera?
Liceo
Datos de quien Aprueba Marcela López
ODS 4,8
Solicitudes específicas
del cliente o link
Imagen de un diccionario - tipo infografía.
E-card
Texto La importancia de los signos de puntuación - ¡No te comas
esa coma!
Una coma puede ser más que una pausa:
● No espere / No, espere.
Una coma puede salvar vidas:
● No tenga clemencia / No, tenga clemencia.
● Perdón imposible, que cumpla su condena / Perdón,
imposible que cumpla su condena.
● Cárcel no, muerte / Cárcel, no muerte.
Una coma puede ser la solución:
· Vamos a perder, poco se resolvió. / Vamos a
perder poco, se resolvió.
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¿Imagen IUSH, LICEO
o SOMOS Salazar y
Herrera?
Liceo
Datos de quien Aprueba Marcela López
ODS 4,8
Solicitudes específicas
del cliente o link
Que sea una imagen que evidencie a una profesora.
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CONCLUSIÓN
Para nadie es un secreto que la ortografía es la regla universal que rige un sistema de
escritura amena y transparente, demostrando una buena educación. Por ser la agencia de
prácticas un centro de enseñanza se pudo consolidar una grata propuesta que funciona
como puente transversal para seguir una línea educativa competente y completa,
enfatizando así los valores de la agencia que van desde el ser al buen saber hacer.
Es justo decir que la profesión en comunicación social debe fomentar el buen ejemplo de la
ortografía, el profesional en esta carrera debe portar como un escudo la buena escritura.
En la actual era la tecnología de alguna manera lleva al descuido a los jóvenes porque dejan
de lado muchas veces el uso correcto de la ortografía, a la hora de dejar un mensaje o hacer
un comentario. Por lo anterior, campañas como la propuesta ayudan a mitigar esta
problemática.
25
BIBLIOGRAFÍA
● Bustos, M. (1995). Breve ortografía escolar. Barcelona: Octaedro.
● Catalá, B. (2009). “La ortografía, un problema tradicional”. Recuperado el 10
Marzo, 2014 de:
www.instituto127.com.ar/Alumnos/.../lenguaedi2ortografia_catala.doc.
● García, C. (2011). Escribir correcto: la importancia de la ortografía. Revista
Extremeña sobre Formación y Educación. (2), 1. Recuperado el 2 de abril, 2014 de
http://revista.academiamaestre.es/2011/01/escribir-correcto-la-importancia-dela-
ortografia/.
● Gómez, L. (2007). Ortografía escolar. (2ª ed.). Madrid: Ediciones SM.
● Martínez, J.A. (2004). Escribir sin faltas: Manual básico de ortografía. Asturias:
Nobel.
● Palacios, J. (2010). Ortografía. Manual práctico para escribir mejor. Adaptado de la
nueva gramática española. Madrid: RC Libros.
● Sitio Web, Liceo Salazar y Herrera. S.F.:
www.salazaryherrera.edu.co/es/Liceo/Institucional/Historia
26
ANEXO
Autorización de fuente:
https://drive.google.com/file/d/1MCwXdtQJRFHwe_zj7ivln5-
60TxyO0_1/view?usp=sharing