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PRÉ E 1º ANO

ORGANIZAÇÃO: PROFESSORA ILDA DE FÁTIMA DE LOURDES OLIVEIRA

GÊNERO

FOLCLÓRICO

Gênero de origem popular, constituído pelos costumes, lendas,

tradições e festas populares transmitidos por imitação e via oral de

geração em geração. Todos os povos possuem suas tradições,

crendices e superstições, que se transmitem através de lendas,

contos, provérbios e canções.

Tiras

Caracteriza-se por uma série de vinhetas, normalmente de número

inferior a quatro e dispostas horizontalmente. Não

necessariamente tem de ser cômico (outros gêneros que têm sido

explorados são a aventura, mistério, espionagem, policial, drama e

super-heróis, entre outros). Podem apresentar periodicidade diária

ou semanal. A sua publicação pode ser num jornal , em revistas

ou na Internet (neste último caso, são normalmente denominadas

de webcomics).

Objetivos

• Conhecer as principais características do gênero discursivo – Tiras;

• Interpretar textos imagéticos, reconhecendo os aspectos visuais e não-verbais que

produzem sentidos;

• Produzir textos que apresentem coerência entre elementos imagéticos e verbais.

• Compreender a relação letra /som (grafema /fonema) e valor posicional;

ORIENTAÇÕES AO PROFESSOR:

• A aula proposta a seguir tem como tema os dentes de leite e está elaborada a partir

de uma tira da Mafalda.

• As tiras divertem e estimulam a criança a ler. Permitem o conhecimento de outra

realidade. Ampliam o poder de interpretação e levam os alunos a realizar "leituras"

mais amplas já que exigem atenção não apenas aos diálogos, mas também as

imagens.

• As tiras em quadrinhos são narrativas que possibilitam aos seus autores o

questionamento das realidades observadas, podendo, dessa forma, construírem

críticas dos vários temas que compõem uma sociedade, sugerindo, então, que o

leitor perceba tais situações, motivando-o a estabelecer sua própria opinião.

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ORALIDADE

Professor antes de apresentar a Tira questionar os alunos sobre o tema que será

trabalhado:

• Você sabe o que é dente de leite? (explicar o termo dentição decidual)

• Lembra-se de quando nasceram seus primeiros dentes? Que idade tinha?

• Apesar dos dentes de leite serem temporários, eles são muito importantes e devem

ser tratados com os mesmos cuidados dos permanentes. Você cuida bem dos seus

dentes?

• Quais os cuidados que devemos ter com os nossos dentes?

• Você já trocou algum dente?

• Como se sentiu quando isso aconteceu? Caso ainda não tenha trocado nenhum

como você acha que vai reagir quando isso acontecer?

• Quais as dificuldades que encontram quem perde os dentes? (consultar

informações em anexo)

• Quem já foi ao dentista? Por quê?

LEITURA Apresentar a tira em transparência cobrindo a escrita. Instigar os alunos a relatarem a

partir das imagens o que está acontecendo e qual será o tema. Iniciar o trabalho com o

gênero discursivo a partir de uma conversa com a turma sobre essa tipologia e induza-os a

perceber as características da mesma – linguagem, circulação, estrutura, etc. Questionar

os alunos:

o Se eles conhecem esse tipo de texto;

o Se já conhecem, onde viram;

o Gostaram? Por quê?

o Conhecem a personagem?

o Outros que garantam as características do gênero.

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• Após os relatos mostrar a escrita e realizar a leitura apontada. Entregar uma cópia da

Tira para cada criança com as questões de interpretação que deverão ser lidas e

comentadas coletivamente para posterior registro das respostas.

1- Quem é o autor dessa Tirinha?

2- Em que ano ela foi publicada?

3- O que a Mafalda está fazendo no 1º e no 2º quadrinho?

4- Ela concorda em ter que trocar os dentes?

5- Por que ela não concorda com essa troca?

6- No último quadrinho a Mafalda fala sobre o desperdício. Você sabe o que essa palavra

significa? Vamos ver no dicionário qual é o seu significado? (O professor procura a

palavra no dicionário e passa o significado, aproveitar para mostrar a organização das

palavras no dicionário. A reflexão proposta recai sobre a utilização de um termo e não de

outro e do efeito de sentido que isso provoca. Explore os diferentes usos das palavras)

7- Analisando o contexto dessa historinha, está havendo desperdício realmente? Por quê?

8- No nosso dia-a-dia, nós desperdiçamos muitas coisas, escreva o que você acredita estar

desperdiçando em sua casa ou na escola.

• Pesquisar com os pais: o que são dentes de leite e quais os cuidados que

devemos ter com eles.

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• Convidar a monitora de saúde ou até mesmo um dentista ou alguém do posto de

saúde para fazer uma palestra sobre a higiene bucal.

• Professor ao trabalhar com tiras um elemento a ser explorado são os balões, pois

nas tiras e nas histórias em quadrinhos o balão é um recurso gráfico que marca a

incorporação do texto à imagem.

• Apresente aos alunos os diferentes tipos de balões: podem indicar a fala do

personagem, pensamentos, observações do narrador, entre outros.

o Alguns tipos e funções de balões:

Figuras 1, 2, 3 e 4 – Diálogos e pensamentos

Tanto os diálogos como os pensamentos são representados em balões idênticos. A única

diferença é que o do balão de diálogo sai um rabo ou seta que se dirige ao personagem a que

pertence, enquanto que no pensamento essa seta é formada por pequenos círculos ou

borbulhas.

Figura 5 – Balão de Angústia

O balão de angústia representa a voz trêmula de alguém em fim de vida ou que sente muito

frio, ou ainda, aterrorizado por um personagem ou acontecimento da história.

Figura 6 – Balão Elétrico

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Esse balão, em forma de dentes de serra, pode representar a voz saída de um alto falante ou

robô, assim como uma voz ao telefone. Um grito, por ser uma voz contundente, também pode

ser representado com este balão.

Figura 7 – Balão de Sussurro O sussurrar ou a fala em voz baixa são representados em balões com seus contornos

pontilhados, que serve, também, para representar segredos, confidências, sussurros ou a voz

fraca de alguém prestes a morrer.

Figura 8 – Duplo Balão

São dois balões unidos por uma junção e servem para indicar que entre um balão e outro o

personagem fez uma pausa no diálogo ou mudou de assunto.

• Pesquisar em revistas, jornais, gibis e verificar como as falas das personagens

podem aparecer em diferentes formatos de balões.

• Descobrir em que situações são utilizados os balões abaixo:

• Professor outros elementos importantes são as onomatopéias e as metáforas visuais,

as mesmas devem ser trabalhadas para que os alunos reconheçam uma das

características principais deste gênero.

Informações ao professor:

* As onomatopéias são recursos importantíssimos para serem explorados nas tiras.

Onomatopéias são signos convencionais que imitam um som com um fonema ou palavra.

Ruídos, gritos, canto de animais, sons da natureza, barulho de máquinas, o timbre da voz

humana faz parte do universo das onomatopéias. A maioria delas é originária da língua

inglesa. A função básica da onomatopéia é sonorizar a história, pois, ao ver um quadrinho

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totalmente preto com a palavra BANG desenhada, imediatamente você deduzirá que um tiro

de revólver foi disparado, por exemplo.

* As metáforas visuais são aquelas “fumacinhas” que saem da cabeça de um personagem

para indicar que ele está muito irritado, ou, quando alguém corre muito rápido aparecem

vários traços paralelos, demonstrando seu deslocamento. Se estiver apenas caminhando,

pode aparecer desenho de nuvens próximo aos pés. Quando o personagem movimenta a

cabeça ou o corpo, em volta dele são desenhadas pequenas linhas levemente curvadas que

indicam o movimento. Outro tipo de metáfora bastante comum nas HQ e tiras são os pontos

de exclamação e interrogação, os quais expressam admiração, indignação ou surpresa de um

personagem.

Essas metáforas são recursos utilizados pelos quadrinistas para transmitir situações da

história sem o uso de texto verbal.

• Após a explicação fornecer impresso aos alunos os quadrinhos abaixo e solicitar que

expliquem o significado das onomatopéias e metáforas visuais empregadas:

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__________________ __________________ ___________________

ESCRITA • Destacar a palavra DENTE no texto e a partir dela realizar as atividades. 1) COMPLETE COM AS LETRAS QUE ESTÃO FALTANDO PARA FORMAR A PALAVRA

DENTE EM TODAS AS LINHAS.

D E N T E E N T E D N T E D E T E D E N T

2) TROQUE A PRIMEIRA LETRA DA PALAVRA ABAIXO E FORME OUTRAS. (UTILIZAR

O ALFABETO MÓVEL)

DENTE _ENTE _ENTE _ENTE

_ENTE _ENTE (Sugestões de palavras que poderão ser formadas: pente, mente, sente, tente, gente).

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3) O QUE USAMOS PARA ESCOVAR OS DENTES? LIGUE A PALAVRA AO DESENHO.

4) PROCURE NO CAÇA-PALAVRAS O QUE NÓS USAMOS PARA DEIXAR OS DENTES

SAUDÁVEIS:

R E S C O V A C E N T I S A B R C D E P Q R O S T F G E H J A C A D I O V I U M O C A S A X U T Q U E E U K L A L A T U F I O D E N T A L R U I M A L E Á G U A L B O I N S F N W Z P E N A I C V O Z T U R E D J H L Ç A S D A F G H F L Ú O R Y R O L Q U I A B O V B

5) Chamar atenção para a letra n que na palavra dente está formando o som nasal. Montar

bateria de palavras com som nasal no quadro e realizar a leitura apontada. Depois montar as

palavras individualmente com alfabeto móvel.

Exemplo: CANTAR PENSAR INVENTAR ONDA CONFUNDIR

6) Procurar em livros, revistas ou jornais outras palavras em que à letra n tenha esse

mesmo som; recortar e colar no caderno.

7) Escrever os nomes das figuras.

ESCOVA

ÁGUA

CREME DENTAL

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8) Observe o que se deve fazer para ter dentes sadios. Depois, escreva abaixo de cada

cena o que as crianças estão fazendo.

___________________ _________________ ___________________ ___________________ _________________ __________________ • Dramatizar uma tira. (Para dramatização constam em anexo duas tiras do Ziraldo que

falam sobre dente de leite).

• Produzir uma tira coletiva, construindo passo a passo a ilustração e o texto;

• Produção individual de Tiras a partir da observação da seqüência abaixo. Invente falas

para as personagens:

o Distribuir para as crianças a tira sem legenda para que produzam sua história.

o Quando todos tiverem concluído apresentar a tira original para serem feitas as

comparações.

Obs: são sugeridas mais de uma tira para que o professor escolha aquela que considerar

mais interessante. Ou ainda utilizá-las em outros momentos para realizar produções

escritas como forma de avaliação.

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• A análise lingüística será trabalhada com a produção individual da tira, os alunos fazem

a produção e depois será solicitado que alguns façam a leitura. No momento da

produção o professor estará acompanhando individualmente e fazendo as

interferências necessárias, de modo que a criança perceba qual é a forma correta de

escrever.

• Para a reestruturação coletiva selecionar uma das tiras que contemple a dificuldade da

maioria da turma. (Lembrando que a reestruturação de texto deve enfocar um conteúdo

por vez).

• A pontuação é um conteúdo que tem uma função extremamente importante neste

gênero. Aproveite para enfatizar este conteúdo explorando a significação destes.

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Referências Bibliográficas

• FITTIPALDI, Anina. RUSSO, Maria de Lourdes. PASSOS, Lucina Maria Marinho. Alegria de Saber: Português, 1ª série. São Paulo: Scipione, 2004.

• CASCAVEL (PR). Secretaria Municipal de Educação. Currículo para a Rede Pública

Municipal de Cascavel: volume II: ENSINO FUNDAMENTAL - anos iniciais. Cascavel, PR :2008

• WWW.Mafalda.net

• INTERCOM – Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicação XXVI

Congresso Brasileiro de Ciências da Comunicação – BH/MG – 2 a 6 Set 2003 - Trabalho apresentado no Núcleo de História em Quadrinhos, XXVI Congresso Anual em Ciência da Comunicação, Belo Horizonte/MG, 02 a 06 de setembro de 2003. Denise Castilhos de Araújo. Centro Universitário Feevale – RS.

• www.intercom.org.br

• STUTZ, Lídia. BIAZI, Terezinha Marcondes Diniz . A CONSTRUÇÃO DE

SEQÜÊNCIAS DIDÁTICAS COM O GÊNERO TIRAS EM QUADRINHOS NO ENSINO DE LINGUA ESTRANGEIRA. UNICENTRO – Guarapuava/PR

• www.planetaeducacao.com.br

• www.noticiasbr.com/material-diario/mafalda

• AMOP. Seqüência Didática: uma proposta para o ensino da Língua Portuguesa

nas séries iniciais – organização Carmem Terezinha Baumgärtner, Terezinha da Conceição Costa Hübes. Cascavel: Assoeste, 2007. (Caderno Pedagógico 2)

• MIRANDA, Cláudia. PRESTA, Eliete. Língua Portuguesa (Pensar e Viver) – 1ª série.

São Paulo: Ática, 2004.

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Anexos

1) Informações sobre a dentição decidual

Os dentes de leite são os primeiros dentes a erupcionarem (aparecer na boca). São dentes

diferentes dos permanentes no que diz respeito a mineralização, cor, tamanho, tempo de

permanência na boca, etc..

Apesar destes dentes serem temporários, eles são muito importantes e devem ser tratados

com os mesmos cuidados dos permanentes. Esta importância dos dentes decíduos (dentes

de leite) se deve a diversos fatores, tais quais:

- estimulam o crescimento do osso que dá suporte aos dentes (osso alveolar)

- por serem os dentes com os quais as crianças mastigam se os mesmos se perdem muito

cedo, a criança pode vir a ter problemas de digestão

- contribuem para a estética da criança, embora não pareça importante, manter os dentes

bonitos tem um grande valor psicológico para as crianças

- auxiliam na articulação das palavras

- servem de guia e mantêm o espaço apropriado para os dentes permanentes, sendo que se

um dente de leite é perdido muito antes da época certa, o espaço se fecha e o permanente

pode ficar retido e não erupcionar.

Portanto devemos cuidar dos dentes desde cedo para termos uma boca saudável e dentes

bonitos e fortes. No caso de crianças, os pais devem ajudar na escovação e prevenção de

doenças tais, como a cárie, que resultam em perda do elemento dental.

2) Saiba quem é Quino

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Grande cartunista argentino, pai de Mafalda e de tantas outras charges que durante

várias décadas vem encantando o mundo. Sua marca distintiva é o humor reflexivo, inteligente

e sempre atual. Com a produção das histórias de Mafalda, ele conseguiu, de forma muito

contundente, não só analisar, como também posicionar-se em relação a várias questões

preocupantes, para a Argentina e para o mundo. Uma das situações que mereceu grande

destaque em suas tiras foi o papel da mulher portenha das décadas de 60 e 70, que refletia

um conjunto de posturas defendidas no mundo inteiro até então.

Quino, ou Joaquín Salvador Lavado, nasceu dia 17 de julho de 1932 na cidade de

Mendoza (Argentina). Recebeu o apelido desde pequeno, para diferenciá-lo de seu tio

Joaquín Tejón, pintor e desenhista publicitário com quem aos 3 anos descobriu sua vocação.

Na década de 40, perde sua mãe e seu pai. Termina a escola primária e decide inscrever-se

na Escola de Belas Artes de Mendoza, a qual abandonaria anos depois para dedicar-se a

desenhar quadrinhos e humor.

Em 1954, instala-se precariamente em Buenos Aires e perambula pelas redações de

todos os jornais e revistas em busca de emprego. A revista Esto Es publica sua primeira

página de humor gráfico. Desde então e até o dia de hoje continuam sendo publicados

ininterruptamente seus desenhos humorísticos numa infinidade de jornais e revistas da

América Latina e Europa. Em 1960 casa-se com Alicia Colombo. Não teve filhos. A lua de mel

no Rio de Janeiro foi à primeira saída da Argentina.

Em 1963 lança seu primeiro livro de humor, Mundo Quino, uma recopilação de desenhos

de humor gráfico mudos. Em 1964 aparece Mafalda pela primeira vez e a partir daí foram

lançados vários livros na Argentina e no exterior. Viajou a vários países divulgando seu

trabalho e recebeu diversos prêmios de nível internacional, entre eles o de desenhista do ano,

em 1982. Atualmente publica seus desenhos na revista semanal do jornal Clarín.

Mafalda: É a obra-prima de Quino. Através da personagem de uma garotinha

aparentemente inocente e de seus amigos, o desenhista reflete sobre a política, a economia e

a sociedade em geral, sempre com um toque de humor. Mafalda foi traduzida a 10 idiomas,

exportada a vários países, foi garota-propaganda de campanhas da UNICEF, motivo de

cartões-postais e de selos argentinos.

Apesar de os primeiros livros terem sido lançados na década de 60, pode-se encontrá-los

ainda hoje nas bancas de jornais Buenos Aires, provando que o prazer de ler Mafalda é

sempre atual.

São personagens das tiras de Quino:

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• Mafalda: A personagem principal, uma menina de mais ou menos sete anos de idade,

que odeia sopa e adora os Beatles e o desenho Pica-Pau. Ela se comporta como uma

típica menina na sua idade, mas tem uma visão aguda da vida e vive questionando o

mundo à sua volta.

• Mamãe Raquel, típica dona de casa, não completou os estudos (por isso é vista como

medíocre pela Mafalda), entra em conflitos com a filha quando prepara sopas e

macarrão.

• Papai sem nome, o pai trabalha em uma companhia de seguros, adora cultivar plantas

em seu apartamento e entra em crise quando repara na sua idade.

• Filipe (Felipe), um sonhador que odeia a escola, mas que freqüentemente trava

intensas batalhas com sua consciência e seu senso nato da responsabilidade. Foi

inspirado pelo jornalista Jorge Timossi, um amigo de Quino.

• Manolito (Manuel Goreiro "Manelito), o filho de um comerciante, mais preocupado com

os negócios e dinheiro do que com outra coisa, não gosta dos Beatles e é um

estudante que tira notas baixas (menos em matemática, por causa das contas que

aprende no mercado do pai).

• Susanita (Susana Beatriz Clotilde Chirusi), uma menina fútil. Seu único objetivo na

vida é encontrar um marido rico e de boa aparência quando crescer e ter uma

quantidade de filhos acima da média. É uma grande fofoqueira, e sempre encontra um

jeito de falar sobre o vizinho do irmão da cunhada de alguém.

• Guille "Gui" (Guillermo, "Guilherme"), o irmão caçula da Mafalda, esperto para sua

idade, é retratado como uma criança que começa a perceber o mundo.

• Miguel "Miguelito”: Amigo de Mafalda, um pouco mais jovem do que os outros. Filho

único, com um personalidade única, mas com um coração enorme.

• Liberdade (Libertad), uma minúscula menina. Todos fazem o comentário óbvio sobre

seu nome. Gosta das coisas simples da vida e seus pais são jovens idealistas, a mãe é

tradutora, o pai trabalha em um "empreguinho", por isso moram em um pequeno

apartamento.

Os personagens da esquerda para a direita são: Miguelito, Susanita, Liberdade, Mafalda,

Manolito, Guille, Felipe, mãe (Raquel) e pai.

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3) Exemplo de duas tiras do Ziraldo que tratam sobre o tema dente de leite:

A seguir constam algumas sugestões que podem ser realizadas com alunos do

4º ou 5º anos.

QUINO, Mafalda. Versão brasileira de Henfil

e Mouzar. São Paulo: Global, v. 1, p. 141

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1- Quantas personagens o texto apresenta?

2- Qual a pergunta que a personagem Mafalda fez a seus amigos?

3- Observe o segundo quadrinho. Por que, em sua opinião, Mafalda fica sem saber para quem

dar atenção?

4- Descreva a cena representada pelo terceiro quadrinho.

5- O que você entendeu sobre a mensagem da Mafalda, no último quadrinho?

6- Em “Lá não é a minha frente!”, a palavra em destaque indica idéia de lugar.

Indique outras palavras que também dêem idéia de lugar e forme frases com algumas delas.

Palavras:

Frases:

7- Na frase “Tua frente não é a minha!”, as palavras em destaque são pronomes que dão

idéia de posse. Pesquise outras palavras que também dêem idéia de posse e escreva-as

abaixo.

8- Leia a frase abaixo.

A palavra custa é uma forma do verbo custar.

Essa palavra pode significar:

• ter determinado preço ou valor;

• ser difícil, penoso;

• levar tempo; demora.

a) Qual desses significados melhor se adapta ao sentido da frase do texto?

9) Indique o sentido da palavra custar nas frases abaixo:

a) O presente que dei à Mafalda custou vinte reais.

b) Muito custa viver entre mal-educados.

10) A expressão “custe o que custar” significa “a qualquer preço”, “de qualquer

modo”. Escreva uma frase usando essa expressão e leia-a para os colegas.

Não sei porque a humanidade custa tanto a ir para frente.

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