pre spanish 3 sp 3... · hasta los deportes se relacionaban con la religión. se cree que, para los...
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Literacy Skills Workbook, Volume 2 Level 3 Tema 1 11
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PRE SPANISH 3 www.studyspanish.com
http://www.indiana.edu/~call/ejerci.html
http://laits.utexas.edu/spe/index.html
https://sites.google.com/site/recursosprimerodeprimaria/actividades-de-
comprension-lectora
Pura Vida Scripts
https://quizlet.com/85588145/pura-vida-scripts-flash-cards/
http://www.indiana.edu/~call/ejercicios/imp_pret_imp01.html
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Hoy es lunes. Es el 2 de abril de 2018.
Agenda del día/2º y 5º periodo
EASTER BREAK
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Hoy es martes. Es el 3 de abril de 2018.
Agenda del día/2º y 5º periodo
A. Cambiar los hábitos/Pg. 139 → Rocío y Manuel están estresados.
Escoge el verbo y complete las recomendaciones del consejero.
1. Es importante que Manuel ________ yoga dos veces por
semana. (cambiar / hacer)
2. Les aconsejo que ________ más confianza en sí mismos. (ser /
tener)
3. Recomiendo que los dos ________ caminatas por el
campo. (eliminar / dar)
4. Rocío, te recomiendo que ________ más paciente con
Manuel. (estar / ser)
B. Mensaje a la consejera sentimental/Pg. 139 → Haz las siguientes
actividades:
1. Completa esta correspondencia entre una joven y una consejera
con las palabras apropiadas del recuadro.
2. Escribe un mensaje a tu compañero contándole un problema
similar. Tu compañero te escribirá la sugerencia.
decir legar relajarse
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hacer estar ser
Querida Ana:
Mis padres siempre me exigen demasiado. Quieren que yo siempre
les 1.___ adónde voy y me exigen que 2.___ a casa antes de las 9 de la
noche. Casi todos los días tenemos algún problema.
¡No aguanto más!
Frustrada en Quito
Querida Frustrada:
Primero, te aconsejo que 3.___ . Es importante que 4.___ un esfuerzo
para comprender lo que quieren tus padres. Ellos quieren
que 5.___ segura (safe). Aunque tú quieres salir con tus amigos, es
necesario que 6.___ responsable. Sé paciente y trata de hablar con tus
padres y las cosas van a mejorar.
— Ana
C. Querida Laura/Pg. 140 → Haz las siguientes actividades:
1. Muchos jóvenes le escriben a Laura, la escritora de la columna de
consejos de una revista de Madrid. Lee el texto que una joven le
escribió a Laura y luego escribe la respuesta de Laura. Usa expresiones
como: te recomiendo, te sugiero, es necesario, es bueno, es
importante y la lista de sugerencias. Pon los verbos en el subjuntivo.
2. Escribe un texto a un compañero (consejero) contándole algo que
prefieres hacer pero no puedes debido a algún conflicto. El consejero
te contestará con una solución y sus preferencias.
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D. Intercambio de ideas/Pg. 140 → Imagina que tú eres la persona de
las fotos. Tus compañeros(as) te van a dar sugerencias o consejos
para ayudarte a resolver tus problemas. Usen los verbos del
recuadro.
MODELO:
A —Estoy muy aburrido, nunca hago nada interesante.
B —Es importante que salgas más.
C —Es bueno que conozcas más gente.
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ir conocer estar tener ser saber
Hoy es miércoles. Es el 4 de abril de 2018.
Agenda del día/2º y 5º periodo
A. ¿Qué recomienda la entrenadora?/Pg. 141 → La entrenadora te
recomienda varias cosas. Lee lo que dice y escoge el verbo para
completar las frases en subjuntivo.
1. Es importante que _______ mis consejos. (sentir / seguir)
2. Sugiero que _______ ocho horas cada noche. (pedir / dormir)
3. Es importante que no _______ durante las clases de
ejercicio. (sentarse / practicar)
4. Quiero que _______ bicicleta tres veces por semana. (repetir /
hacer)
5. También es bueno que _______ al tenis una o dos veces por
semana. (pensar / jugar)
6. Te aconsejo que _______ con ropa cómoda. (seguir / vestirse)
B. Decisiones/Pg. 142 → Haz las siguientes actividades:
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1. Con otro(a) estudiante, expresen sus recomendaciones por texto.
Modelo:
importante / comer
Es importante que comamos verduras todos los días.
1. bueno / dormir
2. mejor / perder
3. bueno / pedir
4. bueno / volver
5. importante / acostarse
6. necesario / jugar
7. necesario / entender
8. importante / seguir
2 Léele las sugerencias que escribiste a otro(a) estudiante, quien va a
decidir si está de acuerdo o no y por qué.
Modelo:
A— Es importante que comamos verduras todos los días.
B— Estoy de acuerdo. o: — No estoy de acuerdo. Es más importante
que comamos comida con menos grasa.
C. Corrido mexicano: “La Adelita”/Pg. 142 → Traduce la siguiente
información.
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Lee un fragmento de un corrido mexicano, un tipo de canción poética
popular de México. Las letras y melodías de estas canciones son
sencillas. Obtuvieron popularidad durante la Revolución Mexicana ya
que servían para contar noticias, hechos importantes e historias de
amor y pena. “La Adelita”, uno de los más populares, cuenta de una
mujer que se enamoró de un sargento y lo siguió a la guerra. La
canción también representa a muchas mujeres que seguían a las
tropas, les preparaban comida y cuidaban a heridos y enfermos.
Ahora, traduce la canción y contesta la pregunta.
¿Qué palabras que describen a Adelita pueden describir a las mujeres
de la Revolución Mexicana?
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Hoy es jueves. Es el 5 de abril de 2018.
Agenda del día/2º y 5º periodo
A. Cómo te beneficia el ejercicio/Pg. 143 → Lee la información y
responde las preguntas en oraciones completas.
1. ¿Qué beneficios te ofrecen las formas y técnicas de correr?
2. ¿Cómo traduces el verbo trotar?
3. ¿Cómo traduces la palabra strides?
4. ¿Qué beneficios te ofrecen las formas y técnicas de spinning?
5. ¿Qué hacen las personas que toman las clases de spinning?
6. ¿Qué beneficios te ofrecen las formas y técnicas de zumba?
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7. ¿Cuál de estos ejercicios aeróbicos te gusta más? ¿Por qué?
8. Hazle tres recomendaciones a tu mejor amigo acerca de estos
ejercicios aeróbicos y sus beneficios. Usa formas del subjuntivo y
oraciones que apoyen lo que recomiendas.
B. Puente a la cultura: Un juego muy antiguo/Pg. 144 y 145 →Traduce
la información y responde las preguntas de comprensión de lectura en
oraciones completas.
La historia del juego de pelota comenzó hace unos 3,000 años
alrededor del golfo de México. Los olmecas inventaron este deporte
pero otros pueblos conocidos de Mesoamérica, como los mayas y los
aztecas, también lo jugaban. El juego de pelota era uno de los
eventos más importantes en el Nuevo Mundo.
Llamado ullamalitzi por los aztecas, el juego de pelota fue el primer
deporte que se jugó en grupo. En la sociedad indígena, estos eventos
sociales eran tanto actos religiosos como espectáculos para el
público. Los pueblos indígenas creían que los dioses, la naturaleza y
el ser humano no podían separarse. La vida, la astronomía y las
matemáticas, la organización política y social, el arte, las guerras y
hasta los deportes se relacionaban con la religión. Se cree que, para
los pueblos indígenas, la competencia entre dos equipos en el juego
de pelota representaba la lucha entre el Sol y otros astros1. Según
los mayas, los dioses miraban el juego desde arriba2. Por eso,
aunque todos podían ver el juego, solamente jugaban los nobles y los
atletas entrenados por los sacerdotes3.
1 heavenly bodies
2 above
3 priests
Hasta hoy se han descubierto más de 600 canchas4 de pelota en
México. Todas tenían dos paredes, una en cada lado, con un anillo
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de piedra en el centro de cada una. Algunas eran tan grandes como
una cancha de fútbol moderna. Las paredes estaban decoradas con
escenas del juego.
4 courts
Para jugar se necesitaba una pelota de caucho5 que pesaba unas 8
libras6 y era tan grande como una pelota de básquetbol.
5 rubber
6 pounds
La pelota no podía tocar el suelo7 y los jugadores no podían tocarla
con las manos. Usaban la cabeza, los codos, las caderas8 y las
rodillas para pasar la pelota a través de uno de los anillos.
7 ground
8 hips
Los atletas llevaban cascos9 y ropa de cuero para protegerse.
También llevaban uniformes especiales que se cree que formaban
parte de las ceremonias religiosas anteriores al juego.
9 helmets
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¿Comprendiste? 1. ¿Por qué crees que los sacerdotes eran los que entrenaban a los
jugadores indígenas?
2. ¿Por qué el juego de pelota tiene un significado especial? Da
una explicación de origen histórico y otra de origen religioso.
3. Di dos razones por las que crees que el juego de pelota se
jugaba en la sociedad indígena, y compáralas con las que la
gente tiene ahora para jugar deportes.
4. ¿A qué deportes actuales se parece más el juego de pelota? ¿En
qué se parecen?
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Hoy es viernes. Es el 6 de abril de 2018.
Agenda del día/2º y 5º periodo
A. Usa tus conocimientos/Pg. 145 → Imagina que eres uno de los
sacerdotes que van a entrenar a los nobles y los atletas. Piensa en
una vez que te entrenaste para algo y escribe cinco ideas para
explicarles cómo entrenarse, lo que es importante que hagan, cómo
son las competiciones y qué deben evitar hacer. Finalmente,
responde la siguiente pregunta:
¿Qué haces para estar saludable?
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B. ¿Qué me cuentas?: ¿Al club o a comer?/ Pg. 146 → Tres
amigos quieren hacer ejercicio y mejorar su estado físico.
Escucha la conversación y luego lee unas recomendaciones.
Guarda las respuestas para usar en el paso 3.
Número 1
Vas a escuchar un cuento acerca de tres amigos que se reúnen para hacer
ejercicio. Después de cada parte vas a oír tres preguntas. Escoge la
respuesta correcta.
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1.
o a. al club deportivo
o b. a un restaurante
o c. al doctor
2.
o a. para respirar
o b. para dormir bien
o c. para tener músculos fuertes
3.
o a. las flexiones
o b. los abdominales
o c. los ejercicios aeróbicos
4.
o a. se sentía fatal
o b. se caía de sueño
o c. tenía hambre
5.
o a. flexiones
o b. yoga
o c. ir juntos al club
6.
o a. para hacer lo mismo que Manu
o b. para estar en la luna
o c. para relajarse, divertirse y estar de buen humor
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Número 2
Ahora lee y traduce las recomendaciones para seguir una dieta sana.
Número 3
Escribe unos consejos para Manuel, Vicky y Paula. Haz planes para una
dieta que corresponda a sus metas de entrenamiento. Incluye los
alimentos que deben comer. Usa estas expresiones para conectar tus
ideas: así, aunque, para, por eso, es importante que, es mejor que.
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NOTAS
The following verbs are irregular in the present subjunctive:
dar estar haber ir saber ser
dé esté haya vaya sepa sea
dés estés hayas vayas sepas seas
dé esté haya vaya sepa sea
demos estemos hayamos vayamos sepamos seamos
deis estéis hayáis vayáis sepáis seáis
den estén hayan vayan sepan sean
Gramática Mandatos afirmativos y negativos
1. Regular and stem-changing verbs, and verbs ending in -car, -gar, and -zar
tú Ud. Uds.
evitar evita, no
evites
(no)
evite
(no)
eviten
volver vuelve,
no
vuelvas
(no)
vuelva
(no)
vuelvan
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abrir abre, no
abras
(no)
abra
(no)
abran
sacar saca, no
saques
(no)
saque
(no)
saquen
llegar llega, no
llegues
(no)
llegue
(no)
lleguen
cruzar cruza, no
cruces
(no)
cruce
(no)
crucen
2.
Irregular verbs
tú Ud. Uds.
decir di, no digas (no) diga (no) digan
poner pon, no
pongas
(no) ponga (no) pongan
ir ve, no vayas (no) vaya (no) vayan
hacer haz, no
hagas
(no) haga (no) hagan
tener ten, no
tengas
(no) tenga (no) tengan
mantener mantén, no
mantengas
(no)
mantenga
(no)
mantengan
ser sé, no seas (no) sea (no) sean
salir sal, no salgas (no) salga (no) salgan
1. Placement of pronouns
Attach reflexive or object pronouns at the end of affirmative commands. With negative
commands, place them after the word no.
Toma esas vitaminas. ¡Tómalas ahora mismo! No las tomes.
El subjuntivo: Verbos regulares y verbos con cambios de raíz
Saltar (una comida) = to skip (a meal)
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salte saltemos
saltes saltéis
salte salten
poder (o → ue) = to be able to, can
pueda podamos
puedas podáis
pueda puedan
pedir (e → i) =
pida pidamos
pidas pidáis
pida pidan
El subjuntivo: Verbos regulares
Dar = to give
dé demos
des déis
dé den
haber
haya hayamos
hayas hayáis
haya hayan
Ir = to go
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vaya vayamos
vayas vayáis
vaya vayan
Estar
esté estemos
estés estéis
esté estén
ser
sea seamos
seas seáis
sea sean
saber
sepa sepamos
sepas sepáis
sepa sepan
Gramática Estar + participio
The past participle is frequently used with the verb estar.
El teatro está cerrado. El tren está parado.
In the following cases, the past participle is irregular.
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1. hacer: hecho
2. abrir: abierto
3. descubrir: descubierto
4.cubrir: cubierto
5.decir: dicho
6.romper: roto
7.morir: muerto
8.poner: puesto
9.ver: visto
10.escribir: escrito
11.volver: vuelto
12.resolver: resuelto
Gramática Verbos con significados diferentes en el pretérito y en el imperfecto
The following Spanish verbs have different meanings in the imperfect and the preterite
tenses.
Yo conocía ese cuadro.
(I knew about that painting.)
Él conoció a su maestro en Perú.
(He met his teacher in Perú.)
No sabíamos que era tan tarde.
(We didn’t know it was so late.)
Nunca supe dónde estaba.
(I never found out where he/she was.)
Ellos querían viajar hoy.
(They wanted to travel today.)
Sofía quiso ir, pero perdió el avión.
(Sofía tried to go, but she missed the plane.)
Antes no podía dibujar.
(Before, I couldn’t draw.)
Nunca pude dibujar.
(I was never able to draw.)
Gramática Pretérito e imperfecto
Use
the preterite
to tell about an
action that
happened once
and was
completed.
Use
the imperfect to
tell about habitual
actions in the
past.
Use
the imperfect to
give background
details, like time,
date and weather.
Use the preterite and
the imperfect together
when an action
interrupts another that
is taking place in the
past.
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Ayer escribí
un poema.
A menudo
cantábamos
juntos.
Eran las ocho
y hacía mucho
frío.
Caminábamos por el
parque
cuandoempezó a
llover.
Gramática Ser y estar
Remember
that ser
and estar both
mean to be in
English, but have
different
meanings in
Spanish.
Use ser:
to describe permanent
characteristics
La actriz esbonita.
to tell the date
Mañana esmiércoles.
to indicate possession
Los pinceles son de
Luis.
Use estar:
to describe temporary
characteristics
El
escenarioestá oscuro.
to indicate location
Están sobre la mesa.
to form the
progressive tenses
Estoydibujando un
retrato.
Some adjectives have
different meanings
depending on whether
they are used
with ser or estar.
Los niños están
aburridos. (The
children are bored.)
Los niños son
aburridos.(Children
are boring.)
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Present tense
AR verbs ER verbs IR verbs
-o -amos -o -emos -o -imos
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-as -áis -es -éis -es -ís
-a -an -e -en -e -en
o Stem-changing verbs: e<ie, e<i, o<ue Remember - no stem change for nosotros and vosotros. For a complete list of stem-changing verbs, refer to the handout list you were given in class.
o Irregular verbs: Know irregular verbs such as ir, ser, estar.
o Be familiar with verbs that have an irregular yo-form, such as tener, hacer, poner, decir, salir, saber, conocer, recoger, conducir, etc.
When do I have to use the verb SER?
You have to use SER to express:
origin
possession
material (what something is made of)
characteristics of a person
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description
identification (name)
occupation
nationality
dates
time
When do I have to use the verb ESTAR?
You have to use ESTAR to express:
location
position
condition or state (health)
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For more information, go to any of these links: 1. Introduction: For an English speaker one of the most difficult things to master is the
use of "ser" and "estar". Both of them are translated to the English verb "to be" (I am,
you are etc.) but depending on what you are saying you will have to decide which one
of them to use. This tutorial will attempt to give you so some guidance so that you can
use "ser" and "estar" correctly most of the time. We also have some interactive tests
so that you can see how well you know how to use ser and estar.
http://www.lingolex.com/ser/index.htm
2. Both Ser and Estar mean "to Be", but in different ways. Let's review the different uses
of each verb.
http://www.drlemon.net/Grammar/servsestar.html
3. Whole books have been written about the two important Spanish verbs: ser and estar.
This will be the subject of our discussion for the next few lessons. Soon, you will have
a very good understanding of how these two verbs are used. The written lesson is
below. Links to quizzes, tests, etc. are to the left.
http://www.studyspanish.com/lessons/serest1.htm
4. QUIZ: Decide which (ser or estar) best fit the sentence. Begin.
http://www.quia.com/quiz/761898.html
5. 'Ser' or 'Estar’; That Is the Question - Two Verbs Are Used for 'To Be'
http://spanish.about.com/cs/verbs/a/servsestar.htm
6. Ser and Estar
http://www.123teachme.com/learn_spanish/search/node/ser+and+estar
RESOURCES ProfedeELE.es
http://www.profedeele.es/2013/04/comprension-auditiva-losapuntes.html
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2010 Instituto Cervantes - Prueba
http://dele.cervantes.es/sites/default/files/modelo_examen_nivel_c 1_19noviembre_prueba3y4.pdf
Aula Diez
http://www.auladiez.com/ejercicios/comprension_lectura.html
¡Buen viaje! Level 3
http://glencoe.mheducation.com/sites/0078791421/student_view0/i ndex.html
Buen Viaje 1
https://sites.google.com/site/spanish8pobms/textbook
Buen Viaje 3
Libro
http://lynnenglishfaculty.org/santiago/online-textbookworkbook/%C2%A1buen-viaje-level-3/
Videos
https://www.bing.com/videos/search?q=buen+viaje+3+glencoe&qpv
t=buen+viaje+3+glencoe&FORM=VDRE
Quizlet/Buen Viaje
https://quizlet.com/subject/espanol-buen-viaje-3-glencoe-spanish/
https://quizlet.com/subject/glencoe-chapter-1-buen-viaje-3/
https://www.quia.com/profiles/jpaetz10
StudyBlue
Vocabulario 1
https://www.studyblue.com/notes/note/n/vocabulary-chapter-11a/deck/1207726
Vocabulario 2
https://www.studyblue.com/notes/note/n/spanish-iii-pap-bien-viajevocabulario-2-1/deck/1474443
Vocabulario 3
https://www.studyblue.com/notes/note/n/capitulo-3-leccion3/deck/235786
https://www.studyblue.com/notes/note/n/capitulo-3-leccion2/deck/235785
https://www.studyblue.com/notes/note/n/capitulo-3synynums/deck/235784
https://www.studyblue.com/notes/note/n/capitulo-3/deck/235783
https://www.studyblue.com/notes/note/n/final-etc-/deck/11293544
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https://www.studyblue.com/notes/note/n/leccion-2/deck/235789
Flashcardmachine
http://www.flashcardmachine.com/language-spanish.html
Verbos
https://www.studyblue.com/notes/note/n/spanish/deck/237158
Library
https://openlibrary.org/books/OL9622081M/
¡Buen_viaje!_Level_3_Workbook_and_Audio_Activities_(Glencoe_Sp anish)
Profesores
http://lynnenglishfaculty.org/santiago/media/honors-spanish-iiisyllabus/
http://alexismreid.com/book/manual/Buen-Viaje-Glencoe-Spanish-3Level-3-Glencoe-Spanish-A-Guide-
for-Students-amp-amp-amp-ampamp-a.pdf
LINKS
https://sites.google.com/a/richland2.org/gham/interesting-links---allclasses
National Spanish Exam
https://sites.google.com/a/richland2.org/gham/national-spanishexam